七年級數(shù)學教師教學反思5篇

第第頁七年級數(shù)學教師教學反思5篇七班級數(shù)學老師教學反思1

我校開展課堂教學改革到現(xiàn)在已有一段時間了，在這段時間內學校開展了一系列的教學研討活動。每周都進行聽評課活動，從這些活動中我感到受益匪淺。本周四，縣教研室一行七人在教研室主任徐以山的帶領下來我校進行了教學調研。縣教研室主任徐以山作了有關小組合作學習的報告。聽了徐主任的報告，有許多的感受，學到了許多。，理論來自于實踐，學到的東西更多的是需要運用到實踐中去。

自我校開展課堂教學以來，我個人以為小組合作學習開展的還算可以。班內也分成了十個學習小組，每個小組的成員也都有了明確的分工。在教學過程中也試圖多讓同學參加到合作學習中去。把同學學習的主動權交還給同學了，讓同學成為學習的主人。聽了徐主任的.報告后這才發(fā)覺，這只是一種形式上的分組。與實際中的其他學校的老師還存在很大的差距。主要表達在小組的評建機制與措施不是很到位。其次，在課堂教學中只做到了同學之間的溝通，對同學之間的互助做的還不夠。同學之間沒有很好的做到相互激勵。

針對上面的一些問題，在今后的實際教學中我會繼續(xù)努力，加強學習，不斷的改進小組的后期建設，加強管理，爭取學習和活動能有大的進步。

七班級數(shù)學老師教學反思2

培育同學良好的學習愛好：

1.體驗勝利的歡樂：一個總是失敗的人是體驗不到勝利的歡樂的。既然總是不勝利，也就再不去努力了，甚至會自暴自棄。所以，每次開始學習的時候，我們都可以先從簡約的入手。讓自己體會一些勝利的欣喜，這對提高你的學習愛好大有裨益。

2.自我激勵：首先為自己樹立一個明確的目標，激勵自己努力去實現(xiàn)。其次要學會自我默示，常常對自己說一句激勵的話，如“我肯定能勝利”。再次是要擺脫消極心情。

3.掌控正確的學習方法：我們在平常的學習中，需要自己提煉和歸納一些學習上的閱歷教訓，并虛心向老師、其他同學請教學習的方法技巧。

4.每次學習時間不宜過長：不要淪為學習、學習、再學習的機器。假如只是坐在書桌前，而不管效率如何，那么學習時間再長也毫無意義。

5.階段性總結：每隔一段時間總結學習上的閱歷教訓，找出可取之處，保持下去，對遇到的阻力和困難，找出解決之道，使自己始終保持一個樂觀的心態(tài)、自信的心理去投入學習之中。

6.別人的愛好從哪里來：向成果好的同學請教，他們的學習愛好都是怎么來的，汲取一切可以借鑒的方法。

七班級數(shù)學老師教學反思3

一、教學內容本質、地位、作用分析

本節(jié)課是人教版九年義務教育七班級下冊第十章第一節(jié),是繼學校初步認識統(tǒng)計圖、統(tǒng)計表及繪制條形統(tǒng)計圖之后，學習統(tǒng)計知識的第一課時，教材主要從生活實際出發(fā)，通過同學經受統(tǒng)計調查的實例，掌控簡約的數(shù)據(jù)收集、整理、描述和分析的統(tǒng)計方法，形成統(tǒng)計思想，培育用統(tǒng)計知識解決實際問題的意識，并為以后繼續(xù)學習抽樣調查和分層抽樣調查做預備。

二、教學目標設計

依據(jù)課程標準要求，結合教學內容和同學狀況，我設計了如下教學目標：

1、知識技能：經受收集、整理、描述和分析數(shù)據(jù)的過程，會進行統(tǒng)計調查，能依據(jù)需要畫

統(tǒng)計圖描述數(shù)據(jù)。

2、數(shù)學思索：參加收集、整理、描述和分析數(shù)據(jù)的活動，經受統(tǒng)計的一般過程，進展統(tǒng)計技能、規(guī)律思維技能和分析問題的技能，并培育用統(tǒng)計方法解決實際問題的意識。

