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文檔簡介

《烏鴉喝水》教學(xué)反思8篇

《烏鴉喝水》教學(xué)反思(篇1)

教學(xué)目標(biāo):

1認(rèn)識9個生字,會寫3個字。

2能正確流利地朗讀課文。

3學(xué)會第一節(jié)課文。

重點難點:

1認(rèn)識9個生字,會寫3個字。

2能正確流利地朗讀課文。

課前準(zhǔn)備:

烏鴉圖片

教學(xué)流程:

第一課時

一、激趣導(dǎo)入

1出示圖片問:這是什么?板書烏鴉

學(xué)生看圖介紹烏鴉外形。教學(xué)烏鴉

想辦法記住這兩個字。烏_______鳥進(jìn)行區(qū)別。

2板書喝水教學(xué)喝,說說什么時候需要喝水?根據(jù)回答教渴與喝比較。

3質(zhì)疑引導(dǎo)學(xué)生提有意義的問題。

二、初讀感知

1提出要求:

(1)讀準(zhǔn)字音,不會讀的想辦法。

(2)讀通句子,不連貫的地方要多讀幾遍。

(3)標(biāo)出自然段的序號。

2同桌互讀,互相幫助。

3分節(jié)朗讀,評價。(學(xué)生評)

4根據(jù)反饋教學(xué)生字,糾正字音。

5區(qū)別形近字。

石右喝喝辦力

三、再讀知意

1讀文思考:課文講了一件什么事?

2指名讀第一節(jié),質(zhì)疑。

3看圖說說,你從哪里看出烏鴉口渴了?

4到處表演理解并造句。

四、寫字

1看板書記字形。

2描一描右什么發(fā)現(xiàn)。

3寫田字格(生說師板書)

4展示學(xué)生作業(yè),評價后修改。

第二課時

教學(xué)目標(biāo):

1學(xué)懂課文內(nèi)容,學(xué)習(xí)烏鴉遇到困難自己想辦法解決。

2能有感情地朗讀課文,背誦課文。

重點難點:能有感情地朗讀課文,學(xué)懂課文內(nèi)背誦課文。

課前準(zhǔn)備:實驗器材(小口瓶紅線小石子)

教學(xué)流程:

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

1猜謎:身穿黑袍子,長個丑樣子,懂得愛媽媽,是個好孩子。

2復(fù)習(xí)生字。

3出示課題。

二、讀文感悟

1自己讀讀課文,想想你讀懂了什么?

2解疑從課文哪里感悟到?

3解決知識點:

(1)聯(lián)系課文,說說烏鴉喝不到水的原因?指導(dǎo)朗讀,合課文插圖想像烏鴉喝不到水的著急樣子。

(2)做實驗理解烏鴉喝到水的經(jīng)過。

A、理解漸漸并仿造說句。

B、看插圖想想烏鴉喝水后高興的心情,指導(dǎo)朗讀。

三、總結(jié)全文

1、理解烏鴉心情變化的心情

2、通過多種形式進(jìn)行朗讀課文。

3、你覺得這是一只怎樣的烏鴉?你會夸一夸嗎?

4、指導(dǎo)背誦。

五、拓展

如果沒有小石子,烏鴉會有什么辦法?

《烏鴉喝水》教學(xué)反思(篇2)

教學(xué)目標(biāo):

1、認(rèn)識8個生字,學(xué)寫4個生字。

2、引導(dǎo)學(xué)生朗讀課文,培養(yǎng)自主閱讀的愿望。

3、通過正確、流利地朗讀,理解課文內(nèi)容,引發(fā)主動探究的愿望。

教學(xué)準(zhǔn)備:

教師:準(zhǔn)備本課生字卡片、瓶子、小石子等實物。

學(xué)生:預(yù)習(xí)課文,根據(jù)課文內(nèi)容動手做做實驗。

教學(xué)重難點:

認(rèn)識8個生字,會寫4個生字。

教學(xué)課時:

1~2課時。

教學(xué)設(shè)計:

一、質(zhì)疑問難,引入新課

1.(出示烏鴉圖)大家認(rèn)識一位新朋友,你了解它嗎?

