暢游歡樂谷 體驗童年情：五下第1單元大單元作業(yè)設(shè)計

統(tǒng)編教材小學(xué)語文五年級下冊第一單元作業(yè)設(shè)計暢游歡樂谷體驗童年情 1 1 1 1 2 2 2 2 4 4 5 6 7 11 15 19 23 27 32 35 38 40“童年歡樂谷兌獎樂翻天”——單元作業(yè)質(zhì)量檢測 43 44 45 47 48 一、單元信息1234567二、單元分析《梅花魂》的作者回憶了童年時代的經(jīng)歷，講述了外祖父思課文引導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)不同年代，不同人物的童年生活，品味他己的成長歷程。本單元課文引導(dǎo)學(xué)生體會作者的思想感（在五年級上冊第一單元、第四單元、第六單元）的方法。找到具體事物、場景和細(xì)節(jié)，但是結(jié)合文本分析，蘊(yùn)含其中表達(dá)感情的，學(xué)生還是在理解上有一定的難度。加上本單元實際生活相去甚遠(yuǎn)，對于準(zhǔn)確理解和切身體會課文表達(dá)的思三、單元學(xué)習(xí)與作業(yè)目標(biāo)四、單元作業(yè)整體設(shè)計思路在作業(yè)中融入以“搜集童年——感受童年——比較童年——分享童年——記錄童年”我們把本單元四篇課文的課時作業(yè)、口語交際，回顧和檢測，既注重單元作業(yè)設(shè)計的情境性，持續(xù)激發(fā)學(xué)生業(yè)設(shè)計的整體性、連續(xù)性和進(jìn)階性，并讓學(xué)生在活動中充實針對知識點，我們精選對學(xué)生身心發(fā)展有價值的課時確作業(yè)要求，增強(qiáng)課時作業(yè)的趣味性和可操作性，力求減以根據(jù)能力的大小自主選擇適合自己核心素養(yǎng)生學(xué)情的差異有針對性地布置的，每條大道從不同的層次考查業(yè)評閱反饋體系，對學(xué)生進(jìn)行多維度、綜合性的過程性評價課時學(xué)習(xí)之后，學(xué)生通過完成適合自己能力的闖關(guān)比拼我能解決什么問題？單元學(xué)習(xí)結(jié)束后，通過學(xué)習(xí)成果展演生在語文學(xué)習(xí)過程中形成的能力、方法，以及情感態(tài)度與每完成主題樂園的一個闖關(guān)活動，集一定數(shù)量的星。動后，利用集星卡進(jìn)行匯總。單元學(xué)習(xí)結(jié)束后，通過希鑒于學(xué)生能力參差不齊，不同層級的作業(yè)設(shè)計的喜悅，促進(jìn)自我成長。這種作業(yè)評閱反饋體五、課時作業(yè)設(shè)計（第一課時）標(biāo)田出田田夜績麻，也傍田田學(xué)種瓜。①童孫未解供耕織。們喝，供他們上學(xué)，還供他們看閑書哇？”子模仿大人種瓜,是多么有童真童趣呀!你模仿大人做過哪些有趣的事情呢?你是怎么做的?有什么感受?和同桌說一說。(把怎么考查學(xué)生基礎(chǔ)知識的掌握,考查的是學(xué)生對生字,多音字的掌握以及對詩句的記誦,這既是課后練習(xí)的提升性練習(xí),既是考查學(xué)生對詩句年生活,發(fā)現(xiàn)并分享交流,感受童年生活中的純真與自我評價生生互評教師評價 眼前浮現(xiàn)了怎樣的畫面？