2023學(xué)年完整公開課版阿里山紀(jì)行

阿里

山紀(jì)行——吳功正教學(xué)設(shè)計(jì)思路

《阿里山紀(jì)行》是蘇教版八年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第十八課，這篇

課文的作者是當(dāng)代作家、文藝評(píng)論家吳功正先生，文中通過(guò)移步換景，形象地描繪了游覽阿里山所見的迷人風(fēng)光，抒發(fā)了作者獨(dú)特的感受，由衷地贊美了“阿里山的風(fēng)光美如畫”。本文是游記散文，教學(xué)中如果只是干巴巴就課文講課文，學(xué)生因?yàn)闊o(wú)新鮮感會(huì)產(chǎn)生厭學(xué)心理，所以教師必須占有大量材料，恰當(dāng)使用多媒體輔助教學(xué)，才能講得有血有肉，生動(dòng)感人。教學(xué)中通過(guò)音像資料的展示，再現(xiàn)如詩(shī)如畫的阿里山風(fēng)光，營(yíng)造氛圍，做到文中有畫，畫中有文，把學(xué)生引入到一種優(yōu)美的意境中去，學(xué)生充當(dāng)小導(dǎo)游，是讓學(xué)生結(jié)合閃動(dòng)的畫面，去捕捉喜歡的寫景語(yǔ)段。

本文語(yǔ)言富有音樂(lè)美、情韻美，包括節(jié)奏美、擬聲美、音樂(lè)美、修辭美等，做到了和諧動(dòng)聽，流暢自然，正所謂“擲地作金石聲”，從而讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中“循聲而得情”，引起自身感情的波動(dòng)，與作者產(chǎn)生共鳴，體會(huì)作者對(duì)祖國(guó)大好河山的喜愛之情，表達(dá)兩岸人民的心融會(huì)起來(lái)的共同愿望。

教學(xué)手段上采用多媒體輔助教學(xué)，備課及制作課件時(shí)依靠安徽基礎(chǔ)教育資源網(wǎng)等網(wǎng)絡(luò)中的資源，結(jié)合實(shí)際，在多媒體中利用圖片、文字、音樂(lè)、視頻等增強(qiáng)教學(xué)的直觀性，啟發(fā)學(xué)生思維，豐富學(xué)生的想象力，提高學(xué)生主動(dòng)參與的意識(shí)。多媒體手段的應(yīng)用教學(xué)過(guò)程中多媒體手段使用目的

導(dǎo)入課文時(shí)運(yùn)用多媒體播放音樂(lè)、視頻及搜集的關(guān)于阿里山的情況介紹，創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生進(jìn)一步感知阿里山的美，化抽象為形象激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓課堂更直觀、形象、妙趣橫生，使課堂的效率大大提升。教學(xué)過(guò)程中多媒體手段使用目的

疏通文意，理清結(jié)構(gòu)時(shí)恰當(dāng)使用多媒體，結(jié)合課文內(nèi)容，讓學(xué)生當(dāng)假想的導(dǎo)游，來(lái)先介紹我們今天的行程。這一說(shuō)法，易讓學(xué)生產(chǎn)生了興致，積極迅速地完成了這一環(huán)節(jié)，在輕松愉快的氣氛中掌握了移步換景的寫景方法，更加全面深刻地掌握教學(xué)內(nèi)容。教學(xué)過(guò)程中多媒體手段使用目的

人在畫中，我當(dāng)導(dǎo)游環(huán)節(jié)，讓學(xué)生根據(jù)教師展示的各種阿里山的迷人風(fēng)景圖片，結(jié)合課文內(nèi)容，充分發(fā)揮自己的想象力，向大家介紹自己喜歡的景點(diǎn)，這是培養(yǎng)學(xué)生聽讀鑒賞能力、進(jìn)一步感受真情的重要環(huán)節(jié)。是打破傳統(tǒng)賞析景物的方法，讓文章的美景轉(zhuǎn)化為學(xué)生的感悟走出文本，使美文與圖片相得益彰。既渲染了氛圍，又活躍了課堂氣氛。阿里