2.板書:烏鴉喝水。

能提出問題嗎?

老師可以將學(xué)生提出的問題梳理為:烏鴉為什么喝水?怎樣喝水?……

二、初讀課文,感知大意

1.自主讀課文,借助拼音把字音讀準(zhǔn)確。

2.再讀課文,圈出生字詞語,把句子讀通順。

3.同桌之間相互抽讀生字。

4.老師重點檢測:“什么”、“升高”、“只有”這幾個生詞的讀音,并練習(xí)說話。

5.通過多種形式,掌握生字讀音,記憶生字的字形。

三、再讀課文,解決問題

1.烏鴉為什么喝水?你從課文中哪里看出來的?(引導(dǎo)學(xué)生讀好一自然段)讀好“到處找水喝”,感悟理解。

2.重點讀2~4自然段,探究烏鴉是怎么喝到水的這個問題。

3.指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文。

4.想一想,和同學(xué)交流,烏鴉還有別的辦法喝到水嗎?

四、作業(yè)練習(xí),指導(dǎo)寫字

1.完成課后第二題。

2.指導(dǎo)描紅、書寫。

3.同桌小伙伴對作業(yè)進(jìn)行評價。

《烏鴉喝水》教學(xué)反思(篇3)

【設(shè)計理念】

識字教學(xué)力求識用結(jié)合,在發(fā)展學(xué)生語言的同時發(fā)展學(xué)生的識字能力。本課努力將識字與閱讀相結(jié)合,使識字貫穿于整節(jié)課。導(dǎo)入從象形造字法入手,“鳥”“烏”對比識“烏”字;初讀課文,感知字形;多種方法識字,適當(dāng)結(jié)合閱讀,感受語境識字;最后識寫結(jié)合鞏固識字。另外,課后還安排小測試,檢驗本節(jié)課的識字效果,做好及時反饋。

【教學(xué)目標(biāo)】

1.認(rèn)識“烏、鴉”等9個生字,會寫“可、石、找”3個字。

2.能流利朗讀課文,感知文中大意。

【教學(xué)重點、難點】

1.認(rèn)識9個生字,會寫“可、石、找”3個字。

2.能流利地朗讀課文。

【教學(xué)準(zhǔn)備】

課件、烏鴉頭飾、裝有水的瓶子和小石子。

【教與學(xué)的過程】

一、導(dǎo)入:

1.出示烏鴉圖片,引導(dǎo)學(xué)生說出“烏鴉”,板書“烏鴉”。

2.和小烏鴉打呼。

【設(shè)計意圖】意在激發(fā)學(xué)生的良好的學(xué)習(xí)情感,使孩子在輕松的活動中感受到老師就像一個共同學(xué)習(xí)的伙伴。通過與烏鴉打招呼,拉近了孩子與烏鴉的距離,仿佛這故事就發(fā)生在自己身邊,同時也使孩子學(xué)習(xí)有禮貌、熱情地與人打招呼。

3.師:小朋友,你是怎么記住“烏鴉”這兩個字的?出現(xiàn)“烏”“鳥”兩字的象形字,相機(jī)比較“烏”、“鳥”兩字的區(qū)別;認(rèn)識鳥字旁,還能想到哪些字也帶有鳥字旁?“鴉”、“鴨”的區(qū)別在哪里?了解帶有鳥字旁的字與動物有關(guān)。讓學(xué)生說說

【設(shè)計意圖】學(xué)生通過觀看烏鴉的外形,形象地記憶“烏鴉”,既激發(fā)了學(xué)生的識字興趣,也訓(xùn)練了學(xué)生的語言表達(dá)。再由“烏”“鳥”兩個象形字的對比以及教師就這兩字造字法的講解,調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)的興趣。

二、初讀課文,整體感知

1.師講故事,學(xué)生認(rèn)真聽。(教師戴上頭飾講故事,邊講邊做實驗,把石子慢慢放進(jìn)瓶子里,水升高了。)

2.文中講的是誰?它在干什么?

