【部編版】六年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)第8課《匆匆》精美課件

匆匆8光陰似箭分秒必爭(zhēng)

“一寸光陰一寸金，寸金難買(mǎi)寸光陰?！睍r(shí)間一旦流逝，就再也找不回來(lái)了。我們多想把時(shí)間挽留，可它卻總是一去不復(fù)返！今天我們就走進(jìn)課文，感受一下朱自清先生對(duì)時(shí)光流逝的惋惜與無(wú)奈。1.會(huì)寫(xiě)6個(gè)生字，正確讀寫(xiě)“挪移、徘徊”等詞語(yǔ)。2.有感情地朗讀課文，背誦課文。了解課文的主要內(nèi)容，感受語(yǔ)言的優(yōu)美，學(xué)習(xí)本文的表達(dá)方式，積累語(yǔ)言。（重點(diǎn)）3.抓住重點(diǎn)句段，體會(huì)作者表達(dá)的思想感情，懂得時(shí)間的寶貴，培養(yǎng)珍惜時(shí)間的意識(shí)。（難點(diǎn)）聽(tīng)范讀邊聽(tīng)邊畫(huà)出文中的生字，注意生字的讀音。用自己喜歡的方式自由讀課文，要求：圈出文中的生字新詞，注意讀準(zhǔn)字音，讀通句子，遇到讀不順的地方可以多讀幾遍。預(yù)習(xí)讀藏挪徘徊蒸裸組詞：造句：結(jié)構(gòu)：上下部首：艸筆畫(huà)：17筆順：小時(shí)候我們都愛(ài)玩捉迷藏的游戲。收藏躲藏隱藏

藏頭露尾組詞：造句：結(jié)構(gòu)：左右部首：扌筆畫(huà)：9筆順：他的腿受傷了，只能一步一步地向前挪。挪動(dòng)挪用挪開(kāi)東挪西湊組詞：造句：結(jié)構(gòu)：左右部首：彳筆畫(huà)：11筆順：我在這兒徘徊了很久才進(jìn)去。徘徊組詞：造句：結(jié)構(gòu)：左右部首：彳筆畫(huà)：9筆順：我們必須勇往直前，不能徘徊不前。徘徊組詞：造句：結(jié)構(gòu)：上下部首：艸筆畫(huà)：13筆順：天氣越熱，水分就蒸發(fā)得越快。蒸飯蒸發(fā)蒸氣蒸蒸日上組詞：造句：結(jié)構(gòu)：左右部首：衤筆畫(huà)：13筆順：夏天出門(mén)時(shí)，不要把胳膊裸露在太陽(yáng)底下。裸露藏挪徘徊蒸裸空虛嘆息徘徊詞語(yǔ)表赤裸裸確乎不禁挪移覺(jué)察微風(fēng)何曾游絲挑戰(zhàn)一下注意紅色字的讀音原文示例·——是有人偷了他們吧：那是誰(shuí)？又藏（）在何處呢？藏（寶藏）（躲藏）

為了尋找寶藏

，他四處奔波。碰到雨雪天氣，只能找山洞躲藏

。多音字發(fā)覺(jué)≈覺(jué)察

?忽視小鹿好像覺(jué)察到什么，突然逃跑了。小鹿好像發(fā)覺(jué)到什么，突然逃跑了。失敗緣于忽視細(xì)處，成功始于重視小事。覺(jué)察發(fā)覺(jué)忽視?一起讀一讀近

反義詞遮挽：遮擋，挽留。匆匆：急急忙忙的樣子。潸潸：流淚不止的樣子。徘徊：在一個(gè)地方來(lái)回地走。涔涔：汗、淚、水等不斷往下流的樣子。凝然：文中指眼睛定定地看。凝，注意力集中。詞語(yǔ)解釋千門(mén)萬(wàn)戶：形容屋宇廣大或住戶極多。文題的“匆匆”指的是什么？探究讀根據(jù)朗讀指導(dǎo)，朗讀課文，探究下列問(wèn)題：

本文的朗讀基調(diào)是舒緩低沉，語(yǔ)速稍慢。開(kāi)頭語(yǔ)氣舒暢一些，緊接著要讀出轉(zhuǎn)折語(yǔ)氣和一系列上揚(yáng)的疑問(wèn)語(yǔ)氣，中間用低沉的語(yǔ)調(diào)展現(xiàn)作者的愁緒及無(wú)奈。

