3.1溫度 教案（表格式）2022-2023學(xué)年人教版物理八年級(jí)上冊(cè)

課型新課課時(shí)1授課時(shí)間2022.10.7課程名稱(chēng)溫度教學(xué)目標(biāo)物理觀念1、理解溫度的概念；2、了解生活環(huán)境中常見(jiàn)溫度值。科學(xué)思維通過(guò)學(xué)習(xí)溫度計(jì)的結(jié)構(gòu)原理，培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)思維?？茖W(xué)探究1、通過(guò)觀察和實(shí)驗(yàn)了解溫度計(jì)的結(jié)構(gòu)；2、通過(guò)學(xué)習(xí)活動(dòng)，使學(xué)生掌握溫度計(jì)的使用方法。科學(xué)態(tài)度與責(zé)任通過(guò)教學(xué)活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和對(duì)科學(xué)的求知欲望，使學(xué)生樂(lè)于探索自然通現(xiàn)象和日常生活中的物理學(xué)道理。教學(xué)重點(diǎn)溫度計(jì)的使用方法。教學(xué)難點(diǎn)使用溫度計(jì)易錯(cuò)之處。教學(xué)方法及手段實(shí)驗(yàn)演示法，多媒體教學(xué)法，啟發(fā)法課程思政設(shè)計(jì)通過(guò)學(xué)習(xí)溫度和溫度計(jì)的原理和使用方法，學(xué)生可以在家自制溫度計(jì)并且能夠利用所學(xué)知識(shí)來(lái)使用日常生活中溫度計(jì)課標(biāo)要求說(shuō)出生活環(huán)境中常見(jiàn)的溫度值。了解液體溫度計(jì)的工作原理，會(huì)用常見(jiàn)溫度計(jì)測(cè)量溫度。嘗試對(duì)環(huán)境溫度發(fā)表自己的見(jiàn)解。教材分析《溫度》是人教版義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)物理八年級(jí)上冊(cè)第四章第一節(jié)溫度的內(nèi)容?！笔潜菊轮R(shí)結(jié)構(gòu)的核心，“溫度”和“溫度計(jì)”不僅僅是本章的預(yù)備知識(shí)，更重要的是物態(tài)變化是圍繞“溫度是否變化”進(jìn)行的。溫度計(jì)是熱現(xiàn)象的初步知識(shí)，主要內(nèi)容有溫度的概念，溫度計(jì)的原理，刻度規(guī)定，使用方法和體溫計(jì)的特殊結(jié)構(gòu)。這些知識(shí)為后面學(xué)習(xí)物態(tài)變化打下基礎(chǔ)，做好鋪墊。溫度計(jì)不僅是初中物理學(xué)中學(xué)生們接觸的第一測(cè)量?jī)x器，又是生活中常用的測(cè)量工具。學(xué)好它并會(huì)用它對(duì)今后其它儀器的學(xué)習(xí)很有幫助，也是今后繼續(xù)學(xué)習(xí)熱學(xué)知識(shí)的基礎(chǔ)，并在生活、地理和化學(xué)學(xué)科中都有一定的益處。學(xué)情分析初二學(xué)生思維活躍，好奇心重，求知欲強(qiáng)，但動(dòng)手能力較弱，加上剛接觸物理不久，對(duì)科學(xué)探究的基本環(huán)節(jié)缺少認(rèn)識(shí)，也缺乏必要的邏輯知識(shí)。因此，以學(xué)生常見(jiàn)的現(xiàn)象進(jìn)行引入，以便使學(xué)生能逐步理解和應(yīng)用科學(xué)知識(shí)。生活中，學(xué)生接觸天氣預(yù)報(bào)的機(jī)會(huì)還是很多的，攝氏溫度的讀是容易出錯(cuò)的地方，要加以引導(dǎo)。