如何打造高效課堂獲獎(jiǎng)科研報(bào)告論文

如何打造高效課堂獲獎(jiǎng)科研報(bào)告論文摘要：在新課程改革的要求下，讓我們打造高效課堂，要求在課堂上解決內(nèi)容多、時(shí)間少、效果好的問題。教師應(yīng)具備豐厚的知識(shí)，充分的課前準(zhǔn)備，有駕馭課堂的能力，真摯的情感，做到高效率、高質(zhì)量的完成教學(xué)任務(wù)，促使學(xué)生獲得高效發(fā)展。

關(guān)鍵詞：教師；知識(shí)；高效課堂；情感

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新課程倡導(dǎo)以教師為主導(dǎo)，學(xué)生為中心的課堂模式，課堂對(duì)我們教師來說，就是教學(xué)方式，也是提高教學(xué)效率的主陣地。如何實(shí)行以學(xué)生為中心，自主、合作、探究性的學(xué)習(xí)模式，這就給我們的教師提出了更高的要求，教師不僅從角色、觀念上的轉(zhuǎn)變，而且真正做到高效率、高質(zhì)量的完成教學(xué)任務(wù)，促進(jìn)學(xué)生獲得高效德、智、體、美、勞全面的發(fā)展，這就是高效課堂。課堂教學(xué)的高效性就是通過課堂教學(xué)活動(dòng)，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中有收獲、有提高、有進(jìn)步。作為教育組織者的教師，我認(rèn)為打造高效課堂應(yīng)具備以下幾個(gè)條件①教師要有豐厚的廣博的知識(shí)。②教師要精心的備課。③教師要有較強(qiáng)的駕馭課堂的能力。④教師要有真摯的情感。下面我從以下幾個(gè)方面來談?wù)勅绾未蛟旄咝дn堂，來實(shí)現(xiàn)課堂的有效性。

一、教師為什么要有豐厚廣博的知識(shí)

教師個(gè)人文化素養(yǎng)的高下優(yōu)劣對(duì)課堂教學(xué)的影響是非常大的，包括說話，言行舉止都對(duì)學(xué)生的成長(zhǎng)起著至關(guān)重要的作用，尤其是語(yǔ)文教師。作為語(yǔ)文教師，文化的積淀是一名教師專業(yè)素養(yǎng)的核心，選人職業(yè)高中語(yǔ)文教材中的篇目，所涉及的作家可謂繁多，有許多都是文辭皆美，風(fēng)格獨(dú)到，底蘊(yùn)深厚，涉獵廣博的大家。如果語(yǔ)文教師本身對(duì)這些文學(xué)大家缺乏了解，那么他上起課來一定會(huì)捉襟見肘。教育家蘇霍姆林斯基在給教師的建議中說：“教師知道的東西應(yīng)該比他在課堂上講的東西多10倍，以便自如地選擇教材?！庇幸晃唤逃以?jīng)說過:“教師要想給學(xué)生一杯水，自己必須有一桶水，甚至一江水”，這句話說的非常對(duì)。教師在課堂上能從大量時(shí)事中選取最重要的講，把握教材的編排體系，突出知識(shí)的重點(diǎn)，從而在教學(xué)中突破難點(diǎn)，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)知識(shí)的同時(shí)得到快樂，甚至用更深的文化底蘊(yùn)去熏陶學(xué)生，教會(huì)他們?nèi)绾巫鋈?，這才真正做到所謂的“傳道受業(yè)解惑”。知識(shí)是智慧的結(jié)晶，也是智慧的基礎(chǔ)，不具備豐厚的知識(shí)就談不上教育智慧，可見教師應(yīng)該是博覽群書的飽學(xué)之士，這才能把豐厚的知識(shí)傳授給學(xué)生。