朗讀指導(dǎo)

時(shí)間匆匆而過(guò)、一去不復(fù)返的現(xiàn)象。文題的“匆匆”指的是什么？1.給加點(diǎn)字注音。涔涔______赤裸______徘徊______遮挽______蒸融______伶俐______2.結(jié)合語(yǔ)言環(huán)境,理解下列詞語(yǔ)的意思。確乎:________________________________________涔涔:________________________________________潸潸:________________________________________徘徊:________________________________________的確。文中形容汗、淚水等不斷往下流的樣子。形容流淚不止。在一個(gè)地方來(lái)回地走?！ぁぁぁぁぁ?.教師總結(jié)：我們從讀中感受到了作者的情緒，他無(wú)奈，他惋惜，他感慨，他焦灼，甚至還有點(diǎn)痛苦。而這些感受都是我們通過(guò)文字體會(huì)出來(lái)的，正因?yàn)樽髡呱朴谟^察，才寫(xiě)了這樣富有真情實(shí)感的文章。2.回顧本課學(xué)習(xí)收獲，鼓勵(lì)課后繼續(xù)背誦并抄寫(xiě)1、2自然段。匆匆藏挪徘徊裸蒸匆匆8光陰似箭分秒必爭(zhēng)上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了生字，感知了課文整體內(nèi)容，這節(jié)課就讓我們走進(jìn)課文去讀一讀作者所感嘆的一去不復(fù)返的時(shí)間吧！

讀課文第1自然段：文章的開(kāi)頭使用了什么修辭手法？作者提出了什么問(wèn)題？做了哪些猜想呢？

燕子去了，有再來(lái)的時(shí)候；楊柳枯了，有再青的時(shí)候；桃花謝了，有再開(kāi)的時(shí)候。但是，聰明的，你告訴我，我們的日子為什么一去不復(fù)返呢？——是有人偷了他們吧：那是誰(shuí)？又藏在何處呢？是他們自己逃走了吧：現(xiàn)在又到了哪里呢？燕子可再來(lái)?xiàng)盍稍偾嗷▋嚎稍匍_(kāi)逝去的日子不再回對(duì)比引出對(duì)時(shí)光和人生的思考。

用形象化的對(duì)比有什么作用？問(wèn)題：我們的日子為什么一去不復(fù)返呢？猜想一：是有人偷了他們吧：那是誰(shuí)？又藏在何處呢？猜想二：是他們自己逃走了吧：現(xiàn)在又到了哪里呢？

看似是在問(wèn)，其實(shí)是表達(dá)了作者對(duì)時(shí)光逝去的無(wú)奈和對(duì)已逝日子的深深留戀。

作者做了這么多的設(shè)問(wèn)，他真的只是在簡(jiǎn)簡(jiǎn)單單地在問(wèn)嗎？還有什么意思？

我不知道他們給了我多少日子，但我的手確乎是漸漸空虛了。在默默里算著，八千多日子已經(jīng)從我手中溜去，像針尖上一滴水滴在大海里，我的日子滴在時(shí)間的流里，沒(méi)有聲音，也沒(méi)有影子。我不禁頭涔涔而淚潸潸了。

有感情的朗讀第2自然段，你怎樣理解文中畫(huà)橫線的句子？

把八千多日子比喻成極小極小的水滴，把時(shí)間比喻成浩瀚的大海。日子顯得如此渺小，在這漸漸，在這默默里消失得如此之快，無(wú)聲無(wú)息，無(wú)影無(wú)蹤，表現(xiàn)出作者無(wú)奈的愁緒。讓我們不禁沉思不知不覺(jué)中“我們的日子失去了多少？”

