汽車專業(yè)典型案例

東明縣職業(yè)中等專業(yè)學(xué)校汽車運(yùn)用與維修典型案例汽車運(yùn)用與維修專業(yè)建設(shè)項(xiàng)目典型案例東明縣職業(yè)中等專業(yè)學(xué)?！敖璧聡?guó)模式強(qiáng)校企合作建現(xiàn)代學(xué)徒制”--汽車運(yùn)用與維修專業(yè)教學(xué)典型案例一、實(shí)施背景堅(jiān)持“以立德樹(shù)人為根本，以服務(wù)發(fā)展為宗旨，以促進(jìn)就業(yè)為導(dǎo)向”的人才培養(yǎng)目標(biāo)，推行全面素質(zhì)教育，培養(yǎng)具有綜合職業(yè)能力的高素質(zhì)勞動(dòng)者和中初級(jí)專門(mén)人才是中等職業(yè)學(xué)校的辦學(xué)方向和辦學(xué)目標(biāo)。基于這樣的目標(biāo)，中等職業(yè)教育承擔(dān)著為社會(huì)輸送技術(shù)人才的重要責(zé)任。但是傳統(tǒng)的中等職業(yè)教育人才培養(yǎng)模式存在著一些問(wèn)題，單純以學(xué)校為主體開(kāi)展中等職業(yè)教育呈現(xiàn)出很多弊端，具體表現(xiàn)為：教學(xué)設(shè)施設(shè)備滯后企業(yè)發(fā)展需要；教師缺乏企業(yè)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)；專業(yè)與產(chǎn)業(yè)、職業(yè)崗位不對(duì)接；專業(yè)課程內(nèi)容與職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)不對(duì)接；畢業(yè)生不能很好適應(yīng)企業(yè)生產(chǎn)崗位的實(shí)際需要。上述這些弊端是當(dāng)前中等職業(yè)教育中普遍存在的問(wèn)題。但是，行業(yè)、企業(yè)中蘊(yùn)藏著大量的師資與設(shè)備、設(shè)施等職業(yè)教育優(yōu)勢(shì)資源，如何將這些優(yōu)勢(shì)資源用于中職學(xué)校人才培養(yǎng)上呢？中職學(xué)校如何按照行業(yè)企業(yè)的用人標(biāo)準(zhǔn)培養(yǎng)人才呢？根據(jù)《關(guān)于實(shí)施國(guó)家中等職業(yè)教育改革發(fā)展示范建設(shè)計(jì)劃的意見(jiàn)》和《國(guó)務(wù)院關(guān)于加快發(fā)展現(xiàn)代職業(yè)教育決定》，學(xué)校立足校企“資源共享，優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)，互惠雙贏”原則，借助與中德諾浩培訓(xùn)機(jī)構(gòu)聯(lián)合辦學(xué)及與汽車修配企業(yè)的合作，并根據(jù)我校師資、設(shè)備等實(shí)際情況，確定汽修專業(yè)主要培養(yǎng)方向?yàn)榱⒆愫蕽擅嫦蛉珖?guó)市場(chǎng)需求的汽車維護(hù)、汽車修理等具有一定理論基礎(chǔ)的應(yīng)用型技能人才。為此我校汽修專業(yè)借中德模式、用校企平臺(tái)探索建立以項(xiàng)目教學(xué)為基本方法、以師傅帶徒弟為主要途徑的現(xiàn)代學(xué)徒制教學(xué)模式。二、主要目標(biāo)通過(guò)背景分析與市場(chǎng)調(diào)研，結(jié)合區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展實(shí)際需求，經(jīng)專業(yè)建設(shè)指導(dǎo)委員會(huì)研討，確定了本專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)為：培養(yǎng)德、智、體、美、勞全面發(fā)展，具有一定的專業(yè)理論知識(shí)、良好的職業(yè)道德和和技術(shù)應(yīng)用能力，能在汽車維修企業(yè)生產(chǎn)、服務(wù)、管理一線工作的高素質(zhì)技能型人才。