2020醫(yī)學心理學模擬考試題庫588題（含答案）

2020年醫(yī)學心理學考試題庫588題［含參考答案］

一、填空題

1.病人的認知活動特征是什么？病病人的認知活動特征病人的認知活動特征人的認知活動

特征

2.觀察法基本內(nèi)容包括：\\\

3.一級

4.內(nèi)省

5.貝克

6.順其自然、為所當為

7.醫(yī)患交往水平主要包括_、一、—o

8.醫(yī)生勸告病人“你應(yīng)該參加一些晨間鍛煉”這種醫(yī)患關(guān)系屬于—。

9.常見病人心理問題有—、—、—、疑慮心理、易沖動和憤怒、孤獨感重、失助感和

自戀、期待。

10.整個求醫(yī)行為份三個階段：自助行為階段一、一、

11.社會認知的特征是什么？

12.何為病人角色?其特點如何？

13.病人常見的心理問題有哪些？

14.二級

15.根據(jù)心理學家的研究和人際交往的經(jīng)驗，人際吸引的規(guī)律有那些？

名詞解釋

16.現(xiàn)實原財

17.醫(yī)患關(guān)系的含義?

18.病人的意態(tài)行為特征是什么？

19.疾病行為

20.病人角色

21.病人的個性改變是什么？

正確答案

ABCD

XXVXXV

填空題

22.被動求醫(yī)行為

23.抑郁、焦慮、懷疑、孤獨感、被動依賴、否認、同病相憐惜、僥幸中任答四項即可

24.技術(shù)水平的交往，非技術(shù)水平的交住，病人的依從性。

25.語言形式的交住口非語言形式的交住

26.期待性焦慮、分離性焦慮和閹割性焦慮

27.被認識和接納的需要，被關(guān)心和尊重的需要，獲取信息的需要，安全感和早日康復的

需要

28.觀察資料的記錄方法主要有\(zhòng)\\和事件記錄。

29.晤談技術(shù)基本內(nèi)容包括：\\

30.醫(yī)患關(guān)系的重要性？

V.論述題（共1題，0分）

31.精神分析理論認為人的人格形成要經(jīng)過五個時期，分別是，，，

和?

32.醫(yī)學模式主要包括...和o

33.醫(yī)學心理學是和的交叉學科。

34.腦

35.三

36.廉癥的類型有和

37.恐怖癥常見的臨床類型主要有、、：

38.常見的人格障礙有：、、、和

39.“同性戀”這一病名是由提出。

40.人格障礙由」起因。

41.常見的性偏好障礙有那些、、、：

42.心理分析治療的方法有、、和。

43.行為療法的常見方法有、、和等。

44.暗示

45.精神分析理論的代表人物是,和。

46.當前醫(yī)學正處于從一模式向一模式轉(zhuǎn)變階段。

47.與不合理信念辯論是理性情緒行為療法中的方法。

48.精神動力理論認為，“自我”遵循原則。1

49.一個刺激最初不具備強化作用，機體通過后天學習知道該物品與一級強化物有關(guān)，即

可以通過該物品獲得一級強化物。這樣以來，該物品也就具有了強化物性質(zhì)，此即為

強化物。

50.系統(tǒng)家庭治療過程中的原則是,,和。

51.“認知歪曲模型”是以為代表的認知心理學家對抑郁癥等適應(yīng)不良行為問題的解

釋。

52.森田療法的核心思想是。(選三個回答即可)

53.釋夢、自由聯(lián)想、移情分析、阻抗分析

54.真誠，深入理解，無條件權(quán)極對待

55.獎勵法，系統(tǒng)脫敏療法，理滿療法，行為塑造法

56.本我，自我，超我

57.森田療法

58.弗洛伊德，榮格，阿德勒

59.順其自然，為所當為

60.森田正馬提出了自己獨特的心理治療方法是。

二、解答題

61.學校因素人的一生有相當長的時間是在學校渡過的.課堂教學的內(nèi)

吝、班級集體的氣氛、師生之間的關(guān)系和教師的管教方式等，對人格的形成

和發(fā)展有著深刻的影口向，其中管教方式的影口向尤為深刻.如民主的管教

方式，能造成情緒穩(wěn)定、積極、友好等人格特征。許多人在談到自己良好人

格的形成時，常常追溯到幼年時教師的啟蒙和教育，這不是偶然的。

62.社會支持:當某人遇到應(yīng)教或不幸事件時，家庭、親友、同事及社會

各方面的關(guān)心、支持和理解可以有效地降低或緩解應(yīng)教的強度，平穩(wěn)的度過應(yīng)激，擺膠困

境.

63.認知評價:對同一類應(yīng)教源，可因個體對事物的認知、評價、體驗和觀

念的不同而存在很大的差異，并表現(xiàn)出不同的情緒反應(yīng)和生理反應(yīng)。

64.認知評價(cognitiveappraisal)是指個體對自己所遇到的應(yīng)教源的性質(zhì)、

程度和可能的危害情況以及自己可動用的應(yīng)對應(yīng)爹源的資源。對應(yīng)爹源和資

源的認知評價直接影晌個體的應(yīng)對活動和心身反應(yīng)，因而是應(yīng)教源造成個體

應(yīng)道反應(yīng)的關(guān)健因素。

六、論述題

65.生活事件的性質(zhì):負性生活事件如喪偶、應(yīng)教性事件等對健庚危害最大.

生活事件的數(shù)里:只有那些生活事件強度超過機體耐受能力的心理刺教才有

可能致病.

個體對生活事件的認知:易使人產(chǎn)生喪失感、威路感、不安全感、矛盾決策

的生活事件易于損害健康.

66.現(xiàn)代醫(yī)學認為，心身是統(tǒng)一的、相互影晌的。其主要論點如下：

(1)心理活動對生理活動的影晌

心理活動產(chǎn)生于腦，可通過腦直接影晌神經(jīng)系統(tǒng)、內(nèi)分泌系統(tǒng)、免疫系統(tǒng)來

調(diào)節(jié)任一器官的活動。

(2)生理活動對心理活動的影晌

任何一種心理活動都產(chǎn)生于腦的一定部位i,即心理活動是在腦細飽生理活

動，如電變化、遞質(zhì)變化引起的化學變化的基砂上產(chǎn)生，因而，腦的生理活

動必然影晌心理活動。

(3)心理生理活動的統(tǒng)一性

心理和生理活動是相互統(tǒng)一，密不可分的。心理占支配地位，而身體屬于被

支配地位，兩者相互影晌，相互轉(zhuǎn)化，作為整體對外界環(huán)境產(chǎn)生心身兩個方

面的彩晌。

67.在某些心因性疾病中，某些生活事件是疾病發(fā)生發(fā)展轉(zhuǎn)歸的直接外在誘因。

在許多心身疾病、神經(jīng)癥中，生活事件在疾病的發(fā)生中在起著.“板機.”作

用，疾病的發(fā)生發(fā)展，在一定程度上受到它的影晌，消除它，疾病可望得到

部分緩解，因而持續(xù)發(fā)生的生活事件是這類疾病產(chǎn)生的重要條件。

在一些生物源的軀體疾病中，生活事件的存在只不過可能削弱機體的免疫

力，起著有限的輔助作用，消除它，疾病照樣發(fā)生.

68.不同點:應(yīng)對和心理防御機制的根本區(qū)別在于:應(yīng)對屬于意識層面，心理防

御機制屬于潛意識層面。

心理防御機制(defensemechanism)是精神分析理論的極念，當本我的

欲望與客觀實際條件出現(xiàn)矛盾而造成潛意識心理沖突時，個體會出現(xiàn)焦慮反

應(yīng)，此時潛意識的心理防御機制吐起到減輕焦慮的作用.

應(yīng)對(coping)是個體對生活事件以及因生活事件而出現(xiàn)的自身不平衡狀

態(tài)所采取的認知和行為措施.

共同貞:存在著內(nèi)部聯(lián)系:兩者都是心理的自我保護措施。

69.應(yīng)對能力:恰當評估應(yīng)教事件和自己的應(yīng)對能力，并能合理運用心理防

御機制，較好地適應(yīng)和應(yīng)對應(yīng)滋原.

70.

