勞動之歌-統(tǒng)編版高中語文新教材必修上冊第二單元學習任務群優(yōu)質公開課獲獎教學設計-

勞動之歌——統(tǒng)編版高中語文新教材必修上冊第二單元學習任務群優(yōu)質公開課獲獎教學設計

摘要：統(tǒng)編高中語文教材必修上冊第二單元是“實用性閱讀與交流”任務群，本單元課文體裁有人物通訊、新聞評論和古代詩歌，凸顯了“勞動光榮”的人文主題。單元學習目標是了解新聞通訊和新聞評論的文體特點，辨析新聞報道的立場，學習從某個角度對新聞/通訊進行評論，認識勞動的價值。本單元教學設計以新課標為綱，尊重教材，整合多種文體資源，設計課上課下、線上線下的學習活動，充分體現(xiàn)了學習任務群的特點。

【設計背景】

統(tǒng)編版高中語文教材必修上冊第二單元是圍繞“實用性閱讀與交流”任務群的課程目標設計的學習單元，其人文主題是“勞動光榮”；本單元選入了三篇人物通訊、一篇新聞評論和兩首古代詩歌，這些作品從不同角度彰顯了勞動的偉大意義。

本單元的專題學習融入了“實用性閱讀與交流”“跨媒介閱讀與交流”“思辨性閱讀與表達”“語言積累、梳理與探究”等任務群。學習本單元，需要整合多種文體的學習資源，在學習活動中感受、認識勞動的偉大，了解新聞通訊的文體特點，分析通訊的報道角度，抓住典型事件，把握人物精神；了解撰寫新聞評論的一般寫法，辨析把握新聞的報道立場；會寫寫人記事的記敘文，學寫新聞通訊和新聞評論。根據以上學習重點設計了本專題學習的核心任務：學習從某一個角度對新聞/通訊進行評論。

本單元學習的流程是：首先，了解新聞通訊和評論的文體特點，通過新聞評論的課文示例，了解新聞評論的一般寫法；其次，學習三篇人物通訊和兩首古代勞動詩歌，嘗試選擇一個角度對新聞通訊進行評論，從報紙、網站中推薦優(yōu)秀新聞作品，明確評選標準；最后，學習用典型事例反映人物精神的記敘文，嘗試寫作新聞通訊和新聞評論。本專題學習分為復習導入、課文引領、嘗試評論、鞏固提升四個課段，共需9課時。

【學習目標】

一、語言目標

1.通讀課文，了解新聞通訊和新聞評論的文體特點，學習

新聞通訊用生動形象的語言，選取典型事例和細節(jié)描寫來刻畫人物精神的特點；學會觀察，善于發(fā)現(xiàn)生活中的平凡勞動者之美，完成一篇用典型事例表現(xiàn)人物精神的記敘文或人物通訊。

2.學習《以工匠精神雕琢時代品質》一文，梳理其思路和論證方法，了解新聞評論兼具議論性和新聞性的特點，學習從不同角度對人物通訊中的關鍵要素進行評論的基本方法。

3.通過誦讀，學習《芣苢》重章疊唱、句式整齊、節(jié)奏明朗的語言以及《文氏外孫入村收麥》對仗工整、率真自然的特點，感受古代人民勞動的歡樂，能剪輯兩首詩描寫的勞動畫面，將其編寫成一篇新聞通訊。

二、思維目標

1.感受新聞人物的形象，概括其先進事跡，分析新聞通訊報道的角度，理解新聞事實、記者立場與報道觀點的關系。

2.理解工匠精神的內涵和意義，明確新聞評論的觀點和立場，分析新聞評論評述論證的思路和方法，掌握新聞評論的寫法，發(fā)展邏輯思維。

3.運用聯(lián)想和想象感受兩首詩歌中描寫的美好的勞動場面，增強形象思維能力。

三、價值目標

在學習中感受勞動者的先進事跡，體會勞動的美好與崇高，思考勞動的價值和意義，尊重普通勞動者，能以積極進取的心態(tài)對待學習和生活，勇于追求、樂于付出，建立正確的勞動觀和人生觀，在勞動中實現(xiàn)自己的人生價值。

【專題實施】

第一課段：復習導入

一、學習任務

回顧初中所學的新聞知識，了解常見的新聞體裁，知曉本單元的學習內容，為學習新聞通訊和新聞評論做知識準備。

二、課時安排1課時。

三、學習資源“常見的新聞體裁”資料、本單元目錄及單元學習提示。

四、學生活動

1.閱讀下面的單元目錄，回憶初中所學的新聞作品及相關的新聞知識。（10分鐘）

部編版八年級上冊第一單元目錄主要內容：

任務一新聞閱讀

1消息二則

我三十萬大軍勝利南渡長江

人民解放軍百萬大軍橫渡長江

2首屆諾貝爾獎頒發(fā)

