勞動(dòng)之歌-統(tǒng)編版高中語(yǔ)文新教材必修上冊(cè)第二單元學(xué)習(xí)任務(wù)群優(yōu)質(zhì)公開(kāi)課獲獎(jiǎng)教學(xué)設(shè)計(jì)-

勞動(dòng)之歌——統(tǒng)編版高中語(yǔ)文新教材必修上冊(cè)第二單元學(xué)習(xí)任務(wù)群優(yōu)質(zhì)公開(kāi)課獲獎(jiǎng)教學(xué)設(shè)計(jì)

摘要：統(tǒng)編高中語(yǔ)文教材必修上冊(cè)第二單元是“實(shí)用性閱讀與交流”任務(wù)群，本單元課文體裁有人物通訊、新聞評(píng)論和古代詩(shī)歌，凸顯了“勞動(dòng)光榮”的人文主題。單元學(xué)習(xí)目標(biāo)是了解新聞通訊和新聞評(píng)論的文體特點(diǎn)，辨析新聞報(bào)道的立場(chǎng)，學(xué)習(xí)從某個(gè)角度對(duì)新聞/通訊進(jìn)行評(píng)論，認(rèn)識(shí)勞動(dòng)的價(jià)值。本單元教學(xué)設(shè)計(jì)以新課標(biāo)為綱，尊重教材，整合多種文體資源，設(shè)計(jì)課上課下、線上線下的學(xué)習(xí)活動(dòng)，充分體現(xiàn)了學(xué)習(xí)任務(wù)群的特點(diǎn)。

【設(shè)計(jì)背景】

統(tǒng)編版高中語(yǔ)文教材必修上冊(cè)第二單元是圍繞“實(shí)用性閱讀與交流”任務(wù)群的課程目標(biāo)設(shè)計(jì)的學(xué)習(xí)單元，其人文主題是“勞動(dòng)光榮”；本單元選入了三篇人物通訊、一篇新聞評(píng)論和兩首古代詩(shī)歌，這些作品從不同角度彰顯了勞動(dòng)的偉大意義。

本單元的專(zhuān)題學(xué)習(xí)融入了“實(shí)用性閱讀與交流”“跨媒介閱讀與交流”“思辨性閱讀與表達(dá)”“語(yǔ)言積累、梳理與探究”等任務(wù)群。學(xué)習(xí)本單元，需要整合多種文體的學(xué)習(xí)資源，在學(xué)習(xí)活動(dòng)中感受、認(rèn)識(shí)勞動(dòng)的偉大，了解新聞通訊的文體特點(diǎn)，分析通訊的報(bào)道角度，抓住典型事件，把握人物精神；了解撰寫(xiě)新聞評(píng)論的一般寫(xiě)法，辨析把握新聞的報(bào)道立場(chǎng)；會(huì)寫(xiě)寫(xiě)人記事的記敘文，學(xué)寫(xiě)新聞通訊和新聞評(píng)論。根據(jù)以上學(xué)習(xí)重點(diǎn)設(shè)計(jì)了本專(zhuān)題學(xué)習(xí)的核心任務(wù)：學(xué)習(xí)從某一個(gè)角度對(duì)新聞/通訊進(jìn)行評(píng)論。

本單元學(xué)習(xí)的流程是：首先，了解新聞通訊和評(píng)論的文體特點(diǎn)，通過(guò)新聞評(píng)論的課文示例，了解新聞評(píng)論的一般寫(xiě)法；其次，學(xué)習(xí)三篇人物通訊和兩首古代勞動(dòng)詩(shī)歌，嘗試選擇一個(gè)角度對(duì)新聞通訊進(jìn)行評(píng)論，從報(bào)紙、網(wǎng)站中推薦優(yōu)秀新聞作品，明確評(píng)選標(biāo)準(zhǔn)；最后，學(xué)習(xí)用典型事例反映人物精神的記敘文，嘗試寫(xiě)作新聞通訊和新聞評(píng)論。本專(zhuān)題學(xué)習(xí)分為復(fù)習(xí)導(dǎo)入、課文引領(lǐng)、嘗試評(píng)論、鞏固提升四個(gè)課段，共需9課時(shí)。

