中小學(xué)書(shū)法教育調(diào)研報(bào)告

中小學(xué)書(shū)法教育調(diào)研報(bào)告隨著個(gè)人的素質(zhì)不斷提高，報(bào)告的使用成為日常生活的常態(tài)，報(bào)告具有成文事后性的特點(diǎn)。相信很多朋友都對(duì)寫(xiě)報(bào)告感到非?？鄲腊桑旅媸切【幨占淼闹行W(xué)書(shū)法教育調(diào)研報(bào)告，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。中小學(xué)書(shū)法教育調(diào)研報(bào)告1二十世紀(jì)九十年代，國(guó)家教育部開(kāi)始實(shí)施中小學(xué)書(shū)法教育，九十年代，各地開(kāi)始編寫(xiě)初中《寫(xiě)字》教材，之后國(guó)家又統(tǒng)一編寫(xiě)了九年義務(wù)教育《寫(xiě)字》教材共18冊(cè)，湖南省現(xiàn)行中小學(xué)語(yǔ)文教材中也加入了書(shū)法的識(shí)字、寫(xiě)字等內(nèi)容，湖南教育出版社出版了由李再湘主編的并和義務(wù)教育階段課文教材同步的《寫(xiě)字訓(xùn)練》教材。國(guó)家十分重視這被稱(chēng)為中華傳統(tǒng)文化核心之核心的藝術(shù)形式——書(shū)法。但由于種種原因，至今為止，書(shū)法教育的步伐邁得并不大。在有些學(xué)校，特別是廣大農(nóng)村中小學(xué)校幾乎沒(méi)有書(shū)法教育的概念。如今的學(xué)生，愛(ài)書(shū)法的不多，懂書(shū)法的更少。很多青少年的漢字書(shū)寫(xiě)一塌糊涂，不僅沒(méi)有書(shū)法美，就連識(shí)別都成問(wèn)題。這與國(guó)家大力推行的書(shū)法(寫(xiě)字)教育的初衷相差甚遠(yuǎn)。20xx年春節(jié)前，有一位書(shū)法者用楷書(shū)和隸書(shū)撰寫(xiě)了二十幾幅春聯(lián)在某城鎮(zhèn)上街叫賣(mài)，幾乎無(wú)人問(wèn)津。并不是書(shū)者所寫(xiě)對(duì)聯(lián)的內(nèi)容不好，也不是書(shū)者的字寫(xiě)得不漂亮，而是絕大多數(shù)的人認(rèn)為那些歡歡喜喜地、花花綠綠的印刷體春聯(lián)更有喜慶味。這情景不能不令人感到驚訝和遺憾——在農(nóng)村(或許也包括城鎮(zhèn))，中國(guó)幾千年來(lái)的手寫(xiě)春聯(lián)已經(jīng)被印刷品替代了。造成這種現(xiàn)象的原因很多，但與現(xiàn)在中小學(xué)校中書(shū)法(寫(xiě)字)教育的缺失有很大的關(guān)系。筆者認(rèn)為，搞好中小學(xué)書(shū)法教育迫在眉捷。關(guān)于搞好中小學(xué)書(shū)法(寫(xiě)字)教育，筆者認(rèn)為可以從以下幾點(diǎn)做起。一、端正態(tài)度，提高認(rèn)識(shí)中國(guó)書(shū)法，傳承了中華民族的文化與文明。從某種意義上講，書(shū)法與中國(guó)歷史一脈相承。漢字是記載中國(guó)文化的符號(hào)，而書(shū)法讓這些文化符號(hào)精彩動(dòng)人。從幾千年前的甲骨文、石鼓文到王羲之的《蘭亭集序》，再到百花齊放的書(shū)法體系，從象征權(quán)力的玉璽到各類(lèi)印章再到各種名勝古跡中的碑、匾、聯(lián)、貼，無(wú)不閃爍著中華文明耀眼的光輝?？梢哉f(shuō)，漢字是傳承歷史、記錄中華文明的明珠，而書(shū)法是這顆文明之珠上耀眼的光環(huán)。在中小學(xué)校實(shí)施書(shū)法教育有利于青少年兒童了解中國(guó)的歷史、熟悉中華之文明。書(shū)法與文學(xué)是相通的，一些文章的流傳和聞名與優(yōu)秀的書(shū)法有著相得益彰的聯(lián)系。