山東省菏澤市經(jīng)濟(jì)開發(fā)區(qū)20222023學(xué)年三年級(jí)上學(xué)期語文期末試卷

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山東省菏澤市經(jīng)濟(jì)開發(fā)區(qū)2022-2023學(xué)年三年級(jí)上學(xué)期語文期末試卷

一、基礎(chǔ)訓(xùn)練。

1．照樣子寫一寫，要求格式正確，書寫整齊美觀。

秋的聲音，在每一片葉子里，在每一朵小花上，在每一滴汗水里，在每一顆飽滿的谷粒里。

——選自《聽聽，秋的聲音》

2．我會(huì)看拼音，寫詞語。

róngqiúguīzézhīzhǖjiùmìngyánliào

yǎnzòuchìbǎnggǔlìlàzhúbǎoguì

3．請(qǐng)你選出帶點(diǎn)字的正確讀音。

（1）假（jiǎjià）日里，我和弟弟玩游戲，弟弟假（jiǎjià）裝打哈欠。

（2）我答（dādá）應(yīng)媽媽，這次測(cè)試答（dādá）題一定會(huì)認(rèn)真。

4．補(bǔ)充下列詞語，并選擇正確詞語的序號(hào)填入句子中。

（1）把下面的四字詞語補(bǔ)充完整。

①瞪呆②提吊③披散

④七八⑤四八⑥百百

（2）我不小心打碎了媽媽心愛的花瓶，一整天，生怕媽媽發(fā)現(xiàn)。

（3）走出考場(chǎng)，小明心里的，感覺心里沒底。

（4）人們從趕來，聽貝多芬的交響樂。

5．按要求寫句子。

（1）教室里靜得只能聽到同學(xué)們的呼吸聲。（照樣子補(bǔ)充句子）

這次跳繩比賽我們班取得了第一名，同學(xué)們高興得。

（2）美麗的菊花在秋雨里頻頻點(diǎn)頭。（仿寫句子）

嫩綠的柳條在里。

（3）海獅的表演把游客吸引過來了。（改為“被”字句）

（4）樹葉落下來。（改成擬人句）

（5）湖面很平靜。（改比喻句）

6．按課文內(nèi)容填上空

（1）“水光瀲滟晴方好，?！啊背鲎运纬?shī)人蘇軾的名作《》

（2）“眾皆棄去，光擊甕破之，水迸，?！本渲小八拧钡囊馑?。

（3）老師鼓勵(lì)我們：“，“只要我們團(tuán)結(jié)一心，再大的困難都能克服?！保ㄌ罡裱裕?/p>

（4）仁者，?！睹献印?/p>

（5）天門中斷，碧水東流。

（6）燈不撥，理不辯。

二、閱讀理解。

（2022三上·菏澤期末）課內(nèi)閱讀

《搭船的鳥》節(jié)選

后來雨停了。我看見一只彩色的小鳥站在船頭，多么美麗??！它的羽毛是翠（ciùcuì）綠的，翅膀（bǎngpǎng）帶著一些藍(lán)色，比鸚鵡還漂亮。它還有一張紅色的長(zhǎng)嘴。

7．畫去括號(hào)里不正確的讀音。

8．文中表示顏色的詞語有、、。

9．在文中找出贊美翠鳥的句子。

10．文中的“它”指。分別從、、三個(gè)方面來寫的。

（2022三上·菏澤期末）課內(nèi)閱讀

愛因斯坦在橋上

①一天，下著蒙蒙細(xì)雨。一輛小汽車向愛因斯坦的家開去。開車的是愛因斯坦的一位朋友，他要去探望愛因斯坦。

②忽然，他看見愛因斯坦獨(dú)自在一座橋上走來走去，邊走邊自言自語，還不時(shí)地在紙上寫著什么。那位朋友走上前去問：“您在這兒干什么呢？”

③□有個(gè)學(xué)生約我在這兒見面□他還沒來□愛因斯坦笑著回答□并沒有責(zé)怪那個(gè)學(xué)生的意思□

④那位朋友聽了愛因斯坦的話，對(duì)遲到的學(xué)生很不滿。他說：“這不是浪費(fèi)您的寶貴時(shí)間嗎？”

⑤“不，”愛因斯坦揚(yáng)了揚(yáng)手中被雨淋濕的紙片，說，“沒有浪費(fèi)時(shí)間。你看，我在等他的時(shí)候，已經(jīng)解了一道難題。”

⑥愛因斯坦這位著名的科學(xué)家，是多么善于利用點(diǎn)點(diǎn)滴滴的時(shí)間?。?/p>

11．請(qǐng)?jiān)诘冖圩匀欢蔚姆娇蛑屑由蠘?biāo)點(diǎn)。

12．讀下列句子，用一個(gè)恰當(dāng)?shù)脑~替換畫線的詞。

①他要去探望愛因斯坦。

②愛因斯坦笑著回答，并沒有責(zé)怪那個(gè)學(xué)生的意思。

13．愛因斯坦去橋上干什么？選擇正確的解析（）。

A．等一位朋友。B．在雨天散步。

C．解一道難題。D．與一個(gè)學(xué)生相約。

14．從哪句看出愛因斯坦善于利用時(shí)間？文中找出來。

15．讀了這篇短文，把你最想說的話寫下來。

三、寫作小天地。

16．仔細(xì)觀察周圍繽紛的世界，試著用學(xué)到的方法把印象最深的一種事物、一處場(chǎng)景寫下來，題目自擬。

解析解答部分

1．秋的聲音，在每一片葉子里，在每一朵小花上，在每一滴汗水里，在每一顆飽滿的谷粒里。

——選自《聽聽，秋的聲音》

字形；標(biāo)點(diǎn)符號(hào)