寫出兒童學(xué)種瓜讓古詩從紙上凝練的文字變成豐富的畫面出現(xiàn)在連語文學(xué)習(xí)與美受詩中蘊(yùn)含的童自我評價生生互評教師評價學(xué)生對整首詩的掌握,也培養(yǎng)學(xué)生自我評價生生互評教師評價對比古詩,一是考查學(xué)生對本首詩的理解,二是培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力,三是引導(dǎo)學(xué)生分享兩首主題的比怎么學(xué)種瓜的說清楚一顆星,表達(dá)出自己寫出兒童學(xué)種瓜時的動作、神態(tài)、語言，古詩覓童年（第二課時）鉦穿絲弄取稚當(dāng)銀彩這三首詩都有一個共同的主題:童年生活。你想了解更多古代兒童的童年生活嗎?請查閱書籍或借助網(wǎng)絡(luò),搜集反映童年生活本套餐主要考查學(xué)生對基礎(chǔ)性知識的了解和字詞的拼讀和書引導(dǎo)學(xué)生搜集童 下面詩句與本課三詩古詩表達(dá)情感相同的一句是()《稚子弄冰》,作者是宋朝的詩讀最后兩句詩,我們仿佛感受到了孩子主要考查學(xué)生對基礎(chǔ)性知識的了題材的古詩合作同伴之間的交流能力和綜合實踐有利于激發(fā)每個學(xué)生的探究興趣,激發(fā)學(xué)生的表達(dá)想象能力和寫作加大實踐性作業(yè)進(jìn)行創(chuàng)新。（溫馨提創(chuàng)造力喲。怎樣的情景，通過語言、動作、神態(tài)來寫孩（2）孩子橫坐在牛背上的樣子是怎樣的，他的笛聲又有怎樣的變化呢？牧童的動 筆下的兒童天真勤勞：童孫未解供耕無慮的童年生活多么令人向往?。」旁娭杏型?，這童趣更多地藏在古詩也試一試呢？請你用金屬盤裝半碗清水，放在冰箱冷藏室，早晨把冰從盤子里取出，用結(jié)合自己的體驗把這首詩寫成一篇150使教學(xué)更具有整由學(xué)習(xí)一首詩遷提高學(xué)習(xí)的效率,旨在引導(dǎo)學(xué)生運用豐富多彩的形式開展學(xué)習(xí)和思位地感知童年樂變文本作業(yè)的單口，符合他們好把語文技能的培讓學(xué)生的多種感盎然地完成生動（第一課時）計旨在幫助學(xué)鞏固課堂教考查本課應(yīng)以便教師了在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)自己喜歡的句子加深對課文思想感情的理解和價：我生師祖父園子真熱鬧，田田飛，田田追，蜻蜓田田悠悠飛。田田田的蜜蜂擠一堆，田田田的花園惹人醉。摘錄課文中能體現(xiàn)童真童趣的句段，并寫出 的童謠中幫助學(xué)生積累在讀懂題意和理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)自己喜歡的句子加深對課文思想感情的理解和自我評價生生互評教師評價（1）一場piáopō()大雨打亂了我們?nèi)ヒ粫耗闷餭hú()頭chǎn地，她專注的神情看起來哪里像是在xiānào()?自我評價生生互評教師評價回憶你的童年是和誰一起度過的？記錄下印3—4個生字得兩顆星，寫對5—6個生字得找到一處表現(xiàn)“我”心情快樂的句子得一顆星，寫出自己的感受得一顆星，書寫規(guī)范整寫對一個詞語得一顆星，寫對兩個詞語得兩顆星，寫對三個詞語得三顆星，寫對四個詞找到一處體現(xiàn)童真童趣的句子或段落，得兩顆星，寫出自己的感受得一顆星，書寫規(guī)范三、童年我記能表達(dá)出自己的童年和誰一起度過的得兩顆星，寫出印象深刻的部分得兩顆星，書寫規(guī)（第二課時）上圖選自（作者）的（文章我和祖父在園子里，栽花、拔草、種菜、辨認(rèn) 題目一：看圖識文，屬于識記、理解維度。一篇好的文章，我們要關(guān)注作者，要記住作心中留下一顆種子，先對作者有一些了解，再潛心感題目二：鍛煉學(xué)生的分析、綜合能力。