一篇王羲之的《蘭亭集序》令多少人神思不已，《岳陽(yáng)樓》上的巨幅書(shū)法條屏讓岳陽(yáng)樓記增色不少，毛澤東的書(shū)法長(zhǎng)卷《七律·長(zhǎng)征》，書(shū)法與詩(shī)的結(jié)合使人感到更加的氣勢(shì)磅礴。好的書(shū)法往往與好的文章、詩(shī)、詞等結(jié)合在一起。中小學(xué)生練習(xí)書(shū)法的過(guò)程又是學(xué)習(xí)和熟悉文學(xué)作品的過(guò)程。中小學(xué)生往往能從反復(fù)地書(shū)法練習(xí)中了解和熟記不少的文化知識(shí)。練書(shū)法，可以修身養(yǎng)性。練書(shū)法不僅是練字，還可以培養(yǎng)一個(gè)人平靜、平衡和自然的心境。從書(shū)法的'角度來(lái)練字需要練習(xí)者集力、氣、神與形的高度專(zhuān)一。一張紙、一支筆，一盤(pán)墨，書(shū)法就這么開(kāi)始。練字時(shí)當(dāng)你在白紙黑墨中達(dá)到忘我的時(shí)刻，你會(huì)有一種空靈、灑脫之快感，當(dāng)你沉醉于書(shū)法藝術(shù)時(shí)，你會(huì)體會(huì)到一種墨香靜謐之美感。用書(shū)法(寫(xiě)字)教育來(lái)促進(jìn)中小學(xué)生修身養(yǎng)性，可以逐步形成青少年穩(wěn)定、堅(jiān)毅和睿智的境界。漢字本身是一種藝術(shù)，書(shū)法對(duì)漢字的表現(xiàn)更提升了青少年兒童的審美情趣。書(shū)法是中國(guó)獨(dú)特的藝術(shù)形式，現(xiàn)在熱愛(ài)中國(guó)文學(xué)、喜愛(ài)中國(guó)文字的各國(guó)友人也熱衷于中國(guó)書(shū)法。讓我們的青少年兒童學(xué)習(xí)書(shū)法，掌握書(shū)法知識(shí)并輔之以應(yīng)用，可以增強(qiáng)他們的民族自豪感和自信心。二、加強(qiáng)教學(xué)引導(dǎo)，創(chuàng)設(shè)良好的書(shū)法氛圍正因?yàn)闀?shū)法教育對(duì)中小學(xué)生教育的重要，所以更應(yīng)實(shí)施和發(fā)展中小學(xué)校的書(shū)法教育。⒈教育之計(jì)，教師為本。書(shū)法既是藝術(shù)，教書(shū)法(寫(xiě)字)的教師就應(yīng)該懂得一些書(shū)法常識(shí)、懂得欣賞書(shū)法、懂得如何引導(dǎo)學(xué)生去練習(xí)書(shū)法?，F(xiàn)在中小學(xué)校很缺少書(shū)法教師，這或許是阻礙書(shū)法教育發(fā)展的關(guān)鍵一環(huán)。但是在一些中小學(xué)校并不缺乏愛(ài)好書(shū)法并鉆研書(shū)法的教師，充分利用這些教師，在很多學(xué)校是可以正常開(kāi)設(shè)書(shū)法(寫(xiě)字)課的。為了保證有相當(dāng)數(shù)量的書(shū)法教師，縣里和學(xué)?？梢越M織一些書(shū)法比賽來(lái)發(fā)掘人才。這不僅可發(fā)現(xiàn)有書(shū)法特長(zhǎng)的人，又可以促進(jìn)教師之間的競(jìng)爭(zhēng)與學(xué)習(xí)。國(guó)家現(xiàn)在每年都會(huì)舉行書(shū)法等級(jí)考試，學(xué)校可以鼓勵(lì)和支持教師參加考試。以國(guó)家認(rèn)定的形式評(píng)價(jià)教師的書(shū)法水平，并逐步實(shí)施讓教書(shū)法的教師“持證上崗”，不斷提高教學(xué)水平。⒉加強(qiáng)書(shū)法教學(xué)管理和書(shū)法交流學(xué)校要把書(shū)法課當(dāng)成正式課程來(lái)安排，督促教師有計(jì)劃、有準(zhǔn)備地上課。上課教師要對(duì)學(xué)生寫(xiě)字(書(shū)法)作業(yè)和作品進(jìn)行認(rèn)真地分析與講解，做出正確的分析與評(píng)價(jià)，既要指出其欠缺，又要鼓勵(lì)其繼續(xù)練習(xí)。書(shū)法教師要引導(dǎo)學(xué)生走上正確、正常的書(shū)法學(xué)習(xí)之路，并形成良好地、自覺(jué)地練習(xí)書(shū)法的習(xí)慣。