《水龍吟登建康賞心亭》教學設計

《水龍吟登建康賞心亭》教學設計匯報人：2023-12-29課程背景與目標文本解讀與賞析知識點梳理與拓展教學方法與手段創(chuàng)新學生能力培養(yǎng)與提升課程考核與評價標準教學反思與改進方向課程背景與目標01介紹《水龍吟登建康賞心亭》的作者辛棄疾及時代背景等元素，幫助學生理解詞作的歷史和文化背景。文學背景闡述詞作的主題、情感和意象，引導學生感受詞作的韻味和意境。詞作內容分析詞作的藝術手法和風格，提高學生的文學鑒賞能力。藝術特色《水龍吟登建康賞心亭》簡介學生能夠掌握詞作的基本內容和藝術特色，了解相關的文學知識。知識與技能過程與方法情感態(tài)度與價值觀通過朗讀、講解、討論等方式，引導學生深入理解詞作，培養(yǎng)學生的閱讀和分析能力。激發(fā)學生對古典文學的熱愛，培養(yǎng)學生的審美情趣和文化自信。030201教學目標與要求課程安排與時間詞作講解課堂總結分析詞作內容和藝術特色（30分鐘）回顧課程內容，強調教學重點（5分鐘）課程導入學生討論課后作業(yè)介紹作者及時代背景（10分鐘）分組討論詞作的主題和情感（15分鐘）要求學生背誦詞作并撰寫一篇賞析文章（下次課檢查）文本解讀與賞析02《水龍吟·登建康賞心亭》作于淳熙元年（1174年）辛棄疾在建康任江東安撫司參議官時。這時，距離他二十三歲自江北率領人馬來到南宋已過去了十多年，這期間，他上給宋孝宗的《美芹之獻》和宰相虞允文的《九議》都未受到采納，同時，他還有著一般游士和官員所沒有的“歸正人”的身份，使得朝廷對他不能信任，他也無法久于其位。創(chuàng)作背景辛棄疾（1140年5月28日－1207年10月3日），原字坦夫，后改字幼安，中年后號稼軒，山東東路濟南府歷城縣（今山東省濟南市歷城區(qū)）人。南宋官員、將領、文學家，豪放派詞人，有“詞中之龍”之稱；與蘇軾合稱“蘇辛”，與李清照并稱“濟南二安”。作者簡介文本背景及作者簡介《水龍吟·登建康賞心亭》全詞通過即景和懷古的藝術手法，表現(xiàn)了詞人抗金救國、恢復中原的熱切愿望和壯志難酬的苦悶，表達了對南宋統(tǒng)治者茍且偷安的憤懣之情。內容概述上片由寫景進而抒情，情和景融合無間，將內心的感情寫得既含蓄而又淋漓盡致。下片使用三個典故對于四位歷史人物進行褒貶，從而表白自己以天下為己任的抱負。結構分析文本內容與結構分析藝術特色本詞善用典故，于寫景中寄寓情思。作者避免了用典多而僻的毛病，寫作時筆力千鈞，把即景與直抒胸臆巧妙結合起來，顯得詞氣縱橫、豪邁灑脫。表現(xiàn)手法詞中運用了圓熟精到的藝術手法把即有之情寓于客觀景物之中，抒情、敘事、議論、用典有機結合，結構嚴謹，語言剛健，筆調雄渾，充分反映了辛棄疾胸懷的磊落、報國的赤誠。藝術特色及表現(xiàn)手法知識點梳理與拓展03了解古代詩詞的基本特點，包括押韻、平仄、對仗等；熟悉古代詩詞中常見的意象、修辭手法和表達方式。古代文學常識掌握《水龍吟登建康賞心亭》的作者辛棄疾的生平事跡、文學成就及時代背景等元素，以便更好地理解詩詞內涵。背景知識古代文學常識及背景知識選取與《水龍吟登建康賞心亭》主題或風格相近的詩詞作品，進行欣賞和分析，提高學生的審美能力和文學素養(yǎng)。將《水龍吟登建康賞心亭》與其他相關詩詞作品進行比較，分析它們在表現(xiàn)手法、意境營造等方面的異同，培養(yǎng)學生的比較思維能力。相關詩詞作品欣賞與比較比較分析相關詩詞作品欣賞文化內涵挖掘深入挖掘《水龍吟登建康賞心亭》中的文化內涵，如山水之美、家國情懷、人生哲理等，引導學生領悟中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的精髓。思想意義探討探討《水龍吟登建康賞心亭》所表達的思想意義，如詩人的愛國情懷、對時局的關切以及對人生的思考等，培養(yǎng)學生的思辨能力和人文精神。