本題考查了學(xué)生對(duì)于所學(xué)漢字的書寫能力。認(rèn)真鈔寫題目中的句子，補(bǔ)充完整時(shí)，將字寫工整、正確、舒展、美觀。注意布局合理，行款整齊，書寫“滴”“飽滿”“谷?！保灰獙戝e(cuò)別字。

故解析為：秋的聲音，在每一片葉子里，在每一朵小花上，在每一滴汗水里，在每一顆飽滿的谷粒里。

——選自《聽聽，秋的聲音》

寫好漢字是終生學(xué)習(xí)與發(fā)展的一項(xiàng)必備技能，小學(xué)生養(yǎng)成書寫規(guī)范的習(xí)慣，對(duì)我們的成長(zhǎng)以及未來都有著重要的作用。

2．絨球；規(guī)則；蜘蛛；救命；顏料；演奏；翅膀；谷粒；蠟燭；寶貴

拼音；詞形

書寫時(shí)注意，“絨球”都是左右結(jié)構(gòu)，“絨”偏旁是：“纟”，不要寫成“戎”；“規(guī)則”的“規(guī)”部首是：見，都是左右結(jié)構(gòu)，“規(guī)”的右邊不要寫成“貝”；“蜘蛛”，偏旁都是：蟲，都是左右結(jié)構(gòu)；“救命”的“救”是左右結(jié)構(gòu)，偏旁是：攵，注意“救”右邊不要寫成“又”；“顏料”不要寫成“顏科”，都是左右結(jié)構(gòu)；“演奏”的“演”偏旁是：氵，是左右結(jié)構(gòu)，“奏”不要寫成“湊”，“翅膀”不要寫成“翅榜”；“谷?！钡摹傲！笔亲笥医Y(jié)構(gòu)，不要寫成“立”；“寶貴”的“貴”是上下結(jié)構(gòu)，上邊不要寫成“蟲”。

故解析為：絨球、規(guī)則、蜘蛛、救命、顏料、演奏、翅膀、谷粒、蠟燭、寶貴

看拼音寫漢字是小學(xué)語文中的一個(gè)基礎(chǔ)題目類型，根據(jù)所學(xué)漢語拼音知識(shí)進(jìn)行拼讀寫出相應(yīng)的詞語即可。拼讀時(shí)要注意所給音節(jié)的聲母、韻母及聲調(diào)。完成此類題目的關(guān)鍵：一是要正確拼讀所給音節(jié)，二是要會(huì)正確書寫相應(yīng)的詞語。

3．（1）jià；jiǎ

（2）dā；dá

拼音

（1）假：照規(guī)定或經(jīng)請(qǐng)求批準(zhǔn)暫時(shí)離開工作或?qū)W習(xí)場(chǎng)所：～日。～條。病～。不真實(shí)的，不是本來的，與“真”相對(duì)：～山?！b。故依次填“jià、ji?！保?/p>

（2）答：回答、受了別人的好處，還報(bào)別人，如回答、報(bào)答。義同“答”(dá)，專用于“答應(yīng)、答理”等詞。故依次選“dā、dá”。

故解析為：（1）jià、jiǎ；（2）dā、dá。

本題考查多音字。多音字是指具有固定字形的一個(gè)字有多個(gè)讀音，其讀音、用法和詞性各有區(qū)別。作答此類題要求我們?cè)谌粘W(xué)習(xí)中要多加積累，識(shí)記字音字義。

4．（1）目；口；心；膽；頭；發(fā)；上；下；面；方；發(fā)；中

（2）提心吊膽

（3）七上八下

（4）四面八方

成語；詞匯運(yùn)用

（1）①目瞪口呆：瞪大眼睛說不出話來。形容受驚而愣住的樣子。②提心吊膽：形容十分擔(dān)心或害怕。③披頭散發(fā)：形容頭發(fā)長(zhǎng)而散亂。④七上八下：形容心神不定。⑤四面八方：泛指周圍各地或各個(gè)方面。⑥百依百順：意思是什么都依從。形容一切都順從別人。

（2）提心吊膽：形容十分擔(dān)心或害怕。根據(jù)詞義，結(jié)合本題語境，應(yīng)選填詞語“提心吊膽”。

（3）七上八下：也說七上八落。形容心神不定。根據(jù)詞義，結(jié)合本題語境，應(yīng)選填詞語“七上八下”。

（4）四面八方：泛指周圍各地或各個(gè)方面。根據(jù)詞義，結(jié)合本題語境，應(yīng)選填詞語“四面八方”。

故解析為：（1）目、口、心、膽、頭、發(fā)、上、下、面、方、發(fā)、中；（2）提心吊膽；（3）七上八下；（4）四面八方。

考查了補(bǔ)全詞語和選字詞填上空。補(bǔ)寫詞語，只要平時(shí)注意積累和識(shí)記，做起來就不難。書寫時(shí)要注意同音字、形近字的區(qū)別，不要把字寫錯(cuò)誤，要依據(jù)詞語的意思來寫。在平時(shí)的學(xué)習(xí)中，要養(yǎng)成好習(xí)慣，善于積累好詞佳句，日積月累，厚積薄發(fā)。

5．（1）手舞足蹈

（2）春風(fēng)；翩翩起舞

（3）游客被海獅的表演吸引過來了。

（4）樹葉跳著優(yōu)雅的舞步旋轉(zhuǎn)而下。

（5）湖面像一面鏡子，波瀾不驚。

句子排序、仿寫；句式轉(zhuǎn)換

（1）考查了照樣子把句子補(bǔ)充完整，為了突出“同學(xué)們高興”，可以從動(dòng)作和神態(tài)方面進(jìn)行補(bǔ)充描寫。如：同學(xué)們高興得舞足蹈。