二、教師為什么要精心的備課

因?yàn)檫@是打造高效課堂的前提基礎(chǔ)?！秾O子兵法》說的好：“知己知彼，方能百戰(zhàn)不殆。”備課的關(guān)鍵在于備知識(shí)、備方法、備學(xué)生、三者缺一不可。備知識(shí)就是知己，備學(xué)生就是知彼，而備方法就是研究戰(zhàn)略戰(zhàn)術(shù)。這三者的有機(jī)結(jié)合加之教師廣博的知識(shí)，學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握才會(huì)有“會(huì)當(dāng)凌絕頂，一覽眾山小?！钡母惺?，而不是一堂課下來只見樹木，不見森林，暈頭轉(zhuǎn)向。如果教師一味的照本宣科，滿堂灌，學(xué)生就會(huì)覺得枯燥乏味，甚至懨懨欲睡，有效課堂就無從談起。因此，精心備課，尤其是備學(xué)生更為重要，大家都知道，我們職業(yè)學(xué)校的學(xué)生學(xué)習(xí)基礎(chǔ)較差，不愛學(xué)習(xí)，鑒于這種情況，對(duì)于不同層次的學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握情況要了如指掌這樣在設(shè)計(jì)教學(xué)過程時(shí)針對(duì)基礎(chǔ)不等的學(xué)生提出不同的問題，例如，基礎(chǔ)稍好一點(diǎn)的學(xué)生設(shè)計(jì)稍難一點(diǎn)的問題，基礎(chǔ)較差的學(xué)生設(shè)計(jì)稍簡(jiǎn)單一點(diǎn)的問題，讓他們?cè)谡n堂上有成就感，從而激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，偉大的科學(xué)家愛因斯坦說過：“興趣是最好的老師”，讓他們做感興趣的事，讓他們做學(xué)習(xí)的主人，營(yíng)造一種濃厚的學(xué)習(xí)氛圍，使學(xué)生在輕松、愉快、和諧的氛圍中自覺獲取知識(shí)和養(yǎng)成能力。課堂效果還會(huì)不好嗎？這也正應(yīng)了《論語(yǔ)》中的一句話:“知之者不如好之者，好之者不如樂之者?！?/p>

三、教師為什么要有駕馭課堂的能力

這是課堂運(yùn)行的必要條件，要做到這一點(diǎn)，我認(rèn)為教師必須具備三種過硬的基本功。1、教師的語(yǔ)言。2、教師的板書。3、教師嚴(yán)密的思維，4、教師隨機(jī)應(yīng)變的能力。整個(gè)教學(xué)過程是教師與學(xué)生互動(dòng)的過程，要想吸引學(xué)生的注意力，教師就應(yīng)像導(dǎo)演那樣，把這場(chǎng)戲排好，在教學(xué)過程中，教師要有抑揚(yáng)頓挫，幽默風(fēng)趣的語(yǔ)言，讓學(xué)生在心理上處于興奮的最佳狀態(tài)，調(diào)動(dòng)學(xué)生良好的情緒，最大限度的激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。如果整個(gè)課堂學(xué)生都動(dòng)起來了，加之教師工整醒目的板書，再輔以教師對(duì)知識(shí)的嚴(yán)密的邏輯分析，又怎能不吸引學(xué)生的注意力呢？學(xué)生就會(huì)隨著老師的指揮棒轉(zhuǎn)。當(dāng)然，對(duì)于我們職業(yè)學(xué)校的學(xué)生來說，要想在短時(shí)間內(nèi)達(dá)到高效課堂，實(shí)在是很難，因?yàn)樗麄兇蟛糠謱W(xué)生對(duì)學(xué)知識(shí)不感興趣，課堂注意力較短，要想讓他們真正的參與課堂學(xué)習(xí)，對(duì)我們職業(yè)學(xué)校的教師來說更難，來職業(yè)學(xué)校的幾年感觸頗深，我們要想把這些脫韁的野馬徹底的馴服，讓他們?cè)谡n堂上任我們駕馭，我們要比普通學(xué)校的教師付出的更多，才能收到更好的效果。

四、教師為何要有真摯的情感

因?yàn)槲覀兊墓ぷ鲗?duì)象是有血、有肉、有情感、有思維的活生生的人，別看他們大部分學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)不感興趣，可是他們的情感世界比較豐富，上課時(shí)老師的一個(gè)簡(jiǎn)單的動(dòng)作，無意的一個(gè)眼神，不經(jīng)心的一句話都可能觸動(dòng)他們的情緒，甚至使他們的自尊心受到傷害，產(chǎn)生自卑心理，甚至是抵觸情緒。導(dǎo)致這節(jié)課學(xué)生無精打采，不但不跟老師配合，甚至不屑一顧。因此我們的教師不要帶著抵觸的情緒上課，帶著有色眼鏡看人，要用真心去對(duì)待每一位學(xué)生，用愛去感化他們，用耐心去說服他們，首先從情感上接受你，尊敬你，佩服你，才能很好地順利的向?qū)W生傳授知識(shí)，我們教師的課首先要感動(dòng)自己，方能感動(dòng)學(xué)生。現(xiàn)在教學(xué)本著“一切為了學(xué)生，為了學(xué)生的一切”的教學(xué)理念。提倡因材施教，因?qū)W生的學(xué)力基礎(chǔ)不等，按一個(gè)標(biāo)準(zhǔn)去要求學(xué)生，勢(shì)必造成一部分學(xué)生厭學(xué)，高效教學(xué)更無從談起。因此教師要用平和的心態(tài)對(duì)待學(xué)生，尊重學(xué)生的個(gè)體差異，課堂上平等對(duì)待每一位學(xué)生，給他們布置不同的作業(yè)、問題