3、解決問題：能應用統(tǒng)計思想解決實際問題。

4、情感立場：通過討論解決問題的過程，讓同學積極參加調查活動，從中感受數(shù)據(jù)的作用

及統(tǒng)計在實際生活中的應用，加強學習統(tǒng)計的愛好，激發(fā)同學愛數(shù)學的熱忱，培育同學合作溝通的意識和自主探究精神，并初步建立統(tǒng)計觀念，培育重視調查討論的良好習慣和科學立場。

三、教學問題診斷

1、初一同學正由詳細形象思維逐步向抽象規(guī)律思維過渡階段，屬于閱歷性規(guī)律思維，需要依靠詳細形象的閱歷材料來理解抽象的知識和概念。鑒于同學的認知習慣和認知規(guī)律,我讓同學親身參加統(tǒng)計調查全過程，從而加深同學對統(tǒng)計調查的理解。我結合教材設計了一個與同學生活休戚相關的實際問題，讓同學為了解決問題而親身參加統(tǒng)計調查的過程：自行設計調查問卷，課堂親自收集數(shù)據(jù)，現(xiàn)場采納劃記法整理數(shù)據(jù)，運用多媒體技術描述數(shù)據(jù)，并分析數(shù)據(jù)解決實際問題。不斷的將抽象的知識轉化為直觀詳細的各個環(huán)節(jié)，讓同學逐步深化理解統(tǒng)計調查知識，并學會應用統(tǒng)計知識解決生活中的實際問題。

2、由于統(tǒng)計調查的教學過程繁瑣繁復，加大了同學對統(tǒng)計知識的理解難度，因此我依據(jù)同學的認知特點，對各個環(huán)節(jié)進行適當處理，讓統(tǒng)計過程簡潔明白，簡單理解。

(1)在采納調查問卷之前，我先讓同學查找生活中能夠收集到數(shù)據(jù)的各種形式，例如舉手投票、電話采訪、短信投票、電腦幫助、郵寄、訪問等形式，讓同學充分感受到收集數(shù)據(jù)的須要性和形式的多樣性，拓寬同學思路，讓同學能更主動的想方法解決問題。在同學自主設計調查問卷后，我展示出部分同學的問卷，讓同學能夠取長補短并理解設計調查問卷的各個要素。

(2)整理數(shù)據(jù)時，我充分利用教具，將統(tǒng)計表清晰地繪制在圖紙上展示給同學，與同學一同分析表格中的各個選項，不僅省略了制表的繁復過程，節(jié)省時間，同時也便于依據(jù)需要隨時在表格中增加選項，例如在繪制扇形統(tǒng)計圖的過程中需要表達百分比，同學便依據(jù)需要在統(tǒng)計表中適當?shù)脑黾影俜直冗x項，讓數(shù)據(jù)表達得更清楚等。

(3)繪制統(tǒng)計圖是本節(jié)知識的難點，傳統(tǒng)的手工繪圖方式不僅耗時長，并且不夠直觀和美觀，我充分利用多媒體軟件幫助教學，對其進行突破。

(4)分析數(shù)據(jù)環(huán)節(jié)中，我留意拓寬同學的思維，從不同的角度看待問題，提出解決方案。例如有的同學可能會依據(jù)統(tǒng)計圖、表的數(shù)據(jù)建議節(jié)目策劃人播放喜愛人數(shù)最多的節(jié)目類型，有的同學卻依據(jù)人數(shù)和熬煉身體的理念建議播放體育節(jié)目，甚至有的同學會建議播放人數(shù)最少的戲曲節(jié)目，緣由是大家對戲曲文化了解得太少所以才不喜愛，假如能播放戲曲節(jié)目，增加大家對戲曲的理解，自然喜愛的人就會多了，也能起到發(fā)揚傳統(tǒng)文化精髓的作用。正由于發(fā)散了思維，同學看待問題的角度漸漸變得多元化，對同學的心理進展和性格形成起到了良好的作用。

