《北京的春節(jié)》教后反思

《北京的春節(jié)》教后反思

《北京的春節(jié)》教后反思1

本文是人教版小語第十二冊其次單元的篇一篇講讀課文。老舍先生，用他那如椽的大筆、“俗白”的風(fēng)格、京味的語言，描繪了一幅幅北京春節(jié)的民風(fēng)民俗畫卷，展現(xiàn)了中國節(jié)日習(xí)俗的溫馨和美妙，表達(dá)了自己對傳統(tǒng)文化的認(rèn)同和寵愛。

在教學(xué)這一課時，我先讓同學(xué)熟讀課文，解決生字詞方面的問題;接下來略讀課文，理清文章的寫作挨次，知道是按時間挨次來進(jìn)行敘述的，并按時間挨次列舉出這些日子;然后讓同學(xué)默讀課文，弄清在不同的日子里，那里的人們都有些什么風(fēng)俗習(xí)慣，并完成表格填寫;在此基礎(chǔ)上，同學(xué)再次掃瞄課文，看是將哪幾天作為重點(diǎn)來寫的，你最感愛好的是哪部分，這樣寫有什么好處;再接著就是找出文中描寫孩子們的句段，認(rèn)真研讀，體會孩子們過春節(jié)的感受;最終，再回顧全文，看你從的敘述中感受到了什么，體會文章的主題。

至此，課文的主體部分已經(jīng)學(xué)完了。接下來我先給同學(xué)們拓展了一些其他地方人們過春節(jié)的不同習(xí)俗。然后引導(dǎo)同學(xué)仔細(xì)閱讀了課文后的閱讀鏈接，體會不同的人過春節(jié)的不同感受以及在寫法上的不同。再就是引導(dǎo)同學(xué)們說說自己的家鄉(xiāng)或家里過春節(jié)的習(xí)俗。最終，讓他們動筆依照課文或課后的閱讀鏈接把剛才口語交際的內(nèi)容寫下來。從作文的狀況來看，大部分同學(xué)寫得是比較勝利的:按時間挨次寫得詳略得當(dāng)，較好地表現(xiàn)出了春節(jié)那種喧鬧、祥和的氣氛;特殊是孩子們的那種無憂無慮和歡樂，給我留下了很深的印象。

回顧本課的教學(xué)，我覺得自己有以下幾點(diǎn)做得比較好:一是以讀促悟。每一個學(xué)習(xí)目標(biāo)基本上都是同學(xué)在讀的基礎(chǔ)上去完成，老師極少去代替。二是充分發(fā)揮了閱讀鏈接的作用，并有目的地進(jìn)行了一些拓展。這樣開闊了同學(xué)的視野，豐富了同學(xué)的積累。三是比較勝利地進(jìn)行了口語交際和習(xí)作的訓(xùn)練，既培育了同學(xué)的口語表達(dá)力量，又熬煉了他們的書面表達(dá)力量，做到了讀寫結(jié)合。

本文是人教版小語第十二冊其次單元的篇一篇講讀課文。老舍先生，用他那如椽的大筆、“俗白”的風(fēng)格、京味的語言，描繪了一幅幅北京春節(jié)的民風(fēng)民俗畫卷，展現(xiàn)了中國節(jié)日習(xí)俗的溫馨和美妙，表達(dá)了自己對傳統(tǒng)文化的認(rèn)同和寵愛。

在教學(xué)這一課時，我先讓同學(xué)熟讀課文，解決生字詞方面的問題;接下來略讀課文，理清文章的寫作挨次，知道是按時間挨次來進(jìn)行敘述的，并按時間挨次列舉出這些日子;然后讓同學(xué)默讀課文，弄清在不同的日子里，那里的人們都有些什么風(fēng)俗習(xí)慣，并完成表格填寫;在此基礎(chǔ)上，同學(xué)再次掃瞄課文，看是將哪幾天作為重點(diǎn)來寫的，你最感愛好的是哪部分，這樣寫有什么好處;再接著就是找出文中描寫孩子們的句段，認(rèn)真研讀，體會孩子們過春節(jié)的感受;最終，再回顧全文，看你從的敘述中感受到了什么，體會文章的主題。

至此，課文的主體部分已經(jīng)學(xué)完了。接下來我先給同學(xué)們拓展了一些其他地方人們過春節(jié)的不同習(xí)俗。然后引導(dǎo)同學(xué)仔細(xì)閱讀了課文后的閱讀鏈接，體會不同的人過春節(jié)的不同感受以及在寫法上的不同。再就是引導(dǎo)同學(xué)們說說自己的家鄉(xiāng)或家里過春節(jié)的習(xí)俗。最終，讓他們動筆依照課文或課后的閱讀鏈接把剛才口語交際的內(nèi)容寫下來。從作文的狀況來看，大部分同學(xué)寫得是比較勝利的:按時間挨次寫得詳略得當(dāng)，較好地表現(xiàn)出了春節(jié)那種喧鬧、祥和的氣氛;特殊是孩子們的那種無憂無慮和歡樂，給我留下了很深的印象。

