幼師保教知識與能力：幼師保教知識與能力四

幼師保教知識與能力：幼師保教知識與能力四1、問答題

引起和保持幼兒無意注意的條件有哪些？正確答案：（1）新穎多變、活動、刺激強烈的因素是引起幼兒無意注意的誘因，恰當地利用這些因素有利于對幼兒的教育以及幼兒教育活動（江南博哥）的組織。①教師選擇和制作的玩具、教具必須是顏色鮮明，對比性強，形象生動，新穎多變的。②要求教師說話清楚，符合幼兒特點，同時說話要抑揚頓挫。③恰當安排、布置教育環(huán)境，既要避免繁雜干擾，又要能適當引起幼兒的注意。④教育內容、方法要新穎。同時，也要考慮到一些鮮明、多變、強烈的事物的負面影響。凡是不需要幼兒注意的東西，就不應該過于鮮艷、突出和多變。（2）幼兒興趣、需要和生活經驗的豐富，使得幼兒對更多的事物產生無意注意，只要幼兒感興趣和需要的事物都容易引起幼兒的無意注意。因此教師要增強幼兒對活動的興趣，帶領幼兒多參加一些活動，以豐富其生活經驗。2、填空題

合金鋼合金元素和含碳量以（）為單位。正確答案：百分之一3、問答題

黃金市場的賣方有哪些？正確答案：生產黃金的企業(yè)，存有黃金需要出售的集團和個人，為解決外匯短缺和支付困難的各國官央行，預測黃金價格下跌做“空頭”的投資者等。4、問答?活動設計題:圍繞玩水的主題，設計一個幼兒園大班活動方案。正確答案：活動目標：1．嘗試用多種方法，多種材料將生活中不能盛水的物品變?yōu)榭梢赃\水的工具，并在運水的游戲中，體驗成功的樂趣。發(fā)展幼兒的動手操作和合作能力，發(fā)展他們的創(chuàng)造性思維?；顒訙蕚洌?．四大箱水，四個大盆，幼兒每人一個籮筐。2．幼兒操作材料：盆、桶、瓶、針管、薄膜紙、塑料袋、盒，有洞的盆瓶桶，沒蓋沒底的礦泉水瓶，白紙、塑料膜、有小洞的塑料袋、小籮筐、漏斗、漏網、橡皮泥。輔助材料：皮筋、各種大小的瓶蓋、橡皮泥、塑料紙、透明膠、剪刀、毛線、泡沫、布等活動過程：(一)提出問題，幼兒第一次探索。1．導人活動，提問引發(fā)幼兒思考。師：這里有一些材料，請小朋友們玩一玩，試一試他們能不能裝水不漏出來，把可以裝水的放在這邊，不能裝水的放在那邊，每一種材料都要去試一試。大家要注意些什么呀?幼：不擠在一起、卷袖子、盡量不把水灑在外面等等。(幼兒分散嘗試每一種材料是否能裝水并分類。)2．集體驗證，發(fā)現問題。師：我們一起來看一下，哪些工具可以裝水?(二)提出要求，引導幼兒再次探索，教師指導。1．提出問題。師：為什么這邊的桶、盆不能裝水呢?幼：(你一言我一語)桶上有洞，會漏；塑料袋是破的，水都漏出來了…師：能不能想想辦法讓他們可以裝水而且不漏水呢?這里還給大家準備了一些材料，說不定他們可以幫你的忙呢!．大家多試幾種材料，多想幾種辦法，看看哪個辦法行得通，把你改裝成功的工具放在自己的籮筐里，一會兒介紹給其他的小朋友。2．幼兒操作，鼓勵幼兒互相合作，教師可給予指導幫助。A拿著小籮筐：“這個洞太多了，怎么辦呢?咦，我拿塑料紙墊在里面試試看呢!”B小朋友拿著沒蓋沒底的塑料瓶到處找合適的蓋子；C拿透明膠帶在補桶上的洞；D找E幫忙拿著塑料袋用皮筋扎上面的小洞；……3．請幼兒展示改裝成功的作品，交流介紹自己的好辦法?！按蠹蚁肓撕芏嗟霓k法讓漏水的工具也可以裝水了，那你愿意把你改裝成功的工具介紹給大家嗎?”(由于幼兒有了親身的體驗，他們爭先恐后地要介紹自己改裝成功的工具。)F說：“漏斗下面漏水我拿手堵住不漏水了，還可以用膠帶貼、用紙包……”G高高舉起手里的瓶子：“看!這個沒有底沒有蓋的瓶用塑料紙包底，再用皮筋綁住也不漏水了。”H說：“有洞的盒子可以用泡沫貼住洞口……”他們想到了很多種方法，得意地展示著自己改裝成功的工具。(三)用自己改裝的工具做運水游戲，體驗成功的快樂。1．提出要求，討論要注意的事情?！皠偛盼覀冃∨笥严肓撕芏噢k法讓這些漏水的工具也能裝水了，那我們用這些自己改裝成功的工具把水運到那邊的盆里好嗎?大家要注意可以互相幫忙、水盡量不要漏在外面?！?．幼兒自由結伴做運水游戲。5、問答題