學(xué)?？梢越M織學(xué)生書(shū)法協(xié)會(huì)，成立班級(jí)書(shū)法興趣小組，發(fā)現(xiàn)和吸引一批學(xué)生更專(zhuān)注地學(xué)習(xí)書(shū)法，并以先進(jìn)帶后進(jìn)，形成大部分學(xué)生喜歡書(shū)法、練習(xí)書(shū)法的勢(shì)頭。學(xué)?？梢远ㄆ诮M織書(shū)法比賽，加強(qiáng)書(shū)法愛(ài)好者的交流，評(píng)選并展出學(xué)校師生的一些好的作品，努力形成學(xué)校和班級(jí)良好的書(shū)法氛圍。在各種活動(dòng)中，學(xué)?？梢园褜?xiě)標(biāo)語(yǔ)、寫(xiě)通知、做展板的任務(wù)交由學(xué)生去做，以加強(qiáng)學(xué)生書(shū)法的實(shí)踐和創(chuàng)作。在合適的時(shí)候，學(xué)校要爭(zhēng)取積極參與上級(jí)部門(mén)和社會(huì)團(tuán)體及單位的一些交流或比賽活動(dòng)，開(kāi)闊學(xué)生的書(shū)法視野。學(xué)校應(yīng)積極爭(zhēng)取社會(huì)上一些書(shū)法知名人士的支持，聘請(qǐng)他們做學(xué)校兼職書(shū)法教師，以講座或授課的形式為學(xué)生講解書(shū)法知識(shí)。有條件的可以組織學(xué)生參觀當(dāng)?shù)匾恍﹫?chǎng)館的碑、貼、書(shū)、畫(huà)上的書(shū)法作品與文字，讓學(xué)生活學(xué)活用周?chē)F(xiàn)有的書(shū)法教材。很多中小學(xué)校還可以充分利用網(wǎng)絡(luò)資源瀏覽或下載一些優(yōu)秀的書(shū)家作品，近距離感受優(yōu)秀書(shū)家的言傳身教，感受優(yōu)秀書(shū)法作品的魅力，感受書(shū)法的藝術(shù)性和審美情趣。書(shū)法教育有助于提高青少年兒童的文化素養(yǎng)。良好的書(shū)法教育可以增長(zhǎng)學(xué)生的文化知識(shí)、提升學(xué)生的品質(zhì)水平、陶冶學(xué)生的道德情操。中小學(xué)校應(yīng)高度重視這一門(mén)素質(zhì)課程，書(shū)法教育在中小學(xué)校只能加強(qiáng)，不應(yīng)忽視。以書(shū)法為載體，讓中華民族的優(yōu)秀文化融入書(shū)法教育與實(shí)踐中，希望中小學(xué)校的書(shū)法教育，能引起社會(huì)性的傳統(tǒng)文化整體素質(zhì)的提高，使書(shū)法形成滿(mǎn)園春色之勢(shì)。中小學(xué)書(shū)法教育調(diào)研報(bào)告2隨著電腦的普及以及網(wǎng)絡(luò)的迅猛發(fā)展，人們已經(jīng)習(xí)慣了用電腦“碼”字的生活。鍵盤(pán)正在悄悄地取代著硬筆，而電腦屏幕則取代了我們的紙，“手寫(xiě)體”正逐漸遠(yuǎn)離我們的生活。更令人感到擔(dān)憂(yōu)的是，而今的中小學(xué)生受信息化的影響，對(duì)寫(xiě)好漢字的熱情也不高，而能寫(xiě)一手好字的學(xué)生越來(lái)越少。20xx年8月26日，教育部下發(fā)《關(guān)于中小學(xué)開(kāi)展書(shū)法教育的意見(jiàn)》(以下簡(jiǎn)稱(chēng)《意見(jiàn)》)，要求義務(wù)教育階段在中小學(xué)校語(yǔ)文、美術(shù)、藝術(shù)等課程中設(shè)置書(shū)法課程，其中三至六年級(jí)的語(yǔ)文課程中，每周安排一課時(shí)的書(shū)法課。業(yè)內(nèi)人士呼吁：應(yīng)盡快讓《意見(jiàn)》付諸實(shí)施，讓傳統(tǒng)書(shū)法藝術(shù)得以傳承?，F(xiàn)象：學(xué)生的手寫(xiě)字一屆比一屆差在梅城某小學(xué)教六年級(jí)的許老師是位教齡30年的老教師，她告訴記者，她至今已帶了十幾屆學(xué)生，而這些學(xué)生的字是一屆比一屆差。