3.板書“喝水”(補(bǔ)充課題),齊讀課題。

認(rèn)識“渴──喝”這一組生字。師:它們是一對孿生兄弟,長得很像,你能準(zhǔn)確地辨認(rèn)它們嗎?三點水是渴,口字旁是喝,想喝水就是渴,有口才能喝。

4.請同學(xué)們自由朗讀課文,(注意邊讀書邊動筆,碰到生字寶寶就要請拼音姐姐幫忙,讀準(zhǔn)字音。把預(yù)習(xí)時圈出的生字寶寶多讀幾遍。)

【設(shè)計意圖】本環(huán)節(jié)通過教師給學(xué)生講故事、做演示這一設(shè)計,既能引發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,又能降低理解的難度。安排學(xué)生嘗試自由借助拼音認(rèn)讀,可以讓學(xué)生把預(yù)習(xí)過的生字多讀幾遍,加深記憶。在此過程中體現(xiàn)了學(xué)生自主識字,讀課文識字,使認(rèn)讀生字有了語境的依托。

三、多種方法識字。

1.集中識字。

(1)課件出示詞語:“烏鴉、喝水、口渴、瓶子、石子、辦法、漸漸”。

(2)看誰最聰明,把這些生字寶寶的名字叫出來。

(3)學(xué)生自由讀詞語,不會的借助拼音讀。

(4)請坐得最端正的同學(xué)做小老師帶讀。

(5)去掉拼音讀詞語。

2.比較法識字。

(1)板書:“我──找”。

怎么認(rèn)識“找”字?“我”和“找”字有什么區(qū)別?教師引導(dǎo)學(xué)生用比一比的方法記字。

(2)認(rèn)識“石”,比較“石──右”,認(rèn)識“辦”,比較“辦──為”。

(3)選字填空

我找

我們都喜歡玩()朋友的游戲。

()是一個少先隊員。

喝渴

一只烏鴉口()了,到處找水()。

3.猜謎語識“漸漸”。

(1)出示謎語:水車重千斤。請學(xué)生猜謎語。

(2)“漸漸”是什么意思?哪個詞語和“漸漸”的意思差不多?

(3)用“漸漸”說一句話。

4.對話識字。

(1)引導(dǎo)學(xué)生對話:“鳥”對“烏”說:“烏鴉兄弟,你太黑了,難怪連你的眼珠子我都看不見了”。

(2)“右”會對“石”說什么呢?

5.你還能用什么方法來識字?引導(dǎo)學(xué)生用自己喜歡的方式認(rèn)識“瓶”“辦”“法”“可”“許”等字。

【設(shè)計意圖】教學(xué)生識字,很重要的一點是要教給學(xué)生識字方法,“授人以魚”莫如“授人以漁”。在識字過程中,讓學(xué)生感悟、對話、猜謎,賦予生字以“生命”的意義,可謂識字與學(xué)文并重,一舉兩得。

四、鞏固識字

1.游戲鞏固:擊鑼鼓送字,當(dāng)鼓聲一停,就開火車讀所出現(xiàn)的生字。

2.讀文鞏固。

(1)出示藏有生字的句子,指名學(xué)生讀。

(2)把生字寶寶送到句子中讀。

(3)生自由讀課文段落。

(4)指名分段接讀全文,再齊讀。

【設(shè)計意圖】識字與閱讀的結(jié)合:從字到詞,從詞到句,從句到段,引導(dǎo)學(xué)生在具體的語言環(huán)境中識字,既鞏固了字詞的識記效果,也巧妙地與課文閱讀緊緊聯(lián)系在一起。抓住課文的重點詞句(到處、喝不著、怎么辦呢、一個一個地、漸漸),通過朗讀引導(dǎo)學(xué)生感悟烏鴉在喝水過程中的心情,體會烏鴉在困難面前、肯動腦筋的精神,使三維目標(biāo)得以實現(xiàn),使學(xué)生的主體性得到充分體現(xiàn)。

五、識寫結(jié)合,鞏固識字

1.出示“可”“石”“找”三個字,你覺得寫這三個字的時候,有哪些地方需要提醒大家的?(自由觀察)

2.(交流)仔細(xì)研究怎樣寫好這幾個字,哪個筆畫最難寫?“可”和“石”字的口有什么不一樣?“找”和“我”的特點在哪里?