四、教法特點及預期效果分析

本節(jié)課，我采納試驗法進行教學，讓同學為了解決實際問題而自主想方法，親自動手操作，帶著解決問題的愛好暢游在知識的海洋中，從而加深對知識生成的理解;同時，在課堂上，我著重對同學的評價和確定，鼓舞同學主動提出解決問題的方案，采納師評與互評相結合的評價方式，充分確定同學，并與同學一起分析探討他們的想法，激勵他們繼續(xù)自主推動知識的深入學習，既培育了同學的學習主動性，又加強了同學學好數(shù)學的自信心;在體會收獲時，采納自評與互評相結合的方式，讓同學充分了解自己對知識的掌控程度，并相互補充知識的遺漏，使同學對知識掌控得更全面，技能得到更進一步提高。

課堂上，我選取了一個生活中的實際問題，讓同學圍圍著這個問題主動的拓展思路，解決問題。就在同學不斷的找方法解決問題的過程中，同學對統(tǒng)計知識的理解越來越深刻，同時在今后的生活中遇到問題，同學也能有意識的用統(tǒng)計知識來解決問題，并更充分的感受到數(shù)學來源于生活，也服務于生活。

在本節(jié)課中，同學深刻理解知識的生成，輕松獲得知識，并提升將知識運用到今后生活中解決實際問題的技能，從而將數(shù)學知識與實際生活更緊密的聯(lián)系起來，表達數(shù)學的應用價值，增加同學今后學數(shù)學、用數(shù)學的劇烈愿望。

七班級數(shù)學老師教學反思4

今日，依據(jù)學校的安排，聽了胡老師的一節(jié)課，感受頗多：七班級的同學在老師的努力培育下，進步很快;老師，課改起步雖晚，但課改精神卻領悟的較透，落實的較好。課上同學有充分的學習、溝通的時間，并著重了對同學各方面技能的培育：同學敢講，也比較會講，不少同學能講到點子上而不是就題讀題;同學敢質疑，有時問的也很尖銳，這也說明白老師著重培育了同學仔細聽的習慣;同學的合作精神、集體榮譽感較強;師生的文明用語用的較好，“我明白了，感謝你!”等等?？傊?，通過聽這節(jié)課，再次感受到了課改給我們的同學帶來的改變，感謝課改!

另外，就這節(jié)課再談一點自己的看法：七班級的同學可塑性特別強，一小部分同學還需老師多下功夫，要進一步加大培育力度;老師還需留意傾聽同學表達中暴露出的問題，如，對于任務5中，一女生在講解并描述時，是把約數(shù)、倍數(shù)弄混了，留意予以訂正;老師還要留意提升，當在同學技能范圍達不到時，老師就要出面了，或引導同學得出或徑直點出，如最末一題，是關于代數(shù)式求值，老師要滲透這個知識，有關步驟要求也應規(guī)范;另外，重要的知識點還需板書。以上僅是個人看法，不當之處，敬請批判指正。

七班級數(shù)學老師教學反思5

備課中的困惑

教材中的做一做是折報紙，一方面同學在折紙的過程中會不會沿著同方向對折紙，假如同學任意對折，那么對折后報紙的層數(shù)就不太好數(shù);另一方面折紙活動和拉面的情景在某些方面是否重復?在和其他老師溝通過，我最末舍棄了折紙，徑直用拉面情景引入，詳細做法如下：

師：手工拉面是我國的傳統(tǒng)美食，今日老師要現(xiàn)場制作拉面。首先將面揉搓成1根長條,這里用繩子代替，我們只考慮面條的根數(shù)。手握兩端用力拉長,然后對折,每次對折稱為一扣,為了同學們看的更清晰，我把它剪開，現(xiàn)在面條是幾根?我繼續(xù)拉扣一次，面條是幾根?

生齊答：2根;4根。

(我給同學提供的繩子最多只能拉扣6次)

提問：(1)假如拉扣8次呢?你是如何得到這個數(shù)字的?

(2)觀測等式右邊的算式，算式里的因數(shù)有什么特點?

(3)你有沒有簡便的方法表示它們?

(引出課題，板書：2.6有理數(shù)的乘方(一))

教材中的議一議是讓同學舉生活中的實例，同學一般只能舉出正方形的面積表示為，正方體的體積表示為，那么表示什么呢?同學在現(xiàn)實中就很難找到它的現(xiàn)實意義。所以，我上課時回避了這個問題，徑直由拉面的情景引