《謳歌親情學(xué)習(xí)寫得充實(shí)》教學(xué)設(shè)計(jì)(重慶市縣級優(yōu)課)

學(xué)習(xí)寫得充實(shí)——巧用比喻教學(xué)目標(biāo)：1、巧用比喻，使作文內(nèi)容變得充實(shí)2、熱愛生活，訴諸筆端教學(xué)重點(diǎn)：掌握比喻特征，并能熟練運(yùn)用教學(xué)過程（3分鐘）導(dǎo)入：學(xué)生展示創(chuàng)作的三行詩，學(xué)生點(diǎn)評之后，我也出示三行詩引入課題學(xué)做思一：喚醒詩情——親近“比喻”導(dǎo)學(xué)：賞析三行詩（1分鐘）導(dǎo)做：思考并討論下面這首三行詩運(yùn)用了什么表現(xiàn)手法？有何好處？下弦月我誤解過愛情。低垂的下弦月是我秘密的傷口，而你不知我曾背著它，在你的夜色中行走學(xué)生賞析詩句，然后提出比喻的概念：請錢鐘書曾說過:“比喻是文學(xué)辭藻的特色?！敝膶W(xué)理論家喬納森·卡勒為比喻下的定義：比喻是認(rèn)知的一種基本方式，通過把一種事物看成另一種事物而認(rèn)識了它。（也就是說找到甲事物和乙事物的共同點(diǎn)，發(fā)現(xiàn)甲事物暗含在乙事物身上不為人所熟知的特征，而對甲事物有一個(gè)不同于往常的重新的認(rèn)識。）（2分鐘）導(dǎo)做：比較賞析：活要活得瀟瀟灑灑，死要死得轟轟烈烈生如夏花之絢爛，死如秋葉之靜美導(dǎo)思：運(yùn)用比喻有什么好處？（2分鐘）導(dǎo)做：你的微笑如——（2分鐘）展學(xué)：學(xué)生展示自己習(xí)作，稍作點(diǎn)評賞析之后明確注意要點(diǎn)：⒈本體和喻體必須是性質(zhì)不同的兩類事物；⒉本體和喻體之間必須有相似點(diǎn)。3、所使用的喻體要常見、易懂；具體可感（板書）舉例：日岀江花紅似火，春來江水綠如藍(lán)可憐九月初三夜，露似珍珠月似弓。學(xué)做思二、激活詩情——傾心“比喻”