（2）考查了句子仿寫。例句“美麗的菊花在秋雨里頻頻點(diǎn)頭”是擬人句，仿寫時(shí)也要用上擬人的修辭。如：嫩綠的柳條在春風(fēng)中里翩扁翩起舞。

（3）考查了把字句改被字句。把字句的結(jié)構(gòu)模式可以記作：甲把乙怎么樣。被字句則可記住：乙被甲怎么樣。所以，應(yīng)該為：游客被海獅的表演吸引過來了。

（4）考查改寫擬人句。寫擬人句的關(guān)鍵是賦予物人的情態(tài)、動(dòng)作。如：樹葉跳著優(yōu)雅的舞步旋轉(zhuǎn)而下。

（5）考查改寫比喻句。比喻句要有本體、喻體和比喻詞。首先找出句子的本體“湖面”，可以用比喻詞“猶如”“好像”等，然后選擇恰當(dāng)?shù)挠黧w，最后連起來完成句子即可。如：湖面平靜得猶如一面鏡子，波瀾不驚。

故解析為：（1）手舞足蹈；（2）春風(fēng)、翩翩起舞；（3）游客被海獅的表演吸引過來了。（4）樹葉跳著優(yōu)雅的舞步旋轉(zhuǎn)而下。（5）湖面像一面鏡子，波瀾不驚。

本題考查的歸納點(diǎn)比較多，有把句子補(bǔ)充完整，有句子的改寫，還有句子的仿寫。句子練習(xí)的目標(biāo)是培養(yǎng)語感，能寫出通順、連貫、完整的句子。做句子練習(xí)類型的題目，首先要認(rèn)真審題，明確題目要求，仔細(xì)作答。完成后，再讀—讀句子，保證句子的通順、連貫、完整。

6．（1）山色空蒙雨亦奇；飲湖上初晴后雨二首·其二

（2）持石；兒得活；水涌出來

（3）人心齊；泰山移

（4）愛人；有禮者敬人

（5）楚江開；至此回

（6）不亮；不明

詩(shī)文朗讀、默寫、翻譯；格言/名言；諺語

(1)“水方瀲滟晴方好，山色空蒙雨亦奇?！钡囊馑际牵何骱跔N爛晴陽(yáng)的照耀下，水面顯示出波光閃動(dòng)的樣子，看起來很美；西湖周圍的群山在雨幕的遮罩下，呈現(xiàn)出迷?？~緲的樣子，也顯得非常奇妙，出自宋代蘇軾的《飲湖上初晴后雨》。（2）選自文言文《司馬光》，“光持石擊甕破之，水迸，兒得活?！钡囊馑际牵褐挥兴抉R光拿石頭砸開了缸，水從而流出，小孩子得以活命?！八拧钡囊馑际牵核砍鰜?。

（3）“人心齊，泰山移?！毙稳葜灰藗兊男耐惶?，共同努力，就能移動(dòng)泰山。比喻只要大家一心，就能發(fā)揮出極大的力量。

（4）“仁者愛人，有禮者敬人”出自《孟子》。意思是：仁慈的人愛人，有禮貌的人尊敬人。

（5）出自唐代李白的《望天門山》，“天門中段楚江開，碧水東流至此回”的意思是：長(zhǎng)江猶如巨斧劈開天門雄峰，碧綠江水東流到此沒有回旋。

（6）“燈不撥不亮，理不辯不明”意思是：燈不經(jīng)過木棒撥一下（燈油)，是不會(huì)明亮的；道理不經(jīng)過辯論，是不會(huì)被人所明悟的。

故解析為：（1）山色空蒙雨亦奇、飲湖上初晴后雨二首·其二；（2）持石、兒得活、水涌出來；（3）人心齊、泰山移。（4）愛人、有禮者敬人；（5）楚江開、至此回；（6）不亮、不明

本題考查的歸納點(diǎn)較多，有古詩(shī)句默寫，有諺語、俗語和名言警句的積累，有作家及其作品，還有字詞解釋?；卮疬@些知識(shí)，都要通過在平時(shí)學(xué)習(xí)中的積累來完成。做此類題目，要結(jié)合題目要求對(duì)各題作出回答，作答完題目要認(rèn)真仔細(xì)地進(jìn)行檢查，做到書寫認(rèn)真，回答正確。

7．ciù；pǎng

8．翠綠；藍(lán)色；紅色

9．我看見一只彩色的小鳥站在船頭，多么美麗??！

10．翠鳥；羽毛；翅膀；長(zhǎng)嘴

語段閱讀

本題考查了中低年級(jí)學(xué)生的閱讀能力，初步訓(xùn)練了低年級(jí)學(xué)生閱讀分析能力，完成的關(guān)鍵是認(rèn)真閱讀短文內(nèi)容，讀懂短文。語段選自課文《搭船的鳥》，這篇課文以“搭船的鳥”為題，一個(gè)“搭”字使鳥兒具有了靈性，體現(xiàn)了鳥和人在自然中的和諧。本文以一個(gè)孩子的口氣寫了他在大自然中認(rèn)識(shí)翠鳥的過程，字里行間充滿了一顆童心對(duì)自然的愛。

7．考查了對(duì)字音的掌握，結(jié)合平時(shí)的學(xué)習(xí)選擇?！按渚G（cuìlǜ）”指像翡翠那樣的綠色?！俺岚颍╟hìbǎng）”指昆蟲、鳥類的飛行器官。

故解析為：ciù；pǎng

8．考查了對(duì)表示顏色詞語的辨析，認(rèn)真讀短文，由“它的羽毛是翠綠的，翅膀帶著一些藍(lán)色，比鸚鵡還漂亮。它還有一張紅色的長(zhǎng)嘴?！笨芍馕?。從中找出表示顏色的詞語即可。