她翻開(kāi)一堆作業(yè)本說(shuō)：“看，有的字七歪八斜，有的字扭來(lái)扭去，有的有大有小，還有的學(xué)大人寫(xiě)字龍飛鳳舞?，F(xiàn)在，就連干干凈凈、工工整整的字都越來(lái)越少了，更別提漂亮的正楷了。”記者在梅城多個(gè)中小學(xué)校發(fā)現(xiàn)，各校開(kāi)設(shè)書(shū)法課程的情況不容樂(lè)觀，絕大部分學(xué)校未開(kāi)設(shè)專(zhuān)門(mén)的書(shū)法課，最多放在語(yǔ)文課當(dāng)中“順便”講一下。而開(kāi)設(shè)書(shū)法課的學(xué)校要么僅限于在周末開(kāi)展書(shū)法興趣班;要么開(kāi)了課程缺乏師資由其他科目的老師“兼職”，要么是書(shū)法課經(jīng)常被移作他用。當(dāng)前，學(xué)生學(xué)習(xí)書(shū)法的途徑，多數(shù)并非通過(guò)學(xué)校，而是校外的書(shū)法培訓(xùn)班。某小學(xué)的黃老師拿出一本關(guān)于書(shū)法的教科書(shū)說(shuō)：“這本教科書(shū)很多年前已經(jīng)有了，按照教材的規(guī)定，它是針對(duì)三至五年級(jí)學(xué)生使用的?！庇浾叻喠诉@本書(shū)，發(fā)現(xiàn)里面的內(nèi)容涉及到書(shū)法的基礎(chǔ)知識(shí)教學(xué)以及楷書(shū)、隸書(shū)的臨摹，課程設(shè)置得十分詳細(xì)。盡管有詳盡的教材，但黃老師無(wú)奈地告訴記者，因?yàn)閷W(xué)校一直沒(méi)有開(kāi)設(shè)書(shū)法課，這些教材只能由學(xué)校保管著，甚至沒(méi)有多少人知道。今年29歲的韓小姐得知現(xiàn)在的孩子沒(méi)有書(shū)法課，感到很吃驚：“我記得小學(xué)二年級(jí)我所在的`江南小學(xué)就有書(shū)法課了，不過(guò)怕孩子們弄臟，用的是水寫(xiě)的臨摹本。初中在東山中學(xué)，每星期二下午都有一節(jié)毛筆書(shū)法課，老師要求大家?guī)夏⒓埞P，期末還要考試呢?！弊璧K：師資、經(jīng)費(fèi)、興趣一樣不能少正如韓小姐所言，上世紀(jì)八九十年代讀小學(xué)、初中的人一定還留有墨香的記憶，然而不知何時(shí)起，筆墨紙硯悄然退出課堂，漸漸被人忽略。記者在部分小學(xué)校門(mén)口采訪時(shí)發(fā)現(xiàn)，許多學(xué)生從來(lái)沒(méi)有寫(xiě)過(guò)毛筆字，而練過(guò)硬筆楷書(shū)的學(xué)生也是鳳毛麟角。是什么導(dǎo)致了書(shū)法教育的缺失呢?師資不足書(shū)法課雖然已經(jīng)成為一門(mén)課程，但當(dāng)前不但農(nóng)村學(xué)校，就連絕大多數(shù)城鎮(zhèn)學(xué)校并沒(méi)有配備專(zhuān)業(yè)的書(shū)法老師。多數(shù)學(xué)校只能由語(yǔ)文老師和美術(shù)老師上書(shū)法課，雖然教育部門(mén)要求師范生寫(xiě)好鋼筆、粉筆、毛筆字，但事實(shí)上師范類(lèi)高校三筆字培訓(xùn)顯得薄弱，導(dǎo)致師范類(lèi)畢業(yè)生書(shū)寫(xiě)能力不強(qiáng)?，F(xiàn)實(shí)中不少語(yǔ)文老師和美術(shù)老師本身書(shū)寫(xiě)能力都還比較差，根本無(wú)法指導(dǎo)學(xué)生。經(jīng)費(fèi)制約市教育局相關(guān)人士告訴記者，學(xué)校如果開(kāi)展書(shū)法課程，就必須面對(duì)書(shū)法老師的聘請(qǐng)以及學(xué)生練習(xí)所用到的字帖、紙張、墨水等費(fèi)用問(wèn)題。近年來(lái)，由于“教育收費(fèi)”、“亂收費(fèi)”的話(huà)題愈演愈烈，很多學(xué)校都選擇退而避之，以免遭受社會(huì)的輿論壓力。