3.電腦出示書寫筆順。

4.老師范寫,再強(qiáng)調(diào)筆順,學(xué)生書空。

5.提醒寫字姿勢,檢查姿勢后全班描紅練寫,師指導(dǎo)。

6.實物投影學(xué)生寫的字,評議。

7.學(xué)生根據(jù)評議再寫。播放輕音樂。

【設(shè)計意圖】

語文學(xué)科的工具性,體現(xiàn)在學(xué)生聽說讀寫技能的養(yǎng)成上,本冊教材的寫字量是250個,課堂上教師一定要加強(qiáng)寫的指導(dǎo),并保證學(xué)生寫字的時間和教師指導(dǎo)的時間,寫字姿勢也是低年級的習(xí)慣培養(yǎng)的重點,所以要注意提示,使學(xué)生養(yǎng)成良好的書寫習(xí)慣。

六、回顧小結(jié)

師:這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了《烏鴉喝水》這篇課文,用了許多方法認(rèn)識了不少生字寶寶,還認(rèn)識了一只愛動腦筋的小烏鴉,希望小朋友們回到家里,把課文讀一遍給爸爸媽媽聽。

《烏鴉喝水》教學(xué)反思(篇4)

教學(xué)要求:

1.學(xué)會本課8個生字和4個詞語,認(rèn)識4個字。

2.正確、流利地朗讀課文。背誦課文。

3.鼓勵學(xué)生遇到困難要積極動腦,設(shè)法解決。

教學(xué)重點:

重點:讀準(zhǔn)翹舌音、平舌音、前鼻音和后鼻音的字,準(zhǔn)確掌握找、看、放、升的字形。理解到處、升高的意思。正確、流利地朗讀課文。

難點:提示生字音、形、義的聯(lián)系,幫助學(xué)生牢固地掌握字形。

課前準(zhǔn)備:

1.一幅畫有瓶子、小石子、大石塊和草葉的背景圖及一只頭可以活動的烏鴉(可用破硬紙板做)。有條件的可準(zhǔn)備一個與插圖相仿的玻璃瓶,瓶子里裝好半瓶水,一堆小石子。

2.分別抄錄4段課文的4塊小黑板。

3.生字卡片。

4.讓學(xué)生留意觀察或做一做:一只裝滿白開水或飲料的杯子,加入一些冰糖,水會怎么樣?

教學(xué)時間:2課時

教學(xué)過程:

第一課時

一、形象揭題,學(xué)習(xí)生字

1.出示“烏鴉”圖(板書:烏鴉)。

2.烏鴉雖然全身烏黑,長得不好看,可是很愛動腦筋。這節(jié)課我們就來學(xué)習(xí)一篇有關(guān)烏鴉的課文(板書:喝水),注意看老師寫“喝”字,想一想:“喝”為什么是口字旁?

二、初讀課文,整體感知

1.教師范讀全文。要求學(xué)生端正地拿書,專心看書,認(rèn)真聽讀。

2.學(xué)生自由、輕聲地朗讀課文,注意讀準(zhǔn)字音,詞兒連續(xù),句子不讀破。讀完后給課文第一段標(biāo)上序號。

三、以讀為主,學(xué)習(xí)課文

1.學(xué)習(xí)第一段。

(1)烏鴉為什么要喝水呢?誰來讀一段?(出示課文第一段)

(2)“渴”是個生字,再讀兩遍。想一想,“渴”為什么是“氵”?

(3)在學(xué)生回答的基礎(chǔ)上進(jìn)一步點撥:一個人淌了很多汗,太陽又火辣辣地照著,感覺很渴。想想看,“一只烏鴉口渴了,到處找水喝”會是什么樣呢?誰愿意表演給大家看看?

(4)烏鴉跑了許多地方去找水,真著爭啊,誰愿意再讀讀第一段?注意“找”是翹舌音,全班多讀兩遍。

(5)他讀出了烏鴉著急的樣子,全班讀一讀。

2.學(xué)習(xí)第二段。

(1)這時,烏鴉看見一個瓶子,瓶子里有水。多高興啊!誰來讀一讀這句?“瓶”是后鼻音,再讀一讀。(出示第二段課文)

(2)“看”是生字,再讀幾遍。我們有時為了看清遠(yuǎn)處的東西,會這樣做:(老師手搭涼蓬做出遠(yuǎn)望動作),所以這個生字可以用什么好辦法記呢?