教學(xué)流程圖先了解學(xué)習(xí)目標(biāo)→溫度的物理定義→制作溫度計(jì)→改進(jìn)溫度計(jì)→溫度計(jì)的結(jié)構(gòu)→規(guī)定標(biāo)準(zhǔn)大氣壓下的0℃和100℃→常見(jiàn)物體溫度→溫度計(jì)的三要素→溫度計(jì)的使用→體溫計(jì)→體溫計(jì)結(jié)構(gòu)→使用方法→練習(xí)鞏固設(shè)計(jì)思想分析利用生活、自然中的現(xiàn)象，引導(dǎo)學(xué)生研究溫度的科學(xué)內(nèi)涵。通過(guò)實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生體會(huì)到科學(xué)測(cè)量的必要性，從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)使用溫度計(jì)的興趣。通過(guò)自制溫度計(jì)，培養(yǎng)學(xué)生的探究、創(chuàng)造精神、實(shí)踐能力，增加學(xué)生探索的樂(lè)趣。通過(guò)閱讀使用說(shuō)明和實(shí)際操作，讓學(xué)生掌握溫度計(jì)的使用方法。通過(guò)實(shí)物觀察，視頻操作觀察比較，使學(xué)生了解體溫計(jì)的基本性能和使用須知。教學(xué)環(huán)節(jié)教學(xué)過(guò)程教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖新課引入通過(guò)圖片展示霧凇和夏日人們撐傘的畫(huà)面來(lái)對(duì)學(xué)生提問(wèn)，你們認(rèn)為那種圖片給你的感覺(jué)是冷的呢，那種圖片給你的感覺(jué)是熱的呢回答問(wèn)題并且指出第一張圖片是冷的，第二張圖片是熱的創(chuàng)設(shè)情景，把學(xué)生帶入物理學(xué)習(xí)之中，激發(fā)學(xué)生探究大自然的欲望新課教學(xué)一、溫度由學(xué)生回答的問(wèn)題講解溫度的定義：物理學(xué)中用溫度來(lái)表示物體的冷熱程度。符號(hào)用t表示。實(shí)驗(yàn)探究：通過(guò)把兩只手分別放到冷水和熱水中然后再同時(shí)再到溫水中，體驗(yàn)什么感覺(jué)，讓學(xué)生上臺(tái)體驗(yàn)由學(xué)生給出的實(shí)驗(yàn)感受推出憑感覺(jué)判斷物體的溫度不可靠溫度計(jì)通過(guò)PPT圖片展示和實(shí)物演示當(dāng)把自制的簡(jiǎn)易溫度計(jì)放到熱水和冷水里觀察液柱的高低并且提問(wèn)：液面高度不同說(shuō)明什么？自制溫度計(jì)的原理是什么？講解使用的原理是液體的熱脹冷縮思考：如何改進(jìn)溫度計(jì)使其更加靈敏，便于觀察，和易于攜帶總結(jié)大家的答案，PPT展示改進(jìn)的方案有顏色的測(cè)溫液體，方便觀察液面的變化；玻璃管越細(xì)越好，能更好地觀察到液面的變化；選擇小些的玻璃瓶，更加靈敏，易于攜帶。學(xué)習(xí)溫度計(jì)的結(jié)構(gòu)講解溫度計(jì)有哪些知識(shí)點(diǎn)，各部分的結(jié)構(gòu)有什么作用，如何規(guī)定0℃和100℃講解攝氏溫度的讀法和寫(xiě)法和溫度計(jì)的量程、分度值、零刻度線認(rèn)識(shí)常見(jiàn)物體的溫度，特別強(qiáng)調(diào)人的正常體溫范圍講解三種常用溫度計(jì)，實(shí)驗(yàn)室溫度計(jì)，體溫計(jì)和寒暑表提問(wèn)：三種溫度計(jì)的零刻線、量程、分度值溫度計(jì)的使用1、通過(guò)舉例說(shuō)明在使用溫度計(jì)測(cè)量溫度時(shí)需要選擇合適量程的溫度計(jì)2、演示正確拿取溫度計(jì)的方法3、通過(guò)四張溫度計(jì)測(cè)量物體溫度的圖片讓同學(xué)們分辨哪種方法是正確的來(lái)引出溫度計(jì)的玻璃泡應(yīng)該與被測(cè)物體充分接觸，不要碰到容器底或容器壁通過(guò)三種對(duì)溫度計(jì)的讀數(shù)圖片來(lái)讓學(xué)生判斷哪種讀數(shù)是正確的，引入溫度計(jì)的玻璃泡浸入被測(cè)液體后要稍微等一會(huì)，待溫度計(jì)的示數(shù)穩(wěn)定后再讀數(shù)。