71.人格是指一個人在其素質(zhì)基砂上，在社會化過程中形成的獨特的、穩(wěn)定的行

為模式和心理特征。人格決定了個體的行為方式、生活方式和習慣傾向，影

晌個體對心理社會應(yīng)教源的認知評價、情緒的產(chǎn)生和生理反應(yīng)性。人格既可

以作為疾病的豐特異性因素，在不同疾病中均起作用，也可以成為某種疾病

產(chǎn)生的重要條件。

72.除了生物遺傳物質(zhì)的質(zhì)和量之外，人格還受到環(huán)境因素的影晌。一個成熟的

人格是在一定的社會環(huán)境影晌下，通過實踐活動逐新形成和發(fā)展起來的。這

種經(jīng)歷在人生的前30年中田顯作用于人格.

(1)生物因素即遺傳因素一個近期開展的雙生子的研究表明，人格中盜

傳部分的貢獻約占30寫-50%。說明先天物質(zhì)對人格形成的重要，這部分

包括早期學者們所定義的氣質(zhì)和現(xiàn)今仍然被關(guān)注的智力。然而思維模式，尤

其價值觀或信念相關(guān)的部分財很少受其影晌。其次，神經(jīng)系統(tǒng)的特性不同，

高級神經(jīng)活動的類型不同，內(nèi)分泌系統(tǒng)分泌教素的水平不同，也會使人們?nèi)?/p>

格的形成和發(fā)展顯示出不同的特點。此外，人的體態(tài)、體后和吝貌，也是影

晌人格形成和發(fā)展的生物因素.例如有些人因容貌出眾而自負，有些人因先

天不足而自卑。但是，生物因素只為人格的形成和發(fā)展提供了一種可能性，

不能決定憲整人格的發(fā)展。

(2)環(huán)境因素環(huán)境因素對人格發(fā)展的影晌占到50%-70%,主要指社會

環(huán)境，如家庭、學校和社會文化環(huán)境等.

73.)按事件的強度分類:應(yīng)教性生活事件、日常生活困找

74.)按事件的屬性分類:客觀事件、主觀事件

75.)按事件的影晌分類:正性生活事件、負性生活事件

76.1)按事件的內(nèi)容分類:工作方面、家庭方面、個人方面、經(jīng)濟方面

77.積極:適度的心理應(yīng)激是人類成長和發(fā)展的必要條件。

造度的心理應(yīng)道是維持心理和生理功能的必要條件。

消極:生理功能的損害

心理理功能的損害

社會功能的損害

78.生理功的損害

79.o文化性應(yīng)激源

三、單選題

80.患者男性，42歲，因工作負擔重重，近3個月來出現(xiàn)失眠、早醒、食欲下降、興趣減

退、工作能力下降、自感記憶力不如以前，悲泣、郁郁寡歡，有度日如年之感，經(jīng)常想死

的念頭，

難以擺脫。上述案例可能的診斷是()

A.疑病性神經(jīng)癥;B.強迫性神經(jīng)癥;C.瘴癥D.神經(jīng)衰弱;E.抑郁性神經(jīng)癥

4.下面屬于情感強烈而不穩(wěn)定的人格障礙是()

A.偏執(zhí)型;B.分裂型;C廉癥性;D.沖動性;E.強迫型

81.14、事先將各種調(diào)查的內(nèi)容列成調(diào)查表，當前或郵寄等方式供被調(diào)查者填寫，收集對

結(jié)果逐條分析，在醫(yī)學心理學這種研究方法稱()

A、測驗法

B、問卷法

C、座談法

D、以上都對

82.內(nèi)容關(guān)聯(lián)效度，效標關(guān)聯(lián)效度，結(jié)構(gòu)關(guān)聯(lián)效度，增強效度

83.MMPLEPQ,16PF,羅夏墨跡測驗，主題統(tǒng)覺測驗中任選三個即可。

84.用詞，提問，記錄，傾聽，非詞語溝通

85.內(nèi)容抽樣誤差，時間抽樣誤差和評分者抽樣誤差

86.E量表,N量表,P量表,L量表。

簡答題

87.

88.)人際關(guān)系敏感:包括6、21、34、36、37、41、61、69和73,共9項。主要指某些個

人不自在感和自卑感，尤其是在與他人相比較時更為突出。

89.)焦慮:包活2.17.23.33.39.57.72.78.80和86,共10項。一般是指那些煩躁不安、神經(jīng)過

敏、緊張以及由此而產(chǎn)生的軀體征象等。

90.)恐怖:包活13、25、47、50、70、75和52,共7項。反映的對象包括出門旅游、空曠

場地、高空、人群或公共場所和交通工具，此外，還反映社會恐怖的一些項目。

91.

認知評價(cognitiveappraisal)是指個體對自己所遇到的應(yīng)激源的性質(zhì)、程度和可能的危害情

況以及自己可動用的應(yīng)對應(yīng)教源的資源。對應(yīng)教源和資源的認知評價直接影晌個體的應(yīng)對

活動和心身反應(yīng)，因而是應(yīng)教源造成個體應(yīng)教反應(yīng)的關(guān)鍵因素。

論述題

92.神經(jīng)癥，適應(yīng)障礙

93.由心理、社會引起的軀體器質(zhì)性病變?yōu)橹鞯囊活惣膊　?/p>

94.智力測驗、人格測驗、癥狀評定測驗、認知測驗

95.性偏好障礙不包括()

A.戀物癖;B.異裝癖;C露陰癖D.性功能亢進;E.易性癖

96.對疑病癥描述正確的是()

A.對自身健康狀況過多關(guān)切；

B.各種生化物理檢查不支持器質(zhì)性疾病的診斷；

C.缺乏解釋主觀癥狀的軀體原因；

D.醫(yī)生的解釋能夠消除其憂慮；

E由于精神活動過度緊張有關(guān)

97.下列對同性戀的解釋正確的是()

A.兒童期為解決的泊閹割的焦慮在潛意識中持續(xù)作用產(chǎn)生了對異性物質(zhì)的認同；

B.后天習得的一種條件反射性不良行為；

C.需要在女性面前顯示他的男性化特征，但其在行活動中常遭到失敗，這些增強了被壓抑

的潛意識沖突所引起的焦慮，這種焦慮以象征的形式實現(xiàn)和代替；

D.社會學習的結(jié)果；

E發(fā)生與戀母情結(jié)解決不當有關(guān)

判斷題

98.易性癖患者起病于2?4歲性心理性別識別的關(guān)鍵期。

99.恐懼性神經(jīng)癥可以用認知行為療法、催眠療法、精神分析療法等

100.心理障礙產(chǎn)生的原因有生理因素、心理因素和社會因素綜臺作用引起的，也是生理素

質(zhì)、心理素質(zhì)和社會適應(yīng)、交際、應(yīng)對素質(zhì)、整體素質(zhì)障礙所引起的。

101.神經(jīng)衰弱的臨床表現(xiàn)()()、和()

簡答題

102.如何診斷精神衰弱

103.簡述神經(jīng)癥的概念及其主要類型

104.簡述心理障礙的分類

105.簡述神經(jīng)癥的概念及其主要類型

106.)行為學習理論。某些心身疾病的發(fā)病是由于個體素質(zhì)上的問題，或特殊環(huán)境因素的

強化，或通過泛化作用，這種習得性行為反應(yīng)可被固定下來成為癥狀或疾病.

107.符臺行為主義理論的治療觀點是E

A.挖掘出病人壓抑的潛意識沖突

B.矯正不良行為習慣，消除病理性條件反射

C.糾正不合理的信念和錯誤的思維方法

D.減少理想自我和現(xiàn)實自我的差距

E.解釋軀體與心理活動的因果關(guān)系

108.間隔性記錄指觀察中有規(guī)則地每隔固定的時間觀察和記錄一次。又稱為時間間隔樣

本。

109.焦慮自評量表(SAS)由二十個與焦慮癥狀有關(guān)的條目組成。用于反映有無焦慮癥狀

及其嚴重程度。

110.事件記錄又稱事件樣本，是記錄在一次觀察期間，目標行為和事件的發(fā)主率。常與時

間間隔記錄聯(lián)合使用。

111.常模即用來比較的標準。常模來自于標準化的取樣，只有在代表性好的樣本上才能制

定有效的常模.