這么多的日日夜夜，作者都是怎樣度過(guò)的呢？讀第3自然段，找一找。洗手的時(shí)候，日子從水盆里過(guò)去；吃飯的時(shí)候，日子從飯碗里過(guò)去；默默時(shí)，便從凝然的雙眼前過(guò)去；伸出手遮挽時(shí)，他又從遮挽著的手邊過(guò)去；天黑時(shí)，他從我身上跨過(guò)，從我腳邊飛走了；等我睜開(kāi)眼和太陽(yáng)再見(jiàn)，這算又溜走了一日；掩面嘆息時(shí)，新來(lái)的日子又開(kāi)始在嘆息里閃過(guò)了。時(shí)間是抽象的，但作者這一段的描寫(xiě)卻把它寫(xiě)得形象可感。說(shuō)說(shuō)作者是怎樣表現(xiàn)“時(shí)日匆匆”這一意境的？①作者卻把時(shí)間擬人化，“跨、飛、溜、閃”幾個(gè)字寫(xiě)出了一天的時(shí)間是怎樣很快的從身邊“溜走”的。②作者使用了排比句，通過(guò)生活具體的小事情“吃飯、洗手、睡覺(jué)、沉默”等，十分生動(dòng)具體地描寫(xiě)出了時(shí)間是怎樣一點(diǎn)一滴在不知不覺(jué)中從我們身邊流逝的。

朱自清先生的時(shí)間步履匆匆，在洗手、吃飯的時(shí)候過(guò)去了。那么，同學(xué)們，你的時(shí)間是怎樣從身邊一點(diǎn)一滴溜走的呢？請(qǐng)你仿照課文說(shuō)一說(shuō)，看誰(shuí)說(shuō)的最生動(dòng)有趣。讀第4自然段，這一段中作者又產(chǎn)生了什么新的問(wèn)題？表達(dá)了怎樣的情感？

在逃去如飛的日子里，在千門(mén)萬(wàn)戶的世界里的我能做什么呢？在八千多日的匆匆里，除徘徊外，又剩些什么呢？我留著些什么痕跡呢？我何曾留著像游絲樣的痕跡呢？我赤裸裸來(lái)到這世界，轉(zhuǎn)眼間也將赤裸裸地回去吧？但不能平的，為什么偏要白白走這一遭??？新問(wèn)題：

作者再次用比喻，讓我們感受到日子就這樣了去無(wú)痕，表現(xiàn)出了時(shí)間的珍貴。

過(guò)去的日子如輕煙，被微風(fēng)吹散了，如薄霧，被初陽(yáng)蒸融了。

作者說(shuō)過(guò)去的日子如輕煙、薄霧，這樣寫(xiě)有什么作用？

我赤裸裸來(lái)到這世界,轉(zhuǎn)眼間也將赤裸裸地回去吧？但不能平的,為什么偏要白白走這一遭??？

①赤裸裸：形容一無(wú)所有。 ②赤裸裸：形容沒(méi)有在世界上留下什么有價(jià)值東西。文中兩個(gè)“赤裸裸”的含義相同嗎？

作者對(duì)自己人生的思考。表達(dá)了自己決心珍惜時(shí)間，奮發(fā)有為，干一番事業(yè)的情懷以及不甘心虛度此生的思想。

這一段寫(xiě)了什么？表達(dá)了作者怎樣的內(nèi)心想法呢？你覺(jué)得怎樣才算是留下些生命的痕跡？怎樣的人生就是沒(méi)有虛度，才算是沒(méi)有白白的在這個(gè)世界上走一遭？可以舉一個(gè)你佩服的人做例子來(lái)說(shuō)明。（談偉人名人的事例；關(guān)注自己身邊的普通人。）

你聰明的，告訴我，我們的日子為什么一去不復(fù)返呢？

請(qǐng)大家齊聲朗讀課文最后一自然段，思考：這段話有什么作用？①?gòu)?qiáng)調(diào)時(shí)間一去不復(fù)返。②首尾呼應(yīng)，總結(jié)全文，突出中心，引人深思。

本文是圍繞哪個(gè)詞語(yǔ)描寫(xiě)的？作者借文章表達(dá)了什么樣的情感？前面老師已經(jīng)對(duì)這篇課文進(jìn)行了詳細(xì)的講解，接下來(lái)請(qǐng)同學(xué)們開(kāi)啟你的智慧之門(mén)，探究以下問(wèn)題。

