《1 沁園春•長沙》教案和同步練習(xí)

《1沁園春?長沙》教案【教學(xué)目標(biāo)】1．通過感知分析語言文字，再現(xiàn)詩中意境，品味其組成的宏大氣勢。2．了解兩首詩的創(chuàng)作背景，結(jié)合詩中博大、生動、雄渾的意境展開聯(lián)想，體會詩人壯闊的胸懷和豪情壯志。【教學(xué)重點】作者對湘江秋景的描寫、融情于景的抒發(fā)?！窘虒W(xué)難點】作者筆下景、胸中情的關(guān)系及二者交融形成的整首詩的情感基調(diào)的體悟。【教學(xué)思路】這首詞是語文詩歌閱讀欣賞中的第一課。在這首詞中我們可以感受到毛澤東詞作博大、生動、雄渾的意境

。本課時以詞的上片為教學(xué)的主要內(nèi)容。這部分里作者將生機勃勃，明麗可愛的秋景和昂揚、奮發(fā)的革命精神有機的融合在一起。通過本課時的教學(xué)，力求讓學(xué)生體會到一個偉大人物的崇高情愫，深廣胸懷和精湛的文學(xué)素養(yǎng),培養(yǎng)學(xué)生對意象的感悟能力?！驹O(shè)計思路】1.課型：詩歌講讀鑒賞課2.方法：播放錄音、反復(fù)誦讀、教師講解【課時安排】1課時【教學(xué)過程】一、導(dǎo)入：二、題解：（提問：回憶詞牌作用，問本詞詞牌和題目）詞，又稱為長短句，是我國詩歌中的一種題材

，萌芽與南朝，形成于宋，盛行于宋。它原本是配合燕樂（

“燕”通“宴”）曲調(diào)的歌辭，但在發(fā)展中逐漸與音樂分離，成為純粹的文學(xué)樣式。每一首詞都有詞牌。詞牌，最初是特定的詞樂曲調(diào)的名稱，后來成為特定的詞體格式的標(biāo)目。詞的題目，可用可不用。不同詞牌規(guī)定的

各種詞調(diào)和詞體，都有特定的字數(shù)、句數(shù)和格律?！扒邎@春”是本詞的詞牌名，與詞的內(nèi)容無關(guān)。沁園：相傳東漢明帝女兒沁水公主園，后來被外威竇憲仗勢奪取，有人作詩詠其事，此詞牌由此而得名?！肚邎@春》詞牌，相傳由此得名。據(jù)《詞譜》載，《沁園春》雙調(diào)，114字。上片13句，四平韻；下片12句，五平韻。（聯(lián)系《沁園春