112.心理測驗是依據(jù)特定的心理學原理和技術(shù)，對行為樣本進行客觀化、標準化和數(shù)量化

分析的一種方法。

113.又稱會晤或晤談，是指臨床心理工作者與病人或來訪者之間所進行的一種有目的的會

晤.是心理評估收集資料的一項重要技術(shù)。

114.心理治療的發(fā)展趨勢包括E

A.療法整臺化B.治療短程化C.方法特異化D.療效客觀化E.以上均符臺

115.精神動力理論認為，“自我”通循什么原則?C

A.快樂原則B.現(xiàn)實原則C.理想原則D.本能服則E.至善原則

116.心理治療的目的有()B

A.消除主要癥狀，建立健康行為

B.增強其心理整合能力和應(yīng)對環(huán)境能力

C.完善人格

D.增強心身健康水平

E.以上都包括

117.符合人本主義的治療觀點是E

A.挖掘出病人壓抑的潛意識沖突

B.矯正不良行為習慣，消除病理性條件反射

C.糾正不合理信念和錯誤思維方法

D.減少理想自我和現(xiàn)實自我的差距

E.解釋軀體癥狀與心理活動的因果關(guān)系

118.下列有關(guān)心理治療描述正確的是D

A.以一定的心理學理論為指導

B.以良好、通情的醫(yī)患關(guān)系為基礎(chǔ)

C.治療師具備心理治療和心理診斷技術(shù)

D.是有計劃、分步驟的過程

E.以上都包括

119.神經(jīng)癥，適應(yīng)障礙，其他非精神病性的心理障礙

120.心理冶療的開始階段主要的工作是D

A.收集信息

B.初步診斷

C.確定障礙的性質(zhì)和程度

D.;設(shè)計治方方案

E.以上都對

121.性偏好障礙

122.心理治療中醫(yī)生對患者要無條件的積極尊重和關(guān)心，要對患者抱以真誠臺作的態(tài)度,

這就是所謂的D

A.理解;B.通情C.關(guān)懷D.中立E.良好

123.下列治療技術(shù)中屬于精神分析的是E

A.阻抗分析B.神人理解C.系統(tǒng)脫敏D.行為塑造E.角色扮演

124.屬于精神分析治療技術(shù)的是(A

A.自由聯(lián)想B.釋夢C.阻抗分析D.移情分析E.以上都是

125.下列有關(guān)精神分析釋夢理論描述正確的是(B

A.夢是人愿望的迂退的滿足

B.通過釋夢可以獲得潛意識的內(nèi)容

C.釋夢是通向潛愈識的捷徑

D.釋夢過程就是由顯夢到隱夢的過程

E.以上都對

126.精神分析認為造成心理變態(tài)的很本原因是A

A.不合理的信念

B.理想自我和現(xiàn)實自我的差距

C.潛意識領(lǐng)域的沖突

D.錯誤的學習

E.神經(jīng)遞質(zhì)的改變

38.弗洛伊德把代表良心和道德力量的人格結(jié)構(gòu)部分稱為C

A.自我B.本我C.意識D.理想E.超我

127.要求的絕對化()A

A.所有的人都必須喜歡我；

B.我是一個沒有優(yōu)點的人；

C.任何人都不需要我.我是多余的人；

D.世界上沒有比我更不幸的人了；

E..所有與我有關(guān)的錯誤，都是我的問題

128.心哩治療的目的之一是增強患者的心理整合能力，心理整合包括哪些方面B

A.本我、自我和超我

129.敘述性記錄，評定性記錄，間隔性記錄

130.韋氏成人智力量表(WAIS)及其修訂本(WAIS-R)、韋氏兒童智力量表(WISC)及其修訂

本(WISC-IH)和韋氏幼兒智力量表(WPPSI)及其修訂本(WPPS1-R)。只需答到“WAIS、

wise和wppsr,或“韋氏成人智力量表、韋氏兒童智力量表和韋氏幼兒智力量表”即

可。1.種不同的個性維度，效度量表

131.成效測驗，發(fā)展測驗，藝術(shù)測驗，人格測驗，神經(jīng)心理測驗任選三條即可。

132.韋氏學齡前，學齡早期

133.個人中心療法的主要任務(wù)是B

A.思想教育B.指導認知C.訓練行為D.創(chuàng)造和諧氛圍E.糾正錯誤行為

134.心理咨詢與心理治療遵循著相同的工作原則和過程.心理治療是醫(yī)生與患者之間的一

種相互過程。語言文字、表情姿態(tài)和環(huán)境氣氛是心理治療過程中的重要媒介，這些媒介在

咨詢過程中也是必不可少的。

其次，對來訪者心理的咨詢與治療過程是不能截然分開的，很多情況下接待來訪者的過程

往往是從咨詢開始，隨著咨詢的深入，逐漸展開對患者的治療，實際上咨詢和治療經(jīng)常是

同一工作的不同階段。

再次，心理治療與心理咨詢在所用測量工具和檢測手段上也有很多是相同的，它對工作對

象施加影響所依據(jù)的心理學理論和技術(shù)也是相似的。

最后，心理治療與心理咨詢在最終目標上也有某種共同之處。因此很多學者認為心理咨詢

與心理治療在本質(zhì)上是相同的。

135.社會支持的概念和分類

136.簡述心身疾病的發(fā)病機制。

V.名詞解釋《共3題，。分》

137.心身疾病

138.心身疾病

139.挫析

答案：

單選：ACBADBCEABBD

多選：ACEABCABCDEABCABCDABCDEABCD

簡答題：

140.現(xiàn)代醫(yī)學認為，心身是統(tǒng)一的、相互影晌的.其主要論點如下：

(1)心理活動對生理活動的影晌心理活動產(chǎn)生于腦，可通過腦直接影響神經(jīng)系統(tǒng)、內(nèi)分泌系

統(tǒng)、免疫系統(tǒng)來調(diào)節(jié)任一器官的活動。

(2)生理活動對心理活動的影晌任何一種心理活動都產(chǎn)生于腦的一定部位i,即心理活動是

在腦細飽生理活動，如電變化、遞質(zhì)變化引起的化學變化的基砂上產(chǎn)生，因而，腦的生理

活動必然影晌心理活動。

(3)心理生理活動的統(tǒng)一性心理和生理活動是相互統(tǒng)一，密不可分的。心理占支配地位，而

身體屬于被支配地位，兩者相互影晌，相互轉(zhuǎn)化，作為整體對外界環(huán)境產(chǎn)生心身兩個方面

的影晌。

141.)疾病發(fā)病的心理因素也是很復雜的，它與個人的認知、情緒、意志、人格等心理特

征有關(guān)，尤其是消極情緒和不良人格因素對疾病的發(fā)病有特別重要的影晌。

消極情緒的致病作用;人格特征影響疾病;人格特征既可以作為許多疾病的發(fā)病基砂，又可

以影晌許多疾病的發(fā)展過程。同樣的疾病發(fā)生在

具有不同人格特征的人身上，其病情表現(xiàn)、病程長短和轉(zhuǎn)歸可能不同。總之，在疾病的發(fā)

生機制中，社會因素、心理因素、生理因素交織在一起，共同影晌機體內(nèi)環(huán)境

的穩(wěn)金，從而影響機體健康。

142.個別咨詢、團體咨詢；

143.信賴性原則、整體性原則、綜合性原則、異同性原則、發(fā)展性原則、保密性原則；

144.解釋、指導、勸告、自我揭示、反饋；

145.教育模式、發(fā)展模式

簡答題

146.簡述神經(jīng)癥的概念及其主要類型

.名詞解釋

147.言語表情是指除說話內(nèi)容之外的聲音，所表達的思想和感情，即說話時的語氣、語

調(diào)、語速、停頓、重音等等.言語表情對言語起著加強和削弱的作用。如果聲音所傳遞的信

息語言與所表達的信息一致，則肯定、加強言語所傳達的意思，反之則起削弱、否定的作

用。比如，當來訪者表達痛苦、憂愁時，咨詢員說：“我理解了你的痛苦，我愿意為你分

擔。.然而，語氣卻是冷冷的、隨便的。雖然語言表達的是關(guān)懷，但聲調(diào)卻是淡漠的，來訪

者可能更相信聲調(diào)所傳達的情感而不是語言本身。咨詢者一方面要學辨別來訪者的言語表

情，通過其聲音的輕重緩急來判斷其表達的錯綜復雜的思想和感情。比如，聲音提高表示

對所談內(nèi)容的強調(diào)，也表示某種情緒:激動、興奮、憤怒、驚喜等;聲音降低，可能是一種

強調(diào)，也可以表示一種懷疑、回避或觸及到敏感、病苦的事情;節(jié)奏加快，表明緊張和激動;