故解析為：翠綠、藍(lán)色、紅色

9．考查了學(xué)生按要求畫句子的能力，結(jié)合“我看見一只彩色的小鳥在船頭，多么美麗啊!”中“多么美麗啊!”可知，這句話贊美了翠鳥。

故解析為：我看見一只彩色的小鳥站在船頭，多么美麗??！

10．考查了學(xué)生的閱讀能力。結(jié)合首句“我看見一只彩色的小鳥在船頭”可知，“它”是指“翠鳥”。結(jié)合“它的羽毛是翠綠的，翅膀帶著一些藍(lán)色，比鸚鵡還漂亮。它還有一張紅色的長(zhǎng)嘴?！笨芍?，分別從羽毛、翅膀、嘴三個(gè)方面來寫的。

故解析為：翠鳥、羽毛、翅膀、長(zhǎng)嘴

11．“有個(gè)學(xué)生約我在這兒見面，他還沒來。”愛因斯坦笑著回答，并沒有責(zé)怪那個(gè)學(xué)生的意思。

12．看望；責(zé)備

13．D

14．沒有浪費(fèi)時(shí)間。你看，我在等他的時(shí)候，已經(jīng)解了一道難題。

15．我們要學(xué)習(xí)愛因斯坦，學(xué)習(xí)他珍惜時(shí)間，合理利用點(diǎn)滴時(shí)間的好品質(zhì)。

記敘文

本題考查了學(xué)生的閱讀能力，初步訓(xùn)練了學(xué)生閱讀分析能力，完成的關(guān)鍵是認(rèn)真閱讀短文內(nèi)容，讀懂短文。文章主要寫的是愛因斯坦的一個(gè)朋友去找愛因斯坦，在路上發(fā)現(xiàn)愛因斯坦在一座橋上慢慢地走來走去，一邊走一邊自言自語，還不時(shí)的在紙上寫著什么。原來是愛因斯坦在這等他的一個(gè)學(xué)生，他們?cè)谶@約好見面。愛因斯坦在利用等人的時(shí)間思考一道難題呢!

11．考查了標(biāo)點(diǎn)符號(hào)。結(jié)合內(nèi)容理解，說話人在后，因此前面的話用引號(hào)，說后用逗號(hào)，句末用句號(hào)。故為：“有個(gè)學(xué)生約我在這兒見面，他還沒來?！睈垡蛩固剐χ卮?，并沒有責(zé)怪那個(gè)學(xué)生的意思。

故解析為：“有個(gè)學(xué)生約我在這兒見面，他還沒來。”愛因斯坦笑著回答，并沒有責(zé)怪那個(gè)學(xué)生的意思。

12．考查了近義詞。①探望：看望(多指遠(yuǎn)道)。故可用“看望”替換。②責(zé)怪：責(zé)備；埋怨。故可用“責(zé)備”替換。

故解析為：看望、責(zé)備

13．考查了內(nèi)容理解。聯(lián)系上下文理解，從“有個(gè)學(xué)生約我在這兒見面，他還沒來。”可知，愛因斯坦去橋上是因?yàn)榕c一個(gè)學(xué)生相約。故D正確。

故解析為：D

14．考查了內(nèi)容理解。聯(lián)系上下文理解，從“沒有浪費(fèi)時(shí)間。你看，我在等他的時(shí)候，已經(jīng)解了一道難題?！笨煽闯鰫垡蛩固股朴诶脮r(shí)間。

故解析為：沒有浪費(fèi)時(shí)間。你看，我在等他的時(shí)候，已經(jīng)解了一道難題。

15．考查了思維拓展。結(jié)合內(nèi)容理解，例：我們要學(xué)習(xí)愛因斯坦，學(xué)習(xí)他珍惜時(shí)間，合理利用點(diǎn)滴時(shí)間的好品質(zhì)。

故解析為：我們要學(xué)習(xí)愛因斯坦，學(xué)習(xí)他珍惜時(shí)間，合理利用點(diǎn)滴時(shí)間的好品質(zhì)。

16．黃山黃山，位于安徽省南部，素著“人間仙境”的美譽(yù)。她以“奇松、怪石、云海、溫泉”四絕著稱于世。明代著名的地理學(xué)家徐霞客對(duì)黃山更是推崇備至，曾留下了“五岳歸來不看山，黃山歸來不看岳”的贊譽(yù)。這句話，至今仍然得到黃山旅游者的共鳴。

我觀賞過冰雪皚皚的長(zhǎng)白山，游覽過風(fēng)景秀麗的武夷山，卻從沒看見過黃山這樣的山。黃山的山真多啊，在154平方公里的面積上群峰聳立，一座連著一座，千峰競(jìng)秀，共有大大小小72座奇峰；黃山的山真高啊，一座座山峰拔地而起，氣勢(shì)磅礴，其中天都峰、蓮花峰、光明頂海拔都達(dá)到了1800米以上；黃山的山真奇啊，有的山峰如栩栩如生的蓮花，有的山峰像一條碩大無比的巨鯨，有的山峰似活靈活現(xiàn)的猴子……奇峰羅列，形態(tài)萬千。

我欣賞過詭秘的阿里山云霧，目睹過神奇的泰山云海，卻從沒看見過黃山這樣的云霧。黃山的云霧真白啊，白得就像是一匹匹輕紗，又猶如剛剛下過的白雪，那么潔凈，那么潤(rùn)澤，那么晶瑩剔透；黃山的云海真奇啊，每當(dāng)日出之前，山谷中就霧起云騰，鋪天蓋地而來，似海不是海，如煙不似煙，偶爾來一陣風(fēng)，云霧翻滾，變化萬千。這時(shí)，奇峰、怪石、古松在云海中時(shí)隱時(shí)現(xiàn)，這景致真是叫人嘆為觀止，當(dāng)太陽(yáng)升起，頓時(shí)，霞光萬道，云霧就變得五光十色，絢麗多彩；黃山的云霧真長(zhǎng)啊，就像是一張大幕把整個(gè)天地都籠罩起來似的，白茫茫的一片，讓你向東望不到頭，向西也望不到尾，這氣勢(shì)頗為壯觀。真是“綿綿長(zhǎng)飄三萬尺，疑是銀河降人間”啊！