【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

一、語(yǔ)言目標(biāo)

1.通讀課文，了解新聞通訊和新聞評(píng)論的文體特點(diǎn)，學(xué)習(xí)

新聞通訊用生動(dòng)形象的語(yǔ)言，選取典型事例和細(xì)節(jié)描寫(xiě)來(lái)刻畫(huà)人物精神的特點(diǎn)；學(xué)會(huì)觀察，善于發(fā)現(xiàn)生活中的平凡勞動(dòng)者之美，完成一篇用典型事例表現(xiàn)人物精神的記敘文或人物通訊。

2.學(xué)習(xí)《以工匠精神雕琢?xí)r代品質(zhì)》一文，梳理其思路和論證方法，了解新聞評(píng)論兼具議論性和新聞性的特點(diǎn)，學(xué)習(xí)從不同角度對(duì)人物通訊中的關(guān)鍵要素進(jìn)行評(píng)論的基本方法。

3.通過(guò)誦讀，學(xué)習(xí)《芣苢》重章疊唱、句式整齊、節(jié)奏明朗的語(yǔ)言以及《文氏外孫入村收麥》對(duì)仗工整、率真自然的特點(diǎn)，感受古代人民勞動(dòng)的歡樂(lè)，能剪輯兩首詩(shī)描寫(xiě)的勞動(dòng)畫(huà)面，將其編寫(xiě)成一篇新聞通訊。

二、思維目標(biāo)

1.感受新聞人物的形象，概括其先進(jìn)事跡，分析新聞通訊報(bào)道的角度，理解新聞事實(shí)、記者立場(chǎng)與報(bào)道觀點(diǎn)的關(guān)系。

2.理解工匠精神的內(nèi)涵和意義，明確新聞評(píng)論的觀點(diǎn)和立場(chǎng)，分析新聞評(píng)論評(píng)述論證的思路和方法，掌握新聞評(píng)論的寫(xiě)法，發(fā)展邏輯思維。

3.運(yùn)用聯(lián)想和想象感受兩首詩(shī)歌中描寫(xiě)的美好的勞動(dòng)場(chǎng)面，增強(qiáng)形象思維能力。

三、價(jià)值目標(biāo)

在學(xué)習(xí)中感受勞動(dòng)者的先進(jìn)事跡，體會(huì)勞動(dòng)的美好與崇高，思考勞動(dòng)的價(jià)值和意義，尊重普通勞動(dòng)者，能以積極進(jìn)取的心態(tài)對(duì)待學(xué)習(xí)和生活，勇于追求、樂(lè)于付出，建立正確的勞動(dòng)觀和人生觀，在勞動(dòng)中實(shí)現(xiàn)自己的人生價(jià)值。

【專(zhuān)題實(shí)施】

第一課段：復(fù)習(xí)導(dǎo)入

一、學(xué)習(xí)任務(wù)

回顧初中所學(xué)的新聞知識(shí)，了解常見(jiàn)的新聞體裁，知曉本單元的學(xué)習(xí)內(nèi)容，為學(xué)習(xí)新聞通訊和新聞評(píng)論做知識(shí)準(zhǔn)備。

二、課時(shí)安排1課時(shí)。

三、學(xué)習(xí)資源“常見(jiàn)的新聞體裁”資料、本單元目錄及單元學(xué)習(xí)提示。

四、學(xué)生活動(dòng)

1.閱讀下面的單元目錄，回憶初中所學(xué)的新聞作品及相關(guān)的新聞知識(shí)。（10分鐘）

部編版八年級(jí)上冊(cè)第一單元目錄主要內(nèi)容：

任務(wù)一新聞閱讀

1消息二則

我三十萬(wàn)大軍勝利南渡長(zhǎng)江

人民解放軍百萬(wàn)大軍橫渡長(zhǎng)江

2首屆諾貝爾獎(jiǎng)?lì)C發(fā)