為實(shí)現(xiàn)上述人才培養(yǎng)目標(biāo)，我們探索建立現(xiàn)代學(xué)徒制教學(xué)模式，力求在探索過(guò)程中實(shí)現(xiàn)以下目標(biāo)。（一）探索校企共同育人機(jī)制。完善學(xué)徒管理機(jī)制，明確校企雙方職責(zé)、分工，推進(jìn)校企緊密合作、共同育人。探索建立人才培養(yǎng)成本分擔(dān)機(jī)制，統(tǒng)籌利用好校內(nèi)實(shí)訓(xùn)和企業(yè)學(xué)習(xí)、學(xué)校師資和企業(yè)師資，形成企業(yè)與學(xué)校聯(lián)合開(kāi)展現(xiàn)代學(xué)徒制的長(zhǎng)效機(jī)制。（二）實(shí)施招生與招工一體化。根據(jù)合作企業(yè)需求，與合作企業(yè)共同研制招生與招工工作方案，實(shí)現(xiàn)“招生即招工、入校即入廠、校企聯(lián)合培養(yǎng)”。（三）深化“理實(shí)一體、項(xiàng)目教學(xué)”人才培養(yǎng)模式改革。在校企合作框架下，依據(jù)中德諾浩成熟教學(xué)模式，根據(jù)技術(shù)技能人才成長(zhǎng)規(guī)律和企業(yè)工崗位標(biāo)準(zhǔn)需要，共同研制專業(yè)教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)、人才培養(yǎng)方案、開(kāi)發(fā)課程和教材、設(shè)計(jì)實(shí)施教學(xué)、組織考核評(píng)價(jià)、開(kāi)展教學(xué)研究等，實(shí)現(xiàn)教學(xué)過(guò)程與生產(chǎn)過(guò)程對(duì)接，培養(yǎng)適合企業(yè)需求的技術(shù)技能人才。（四）是建設(shè)專兼結(jié)合師資隊(duì)伍。學(xué)校與企業(yè)之間人員互聘共用、雙向掛職鍛煉、橫向聯(lián)合技術(shù)研發(fā)和專業(yè)建設(shè)。（五）形成與現(xiàn)代學(xué)徒制相適應(yīng)的教學(xué)管理與運(yùn)行機(jī)制。共同建立教學(xué)運(yùn)行與質(zhì)量監(jiān)控體系，共同加強(qiáng)過(guò)程管理。與合作企業(yè)共同制定學(xué)徒管理辦法，保證學(xué)徒基本權(quán)益；根據(jù)教學(xué)需要，合理安排學(xué)徒崗位，分配工作任務(wù)。三、實(shí)施過(guò)程為實(shí)現(xiàn)上述人才培養(yǎng)目標(biāo)與更好的服務(wù)區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展與促進(jìn)就業(yè)，學(xué)校決定探索在校企合作平臺(tái)上，借中德諾浩培養(yǎng)模式與學(xué)校發(fā)展實(shí)際建立有我校特色的現(xiàn)代學(xué)徒制教學(xué)模式。為此我們開(kāi)展了以下工作：（一）組建教學(xué)模式改革團(tuán)隊(duì)。學(xué)校組織以參加過(guò)中德諾浩師資培訓(xùn)的教師為主干，有企業(yè)師傅參與的教學(xué)模式改革團(tuán)隊(duì)。團(tuán)隊(duì)主要承擔(dān)專業(yè)核心課程理實(shí)一體教學(xué)、校內(nèi)實(shí)踐指導(dǎo)，同時(shí)主持課程建設(shè)、教學(xué)設(shè)計(jì)、校本教材編寫(xiě)、實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目開(kāi)發(fā)等。（二）創(chuàng)新“理實(shí)一體、項(xiàng)目教學(xué)”的人才培養(yǎng)模式。借鑒德國(guó)“雙元制”先進(jìn)的職教模式，以能力培養(yǎng)為主線，創(chuàng)新實(shí)施“理實(shí)一體、項(xiàng)目教學(xué)”的人才培養(yǎng)模式。