2023年新人教版一年級數(shù)學下冊教案全冊

第一單元：相識圖形（二）

單元教學支配

一、單元內(nèi)容與簡析

相識圖形（二），這部分內(nèi)容是在上學期“相識立體圖形”的基礎(chǔ)上教學的，通

過上學期的學習學生已經(jīng)能夠區(qū)分常見的立體圖形了，這里主要是通過一些操作活

動，讓學生初步體會長方形、正方形、平行四邊形、三角形、圓這些平面圖形的一

些特征，并感知平面圖形與立體圖形間的一些關(guān)系。本單元教學的關(guān)鍵是讓學生通

過擺、拼、剪等活動體會圖形特征，感知圖形間的關(guān)系。

二、單元教學目標

1.學問與技能目標：讓學生相識長方形、正方形、平行四邊形、三角形和圓的

特征，通過折一折、擺一擺、剪一剪、拼一拼，辨別和區(qū)分這些圖形。

2.過程與方法目標：通過視察和實際操作、使學生初步感知所學圖形之間的關(guān)

系，培育學生初步的想象實力和創(chuàng)新實力。

3.情感與看法目標：在學習活動中積累對數(shù)學的愛好，增加與他人交往、合作

的意識。

三、單元教學重點：

讓學生相識長方形、正方形、平行四邊形、三角形和圓的特征，通過折一折、

擺一擺、剪一剪、拼一拼，辨別和區(qū)分這些圖形。

四、單元教學難點

通過視察和實際操作，使學生初步感知所學圖形之間的關(guān)系，培育學生初步的

想象實力和創(chuàng)新實力。

五、單元教學措施

1.充分給學朝氣會，讓他們通過拼、剪等操作活動，在活動中體會平面圖形的

一些特征。

2.讓學生感知平面圖形間和立體圖形間以與平面圖形與立體圖形間的關(guān)系。

六、教具打算：課件、圖形卡紙、實物等。

七、課時支配：約5課時。

第一課時

教學內(nèi)容：：P2-P3相識平面圖形

教學目標：L通過拼、擺、畫各種圖形，使學生直觀感受各種圖形的特征。

2?培育學生初步的視察實力、動手操作實力和用數(shù)學溝通的實力。

3.能分辨各種圖形，并能把這些圖形分類。

教學重、難點：初步相識長方形、正方形、圓形和三角形的實物與圖形。

教具打算：課件、圖形卡紙、實物、學具等。

教學過程：

一、復習，探究新知

1?（課件出示）小摯友們還記得這些圖形摯友嗎？（長方體正方體球圓柱

2.你能把這些圖形平平的面畫下來嗎？學生利用學具模型在紙上畫一畫。

3.你們畫下的圖形有什么特點？

學生小組探討并且派代表全班溝通。

長方形：對邊相等4個角都是直直的平面的

正方形：4邊相等4個角都是直直的

圓：沒有角（即封閉的）不斷開的

三角形：有3條邊3個角

二、鞏固發(fā)展

1.說一說，你身邊哪些物體的面是你學過的圖形？

2.用圓、正方形、長方形、三角形畫一畫自己寵愛的圖形。

小組內(nèi)評一評，各小組展示作品。

3.練習一的第1題。

請小摯友涂一涂圓、正方形、長方形、三角形，知道各涂什么顏色嗎？小組探

討合作，反饋匯報哪些涂成黃色，哪些涂成藍色，哪些涂成紫色，哪些涂成紅色？

4.用圓、正方形、長方形、三角形拼一拼圖形。

同桌合作比一比哪一桌拼的最好？全班溝通展示。

5.第2題：數(shù)一數(shù)有幾個圓、正方形、長方形、三角形？

學生獨立完成，說說你是怎么數(shù)的？有什么好方法？

三、提高練習

取長方形紙一張，對折再對折。

取正方形紙一張，對折再對折。

取正方形紙一張，對角折再對角折。

視察結(jié)果。

四、總結(jié)

今日你們學到了什么？長方形、正方形、三角形、圓各有什么特點？你有什么

想問的？

五、課堂作業(yè)

《練習冊》

板書設(shè)計：

相識平面圖形

長方形：對邊相等4個角都是直直的平面的

正方形：4邊相等4個角都是直直的

圓：沒有角（即封閉的）不斷開的

三角形：有3條邊3個角

其次課時

教學內(nèi)容：教科書第2-3頁與練習一第1一3題。

教學目標：L通過把長方形或正方形折、剪、拼等活動，直觀相識三角形和平

行四邊形，知道這兩個圖形的名稱；并能識別三角形和平行四邊形，初步知道它們

在日常生活中的應(yīng)用。

2.在折圖形、剪圖形、拼圖形等活動中，體會圖形的變換，發(fā)展對圖形的空間

想象實力。

3.在學習活動中積累對數(shù)學的愛好，增加與同學交往、合作的意識。

教學重點：直觀相識三角形和平行四邊形，知道它們的名稱，并能識別這些圖

形，知道它們在日常生活中的應(yīng)用。

教學難點：讓學生動手在釘子板上圍、用小棒拼平行四邊形。

教學用具：長方形模型、長方形和正方形的紙、課件、小棒。

教學方法：實踐操作法

教學過程：

一、復習鋪墊

出示長方形問“小摯友們，誰情愿來介紹一下這位老摯友？他介紹得對嗎？”