本文是圍繞哪個(gè)詞語(yǔ)描寫(xiě)的？作者借文章表達(dá)了什么樣的情感？

本文是圍繞“匆匆”二字描寫(xiě)的，文章表達(dá)了作者對(duì)時(shí)間易逝的無(wú)奈與惋惜，以及自己不愿虛度光陰的思想。

學(xué)完課文，對(duì)你有什么啟發(fā)？你有什么想說(shuō)的？

我們不能白白地浪費(fèi)日子、時(shí)間、生命，人生在世不要蹉跎大好光陰，從現(xiàn)在起要好好學(xué)習(xí)，為美好的未來(lái)努力奮斗。

本文很注重修辭，文中多處運(yùn)用了比喻、擬人、設(shè)問(wèn)、排比等多種修辭手法來(lái)描寫(xiě)時(shí)光匆匆，使抽象化的時(shí)間變得具體可感、形象真實(shí)，讓文章在平淡的語(yǔ)氣中散發(fā)出濃濃的抒情氣息，充滿了詩(shī)情畫(huà)意，別有一番韻味。對(duì)時(shí)光流逝

課文緊緊圍繞著“匆匆”二字，細(xì)膩地刻畫(huà)了時(shí)間流逝的蹤跡，表達(dá)了作者，提醒我們：。的無(wú)奈和惋惜時(shí)光在不知不覺(jué)中溜走，要珍惜分分秒秒，不要虛度光陰匆匆勿謂寸陰短具體說(shuō)明提出問(wèn)題：我們的日子為什么一去不復(fù)返呢照應(yīng)開(kāi)頭：我們的日子為什么一去不復(fù)返呢像針尖上一滴水跨過(guò)飛走溜走閃過(guò)如輕煙如薄霧既過(guò)難再獲明日歌明日復(fù)明日，明日何其多。我生待明日，萬(wàn)事成蹉跎。世人若被明日累，春去秋來(lái)老將至。朝看水東流，暮看日西墜。百年明日能幾何？請(qǐng)君聽(tīng)我明日歌?！咀g文】明天又一個(gè)明天，明天何等的多。我的一生都在等待明日，什么事情都沒(méi)有進(jìn)展。世人和我一樣辛苦地被明天所累，一年年過(guò)去馬上就會(huì)老。早晨看河水向東流逝，傍晚看太陽(yáng)向西墜落。百年來(lái)的明日能有多少呢？請(qǐng)諸位聽(tīng)聽(tīng)我的《明日歌》。課文中有兩處使用了一連串的問(wèn)句，找出來(lái)讀讀，說(shuō)說(shuō)表達(dá)了作者怎樣的內(nèi)心感受，體會(huì)這樣表達(dá)有什么好處。

文中第1自然段后面和第4自然段運(yùn)用了連續(xù)問(wèn)句。第1自然段中的問(wèn)句，提醒注意，引發(fā)人們思考，突出地表達(dá)了作者對(duì)時(shí)光流逝而又無(wú)法挽留的無(wú)奈。第4自然段中的問(wèn)句如層疊而至的波浪將文章推向高潮后戛然而止，突出表現(xiàn)了作者對(duì)時(shí)光匆匆而逝的感慨和無(wú)奈，催人上進(jìn)。時(shí)間的流逝本是司空見(jiàn)慣的現(xiàn)象，為什么作者能寫(xiě)得如此感人？讀了課文，你對(duì)時(shí)間的流逝有什么感觸？仿照課文第3自然段，用一段話把你的感觸寫(xiě)下來(lái)。

（1）作者在抒發(fā)對(duì)時(shí)間流逝的感受時(shí)，并不作枯燥無(wú)味的大道理講述，也不發(fā)空洞的呼喊，而是把自己在特定處境里的感興，依托于大自然多種可感的景象之中，使抽象轉(zhuǎn)為具體，思緒化為形象。

