《不自由毋寧死》導(dǎo)學(xué)案(江蘇省縣級(jí)優(yōu)課)

PAGEPAGE1《不自由，毋寧死》導(dǎo)學(xué)案班級(jí)姓名學(xué)習(xí)重點(diǎn):1.記：積累重點(diǎn)字詞。2.讀：在誦讀中體會(huì)演講稿的語言藝術(shù)及作者的情感態(tài)度。3.練：挖掘材料中的隱含信息，把握文本中作者的觀點(diǎn)態(tài)度。4.寫：結(jié)合文本，借助想象，替“反對(duì)派”先生們擬寫一段演講詞。一：記自主先學(xué)：1．讀準(zhǔn)下列加點(diǎn)字的字音(1)單音字①沉湎() ②鏗鏘()③緘口() ④桎梏()⑤束縛() ⑥鐐銬()⑦毋寧() ⑧迄今()⑨繳械() ⑩同胞()2.多音字①予eq\b\lc\{\rc\(\a\vs4\al\co1(予取予求,給予)) ②蒙eq\b\lc\{\rc\(\a\vs4\al\co1(蒙騙,蒙受,蒙古))③禁eq\b\lc\{\rc\(\a\vs4\al\co1(禁受,囚禁)) ④模eq\b\lc\{\rc\(\a\vs4\al\co1(模樣,模范))3.解釋詞語：(1)鏗鏘：(2)沉湎：(3)各抒己見：(4)截然不同：(5)充耳不聞：(6)緘口不語：(7)袖手旁觀：4.材料補(bǔ)充：(1)演講稿也叫演說詞，它是在較為隆重的儀式上和某些公共場(chǎng)所發(fā)表的講話文稿。它具有宣傳、鼓動(dòng)、教育、欣賞等作用，它可以把演講者的觀點(diǎn)、主張和思想感情傳達(dá)給聽眾和讀者，使他們信服并在思想上產(chǎn)生共鳴。演講稿最基本的特點(diǎn)是具有針對(duì)性、可講性、鼓動(dòng)性。(2)演講稿的基本結(jié)構(gòu)，可分為題目、開頭、主體、結(jié)尾四部分。演講稿的寫作要求：

首先，演講稿的內(nèi)容、風(fēng)格要根據(jù)對(duì)象、場(chǎng)合，甚至演講者本人的一些特定情況而定，“到什么山上唱什么歌，對(duì)什么人說什么話”。（了解對(duì)象，有的放矢）其次，演講稿要有鼓動(dòng)性，要有明確的中心，要有充沛的感情、較強(qiáng)的說服力。（觀點(diǎn)鮮明，感情真摯）演講稿猶如一篇議論文，必須要表明自己的觀點(diǎn)，向觀眾亮明自己的態(tài)度和看法，即提倡什么，反對(duì)什么，這就是演講的“意”（也稱為主題或主旨）。并且要緊緊圍繞自己的觀點(diǎn)進(jìn)行論證，一定要做到邏輯正確、嚴(yán)密，自圓其說。演講是直接訴諸人們感官的表達(dá)藝術(shù)，特別需要強(qiáng)烈的感情色彩，不僅要說服人，而且要感染人。這種感情的投注，除了語言的抒情、表達(dá)時(shí)的激情，更重要的是內(nèi)容的入情。

接著，演說詞的寫作還要注意文學(xué)性、技巧性。為了使演說詞寫得生動(dòng)、形象，人們常常采用比喻的手法，甚至有時(shí)采用通篇用比的手法。為了加強(qiáng)演說詞的感人效果和說服力量，還可以在文中適當(dāng)?shù)夭捎门疟取⒎磫柡椭貜?fù)等修辭手法。