活動設計題：圍繞保護牙齒的主題，設計一個幼兒園小班活動方案。要求寫明活動目標、活動準備、活動過程等。正確答案：潔白的牙齒一、活動目標1.讓幼兒認識牙齒，了解牙齒的功用。2.知道如何才能長出整齊、潔白的牙齒。3.使幼兒懂得如何保護牙齒。二、活動準備1.牙齒的掛圖。2.關于保護牙齒的圖片。三、活動過程1.呈現牙齒的掛圖，引導幼兒觀察牙齒。（1）呈現牙齒的掛圖。（2）引導幼兒觀察牙齒，包括牙齒的顏色、大小、形態(tài)。2.讓幼兒互相觀察牙齒。（1）讓幼兒互相觀察牙齒的顏色和整齊度。（2）比較誰的牙齒更加整齊、潔白。3.引導幼兒思考并討論。為什么有的人牙齒整齊、潔白，而有的人牙齒不整齊、發(fā)黃或發(fā)黑？4.介紹如何才能生長出整齊、潔白的牙齒。（1）換牙時應注意不用手搖動松動的牙齒。（2）換牙時不要吃很多軟糖。（3）堅持早晚刷牙。5.呈現有關保護牙齒的圖片，讓幼兒說一說如何保護好牙齒。（1）酸甜食物會破壞牙齒的保護層，使牙齒受到細菌的侵害，因而睡前不應吃酸甜食物。（2）堅持早晚刷牙，能夠清除口腔和牙縫中的食物殘渣，殺滅口腔中的細菌。6.教師進行小結。想擁有整齊、潔白的牙齒，就要注意保護牙齒。6、問答?閱讀下面材料，回答問題。陳鶴琴先生說過："大自然、大社會都是活教材。"問題：聯系實際談談幼兒園社會教育的意義。正確答案：幼兒園社會教育的意義主要有：（1）幫助幼兒學會理解尊重別人，正確認識自己。（2）幫助幼兒學會控制自己，掌握人際關系準則，提高交往技能。（3）幫助幼兒學會生存、學會生活、學會做人。（4）促進幼兒獨立性、自主性和應變能力的發(fā)展。7、問答題