3“飛天”凌空——跳水姑娘呂偉奪魁記

4一著驚海天——目擊我國(guó)航母艦載戰(zhàn)斗機(jī)首架

次成功著艦

5國(guó)行公祭，為佑世界和平

任務(wù)二新聞采訪

任務(wù)三新聞寫(xiě)作

2.閱讀“常見(jiàn)的新聞體裁”資料，了解各種新聞體裁的特點(diǎn)。（3分鐘）

3.瀏覽單元目錄和單元提示，圈點(diǎn)勾畫(huà)，明確本單元學(xué)習(xí)內(nèi)容和學(xué)習(xí)任務(wù)。（2分鐘）

4.完成以上活動(dòng)后，填寫(xiě)下表。（15分鐘）

新聞體裁 特點(diǎn) 初中學(xué)過(guò)的文章 本單元文章

消息

特寫(xiě)

通訊

評(píng)論

單元學(xué)習(xí)重點(diǎn)

五、學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)

打開(kāi)一張報(bào)紙或一個(gè)新聞網(wǎng)站，辨別消息、新聞特寫(xiě)、新聞通訊和新聞評(píng)論等文章體裁。（15分鐘）

第二課段：課文引領(lǐng)

一、學(xué)習(xí)任務(wù)

精讀《以工匠精神雕琢?xí)r代品質(zhì)》一文，明確作者的觀點(diǎn)，梳理作品的結(jié)構(gòu)思路，分析論證方法，了解新聞評(píng)論的特點(diǎn)和寫(xiě)法，思考勞動(dòng)精神的意義和價(jià)值。

二、課時(shí)安排1課時(shí)。

三、學(xué)習(xí)資源

課文《以工匠精神雕琢?xí)r代品質(zhì)》。

四、學(xué)生活動(dòng)

1.通讀《以工匠精神雕琢?xí)r代品質(zhì)》一文，明確作者的觀點(diǎn)，分析文章是從哪些方面、如何闡述觀點(diǎn)的，用自己的方式給文章畫(huà)一幅思維結(jié)構(gòu)圖。（20分鐘）

2.小組內(nèi)交流、完善思維結(jié)構(gòu)圖，整理后在班級(jí)進(jìn)行展示交流。（10分鐘）

3.從文章第2、3、4自然段中選擇一段你認(rèn)為寫(xiě)得精彩的文字，從論證思路、論證方法、語(yǔ)言特點(diǎn)等方面進(jìn)行分析點(diǎn)評(píng)，感知新聞評(píng)論議論性與新聞性兼具的特點(diǎn)。（10分鐘）

五、學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)

小結(jié)歸納：優(yōu)秀的新聞評(píng)論應(yīng)具備怎樣的特點(diǎn)和標(biāo)準(zhǔn)？請(qǐng)?zhí)顚?xiě)下表。（5分鐘）

第三課段：嘗試評(píng)論

一、學(xué)習(xí)任務(wù)

研讀三篇新聞通訊，了解人物通訊的文體特點(diǎn)，根據(jù)兩首詩(shī)寫(xiě)一段新聞消息稿，選擇一個(gè)角度對(duì)人物通訊進(jìn)行評(píng)論，推薦、評(píng)選報(bào)紙或網(wǎng)站上的優(yōu)秀新聞作品，明確評(píng)選標(biāo)準(zhǔn)，嘗試寫(xiě)新聞通訊和評(píng)論，完成對(duì)新聞/通訊進(jìn)行評(píng)論的核心學(xué)習(xí)任務(wù)。