3“飛天”凌空——跳水姑娘呂偉奪魁記

4一著驚海天——目擊我國航母艦載戰(zhàn)斗機首架

次成功著艦

5國行公祭，為佑世界和平

任務二新聞采訪

任務三新聞寫作

2.閱讀“常見的新聞體裁”資料，了解各種新聞體裁的特點。（3分鐘）

3.瀏覽單元目錄和單元提示，圈點勾畫，明確本單元學習內容和學習任務。（2分鐘）

4.完成以上活動后，填寫下表。（15分鐘）

新聞體裁 特點 初中學過的文章 本單元文章

消息

特寫

通訊

評論

單元學習重點

五、學習評價

打開一張報紙或一個新聞網站，辨別消息、新聞特寫、新聞通訊和新聞評論等文章體裁。（15分鐘）

第二課段：課文引領

一、學習任務

精讀《以工匠精神雕琢時代品質》一文，明確作者的觀點，梳理作品的結構思路，分析論證方法，了解新聞評論的特點和寫法，思考勞動精神的意義和價值。

二、課時安排1課時。

三、學習資源

課文《以工匠精神雕琢時代品質》。

四、學生活動

1.通讀《以工匠精神雕琢時代品質》一文，明確作者的觀點，分析文章是從哪些方面、如何闡述觀點的，用自己的方式給文章畫一幅思維結構圖。（20分鐘）

2.小組內交流、完善思維結構圖，整理后在班級進行展示交流。（10分鐘）

3.從文章第2、3、4自然段中選擇一段你認為寫得精彩的文字，從論證思路、論證方法、語言特點等方面進行分析點評，感知新聞評論議論性與新聞性兼具的特點。（10分鐘）

五、學習評價

小結歸納：優(yōu)秀的新聞評論應具備怎樣的特點和標準？請?zhí)顚懴卤怼＃?分鐘）

第三課段：嘗試評論

一、學習任務

研讀三篇新聞通訊，了解人物通訊的文體特點，根據兩首詩寫一段新聞消息稿，選擇一個角度對人物通訊進行評論，推薦、評選報紙或網站上的優(yōu)秀新聞作品，明確評選標準，嘗試寫新聞通訊和評論，完成對新聞/通訊進行評論的核心學習任務。

二、課時安排

5課時。

三、學習資源

《喜看稻菽千重浪——記首屆國家最高科技獎獲得者袁隆平》《心有一團火，溫暖眾人心》《“探界者”鐘揚》《芣苢》《文氏外孫入村收麥》及報紙、網站自選的新聞作品。

四、學生活動

1.自讀三篇人物通訊，梳理袁隆平、張秉貴、鐘揚的先進事跡，分析人物精神，感知新聞通訊的特點，填寫以下表格。（2課時）

2.學校舉辦“五一勞動節(jié)”系列活動之“古代勞動之歌”活動，介紹古代勞動詩歌，再現(xiàn)古詩中的勞動場面，感受勞動之樂。請你根據《芣苢》《文氏外孫入村收麥》兩首詩歌的內容，嘗試寫一篇報道此活動的新聞消息稿，要求選取兩首詩所描寫的勞動場面，表現(xiàn)古代勞動人民勞動的喜悅，300字左右。（1課時）

3.從本單元的人物通訊中任選一篇，基于其呈現(xiàn)的事實，選擇一個角度，給通訊中的人物寫一段評論性文字，課下完成，200字左右。

4.優(yōu)秀新聞作品評選活動。（2課時）

（1）新聞在生活中無處不在，選擇一份報紙或一個新聞網站，瀏覽一周的內容，從中挑選出比較優(yōu)秀的人物通訊和新聞評論各一篇。

（2）小組合作，從新聞價值、報道角度、結構層次、語言表達等方面擬定一份優(yōu)秀新聞作品評選標準。

（3）每個小組根據評選標準評選出優(yōu)秀通訊和評論各一篇，合作撰寫一份推薦書。

（4）各小組推薦的新聞作品和推薦書在全班進行展示交流。

五、學習評價

第四課段：鞏固提升

一、學習任務

本課段進行單元學習總結，設計了寫作訓練、討論會、詞語梳理等活動，目的是鞏固本單元學習成果，加深學生的學習體驗，探究勞動的價值和意義，提升對傳統(tǒng)勞動精神的認識，促進教學目標的全面落實和達成。

二、課時安排

2課時。

三、學習資源

本單元所有課文，單元學習任務提示，報紙、新聞網站等多媒體資源。

四、學生活動

1.寫作練習。（根據學情任選其一，1課時）

（1）記敘文寫作：“我身邊的勞動者”，要求選擇典型事例，表現(xiàn)人物的精神特點，在恰當?shù)亩温溆羞m當?shù)募毠?jié)描寫,不少于700字,題目自擬。

