【初中語文】《紫藤蘿瀑布》課件+統(tǒng)編版語文七年級下冊

第18課紫藤蘿瀑布第1課時(shí)宗璞01了解宗璞，理解并積累“迸濺”“佇立”“盤虬臥龍”等重點(diǎn)詞語。02有感情地誦讀課文，理清文章結(jié)構(gòu)，梳理作者的情感變化。(重點(diǎn))課時(shí)目標(biāo)導(dǎo)入同學(xué)們，當(dāng)你面對美好的大自然時(shí)，你會(huì)感受到大自然賦予了我們許多生命的珍品。自然界中有各種各樣的花草，同樣的花草面對不同的人，可能會(huì)喚起不同的審美感受。有人喜歡富貴的牡丹；有人關(guān)注出淤泥而不染的荷花；還有人贊美臘梅的勇敢，然而女作家宗璞更多注意的卻是丁香、二月蘭、玉簪、木槿、紫藤蘿這樣的花。它們雖平凡而柔弱，卻有著生命的尊嚴(yán)和蓬勃。牡丹荷花臘梅作者筆下的紫藤蘿有炫人眼目的美麗，有跳躍閃爍的生命。作者從這些小小的生命中發(fā)掘出許多美好的品格，并籍此表達(dá)對于美好人性的追求。讓我們來品味一下這篇散文是怎樣傳達(dá)了這樣的一種追求。知人論世識(shí)體【一】宗璞，原名馮宗璞，當(dāng)代女作家，著名哲學(xué)家馮友蘭之女。自幼生長于清華園，她所特有的知識(shí)女性的才情、儒雅的氣質(zhì)，以及柔中帶剛的恪守，均得益于她得天獨(dú)厚的文化生活背景。她的散文情深意長，雋永如水。代表作：小說《紅豆》《弦上的夢》《三生石》等。走近作者宗璞“文革”十年浩劫中，作者的家庭遭遇了深重的磨難，就連家門外的紫藤蘿花也隨之遭難。1982年5月，作者的小弟身患絕癥，作者徘徊在庭院之中，見一株盛開的紫藤蘿，睹物思懷，由花兒的由衰及盛感悟到生命的永恒，引發(fā)了對生命的感慨，于是寫成此文。探尋背景抒情散文是注重表現(xiàn)作者的思想感受，抒發(fā)作者的感情的散文。它雖然也有對具體事物的記敘和描繪，但通常沒有貫穿全篇的情節(jié)。它或直抒胸臆，或觸景生情，一般都洋溢著濃烈的詩情畫意。優(yōu)秀的抒情散文感情真摯、語言生動(dòng)，作者常常運(yùn)用象征和比擬的手法，將思想寓于形象之中，因而具有強(qiáng)烈的藝術(shù)感染力。認(rèn)識(shí)文體《紫藤蘿瀑布》是一篇抒情性散文。基礎(chǔ)梳理【二】1.給加下劃線的字注音，根據(jù)拼音寫漢字。(1)迸濺() (2)佇立()(3)花穗() (4)繁密()(5)盤虬臥龍() (6)挑dòu(

)(7)níng(

)望

(8)酒niàng(

)(9)伶dīng(

) (10)仙露qióng(

)漿bèng(11)挑挑水(

)挑唆(

)(12)綻放(

)沉淀(

)(13)藤蘿(

)籮筐(

)(14)禁忍俊不禁(

)禁止(

)zhùsuìfánqiú逗凝釀仃瓊tiāotiǎozhàndiànluóluójīnjìn讀一讀2.解釋下列詞語的意思。(1)迸濺：____________(2)伶仃：_______________________(3)佇立：_______________(4)盤虬臥龍：______________________________________(5)忍俊不禁：__________(6)仙露瓊漿：__________________________________________向四外濺。孤獨(dú)，沒有依靠；瘦弱。長時(shí)間地站著?；匦P繞像臥著的龍，形容枝干蒼勁有力。忍不住笑。比喻酒非常鮮美，后指極少、不多見的美酒。記一記初讀感知【三】[朗讀指導(dǎo)]