節(jié)奏變慢，則有可能是冷漠、沮喪、猶豫和思考。另外從聲音中也可以判斷出一個人的個

性:急性或慢性、自信或支配、坦率或回避.另一方面咨詢者還要善于運用言語表情，加強自

己所表述內(nèi)容以及情感。作解釋、指導時，應(yīng)盡里保持平和的語氣，中等的語速，這樣給

來訪者以穩(wěn)重、自信、可靠的感覺。作情感反應(yīng)和情感表達時，應(yīng)用與內(nèi)容相吻合的情感

語氣

148.心身疾病的診斷原則有

A.要有明確的器質(zhì)性病理改變或病理生理學變化；

B.發(fā)病因素包括心理社會因素；

C.要排除神經(jīng)癥或精神??；

D.采用軀體診斷即可；

E.心理社會因素可以和軀體癥狀之間沒有明確的時間關(guān)系1.級皮層區(qū)的王要功能有

A.接受各腦區(qū)的信息

B.形成意圖性程序

C.參加復雜運動的調(diào)控，其下行纖維屬錐體外系

D.根據(jù)實際況，去改變整個大腦皮層的覺醒狀態(tài)，集中注意力使一切活動符臺原初的意圖

149.主要著重于正常人;對人的一生發(fā)展提供有效的幫助;強調(diào)個人的力量和價值;強調(diào)認知

因素，尤其是理性在選擇和決定中的作用;研究個人在制定計劃、總目標以及扮演社會角色

方面的個性差異;充分考慮情境和環(huán)境等因素，強調(diào)人對于環(huán)境資源的利用以及必要時改變

環(huán)境.

問答題

150.是指心理咨詢者運用某一種理論來描述出來訪者的思想、情感和行為的原因、過程、

實質(zhì)等.

151.正常人和正在恢復或己經(jīng)康復的病人;精神病人和他們的家屬、朋友、同事、領(lǐng)導等；

對有心理障礙的患者的診斷和治療;對性心理悶題、性功能障礙及性變態(tài)患者的咨詢和指導;

對人們在有關(guān)戀愛、婚姻、家庭生活、計劃生育和優(yōu)生、優(yōu)育中反映出來的困惑和苦惱的

咨詢;介紹各年齡階段的心理衛(wèi)生知識，健康心理知識等.

152.如果來訪者一開始雙手緊絞在一起，或反復擺動，加上身體坐立不安，往往表示來訪

者情緒緊張而難以接近。遇到這種情況，咨詢員應(yīng)該設(shè)法使其放松。較為簡單的辦法是，

在談話時邊略微傾身于他，會使他感到被接近、被理解。會談過程中，來訪者若搓起雙

手，很可能是有所期待。比如，由于咨詢者的理解、尊重、真誠，來訪者受到感動而期望

得到更多的同情和得到某種指示。如果來訪者身體由緊縮、僵化轉(zhuǎn)為松弛自在，緊靠在一

起的雙腿開始分開，交叉的雙手放下來時，往往是來訪者的內(nèi)心由緊張、不安、害怕、封

閉開始支得

平靜、輕松、開放。如果相反，甩表明咨詢增加了來訪者的緊張情緒，可能是咨詢員言談

舉

止不當或不被對方所接受，或者觸動了對方的敏感、要害處，也可能是來訪者將涉及或己

經(jīng)

涉及到了自己痛苦的、險秘的問題.

153.是指咨詢者直接指示來訪者做什么、怎樣做、想什么、怎樣想.

154.在交談中，恰當?shù)哪抗庾⒁暎梢詡鬟f細徽的感情，使對方知道你在注意聽他講話，

并感受到關(guān)切、同情、理解、鼓勵，使談話得以順利地、有效地進行。一般而言，目光大

體上在對方的嘴、頭頂、臉煩兩側(cè)這個范圍內(nèi)活動為好，而且表情要輕松自然，這樣給對

方一種很恰當、很有禮貌地看著他面部的感覺。目光范圍過小，會使對方有壓迫感，而目

光范圍過大，甩目光會顯得太散漫、隨便，給人以一種心不在焉的感覺。空間距離是人際

交往中雙方關(guān)系的一種反映，每個人都擁有一個自己的空間，以保持自己的獨立、安全和

隱私的需要。

咨詢中應(yīng)掌握恰當?shù)目臻g。一般在專用咨詢室里，座位可以相對固定，雙方按各自位置入

座

即可，彼此感到適宜的距離1米左右為好。同時，也因人因時因事而異。比如，異性之間

的

距離要大于同性間的空間距離，與兒童之間的距離可小于與成人之間的距離;敏感、防御性

強的來訪者距離會相應(yīng)大些，而希望尋求依靠、幫助的來訪者甩希望小些，以得到一種安

慰。咨詢的不同階段，其距離也會發(fā)生變化，初次見面，距離會大一些，隨著咨訪關(guān)系的

確

立彼此之間的距離會小一些;但若來訪者對咨詢員不那么信任，或者對咨詢的效果不滿意，

就會不自覺地加大彼此間的距離。而面對危機咨詢和尋求感情支持的來訪者，縮短距離可

以

最大程度地表示咨詢員的美切、接納、幫助.

論述：

155.解釋是指心理咨詢者運用某一理論來描述出來訪者的思想、情感和行為的原因、過

程、實質(zhì)等。使來訪者從一個新的、更全面的角度來重新面對自己的困感、自己的周圍環(huán)

境及自己，并借助于新的觀念、系統(tǒng)化的思想來加深了解自身的行為、思想和情感，產(chǎn)生

領(lǐng)悟，提高認識，促進變化。解釋被認為是會談技巧中最復雜的一種，它與參與技巧中釋

義的差別在于，釋義只是從來訪者的參考框架來說明來訪者所表達的實際內(nèi)容，而解釋則

是咨詢者站在自己的參考框架上，利用自己的理論和人生經(jīng)驗為來訪者提供一種認識自身

問題、認識自己和周圍關(guān)系的新思維、新理論、新方法。在此，運用解釋應(yīng)注意兩點:一方

面要根據(jù)來訪者的實際情況，從理論的高度給予系統(tǒng)的分析和科學的解釋，不要使解釋過

于表面化、經(jīng)驗化，缺乏說服力;另一方面又要通俗易懂，能很據(jù)愚者的文化程度和認識水

平，運用能為來訪者理解的語言，少用專業(yè)術(shù)語，給予恰當?shù)慕忉?。另外，解釋必須循?/p>

新進，必須經(jīng)過一定幫助后來訪者有了足夠的思想準奮，然后用恰當?shù)睦碚摻o予解釋。而

不能匆匆忙忙地將來訪者不能理解的解釋強加在他的身上。最后，解釋既要講求科學性，

又要考慮對來訪者有狽極影晌，盡可能的消除和減少消極影晌，不要讓來訪者因接受心理

咨詢而背上更深的心理負擔。

名詞解釋

156.有咨詢機構(gòu)根據(jù)咨詢對象提出的問題，將他們分成小組進行商討、引導，解決它們共

同的心理問題的一種形式。

157.是指心理咨詢應(yīng)遵守個體心理發(fā)展的一般規(guī)律，針對來訪者在不同階段所面臨的任

務(wù)、矛盾和個別差異，促使其心里矛盾和個別差異，促使其心里矛盾得到妥善解決，心理

潛能得到有效發(fā)揮，個性品質(zhì)實現(xiàn)和諧發(fā)展，發(fā)展任務(wù)得以順利完成。

158.12、關(guān)于醫(yī)學心理學方法學問題，以下不正確的描述是：()

A.內(nèi)省法又稱主觀觀察法

B.調(diào)王法又稱心理測驗法

C.實驗法可在生活情景中進行

D.研究結(jié)果司用描述法報告

159.13、關(guān)于醫(yī)學心理學研究方法中的晤談法，正確的是()

A、晤談法是與來訪者交談、并作觀察、記錄和分析的方法

B、晤談法可應(yīng)用于心理評估、診斷、治療、咨詢各領(lǐng)域

C、晤談法與訪問法、座談法、問卷法等屬于醫(yī)學心理學的調(diào)查方法

D、以上都對

160.(1).門診心理咨詢⑵.信函心理咨詢(3).電話心理咨詢(4).專題心理咨詢

161.簡述心理咨詢的服務(wù)對象與內(nèi)吝

162.診斷在心理評估過程中，通過采用某些檢查和測查程序，對來訪者的心理問題進行分

類，這一過程稱為診斷。

163.Mentaldefensemechanism

164.神經(jīng)癥

165.神經(jīng)癥

論述題

166.性行為明顯偏離常態(tài)的一組心理障礙，表現(xiàn)為以異常的性行為作為滿足需要的主要方

式.