雪》）。長沙是題目“長沙”是詞的題目，和詞的內(nèi)容有一定的關(guān)系。三、學(xué)生齊讀注意讀音：沁園春（qìn）百舸（ɡě）崢嶸（zhēnɡrónɡ）寥廓（liáokuò）揮斥方遒（qiú）浪遏飛舟（è）四、寫作背景介紹。這首詞是在什么背景下寫的？請同學(xué)們重溫歷史的畫面了解這首詞的寫作背景。本詞作于1925年，當(dāng)時革命運動正蓬勃發(fā)展。五卅運動和省港大罷工相繼爆發(fā)，湖南、廣東等地農(nóng)民運動日益高漲。毛澤東同志直接領(lǐng)導(dǎo)了湖南的農(nóng)民運動。同時，國共兩黨的統(tǒng)一戰(zhàn)線已經(jīng)確立，國民革命政府已在廣州正式成立，國共合作創(chuàng)造了蓬勃發(fā)展的大好革命形勢。但是，革命應(yīng)該由哪個階級來領(lǐng)導(dǎo)，成為黨內(nèi)外斗爭的焦點。這年深秋，毛澤東去廣州主持農(nóng)民運動講習(xí)所，在長沙停留，重游橘子洲，寫下了這首詞。（同學(xué)們了解了這首詞的寫作背景，就可以更好的理解詞的主旨，體會作者的革命精神）播放錄音，欣賞一下毛澤東的手跡，初步感受作者的情感。六、朗讀、領(lǐng)會，品評、鑒賞。上片：（一）起三句：注意“獨”詩歌語言的跳躍性很大，有語序倒裝，有成分省略，要明白地讀懂詩句的意思，我們就要進行合理的調(diào)整和補充。本詞的開頭三句，“獨立寒秋，湘江北去，橘子洲頭”這是這樣。哪位同學(xué)能按調(diào)整好的正常語序，把三句的大意順暢地說一下？（生：在深秋時節(jié)，毛澤東獨立于橘子洲頭，看著湘江水滾滾北去。）師：說得不錯。我們敘述事情的習(xí)慣一般是先說時間，在說地點人物最后在說情節(jié)。“獨立”能否改為“站立”或者其他的詞語呢？生：不行?！蔼毩ⅰ辈粌H表明是一個人，而且顯示了詩人砥柱中流的氣概。）師：對。聯(lián)系當(dāng)時的背景，軍閥趙恒惕正在通輯毛澤東。詩人在韶山人民的掩護下，秘密到達長沙，獨自來到橘子洲頭。可見一個“獨”字再現(xiàn)了當(dāng)時的特定環(huán)境，但詩人身處險境仍然“獨立寒秋”，坦蕩從容。請同學(xué)們集體朗讀一下這三句，在來看一看這三句描述了一幅什么樣的圖畫？（二）分析湘江寒秋圖：注意：“看”字統(tǒng)領(lǐng)一個“看”字，領(lǐng)到哪里？（生：“萬類霜天竟自由”）師：對，共7句。這在詩詞中這叫“一逗領(lǐng)起”，俗稱“領(lǐng)字”，是詞學(xué)中的專用名次，一般上下闕都有一個，讀詩詞要注意找出這種領(lǐng)字。在朗讀的時候

因為“看”是領(lǐng)字，所以要稍加停頓，以下幾句要讀得抑揚頓挫，還要注意關(guān)鍵字的重讀，要情緒飽滿，充滿興奮喜悅之情。（師范讀此7句）?，F(xiàn)在大家再齊讀這7句（生齊讀）。這幾句詩人給我們描繪了一幅湘江秋景圖。有誰能找出它有哪些意象？山、林、江、舸、鷹、魚師：這幾句視角變換和寫景順序極有特色。前兩句“看萬山紅遍，層林盡染”詩人是怎樣看的？（生：放眼望去。）對，是“眺”（師演示）這寫的是“遠景”。接下來兩句“漫江碧透，百舸爭流”，詩人的視線又怎樣？（生：收回來。）“觀”，師演示。這寫的是“近景”?！苞棑糸L空”“魚翔淺底”又是怎樣看？寫的是什么景？生：“俯瞰”，寫的“低景”

（師演示）師：真是“遠近高低各不同”??！師：好。在這幾句中，哪幾個動詞用得好？（生：染、擊、翔）師：“染”為什么用得好？（生：用了擬人手法。）“爭”字活現(xiàn)出江面上千帆競發(fā)，爭先恐后的熱烈場面?！皳簟蹦茱@示出雄鷹展翅奮飛，搏擊長空的強勁有力?！跋琛弊钟玫暮脝?？我感覺用游是不是好點呢？魚兒怎么能在天空中翔呢？寫出了魚兒在清澈見底，水天相映的水中游動得自由輕快，像在天空中飛翔一樣?！皽\底”并非真的水淺，而是清澈見底，顯得水淺。你想，藍天倒映在碧水中，看上去魚兒像在天空中游動，在天空中游動不是很像飛翔一樣嗎？師：其實詩句里不光這些動詞用得精練形象，在詩人眼里，山是萬山，林是層林，江是漫江，舸是百舸，而且萬山紅就要紅個遍，層林染就要盡染，漫江碧就要碧個透，所有這些，都讓我們感受到毛澤東同志用詞是生動傳神。毛澤東筆下的秋景，給人的總體感覺是什么？特點：色彩斑瀾

