幼兒園大班科學(xué)讓物體站起來(lái)教學(xué)設(shè)計(jì)【含教學(xué)反思】

幼兒園大班科學(xué)讓物體站起來(lái)教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)本次教學(xué)的目標(biāo)是讓幼兒園大班學(xué)生掌握以下知識(shí)和能力：了解物體的重力以及影響物體能否站立的因素。掌握物品站立的方法和技巧。培養(yǎng)觀察、思考和實(shí)驗(yàn)的能力。了解科學(xué)實(shí)驗(yàn)的基本流程和步驟，培養(yǎng)對(duì)科學(xué)的興趣和愛(ài)好。教學(xué)準(zhǔn)備需要準(zhǔn)備若干個(gè)不同形狀的物體，如球、圓柱、長(zhǎng)方體等，可以是玩具、書本或其他實(shí)物。需要準(zhǔn)備一些小木塊或其他較穩(wěn)定的支撐物。需要準(zhǔn)備一張大紙或一塊白板，用于記錄學(xué)生實(shí)驗(yàn)結(jié)果和思考。板書準(zhǔn)備：物體、重心、支點(diǎn)、穩(wěn)定、變形等相關(guān)詞匯。教學(xué)過(guò)程第一部分：引入Step1：引導(dǎo)學(xué)生思考先給學(xué)生展示幾個(gè)物體，問(wèn)學(xué)生們這些物品能否立在桌子上。引導(dǎo)學(xué)生思考物體立穩(wěn)需要哪些條件。然后讓學(xué)生自己嘗試把這些物體擺放在桌面上，觀察它們所處的狀態(tài)，引導(dǎo)學(xué)生從這些物體的狀態(tài)以及人的觀察過(guò)程中想到一些問(wèn)題，如“為什么這個(gè)物體會(huì)倒下？為什么那個(gè)物體能夠站穩(wěn)？”等。讓學(xué)生們自由發(fā)表自己的看法和猜想。Step2：引入相關(guān)詞匯在學(xué)生自由發(fā)表后，對(duì)他們提出的問(wèn)題進(jìn)行簡(jiǎn)單回答，并且引入一些相關(guān)的物理詞匯，如重力、支點(diǎn)、重心、穩(wěn)定等。第二部分：實(shí)驗(yàn)操作Step3：合理擺放物體讓小組學(xué)生按照自己的了解和猜想，合理地?cái)[放幾個(gè)不同形狀的物體，讓其盡可能的保持穩(wěn)定狀態(tài)，同學(xué)們可以在小組內(nèi)交流討論，然后大家一起走到黑板前嘗試把自己的結(jié)果放在黑板上。老師可以讓他們來(lái)看看，根據(jù)不同的物體形狀和重量，讓他們自己想辦法擺放，找出每個(gè)物品最穩(wěn)定的位置，然后在黑板上自主繪制這些物品在桌面上的狀態(tài)。Step4：探討重心引導(dǎo)學(xué)生思考和掌握物體重心的概念，如何找到物體的重心等。以小球?yàn)槔寣W(xué)生嘗試探討小球的重心位置，并且擺放。Step5：探討支點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生思考和掌握物體支點(diǎn)的概念，如何找到物體的支點(diǎn)等。以長(zhǎng)方體為例，讓學(xué)生嘗試探討長(zhǎng)方體的支點(diǎn)位置，并且擺放。Step6：固定支撐物教師交給同學(xué)們一些棍子和小木塊來(lái)作為支撐物。讓學(xué)生們?cè)谡莆罩匦暮椭c(diǎn)的基礎(chǔ)上探討如何利用支撐物使得物體保持穩(wěn)定，擺放不倒。比如，可以讓學(xué)生搭建木塊塔，如果不穩(wěn)定，則在底部再加一塊小木塊，從而確保木塊塔站立不倒。第三部分：教學(xué)反思Step7：教題設(shè)計(jì)讓學(xué)生回答老師提出的問(wèn)題：通過(guò)今天我們學(xué)到的知識(shí)，想想如何能夠讓香蕉立在桌面上不倒下來(lái)？如果給定一個(gè)不知道是木頭還是鉛的物體，請(qǐng)推斷出它的材質(zhì)。通過(guò)小組討論，讓學(xué)生根據(jù)自己的思考回答老師提出的問(wèn)題，進(jìn)一步鞏固所學(xué)內(nèi)容。Step8：總結(jié)歸納通過(guò)小組介紹、討論和總結(jié)歸納的方式，鞏固學(xué)生對(duì)本次實(shí)驗(yàn)中的重心、支點(diǎn)、穩(wěn)定等相關(guān)物理概念的掌握。教學(xué)反思教學(xué)效果通過(guò)本次教學(xué)，學(xué)生們掌握了物體的重心、支點(diǎn)、穩(wěn)定等概念，學(xué)習(xí)了通過(guò)實(shí)驗(yàn)操作和擺放物品的方式來(lái)嘗試讓物體保持穩(wěn)定的狀態(tài)。同時(shí)，學(xué)生還了解了科學(xué)實(shí)驗(yàn)的流程和步驟。存在問(wèn)題在教學(xué)過(guò)程中，教師發(fā)現(xiàn)孩子的想象和合作鼓勵(lì)是引導(dǎo)他們思考和探索學(xué)問(wèn)的好辦法。但是一些學(xué)生缺乏自信，害怕失誤，需要教師提供改進(jìn)的方向，并給予適當(dāng)指導(dǎo)；一些學(xué)生則太過(guò)于沉迷于游戲和玩具，需要教師幫助調(diào)節(jié)和引導(dǎo)。對(duì)策與建議鼓勵(lì)思考和合作：教師需要在課堂上時(shí)常鼓勵(lì)孩子們提出自己的問(wèn)題和想象，讓他們通過(guò)交流和合作一起解決學(xué)習(xí)上的困難。激發(fā)興趣和動(dòng)手能力：通過(guò)實(shí)驗(yàn)操作和擺放物品的方式，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與到學(xué)習(xí)的過(guò)程中。加強(qiáng)個(gè)別指導(dǎo)：對(duì)于一些自信心不足或者需要特別關(guān)注的學(xué)生，教師需要加強(qiáng)個(gè)別指導(dǎo)，讓他們更好地融入到課堂中來(lái)。結(jié)束語(yǔ)本次教學(xué)通過(guò)實(shí)驗(yàn)操作的方式，讓幼兒園大班的學(xué)生們對(duì)物體的重心、支