（2）人物通訊：通過觀察、訪談等形式了解你身邊的同學、老師、家人、鄰居或朋友，嘗試寫一篇人物通訊，向校刊或學校微信公眾號平臺投稿，不少于700字。

（3）新聞評論：從報紙、新聞網站挑選一篇優(yōu)秀的新聞作品，選擇一個角度分析，完成一篇新聞評論。要求觀點鮮明，論述嚴密，層次邏輯清晰，語言準確精練，不少于700字。

2.班級討論會：“我勞動我快樂”（可從個人、社會、物質、文化精神等方面探討勞動的意義和價值），小組內討論梳理，班級展示。（1課時）

3.梳理本單元課文中的生字詞、成語，記錄在積累本上。

五、學習評價

本課段的學習評價主要采用課程性評價，師生共同參與。寫作的評價可先小組內同學根據評價標準互寫評語、打分，再推薦優(yōu)秀習作進行全班展示；討論會可采用學生小組互評，教師進行總結的方式；積累的詞語由小組進行整理后在班級展示。

【專題評價】

一、單元核心問題理解

本單元屬于“實用性閱讀與交流”任務群，關注新聞通訊和新聞評論這兩種體裁，人文主題凸顯“勞動光榮”，體現(xiàn)勞動精神的傳承和發(fā)展。學習內容聚焦在掌握新聞通訊和評論的寫作特點以及對勞動意義的正確認識。由此設計了專題核心學習任務:選擇一個角度對新聞/通訊進行評論。學習過程分四個課段：第一課段“復習導入”，復習初中所學的新聞知識，了解并能辨別消息、通訊、評論等新聞體裁的特點；第二課段“課文引領”，通過給新聞評論畫結構思路圖，明確作者的立場觀點、論證思路及方法，了解新聞評論的寫法；第三課段“嘗試評論”，通過課內外跨媒介新聞通訊的研讀、推薦和評論，根據古詩寫新聞通訊等活動，學習新聞通訊和評論的寫法，明確優(yōu)秀新聞作品的評選標準；第四課段“鞏固提升”，通過寫作交流、討論會等實踐活動，學會寫新聞通訊或評論，思考勞動精神的現(xiàn)實意義。通過以上學習任務和活動，逐步達成教學目標。為了解專題學習效果，特設置以下問卷調查：

1.學完本單元，你認為優(yōu)秀的人物通訊和新聞評論各有什么特點？

2.你對勞動的價值和意義有什么新的認識？

拓展學習：

1.觀看央視《“大國工匠度人物”頒獎典禮》，了解十位大國工匠年度人物的故事，收集整理頒獎詞，感受他們在平凡中孕育的偉大。

2.觀看黑龍江衛(wèi)視《勞動最光榮》節(jié)目，了解對各行各業(yè)勞動者的報道，加深對社會的了解和職業(yè)認識。

3.嘗試創(chuàng)辦班級電子新聞月報，設計欄目版面，學習采訪、訪談等技巧，學會撰寫消息、通訊、新聞特寫和評論文章。

二、測試反饋

1.根據課文內容，分別用三個成語概括袁隆平、張秉貴、鐘揚的特點和精神。

袁隆平：、、

張秉貴：、、

鐘揚：、、

2.閱讀下面兩首表現(xiàn)勞動的古詩，比較兩首詩描寫的勞動場面和表達的情感有何不同。

四時田園雜興其三十五

范成大

采菱辛苦廢犁鋤，血指流丹鬼質枯。

無力買田聊種水，近來湖面亦收租。

四時田園雜興其四十四

范成大

新筑場泥鏡面平，家家打稻趁霜晴。

笑歌聲里輕雷動，一夜連枷響到明。

3.請根據下面新聞（有刪節(jié)）中報道的事實寫一段150字左右的評論性文字，角度自定。

新華社北京9月10日電（記者楊維漢、胡浩）在第三十五個教師節(jié)到來之際，慶祝教師節(jié)暨全國教育系統(tǒng)先進集體和先進個人表彰大會10日在京舉行。中共中央總書記、國家主席、中央軍委主席習近平在人民大會堂親切會見受表彰代表，向受到表彰的先進集體和先進個人表示熱烈祝賀，向全國廣大教師和教育工作者致以節(jié)日的問候。

上午11時，習近平等來到人民大會堂北大廳，全場響起熱烈掌聲。習近平等走到代表們中間，同大家熱情握手，不時交談，并同大家合影留念。

中共中央政治局委員、國務院副總理孫春蘭參加會見并在表彰大會上講話。她說，新中國成立70年來，我國教育發(fā)生了翻天覆地的變化，廣大教師為人師表、潛心育人，為國家發(fā)展進步作出了重要貢獻。希望廣大教師牢記習近平總書記囑托，圍繞培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的社會主義建設者和接班人，為黨育人、為國育才，以德施教、立德樹人，刻苦鉆研、教學相長，尊重寬容、嚴愛相濟，做黨和人民滿意的“四有”好老師。各地各有關部門要進一步提高