文化內涵及思想意義探討教學方法與手段創(chuàng)新04傳統(tǒng)講授法結合現(xiàn)代多媒體手段講授法通過教師對《水龍吟登建康賞心亭》的背景、作者、主題等內容的詳細講解，幫助學生全面了解該詩。多媒體輔助利用PPT、視頻、音頻等多媒體手段，展示與詩歌相關的歷史背景、圖像資料等，增強學生對詩歌的感性認識。小組討論組織學生分組討論詩歌中的意象、修辭手法等，鼓勵學生發(fā)表自己的觀點和看法，培養(yǎng)學生的批判性思維。合作探究引導學生通過小組合作，共同探究詩歌的深層含義和主題思想，提高學生的協(xié)作能力和探究精神。小組討論與合作探究模式應用通過模擬詩人創(chuàng)作《水龍吟登建康賞心亭》時的歷史背景和情境，讓學生身臨其境地感受詩人的創(chuàng)作靈感和情感表達。情境模擬讓學生分別扮演詩人和賞心亭中的不同角色，通過表演的形式再現(xiàn)詩歌中的場景和情節(jié)，加深學生對詩歌的理解和感受。角色扮演情境模擬與角色扮演活動設計學生能力培養(yǎng)與提升05

閱讀理解能力訓練詞匯積累與運用通過本課學習，學生能夠掌握并運用課文中的重點詞匯，理解其在文本中的含義和作用。句子結構與語法分析學生能夠分析課文中的復雜句子結構，理解句子的語法關系和含義。篇章結構與邏輯關系學生能夠理解課文的篇章結構，把握文本的邏輯關系和中心思想。學生能夠通過閱讀，感知課文中塑造的人物形象和景物描寫，體會作者的情感表達。文學形象感知學生能夠品味課文中的文學語言，欣賞作者運用語言的技巧和藝術性。文學語言品味學生能夠通過深入思考，理解課文的主題和意義，探討作者的創(chuàng)作意圖和文學價值。文學主題思考文學鑒賞能力提高多角度思考學生能夠從多個角度審視課文，提出個人見解和看法，培養(yǎng)獨立思考和判斷能力。文本分析與評價學生能夠運用批判性思維，對課文進行深入分析，評價作者的觀點、立場和表達方式。批判性寫作學生能夠運用所學知識，進行批判性寫作練習，提高寫作能力和思維水平。批判性思維培養(yǎng)課程考核與評價標準06包括學生的到課率、課堂參與度、討論積極性等方面。課堂表現(xiàn)根據(jù)作業(yè)的難度、完成質量、提交及時性等進行評價。作業(yè)完成情況學生在小組活動中的貢獻度、合作精神和領導力等。小組活動表現(xiàn)平時成績考核辦法VS閉卷考試，包括選擇題、填空題、簡答題和論述題等題型。考試內容主要考察學生對《水龍吟登建康賞心亭》的理解、分析和鑒賞能力，包括詩詞的背景知識、藝術特色、主題思想、表現(xiàn)手法等方面?？荚囆问狡谀┛荚囆问胶蛢热莘此寂c建議學生需要分析自己在學習過程中遇到的問題和不足，提出改進的建議和措施。展望未來學生需要闡述自己對未來的學習計劃和目標，以及對本課程的建議和期望。報告內容學生需要對自己的學習情況進行全面、客觀的評價，包括學習態(tài)度、方法、效果等方面。學生自我評價報告要求教學反思與改進方向07123通過本次教學，學生基本掌握了《水龍吟登建康賞心亭》的背景、意境、藝術手法等知識點，并能夠熟練背誦和默寫全文。教學目標達成本次教學采用了講解、討論、示范、練習等多種教學方法，使學生在積極參與中獲得了深刻的體驗和感悟。教學方法運用大部分學生在課堂上表現(xiàn)積極，能夠認真聽講、思考、討論和回答問題，對所學內容掌握較好。學生表現(xiàn)評價本次教學總結回顧03學生個體差異部分學生基礎較差，對所學內容理解不夠深入，需要進一步加強輔導和指導。01教學內容安排部分教學內容安排略顯緊湊，導致學生沒有足夠的時間進行思考和消化。02教學方法運用雖然采用了多種教學方法，但在部分環(huán)節(jié)的引導和啟發(fā)上還不夠充分，未能充分激發(fā)學生的思維活力。存在問題和不足分析根據(jù)學生的實際情況和反饋意見，適當調整教學內容的難度和進度，確保學生能夠充分理解和掌握所學內容。優(yōu)化教學內容進一步探索和實踐新的教學方法和手段，如情境模擬、角