山紀(jì)行——吳功正合肥市廬江縣白湖鎮(zhèn)順港學(xué)校劉彩云“1，2，3，到臺(tái)灣，臺(tái)灣有個(gè)阿里山，阿里山上有神木，明年我們回大陸”身為臺(tái)灣中部地區(qū)的“山老大”，阿里山可謂聲名遠(yuǎn)揚(yáng)，他并非僅指一座山，而是由地跨南投、嘉義二縣的大武巒山、尖山、祝山、塔山等１８座大山組成。最高處海拔２６６３米，阿里山是臺(tái)灣著名的天然森林公園和旅游勝地，以其神木，櫻花，云海、日出四大勝景而馳譽(yù)全球，而每年的三、四月花季期間，絡(luò)繹不絕的“尋芳客”更是將山上擠得水泄不通，故有“不到阿里山，不知阿里山之美，不知阿里山之富，更不知阿里山之偉大”之說(shuō)。走進(jìn)阿里山學(xué)習(xí)目標(biāo)1、學(xué)習(xí)游記移步換景的寫景方法和融情于景的寫法。2、感受“阿里山的風(fēng)光美如畫”，體會(huì)祖國(guó)江山的美麗多嬌。3、品味富有音樂(lè)美和情韻美的語(yǔ)言。走進(jìn)課文一、下面請(qǐng)同學(xué)們跟著優(yōu)美的音樂(lè)，一起走進(jìn)優(yōu)美的阿里山，用自己喜歡的方式朗讀課文，要求：讀準(zhǔn)字音，讀得流暢。并完成下列任務(wù)：

1、畫出表明作者行蹤的詞語(yǔ)。2、阿里山給你的最初印象是什么？3、作者給我們描繪哪些美如畫的風(fēng)光？請(qǐng)你說(shuō)說(shuō)這些景物的特點(diǎn)。景美如畫

假如你是吳功正先生阿里山之行的導(dǎo)游，你將如何介紹今天的行程？參照標(biāo)明作者行蹤的語(yǔ)句，填寫完善下列解說(shuō)詞。（溫馨提示：注意安排好說(shuō)話的順序。還有啊，千萬(wàn)別忘了你是導(dǎo)游，要注意語(yǔ)態(tài)和禮貌哦。）

我是小導(dǎo)游

大家好！非常高興，今天由我?guī)ьI(lǐng)大家一起游覽阿里山，宴會(huì)結(jié)束后，我們將從（）乘飛機(jī)到達(dá)中部城市()，然后改乘()進(jìn)山，經(jīng)過(guò)3個(gè)小時(shí)的運(yùn)行后我們會(huì)到達(dá)()，從這里開始我們需要步行上山，穿過(guò)一片（），我們會(huì)看到（），邁過(guò)（）間的（），最終將會(huì)欣賞到阿里山的標(biāo)志和靈魂——()……我是小導(dǎo)游臺(tái)北的松山機(jī)場(chǎng)嘉義

森林小火車阿里山站林區(qū)姊妹潭原始森林曲徑幽路神木

移步換景：不固定立足點(diǎn)和觀察點(diǎn)，一邊走一邊看，把看到的不同景物依次描寫下來(lái)。寫作方法對(duì)阿里山總的感受:“我只覺得，阿里山的風(fēng)光美如畫”

感悟阿里山假如你是吳功正先生同行的游客，來(lái)到阿里山，你會(huì)用相機(jī)拍攝下哪些美景？我當(dāng)攝影師

阿里山旅游管理中心請(qǐng)各位旅客們給這些景點(diǎn)起個(gè)名字，采用的都有禮品贈(zèng)送。（溫馨提示：可采用“形容詞+景點(diǎn)名稱”如：巍峨的人民英雄紀(jì)念碑的形式給每個(gè)景點(diǎn)命名，即：“

的

”的形式。）

古式小火車清澈的水潭(神奇的姊妹潭)靜謐的森林厚密的青苔無(wú)邊的林海

古老的神木人在畫中好消息。由于“十一”黃金周即將到來(lái)，各大旅游社都將迎來(lái)一個(gè)旅游高峰期，所以本公司決定緊急招聘一批導(dǎo)游人才加盟。請(qǐng)一位游客為大家現(xiàn)場(chǎng)導(dǎo)游阿里山，凡表現(xiàn)優(yōu)秀者現(xiàn)場(chǎng)聘為本公司員工。請(qǐng)選擇你最喜歡的一個(gè)景點(diǎn)，試為大家導(dǎo)游。

要求：中國(guó)是個(gè)旅游大國(guó)，旅行社多如牛毛，導(dǎo)游也是良莠不齊，好的導(dǎo)游是旅行社的生命線。那么怎樣才能成為一個(gè)優(yōu)秀的導(dǎo)游呢？①介紹景點(diǎn)：先總體介紹———再亮點(diǎn)展示

——趣聞?shì)W事。②語(yǔ)言優(yōu)美：普通話標(biāo)準(zhǔn)，語(yǔ)言流暢，能夠和游客進(jìn)行互動(dòng)交流。③儀態(tài)自然：在介紹時(shí)配以適當(dāng)?shù)膬x態(tài)語(yǔ)言，大方得體，具有較強(qiáng)的親和力。④格式：各位游客你們好，我是導(dǎo)游員×××，你們可以稱我小×，我現(xiàn)在要給大家介紹的是×××。

