《假如給我三天光明》教學設計

《假如給我三天光明》閱讀指導課教學設計【作品分析】《假如給我三天光明》是海倫·凱勒的散文代表作，她以一個身殘志堅的柔弱女子的視角，告誡身體健全的人們應珍惜生命，珍惜造物主賜予的一切。此外，本書中收錄的《我的人生故事》是海倫·凱勒的本自傳性作品，被譽為“世界文學史上無與倫比的杰作”?！驹O計理念】《新語文課程標準》中指出：欣賞文學作品，能有自己的情感體驗，初步領悟作品的內涵，從中獲得對自然、社會、人生的有益啟示。對作品中感人的情境和形象，能說出自己的體驗，品味作品中富于表現力的語言?！窘虒W目標】1、了解海倫.凱勒的一生，引導學生做有一個有毅力、有信心敢于挑戰(zhàn)困難、擁有愛心的人，懂得珍惜生命，關愛社會，關愛他人。2、激發(fā)閱讀全書的興趣，逐步培養(yǎng)學生讀書的好習慣。3、領悟閱讀方法，品味作品中的語言，能說出自己的閱讀感受?！窘虒W重難點】激發(fā)學生閱讀全書興趣，掌握簡單的閱讀方法，以及感受人物的精神品質?！窘虒W準備】圖片資料，PPT【教學流程】（一）課堂導入1．20世紀，一個獨特的生命個體以其勇敢的方式震撼了世界，她——海倫·凱勒，一個生活在黑暗中卻又給人類帶來光明的女性，一個度過了生命的88個春秋，卻熬過了87年無光、無聲、無語的孤獨歲月的弱女子。這么一個幽閉在盲聾啞世界里的人，竟然畢業(yè)于哈佛大學德克利夫學院；并用生命的全部力量處處奔走，建起了一家家慈善機構，為殘疾人造福，被美國《時代周刊》評選為20世紀美國十大英雄偶像，并獲得“總統(tǒng)自由勛章”有人說，海倫凱勒好像注定注定要為人類創(chuàng)造奇跡，或者說，上帝讓她來到人間，是為了向人們昭示殘疾人的尊嚴和偉大。設計意圖：激起學生的好奇心，她為什么是了不起的人物；她哪些地方了不起？為接下來的閱讀墊下基礎。2．“你對海倫凱勒了解多少呢？”（請學生匯報）教師完善補充：海倫凱勒是19世紀美國盲聾啞女作家、教育家、慈善家、社會活動家。1880年6月27日出生于亞拉巴馬州北部一個小城鎮(zhèn)——塔斯喀姆比亞。在她19個月大的時候，突患急性腦充血病，連日的高燒讓她昏迷不醒。當她蘇醒過來時，眼睛被燒瞎了，耳朵被燒聾了，那一張靈巧的小嘴也不會說話了。從此她陷入了一個黑暗而沉寂的世界。但她并沒有放棄，而是自強不息，并在她的導師安妮莎莉文的幫助下，海倫用頑強的毅力克服生理缺陷所造成的精神痛苦。她熱愛生活并從中得到知識，學會了讀書和說話，并開始和其他人溝通。而且以優(yōu)異的成績畢業(yè)于美國哈佛大學，成為一個學識淵博的人，掌握英、法、德、拉丁、希臘五種文字的著名作家和教育家。她走遍美國和世界各地，為盲人學校募集資金，把自己的一生獻給了盲人福利和教育事業(yè)。她贏得了世界各國人民的贊揚，并得到許多國家政府的嘉獎。成就了自己富有傳奇色彩的一生。正如美國著名作家馬克吐溫曾經說過：“19世紀出現了兩個了不起的人物，一個是拿破侖，一個就是海倫凱勒?！痹O計意圖：介紹作者的生平經歷，可以讓學生對海倫凱勒的精神品質有初步的了解，對海倫凱勒產生無比敬仰之情，有助于學生理解他的自傳《假如給我三天光明》3．推薦《假如給我三天光明》《假如給我三天光明》這部自傳體的主要寫了海倫21歲以前的生活經歷。海倫之所以寫這本書，就是要讓大家珍惜光明。就像她在書的結尾所說的那樣：“如果我有三天能用眼睛看見世界的話，第一天，我要看到那些好心的、溫和的、友好的、使我的生活變的有價值得人們，我要將我所有親愛的朋友們都叫來，好好端詳他們的面孔，將他們的外貌深深地印在我的心上。第二天，我要去看一看那由黑夜變成白天的激動人心的奇觀。我還要通過參觀博物館，戲院或電影院了解人類和自然的歷史面目。第三天，也就是最后一天。今天我要在現實世界里，在從事日常生活的人們中間度過平凡的一（二）、閱讀指導：1、在閱讀正文之前，我們可以看內容簡介，了解大概內容。

《假如給我三天光明》介紹。

2、指導閱讀正文師：進行課外閱讀，在這節(jié)課中向同學們推薦“三步閱讀法”另外，書面回答課文最后海倫凱勒留給讀者的問題是這堂課的一個重要環(huán)節(jié)，是這堂課的亮點所在。在