這樣的霧圍繞著這樣的山，這樣的山彌漫著這樣的霧，再加上道上奇松迎客，山間靈泉沐浴，讓你仿佛置身于“人間仙境”之中，難怪人們無不驚嘆：“天下名景集黃山”！

狀物；敘事

這是一篇寫景作文，內(nèi)容為介紹認(rèn)為很美的一處景物，要抓住景物的特征，按一定的順序?qū)??；仡欁约河斡[過的景色，想想哪處讓你印象最深刻，最想介紹給大家，與大家分享，然后確定寫作內(nèi)容。寫時(shí)抓住景物的特征，全面細(xì)致地觀察。觀察和感受景物還需要發(fā)動(dòng)各種感覺器官。從不同感覺、有動(dòng)有靜地寫景，讓人讀來身臨其境。我們描寫景物時(shí)，可以由高到低，由遠(yuǎn)到近，由整體到局部，由物到人，由動(dòng)到靜等?？傊?，把握住寫景的順序，描寫出的景物才能層次分明，清晰自然。在對(duì)景物進(jìn)行仔細(xì)觀察的基礎(chǔ)上，張開想象的翅膀，根據(jù)所見所感展開合理的想象，再把景物狀態(tài)、顏色、聲音、氣味描寫出來，會(huì)給人留下深刻的印象。比如：“一只黃鸝站在樹枝上歡快地唱歌?！本陀脭M人手法形象地寫出了黃鸝的活潑可愛；再如：《桂林山水》中，在觀察的基礎(chǔ)上展開聯(lián)想和想象，從桂林山的“奇”，想象出像老人、像巨象、像駱駝，奇峰羅列，形態(tài)萬千，使景物內(nèi)容更加豐富，充分表述了的思想感情；寫景的目的，不應(yīng)為寫景而寫景，重要的是反映的思想感情。只有這樣，才能為文章注入活力，才能寫出生動(dòng)形象的文章。

本文模仿《桂林山水》的寫法，運(yùn)用多種修辭手法，抓住黃山的特點(diǎn)進(jìn)行了描寫，語句優(yōu)美，讓人讀來如臨其境，是一篇不錯(cuò)的習(xí)作。

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山東省菏澤市經(jīng)濟(jì)開發(fā)區(qū)2022-2023學(xué)年三年級(jí)上學(xué)期語文期末試卷

一、基礎(chǔ)訓(xùn)練。

1．照樣子寫一寫，要求格式正確，書寫整齊美觀。

秋的聲音，在每一片葉子里，在每一朵小花上，在每一滴汗水里，在每一顆飽滿的谷粒里。

——選自《聽聽，秋的聲音》

秋的聲音，在每一片葉子里，在每一朵小花上，在每一滴汗水里，在每一顆飽滿的谷粒里。

——選自《聽聽，秋的聲音》

字形；標(biāo)點(diǎn)符號(hào)

本題考查了學(xué)生對(duì)于所學(xué)漢字的書寫能力。認(rèn)真鈔寫題目中的句子，補(bǔ)充完整時(shí)，將字寫工整、正確、舒展、美觀。注意布局合理，行款整齊，書寫“滴”“飽滿”“谷粒”，不要寫錯(cuò)別字。

故解析為：秋的聲音，在每一片葉子里，在每一朵小花上，在每一滴汗水里，在每一顆飽滿的谷粒里。

——選自《聽聽，秋的聲音》

寫好漢字是終生學(xué)習(xí)與發(fā)展的一項(xiàng)必備技能，小學(xué)生養(yǎng)成書寫規(guī)范的習(xí)慣，對(duì)我們的成長(zhǎng)以及未來都有著重要的作用。

2．我會(huì)看拼音，寫詞語。

róngqiúguīzézhīzhǖjiùmìngyánliào

yǎnzòuchìbǎnggǔlìlàzhúbǎoguì

絨球；規(guī)則；蜘蛛；救命；顏料；演奏；翅膀；谷粒；蠟燭；寶貴

拼音；詞形

書寫時(shí)注意，“絨球”都是左右結(jié)構(gòu)，“絨”偏旁是：“纟”，不要寫成“戎”；“規(guī)則”的“規(guī)”部首是：見，都是左右結(jié)構(gòu)，“規(guī)”的右邊不要寫成“貝”；“蜘蛛”，偏旁都是：蟲，都是左右結(jié)構(gòu)；“救命”的“救”是左右結(jié)構(gòu)，偏旁是：攵，注意“救”右邊不要寫成“又”；“顏料”不要寫成“顏科”，都是左右結(jié)構(gòu)；“演奏”的“演”偏旁是：氵，是左右結(jié)構(gòu)，“奏”不要寫成“湊”，“翅膀”不要寫成“翅榜”；“谷?！钡摹傲！笔亲笥医Y(jié)構(gòu)，不要寫成“立”；“寶貴”的“貴”是上下結(jié)構(gòu)，上邊不要寫成“蟲”。