（2）幼兒時(shí)光總是要去的，中學(xué)時(shí)段總是要來(lái)的；去來(lái)中間的小學(xué)階段又是如何地匆匆呢？早上的陽(yáng)光是溫暖的，他總是拍著我的小屁股，喚我起床。可是，陽(yáng)光的溫度是會(huì)變的啊，于是我也跟著匆匆地更衣?lián)Q褲。于是——上學(xué)的時(shí)候，時(shí)間從輕快的腳步聲中穿過(guò)；考試的時(shí)候，時(shí)間從緊張的呼吸中溜過(guò)；放學(xué)的時(shí)候，時(shí)間從一聲聲歡呼中飛過(guò)。他過(guò)得如此匆匆，讓我試圖用手遮掩住他，可是他卻從我的袖口邊鉆過(guò)；當(dāng)我在睡夢(mèng)中時(shí)，他就從我身上跨過(guò)；當(dāng)我送走月亮，迎來(lái)太陽(yáng)的時(shí)候，這一日便悄悄地溜走了。我悵然若失時(shí)，新的時(shí)光又在我的惘然中閃過(guò)了。8語(yǔ)文六年級(jí)下冊(cè)第二課時(shí)第一課時(shí)匆匆親愛(ài)的同學(xué)們:真情，是人性中最美好、最真摯的情感。如何用真情去記錄生活、表達(dá)情感、感動(dòng)他人呢？一起走進(jìn)第三單元，去感受真情實(shí)感的魅力吧！匆匆那個(gè)星期天◎體會(huì)文章是怎樣表達(dá)情感的?！蜻x擇合適的內(nèi)容寫(xiě)出真情實(shí)感。尋找時(shí)間感悟真情表達(dá)真情任務(wù)一：尋找時(shí)間都去哪兒了收集線索打開(kāi)時(shí)間之門(mén)完成任務(wù)破解時(shí)空密碼任務(wù)三：雕刻真情時(shí)光走進(jìn)“我”的內(nèi)心世界任務(wù)二：回憶難以忘記那一刻任務(wù)：尋找時(shí)間都去哪兒了收集線索打開(kāi)時(shí)間之門(mén)第一課時(shí)線索

作者名片1

朱自清（1898—1948）原名自華，字佩弦。原籍浙江紹興。中國(guó)現(xiàn)代散文家、詩(shī)人、學(xué)者。

代表作品有《背影》《匆匆》《漿聲燈影里的秦淮河》《荷塘月色》等。線索寫(xiě)作背景2《匆匆》作于1922年3月，正是五四運(yùn)動(dòng)處于低潮，作者思想十分苦悶的時(shí)期。這時(shí)他由于“看不清現(xiàn)在，摸不著將來(lái)”，徘徊于人生十字路口，感到無(wú)限空虛與惆悵。但朱自清正如葉圣陶所說(shuō)的，他“并非玩世，是認(rèn)真處世”的人。他不愿虛度年華，在風(fēng)塵中老去，在給俞平伯的信中說(shuō)，“日來(lái)時(shí)時(shí)念舊，殊低回不能自已。明知無(wú)聊，但難排遣?！叵肷系耐锵А?，正是不能自克的事。因了這惋惜的情懷，引起時(shí)日不可留之感。我想將這宗心緒寫(xiě)成一詩(shī)，名曰《匆匆》”。不愿蹉跎青春，浪費(fèi)時(shí)日，雖彷徨而仍思有所作為，《匆匆》抒寫(xiě)的就是這種心境。確乎空虛不禁

挪移覺(jué)察嘆息徘徊游絲赤裸裸頭涔涔淚潸潸jīnnuópáihuáicénshānluǒ線索字詞花園3詞語(yǔ)我會(huì)認(rèn)確乎徘徊頭涔涔淚潸潸確實(shí)，的確。本意指在一個(gè)地方來(lái)回地走，本文中指猶疑不決。此外，它還比喻事物在某個(gè)范圍內(nèi)來(lái)回浮動(dòng)、起伏。形容不停流汗的樣子。形容流淚不止。詞意我知道生字我會(huì)寫(xiě)點(diǎn)擊生字觀看生字視頻藏挪徘徊蒸裸cáng

第6筆是豎折，第8筆撇的起筆要在第7筆橫的中間，下半部分“臧”中的“臣”不要寫(xiě)成“??”。書(shū)寫(xiě)指導(dǎo)zhēng書(shū)寫(xiě)時(shí)不要忘記“丞”下面的橫，這一筆不要寫(xiě)得過(guò)短。認(rèn)真朗讀課文，關(guān)注課文里的問(wèn)句。思考：你從本文中體會(huì)到了怎樣的感情？