167.咨詢中出現(xiàn)沉默，可能的原因是0。

A.心理咨詢師的沉悶

B.求助者的氣憤

C.心理咨詢師的不安

D.求助者的反抗

E.求詢者的懷疑或茫然

168.在交談中，恰當?shù)哪抗庾⒁暎梢詡鬟f細微的感情，使對方知道你在注意聽他講話，

并感受到關(guān)切、同情、理解、鼓勵，使談話得以順利地、有效地進行。

169.在心理咨詢過程中，心理咨詢?nèi)藛T既要注意來訪者的共同表現(xiàn)和一般規(guī)律，對大鄉(xiāng)數(shù)

來訪者特定階段普遍存在的共性的心理矛盾和適應(yīng)問題，做廣泛的一般性的咨詢;又要注意

每個來訪者的特殊心理問題，采取特殊的有針

對性的措施。

170.按照心理咨詢對象的數(shù)里來劃分，心理咨詢可分為()和()兩種方式。

171.心理咨詢原則有0,(),(),(),(),()。

172.按照心理咨詢途徑來劃分，心理咨詢可分為()、()、()和()等方式。

173.簡述生活事件對不同疾病的致病作用

174.你對言語表情有何理解?同時舉例說明對言語表情的捕捉和運用？

175.簡述現(xiàn)代醫(yī)學對心身關(guān)系的觀點。

176.對于身體語言的解讀與回應(yīng)作出簡述？

177.指導技術(shù)

178.在心理咨詢過程中如何貫徹保密性原則

179.團體咨詢

180.A型行為特征不包括

A.隨遇而安B.爭強好勝C.時間緊迫感D.過度敵意E.旺盛的精力

181.按照巴甫洛夫的說法，狗聽到鈴聲流唾液屬于

A.無條件反射B.條件反射C.生理反射D.強化反射E.以上全不是

182.反射活動的結(jié)果又成為新的刺激傳回神經(jīng)中樞，進一步調(diào)節(jié)效應(yīng)器活動漣一過程稱為

A.反射B.反饋C.反映D.強化

183.強調(diào)心身疾病的根源是由于潛意識的沖突，認為軀體疾病的臨床癥狀不過是潛意識領(lǐng)

域中情緒反應(yīng)的象征。是下列哪一種理論所提出的

觀點：

A.心理生理學理論;B.行為學理論;C.心理動力學理論:D.學習理論:E.認知心理學理論

184.下列屬于心身疾病的是

A.焦慮性神經(jīng)癥;B.心因性精神障礙:C.精神病:D.繼發(fā)性高血壓:E.支氣管哮喘

185.邊緣系統(tǒng)是主要由()三個結(jié)構(gòu)組成

A.海馬

B.杏仁核

C.下丘腦

186.心身疾病的治療原則包括

A.生物治療與心理治療并重；

B.個性化原則

C.及時、充分、恰當原則；

D.注重矯正病人的不良行為和習.除

E.采用藥物治療時用藥劑量要足，療程要充分

187.心理障礙

188.心理咨詢的方式是什么？

189.診斷

190.評定量表中用得最廣泛的癥狀自評量表(SCL-90)共包含—、—、—、一和一

等。

191._在臨床工作中，目前常用的心理測驗不過百余種，通常按其目的和功能可分為一、

、___、___、___和___等。

192.常用的人格測驗有—、—、—、—、—和—等。

193.心理評估的基本過程分為一、—、—、—、—、—這6個步驟

194.晤談技術(shù)基本內(nèi)容包括:—，一,一,—,一。

195.癥狀自評量表不適用于那些—,—及—，—的患者。

196.心理測驗選擇的原則。

197.簡述癥狀自評量表(SCL-90)的評定注意事項。

198.簡述瑞文推理測驗的測驗內(nèi)容及功能。

199.簡述對臨床心理評估者的職業(yè)要求。

200.簡述系統(tǒng)脫敏療法。

201.采用檔案、文獻及與當前問題有關(guān)的資料進行心理評估的方法為

A.調(diào)查法B.觀察法C會談法D作品分析法E.心理測驗法

202.鑒別力

203.會談又稱會晤或晤談，是臨床心理工作者與病人或來訪者之間所進行的一種沒有目的

會晤。

204.臨床心理評估

205.內(nèi)容關(guān)聯(lián)效度

206.心理評估

207.信度

208.焦慮自評量表

209.事件記錄

210.增強效度

211.效度反映心理測試結(jié)果的

A.一致性B.可靠性C真實性D代表性E.客觀性

212.根據(jù)心理檢測的方法分類，洛夏墨跡測驗屬

A.問卷法B.量表法C作業(yè)法D.投射法E.操作法

213.某兒童8歲，在智力測驗中得分為100,則其智商（IQ）為（）

A.超常B.優(yōu)秀C.平常D.不能判斷E.以上都不對

214.當心理評估技術(shù)為臨床醫(yī)學目的所用、作為研究或了解病人或來訪者的心理狀況，為

臨床診斷提供依據(jù)時，稱之為臨床心理評估。

215.樣本

216.恐懼性神經(jīng)癥可以用認知行為療法、催眠療法、精神分析療法等.

217.心理活動的實質(zhì)是心理活動是對客觀現(xiàn)實的主觀反映以及（E）

A是人的興趣物B是物質(zhì)的內(nèi)容

C是客觀現(xiàn)實D使人感覺到的事物

E是腦的功能

218.關(guān)于醫(yī)學模式，不正確的描述是（B）

A.醫(yī)學的一種主導思想B.存在于近30年

C.影響醫(yī)學工作者的行為D.包括疾病觀和健康觀

E.受社會生產(chǎn)力水平、科學技術(shù)和哲學思想的影響

219.醫(yī)學心理學是一門（A）

A.交叉學科B.心理學學科

C.醫(yī)學學科D精神病學學科

E.分支學科

220.醫(yī)學心理學關(guān)于健康與疾病的認識，下列哪一項說法不確切？D

A.健康是身體上。心理上和社會上的完美狀態(tài)

B.健康與疾病是彼此相互依存、相互轉(zhuǎn)化的統(tǒng)一體

C.從嚴重病態(tài)到健康巔峰是一個生命的連續(xù)體，也是一個動態(tài)變化的過程

D.健康與疾病是相互對立的靜止狀態(tài)

E.健康和疾病沒有絕對的界限

221.治療強迫性神經(jīng)癥最好的療法是

A.放松療法;B.森田療法;C.厭惡療法D.認知療法;E.催眠療法

222.有情感爆發(fā)、朦朧狀態(tài)和神游等表現(xiàn)的個體，患下列哪種神經(jīng)癥

A.廉癥B.瘠癥C.焦慮性神經(jīng)癥D.恐怖性神經(jīng)癥E.恐怖性神經(jīng)癥

223.焦慮性神經(jīng)癥的產(chǎn)生是對本我的恐俱，來源于潛意識的沖突，這種說法是()對焦慮性

神經(jīng)癥的觀點。

A.行為學習學派;B.認知學派;C.格式塔學派;D.構(gòu)造主義學派;E.精神分析學派；

7.心理障礙的發(fā)生率是：

A.50%B.70%C.30%D.選擇“配置教室”的“添加試題”項E.登入網(wǎng)絡(luò)教學系統(tǒng)

224.持續(xù)不長的興奮狀態(tài)，睡眠差，注意力不易集中，整天焦慮，有時有心慌、氣急等表

現(xiàn)的個體，患下列哪種神經(jīng)癥

A.瘴癥B.疑病性神經(jīng)癥C.神經(jīng)衰弱D.恐怖性神經(jīng)癥E.抑郁性神經(jīng)癥

225.(0分》總認為有病，或得了難以治愈的疾病，對身體的變化(如心跳、呼吸、腹脹

等)非常敏感等表現(xiàn)的個體，患下列哪種神經(jīng)癥

A.瘠癥B.疑病性神經(jīng)癥C.焦慮性神經(jīng)癥D.恐怖性神經(jīng)癥E.抑郁性神經(jīng)癥

226.戀物癥患音幾乎全部為()，起病于()期，

A.男性成年B.女性青春C.男性兒童:D.女性成年:E.男性青春

227.性偏好障礙不包括()

A.戀物癖;B.異裝癖;C.露陰癖;D.性功能亢進E.易性癖

228.CPI著重對—或—進行評估。

229.1某女，35歲，子宮癌而住入婦產(chǎn)科，已下崗，近期又離婚，因治病造成經(jīng)濟緊張。

她處于被動狀態(tài)，反應(yīng)慢、話少、冷漠，有想死念頭，厭食，意志消沉。病人的心理問題

是

A焦慮B恐懼C.悲哀D.孤獨E.絕望

230.艾森克個性問卷的精神質(zhì)維度是一種單向維度，P分過度提示精神質(zhì)，常表現(xiàn)孤獨、

不關(guān)心人、敵意、缺乏同惰心、攻擊行為、行為怪異、提弄人等。

in.填空題

231.男同性患者多有女孩行為特點.