二、課時(shí)安排

5課時(shí)。

三、學(xué)習(xí)資源

《喜看稻菽千重浪——記首屆國(guó)家最高科技獎(jiǎng)獲得者袁隆平》《心有一團(tuán)火，溫暖眾人心》《“探界者”鐘揚(yáng)》《芣苢》《文氏外孫入村收麥》及報(bào)紙、網(wǎng)站自選的新聞作品。

四、學(xué)生活動(dòng)

1.自讀三篇人物通訊，梳理袁隆平、張秉貴、鐘揚(yáng)的先進(jìn)事跡，分析人物精神，感知新聞通訊的特點(diǎn)，填寫(xiě)以下表格。（2課時(shí)）

2.學(xué)校舉辦“五一勞動(dòng)節(jié)”系列活動(dòng)之“古代勞動(dòng)之歌”活動(dòng)，介紹古代勞動(dòng)詩(shī)歌，再現(xiàn)古詩(shī)中的勞動(dòng)場(chǎng)面，感受勞動(dòng)之樂(lè)。請(qǐng)你根據(jù)《芣苢》《文氏外孫入村收麥》兩首詩(shī)歌的內(nèi)容，嘗試寫(xiě)一篇報(bào)道此活動(dòng)的新聞消息稿，要求選取兩首詩(shī)所描寫(xiě)的勞動(dòng)場(chǎng)面，表現(xiàn)古代勞動(dòng)人民勞動(dòng)的喜悅，300字左右。（1課時(shí)）

3.從本單元的人物通訊中任選一篇，基于其呈現(xiàn)的事實(shí)，選擇一個(gè)角度，給通訊中的人物寫(xiě)一段評(píng)論性文字，課下完成，200字左右。

4.優(yōu)秀新聞作品評(píng)選活動(dòng)。（2課時(shí)）

（1）新聞在生活中無(wú)處不在，選擇一份報(bào)紙或一個(gè)新聞網(wǎng)站，瀏覽一周的內(nèi)容，從中挑選出比較優(yōu)秀的人物通訊和新聞評(píng)論各一篇。

（2）小組合作，從新聞價(jià)值、報(bào)道角度、結(jié)構(gòu)層次、語(yǔ)言表達(dá)等方面擬定一份優(yōu)秀新聞作品評(píng)選標(biāo)準(zhǔn)。

（3）每個(gè)小組根據(jù)評(píng)選標(biāo)準(zhǔn)評(píng)選出優(yōu)秀通訊和評(píng)論各一篇，合作撰寫(xiě)一份推薦書(shū)。

（4）各小組推薦的新聞作品和推薦書(shū)在全班進(jìn)行展示交流。

五、學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)

第四課段：鞏固提升

一、學(xué)習(xí)任務(wù)

本課段進(jìn)行單元學(xué)習(xí)總結(jié)，設(shè)計(jì)了寫(xiě)作訓(xùn)練、討論會(huì)、詞語(yǔ)梳理等活動(dòng)，目的是鞏固本單元學(xué)習(xí)成果，加深學(xué)生的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，探究勞動(dòng)的價(jià)值和意義，提升對(duì)傳統(tǒng)勞動(dòng)精神的認(rèn)識(shí)，促進(jìn)教學(xué)目標(biāo)的全面落實(shí)和達(dá)成。

二、課時(shí)安排

2課時(shí)。

三、學(xué)習(xí)資源

本單元所有課文，單元學(xué)習(xí)任務(wù)提示，報(bào)紙、新聞網(wǎng)站等多媒體資源。

四、學(xué)生活動(dòng)

1.寫(xiě)作練習(xí)。（根據(jù)學(xué)情任選其一，1課時(shí)）

（1）記敘文寫(xiě)作：“我身邊的勞動(dòng)者”，要求選擇典型事例，表現(xiàn)人物的精神特點(diǎn)，在恰當(dāng)?shù)亩温溆羞m當(dāng)?shù)募?xì)節(jié)描寫(xiě),不少于700字,題目自擬。