論述幼兒園班級管理的內容。正確答案：幼兒園班級管理一般由生活管理、教育管理、家園交流管理、班級間交流管理、幼兒社區(qū)活動管理等幾方面組成。幼兒園班級中管理人員包括保教人員、幼兒、幼兒家長。其他方面的管理工作服務于幼兒的生活、教育管理。(1)生活管理。幼兒園班級生活管理是為了保證幼兒的身體正常發(fā)育，心理健康成長，保教人員圍繞幼兒在園內的起居、飲食等生活方面的需要而從事的管理工作。生活管理的內容：學期(學年)初的工作；學期(學年)中的工作；學期(學年)末的工作。(2)教育管理。班級保教人員在班主任教師帶領下對班級幼兒進行調查研究，對教育過程精心設計組織，對教育結果進行細致評估，這一系列的工作稱為幼兒班級教育管理。教育管理的內容：開學初工作；學期中的教育常規(guī)管理；期末工作。8、問答?閱讀下面材料，回答問題。小凱和小麗各自在桌子前拼小熊積木，小凱始終低頭自己拼積木，不與別的小朋友說話。一會兒小強走到桌邊，靠近小凱，想和小凱一起玩，但小凱仍低頭拼積木，沒理小強。玩了一會兒，小凱手上只剩下一件小熊衣服和小熊褲子，他去找小熊頭，但是找不到，他低下頭接著拼積木。拼了一會兒，小凱抬頭看著小麗拼的小熊，用手指著小麗的小熊說："它的頭太大。"小麗大聲說："是我的。"小凱有點生氣，但還是低頭繼續(xù)拼，一會兒又看向小麗，說："你有兩個是不是？"小麗沒反應。他又說："你有兩個是不是？"小麗仍沒有理他，只管自己拼。于是，小凱靠近小麗身邊，小手拍了桌子一下，生氣地說："你是不是有兩個？"小麗還是沒理他。小凱最后只好又低頭拼積木了。上述內容是幼兒教師在幼兒自由區(qū)域活動中記錄的一個活動片段。請結合教師記錄的內容，試分析小凱和小麗的特點，你如何評價？你覺得教師應該如何應對他們之間的“沖突”，并說明理由。正確答案：小凱和小麗的特點分別是：小凱的自我控制能力強，堅持性好，自我調節(jié)能力強，有策略。小麗的自我控制能力強，反應快，有策略。評價：活動中反映了幼兒之間比較好的解決問題的能力，說明平時教師可能比較注重幼兒在自由活動中各項能力的培養(yǎng)，符合幼兒園自由區(qū)域活動組織的要求。教師的應對方法：在小凱和小麗之間發(fā)生整個事件的過程中，教師應該以旁觀為主，有必要做些記錄。事后可以就幼兒的具體情況進行一些交流與引導。理由：自由區(qū)域活動的特點是以幼兒自主活動為主，在沒有發(fā)生幼兒無法解決以及危險性事件的情況下，教師應該扮演旁觀者、記錄者、引導者的角色。9、問答題

活動設計題：圍繞認識新朋友的主題，設計一個幼兒園中班活動方案。要求寫明活動目標、活動準備、活動過程等。正確答案：我的好朋友一、活動目標1.激發(fā)幼兒交新朋友的愿望，感受擁有新朋友的快樂。2.進一步了解名片的作用。3.能大膽地介紹自己，與同伴分享、合作。二、活動準備1.錄音帶：歌曲《找朋友》。2.幼兒和家長一起制作一張名片，自帶一件物品。三、活動過程活動前半部分分別在菠蘿班、香橙班兩個班上進行。1.游戲《猜猜我是誰》，引入活動。（1）剛才參加游戲的小朋友，蒙上了眼睛，為什么都能很快猜出后邊的小朋友呢？（因為我們都是一個班的同學，天天都在一起，很熟悉了，我們都是老朋友了）（2）我們菠蘿班的老朋友天天都在一起，你們快樂嗎？（3）為什么很快樂？（4）那如果我們有了更多的朋友會怎么樣呢？（5）你們想認識新朋友嗎？2.兩位鄰班教師（本班幼兒不認識的老師）帶著禮物出現。"當當當……"響起敲門聲，老師打開門后說："真巧，一說到新朋友，現在就有新朋友來了。請進！"新老師與小朋友打招呼，并分別做自我介紹。3.幼兒做自我介紹。（1）剛才我們認識了新老師，現在怎樣讓新老師認識我們呢？（2）請幼兒分別用名片、口頭介紹。（3）名片上面有些什么內容？（姓名、電話號碼、住址……）（4）教師小結名片的作用。（名片能讓別人記得更清楚、更長久）4.自主交往活動。老師聽說香橙班的小朋友也在尋找新朋友，老師和他們約好了在音樂廳見面，現在，讓我們帶上名片和禮物，一起去認識新朋友吧。（1）音樂開始，兩個班的小朋友分別從兩個門進入。香橙班：你們好，我們是香橙班的小朋友，香橙香橙，快樂心情！菠蘿班：你們好，我們是菠蘿班的小朋友，菠蘿菠蘿，健康快樂！兩個班的老師分別做自我介紹。（2）幼兒自主交往。5.小結，請幼兒和自己新認識的朋友手拉手在一起。師：你認識了幾個新朋友？你是怎么去認識的？你和新朋友一起做了什么？你感覺怎么樣？小結：和朋友在一起真快樂，朋友越多，我們的快樂也越多。6.音樂《找朋友》，結束。師：認識了新朋友真高興，現在讓我們和新朋友一起唱歌跳舞吧！10、問答題