232.癥狀自評量表(SCL-90)評定的時間艦是“現(xiàn)在”或者是“最近一個月”。

233.CPI在編制策略上采用同位、教師等知情人提名的方法，即根據(jù)各分量表的描述性定

義評迭出某種類型個性的典型人物，分析他們對項目的反應(yīng)并做出組間差異的最大項目

234.常模來自于標準化的取樣，不需要在代表性好的樣本上也能帷有效常模。

235.抑郁自評量表(SDS)對文化程度較低或智力水平差不能進行自評者，司由工作人員逐

條念給他聽，讓評定者獨自作出評定，一次評定一般可在一分鐘內(nèi)完成。

236.人格測驗，是心理測驗中數(shù)量最多的一類測驗，也是使用最廣泛測驗

237.事件記錄又稱事件樣本，是記錄在多次觀察期間，目標行為和事件的發(fā)主率。常與時

間間隔記錄聯(lián)合使用。

238.某些心理測驗是受管制的測量工具，需要有資格的人員才能保存和獨立使用。

239.信度是指心理測驗的有效性，即測驗是否側(cè)里了所要測量的東西。

240.洛夏側(cè)驗(Roschachtest)屬投射測驗中的一■種，是人格測驗。

241.會談法作為臨床心理評估的方法之一，具有彈性大、方式開放，來訪者可鼓某一問題

進行深入探討，所花時間少，效率高的優(yōu)點。

242.艾森克人格問卷的分量表中，代表.清緒穩(wěn)定性特征的是

A.EB.NC.PD.LE.以上都不是

243.對疑病癥描述正確的是()

A.對自身健康狀況過多關(guān)切B.各種生化物理檢查不支持器質(zhì)性疾病診斷C.缺乏解釋主觀癥

狀的軀體原因D.醫(yī)生的解釋能夠消除其憂慮;E.由于精神活動過度緊張有關(guān)

244.

245.簡述病人焦慮產(chǎn)生的原因。

246.簡述神經(jīng)癥的基本特征。

V.問答題

247.簡述心理評估的意義

248.觀察資料的記錄方法主要有哪些

249.簡述韋氏智力測驗的測驗內(nèi)容及功能

250.簡述會談的局限性？

251.-5.JXXXV6-10.JXX，X11-15.VXVVX

252.H-R神經(jīng)心理測驗，兒童神經(jīng)心理測驗,LNNB神經(jīng)心理成套測驗

253.艾森克個性問卷（EPQ）,卡特爾十六種人格因素側(cè)驗（16PF）,加利福尼亞心理調(diào)查表

（CPI）,明尼蘇達多項人格調(diào)查表（MMPI）,洛夏墨跡測驗（RorschachTest）和主題統(tǒng)覺測驗

（TAT）

254.系統(tǒng)觀察法

255.）偏執(zhí):包括8、18、43、68、76、83共6項。本因子圍繞偏執(zhí)性思維的基本特征而制

定的。

256.主題統(tǒng)覺測驗屬于

A.人格測驗問卷B.智力測驗c.人格投射RIMD.評定量表E.神經(jīng)心理學測驗

257.

一個標準化心理測驗一定要通過一套程序確定測試題，制定評分標準和固定不變的實施方

法，且具備心理測量學的技術(shù)指標。標準化心理測驗的基本特征如下：

（一）樣本心理測驗的結(jié)論是與同齡人或其他因素相同的人相比較而來的。其結(jié)論的正確與

否，與樣本的代表性有關(guān)。

（二》常模即用來進行比較的標準。常模來自于標準化的取樣，只有在代表性好的樣本上才

能制定有效的常模。

（三）信度即測驗的可靠性。是對測驗分數(shù)測量誤差的計算。信度概念廣義的意義是指測驗

得分中個體差異對所要測驗的心理特征的“真實”差異和概率誤差的影響程度;專業(yè)的定義

是:測驗信度的測量（評價誤差）在測驗分數(shù)總方差中所占的比例.

（四）效度即有效性。是指測驗是否測量了所要測量的東西，在多大程度上達到了測驗編制

的目的。檢驗效度所使用的方法，一般采用《教育心理測驗的標準》（美國心理學會等單

位頒布）對效度測量的分類法進行。

（五）方法的標準化指任一測驗都要有統(tǒng)一的實施方法、標準的指導語及明確的記分標

準，以保證測驗結(jié)果不受時間、地點、人員的影響。

258.檢驗效度所使用的方法，一般采用《教育心理測驗的標準》（美國心理學會等單位領(lǐng)

布)對效度測量的分類法進行。包括:一、_、_、—。

259.疾病初期對病因、疾病轉(zhuǎn)歸和預后不明確2.將接受對軀體帶威脅性的檢查或治療3.醫(yī)

護人員對病人的病情不作解釋或解釋不當4.病人間的不良影響

260.

標準化心理測驗的條件主要包括如下幾部分：

(1)信度

(2)效度

⑶常模

(4)鑒別力

(5)標準化

261.

262.獲取信息

263.療效或預后判斷

264.協(xié)助鑒定

265.

(1)敘述性記錄:是較常用的方法之一?？刹捎霉P記、錄音、錄像或三種方式聯(lián)合。也可按

觀察順序編制成記錄表進行記錄。

(2)評定性記錄:很據(jù)評定性里表的要求和順序進行觀察和記錄。

(3)間隔性記錄:指觀察中有規(guī)則地每隔固定的時間觀察和記錄一次。又稱為時間間隔樣

本。

(4)事件記錄:又稱事件樣本，是記錄在一次觀察期間，目標行為和事件常與時間間隔記錄聯(lián)

合使用。

266.

一般而言，會談的彈性較大、方式開放、情景模糊，來訪者可就某一問題進行深入的探

討，這些都是會談法的優(yōu)點。但會談法也存在一定的局限性，主要表現(xiàn)在以下幾點：

(1)非結(jié)構(gòu)式會談很容易產(chǎn)生“偏好”效應(yīng)，來訪者開始時所形成的對被訪問者的印象很

容易影響整個訪談結(jié)果，從而導致不正確的結(jié)論。

(2)非結(jié)構(gòu)式的訪談方法在信度和效度上難以確定，技術(shù)熟練程度和經(jīng)驗對其有較明顯的影

響。

(3)會談雙方因言語差異會導致提供的信息不準確或談話過于隱晦而錯誤理解其語言的含

義。

(4)會談所花的時間較多，對環(huán)境的要求也相對較高，會談人效受限。

267.

(1)共同點

兩者都用數(shù)值的方式衡量個體的智力;兩者都以100為均值.

(2)區(qū)別

比率智商與離差智商含義不同，比率智商用智齡和實齡的比率來表示智力水平，離差智商

用一個人偏離同齡群體的程度表示智力水平，避免了當人們智力穩(wěn)定后，用比率智商出現(xiàn)

的年齡越大，智商越低的現(xiàn)象。其次兩者的標準差也不同，比率智商為16,離差智商為

150

名詞解釋

268.一項測驗區(qū)別個體間差異的能力。

269.1.以下不符合心理學觀點的是：(A)

A.強調(diào)心理因素在臨床中的主導作用

B.強調(diào)個體內(nèi)外環(huán)境因素相互作用在臨床中的意義

C.強調(diào)疾病過程中心身相關(guān)作用的意義

D.強調(diào)臨床醫(yī)學模式改變的迫切性

270.

