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文檔簡介
21古詩三首|人教版-教學(xué)教案-小學(xué)三年級語文教案---------------------------------------
第一課時
教學(xué)目標(biāo):
1.學(xué)習(xí)《鹿柴》這首詩,理解詩句內(nèi)容,體會作者的思想感情。
2.根據(jù)詩句,展開想象,體會詩人的思想感情。
3.正確背誦《鹿柴》這首詩。
教學(xué)重難點:
指導(dǎo)學(xué)生理解詩句的意思,領(lǐng)會情感,培養(yǎng)學(xué)生的想象能力。
教學(xué)過程:
一、導(dǎo)言激趣
古詩,是我國文化百花園中一朵絢麗的鮮花,它以和諧的韻律,敏銳的觀察,奇妙的聯(lián)想,精巧的構(gòu)思,精練的語言,含蓄的表達,博得人們的喜愛。今天我們一起來學(xué)習(xí)一首描繪大自然美麗景色的古詩,齊讀課題。
二、復(fù)習(xí)學(xué)習(xí)古詩的方法。
以前,我們學(xué)過許多古詩,請同學(xué)們回憶一下,我們是怎樣學(xué)習(xí)的?
在學(xué)生回答問題的基礎(chǔ)上,教師出示投影,明確學(xué)習(xí)古詩的方法。
1.知詩人,解詩題。
2.解詞連句知大意。
3.展開想象悟詩情。
談話導(dǎo)入:這節(jié)課,我們就運用上述學(xué)習(xí)古詩的方法,學(xué)習(xí)《鹿柴》這首古詩。
三、學(xué)習(xí)古詩《鹿柴》。
1.知詩人,解詩題。
1)這首詩是唐代詩人、畫家、音樂家王維所寫。
請學(xué)生補充介紹有關(guān)王維的資料。
2)解詩題。
“柴”,通“寨”,指導(dǎo)有籬落的鄉(xiāng)村別墅。
2.讀詩解意。
1)學(xué)生自讀全詩。要求:讀準字音,畫出不懂的詞語。
2)指名讀全詩,糾正以下字的讀音。
“鹿柴”的“柴:讀作“zhài”,不要讀作“chái”。
“返景”的“景”讀作“jǐng”,不要讀作“yǐng”。
“青苔”的“苔”讀作“tái”,不要讀作“tāi”。
3)自學(xué)詩中的生字。
“景”,不要多加“彡”。
“復(fù)”中間是“日”不是“目”。
3.解詞連句知大意。
1)根據(jù)書的注釋自學(xué)古詩,把不明白的字詞畫下來。逐一解釋。
青苔:深綠色的苔蘚植物,生長在潮濕的地面上。
2)自己試著把句子的意思說一說。
一、二句句意:在深邃幽靜的山林里,只聽見有人在說話,但看不見人。
三、四句句意:只有陽光透射過密密的叢林,照在青苔上。
4.展開想象,悟詩情。
1)自由練讀、背古詩,體會詩的意境。
2)請學(xué)生看書中插圖,結(jié)合詩句內(nèi)容,思考:這首詩講的是詩人感受到的一種什么樣的景象。
(這首詩描寫了夕陽西下時空山深林中的幽靜景色。前兩句以人的話語聲來反襯空山的幽靜,著重從聽覺方面描寫環(huán)境的寂靜。后兩句以明亮的夕陽返光,反襯出山林深處的幽暗,是從視覺上來描寫環(huán)境的幽美。聽覺與視覺相結(jié)合,構(gòu)成一幅空山人語、深林夕照的畫面。詩中寫返照的陽光、幽暗的樹林、深綠的青苔,色彩豐富、絢麗。空山中有“人語”,深林中有陽光,使描寫的環(huán)境有了生字。這樣描寫有聲有色,給讀者以美的享受。)
3)給點時間讓學(xué)生討論:
①在這首描繪的景象中,給你印象最深的是什么?為什么會有這種感受?
②學(xué)生這首詩你還有哪些疑問?
(為什么前兩句明明寫“人語響”,我們卻說它寫空山的寂靜?后兩句寫“返景”“復(fù)照”,我們卻說它寫深林的幽暗?)