（2）人物通訊：通過(guò)觀察、訪談等形式了解你身邊的同學(xué)、老師、家人、鄰居或朋友，嘗試寫(xiě)一篇人物通訊，向?？?qū)W校微信公眾號(hào)平臺(tái)投稿，不少于700字。

（3）新聞評(píng)論：從報(bào)紙、新聞網(wǎng)站挑選一篇優(yōu)秀的新聞作品，選擇一個(gè)角度分析，完成一篇新聞評(píng)論。要求觀點(diǎn)鮮明，論述嚴(yán)密，層次邏輯清晰，語(yǔ)言準(zhǔn)確精練，不少于700字。

2.班級(jí)討論會(huì)：“我勞動(dòng)我快樂(lè)”（可從個(gè)人、社會(huì)、物質(zhì)、文化精神等方面探討勞動(dòng)的意義和價(jià)值），小組內(nèi)討論梳理，班級(jí)展示。（1課時(shí)）

3.梳理本單元課文中的生字詞、成語(yǔ)，記錄在積累本上。

五、學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)

本課段的學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)主要采用課程性評(píng)價(jià)，師生共同參與。寫(xiě)作的評(píng)價(jià)可先小組內(nèi)同學(xué)根據(jù)評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)互寫(xiě)評(píng)語(yǔ)、打分，再推薦優(yōu)秀習(xí)作進(jìn)行全班展示；討論會(huì)可采用學(xué)生小組互評(píng)，教師進(jìn)行總結(jié)的方式；積累的詞語(yǔ)由小組進(jìn)行整理后在班級(jí)展示。

【專(zhuān)題評(píng)價(jià)】

一、單元核心問(wèn)題理解

本單元屬于“實(shí)用性閱讀與交流”任務(wù)群，關(guān)注新聞通訊和新聞評(píng)論這兩種體裁，人文主題凸顯“勞動(dòng)光榮”，體現(xiàn)勞動(dòng)精神的傳承和發(fā)展。學(xué)習(xí)內(nèi)容聚焦在掌握新聞通訊和評(píng)論的寫(xiě)作特點(diǎn)以及對(duì)勞動(dòng)意義的正確認(rèn)識(shí)。由此設(shè)計(jì)了專(zhuān)題核心學(xué)習(xí)任務(wù):選擇一個(gè)角度對(duì)新聞/通訊進(jìn)行評(píng)論。學(xué)習(xí)過(guò)程分四個(gè)課段：第一課段“復(fù)習(xí)導(dǎo)入”，復(fù)習(xí)初中所學(xué)的新聞知識(shí)，了解并能辨別消息、通訊、評(píng)論等新聞體裁的特點(diǎn)；第二課段“課文引領(lǐng)”，通過(guò)給新聞評(píng)論畫(huà)結(jié)構(gòu)思路圖，明確作者的立場(chǎng)觀點(diǎn)、論證思路及方法，了解新聞評(píng)論的寫(xiě)法；第三課段“嘗試評(píng)論”，通過(guò)課內(nèi)外跨媒介新聞通訊的研讀、推薦和評(píng)論，根據(jù)古詩(shī)寫(xiě)新聞通訊等活動(dòng)，學(xué)習(xí)新聞通訊和評(píng)論的寫(xiě)法，明確優(yōu)秀新聞作品的評(píng)選標(biāo)準(zhǔn)；第四課段“鞏固提升”，通過(guò)寫(xiě)作交流、討論會(huì)等實(shí)踐活動(dòng)，學(xué)會(huì)寫(xiě)新聞通訊或評(píng)論，思考勞動(dòng)精神的現(xiàn)實(shí)意義。通過(guò)以上學(xué)習(xí)任務(wù)和活動(dòng)，逐步達(dá)成教學(xué)目標(biāo)。為了解專(zhuān)題學(xué)習(xí)效果，特設(shè)置以下問(wèn)卷調(diào)查：