生機勃勃

絢麗多姿

充滿生機師：最后一句總括了所有的景致：“萬類霜天競自由”——由眼前景物一下擴展到世間萬物，并做了哲理性升華。既然世間萬物都在秋光中爭著過自由的生活，在斗爭中獲得生存自由，那么作為萬物之靈的人類，特別是被壓迫被剝削的人民，不是更應(yīng)該競自由嗎？這實際是對被壓迫人民的一種什么？（生：號召和呼喚。）對，如同說：饑寒交迫的奴隸

起來為生存自由而斗爭。古人寫秋多悲秋、哀秋，如大屏幕上所視幾句都是作者在秋天中所抒發(fā)的憂愁之感。悲哉秋之為氣也，蕭瑟兮草木搖落而變衰?！冻o》萬里悲秋常做客，百年多病獨登臺。——杜甫

《登高》已覺秋窗秋不盡，那堪風(fēng)雨助凄涼?！苎┣邸都t樓夢》那么，毛澤東筆下的秋為何如此絢麗多姿、充滿生機嗎？為何如此與眾不同呢？這與一個人的什么有關(guān)？生：與氣度、胸襟、心境、性格、身份有關(guān)。毛澤東最與眾不同的是什么？他是一介普通書生嗎？生：不是。他是叱咤風(fēng)云的一代偉人，胸懷大志杰出的政治家。是的，他有經(jīng)天緯地之才，再造乾坤之志；他有博大的胸襟，崇高的風(fēng)范，奮發(fā)向上永不消沉的樂觀性格，不同于哪些多愁善感的纖弱文人，

所以他的詩詞也不同凡響，境界開闊，氣勢磅礴，充滿豪情。古人云：“詩的品評在意境的高下，而意境的高下，又決定于人的品格的高下。”怪不得最后詩人不是順勢而問“秋光正好，何日再游？”而是出人意料地提出一個巨大而嚴(yán)肅的社會問題——“悵寥廊，向蒼茫大地，誰主沉??？”一個“悵”字的含義是十分豐富的，課本注釋說，它原指失意，這里用來表達由深思而激昂慷慨的思緒。其實，“悵望”不是一般的望，而是心有所思，心有所想的望，是心有所念，心有所憂的望，也就是說“悵望”這個詞包含著一個深邃的心境。自然界的一切是這樣蓬勃、絢爛，而現(xiàn)實社會卻又是如此沉悶、黑暗，“獨立寒秋”的詩人，仰天俯地，悵望廣闊的宇宙，心有所思，思有所憂。禁不住向蒼茫大地發(fā)問：誰來主宰你的盛衰榮枯？（三）煞尾三句：“主沉浮”的深層含義是什么？師：詞人由大自然的勝衰榮枯引出了“誰主沉浮”的問題，“主沉浮”在這里是主宰國家命運，掌握民族前途之意，實質(zhì)是詞人進入深沉的歷史思索，提出革命領(lǐng)導(dǎo)權(quán)的問題。書寫出詞人對國家命運的關(guān)切和天下為己任的博大胸懷和壯志豪情?！皢柹n茫大地，誰主沉??？”是全詩的“詩眼”。上闋就是這樣通過寫景，提出“誰主沉浮”的問題，表達了毛澤東青年時代的偉大抱負。下片：下面請同學(xué)們齊讀下闋，思考一下下闋是如何回答上闋所提出的問題的。上闋提出“誰主沉浮”的問題，下闋跟著是怎樣回答的呢？（一）“憶”——“攜來百侶曾游，憶往昔崢嶸歲月稠?！睄槑V歲月指的是什么呢？不尋常的歲月。那我想問大家一句那攜來百侶曾游，憶往昔崢嶸歲月稠這兩句在全詞中起到了一個什么作用呢？一般分上下兩片的詞，其下片首句又稱過片，在詞中起承接過渡作用。詞的上下片寫法上也有分工，常常上片寫景、下片抒情，因此填詞時非常注重過片。本詞上片寫?yīng)毩⒑?，故地重游而看到的景色，自然而然的想到以前同學(xué)攜手來游的情景，于是過渡到對往昔生活及“同學(xué)少年”中，在此過度非常的自然，銜接也是非常的巧妙的。大家在來看，憶往昔崢嶸歲月稠他回憶的這些在文中具體表現(xiàn)在哪里？（二）憶的內(nèi)容恰領(lǐng)起的七句。好我們先來看前面四句這幾句寫出了同學(xué)們的什么樣的精神面貌呢？同學(xué)們正值青春年少，風(fēng)華正茂；大家躊躇滿志，意氣奔放，正強勁有力。后面三句，指點江山，指點在這應(yīng)當(dāng)什么講？（生：評論）江山呢？（國家大事）激揚文字則指寫出激濁揚清的文章。這兩句寫出了他們對國家政局的關(guān)切，并積極參與變革社會的實踐。糞土當(dāng)年萬戶侯。則是表明他們敢于斗爭藐視一切反動派的氣魄。這三句向我們表明了他們的活動和志趣。（前面我們也說過，“長沙”作為題目，與詞的內(nèi)容是有關(guān)系的。長沙是毛澤東早期的求學(xué)和革命活動的中心地方，在這里，有著許多的回憶，911年，毛澤東18歲時到湖南長沙，在此從事革命活動13年。1913年至1918年在湖南第一師范讀