4)教師小結(jié):
《鹿柴》這首詩描繪了山林的幽靜,寫出了詩人在山林深處,與大自然融為一體的美妙感覺。
5.練習(xí)朗讀,試背誦。
1)有感情地朗讀全詩,想象意境。讀時注意自然停頓,讀出韻味。
空山/不見人,
但聞/人語響。
返景/入深林,
復(fù)照/青苔上。
2)自己試背。
3)同桌互背。
4)集體背。
四、作業(yè):
背、默古詩;預(yù)習(xí)下一首古詩,查有關(guān)作者資料。
板書設(shè)計
第二課時
教學(xué)目標(biāo):
1.學(xué)習(xí)《江上漁者》這首詩,理解詩句內(nèi)容,體會勞動成果的來之不易。
2.根據(jù)詩句,展開想象,體會詩人的思想感情。
3.正確背誦《江上漁者》這首詩。
教學(xué)重難點:
指導(dǎo)學(xué)生理解詩句的意思,領(lǐng)會情感,培養(yǎng)學(xué)生想象力。
教學(xué)過程:
一、檢查復(fù)習(xí)。
1.集體背誦《鹿柴》;請幾名同學(xué)背。
2.出示學(xué)習(xí)古詩的方法。
二、知詩人,解詩題。
1.介紹作者。
這首詩是宋代文學(xué)家范仲淹所寫。
學(xué)生補充介紹有關(guān)作者資料。
2.解詩題。
漁者——打魚的人。
這首題目的意思是:江上打魚的人。
三、讀詩解意。
1.指名讀全詩,注意讀準字音。
“出沒”的“沒”讀作“mò”,不要讀作“méi”。
“風(fēng)波”的“波”讀作“bō”,不要讀作“pō”。
2.自學(xué)詩中的生字。
(1)區(qū)分“漁”“魚”。
(2)“君”字第二筆右邊要出頭。
3.齊讀《江上漁者》這首詩。
4.解詞連句知大意。
(1)根據(jù)書下注釋自學(xué)古詩,把不明的字詞畫下來。逐一解釋。
往來:來來往往。
但;只。
美:鮮美。
出沒:一會兒看得見,一會兒看不見。
風(fēng)波:風(fēng)浪。
(2)自己試著把詞意連起來說說句意。
一、二句:在這一帶來來往往的行人,只喜歡鱸魚的味道鮮美。
三、四句:你看江中那只小小的漁船,在風(fēng)浪中中飄著,一會兒看得見,一會兒看不見,多么驚險?。?/p>
(3)把四句話的意思連起來說一說。
四、展開想象,悟詩情。
1.請一名學(xué)生朗讀全詩,學(xué)生邊聽邊想象,打魚人那只像片樹葉的小船在風(fēng)浪里飄蕩,時隱時現(xiàn),場面驚險。
2.課堂討論:
(1)詩人在這首詩中講了幾種人?他們有什么不同?
(2)從哪兒看出打魚人的艱辛?
(3)這首詩表達了詩人怎樣的感情?
通過討論,使學(xué)生了解到詩中講了兩種人:吃魚人和打魚人。吃魚人只愛鱸魚的味道鮮美;打魚人捕魚十分艱險。
打魚人為了捕魚,每天要駕駛著小小的漁船,在風(fēng)浪中飄蕩,隨時隨地都可能出現(xiàn)生命危險,自身無安全保障。他們的勞動成果是來之不易的。
詩人運用對比的手法來反映吃魚人不知打魚人的艱辛。表達了詩人對勞動人民的同情。
3.練習(xí)朗讀。
江上/往來/人,
但愛/鱸魚/美。
君看/一葉/舟,
出沒/風(fēng)波/里。
4.匯報、評讀。
5.自己試著背誦,同桌互背。
6.作業(yè):
背默古詩《江上漁者》;預(yù)習(xí)下一首古詩,查找有關(guān)詩人資料。
板書設(shè)計
江上漁者
北宋:范仲淹
第三課時
教學(xué)目標(biāo):
1.學(xué)習(xí)《逢雪宿芙蓉山主人》這首詩,理解詩句內(nèi)容,體會出作者對勞動人民的同情。
2.培養(yǎng)學(xué)生的想象力。
3.背誦課文。
教學(xué)過程:
一、檢查復(fù)習(xí)。
1.集體背誦《鹿柴》《江上漁者》。
2.請幾名同學(xué)背。
3.回顧古詩的學(xué)習(xí)方法。
二、知詩人,解詩題。
1.介紹作者。
這首詩是唐代詩人劉長卿所寫的。
學(xué)生補充有關(guān)詩人的資料。
2.解詩題。
出門遇上大雪,借宿在芙蓉山一農(nóng)夫家里。
三、讀詩解意。
1.指名讀全詩,注意讀準字音。
“宿”讀作“sù”,不要讀作“shù”。
2.自學(xué)詩中的生字。
(1)區(qū)分“暮”“幕”“墓”。
(2)“貧”上下結(jié)構(gòu),上邊是個“分”,不要寫成“”。
“蓉”上中下結(jié)構(gòu),中間是個“”。
“吠”“大”字上面不要丟點。
3.齊讀《逢雪宿芙蓉山主人》這首詩。
4.解詞連句知大意。
(1)根據(jù)書下注釋自學(xué)古詩,把不明白的字詞畫下來,逐一解釋。
日暮:天色將晚。
柴門
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