(3)烏鴉看見一個瓶子里有水,可是,烏鴉喝不著水,這是什么原因呢?誰業(yè)讀第二句?

(4)學(xué)生觀察插圖或?qū)嵨?,想象或演示烏鴉把嘴伸進(jìn)瓶口喝不著水的情景。烏鴉多著急啊,誰再來讀這句?

(5)誰來讀最后一句,注意“怎”和“呢”讀音,多讀幾遍。

3.學(xué)習(xí)第三段、第四段。

(1)請學(xué)生輕聲自由地朗讀三、四段課文,想一想,烏鴉是怎么喝到水的?

(2)請學(xué)生個別朗讀三、四段課文。(出示三、四段課文)

(3)教師引讀:烏鴉想出的辦法是...學(xué)生接讀第四段。

(4)烏鴉把小石子怎么放進(jìn)瓶子里的?誰來演給大家看看?學(xué)習(xí)“放”,啟發(fā)學(xué)生自己分析字形。

(5)引導(dǎo)學(xué)生觀察:隨著投放石子的增多,瓶子里的水漸漸升高。學(xué)習(xí)“升、高”,“升”就是升旗的“升”,“高”就是“高矮”的“高”。

(6)演示烏鴉喝著水的情景。烏鴉多高興啊,請學(xué)生讀最后一句。

四、朗讀課文,鞏固生字

1.個別讀,齊讀全文。

2.出示生字卡片,開火車讀生字。

3.描一描生字,記一記“找、怎、呢、法”的字形。完成課后練習(xí)2里4個的書寫。

第二課時

一、朗讀課文,進(jìn)行思維擴(kuò)展訓(xùn)練

1.開展朗讀競賽,朗讀全文。

2.假如你是這只小烏鴉,你還能想出別的辦法喝到嗎?鼓勵暢所欲言。

二、復(fù)習(xí),完成課后練習(xí),適當(dāng)補(bǔ)充拓展練習(xí)

1.繼續(xù)完成課后練習(xí)2。

2.完成課后練習(xí)3。先自由讀詞語,再指名讀,最后抄寫。

3.用“找、看、放、升、高”進(jìn)行擴(kuò)詞練習(xí)。教師在黑板上記下同學(xué)們說的詞。最后挑幾個詞讓學(xué)生抄下來。

三、說話訓(xùn)練

請同學(xué)用自己的話把《烏鴉喝水》的故事講一講。

《烏鴉喝水》教學(xué)反思(篇5)

教學(xué)目標(biāo):

1.能認(rèn)識11個生字和1個偏旁“攵”。書寫“只、石、多、出、見”5個生字。

2.朗讀課文,理解烏鴉是怎樣喝到水的。

3.教育學(xué)生遇到困難,要開動腦筋,想辦法戰(zhàn)勝困難。

教學(xué)重點:

識字、寫字。

教學(xué)過程:

第一課時

一、談話導(dǎo)入

1.同學(xué)們,今天,我們要認(rèn)識一只烏鴉,看看這又是一只什么樣的烏鴉呢?

2.板書課題。

二、初讀識字

1.自由朗讀,畫出生字、新詞。

2.匯報是怎么認(rèn)識這些字的。

3.同桌互相拼讀生字詞。

4.“開火車”認(rèn)識生字,做猜字游戲。

5.給生字找朋友。

三、朗讀課文,感悟內(nèi)容

1.邊讀邊標(biāo)出自然段序號。

2.“開火車”讀,分段讀課文。

3.齊讀課文。

4.討論交流怎樣能喝到水。哪種辦法好。

5.再齊讀一遍課文。

四、實踐活動

1.你們學(xué)習(xí)烏鴉喝水的故事以后打算怎樣做呢?