師幼關系有哪幾種類型？正確答案：師幼關系主要有以下幾種類型：（1）主體-客體關系。在教育領域，教師被看做教育的主體，教育對象被看成是教育的客體，教師和教育對象之間的關系被當做主體一客體關系。在這種認識的引導下，教師為中心的傾向十分明顯。（2）主導-主體關系。在教育過程中，教師發(fā)揮主導作用，幼兒處于主體地位。這種認識明確了教育過程中教與學雙方的作用和地位，在師幼關系的認識上是一大進步。（3）互主體關系。師幼關系是教育活動中的主體關系，教師和幼兒之間具有互主體性。教師和幼兒在教育活動中相互作用、相互交流、彼此接納、彼此認識和理解，在平等互信的基礎上，通過教育活動使彼此的精神相遇、相映，使彼此的心靈溝通、相互激發(fā)。11、問答題

簡述幼兒園與家庭合作需要注意的問題。正確答案：幼兒園與家庭合作需要注意以下幾個問題：（1）要取得家長的信任。（2）要及時有效地與家長溝通。（3）要保持家長與幼兒園之間教育觀念、教育態(tài)度上的一致。（4）要充分挖掘、利用家長資源。（5）要爭取讓家長參與幼兒園的決策。12、問答?閱讀下面材料，回答問題。小米向老師抱怨說，連一把剪刀都沒有了。老師聽了很奇怪，只有兩個人在剪東西，還應該有三把剪刀。他檢查了小柜子，注意到小華的柜子里有一些碎紙片。想到可能是小華收東西時無意中放到自己的小柜子里的，老師把它們拿了出來。當他移開碎紙片后，發(fā)現剪刀就在那里。請分析這一事件產生的可能原因。你會如何處理這一事件？請詳述你的處理方式及理由。正確答案：（1）可能原因。從孩子的角度歸因：①小華喜歡剪刀；②小華用過后順手放在自己的柜子里了；③小華還不能很好地掌握處置集體東西與自己東西的不同方法。從老師的角度歸因：①對小華的常規(guī)教育不到位，存在一些疏漏；②也可能是老師和小華的溝通、對他的關注不夠，小華想以此吸引老師對他的關注。（2）對事件的處理。①先冷處理一段時間，觀察小華是出于何種原因發(fā)生這樣的行為偏誤，如果是無意的，自己將剪刀放回去了，就不再提起（給幼兒提供自我學習的機會）。②如果小華出于喜歡，想據為己有，也不要直接批評，而要用間接提醒的方式，讓他知道集體的東西不能一個人占有（既保護孩子的自尊心，也讓孩子知道如何正確處置集體財產與個人財物的關系）。③同時，還要間接提醒其他小朋友要及時將用過的東西歸位（培養(yǎng)孩子的集體意識，防止同類事件的發(fā)生）?？傊處熞獜牟煌慕嵌日页鲈?，在尊重孩子的基礎上巧妙地解決這個問題。13、問答題