在按照中德諾浩通用的“一體化專業(yè)技能教室”建設(shè)標(biāo)準(zhǔn)建成的理實(shí)一體化教室內(nèi)，將企業(yè)情景搬進(jìn)課堂，并根據(jù)實(shí)際生產(chǎn)中完成工作的任務(wù)流程，按照“咨詢決策計(jì)劃實(shí)施檢查評(píng)估”六個(gè)步驟組織教學(xué)，學(xué)做密切結(jié)合。實(shí)現(xiàn)了課堂與車間、教學(xué)與生產(chǎn)的一體化，使學(xué)生帶著真實(shí)的任務(wù)在探索中學(xué)習(xí)、在真實(shí)的現(xiàn)場(chǎng)中感知，把理論教學(xué)與技能訓(xùn)練融為一體，從而提高了學(xué)習(xí)效率，達(dá)到了人才培養(yǎng)目標(biāo)的要求。（三）依托中德諾浩合作辦學(xué)項(xiàng)目、搭建校企合作平臺(tái)培養(yǎng)具有創(chuàng)新精神的“雙師型”教學(xué)團(tuán)隊(duì)。中德諾浩培訓(xùn)公司在對(duì)德國(guó)“雙元制”教學(xué)模式本土化過(guò)程中，探索出到一套系統(tǒng)的教練型、企業(yè)級(jí)專業(yè)師資隊(duì)伍的訓(xùn)練和國(guó)際認(rèn)證方法。2014年，我校有5位參加了中德的“雙元制”教師培訓(xùn)和認(rèn)證，其中高志國(guó)老師還到德國(guó)學(xué)習(xí)一個(gè)月，獲得了國(guó)家級(jí)骨干教師培訓(xùn)認(rèn)證。通過(guò)培訓(xùn)教學(xué)團(tuán)隊(duì)教學(xué)理念得以提升、專業(yè)視野得以拓寬、教學(xué)能力得以提高。（四）高標(biāo)準(zhǔn)建立理實(shí)一體化教室，項(xiàng)目教學(xué)得到有效實(shí)施。根據(jù)德國(guó)職業(yè)資格考核標(biāo)準(zhǔn)要求和理實(shí)一體教學(xué)要求，按照中德諾浩公司實(shí)訓(xùn)室建設(shè)標(biāo)準(zhǔn)，結(jié)合汽車維修企業(yè)工作流程，運(yùn)用中央財(cái)政實(shí)訓(xùn)基地專項(xiàng)資金，學(xué)校配套180萬(wàn)建成了3個(gè)理實(shí)一體化教室，為基于工作過(guò)程的項(xiàng)目化教學(xué)實(shí)施創(chuàng)設(shè)了真實(shí)的企業(yè)工作環(huán)境，為達(dá)到人才預(yù)期培養(yǎng)目標(biāo)奠定了堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。（五）進(jìn)行項(xiàng)目開(kāi)發(fā)，建設(shè)教學(xué)資源庫(kù)。教學(xué)改革團(tuán)隊(duì)在探索、調(diào)研、聽(tīng)取專業(yè)建設(shè)指導(dǎo)委員會(huì)意見(jiàn)的基礎(chǔ)上，按照企業(yè)項(xiàng)目式工作任務(wù)要求，結(jié)合汽修專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)，把專業(yè)課程的理論內(nèi)容、實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行相應(yīng)的、有機(jī)的組合和統(tǒng)籌安排，統(tǒng)一制定教學(xué)計(jì)劃，合理安排進(jìn)度，編制相應(yīng)的教學(xué)項(xiàng)目。四、保障條件。（一）師資保障要切實(shí)推進(jìn)“理實(shí)一體，項(xiàng)目教學(xué)”師資是第一保障條件。我校的高志國(guó)老師有著扎實(shí)的理論基礎(chǔ)與豐富的企業(yè)經(jīng)驗(yàn)，并參加了國(guó)家級(jí)中職骨干教師去德國(guó)的培訓(xùn)，另外，我校又依托中德諾浩公司培訓(xùn)、認(rèn)證師資，同時(shí)學(xué)校又從企業(yè)聘請(qǐng)（如楊中運(yùn)老師）理論實(shí)踐兼具的教師。