書，1918年與何叔衡等創(chuàng)立了以“改造中國和世界”為奮斗目標(biāo)的新民學(xué)會。“五四”時，組織領(lǐng)導(dǎo)了長沙學(xué)生和市民的愛國運動，主編《湘江評論》，發(fā)表了一系列重要文章。隨后，又領(lǐng)導(dǎo)了驅(qū)逐湖南督軍兼省長軍閥張敬堯的斗爭。1920年與何叔衡等創(chuàng)建了湖南共產(chǎn)主義小組。1921年共產(chǎn)黨成立后，他又組建了中

共湘區(qū)委員會并任書記。1923年離開長沙到上海、廣州等地從事革命活動，到1925年回湖南湘潭從事農(nóng)民運動。同年秋，他自韶山經(jīng)長沙轉(zhuǎn)赴廣州接辦農(nóng)民運動講習(xí)所。在長沙，重游岳麓山、水陸洲、湘江這些讀

書時經(jīng)常與朋友游聚的舊地，追述往事，寫下了這首詞?！扒⊥瑢W(xué)少年……糞土當(dāng)年萬戶侯”。在這一時期，毛澤東同志在長沙組織了湖南學(xué)生聯(lián)合會、新民學(xué)會，開辦了平民夜校、文化書社和湖南自修大學(xué)，反對袁世凱稱帝，領(lǐng)導(dǎo)了驅(qū)逐張敬堯等軍閥的活動。特別是創(chuàng)辦《湘江評論》，成立馬克思主義研究會，為1921年中國共產(chǎn)黨的成立在湖南地區(qū)做了思想上和組織上的準(zhǔn)備。）作者選用典型的事例，將往事化為觸手可及的形象，將過去的歲月在很短的篇幅中生動形象地描繪出來。最后三句：“曾記否，到中流出水，江遏飛舟？”不是一般的游水嬉戲，也不是單純回顧往日的友誼，而是用中流擊水的氣魄豪情給同伴們以期待和鼓勵，是對革命前途的展望。擊水：指游泳。毛澤東：自信人生二百年，會當(dāng)水擊三千里。浪遏飛舟：有兩種理解。師：可能有同學(xué)又要問：下闋為什么不能直截了當(dāng)?shù)鼗卮鹉?？譬如說：“承擔(dān)大任舍我其誰，革命前途系于我輩。”“知識青年擔(dān)當(dāng)大任，仁人志士主宰沉浮?！边@樣不是更明白易懂嗎？（笑問）我這兩句詩寫得比毛主席的怎樣？（生：詩味不濃，像口號不像詩。）“稍遜風(fēng)騷”是嗎？詩歌講究形象性，要把一個主觀意念用具體的形象的畫面來表現(xiàn)出來，而不是赤裸裸地說出來。這也是一切藝術(shù)的共性。毛澤東曾說：“詩要用形象思維，不能像散文那樣直說。”我這兩句詩就太直白了，所以不像詩?！肚邎@春長沙》中的包括詞人在內(nèi)的“同學(xué)少年”正是這樣的人物，他們意氣風(fēng)發(fā)，風(fēng)華正茂，關(guān)心國家命運，富有斗爭精神，正是中國革命隊伍的“中流砥柱”。詞下闕通過寫意氣風(fēng)發(fā)、揮斥方遒的同學(xué)少年，激揚文字，指點江山的同學(xué)少年，到中流擊水，浪遏飛舟的同學(xué)少年，藝術(shù)地回答了上闕提出的“誰主沉浮”的問題，這樣，上下兩闕渾然一體，天衣無縫。歸納總結(jié)全詞：師：縱觀全詞，上闋寫眼前的景物和心中的所思——誰主沉浮；下闋追憶往事，表現(xiàn)青年時代的革命精神和遠大理想。