缺乏興趣學(xué)習(xí)書(shū)法非一朝一夕之功，要有持久的學(xué)習(xí)興趣和練習(xí)習(xí)慣。但書(shū)法課只是“副科”，沒(méi)有考試壓力，習(xí)慣了考試的學(xué)生自然也缺乏相應(yīng)的動(dòng)力，再加上練字的初始階段常常是最簡(jiǎn)單也最枯燥的基本筆畫(huà)練習(xí)，致使學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)書(shū)法的積極性不高。課時(shí)難保書(shū)法課的加入在一定程度上會(huì)對(duì)原有的課時(shí)安排造成影響，在升學(xué)壓力之下，學(xué)生的課程負(fù)擔(dān)越來(lái)越重，而在校時(shí)間又有限。不少學(xué)校的老師隨意改變課程內(nèi)容，讓位給應(yīng)試課程的學(xué)習(xí)，書(shū)法課很難保證堅(jiān)持落實(shí)到位。探索：部分學(xué)校開(kāi)始有益嘗試記者在走訪中發(fā)現(xiàn)，雖然大部分學(xué)校對(duì)書(shū)法教育有所缺失，但也有部分學(xué)校已經(jīng)開(kāi)始書(shū)法教育的探索之路?？投夹W(xué)的書(shū)法室雖然不大，但寫(xiě)字用具和洗具應(yīng)有盡有，室內(nèi)還設(shè)有水槽、洗手間供學(xué)生清洗毛筆、硯臺(tái)?？投夹W(xué)的羅校長(zhǎng)告訴記者：“雖然沒(méi)有教材和專(zhuān)業(yè)的書(shū)法課老師，但客都小學(xué)安排了書(shū)寫(xiě)能力較好的語(yǔ)文老師編排教材并進(jìn)行教學(xué)，學(xué)生每星期都有一節(jié)固定的書(shū)法課。學(xué)校還為學(xué)生免費(fèi)提供紙張、字帖、墨汁、硯臺(tái)等配套的書(shū)法工具。日前，梅州市硬筆書(shū)法協(xié)會(huì)還在我校成立了全市首個(gè)校內(nèi)硬筆書(shū)法培訓(xùn)基地，并提供教學(xué)人力支持?！薄皩W(xué)藝中學(xué)是全市僅有的一所開(kāi)設(shè)書(shū)法課程的中學(xué)”，得知記者的來(lái)意后，在學(xué)藝中學(xué)兼任書(shū)法與美術(shù)課的潘老師肯定地說(shuō)。潘老師是一位比較重視學(xué)生書(shū)寫(xiě)能力的教育工作者，他在平時(shí)的教學(xué)中很注重糾正學(xué)生的寫(xiě)字和執(zhí)筆姿勢(shì)，并經(jīng)常在課堂上用唐詩(shī)欣賞、學(xué)習(xí)篆刻、結(jié)合實(shí)際生活欣賞美等多種方式調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)書(shū)法的興趣，取得了一定的效果。但潘老師也告訴記者，因很多學(xué)生沒(méi)有從小學(xué)就開(kāi)始接觸書(shū)法教學(xué)，現(xiàn)在難以形成正確的書(shū)寫(xiě)習(xí)慣，很少有學(xué)生能真正地學(xué)以致用。呼聲：亟盼書(shū)法課早日普及校園針對(duì)中小學(xué)生漢字書(shū)寫(xiě)能力弱化的現(xiàn)象，教育部頒布的《意見(jiàn)》中明確提出，要結(jié)合本地區(qū)中小學(xué)校書(shū)法教育的實(shí)際情況，對(duì)書(shū)法教育的課程安排、教學(xué)管理、教師任職條件及資源配置等進(jìn)行規(guī)劃，以穩(wěn)妥推進(jìn)書(shū)法教育。針對(duì)教育部發(fā)布的《意見(jiàn)》內(nèi)容，受訪的老師和家長(zhǎng)均表示，希望書(shū)法課能全面進(jìn)入中小學(xué)校園，也希望孩子們能寫(xiě)得一手好字。市青年書(shū)畫(huà)家協(xié)會(huì)主席林成鋼說(shuō)：“‘字為心化’，學(xué)生寫(xiě)好字，表面上是提高書(shū)寫(xiě)技能，