(1)長句的停頓要得當(dāng)；(2)朗讀的節(jié)奏要緩急適當(dāng)；(3)注意朗讀的語氣、語調(diào)；(4)注意句子的重讀；(5)讀準(zhǔn)字音，注意感情。朗讀課文聽老師朗讀課文，欣賞紫藤蘿之美，體會(huì)作者的心理和情感。為什么把紫藤蘿稱為瀑布？找出描寫紫藤蘿與瀑布有聯(lián)系的句子，想想它們之間有哪些相似之處。初讀思考1過了這么多年，藤蘿又開花了，而且開得這樣盛，這樣密，紫色的瀑布遮住了粗壯的盤虬臥龍般的枝干，不斷地流著，流著，流向人的心底。2它是萬花中的一朵，也正是一朵一朵花，組成了萬花燦爛的流動(dòng)的瀑布。3從未見過開得這樣盛的藤蘿，只見一片輝煌的淡紫色，像一條瀑布，從空中垂下，不見其發(fā)端，也不見其終極。相似之處：紫藤蘿花簇大且下垂，花色清麗淡雅，藤條長而自然彎曲，很多很多的紫藤蘿花綴在一起，像瀑布從空中垂下，所以作者運(yùn)用比喻手法將其稱為紫藤蘿瀑布，形象生動(dòng)地寫出了紫藤蘿花盛開的壯觀景象。找出表示“我”觀賞紫藤蘿瀑布的行蹤的詞語。思考：在這個(gè)過程中，作者的感情發(fā)生了怎樣的變化？補(bǔ)全下面結(jié)構(gòu)導(dǎo)圖中的空缺部分。1～6寧靜愉悅7～9佇立花前遺憾悲痛10～11加快腳步振奮精神理清結(jié)構(gòu)1.下列句子中加紅字的注音有誤的一項(xiàng)是A.紫色的大條幅上，泛著點(diǎn)點(diǎn)銀光，就像迸(pèng)濺的水花。B.紫色的瀑布遮住了粗壯的盤虬(qiú)臥龍般的枝干，不斷地流著，流著，流向人的心底。C.我撫摸了一下那小小的紫色的花艙，那里滿裝生命的酒釀(niànɡ)。D.我曾遺憾(hàn)地想：這里再也看不見藤蘿花了。當(dāng)堂檢測√A項(xiàng)迸(bèng)。2.依次填入橫線上的詞語，最恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是(1)從未見過開得這樣盛的藤蘿，只見一片________的淡紫色。(2)只是深深淺淺的紫，仿佛在________，在歡笑，在不停地生長。(3)顏色便上淺下深，好像那紫色________下來了。A.輝煌移動(dòng)堆積B.斑斕流動(dòng)堆積C.輝煌流動(dòng)沉淀D.斑斕移動(dòng)沉淀√同學(xué)們，本文通過對紫藤蘿花的描寫，贊美了生命的頑強(qiáng)和美好，抒發(fā)了作者熱愛自然，熱愛生命的感情?！安唤?jīng)歷風(fēng)雨，怎能見彩虹?！敝挥薪?jīng)歷過苦難的人，才會(huì)更珍惜生活，珍愛生命。本文告訴我們：生命是永恒的，不能因一時(shí)一人的失意而消沉，應(yīng)以積極樂觀的人生態(tài)度投身到人生的長河中去，讓自己的生命綻放得更加絢麗多彩。小結(jié)第18課紫藤蘿瀑布第2課時(shí)宗璞01學(xué)習(xí)寫景狀物的方法，提高觀察能力、想象能力和賞析能力。(重點(diǎn))02學(xué)習(xí)借景抒情、托物言志的寫作手法。(難點(diǎn))課時(shí)目標(biāo)欣賞藤蘿之美【一】紫藤蘿

之

詩詞說紫藤掛云木，花蔓宜陽春，密葉隱歌鳥，香風(fēng)流美人?！畎滋偬}緣木而上，條蔓纖結(jié)，與樹連理，瞻彼屈曲蜿蜒之伏，有若蛟龍出沒于波濤間。仲春開花?！痘ń?jīng)》遙聞碧潭上，春晚藤蘿開。水似晨霞照，林疑彩鳳來。——李德?！稇浶绿佟纷咸偬}