讀數(shù)時(shí)溫度計(jì)的玻璃泡要繼續(xù)留在液體中，視線要與溫度計(jì)中液柱的液面相平。講解如何進(jìn)行讀數(shù)，區(qū)別刻度尺的讀數(shù)方法，不需要估讀體溫計(jì)講解溫度計(jì)的測(cè)溫物質(zhì)、使用原理、量程、分度值、和特殊結(jié)構(gòu)：縮口提問(wèn)：體溫計(jì)能否用來(lái)測(cè)沸水溫度講解縮口的功能是什么記錄筆記上臺(tái)體驗(yàn)，說(shuō)出感受聽(tīng)取老師講解觀察實(shí)驗(yàn)，嘗試說(shuō)出這兩個(gè)問(wèn)題的答案，記憶溫度計(jì)的使用原理分組討論，讓小組代表來(lái)分享小組的想法記錄筆記，對(duì)比自己給出的答案聽(tīng)課記錄筆記，認(rèn)識(shí)溫度計(jì)的結(jié)構(gòu)和其單位，認(rèn)識(shí)溫度計(jì)的量程、分度值和零刻線了解常見(jiàn)物體溫度，識(shí)記人體正常溫度范圍認(rèn)識(shí)三種常用溫度計(jì)，并且能夠說(shuō)出對(duì)應(yīng)溫度計(jì)的零刻線、量程、分度值聽(tīng)取老師的講解和觀察老師的演示，說(shuō)出自己認(rèn)為正確的答案，并且記錄筆記，注意到溫度計(jì)應(yīng)該如何正確去使用，如何讀數(shù)理解并記憶體溫計(jì)的各種知識(shí)點(diǎn)，并回答問(wèn)題體溫計(jì)不能測(cè)沸水溫度及其原因讓學(xué)生親身體驗(yàn)得到的結(jié)果更能讓學(xué)生信服培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)思維，憑感覺(jué)去判斷是不可靠的激發(fā)學(xué)生的想象能力培養(yǎng)同學(xué)們團(tuán)隊(duì)合作的能力，也有利于培養(yǎng)同學(xué)們的發(fā)散思維通過(guò)認(rèn)識(shí)一些地區(qū)和物體的溫度，擴(kuò)寬學(xué)生知識(shí)視野培養(yǎng)學(xué)生用理論來(lái)解決問(wèn)題的能力通過(guò)學(xué)生自主判斷使用的方法是否正確，這樣可以加深同學(xué)們對(duì)這個(gè)知識(shí)點(diǎn)的掌握和理解通過(guò)量程的知識(shí)點(diǎn)來(lái)考察同學(xué)們不能用體溫計(jì)來(lái)測(cè)量沸水的溫度，也警醒同學(xué)們?cè)诩也荒苡皿w溫計(jì)來(lái)測(cè)量沸水的溫度小結(jié)回顧溫度計(jì)使用的原理是什么如何規(guī)定0℃和100℃溫度計(jì)的三要素是什么如何進(jìn)行正確的讀數(shù)溫度計(jì)如何正確使用讀數(shù)時(shí)要和刻度尺可分開(kāi)（不需要估讀）體溫計(jì)的結(jié)構(gòu)和縮口的作用作業(yè)1、如圖所示，有A、B、C、D四種測(cè)量水溫的操作，其中正確的是（）ABCD2、用“溫度計(jì)測(cè)水的溫度”實(shí)驗(yàn)中，經(jīng)過(guò)下列五個(gè)步驟，請(qǐng)?zhí)钌险_的順序___________A、選擇溫度計(jì)，觀察溫度計(jì)的測(cè)量范圍和最小刻度；B、估計(jì)被測(cè)水的溫度；C、讓溫度計(jì)與被測(cè)的水充分接觸；D、取出溫度計(jì)；E、觀察溫度計(jì)的示數(shù)3、一支讀數(shù)為37.7℃的體溫計(jì)，沒(méi)有甩就先后用于測(cè)量甲、乙兩個(gè)人的體溫，若甲、乙兩個(gè)人的實(shí)際體溫分別是36.5℃和38.2℃，經(jīng)此體溫計(jì)測(cè)量，兩個(gè)人的體溫測(cè)量結(jié)果分別為_(kāi)___

℃和______℃板書(shū)設(shè)計(jì)溫度溫度的定義四、溫度計(jì)的使用1、選2、拿3、放4、讀5、記二、溫度計(jì)使用的原理五、體溫計(jì)液體的熱脹冷縮