初中八年級(jí)語(yǔ)文課件-《永久的生命》

永久的生命

嚴(yán)文井

嚴(yán)文井(1915--2005)，原名嚴(yán)文錦。湖北武昌人。當(dāng)代作家、散文家、著名兒童文學(xué)家。著有《南南和胡子伯伯》、《丁丁的一次奇怪旅行》等。中共黨員，《人民文學(xué)》主編，人民文學(xué)出版社社長(zhǎng)、總編輯?！队谰玫纳肥菄?yán)文井在1942年寫(xiě)的一篇帶有哲理意蘊(yùn)的散文。

初讀課文整體感知

嚴(yán)文井先生論述了一個(gè)什么問(wèn)題？文中哪些詞語(yǔ)可以體現(xiàn)？聽(tīng)讀課文，領(lǐng)會(huì)觀點(diǎn)1.第一段末尾寫(xiě)道：“在這件事上我們都是這樣可憐！”為什么這樣說(shuō)？2.第二段文章用“小草”“牛犢”為例論證什么？3.第三段“分開(kāi)來(lái)”“合起來(lái)”分別指什么？細(xì)讀課文，領(lǐng)會(huì)觀點(diǎn)1.第一段末尾寫(xiě)道：“在這件事上我們都是這樣可憐！”為什么這樣說(shuō)？因?yàn)檫^(guò)去了的日子永不會(huì)再回來(lái)，你的力量是那樣小，對(duì)于生命上的事你絲毫不能做主。2.第二段文章用“小草”“牛犢”為例論證什么觀點(diǎn)？生命自身的神奇，生命流動(dòng)著，永遠(yuǎn)不朽，生命能夠不絕地創(chuàng)造新的生命。細(xì)讀課文，領(lǐng)會(huì)觀點(diǎn)3.第三段“分開(kāi)來(lái)”“合起來(lái)”分別指什么？分開(kāi)來(lái)是指?jìng)€(gè)體的生命，合起來(lái)是指永不休止的繁殖、蔓延。

瀏覽課文，理清思路思考：作者是如何有條理的闡述觀點(diǎn)的？請(qǐng)你找出每一段的中心內(nèi)容。

瀏覽課文，理清思路第一層（第1自然段）談生命的易逝，表現(xiàn)出人對(duì)生命的無(wú)奈。第二層（第2至4自然段）正面論說(shuō)永久的生命，贊美永久的生命。第三層（第5自然段）生命是奇跡。合作探究品味語(yǔ)言以“字、詞、句、段對(duì)作者觀點(diǎn)的表現(xiàn)作用”為話(huà)題，自選文句聯(lián)系上下文用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言進(jìn)行評(píng)點(diǎn)。合作探究品味語(yǔ)言

先看老師的舉例：“一個(gè)人到了三十歲的邊頭就會(huì)發(fā)現(xiàn)自己丟失了一些什么：一顆臼齒，一段盲腸，一些頭發(fā)，一點(diǎn)點(diǎn)和人開(kāi)玩笑的興味，這意味著他已經(jīng)失去了那大半個(gè)青春。合作探究品味語(yǔ)言

先看老師的品析：這個(gè)句子中作者以三十多歲人們的變化為例，先寫(xiě)生理變化，再寫(xiě)心理變化，感嘆時(shí)間的流逝，生命的短暫。精警語(yǔ)句品析：

它充滿(mǎn)了希望，永不休止的我繁殖著，蔓延著，隨處宣示它的快樂(lè)和威勢(shì)。品析：

感嘆生命的神奇，揭示生命的規(guī)律，又為這一規(guī)律而歡呼。暗含著一個(gè)意思：正義終將戰(zhàn)勝邪惡，戕害生命的暴君必將被充滿(mǎn)生命力的人民打倒。精警語(yǔ)句品析：凋謝和不朽混為一體，這就是奇跡。品析：“凋謝”指?jìng)€(gè)體生命隕滅，“不朽”指生命現(xiàn)象永存。何以成為奇跡？指?jìng)€(gè)體生命與生命集合體在易逝與永存方面相差甚大，卻又都是生命，這令人驚奇，也指“凋謝”與“不朽”本來(lái)不可調(diào)和，卻又同時(shí)上演著生命的協(xié)奏曲，讓人慨嘆。寫(xiě)法品析：

課文寫(xiě)對(duì)生命的感悟，開(kāi)始說(shuō)“我們都非?？蓱z！”后來(lái)又說(shuō)“這就是奇跡”。這樣寫(xiě)有什么好處？

明確：作者寫(xiě)對(duì)生命的感悟，使用了欲揚(yáng)先抑的寫(xiě)法，先寫(xiě)生命的易逝，人們的無(wú)奈與可憐，感情轉(zhuǎn)入低谷；接著用“不應(yīng)該為此感到悲觀”一轉(zhuǎn)，描寫(xiě)生命的神奇，個(gè)體生命有限，集體生命無(wú)窮，生命永久不朽，值得贊美；最后聯(lián)系生活實(shí)際，要以愛(ài)情來(lái)贊美生命，感情高亢，給人以磅礴的力量。這樣寫(xiě)，前后對(duì)比，把對(duì)生命的思考引向更深層次，同時(shí)使行文有了波瀾，更能夠打動(dòng)人心。

花和人都會(huì)遇到各種各樣的不幸,但是生命的長(zhǎng)河是無(wú)止境的.

流著流著,它帶走了這些時(shí)一直壓在我心上的焦慮和悲痛,那是關(guān)于生死謎、手足情的.我浸在這繁密的花朵的光輝中,別的一切暫時(shí)都不存在,有的只是精神的寧?kù)o和生的喜悅.

紫藤蘿瀑布

那就是白楊樹(shù)，西北極普通的一種樹(shù)，然而實(shí)在是不平凡的一種樹(shù)。白楊樹(shù)是不平凡的樹(shù)，它在西北極普遍，不被人重視，就跟北方的農(nóng)民相似；它有極強(qiáng)的生命力，磨折不了，壓迫不倒，也跟北方的農(nóng)民相似。.

白楊禮贊議論性散文與其他類(lèi)型散文的區(qū)別：議論性散文以說(shuō)理為目的，議論是它的骨干；寫(xiě)人、寫(xiě)景、敘事、抒情為主的散文也發(fā)議論，不以說(shuō)理為目的，通常只是為了點(diǎn)明題旨。明確文體屬性提升語(yǔ)文素養(yǎng)一、此文是如何體現(xiàn)議論文屬性？1、有點(diǎn)名中心或提示話(huà)題的標(biāo)題。2、運(yùn)用多種論述方法逐層展開(kāi)論述。3、精辟的語(yǔ)言啟發(fā)啟發(fā)讀者。二、此文是如何體現(xiàn)散文屬性的？1、話(huà)題集中，但論說(shuō)面很廣泛，談及“失去大半個(gè)青春的人”，談及小草、花朵、小牛犢、暴君等。2、情感表現(xiàn)充分，大量使用敘述、描寫(xiě)、抒情，富有感染力。生命，那是自然會(huì)給人類(lèi)去雕琢的寶石?！Z貝爾

生命不等于是呼吸，生命是活動(dòng)?！R梭

生命是一條艱險(xiǎn)的狹谷，只有勇敢的人才能通過(guò)。