最后，語言要有可講性。演講的本質(zhì)在于“講”，而不在于“演”，它以“講”為主、以“演”為輔。由于演講要訴諸口頭，擬稿時(shí)必須以易說能講為前提。演講稿的要求是“上口入耳”。一篇好的演講稿對(duì)演講者來說要可講；對(duì)聽講者來說應(yīng)好聽。語言力求幽默、風(fēng)趣，增強(qiáng)演講稿的表現(xiàn)力。5.結(jié)合文本，借助想象，替“反對(duì)派”先生們擬寫一段演講詞。二：讀走近作者1．帕特里克·亨利(1736－1799)，“美國(guó)革命之舌”，蘇格蘭裔美國(guó)人，美國(guó)獨(dú)立戰(zhàn)爭(zhēng)時(shí)期重要的政治家、演說家，美國(guó)《人權(quán)法案》的主要執(zhí)筆者。歷任弗吉尼亞州通訊委員會(huì)委員、民團(tuán)司令、該州州長(zhǎng)，深受愛戴，被譽(yù)為“弗吉尼亞之父”。晚年因與華盛頓總統(tǒng)政見不合，拒絕在新政府中供職。1799年在演講中呼吁民族團(tuán)結(jié)，同年去世。2．北美洲的原始居民是印第安人。從1607到1733年，英國(guó)在北美洲大西洋沿岸陸續(xù)建立了13個(gè)殖民地，采取剝削、壓制的政策。18世紀(jì)中葉，北美殖民地人民同英帝國(guó)主義之間的矛盾日益加深，人民要求獨(dú)立的呼聲越來越高。英殖民者采用各種手段，軟硬兼施，企圖維護(hù)其宗主國(guó)的地位。1774年，英國(guó)頒布了諸如關(guān)閉波士頓港、增派英國(guó)駐軍、取消馬薩諸塞的自治權(quán)、確立英國(guó)對(duì)殖民地的司法權(quán)等法令，從政治上、軍事上加緊對(duì)殖民地的控制與鎮(zhèn)壓。殖民地中的一些溫和派和保守分子屈服于英國(guó)政府的壓力，極力主張妥協(xié)和解。帕特里克·亨利屬于激進(jìn)派人物，主張不惜以鮮血和生命為代價(jià)換取獨(dú)立。1775年3月23日，在弗吉尼亞州議會(huì)上，眼看著妥協(xié)勢(shì)力占了優(yōu)勢(shì)，他義無反顧，登臺(tái)發(fā)表了這篇著名的演講。北美洲大西洋沿岸陸續(xù)建立了13個(gè)殖民地，采取剝削、壓制的政策。18世紀(jì)中葉，北美殖民地人民同英帝國(guó)主義之間的矛盾日益加深，人民要求獨(dú)立的呼聲越來越高。英殖民者采用各種手段，軟硬兼施，企圖維護(hù)其宗主國(guó)的地位。1774年，英國(guó)頒布了諸如關(guān)閉波士頓港、增派英國(guó)駐軍、取消馬薩諸塞的自治權(quán)、確立英國(guó)對(duì)殖民地的司法權(quán)等法令，從政治上、軍事上加緊對(duì)殖民地的控制與鎮(zhèn)壓。殖民地中的一些溫和派和保守分子屈服于英國(guó)政府的壓力，極力主張妥協(xié)和解。帕特里克·亨利屬于激進(jìn)派人物，主張不惜以鮮血和生命為代價(jià)換取獨(dú)立。1775年3月23日，在弗吉尼亞州議會(huì)上，眼看著妥協(xié)勢(shì)力占了優(yōu)勢(shì)，他義無反顧，登臺(tái)發(fā)表了這篇著名的演講。3.亨利的演講極大地鼓舞了人們?yōu)闋?zhēng)取獨(dú)立而進(jìn)行戰(zhàn)斗的激情，他的演講結(jié)束后，會(huì)場(chǎng)群情激憤，“拿起武器！拿起武器！”的呼喊聲響徹議會(huì)大廳。這篇演說詞被后人作為不朽的名篇，特別是結(jié)尾的警句“不自由，毋寧死”一直為人們所傳誦。走進(jìn)文本1.品味語言，讀出情感。（可以自由讀，可以合作讀）2.根據(jù)課文填空：這次演講的場(chǎng)合是演講的對(duì)象是演講的目的是讓人們3.瀏覽課文，歸納大意（1）發(fā)表演講的原因（2）我們應(yīng)有的態(tài)度（3）我們的唯一出路（4）我們沒有退路（5）我的主張4.問題探討問1：為了使議員們接受自己的主張，爭(zhēng)取到各方面的理解和支持，亨利在演講時(shí)采取了什么策略？問2：據(jù)史料記載，亨利的演講結(jié)束后，會(huì)場(chǎng)群情激憤，“拿起武器!拿起武器!”的呼喊聲響徹議會(huì)大廳。亨利的演講為何如此轟動(dòng)？問3：作者在文中,具體用了那些修辭手法,請(qǐng)舉例分析?三：練挑選典型片段,摹擬演講(以小組為單位，推選一名同學(xué)演講.)▲演講術(shù)中有句名言：告訴他們你想告訴他們什么，把它告訴他們，然后告訴他們你已告訴了他們什么。提示：1.內(nèi)容、結(jié)構(gòu)方面 a、觀點(diǎn)鮮明、語氣堅(jiān)定，對(duì)于要表達(dá)的意思不能模棱兩可、含糊其辭。b、層層說理，以理服人2.朗讀演繹重音：在朗讀中需要強(qiáng)調(diào)或突出的詞或詞組，甚至某個(gè)音節(jié)，叫重音。即一句話中聽起來格外清晰、醒目之處，是詩眼、句子精華所在，也就是語句目的所在。停頓主要有以下幾種類型：（1）標(biāo)點(diǎn)符號(hào)停頓。（2）語法停頓。語法停頓是句子中的自然停頓，它往往是為了強(qiáng)調(diào)、突出句子中的某個(gè)成分，不讀破句子。（3）感情停頓。感情停頓不受書面標(biāo)點(diǎn)和句子語法關(guān)系的制約，完全是根據(jù)感情或心理的需要而作的停頓處理，它受感情支配，根據(jù)感情的需要決定停與不停。它的特點(diǎn)是聲斷情不斷，也就是聲斷情連。其中標(biāo)點(diǎn)符號(hào)停頓是從文句的字面就可以確定的，但是語法停頓和感情停頓是建立在對(duì)文句深入理解基礎(chǔ)上的。（4）演講應(yīng)注意語氣、語調(diào)、重音、停頓等的處理，尤其是重音和停頓。3.演講者應(yīng)具備的素質(zhì)：自信、站姿、眼神、手勢(shì)；演講不等于朗誦；盡量脫稿，眼神與聽眾交流；說錯(cuò)