之

美圖展1.重點(diǎn)朗讀描寫紫藤花的段落，并思考：作者是按照什么順序來寫紫藤蘿花的？花瀑花穗花朵整體局部2.作者是從哪幾個(gè)角度來描寫盛開的紫藤蘿的？(1)顏色：“一片輝煌的淡紫色”“深深淺淺的紫”“紫色的大條幅上，泛著點(diǎn)點(diǎn)銀光，就像迸濺的水花”。(2)形態(tài)：“像一條瀑布，從空中垂下，不見其發(fā)端，也不見其終極”“一樹閃光的、盛開的藤蘿?；ǘ鋬阂淮ぶ淮?，一朵接著一朵”“仿佛在流動(dòng)，在歡笑，在不停地生長”“在和陽光互相挑逗”“彼此推著擠著”。(3)香味：“淡淡的芳香，香氣似乎也是淺紫色的，夢幻一般輕輕地籠罩著我”。品析語言之妙【二】下列語句使用了哪些修辭手法來描寫紫藤蘿？突出了紫藤蘿怎樣的特點(diǎn)？1從未見過開得這樣盛的藤蘿，只見一片輝煌的淡紫色，像一條瀑布，從空中垂下，不見其發(fā)端，也不見其終極。賞析：運(yùn)用比喻的修辭手法，把一樹盛開的紫藤蘿花比作瀑布，生動(dòng)形象地寫出了紫藤蘿花的繁茂、氣勢非凡。2只是深深淺淺的紫，仿佛在流動(dòng)，在歡笑，在不停地生長。賞析：運(yùn)用擬人的修辭手法，并且用了“流動(dòng)”“歡笑”“生長”等動(dòng)詞，生動(dòng)形象地寫出了紫藤蘿花的生機(jī)盎然，富有動(dòng)態(tài)美。3每一朵盛開的花就像是一個(gè)小小的張滿了的帆，帆下帶著尖底的艙。船艙鼓鼓的，又像一個(gè)忍俊不禁的笑容，就要綻開似的。賞析：用帆和船艙作比喻，細(xì)致地描繪了紫藤蘿花盛開的狀態(tài)；把紫藤花比作笑容，有美好可愛的感覺，抒發(fā)了作者的喜悅之情。4仔細(xì)看時(shí)，才知道那是每一朵紫花中的最淺淡的部分，在和陽光互相挑逗。這里春紅已謝，沒有賞花的人群，也沒有蜂圍蝶陣。有的就是這一樹閃光的、盛開的藤蘿。花朵兒一串挨著一串，一朵接著一朵，彼此推著擠著，好不活潑熱鬧！“我在開花！”它們在笑?！拔以陂_花！”它們?nèi)氯?。賞析：運(yùn)用擬人的修辭手法，把一朵一朵、一串一串的花擬人化，仿佛是一群小孩子在相互推擠、玩鬧，生動(dòng)地寫出了花開得多，開得茂盛。同時(shí)也寫出了花的可愛，表現(xiàn)出了花的生趣盎然。這是一種童話般的美。5這里除了光彩，還有淡淡的芳香，香氣似乎也是淺紫色的，夢幻一般輕輕地籠罩著我。賞析：這里運(yùn)用了“通感”——人的各種感覺相通?；ㄏ闶切嵊X感受，“淺紫色的”是視覺感受，“夢幻一般輕輕地籠罩著我”是幻覺感受。運(yùn)用通感，使語言更加生動(dòng)、活潑，把人帶入了一種新的境地，表現(xiàn)了紫藤蘿香氣的柔美、溫馨，表達(dá)了作者對紫藤蘿由衷的喜愛之情。小結(jié)：通過以上的分析，我們看到，在描寫過程中，作者運(yùn)用了多種修辭手法，包括比喻、擬人和通感。同時(shí)，在描寫順序上，由遠(yuǎn)到近，由整體到局部，全方位地進(jìn)行刻畫，使紫藤蘿花的形象栩栩如生地展現(xiàn)在我們眼前。首先，將一樹盛開的紫藤蘿花比作瀑布，顯得氣勢非凡，燦爛輝煌。其次，細(xì)膩地寫出了每一朵花不同部位的深淺，顯得亮麗可愛，玲瓏剔透，既富有動(dòng)感，又富有情趣。再次，用帆與船艙的比喻，細(xì)致地描寫了紫藤蘿花盛開的狀態(tài)，顯得生機(jī)勃勃。又比作笑容，更顯得美好可愛，也抒發(fā)了作者喜悅的心情。最后，物我交融，既寫出一樹繁花的壯麗，又抒發(fā)了愉悅歡暢的心情。感悟作者之情【三】1.文中插入對十多年前家門外的一大株紫藤蘿的描寫，有什么作用？紫藤蘿雖然遭遇被毀的不幸，但可喜的是——十多年后，紫藤蘿又活過來了。紫藤蘿的重生說明了紫藤蘿有頑強(qiáng)的生命力，有不屈不撓的美麗精神，紫藤蘿美，不僅美在外形，更美在精神。用十多年的紫藤蘿花的稀落衰敗與現(xiàn)在的繁密茂盛形成對比，突出表現(xiàn)了花的生氣盎然；寫花的遭遇，實(shí)際上是運(yùn)用象征手法寫人，說明花和人都會(huì)遇到苦難。暗示了作者家人遭遇的不幸，表現(xiàn)了“十年動(dòng)亂”期間國家和家庭所受的苦難。2.“我只是佇立凝望，覺得這一條紫藤蘿瀑布不只在我眼前，也在我心上緩緩流過。流著流著，它帶走了這些時(shí)一直壓在我心上的關(guān)于生死的疑惑，關(guān)于疾病的痛楚。我浸在這繁密的花朵的光輝中，別的一切暫時(shí)都不存在，有的只是精神的寧靜和生的喜悅?！痹鯓永斫膺@幾句話？結(jié)合寫作背景，談?wù)勛约旱南敕?。作者的弟弟不幸身患絕癥，所以痛苦；生死未卜，是生是死還是謎，所以焦慮。但看到蓬勃盛開的紫藤蘿花，想到以前也零落過，感悟到了生命的頑強(qiáng)與美好，睹物釋懷，從而心中的悲痛焦慮化為精神的寧靜。文革十年浩劫中，宗璞的父親——著名哲學(xué)家馮友蘭受到批斗，作者的家庭遭遇了深重的磨難，一家人深受迫害，就連家門外的紫藤蘿花，也隨之遭難。1982年5月，作者的小弟身患絕癥，作者徘徊在庭院之中，見一株盛開的紫藤蘿，睹物思懷，寫成此文。知識(shí)鏈接