1.學(xué)完本單元，你認(rèn)為優(yōu)秀的人物通訊和新聞評(píng)論各有什么特點(diǎn)？

2.你對(duì)勞動(dòng)的價(jià)值和意義有什么新的認(rèn)識(shí)？

拓展學(xué)習(xí)：

1.觀看央視《“大國(guó)工匠度人物”頒獎(jiǎng)典禮》，了解十位大國(guó)工匠年度人物的故事，收集整理頒獎(jiǎng)詞，感受他們?cè)谄椒仓性杏膫ゴ蟆?/p>

2.觀看黑龍江衛(wèi)視《勞動(dòng)最光榮》節(jié)目，了解對(duì)各行各業(yè)勞動(dòng)者的報(bào)道，加深對(duì)社會(huì)的了解和職業(yè)認(rèn)識(shí)。

3.嘗試創(chuàng)辦班級(jí)電子新聞月報(bào)，設(shè)計(jì)欄目版面，學(xué)習(xí)采訪、訪談等技巧，學(xué)會(huì)撰寫(xiě)消息、通訊、新聞特寫(xiě)和評(píng)論文章。

二、測(cè)試反饋

1.根據(jù)課文內(nèi)容，分別用三個(gè)成語(yǔ)概括袁隆平、張秉貴、鐘揚(yáng)的特點(diǎn)和精神。

袁隆平：、、

張秉貴：、、

鐘揚(yáng)：、、

2.閱讀下面兩首表現(xiàn)勞動(dòng)的古詩(shī)，比較兩首詩(shī)描寫(xiě)的勞動(dòng)場(chǎng)面和表達(dá)的情感有何不同。

四時(shí)田園雜興其三十五

范成大

采菱辛苦廢犁鋤，血指流丹鬼質(zhì)枯。

無(wú)力買(mǎi)田聊種水，近來(lái)湖面亦收租。

四時(shí)田園雜興其四十四

范成大

新筑場(chǎng)泥鏡面平，家家打稻趁霜晴。

笑歌聲里輕雷動(dòng)，一夜連枷響到明。

3.請(qǐng)根據(jù)下面新聞（有刪節(jié)）中報(bào)道的事實(shí)寫(xiě)一段150字左右的評(píng)論性文字，角度自定。

新華社北京9月10日電（記者楊維漢、胡浩）在第三十五個(gè)教師節(jié)到來(lái)之際，慶祝教師節(jié)暨全國(guó)教育系統(tǒng)先進(jìn)集體和先進(jìn)個(gè)人表彰大會(huì)10日在京舉行。中共中央總書(shū)記、國(guó)家主席、中央軍委主席習(xí)近平在人民大會(huì)堂親切會(huì)見(jiàn)受表彰代表，向受到表彰的先進(jìn)集體和先進(jìn)個(gè)人表示熱烈祝賀，向全國(guó)廣大教師和教育工作者致以節(jié)日的問(wèn)候。

上午11時(shí)，習(xí)近平等來(lái)到人民大會(huì)堂北大廳，全場(chǎng)響起熱烈掌聲。習(xí)近平等走到代表們中間，同大家熱情握手，不時(shí)交談，并同大家合影留念。

中共中央政治局委員、國(guó)務(wù)院副總理孫春蘭參加會(huì)見(jiàn)并在表彰大會(huì)上講話(huà)。她說(shuō)，新中國(guó)成立70年來(lái)，我國(guó)教育發(fā)生了翻天覆地的變化，廣大教師為人師表、潛心育人，為國(guó)家發(fā)展進(jìn)步作出了重要貢獻(xiàn)。希望廣大教師牢記習(xí)近平總書(shū)記囑托，圍繞培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的社會(huì)主義建設(shè)者和接班人，為黨育人、為國(guó)育才，以德施教、立德樹(shù)人，刻苦鉆研、教學(xué)相長(zhǎng)，尊重寬容、嚴(yán)愛(ài)相濟(jì)，做黨和人民滿(mǎn)意的“四有”好老師。各地各有關(guān)部門(mén)要進(jìn)一步提高