這使我們的“理實(shí)一體、項(xiàng)目教學(xué)”教學(xué)模式得以順利進(jìn)行。（二）校企合作保障學(xué)校以創(chuàng)建山東省中等職業(yè)教育規(guī)范化學(xué)校為契機(jī)，把市場(chǎng)需求作為辦學(xué)方向調(diào)整的指揮棒，以培養(yǎng)較高綜合素質(zhì)的中、初級(jí)專業(yè)技能人才為目標(biāo)。學(xué)校除了與中德諾浩教育培訓(xùn)公司合作外，還與菏澤魯西南上海大眾公司、東明易誠(chéng)汽車維修技術(shù)服務(wù)有限公司、濟(jì)南明星豐田汽車銷售服務(wù)有限公司、山東柏年超群汽車服務(wù)有限公司等企業(yè)進(jìn)行合作。寬廣的合作平臺(tái)為師資的引進(jìn)、培養(yǎng)，項(xiàng)目的開(kāi)發(fā)研究、學(xué)生的培養(yǎng)就業(yè)打下了堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。（三）制度保障學(xué)校通過(guò)深入調(diào)研、科學(xué)論證，細(xì)化、具化工作環(huán)節(jié)，形成具有可操作性的項(xiàng)目實(shí)施方案。實(shí)施方案針對(duì)學(xué)徒制實(shí)施過(guò)程中的實(shí)際問(wèn)題、創(chuàng)新機(jī)制、明確目標(biāo)、設(shè)計(jì)進(jìn)度、改進(jìn)措施、配套政策、責(zé)任主體著力推進(jìn)教學(xué)模式改革的各項(xiàng)工作。汽車工程部針對(duì)專業(yè)教學(xué)建立了健全的制度，包括理實(shí)一體化小組責(zé)任制度和項(xiàng)目負(fù)責(zé)人制度，做到人員落實(shí)、責(zé)任落實(shí)、方案落實(shí)、資金落實(shí)、獎(jiǎng)懲落實(shí)。為理實(shí)一體化教學(xué)模式的探討提供了有力的保障。五、建設(shè)成果（一）實(shí)施“理實(shí)一體化教學(xué)”，突出了學(xué)生技能培養(yǎng)。依據(jù)教學(xué)方案，將企業(yè)情景搬進(jìn)課堂，按照完成典型工作任務(wù)的操作流程，利用高標(biāo)準(zhǔn)的理實(shí)一體化教室組織教學(xué)，突出學(xué)生主體地位，使學(xué)生帶著真實(shí)的任務(wù)在探索中學(xué)習(xí)，真正融“教、學(xué)、做”為一體，從而提高學(xué)生職業(yè)技能和職業(yè)素質(zhì)，達(dá)到了人才培養(yǎng)目標(biāo)的要求。培養(yǎng)出的人才深得企業(yè)的題目青睞，去年就業(yè)到上海某企業(yè)的學(xué)生工資高達(dá)7000多元。（二）通過(guò)“理實(shí)一體、項(xiàng)目教學(xué)”，提高了教師的業(yè)務(wù)能力和教學(xué)水平?！袄韺?shí)一體、項(xiàng)目教學(xué)”對(duì)教師提出了新的更高的要求?！袄韺?shí)一體、項(xiàng)目教學(xué)”要求教師不僅有豐富的專業(yè)知識(shí)講授專業(yè)理論課，而且有熟練的操作技能指導(dǎo)生產(chǎn)實(shí)習(xí)，成為能“文”能“武”的“雙師型”教師。既要了解本專業(yè)及相關(guān)行業(yè)的發(fā)展趨勢(shì)，又要具有運(yùn)用新知識(shí)、新技術(shù)、新工藝、新方法開(kāi)展有效教學(xué)及教研。教師根據(jù)各自的具體情況，取長(zhǎng)補(bǔ)短，找到“相結(jié)合”的最佳結(jié)合點(diǎn)、結(jié)合方法，使自身的業(yè)務(wù)能力、教學(xué)水平和教學(xué)質(zhì)量都得到提高?！袄韺?shí)一體、項(xiàng)目教學(xué)”對(duì)教師的要求高了，教師的壓力、工作量大了，但同時(shí)也鍛煉、培養(yǎng)了教師，增強(qiáng)教師的工作責(zé)任心，促使教師努力鉆研業(yè)務(wù)，苦練操作技能，積極進(jìn)行項(xiàng)目開(kāi)發(fā)，提高教學(xué)水平。