瑞文推理測驗是英國心理學家瑞文于1938年設(shè)計的豐文字智力測驗，里表共分5組，每組

有12個題目，每個題目由一幅缺少一小部分的大圖案和作為選項的6~8張小圖片組成。主

要通過圖形的辯別，組合，系列關(guān)系等測量人的智力水平，以及人們解決問題的能力、觀

察力、思維能力、發(fā)現(xiàn)和利用自己所需的信息及適應(yīng)社會生活的能力。瑞文推理測驗包括

瑞文標準推理和瑞文高級推理兩類，這些測試都具有跨語言、跨文化應(yīng)用的優(yōu)勢，是目前

國際上非常流行的智力水平測查量表之一。

271.效度是指心理測驗的可靠性程度。

272.調(diào)查法、觀察法、會談法、作品分析法等常為()的常用方法

A.心理測驗B.心理輔導C.心理咨詢D.心理評估E.心理了解

273.艾森克個性問卷共包含4個分量表，以下幾個選項中不是艾森克個性問卷分量表的是

A.M量表B.E量表C.N量表D.P量表E.L量表

274.心理測驗為--種()評估方法

A.定性B.定量C.半定性D.半定量E.均不是

275.對心理現(xiàn)象或行為進行數(shù)量化的方法是指

A.心理咨詢B.心理治療C.心理訪談D.心理調(diào)查E.心理測量

276.根據(jù)一定的法則用數(shù)字對人的行為加以確定，即給人的行為以數(shù)量化的測定方式是指

A.心理測驗B.心理測量;C.心理評估D.心理咨詢E.心理診斷

277.卡特爾人格因素問卷，將人格因素分為

A.18個B.16個C.14個D.12個E.8個1.依據(jù)心理學原理和技術(shù)，對行為樣本進行客觀性描

述的標準化測量手段是

A.心理測驗B.心理治療C.心理評估D.心理咨詢E.心理診斷

278.SAS評估以下什么內(nèi)容：

A.生活事件B.抑郁癥狀.心理癥狀D.焦慮癥狀E.恐懼癥狀1.常規(guī)測驗和投射測驗是按心理

測驗的()來劃分的。

A.按測驗材料的意義肯定與否和回答有無限制

B.按測驗的材料

C.按測驗的實施方式

D.按測驗的功能

E.按測驗的時間長短

279.對心理現(xiàn)象的某些特定方面進行系統(tǒng)評定的心理評估方法為

A.調(diào)查法B觀察法C.會談法D.作品分析法;E.心理測驗法

280.對被評估者日記、書信等文化性的創(chuàng)作進行心理評估的方法為

A.調(diào)查法B.觀察法C.會談法D.作品分析法E.心理測驗

281.臨床心理評估主要采用觀察法、會談法和心理測驗三種方法。

282.臨床上常用的觀察法可分隨機觀察法和系統(tǒng)觀察法。

283.簡述心理評估的目標。

284.會談的目標、內(nèi)容和方法均不用圍繞咨詢和治療的目標而組織的。

285.常用的智力測驗有—、—和—等。

286.會談所花時間較少，對環(huán)境要求不高，會談人數(shù)也不受限。

287.一般而言，會談鴿彈性較大、方式開放、情景模糊，來訪者可就某一問題進行深入的

探討，這些都是會談法的優(yōu)點。

288.非結(jié)構(gòu)式的訪談方法在信度和效度上難以確定，技術(shù)熟練程度和經(jīng)驗對其有較明顯的

影響。

289.洛夏測驗是常規(guī)心理測驗中的人格測驗。

290.觀察資料的記錄方法主要有—、一、—和事件記錄。

291.韋克斯勒智力量表很據(jù)年齡可分為一、一和—等三類。

292.按測驗的功能可將心理測驗分為—、—和一等。

293.按測驗?zāi)康姆诸惪蓪y驗分為、、和等。

294.觀察法基本內(nèi)容包括一、一、—、-o

295.人格測驗一般分為一和—兩種形式。

296.SCL-90的適用范圍很廣，適用于成年的—、—及其他輕性精神障礙患者。

297.一個測驗?zāi)軠y出其所要測里的事物的真實程度，即測量工具的有效性和正確性。

298.韋克斯勒智力量表是目前世界上使用最廣泛智力評估測驗。1.年我國心理工作者開始

引進韋克斯勒的智力量表，并根據(jù)我國的國情和文化背景特點在許鄉(xiāng)分測試內(nèi)容上進行了

修改，并且都在我國進行了標準化，制定了適合于我

不同年齡人群的常模（標準值）。

四、判斷題

299.人的思維是用內(nèi)化語言進行的。不斷地運用內(nèi)化語言重復不合理的信念，是情緒障礙

者的鈞征特征。這些不合理信念可能是從別人那里學來的，也可能是自我暗示產(chǎn)生的，經(jīng)

過自己不斷重復而強化、鞏固。然后他們就根據(jù)自己的想像而不是事實去行事，從而導致

功能性障礙。4

300.患者一旦了解了自己潛意識沖突的根源就有了自知。Y

301.通過過量的強化而使不適當?shù)膹娀锸テ湫ЯΦ姆椒ㄊ菨M灌療法.X

302.貝克認知療法的目標是重建求助者的認知結(jié)構(gòu)。7

303.患者之所以不能認識到支配他的行為的那些錯誤觀念是什么并因此而深陷其中，是因

為產(chǎn)生觀念的認知過程一般是一種自動化的過程，人們通常不能辨認出這種錯誤。＜

304.病人角色就是患者角色.（）

305.進入病人角色的速度與病人的文化程度無關(guān)（）

306.患病導致的心理應(yīng)激會引起焦慮情緒，焦慮是預期要發(fā)生不良后果時所產(chǎn)生的一種復

雜的情緒反應(yīng)。往往伴有明顯的由植物神經(jīng)功能紊亂所導致的強烈的軀體變化，如心跳加

快、呼吸急促、胸部壓迫感、出汗等等。

307.就醫(yī)與性別有十分密切的關(guān)系，一般來說，男性比女性的求醫(yī)次數(shù)多。

308.被動求醫(yī)行為是最常見的求醫(yī)行為.（）

309.會談所花的時間較少，對環(huán)境的要求不高，會談人數(shù)也不受限，

310.會談法按方法的不同可分為結(jié)構(gòu)式與非結(jié)構(gòu)式，沒有半結(jié)構(gòu)式的會談法.

311.會談雙方因言語差異會導致提供的信息不準確或談話過于隱晦而錯誤地理解其語言的

含義.

312.會談法作為臨床心理評估的方法之一，具有彈性大、方式開放，來訪者可就某一問題

進行深入探討，所花時間少，效率高的優(yōu)點。

313.會談的目標、內(nèi)容和方法均不用圍繞咨詢和治療的目標而組織的.

五、多選題

314.有效運用積極強化原理的原則與程序有（ABCDE

A.正確選擇目標行為

B.正確選擇正強化物

C.積極強化實施過程

D.讓被矯正者逐浙脫離程序

E每次強化時只給予少量強化物

315.生物反饋療法主要觀測的是求助者的（ABCDE

A.皮膚溫度B心率C.血壓;D.腦電E.骨骼肌的電活動

316.理性情緒療法的主要枝術(shù)包括()ABD

A.認知的方法；

B.情緒的方法；

C.信念方法；

D.行為方法；

E.意志的方法

317.下列現(xiàn)象屬于只有在深度催眠中出現(xiàn)的是()ABDE

A.感覺消退B.幻覺C.全身放松;D.僵直狀態(tài)E.思維邏輯性混亂

318.符合貝克對情緒障礙者的認知錯誤的是0ACE

A.迭擇性抽象;B.功能失調(diào)性假設(shè)C.二分法;D.放大或縮小;E.糟糕至極

319.生物反饋療法適用于OABCDE

A.放松訓除B.康復訓練C.測謊D.職業(yè)訓練:E兒童多動癥的治療

320.4、醫(yī)學心理學研究的內(nèi)容有()