回顧本課的教學(xué)，我覺得自己有以下幾點(diǎn)做得比較好:一是以讀促悟。每一個學(xué)習(xí)目標(biāo)基本上都是同學(xué)在讀的基礎(chǔ)上去完成，老師極少去代替。二是充分發(fā)揮了閱讀鏈接的作用，并有目的地進(jìn)行了一些拓展。這樣開闊了同學(xué)的視野，豐富了同學(xué)的積累。三是比較勝利地進(jìn)行了口語交際和習(xí)作的訓(xùn)練，既培育了同學(xué)的口語表達(dá)力量，又熬煉了他們的書面表達(dá)力量，做到了讀寫結(jié)合。

《北京的春節(jié)》教后反思2

古羅馬訓(xùn)練家普魯塔克說過:“兒童的心靈不是一個需要填滿的罐子，而是一顆需要點(diǎn)燃的火種?！笔前?，生活是最好的老師，課堂源自于生活。課堂教學(xué)正是一個在老師引導(dǎo)下同學(xué)主動參加、獨(dú)立思索、自主發(fā)覺和不斷創(chuàng)新的'過程，而不是簡潔、被動地接受老師和教材供應(yīng)的現(xiàn)成觀點(diǎn)與結(jié)論。在執(zhí)教《北京的春節(jié)》這一課時，我主要實(shí)行以下策略:

一、聯(lián)系生活，激發(fā)愛好

上課前，我先出示一副對聯(lián)“鑼鼓喧天辭歲舊，爆竹聲中迎新春”，請同學(xué)回憶寒假里剛過過的一年中最隆重的節(jié)日--春節(jié)的場面，并讓幾位同學(xué)為大家描述過節(jié)的情景。對同學(xué)來說，春節(jié)剛過去不久，氣氛猶濃，從同學(xué)的生活實(shí)際入手，這樣很簡單激發(fā)同學(xué)的學(xué)習(xí)愛好。緊接著，我利用課件讓同學(xué)讀讀北京小孩過春節(jié)的童謠，讓他們饒有興致地談?wù)勛约簩ν{的理解，再揭示課題，和他們一起走進(jìn)作家老舍筆下的《北京的春節(jié)》。我覺得老師必需以自己的心情去感染同學(xué)，通過自身的言語激勵、誦讀歌謠等形式，使他們自始至終保持對課文的情趣。我正是帶著極大的愛好來上這一課的，我的心情也極大地感染了我的同學(xué)，大家學(xué)得也很投入。

二、以讀為主，讀中感悟

我認(rèn)為一節(jié)好課就應(yīng)當(dāng)對課文重點(diǎn)語段進(jìn)行朗讀與感悟，讓同學(xué)通過反復(fù)的讀、反復(fù)的想，再進(jìn)行反復(fù)說的訓(xùn)練。在重點(diǎn)語段的處理上，我讓同學(xué)通過反復(fù)讀，反復(fù)地想象來綻開。比如教“除夕”這部分時，我先讓同學(xué)讀這段，然后說說看到了哪些畫面，體會老舍一句一景的寫作方法，再通過老師的引導(dǎo)，體會這喧鬧是“家家”、“人人”、“到處”、“時時”的喧鬧。由于多數(shù)同學(xué)都生活在農(nóng)村，還有一些同學(xué)是留守兒童，父母難得回家一趟，只有過年或過節(jié)時才會與他們團(tuán)聚。所以他們對除夕、正月初一和元宵節(jié)的印象較為深刻，溝通時就不會消失“冷場”了。

課堂上，我讓同學(xué)在讀中體會春節(jié)的氛圍，在說中融入過年的情景，讓他們在扎扎實(shí)實(shí)的讀和說的訓(xùn)練中感受北京春節(jié)的喜慶、喧鬧和歡快。我還指導(dǎo)同學(xué)運(yùn)用讀課文畫句子的方式，引導(dǎo)同學(xué)邊讀邊思，提出問題，綻開爭論。在讀書爭論中，師生共同參加評價，融入其中，感悟除夕的喧鬧、大年初一與除夕景象的截然不同和正月十五的高潮，在朗讀中細(xì)細(xì)體會老舍那“俗白”的風(fēng)格、京味的語言。

三、詳略得當(dāng)，學(xué)習(xí)表達(dá)方法

在課文中，老舍先生選擇了春節(jié)中的九個時段來介紹北京春節(jié)的習(xí)俗。其中，臘八、除夕、初一和十五這四個時段為詳寫，其它為略寫。要是在學(xué)習(xí)時，到處點(diǎn)到，胡子眉毛一把抓，只能達(dá)到整個吞棗的效果，所以，我主要引導(dǎo)同學(xué)抓住幾個重點(diǎn)時段來品讀，讓同學(xué)小組合作完成課堂作業(yè)本上的那份表格，從而感受到北京春節(jié)的隆重與喧鬧，喜慶與歡快，體會本文表達(dá)方法的精妙之處。而且這一課的板書，我都是讓同學(xué)說，請同學(xué)自己上去寫，讓他們感受到黑板不再是老師神圣不行侵害的地方，感受到黑板上也有屬于他們自己的一片天地，感受到他們才是課堂的仆人。