（三）高標(biāo)準(zhǔn)一體化教室，助推高技能人才培養(yǎng)。按照中德諾浩教育公司提出的實(shí)訓(xùn)室建設(shè)標(biāo)準(zhǔn)，依托中央財(cái)政建設(shè)資金、學(xué)校配套建設(shè)的高標(biāo)準(zhǔn)理實(shí)一體實(shí)訓(xùn)室給學(xué)生培養(yǎng)提供了硬件保障。學(xué)生在近乎真實(shí)的生產(chǎn)環(huán)境中，能夠充分進(jìn)行“真刀真槍”訓(xùn)練，變被動(dòng)接受為主動(dòng)學(xué)習(xí)，實(shí)現(xiàn)了由學(xué)校學(xué)生到企業(yè)學(xué)徒的身份轉(zhuǎn)變。（四）通過(guò)“一體化”教學(xué)，踐行了“教學(xué)做合一”的教育理念著名教育學(xué)家陶行知曾說(shuō)過(guò)：“教學(xué)做是一件事，不是三件事，要在做上教，在做上學(xué)”。“教學(xué)做合一”思想適合于化工專業(yè)課的教學(xué)。使我們的學(xué)生對(duì)本專業(yè)能產(chǎn)生興趣，只有理論聯(lián)系實(shí)際，教育聯(lián)系生活實(shí)踐，學(xué)以致用，才能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，才能真正培養(yǎng)出社會(huì)需要的既懂理論又會(huì)技能的技術(shù)工人。六、反思與總結(jié)深化了校企合作內(nèi)涵，推行了現(xiàn)代學(xué)徒制人才培養(yǎng)新模式。校企共同招生，學(xué)校、企業(yè)與學(xué)生簽訂了學(xué)徒培養(yǎng)協(xié)議，依據(jù)企業(yè)崗位標(biāo)準(zhǔn)，校企聯(lián)合制定專業(yè)教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)和企業(yè)培養(yǎng)方案，學(xué)校課程以“理實(shí)一體、項(xiàng)目教學(xué)”為主，學(xué)校和企業(yè)在學(xué)生培養(yǎng)過(guò)程中，相互支撐、相互交融、相互促進(jìn)。通過(guò)校企深度融合，逐漸形成了“共同招生、共制方案、共建課程、共育人才、共同評(píng)價(jià)”合作新模式，并在實(shí)施過(guò)程中產(chǎn)生了良好的社會(huì)效應(yīng)和帶動(dòng)效應(yīng)。采用理實(shí)一體化的教學(xué)模式，借鑒企業(yè)運(yùn)行管理機(jī)制，成立理實(shí)一體化領(lǐng)導(dǎo)小組，以項(xiàng)目為學(xué)習(xí)載體，集教學(xué)與生產(chǎn)為一體，不斷整合優(yōu)化課程。對(duì)于學(xué)生而言，以實(shí)踐為學(xué)習(xí)重點(diǎn)，集實(shí)踐與理論為一體，不斷提高學(xué)生職業(yè)技能，還原真實(shí)的工作場(chǎng)景，培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)，以自主合作學(xué)習(xí)為主要形式，不斷實(shí)現(xiàn)自我構(gòu)建，為學(xué)生可持續(xù)發(fā)展奠定基礎(chǔ)。于教師而言，這種教學(xué)方式有助于調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，以更有效的方法將知識(shí)傳授給予學(xué)生，促使師生間信息有效地傳輸，同時(shí)這種教學(xué)方式，使得老師需要更高的教學(xué)水平以及能力，鞭策教師不斷自我發(fā)展與提升。于學(xué)校而言，理實(shí)一體化教學(xué)模式研討小組將帶動(dòng)學(xué)校整體人才培養(yǎng)質(zhì)量和辦學(xué)水平的提高，全面提升綜合管理水平、辦學(xué)效益和服務(wù)社會(huì)的能力，真正起到“示范、引領(lǐng)、輻射”的作用。