可是他去了，過早地去了。這一年多，從他生病到逝世，真像是個(gè)夢，是個(gè)永遠(yuǎn)不能令人相信的夢。我總覺得他還會(huì)回來，從我們那冬夏一律顯得十分荒涼的后院走到我窗下，叫一聲“小姊——”。

這樣壯志未酬的人，不只他一個(gè)啊!我哭小弟，我也哭蔣筑英抱病奔波，客殤成都；我也哭羅健夫不肯一個(gè)人坐一輛汽車!我還要哭那些沒有見諸報(bào)章的過早離去的我的同輩人。他們幾經(jīng)雪欺霜凍，好不容易奮斗著張開幾片花瓣，尚未盛開，就驟然凋謝。我哭我們這遲開而早謝的一代人!——《哭小弟》

3.讀懂了紫藤蘿花的精神，作者由此聯(lián)想到了人的遭遇，她感悟出什么？花和人都會(huì)遇到各種各樣的不幸，但是生命的長河是無止境的。4.作者的感悟意味深長，你是如何理解的？由花及人，在生命的長河中，會(huì)遇到許多困難和挫折，要正視人生道路上的挫折，不向命運(yùn)低頭。每個(gè)人都應(yīng)該像紫藤蘿花一樣，不能深陷在傷痛與焦慮中，應(yīng)以旺盛的生命力投身到偉大的事業(yè)中去，讓生命更加絢麗多彩。花和人都會(huì)遇到各種各樣的不幸，但是生命的長河是無止境的。朗讀的語氣應(yīng)該是凝重的、堅(jiān)定的。通過重讀這些詞語，我們體會(huì)作者對的生命的堅(jiān)定信念以及樂觀積極的人生態(tài)度。學(xué)習(xí)寫作之法【四】1.本文主要采用了什么寫法？表現(xiàn)了什么樣的主題？本文通過回憶紫藤蘿的敗落，隱喻生死以及疾病帶來的焦慮、悲痛；借寫紫藤蘿開放時(shí)的美景，贊美生命的頑強(qiáng)和美好，借用花兒抒發(fā)作者的人生感悟，寓情于物，情景交融，托物言志。