園子內(nèi)景物自由自在，課上學(xué)生很容易與作者的心靈產(chǎn)生共鳴，因此，這一題目比較題目三：本文語言清新、歡快，充滿童趣，與學(xué)生的心理狀態(tài)很是契合。因此很適合學(xué)生仿寫，促進(jìn)學(xué)生咱們也當(dāng)一下小詩人，想象一下在祖父的這個充滿詩情畫意的園子里，還有哪些景物是自由的，讓想愿意就愿意就頁閱讀鏈接，找到相關(guān)作品的章節(jié),你也來讀一讀,思考：為什么“我”對祖父的印象那么深刻。記錄下你題目一：感受作者充滿詩意的語言，促進(jìn)文化的理解和傳題目二：從整本書的視角重新審視課文，幫助學(xué)生體會作品的意味，豐富學(xué)生情感體驗的層可以拓展學(xué)生的知識面，也可以延續(xù)中國的傳統(tǒng)文化——名人的童年往事。有利于學(xué)生由學(xué)習(xí)一篇課文遷移到學(xué)題目二：勾連書信格式，以第一人稱的方式體會課文表達(dá)的寫對任意一組作者和書名得兩顆星，兩組得三顆以第一人稱結(jié)合課文情感表達(dá)自己的感受得兩顆3.初步感受對比的寫法，從直抒胸臆的語句和細(xì)請找出有誤的一項，把序號填在括號里()B.澄凈（chéng）清澈（chè)萊茵查學(xué)生對字詞的積題目二1）考查學(xué)生對課文的理片考查學(xué)生對課文查學(xué)生對對比寫法的大海中,在巍峨雄奇的高山上，我都看到過月亮……對比之下，我感到這些廣闊世界的大月亮,也可以延續(xù)中國的鄉(xiāng)”同一主題的整生由學(xué)習(xí)一篇課文遷移到學(xué)習(xí)文學(xué)意象，提高學(xué)習(xí)的效形考查學(xué)生對字詞查學(xué)生對文本的理助他們更好地發(fā)現(xiàn)燕燕綴綴 uì頃頃澄澄A.在風(fēng)光旖旎的瑞士萊芒湖上,在無邊無垠的B.對比之下,我感到這些廣闊世界的大月 生對生字的掌握程還要求把錯誤讀音求先搜集“借月思本題采用選擇的形式考查學(xué)生搜集古詩的效果，綜合性探究等途徑在生活化的情境中學(xué)會知梅香思童年加點字讀音全對的一組是()C.玷污(zhān)眷戀(juàn)折斷鶯兒回國了,收到了外祖父地來信,請用本文中鶯兒:對字詞的掌自我評價生生互評教師評價外祖父十分想念你和祖國,你還記得嗎?我在思思鄉(xiāng)中(),我在思鄉(xiāng)中(),我在思鄉(xiāng)中()......B.玷污-沾染眷戀-杜鵑長輩和你在聊天的過程中有聊過關(guān)與愛國的話題嗎？聊過的同學(xué)分享長輩跟你講過的故事,沒有在中國人的心里，梅花千百年來一直都是一種受人敬仰的花木。尤其是那些詩人墨客，更是將梅花寫入他們的詩詞和文章之中，成為了影響一代又一代中國人的精神食糧!你還知道哪些像梅一樣的植物呢?結(jié)合例圖選一種植物，配上恰當(dāng)?shù)脑娋?有至純的愛國自我評價生生互評教師評價工整、正確地把詞語補(bǔ)充完整，再選擇詞語運頗負(fù)風(fēng)雪()（1）愈是寒冷，愈是，梅花愈是不遺憾的是這位著名的詩人于前幾年辭世，他沒有迎來祖國的統(tǒng)一。請你仿照上首詩的形式，結(jié)合設(shè)計讀寫遷自我評價生生互評教師評價 選擇一種植物配上恰當(dāng)?shù)脑娙w星,能夠②這次口語交際了解的對象可以是多業(yè)的設(shè)計是為了繼續(xù)激發(fā)學(xué)生的交學(xué)生的交際生明確口語交際的話題夠有禮貌地自我評價生生互評教師評價你知道大人們小時候是怎么度過寒暑假的嗎?