（3分鐘）導(dǎo)學(xué)導(dǎo)思：《世說新語》載謝安以“白雪紛紛何所似”為題設(shè)問，謝朗回答說“撒鹽空中差可擬”，謝道韞說“未若柳絮因風(fēng)起”。這兩個(gè)比喻哪個(gè)更好?(點(diǎn)撥：以空中撒鹽比降雪，符合陌生化的概念，甚至還暗含某種熟悉的成分——鹽的形狀、顏色與雪相通。但以鹽下落比喻雪花的飄飄下落，卻不及柳絮因風(fēng)起舞，因?yàn)辂}在熟悉化的程度上不及柳絮：鹽粒是有硬度的，雪花則沒有，鹽粒的質(zhì)量大，決定了下落是直線的，速度比較快。而柳絮本身質(zhì)量是很小的，下落不是直線的，二是飄飄蕩蕩的，很輕盈，速度比較慢，加上“因風(fēng)”方向就去更加不固定了。再說，柳絮飄飛，在當(dāng)時(shí)的詩歌中早已和春日景象聯(lián)系在一起，不難引起美好的聯(lián)想，而撒鹽空中，并不是熟悉的現(xiàn)象，撒的動(dòng)作也和手聯(lián)系在一起，是人工的現(xiàn)象，和漫天雪花紛紛揚(yáng)揚(yáng)的聯(lián)想是不夠熟悉的，只有陌生化和熟悉化的高度統(tǒng)一，才是詩意的。）（5分鐘）討論賞析之后點(diǎn)出：生動(dòng)形象（板書）注意要點(diǎn)：4、比喻要貼切，富有詩意（4分鐘）導(dǎo)做：修改你的微笑如——，使之生動(dòng)形象（3分鐘展示評價(jià)）示例：自在飛花輕似夢，無邊絲雨細(xì)如愁學(xué)做思三：定格詩情——情歸“比喻”（3分鐘）導(dǎo)學(xué)導(dǎo)思以“霜”喻“月”就已足夠，為何余光中要用“砒霜”設(shè)喻？月光光，月是冰過的砒霜月如砒，月如霜落在誰的傷口上《鄉(xiāng)愁》小時(shí)候《鄉(xiāng)愁》小時(shí)候鄉(xiāng)愁是一枚小小的郵票我在這頭母親在那頭長大后鄉(xiāng)愁是一張窄窄的船票我在這頭新娘在那頭后來啊鄉(xiāng)愁是一方矮矮的墳?zāi)刮以谕忸^母親在里頭而現(xiàn)在鄉(xiāng)愁是一灣淺淺的海峽我在這頭大陸在那頭在此地，在國際的雞尾酒里，我仍是一塊拒絕溶化的冰——常保持零下的冷和固體的硬度。我本來也是很液體的也很愛流動(dòng)，很容易沸騰，很愛玩虹的滑梯。但中國的太陽距我太遠(yuǎn)我結(jié)晶了，透明且硬，且無法自動(dòng)還原。余光中（1928-），臺灣著名詩人、散文家、批評家、翻譯家。祖籍福建永春，生于江蘇南京，1952年畢業(yè)于臺灣大學(xué)外文系。1959年獲美國愛荷華大學(xué)（LOWA）藝術(shù)碩士。先后任教臺灣東吳大學(xué)、師范大學(xué)、臺灣大學(xué)、政治大學(xué)，現(xiàn)任臺灣中山大學(xué)文學(xué)院院長（5分鐘）賞析之后補(bǔ)充（作者余光中先生以“月是冰過的砒霜”這一突兀又新奇的意象開始，展開了思緒的表達(dá)，無疑深深地抓住了每一個(gè)讀者的心。月在中國人傳統(tǒng)心目中是溫柔、多情、相思的化身，月光是與思念親人的親情和溫情聯(lián)系在一起的，即使是憂愁，也是美好的、甜蜜的。而余光中進(jìn)行了徹底的顛覆，月光不是溫馨甜蜜的感覺，而是有毒的感覺，它是一種陌生化，但它是合理的?！皞凇边@個(gè)詞本來是生理層面的，但這里顯然不是，而是心理層面的。逗引人思鄉(xiāng)的月光句讓變成了落在傷口上的砒霜，這肯定是思鄉(xiāng)而不得回鄉(xiāng)的痛感。聯(lián)系余光中的經(jīng)歷，我們不難明白這里詩人心靈深處的隱痛。正是作家的情感特征使這里的陌生化和熟悉化高度統(tǒng)一，比喻巧妙而恰當(dāng)，看到月光就害怕，已經(jīng)成為一種病了，他看到月光又非常喜歡，已經(jīng)達(dá)到愛戀的程度了。）板書：富有感情（板書）（4分鐘）請你任選以下兩種情境修改作品：當(dāng)我孤單的時(shí)候，你的微笑如____________當(dāng)我成功的時(shí)候，你的微笑如____________當(dāng)我歡笑的時(shí)候，你的微笑如———————當(dāng)我悲傷的時(shí)候，你的微笑如———————（3分鐘展示）導(dǎo)思：任何一個(gè)作家，在自己的作品中，所運(yùn)用的比喻，含有濃厚的情感。其深刻的思想含義不言而喻，躍然紙上?！墩撜Z子罕》“歲寒，然后知松柏之后凋也!”其中包含豐富的情感和深刻的哲理。王國維在《人間詞話》中說：“昔人論詩詞，有景語情景之別，不知一切景語皆情語也?！闭f的是松柏，抒發(fā)的是自己情感，贊美松柏的耐寒，就是歌頌具有堅(jiān)忍不拔性格的人。

作者秦牧曾深有體會地說：“大概一個(gè)作家，如果連幾個(gè)精彩的譬喻都寫不出來的話，要有好作品就很困難了。因?yàn)樗葻o法運(yùn)用語言藝術(shù)來狀物傳說，又哪有能耐去描繪什么細(xì)致生動(dòng)的生活長卷呢？”結(jié)束語：孔子說：“言之無文，行而不遠(yuǎn)。”給語言插上天使的翅膀，讓美文自由飛翔。精雕細(xì)琢三兩句，換得全篇滿堂彩。雖不能群星閃耀，但也要皓月當(dāng)空。給文章以亮點(diǎn)，讓作文在考場生輝。你的微笑我的血灑在街頭的石塊上面，我的血灑在街頭的石塊上面，你笑吧，因?yàn)槟愕奈⑿?，在我的手中將變作一把鋒利的寶刀。秋日的海濱，你的微笑掀起飛沫四濺的瀑布，在春天，愛情的季節(jié)，我更需要你的微笑它向期待著我的花朵，藍(lán)色的、玫瑰色的都開在我這回聲四起的祖國。微笑，它向黑夜挑戰(zhàn)，向白天，向月亮挑戰(zhàn)，向盤繞在島上的大街小巷挑戰(zhàn)，向愛著你的笨小伙子挑戰(zhàn)，不管是睜開還是閉上我的雙眼，當(dāng)我邁開步子無論是后退還是向前，你可以不給我面包、空氣光亮和春天，但是，你必須給我微笑不然，我只能立即長眠聶魯達(dá)（智利）你需要的話，可以拿走我的面包，可以來拿走我的空氣，可是別把你的微笑拿掉。這朵玫瑰你別動(dòng)它，這是你的噴泉，甘霖從你歡樂