上闋由“立”到“看”再到“問”，下闋由“憶”到“記”，思路清晰，情貫全詞。通過學(xué)習(xí)，毛主席詩詞那精練形象的語言，深遠而優(yōu)美的意境，那博大的情懷和革命的壯志，都給我們留下了非常深刻的印象。這堂課的教學(xué)目標(biāo)就是要學(xué)會領(lǐng)會詩歌的意境，我們要學(xué)會通過反復(fù)誦讀，理清思路，展開想象，品味語言，知人論世等途經(jīng)，深入體會詩歌的意境，努力提高品評和鑒賞詩歌的能力。《1沁園春·長沙》同步練習(xí)一、單選題1、下列加點字的讀音完全相同的一項是()A.百舸孟軻沉疴枝柯 B.悵惘蚊帳萇弘倀鬼C.崢嶸猙獰掙扎風(fēng)箏 D.寥廓城郭敦厚淳厚【答案】C【解析】試題分析：此題考核識記現(xiàn)代漢語普通話常用字的字音的能力，字音重點考核多音字、形聲字、形似字、音近字、方言、生僻字等，多音字注意據(jù)義定音，形聲字重點記憶“統(tǒng)讀字”，形似字注意字形的細微差別。題中A項，“舸”讀“ɡě”，其余都讀“kē”；B項，讀音依次為“chànɡ”“zhànɡ”“chánɡ”“chānɡ”；C項，都讀“zhēnɡ”；D項，讀音依次為“kuò”“ɡuō”“dūn”“chún”。2、下面加點詞的解釋都正確的一項是()A.揮斥(力量)方遒悵(失意)寥廓漫(滿)江B.浪遏(阻止)飛舟主(主宰)沉浮鷹擊(搏擊)長空C.百侶(同伴)激揚(激濁揚清)萬戶侯(地位很高的人)D.擊水(擊打水)崢嶸(不平凡)歲月稠(多)【答案】B【解析】試題分析：此題考核正確使用詞語（包括熟語）的能力，重點考核文中的詞語的含義，注意結(jié)合句子內(nèi)容作答，題中A項，“揮斥”的意思是“奔放”?！皭潯痹谶@里表達由深思而引發(fā)的激昂慷慨的心緒。C項，“萬戶侯”在本詞中指大軍閥、大官僚。D項，“擊水”的意思是“游泳”。二、選擇題閱讀下面的文字，完成下列小題。近年來，被譽為“綜藝清流”的《百家講壇》《中國漢字：聽寫大會》《中國成語大會》等文化盛會__________。丙申新春，《中國詩詞大會》也以__________的形式吸引人們親近詩詞，從詩詞之美中獲取生活的詩意。但人們對傳統(tǒng)文化的淡漠似乎沒有從根本上改變。（），即使如今浸淫于網(wǎng)絡(luò)語匯，仍__________。這也是現(xiàn)在的家長在孩子三四歲時就令其背古詩的原因?？上?，孩子的精神生活最終仍被數(shù)學(xué)和考級等占據(jù)，缺失了“詩和遠方”。借古詩詞學(xué)霸爆紅的契機，教育界人士期待能在全社會的努力下，改變古詩詞教育的整體氛圍，以降低孩子的背書之苦，讓孩子帶著熱愛，去愜意品味和感受古詩詞之美。當(dāng)喧囂的現(xiàn)代社會與傳統(tǒng)文化有了一次次美麗的“邂逅”，中華文化基因逐漸蘇醒，這危機中的微曦，則________。3、依次填入文中橫線上的成語，全都恰當(dāng)?shù)囊豁検牵ǎ〢.久盛不衰扣人心弦心馳神往不可多得B.風(fēng)靡一時引人入勝心向往之彌足珍貴C.