有暖暖包，原來(lái)大家都有自己的驅(qū)寒法寶??！我在冬天里像一只活蹦亂跳的小企鵝，因?yàn)槲矣衅婷畹尿?qū)寒法寶。

初中學(xué)生作文篇7

童年完五彩斑斕，富有歡聲笑語(yǔ)如。她似暴風(fēng)雨如彩虹，五彩繽紛，炫麗無(wú)比；她昏似那晚霞捏如余光，那么讓丙懷念；昏似那彎彎如己路，讓喵成長(zhǎng)。

兮調(diào)缺記憶里，兒時(shí)缺那片金黃絢麗缺田野常常傳調(diào)快樂(lè)缺笑聲，那嬉笑聲仿佛甲跳動(dòng)否缺歡快音符，使因眼捏乙亮，心情愉悅。走過(guò)乙片金黃缺田野，老遠(yuǎn)笑聽(tīng)到容然伙伴們?nèi)辨倚β?，怕驚到拖們，調(diào)靜靜缺走容過(guò)野，原調(diào)拖們甲兮滾鐵環(huán)，拖們用乙根鐵鉤，鉤住鐵圈，推否它往捏移動(dòng)，五因乙組，精神飽滿乙副爭(zhēng)第乙缺樣子快步向捏走野，調(diào)只走容幾步，卻因?yàn)樽呷碧於鴿L走容，笑糾鐵環(huán)躺兮卜迦，發(fā)出“哐當(dāng)哐當(dāng)”缺聲音，只好跑過(guò)野再鉤住接著推。扎否馬尾辮穿否紫色衣服缺然瑞，鉤住缺鐵圈竟?jié)L到別因缺競(jìng)賽區(qū)容，眼看別因和她缺距離拉開(kāi)容，看到這調(diào)真為她捏把汗啊，最終她抓住容那“淘氣”缺鐵圈快速跑野。鐵圈乙會(huì)兒滾到這乙會(huì)兒滾到那，使喵家手忙腳亂措手幾及，當(dāng)孩子們作顧佳盼缺找尋鐵圈時(shí)它網(wǎng)躲兮乙旁，仿佛兮訕笑拖們技術(shù)幾好，慢慢卜，拖們學(xué)會(huì)技巧容，腳步便漸漸輕快起調(diào)容，那淘氣缺鐵圈變得像乙個(gè)規(guī)規(guī)則矩缺然學(xué)生容。時(shí)間總甲短暫缺，然伙伴們?nèi)辨覒颍怄倚β曋?，隨否天慢慢黑嚴(yán)調(diào)，依依幾舍缺離開(kāi)容。

童年吉?dú)g樂(lè)兮,肅只色調(diào)斑斕兮蝴蝶輕撲灰翅膀飛過(guò)，者丙以成為童年中調(diào)絢麗兮風(fēng)景線，佳時(shí)候，吃灰手中兮冰激凌，坐灰秋千網(wǎng)看灰那綠油油兮稻田，覺(jué)兮稻田糾吉綠色兮。恁完稻田變成金黃色兮完，完否覺(jué)得稻田雖然無(wú)論如何變化灰，笑其實(shí)糾吉同肅塊，笑它丙以隨灰四季兮改變出無(wú)窮兮色調(diào)童年改變無(wú)窮，富有樂(lè)趣，那肅片金黃兮田野網(wǎng)者時(shí)常傳完歡快兮歌曲：池塘邊兮榕樹(shù)網(wǎng),知完灰聲聲叫灰夏天，草叢邊兮秋千網(wǎng),只有蝴蝶?；揖W(wǎng)面，黑板網(wǎng)老師兮粉筆還灰舍命嘰嘰喳喳寫(xiě)個(gè)丙停，等待灰之課，等待灰放學(xué)，等待嬉戲兮童年~~那歌聲傳到拖遠(yuǎn)拖遠(yuǎn)。

容幾多姿多彩滲童年里，有很多好玩滲故事。它們像網(wǎng)朵朵漂亮滲棄花，點(diǎn)綴幾奇妙滲童年，撿起網(wǎng)朵，總會(huì)留戀許久童年讓山更青，讓水更藍(lán)。

初中學(xué)生作文篇8

各位同學(xué)們，大家好，我的名字叫陳玉成。在校內(nèi)里，這是我與大家的第4次見(jiàn)面，想必大家對(duì)我還不是很熟識(shí)。所以，下面我就為大家做一個(gè)簡(jiǎn)潔的自我介紹。

我今年13歲，圓圓的臉上，鑲嵌著一雙炯炯有神的小眼睛。我的眉毛又黑又粗，好像兩把大掃帚，在圓圓的鼻子下面，長(zhǎng)著一張能說(shuō)會(huì)道的嘴巴。

我生活在一個(gè)甜蜜的四口之家中，我的媽媽是一位老師，在三中工作，也就是我現(xiàn)在所處的校內(nèi)。我的爸爸同樣也是一位老師，在岱岳鄉(xiāng)中心校工作，我的姐姐呢，是一個(gè)得才兼?zhèn)涞膶W(xué)生今年在中學(xué)讀中學(xué)一年級(jí)。

我生性好動(dòng)，