下鄰居:我們那時假期主要玩丟沙包、抽陀螺、踢如果讓你采訪上面三個大人,你還會問他們什么業(yè)的設(shè)計通過采訪長輩的童年生活,與學(xué)生的童年生活進(jìn)行比較,進(jìn)而引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注自己的童年輩的童年生活,與自己的童年生活進(jìn)行比較,引導(dǎo)學(xué)生有條理地整理自己自我評價生生互評教師評價 同學(xué)甲:“小時候我可傻了,總想去踩自己的影和長輩一起做一個沙包或者做一個毽子,體驗一是為了引導(dǎo)學(xué)生通過分享自己的童年趣事,增進(jìn)同學(xué)之間的了解,感受不一樣的童年既包含了勞進(jìn)了親子關(guān)系,同時也讓孩子體驗到父母童年游自我評價生生互評教師評價表達(dá)具有真情實感一顆星,有禮貌地采訪能寫出長輩的和自己的兩個游戲一顆星,教師講述的故事巧妙地給學(xué)生搭建了幫助學(xué)生篩選用教師的故事喚醒學(xué)生的故告訴學(xué)生寫真自我評價生生互評教師評價借助寫作幫助學(xué)生突破自我評價生生互評教師評價 那是一個星期天的清晨,我剛從被窩里爬出來,便聽見廚房里傳出一陣”啪啪”的聲音.那是什么聲音呢?原來是媽媽在拍黃瓜.突然,我看見媽媽的手上有(寫一寫我的反應(yīng))媽媽很平淡地回答道:“只是被刀禁擔(dān)心起來,媽媽是不是很疼?于是我就一邊去找創(chuàng)可貼, 從那一刻開始,我決定每天做一些力所能及的讓媽媽多多休息；每天好好做作業(yè),再也不讓媽媽操相信通過課上的學(xué)習(xí)你一定能寫好你的成長故事自我評價生生互評教師評價寫出“幼稚——明理——變化——長大”☆用波浪線畫出同桌文中的佳寫作需要作者引導(dǎo)學(xué)生不僅大限度地激發(fā)學(xué)☆☆本環(huán)節(jié)關(guān)注在經(jīng)過不斷小組內(nèi)從不同角定了學(xué)生的寫作激發(fā)了學(xué)生的寫☆讀本單元文章時要學(xué)會體會作者表達(dá)的思想感聲音，靜得仿佛能聽到一根針掉在地上的聲音，靜____________________________________________________________________________________本課作業(yè)設(shè)計力求體現(xiàn)基礎(chǔ)性和綜合性。引導(dǎo)學(xué)生通過本單元的課文，了解作者所表達(dá)感情的方法；通過景，鞏固夸張修辭手法的運用；達(dá)到背誦默寫古詩的目自我評價生生互評教師評價區(qū)田田手中線，田行密密田，田身上衣。田遲遲歸。誰言寸草心，報得三田田。例：這里的桂花再香，也比不上家鄉(xiāng)院子里的仿寫：雖然這家飯店的菜色香味俱全，但。____________《游子吟》歌頌了母愛的偉大，還有哪些詩也體現(xiàn)了這個主題呢？請你課下搜集兩句并摘抄下________________________________________________________________________________自我評價生生互評教師評價區(qū)太陽光芒四射，亮得使人睜不開眼睛，亮得蚯 我辣得。用自己的方式表達(dá)對媽媽的愛。比如：給媽媽本次作業(yè)的設(shè)計是為了引導(dǎo)學(xué)生體會句子在表達(dá)上的特點。“回報春暉”這個題目的設(shè)置，既包含了勞動教育，又增進(jìn)同時也讓孩子更深刻地體驗自我評價生生互評教師評價區(qū)