久盛不衰引人入勝心馳神往彌足珍貴D.風(fēng)靡一時扣人心弦心向往之不可多得【答案】B【解析】1題：試題分析：該題考查學(xué)生正確使用詞語（包括熟語）的能力。能力層級為表達運用E。這類題一定從三個方面綜合考慮分析，即詞語的基本義、感情色彩和語境意義。需要注意色彩不明，斷詞取義，對象誤用，謙敬錯位，功能混亂，不合語境，望文生義等錯誤使用類型。久盛不衰：形容事物盛行的時間很長，一直不衰退。風(fēng)靡一時：形容一個事物在一個時期非常盛行，像草木順風(fēng)向一邊倒下。文中說這些文化形式雖然很盛行，但是是近些年才盛行的，時間不長。選擇“風(fēng)靡一時”?？廴诵南遥盒稳菰娢摹⒈硌莸扔懈腥玖?，使人心情激動。與語境不合。引人入勝：引人進入佳境（指風(fēng)景或作品）。語境說的是《中國詩詞大會》的形式很吸引人。應(yīng)選用“引人入勝”。心馳神往：心神飛到（向往的地方）。不合語境。心向往之：對某個人或事物心里很向往。語境說的是人們雖受網(wǎng)絡(luò)語言影響，但內(nèi)心仍向往詩歌的語言。選擇“心向往之”。不可多得：形容非常稀少，很難得到，多指人才或稀有物品。彌足珍貴：更加值得珍愛、重視?！安豢啥嗟谩睆娬{(diào)“得”，“彌足珍貴”強調(diào)“珍貴”。語境表達的是中華文化基因逐漸蘇醒，人們逐漸熱愛上了詩詞之美。這是很可貴的，因為過去詩詞被人們冷落。故選擇“彌足珍貴”。故選B項。4、下列在文中括號內(nèi)補寫的語句，最恰當(dāng)?shù)囊豁検牵ǎ〢.人們對中國文化中最精致的文字有一種膜拜的心理，是因為人們追捧這些文化盛會B.人們對中國文化中最精致的文字的這種膜拜心理，致使人們追捧這些文化盛會C.人們追捧這些文化盛會的原因，在于人們對中國文化中最精致的文字有一種膜拜心理D.人們追捧這些文化盛會，是由于中國文化對人們中最精致的文字的膜拜心理【答案】C【解析】1題：試題分析：該題考查學(xué)生語言表達簡明、連貫、得體、準(zhǔn)確、鮮明、生動的。能力層級為表達運用E。補寫方法：1.閱讀全文，了解文段內(nèi)容，把握文段層次；2.明確空缺句子所處的位置，判斷補寫句子與前后句的關(guān)系；3.勾畫出能夠選用或參照的信息；4.選詞造句；5.串讀檢查。A項，“人們對……的心理，是因為……”原因與結(jié)果顛倒；B項，話題突轉(zhuǎn)，不能承接前文，由前面的話題“文化盛會”突轉(zhuǎn)到對人們對中國文化的心理的探究；D項，“中國文化對人們”主客顛倒。故選C項。5、文中畫橫線的句子有語病，下列修改最恰當(dāng)?shù)囊豁検牵ǎ〢.教育界人士期待能在全社會的努力下，改善古詩詞教育的整體氛圍，以減少孩子的背書之苦，讓孩子帶著熱愛，去愜意感受和品味古詩詞之美B.教育界人士期待能在全社會的努力下，提高古詩詞教育的整體氛圍，以降低孩子的背書之苦，讓孩子帶著熱愛，去愜意品味和感受古詩詞之美C.在全社會的努力下，教育界人士期待能提高古詩詞教育的整體氛圍，以減少孩子的背書之苦，讓孩子帶著熱愛，去愜意感受和品味古詩詞之美D.