2.把烏鴉喝水的故事講給爸爸、媽媽或者朋友聽。

第二課時

一、溫故知新

1.自由朗讀課文。

2.分小組比賽朗讀。

二、學(xué)習(xí)生字

1.抽學(xué)生讀生字卡片,全體讀。

2.出示生字卡片,“開火車”認(rèn)讀。

3.這節(jié)課我們要學(xué)會寫的是哪幾個字?看田字格認(rèn)讀。

4.師范寫,生模范寫。

三、創(chuàng)設(shè)情境,拓展延伸

放學(xué)了,小剛肚子餓,可是媽媽把好吃的點心掛在籃子里,小剛怎么都夠不著,那該怎么辦呢?(學(xué)生暢所欲言,師小結(jié)。)

《烏鴉喝水》教學(xué)反思(篇6)

活動目標(biāo):

1、理解故事內(nèi)容,懂得遇到困難要動腦筋想辦法的道理

2、理解詞語:火辣辣、銜來。能夠根據(jù)故事內(nèi)容創(chuàng)編新的情節(jié)

3、培養(yǎng)幼兒的傾聽能力和想象力

活動準(zhǔn)備:圖片四幅

活動過程:

一、出示圖片,引發(fā)幼兒興趣

前些天,小朋友在表演區(qū)講了《烏鴉喝水》的故事,今天我們就來聽一聽,烏鴉喝到水了嗎?怎樣喝到的?

二、講述故事并進(jìn)行提問

故事發(fā)生在哪里?那天的天氣怎么樣?(火辣辣)烏鴉怎么了?

后來又發(fā)生了什么事?烏鴉遇到了什么困難?烏鴉都找了那些小動物幫忙?你們能不能幫烏鴉想想辦法呢?請幼兒記錄下來。

三、再次講述故事,并進(jìn)行提問。

烏鴉喝到水了嗎?它想了一個什么樣的辦法。

它是怎樣把石頭放到瓶子里的?(銜來)如果你是其它的小動物,你準(zhǔn)備怎么樣運石頭?(請幼兒用實驗演示)

四、完整講述故事,引導(dǎo)幼兒根據(jù)故事續(xù)編或添加故事情節(jié)

如果你是小烏鴉,你想怎么樣來創(chuàng)編這個故事情節(jié)?引導(dǎo)幼兒創(chuàng)編的故事要有對話并且完整。

五、教師講評并引發(fā)幼兒到活動區(qū)表演的欲望

六、工具拓展。

———教師展示幼兒收集的`各種工具。

———請幼兒說一說各種工具的用途。

———感受勞動人民的聰明才智。

活動反思

創(chuàng)設(shè)實踐活動,給孩子自主、合作、探究的機(jī)會。鼓勵孩子質(zhì)疑問難,開掘孩子的創(chuàng)造潛能,激活孩子的思維和想像力。尊重孩子的個性,重視孩子的自我反思,相互評價,促進(jìn)孩子的發(fā)展。注重孩子在語言實踐中感悟語言,積累語言,運用語言。

《烏鴉喝水》教學(xué)反思(篇7)

活動目標(biāo):

1、知道有水的瓶子加入石子可以使水位升高。

2、知道烏鴉喝到水是跟瓶子里的水量多少有關(guān)系。

3、培養(yǎng)幼兒積極探索的興趣。

活動重點:

知道有水的瓶子加入石子可以使水位升高。

活動難點:

知道烏鴉喝到水是跟瓶子里的水量多少有關(guān)系。

活動準(zhǔn)備:

金銀花露瓶子40個,其中20個瓶子裝三分之二水,20個瓶子裝四分之一水,小石子若干,大記錄表一張,小記錄表20張,筆21支,烏鴉5只

活動過程:

一、情景引入

1、故事引入:一只烏鴉口渴了,到處找水喝,突然它發(fā)現(xiàn)前面有一瓶水,可是它嘴巴使勁往里塞,就是夠不著水。

2、討論:烏鴉怎樣能喝到水?

3、幼兒自由操作、記錄。

4、教師統(tǒng)計記錄幼兒實驗結(jié)果并小結(jié)。小結(jié):原來瓶子里加入石子,水位就升高,烏鴉就喝到了水,真是一只聰明的烏鴉。

二、是不是只要瓶子里有水,烏鴉就能喝到水

1、提問:是不是只要瓶子里

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