簡述幼兒園教育工作評價的重點。正確答案：幼兒園教育工作評價的重點主要有：（1）教育計劃和教育活動的目標是否建立在了解本班幼兒現狀的基礎上。（2）教育內容、方式、策略、環(huán)境條件是否能調動幼兒學習的積極性。（3）教育過程是否為幼兒提供有益的學習經驗，并符合其需要。（4）教育內容、要求能否兼顧群體需要與個體差異，使每個幼兒都能得到發(fā)展。（5）教師的指導是否有利于幼兒主動、有效地學習。14、問答?閱讀下面材料，回答問題。小倩3歲，她最喜歡的玩具就是外婆送給她的小黃鴨。但是有一次她不小心將小黃鴨打碎了，小倩傷心地哭了。這時，媽媽給了她一塊巧克力糖，她就立刻笑了。又有一次，她看到班上的小紅同學摔跤后痛哭了，她也跟著哭了起來。根據學前兒童情緒發(fā)展趨勢的原理，對上述案例加以分析。正確答案：兒童情緒的發(fā)展趨勢主要有三個方面：社會化、豐富和深刻化、自我調節(jié)化。（1）情緒情感的社會化。兒童最初出現的情緒是與生理需要相聯系的，隨著年齡的增長，情緒逐漸與社會性需要相聯系。社會化成為兒童情緒情感發(fā)展的一個主要趨勢。學前兒童情緒情感社會化的趨勢表現在以下方面：①引起情緒反應的社會性動因不斷增加；②情緒中社會性交往的成分不斷增加；③情感表達的社會化。情緒表達方式包括面部表情、肢體語言（手勢和動作）以及言語表情。面部表情是生理表現，又和社會性認知有密切關系。掌握社會性表情手段有賴于區(qū)別面部表情的能力；而區(qū)別面部表情的能力是社會性認知的重要標志。表情所提供的信息，對兒童和成人交往的發(fā)展與社會性行為的發(fā)展起著特別重要的作用。（2）情緒的豐富和深刻化。從情緒所指向的事物來看，其發(fā)展趨勢是越來越豐富和深刻。所謂情緒的日益豐富，可以說包括兩種含義。其一，情緒過程越來越分化。其二是。隋緒所指向的事物不斷增加。有些先前沒有引起兒童體驗的事物，隨著年齡的增長，引起了情感體驗。例如，2～3歲年幼的兒童，不太在意小朋友是否和他共玩，而對幼兒，小朋友的孤立、不和他玩，以及成人的不理解，特別是誤會、不公正對待、批評等，會使幼兒非常傷心。（3）情緒的自我調節(jié)化。情緒的發(fā)展趨勢越來越受到自我意識的支配。隨著年齡的增長，幼兒對情緒過程的自我調節(jié)能力越來越強。這種發(fā)展趨勢表現在三個方面：①情緒的沖動性逐漸減少；②情緒的穩(wěn)定性逐漸提高；③情緒從外露到內隱。15、問答?閱讀下面材料，回答問題。飛飛今年上幼兒園大班，老師發(fā)現以前愛生氣的飛飛今年一下子變得陽光了，并且特別的愛思考，總是有問不完的問題，對于一些事情，飛飛也表現得非?；钴S。老師夸飛飛長大懂事了。問題：聯系實際談談5～6歲兒童心理發(fā)展的主要特點。正確答案：（1）好問、好學。5～6歲的幼兒有強烈的求知欲和認識興趣，他們喜歡探索，還經常提出各種各樣的問題，每當學到一些新知識或解答一些智力活動問題時，他們會感到很滿足。（2）抽象思維能力開始萌發(fā)。5～6歲的幼兒已經能夠根據概念分類，如能將物體圖片按照交通工具、家具、水果等概念分類。（3）開始掌握認知方法。5～6歲的幼兒能夠有意地自覺控制和調節(jié)自己的心理活動，如在注意活動中，能采取各種方法使自己不分散注意；能用默默地跟著念、復述等方式幫助記憶。（4）個性初具雛形。5～6歲的幼兒對事物已經開始有了自己比較穩(wěn)定的興趣，情緒也變得比較穩(wěn)定，不那么外露。16、問答題

活動設計題：圍繞認識不同顏色的主題，設計一個幼兒園小班活動方案。要求寫明活動目標、活動準備、活動過程等。正確答案：奇妙的顏色一、活動目標1.讓幼兒初步感知不同顏色配色后發(fā)生的變化。2.讓幼兒學會辨別不同的顏色，并積極關注生活中有色彩的事物。二、活動準備1.繪本《小藍和小黃》。2.色卡。3.紅、黃、藍三種顏料水。4.-次性塑料杯。5.毛巾、紙巾。三、活動過程1.故事《小藍和小黃》導入。（1）教師講述《小黃和小藍》的故事。（2）故事講到小藍和小黃抱在一起變成綠色時，教師問：請小朋友想一想，他們會跟爸爸媽媽怎么說這個好消息？2.教師示范。（1）教師引導：黃色和藍色抱在一起真的會變成綠色嗎？我要來試一試。（2）教師將藍色顏料水和黃色顏料水倒入塑料杯中，請幼兒觀察變成了什么顏色。（3）教師小結：黃色和藍色抱在一起真的會變成綠