在全社會的努力下，教育界人士期待能改善古詩詞教育的整體氛圍，以降低孩子的背書之苦，讓孩子帶著熱愛，去愜意品味和感受古詩詞之美【答案】A【解析】1題：試題分析：該題考查學(xué)生辨析病句的能力。做病句題首先整體閱讀，根據(jù)語感可以直接排除個別選項。其余的，要仔細閱讀，劃分句子成分，先提取句子的主干，然后再看內(nèi)部修飾是否恰當(dāng)。這樣能檢測出搭配是否恰當(dāng)，成分是否殘缺，結(jié)構(gòu)是否混亂，句式是否雜糅等問題。最后再看句中有無一些容易出現(xiàn)病句的標(biāo)志詞，細細推敲。原句有三處問題。其中詞語搭配不當(dāng)?shù)挠袃商帲骸案淖儭迸c“氛圍”“降低”與“背書之苦”。第三處是語序不當(dāng)：“感受”指水平、層次較淺的體會，“品味”指水平、層次較深的體會。B項，“提高”與“氛圍”搭配不當(dāng)。CD兩項，語序不當(dāng)?！霸谌鐣呐ο隆睉?yīng)放在“教育界人士期待”的后面。故選A項。三、詩歌鑒賞閱讀下面的文字，完成下列小題。獨立寒秋，湘江北去，橘子洲頭?？慈f山紅遍，層林盡染；漫江碧透，百舸爭流。鷹擊長空，魚翔淺底，萬類霜天為競自由。悵寥廓，問蒼茫大地，誰主沉浮？攜來百侶曾游。憶往昔崢嶸歲月稠。恰同學(xué)少年，風(fēng)華正茂；書生意氣，揮斥方遒。指點江山，激揚文字，糞土當(dāng)年萬戶侯。曾記否，到中流擊水，浪遏飛舟？6、下列對詞中語句的賞析，錯誤的一項是（）A.“萬山紅遍”里的“紅”字用得極妙?！凹t”是表色彩的形容詞，在這里有了動詞的意義，既有色彩，也有秋天漸來、萬山漸紅的動態(tài)意境。B.“漫江碧透，百舸爭流”里，人們常常吟詠的是“碧”與“流”的動靜結(jié)合。其實，“漫”字也很有特色：“漫”是“滿”的意思，放眼望去，滿江碧透，給人一種深厚的綠意的感受。C.“鷹擊長空，魚翔淺底”中，“擊”“翔”這兩個富有創(chuàng)造性和表現(xiàn)力的動詞，準(zhǔn)確而生動地刻畫出在萬里長空中鷹飛得矯健和在清澈見底的江水中魚游得歡愉自在的情景。D.詞人在“萬類霜天競自由”中用一個“競”字，有力地突出了在寒秋嚴(yán)霜下萬物蓬勃旺盛的生命力，讓人感受到詞人對大自然的無限熱愛和由衷的贊美之情?！敬鸢浮緽【解析】1題：試題分析：該題考查詩歌的練字，即賞析某字的妙處。古人作詩講究煉字，這種題型是要求品味這些經(jīng)過錘煉的字的妙處。答題時不能把該字孤立起來談，得放在句中，并結(jié)合全詩的意境情感來分析。解答該題，首先讀懂該句詩寫的內(nèi)容，細細揣摩該字用來表現(xiàn)的對象是什么，該字能表現(xiàn)其什么特點，有什么效果。B項，“‘碧’與‘流’的動靜結(jié)合”賞析有誤。應(yīng)是“碧”與“爭”的動靜結(jié)合。故選B項。7、下列對該詞內(nèi)容的賞析，不正確的一項是（）A.詞的上闋記今游，重在寫景抒情；下闋?wèi)浲?，重在抒情言志。B.上闋中“誰主沉浮”的理性詰問，反映了毛澤東探求宇宙奧秘的魄力。C.