對(duì)時(shí)光匆匆流逝的感慨。線索時(shí)間初印象4提出問(wèn)題從不同角度寫(xiě)時(shí)光一去不復(fù)返首尾呼應(yīng)，引發(fā)思考恭喜你集齊線索，打開(kāi)時(shí)間之門(mén)！尋找時(shí)間快速默讀課文，文中有兩處使用了一連串的問(wèn)句，找出來(lái)讀讀，說(shuō)一說(shuō)：表達(dá)了作者怎樣的內(nèi)心感受？這樣表達(dá)有什么好處？并作簡(jiǎn)單批注。燕子去了，有再來(lái)的時(shí)候；楊柳枯了，有再青的時(shí)候；桃花謝了，有再開(kāi)的時(shí)候。但是，聰明的，你告訴我，我們的日子為什么一去不復(fù)返呢？——是有人偷了他們吧：那是誰(shuí)？又藏在何處呢？是他們自己逃走了吧：現(xiàn)在又到了哪里呢？1悵然若失思考：作者的發(fā)問(wèn)有何不同？直接問(wèn)連續(xù)問(wèn)在逃去如飛的日子里，在千門(mén)萬(wàn)戶的世界里的我能做什么呢？只有徘徊罷了，只有匆匆罷了。在八千多日的匆匆里，除徘徊外，又剩些什么呢？過(guò)去的日子如輕煙，被微風(fēng)吹散了，如薄霧，被初陽(yáng)蒸融了。我留著些什么痕跡呢？我何曾留著像游絲樣的痕跡呢？我赤裸裸來(lái)到這世界，轉(zhuǎn)眼間也將赤裸裸地回去吧？但不能平的，為什么偏要白白走這一遭??？4惆悵比喻焦慮苦悶生死惆悵、不安眷戀第1自然段和第4自然段有什么相似之處？這樣寫(xiě)的好處是什么？合作探究

這兩個(gè)自然段都用了一連串的問(wèn)句進(jìn)行表達(dá)。這樣表達(dá)暢快、直接，能吸引讀者的目光，具有震撼人心的力量。8語(yǔ)文六年級(jí)下冊(cè)第二課時(shí)匆匆朗讀第2、3自然段，思考：作者是如何將這抽象的時(shí)光寫(xiě)得具體可感的呢？圈畫(huà)相關(guān)內(nèi)容，并作簡(jiǎn)單批注。我不知道他們給了我多少日子，但我的手確乎是漸漸空虛了。在默默里算著，八千多日子已經(jīng)從我手中溜去，像針尖上一滴水滴在大海里，我的日子滴在時(shí)間的流里，沒(méi)有聲音，也沒(méi)有影子。我不禁頭涔涔而淚潸潸了。2二十幾年漫長(zhǎng)渺小對(duì)比比喻借助事物表達(dá)情感，將抽象的時(shí)間具體化。去的盡管去了，來(lái)的盡管來(lái)著，去來(lái)的中間，又怎樣地匆匆呢？早上我起來(lái)的時(shí)候，小屋里射進(jìn)兩三方斜斜的太陽(yáng)。太陽(yáng)他有腳啊，輕輕悄悄地挪移了，我也茫茫然跟著旋轉(zhuǎn)。于是——洗手的時(shí)候，日子從水盆里過(guò)去；吃飯的時(shí)候，日子從飯碗里過(guò)去；默默時(shí)，便從凝然的雙眼前過(guò)去；我覺(jué)察他去得匆匆了，伸出手遮挽時(shí)，他又從遮挽著的手邊過(guò)去；天黑時(shí)，我躺在床上，他便伶伶俐俐地從我身上跨過(guò)，從我腳邊飛去了；等我睜開(kāi)眼和太陽(yáng)再見(jiàn)，這算又溜走了一日；我掩面嘆息，但是新來(lái)的日子的影兒又開(kāi)始在嘆息里閃過(guò)了。生活中的小事排比擬人把情感融入生活中的小事，表達(dá)更細(xì)膩。3通過(guò)第3自然段這一系列的描寫(xiě)，作者抒發(fā)了面對(duì)時(shí)光匆匆流逝怎樣的感情？無(wú)奈傷感彷徨作者描寫(xiě)時(shí)間的流逝，可寫(xiě)的事情很多，為什么偏偏寫(xiě)洗手、吃飯、睡覺(jué)這么平常的事呢？

這些事如此尋常，人們不會(huì)察覺(jué)，甚至?xí)?/p>