故解析為：絨球、規(guī)則、蜘蛛、救命、顏料、演奏、翅膀、谷粒、蠟燭、寶貴

看拼音寫漢字是小學(xué)語文中的一個(gè)基礎(chǔ)題目類型，根據(jù)所學(xué)漢語拼音知識(shí)進(jìn)行拼讀寫出相應(yīng)的詞語即可。拼讀時(shí)要注意所給音節(jié)的聲母、韻母及聲調(diào)。完成此類題目的關(guān)鍵：一是要正確拼讀所給音節(jié)，二是要會(huì)正確書寫相應(yīng)的詞語。

3．請(qǐng)你選出帶點(diǎn)字的正確讀音。

（1）假（jiǎjià）日里，我和弟弟玩游戲，弟弟假（jiǎjià）裝打哈欠。

（2）我答（dādá）應(yīng)媽媽，這次測(cè)試答（dādá）題一定會(huì)認(rèn)真。

（1）jià；jiǎ

（2）d??；dá

拼音

（1）假：照規(guī)定或經(jīng)請(qǐng)求批準(zhǔn)暫時(shí)離開工作或?qū)W習(xí)場(chǎng)所：～日?！珬l。病～。不真實(shí)的，不是本來的，與“真”相對(duì)：～山。～裝。故依次填“jià、jiǎ”；

（2）答：回答、受了別人的好處，還報(bào)別人，如回答、報(bào)答。義同“答”(dá)，專用于“答應(yīng)、答理”等詞。故依次選“dā、dá”。

故解析為：（1）jià、jiǎ；（2）dā、dá。

本題考查多音字。多音字是指具有固定字形的一個(gè)字有多個(gè)讀音，其讀音、用法和詞性各有區(qū)別。作答此類題要求我們?cè)谌粘W(xué)習(xí)中要多加積累，識(shí)記字音字義。

4．補(bǔ)充下列詞語，并選擇正確詞語的序號(hào)填入句子中。

（1）把下面的四字詞語補(bǔ)充完整。

①瞪呆②提吊③披散

④七八⑤四八⑥百百

（2）我不小心打碎了媽媽心愛的花瓶，一整天，生怕媽媽發(fā)現(xiàn)。

（3）走出考場(chǎng)，小明心里的，感覺心里沒底。

（4）人們從趕來，聽貝多芬的交響樂。

（1）目；口；心；膽；頭；發(fā)；上；下；面；方；發(fā)；中

（2）提心吊膽

（3）七上八下

（4）四面八方

成語；詞匯運(yùn)用

（1）①目瞪口呆：瞪大眼睛說不出話來。形容受驚而愣住的樣子。②提心吊膽：形容十分擔(dān)心或害怕。③披頭散發(fā)：形容頭發(fā)長(zhǎng)而散亂。④七上八下：形容心神不定。⑤四面八方：泛指周圍各地或各個(gè)方面。⑥百依百順：意思是什么都依從。形容一切都順從別人。

（2）提心吊膽：形容十分擔(dān)心或害怕。根據(jù)詞義，結(jié)合本題語境，應(yīng)選填詞語“提心吊膽”。

（3）七上八下：也說七上八落。形容心神不定。根據(jù)詞義，結(jié)合本題語境，應(yīng)選填詞語“七上八下”。

（4）四面八方：泛指周圍各地或各個(gè)方面。根據(jù)詞義，結(jié)合本題語境，應(yīng)選填詞語“四面八方”。

故解析為：（1）目、口、心、膽、頭、發(fā)、上、下、面、方、發(fā)、中；（2）提心吊膽；（3）七上八下；（4）四面八方。

考查了補(bǔ)全詞語和選字詞填上空。補(bǔ)寫詞語，只要平時(shí)注意積累和識(shí)記，做起來就不難。書寫時(shí)要注意同音字、形近字的區(qū)別，不要把字寫錯(cuò)誤，要依據(jù)詞語的意思來寫。在平時(shí)的學(xué)習(xí)中，要養(yǎng)成好習(xí)慣，善于積累好詞佳句，日積月累，厚積薄發(fā)。

5．按要求寫句子。

（1）教室里靜得只能聽到同學(xué)們的呼吸聲。（照樣子補(bǔ)充句子）

這次跳繩比賽我們班取得了第一名，同學(xué)們高興得。

（2）美麗的菊花在秋雨里頻頻點(diǎn)頭。（仿寫句子）

嫩綠的柳條在里。

（3）海獅的表演把游客吸引過來了。（改為“被”字句）

（4）樹葉落下來。（改成擬人句）

（5）湖面很平靜。（改比喻句）

（1）手舞足蹈

（2）春風(fēng)；翩翩起舞

（3）游客被海獅的表演吸引過來了。

（4）樹葉跳著優(yōu)雅的舞步旋轉(zhuǎn)而下。

（5）湖面像一面鏡子，波瀾不驚。

句子排序、仿寫；句式轉(zhuǎn)換

（1）考查了照樣子把句子補(bǔ)充完整，為了突出“同學(xué)們高興”，可以從動(dòng)作和神態(tài)方面進(jìn)行補(bǔ)充描寫。如：同學(xué)們高興得舞足蹈。

（2）考查了句子仿寫。例句“美麗的菊花在秋雨里頻頻點(diǎn)頭”是擬人句，仿寫時(shí)也要用上擬人的修辭。如：嫩綠的柳條在春風(fēng)中里翩扁翩起舞。

（3）考查了把字句改被字句。把字句的結(jié)構(gòu)模式可以記作：甲把乙怎么樣。被字句則可記住：乙被甲怎么樣。所以，應(yīng)該為：游客被海獅的表演吸引過來了。

（4）考查改寫擬人句。寫擬人句的關(guān)鍵是賦予物人的情態(tài)、動(dòng)作。如：樹葉跳著優(yōu)雅的舞步旋轉(zhuǎn)而下。

（5）考查改寫比喻句。比喻句要有本體、喻體和比喻詞。首先找出句子的本體“湖面”，可以用比喻詞“猶如”“好像”等，然后選擇恰當(dāng)?shù)挠黧w，最后連起來完成句子即可。如：湖面平靜得猶如一面鏡子，波瀾不驚。