課文學(xué)完后，我還讓同學(xué)說說“我們農(nóng)村的春節(jié)是怎樣的?它與北京城市的春節(jié)有什么不同?”一石激起千尺浪，孩子們暢所欲言:“過年前，我媽媽忙著做豆腐、炸油豆腐、做饅頭和米馃。由于上墳時，我們要用這些食物去拜祭祖先的，讓他們過年時也能‘吃飽’”;“除夕那天，我會幫爸爸一起貼對聯(lián)，之后再和他一起上墳去拜祭祖宗，初一那天我們還要上墳掛紅紙，保佑全家人的日子紅紅火火”;“初一一大早，爸爸早早起床開門放煙花，表示開門大吉;大約到八九點(diǎn)鐘，我們起床后早飯要先吃糖水蛋，象征著家人生活的甜美，隨后再吃媽媽煮的長壽面，它代表著每個人都要健康長壽”……正是由于他們有了這樣的生活體驗(yàn)，所以說起來才會滔滔不絕。

是的，生活是最好的老師，豐富多彩的生活，豐富多彩的體驗(yàn)，開闊了同學(xué)的視野，喚起了同學(xué)真實(shí)的情感體驗(yàn)，同學(xué)才能在課堂上暢所欲言，欲罷不能。課堂上，我欣喜地感受著課堂教學(xué)中生命的涌動和成長，這一切都源于--生活這個最好的老師。

《北京的春節(jié)》教后反思3

《北京的春節(jié)》是一篇散發(fā)著濃郁鄉(xiāng)土氣息的散文，文章對老北京過春節(jié)的喧鬧景象和風(fēng)俗習(xí)慣進(jìn)行了介紹。文章語言簡潔通俗，描寫細(xì)膩生動，結(jié)構(gòu)清楚。針對本課的教學(xué)實(shí)際，我作如下反思:

為引導(dǎo)同學(xué)了解北京人是怎么過春節(jié)的，從而引發(fā)探究民族傳統(tǒng)文化的愛好;學(xué)習(xí)按時間挨次詳略得當(dāng)?shù)財(cái)⑹龅膶懽鞣椒āＴ诮虒W(xué)設(shè)計(jì)中，我力圖做到以下幾點(diǎn):

一、在教學(xué)這篇課文時，我首先用童謠引入，讓同學(xué)從童謠的內(nèi)容中初步了解北京春節(jié)的時間及風(fēng)俗習(xí)慣。接著引導(dǎo)同學(xué)在預(yù)習(xí)課文的基礎(chǔ)上，初步了解課文內(nèi)容，說一說老北京的春節(jié)給你留下了怎樣的印象，然后掃瞄課文，畫出北京春節(jié)的時間段，并找出詳寫部分。重點(diǎn)放在同學(xué)自主研讀“臘八、除夕、正月初一、元宵”這四部分。引導(dǎo)同學(xué)通過競賽，邊讀邊思，提出問題，綻開爭論。在讀書爭論中，師生共同參加評價，融入其中，感悟臘八的勞碌、除夕的喧鬧、大年初一與除夕景象的截然不同和正月十五的高潮。最終，還是用童謠來概括本文主要內(nèi)容，讓同學(xué)加深對文本的理解。

二、有詳有略地處理講讀，引導(dǎo)同學(xué)體悟?qū)懽魇址ǖ木睢?/p>

在課文中，老舍先生選擇了春節(jié)中的九個時段來介紹北京春節(jié)的習(xí)俗。其中，臘八、除夕、初一和十五四個時段為詳寫，其它為略寫。要是在學(xué)習(xí)時到處點(diǎn)到，胡子眉毛一把抓，只能達(dá)到整個吞棗的效果，所以，我主要引導(dǎo)同學(xué)抓住四個重點(diǎn)時段來品讀、爭論，從而感受到北京春節(jié)的隆重與喧鬧，喜慶與歡快，體會本文表達(dá)方法的精妙之處。

但是，教學(xué)是門圓滿的藝術(shù)，每一節(jié)課都有值得反思的地方，我所教學(xué)的這一節(jié)課，也有以下幾點(diǎn)不足:

1、在教學(xué)中，我努力地想讓孩子們多說一點(diǎn)，把課堂還給他們，同時忽視了老師的指導(dǎo)作用。在今后的授課中，我應(yīng)當(dāng)學(xué)會把握教材，課上適當(dāng)?shù)姆藕褪铡?/p>