A、心理障礙

B、心身疾病

C、醫(yī)患關(guān)系

D、心理衛(wèi)生

六、論述題

321.某女.43歲，因長期從事同-單調(diào)工作，逐漸缺乏了對職業(yè)的興趣，對動作缺乏熱惰，

一進工廠就厭煩，一想到上班就不愉快，因此在心理衛(wèi)生中應(yīng)注意

A.優(yōu)化環(huán)境B.防止心理疲勞C.提高工作效軍D.減輕勞動強度E.增強群體意識

322.某男，14歲，穿著名牌，出手大方，經(jīng)常請客，但遇到困難就退縮，其家庭背景可

能為

A.家境清貧B.經(jīng)濟富裕C.社會環(huán)境較好D.與父母間有代際沖突E.家境極度貧寒

323.對裂腦人進行精細實驗研究從而成功地揭示了大腦兩半球功功能的不對稱性，為此獲

得諾貝爾獎的學者是(

A.喬治.斯波林B.羅杰?斯佩里C.艾賓浩斯D.弗洛伊德

324.(0分》人的聽覺主要受《》的控制。

A.額葉B.頂葉C.枕葉D.顆葉

325.(0分》某女，5穢，因飲食欠佳，皮膚黃染，肝臟腫大，從水，來醫(yī)院就診，病人盛

乏、頭疼、失眠、精神痛苦、焦慮等。誰早店激對健康的

A.積極顯晌B.正常心理顯拍C-般顯知D.正常生理顯晌E.消極顯晌

326.以下哪種抑制方式是后天獲得的

A.外抑制B.超限抑制C.消退抑制D.直接抑制E.以上娜是

327.非條件反射的特點有

A.先天遺傳獲得B.有固定的反射弧C.中樞多早大腦皮質(zhì)一下的結(jié)構(gòu)D.數(shù)量十分有限E.以

上全是

328.(0分》人格特征包括能力、氣質(zhì)和

A.需要B.性格C.人格傾向性D.人格E.動機

329.簡述醫(yī)學心理學研究設(shè)計中常見的悶題。(或影響醫(yī)學心理學研究結(jié)果的因素)

330.第一機能系統(tǒng)的組成部分是

A.腦干網(wǎng)狀結(jié)構(gòu)和邊緩系統(tǒng)B.A.枕葉、頂葉和顆葉一級相應(yīng)的組織C.一級、二級、三級區(qū)

D.以上都不是E.以上都是

331.某女，11歲，表現(xiàn)自卑、膽怯、怨恨和自暴自棄，這可能是父母對其過分

A.晚叨B.望子成龍C.溺愛D.以孩子為中心E.嚴厲

332.心身疾病通常不包括的疾病為

A.高血壓B.冠心病C.肺結(jié)核D.糖尿病E.消化性潰瘍

333.。某女，57歲，近來出現(xiàn)煩惱，易怒，焦慮，壓抑等情緒變化，因此應(yīng)讓其注意

A.合理用腦B.重新建立人際關(guān)系C.發(fā)揮余熱D.正視現(xiàn)實E.正確認識自身的心理變化，保

持精神愉快

334.某女，16歲，在班上一直不受老師歡迎、老是常將其作為全班的反面教材，嚴重影

響了她的學習成績和學習積極性，學習中主要的心理應(yīng)激原是

A.興趣不足B.老師歧視C.動機缺乏D.學習能力低下E.抱負水平不高

335.某男，13歲，常常打架、爭強好勝，不遵守校規(guī)孤僻。對這個孩子應(yīng)注意

A.科學安排教育活動B.調(diào)動學習積極性C.激發(fā)學習動機D.培養(yǎng)健全人格E.培養(yǎng)其思維的

靈活性

336.下面哪-個不屬于心里防御機制

A.轉(zhuǎn)移B.否認C.退化D.升華E.正確認知

337.dsdsds

A.sdsdsdB.sddsdc.dffD.ddfs

338.某女.63歲。長期吸煙。咳嗽多年，最近胸痛，咳血痰。家人讓其就醫(yī).但自認為沒

病，過幾天就會好。這個病人使用的心理防衛(wèi)機制是.

A.退化B.幻想C.否認D.合理化E.轉(zhuǎn)移

339.A型行為特征不包活

A.隨遇而安B.爭強好勝C.時間緊迫感D.過度敵意E.旺盛的精力

340.簡述錯覺產(chǎn)生的原因

對錯覺產(chǎn)生原因有多種解釋：

從主觀上來說，錯覺產(chǎn)生可能與過去經(jīng)驗，情緒等因素有關(guān)。

從客觀上來說，錯覺的產(chǎn)生大多是在知覺對象所處的客觀環(huán)境有了某種變化的情況下發(fā)生

的。

16.人在執(zhí)行決定階段一般會遇到那些問題？

（1）執(zhí)行決定時遇到的困難，要付出大的努力而與個體已形成的消極的人格特征（如懶

惰、驕傲、保守、壞習慣等）或興趣愛好發(fā)生矛盾，從而是決心和信心發(fā)生動搖。

（2）在做出決定時雖然選擇了--種目標，其他目標僅受到暫時的壓抑，但仍然很有吸引

力。在執(zhí)行決定的過程中，暫時受到壓抑的期望又可能重新抬頭，產(chǎn)生了新的心理沖突。

在執(zhí)行決定的過程中，還可能產(chǎn)生新的期望、新意圖和方法，它們也會同預定的目標發(fā)生

矛盾，令人躊躇，干擾行動的進程。

（3）有時在做出決定時沒有充分考慮到各種主客觀條件，沒有預見到事物的發(fā)展變化，在

執(zhí)行決定時遇到新情況，出現(xiàn)新問題，而人又缺乏應(yīng)付新情況、解決新問題的知識和技

能，也可能使人猶豫不決。

vn名詞解釋（共19）

341.生活中常說到的“度日如年”是一種現(xiàn)象。

342.健康情緒的特征有、、和o

343.視錯覺、味錯覺、嗅錯覺、觸錯覺；2.動機斗爭、采取決定和執(zhí)行決定；3.有效刺

激、個體的感受能力；4.局部報告法；5.30；6.邊緣科學、新興科學；7.敏捷性、持久性、

精確性和準備性；8.感覺對比；9.誘因明確、反應(yīng)適度、穩(wěn)定而靈活、能自我控制；10.遺

傳因素，環(huán)境因素，非智力因素11.選擇性、整體性、理解性、恒常性；12.外部感覺、內(nèi)

部感覺；13.選擇性注意、持續(xù)性注意、分配性注意；14.整體性、選擇性、理解性、恒常

性；15.概念、判斷、推理；16.記憶錯誤、遺忘；17.腦、客觀現(xiàn)實、活動；18.自覺性、果

斷性、堅韌性、自制力；19.錯覺、幻覺；20構(gòu)浩主義、機能主義、精神分析、完形(格式

塔)、行為主義、人本主義、認知21.自然界、社會環(huán)境、自我22.空間知覺、時間知覺、運

動知覺。23獨立性，果斷性，堅定性，自制力24類型、早晚和發(fā)展水平?25感覺對比26.

知覺的整體性，知覺的迭擇性，知覺的理解性，知覺的恒常性27.感覺記憶、短時記憶、長

時記憶

344.不能離開其具內(nèi)體容，評價應(yīng)從補會、道德的角度來評價，29.感覺對比、感覺補

償、感覺的相互作用、聯(lián)覺30暫時遺忘、永久遺忘31.喜、怒、哀、懼32膽汁質(zhì)，粘液

質(zhì)，多血質(zhì)，抑郁質(zhì)33.激情、應(yīng)激34識記、保持、再認或回憶。35.預定目標、克服困

難、隨意動作。36間接性、概括性。37。0-4歲.39感覺補償40.《心理》41虛構(gòu)、柯薩

可夫綜臺征和似曾淚識感。42..關(guān)系妄想、被害妄想、夸大妄想、嫉妒妄想、鐘情妄想、罪

惡妄想、疑病妄想、被控制妄想、變獸妄想、內(nèi)心被揭露感；43..D；44.感覺適應(yīng)；45.意

志增強、意志減退、意志缺乏、意向倒錯；46.口述法、馬蓋爾問答法；47.多樣性、兩極

性；48.分析和綜合、比較和分類、抽象和概括；49.聚合思維、發(fā)散思維；50自我認識、

自我體驗、自我對待；51.感覺過敏、感覺減退、感覺增強、感覺缺失、感覺倒錯、內(nèi)感性

不適；52.1879.馮特，萊比錫；53.編瑪，存儲，提?。?4問題的呈現(xiàn)方式、認知結(jié)構(gòu)、定

勢、功能固著、遷移和動機強度；55.道德感理智感美感；56.錯覺(時間錯覺)；57.發(fā)現(xiàn)問

題、分析問題、提出假設(shè)、檢驗假設(shè)；58.誘因明確、反應(yīng)適度、穩(wěn)定而靈活、良好的自制

力、有效能

V.

345.性格有哪些特征？

從性格的各個方面來分析，可以把性格分解為態(tài)度特征，意志特征，情緒特征和理智特

征。幾個特征并不是互分離的，而是彼此聯(lián)系，相互制約