故解析為：（1）手舞足蹈；（2）春風(fēng)、翩翩起舞；（3）游客被海獅的表演吸引過來了。（4）樹葉跳著優(yōu)雅的舞步旋轉(zhuǎn)而下。（5）湖面像一面鏡子，波瀾不驚。

本題考查的歸納點(diǎn)比較多，有把句子補(bǔ)充完整，有句子的改寫，還有句子的仿寫。句子練習(xí)的目標(biāo)是培養(yǎng)語感，能寫出通順、連貫、完整的句子。做句子練習(xí)類型的題目，首先要認(rèn)真審題，明確題目要求，仔細(xì)作答。完成后，再讀—讀句子，保證句子的通順、連貫、完整。

6．按課文內(nèi)容填上空

（1）“水光瀲滟晴方好，?！啊背鲎运纬?shī)人蘇軾的名作《》

（2）“眾皆棄去，光擊甕破之，水迸，?！本渲小八拧钡囊馑?。

（3）老師鼓勵(lì)我們：“，“只要我們團(tuán)結(jié)一心，再大的困難都能克服?！保ㄌ罡裱裕?/p>

（4）仁者，?！睹献印?/p>

（5）天門中斷，碧水東流。

（6）燈不撥，理不辯。

（1）山色空蒙雨亦奇；飲湖上初晴后雨二首·其二

（2）持石；兒得活；水涌出來

（3）人心齊；泰山移

（4）愛人；有禮者敬人

（5）楚江開；至此回

（6）不亮；不明

詩(shī)文朗讀、默寫、翻譯；格言/名言；諺語

(1)“水方瀲滟晴方好，山色空蒙雨亦奇?！钡囊馑际牵何骱跔N爛晴陽(yáng)的照耀下，水面顯示出波光閃動(dòng)的樣子，看起來很美；西湖周圍的群山在雨幕的遮罩下，呈現(xiàn)出迷?？~緲的樣子，也顯得非常奇妙，出自宋代蘇軾的《飲湖上初晴后雨》。（2）選自文言文《司馬光》，“光持石擊甕破之，水迸，兒得活?！钡囊馑际牵褐挥兴抉R光拿石頭砸開了缸，水從而流出，小孩子得以活命?！八拧钡囊馑际牵核砍鰜?。

（3）“人心齊，泰山移?！毙稳葜灰藗兊男耐惶?，共同努力，就能移動(dòng)泰山。比喻只要大家一心，就能發(fā)揮出極大的力量。

（4）“仁者愛人，有禮者敬人”出自《孟子》。意思是：仁慈的人愛人，有禮貌的人尊敬人。

（5）出自唐代李白的《望天門山》，“天門中段楚江開，碧水東流至此回”的意思是：長(zhǎng)江猶如巨斧劈開天門雄峰，碧綠江水東流到此沒有回旋。

（6）“燈不撥不亮，理不辯不明”意思是：燈不經(jīng)過木棒撥一下（燈油)，是不會(huì)明亮的；道理不經(jīng)過辯論，是不會(huì)被人所明悟的。

故解析為：（1）山色空蒙雨亦奇、飲湖上初晴后雨二首·其二；（2）持石、兒得活、水涌出來；（3）人心齊、泰山移。（4）愛人、有禮者敬人；（5）楚江開、至此回；（6）不亮、不明

本題考查的歸納點(diǎn)較多，有古詩(shī)句默寫，有諺語、俗語和名言警句的積累，有作家及其作品，還有字詞解釋。回答這些知識(shí)，都要通過在平時(shí)學(xué)習(xí)中的積累來完成。做此類題目，要結(jié)合題目要求對(duì)各題作出回答，作答完題目要認(rèn)真仔細(xì)地進(jìn)行檢查，做到書寫認(rèn)真，回答正確。

二、閱讀理解。

（2022三上·菏澤期末）課內(nèi)閱讀

《搭船的鳥》節(jié)選

后來雨停了。我看見一只彩色的小鳥站在船頭，多么美麗??！它的羽毛是翠（ciùcuì）綠的，翅膀（bǎngpǎng）帶著一些藍(lán)色，比鸚鵡還漂亮。它還有一張紅色的長(zhǎng)嘴。

7．畫去括號(hào)里不正確的讀音。

8．文中表示顏色的詞語有、、。

9．在文中找出贊美翠鳥的句子。

10．文中的“它”指。分別從、、三個(gè)方面來寫的。

7．ciù；pǎng

8．翠綠；藍(lán)色；紅色

9．我看見一只彩色的小鳥站在船頭，多么美麗??！

10．翠鳥；羽毛；翅膀；長(zhǎng)嘴

語段閱讀

本題考查了中低年級(jí)學(xué)生的閱讀能力，初步訓(xùn)練了低年級(jí)學(xué)生閱讀分析能力，完成的關(guān)鍵是認(rèn)真閱讀短文內(nèi)容，讀懂短文。語段選自課文《搭船的鳥》，這篇課文以“搭船的鳥”為題，一個(gè)“搭”字使鳥兒具有了靈性，體現(xiàn)了鳥和人在自然中的和諧。本文以一個(gè)孩子的口氣寫了他在大自然中認(rèn)識(shí)翠鳥的過程，字里行間充滿了一顆童心對(duì)自然的愛。

7．考查了對(duì)字音的掌握，結(jié)合平時(shí)的學(xué)習(xí)選擇?！按渚G（cuìlǜ）”指像翡翠那樣的綠色?！俺岚颍╟hìbǎng）”指昆蟲、鳥類的飛行器官。