……

示例：各位游客你們好，我是導(dǎo)游員×××，你們可以稱我小×，我現(xiàn)在要給大家介紹的是姊妹潭。姊妹潭是兩個(gè)相距百來(lái)步彼此相依相偎的小湖，猶如阿里山的兩只水汪汪的眼睛。相傳有兩位山地女孩在此雙雙殉情，故后人附會(huì)而稱姊妹潭。姐潭為長(zhǎng)形，積水深黛，一往情深；妹潭呈圓形，積水清淺，明凈似鏡。環(huán)潭樹木倒影如畫，并有涼亭、小橋點(diǎn)綴其間，真是人間仙境。小結(jié)：江山如此多嬌，訪名山大川，賞人間美景，真是人生一大樂(lè)事。海峽那邊的阿里山上有山有水，有潭有溪，無(wú)不使人賞心悅目，獲得美的享受?！耙磺芯罢Z(yǔ)皆情語(yǔ)”，阿里山的風(fēng)光真是太美了。

本文在語(yǔ)言上具有音樂(lè)美的特點(diǎn)。

你能否從這個(gè)角度，選幾個(gè)句子試作賞析。（1）修辭美：本文運(yùn)用了對(duì)偶、比喻、排比、引用等多種修辭，使文章的語(yǔ)言生動(dòng)活潑；

（2）節(jié)奏美：交錯(cuò)運(yùn)用整句和散句，大量運(yùn)用疊詞，形成了輕松、舒展、迂回、鮮明的節(jié)奏；

（3）擬聲美：用語(yǔ)言來(lái)摹擬各種各樣的聲音。（4）音節(jié)美：使用兩個(gè)字或四個(gè)字組成的詞，要比一個(gè)字更合乎節(jié)拍，讀來(lái)順口，聽來(lái)入耳；有時(shí)單音節(jié)詞與雙音節(jié)詞交替使用，同樣能產(chǎn)生美感；有時(shí)妙用助詞，也可使句子完整，音節(jié)整齊。1．潭無(wú)魚鱉，林無(wú)鳥獸，偶或有如蟬、如蠅、如蚊的聲音，側(cè)耳諦聽、分辨、捕捉，卻又沒(méi)有了。那是靜謐的世界、凈潔的世界，甚或禪的世界。偶有人聲也是悄悄的，舍不得打破山間的安寧。分析:這段文字運(yùn)用了對(duì)偶、比喻、排比等多種修辭手法，交錯(cuò)使用整句和散句，形成了輕松、舒展、迂曲、鮮明的節(jié)奏，富有音樂(lè)美?！把暤们椤保ㄟ^(guò)反復(fù)誦讀，我們可以體會(huì)到作者對(duì)靜謐、潔凈、禪的世界的獨(dú)特體驗(yàn)。分析:這段文字用了六個(gè)比喻句，句式整齊，結(jié)構(gòu)勻稱，節(jié)奏鮮明，和諧動(dòng)聽。第一個(gè)比喻，森林：“恰似一片汪洋”，是形容森林的無(wú)邊無(wú)際；“如幢頂，如傘蓋，又如古寺寶塔”，作者一連用三個(gè)比喻，描寫樹木的盤曲之勢(shì)。這里連用助詞“之”，不僅使句式整齊，而且使文章足句足拍，起到調(diào)節(jié)音節(jié)的作用。兩個(gè)比喻兼擬人古色古香，寫出了森林排列整齊和嚴(yán)肅威武的氣勢(shì)，給森林以人格化。

2．森林恰似一片汪洋，無(wú)邊無(wú)際。其盤曲之勢(shì)，如幢頂，如傘蓋，如古寺寶塔，真不知樹軀有多少圍、樹身有多么高。它們排列整肅，如孫武之軍陣，秦皇之兵馬。分析：這段文字在全文帶有總結(jié)性，“阿里山的風(fēng)光美如畫”一句揭示了文章的主題。以高度凝練的短句集中了高密度的信息，收到“以少勝多，情貌無(wú)遺”的效果。

3．山中樹多人少，不知阿里山的姑娘究竟在何方。樹密、陰厚，仿佛能揉出濃汁。我只覺得，阿里山的風(fēng)光美如畫。

“文章是案頭的山水，山水是地上的文章?！?/p>

——林語(yǔ)堂美文共賞

請(qǐng)你仿照本文語(yǔ)言的寫作特點(diǎn)，選擇校園的最美風(fēng)景進(jìn)行片斷寫作。我是小作家小結(jié)：“文生于情”“情動(dòng)于衷而形于