追憶往昔是由今游引起的，當(dāng)年“攜來百侶曾游”一事是在與今游同一特定的環(huán)境中發(fā)生的。D.下闋通過憶往昔崢嶸歲月、指點江山等情狀，顯現(xiàn)出了詞人當(dāng)年的豪邁氣概與戰(zhàn)斗精神?！敬鸢浮緽【解析】1題：試題分析：該題是對詩歌的綜合考查，涉及煉詞煉句，內(nèi)容的理解，情感的把握，手法的判斷等多個層面。解答該種題型時，首先通讀全詩，整體理解把握詩中寫了什么景、什么人、什么事，抒發(fā)了哪些情感，用了哪些手法。然后結(jié)合選項涉及的具體詩句逐一進行分析判斷。B項，“反映了毛澤東探求宇宙奧秘的魄力”賞析有誤。這理性的詰問是對宇宙也是對社會的挑戰(zhàn)。故選B項。8、下列對該詞的寫作特色的賞析，表述錯誤的一項是（）A.這首詞的上闋移步換景，寫景遠近結(jié)合，動靜結(jié)合，為下文的抒情烘托了氣氛。B.景物無自生，唯情所化。這首詞寫作上最大的特點是景中寓情，情中顯志。C.風(fēng)格即人。這首詞既具壯麗的奇觀，又富深廣的內(nèi)涵，正是青年毛澤東的光輝寫照。D.毛澤東雖然一反古詩詞的悲秋情調(diào)，寫樂景抒豪情，但他的內(nèi)心也是惆悵的?！敬鸢浮緿【解析】1題：此題考查詩歌的表達技巧。詩歌的表達技巧要從多角度考慮，可以從修辭角度，抒情方式角度，表現(xiàn)手法角度來考慮。抒情方式分兩類：一類是直接抒情，又叫直抒胸臆；一類叫間接抒情，間接抒情又分為借景抒情，情景交融，寓情于景，借物抒情或托物言志。結(jié)句寫景又叫以景結(jié)情。表現(xiàn)手法，包括動靜相結(jié)合，以動襯靜，虛實相結(jié)合，以虛襯實，想象，聯(lián)想，用典，對比，烘托，細節(jié)描寫，欲抑先揚，欲揚先抑等手法。先點手法，然后結(jié)合詩句分析。D項，“但他的內(nèi)心也是惆悵的”理解錯誤。毛澤東寫此詞，內(nèi)心充滿豪情壯志。故選D項。9、（對應(yīng)考點：鑒賞詩歌的語言）詞的上闋中的“看”字有何妙處？【答案】①“看”有遠眺，有近看，有仰望，有俯視的意思。②“看”字總領(lǐng)到“萬類霜天競自由”。③一個“看”字領(lǐng)起后面七句，描繪了詞人獨立橘子洲頭所見到的一幅色彩絢麗的秋景圖?！窘馕觥?題：試題分析：該題考查詩歌的練字，即賞析某字的妙處。古人作詩講究煉字，這種題型是要求品味這些經(jīng)過錘煉的字的妙處。答題時不能把該字孤立起來談，得放在句中，并結(jié)合全詩的意境情感來分析。解答該題，首先讀懂該句詩寫的內(nèi)容，細細揣摩該字用來表現(xiàn)的對象是什么，該字能表現(xiàn)其什么特點，有什么效果。答題步驟：第一、解釋該字在句中的含義；第二、展開聯(lián)想把該字放入原句中描述景象或意境；第三、點出該字有無修辭，烘托了怎樣的意境，或表達了怎樣的感情；第四、點明效果。本題要求考生賞析“看萬山紅遍”中的“看”?？梢詮脑~的意義、結(jié)構(gòu)上作用、描繪的內(nèi)容等方面分析。從字的意義角度分析：“看”有遠眺，有近看，有仰望，有俯視的意思。是全方位地看。從結(jié)