故解析為：ciù；pǎng

8．考查了對(duì)表示顏色詞語的辨析，認(rèn)真讀短文，由“它的羽毛是翠綠的，翅膀帶著一些藍(lán)色，比鸚鵡還漂亮。它還有一張紅色的長(zhǎng)嘴?！笨芍馕?。從中找出表示顏色的詞語即可。

故解析為：翠綠、藍(lán)色、紅色

9．考查了學(xué)生按要求畫句子的能力，結(jié)合“我看見一只彩色的小鳥在船頭，多么美麗啊!”中“多么美麗啊!”可知，這句話贊美了翠鳥。

故解析為：我看見一只彩色的小鳥站在船頭，多么美麗??！

10．考查了學(xué)生的閱讀能力。結(jié)合首句“我看見一只彩色的小鳥在船頭”可知，“它”是指“翠鳥”。結(jié)合“它的羽毛是翠綠的，翅膀帶著一些藍(lán)色，比鸚鵡還漂亮。它還有一張紅色的長(zhǎng)嘴?！笨芍謩e從羽毛、翅膀、嘴三個(gè)方面來寫的。

故解析為：翠鳥、羽毛、翅膀、長(zhǎng)嘴

（2022三上·菏澤期末）課內(nèi)閱讀

愛因斯坦在橋上

①一天，下著蒙蒙細(xì)雨。一輛小汽車向愛因斯坦的家開去。開車的是愛因斯坦的一位朋友，他要去探望愛因斯坦。

②忽然，他看見愛因斯坦獨(dú)自在一座橋上走來走去，邊走邊自言自語，還不時(shí)地在紙上寫著什么。那位朋友走上前去問：“您在這兒干什么呢？”

③□有個(gè)學(xué)生約我在這兒見面□他還沒來□愛因斯坦笑著回答□并沒有責(zé)怪那個(gè)學(xué)生的意思□

④那位朋友聽了愛因斯坦的話，對(duì)遲到的學(xué)生很不滿。他說：“這不是浪費(fèi)您的寶貴時(shí)間嗎？”

⑤“不，”愛因斯坦揚(yáng)了揚(yáng)手中被雨淋濕的紙片，說，“沒有浪費(fèi)時(shí)間。你看，我在等他的時(shí)候，已經(jīng)解了一道難題?！?/p>

⑥愛因斯坦這位著名的科學(xué)家，是多么善于利用點(diǎn)點(diǎn)滴滴的時(shí)間?。?/p>

11．請(qǐng)?jiān)诘冖圩匀欢蔚姆娇蛑屑由蠘?biāo)點(diǎn)。

12．讀下列句子，用一個(gè)恰當(dāng)?shù)脑~替換畫線的詞。

①他要去探望愛因斯坦。

②愛因斯坦笑著回答，并沒有責(zé)怪那個(gè)學(xué)生的意思。

13．愛因斯坦去橋上干什么？選擇正確的解析（）。

A．等一位朋友。B．在雨天散步。

C．解一道難題。D．與一個(gè)學(xué)生相約。

14．從哪句看出愛因斯坦善于利用時(shí)間？文中找出來。

15．讀了這篇短文，把你最想說的話寫下來。

11．“有個(gè)學(xué)生約我在這兒見面，他還沒來?！睈垡蛩固剐χ卮?，并沒有責(zé)怪那個(gè)學(xué)生的意思。

12．看望；責(zé)備

13．D

14．沒有浪費(fèi)時(shí)間。你看，我在等他的時(shí)候，已經(jīng)解了一道難題。

15．我們要學(xué)習(xí)愛因斯坦，學(xué)習(xí)他珍惜時(shí)間，合理利用點(diǎn)滴時(shí)間的好品質(zhì)。

記敘文

本題考查了學(xué)生的閱讀能力，初步訓(xùn)練了學(xué)生閱讀分析能力，完成的關(guān)鍵是認(rèn)真閱讀短文內(nèi)容，讀懂短文。文章主要寫的是愛因斯坦的一個(gè)朋友去找愛因斯坦，在路上發(fā)現(xiàn)愛因斯坦在一座橋上慢慢地走來走去，一邊走一邊自言自語，還不時(shí)的在紙上寫著什么。原來是愛因斯坦在這等他的一個(gè)學(xué)生，他們?cè)谶@約好見面。愛因斯坦在利用等人的時(shí)間思考一道難題呢!

11．考查了標(biāo)點(diǎn)符號(hào)。結(jié)合內(nèi)容理解，說話人在后，因此前面的話用引號(hào)，說后用逗號(hào)，句末用句號(hào)。故為：“有個(gè)學(xué)生約我在這兒見面，他還沒來?！睈垡蛩固剐χ卮穑]有責(zé)怪那個(gè)學(xué)生的意思。

故解析為：“有個(gè)學(xué)生約我在這兒見面，他還沒來?！睈垡蛩固剐χ卮?，并沒有責(zé)怪那個(gè)學(xué)生的意思。

12．考查了近義詞。①探望：看望(多指遠(yuǎn)道)。故可用“看望”替換。②責(zé)怪：責(zé)備；埋怨。故可用“責(zé)備”替換。

故解析為：看望、責(zé)備

13．考查了內(nèi)容理解。聯(lián)系上下文理解，從“有個(gè)學(xué)生約我在這兒見面，他還沒來?！笨芍?，愛因斯坦去橋上是因?yàn)榕c一個(gè)學(xué)生相約。故D正確。

故解析為：D

14．考查了內(nèi)容理解。聯(lián)系上下文理解，從“沒有浪費(fèi)時(shí)間。你看，我在等他的時(shí)候，已經(jīng)解了一道難題