接著出示其次個圖形(正方形)，問：“這個老摯友又是誰呢？”再出示圓：“它

叫什么名字？這是我們已經(jīng)相識的長方形、正方形和圓三位老摯友。我發(fā)覺你們很

寵愛折紙，是嗎？今日我特意為大家打算了一個折紙的嬉戲，興奮嗎？

二、啟發(fā)思維、引出新知

1.相識三角形

(1)老師出示一張正方形紙，提問：這是什么圖形？

學生回答：這是正方形。

師：你能把一張正方形紙對折成一樣的兩部分嗎？

學生活動，老師巡察，了解學生折紙的狀況。

組織學生溝通你是怎樣折的，折出了什么圖形？

師：我們現(xiàn)在折出來的是一個什么圖形呢？

生答：三角形。

師：小摯友們一下就相識了我們的新?lián)从?。對了，這就是三角形。出示并

貼上三角形。

板書：三角形

(2)提問：這樣的圖形似乎在哪兒也看到過？想一想？

①先在小組里溝通。

②學生回答。

③老師也帶來了幾個三角形。

(3)師小結(jié)：在我們的生活中有很多物體的面是三角形面，只要小摯友多視察，

就會有更多的發(fā)覺。

2.相識平行四邊形

(1)這是一張什么形態(tài)的紙？(演示長方形紙)怎樣折一下，把它折成兩個完

全一樣的三角形？

(2)學生先想一想，然后同桌商議著試折。老師巡察

(3)溝通。你們會像他一樣折嗎？

(4)折好后把兩個三角形剪下來。要想知道這兩個三角形是不是完全一樣，你

能有什么方法？(把它們疊在一起)這就是完全一樣。

(5)現(xiàn)在我們手里都有這樣兩個一樣的三角形，用它們拼一拼，看看能拼出什

么圖形？學生分組活動，老師巡察。

溝通探討。同學們可能拼出以下幾種圖形：三角形、長方形、四邊形、平行四

邊形。每出現(xiàn)一種拼法，請一位同學在投影儀上向大家展示。

師：這個圖形真美麗，它叫什么名字呀！這個圖形就是我們要相識的另一個新

摯友一一^平行四邊形。(出示圖形，并板書：平行四邊形)(板書)

出示一個長方形的模型，提問：“這個圖形的面是一個什么圖形？”學生回答

后，老師將這個長方形輕輕拉動，這時出現(xiàn)的是一個平行四邊形。提問：“現(xiàn)在這

個圖形的面變成了一個什么圖形？”

小結(jié)：我們已經(jīng)相識了長方形，其實只要把它略微變一變，就是一個平行四邊

形了，你看：（演示長方形變平行四邊形）。對我們生活中有很多地方就利用了平

行四邊形可以變的特點制作了很多東西，如：籬笆、樓梯、伸縮門、可拉伸的衣架

等。

三、體驗深化

（P3做一做2）畫出自己寵愛的圖形

三、練習鞏固

（1）練習一第1題。老師在大屏幕上出示練習一第1題圖，學生分組找學過的平

面圖形并涂一涂，最終全班溝通；

（2）練習一第2、3題。學生獨立完成。

板書設(shè)計

相識圖形（二）

相識三角形平行四邊形

三角形平行四邊形

第三課時

教學內(nèi)容：P6~P7練習課

教學目標：1.使學生進一步相識長方形和正方形的形態(tài)以與特征。

2.通過學生動手拼一拼、擺一擺七巧板，相識長方形和正方形的特征，能分辨

和區(qū)分這兩種物體。

教學重點：通過各種方法弄清正方形、長方形、平行四邊形、三角形和圓的特

征，并能進行推斷。

教學難點：圖形的分解與組合。

教具打算：課件。

教學過程：

一、復習回顧

1.長方形的特點。課件出示一個長方形，讓學生說長方形的特點。結(jié)論：長

方形有四條邊，是長長的。

2.正方形的特點。課件出示一個正方形，讓學生說正方形的特點。結(jié)論：正

方形有四條邊，是方方的、正正的。

二、師生互動，探究新知

1.第7頁練習一第6題。

細致視察，用那個物體能畫出左邊的圖形？圈一圈。

2.第7頁練習一第7題。

出示長方體，誰來說一說：長方體有幾個面?各個面分別是什么圖形？是不是長

方體的每個面大小、長短都一樣呢？

3.第6頁練習一第4題。

昨天我們用相同或者不同的圖形，拼出了自己寵愛的圖案，今日我們接著來玩

拼一拼的嬉戲。

動手，匯報。

三、鞏固新知

第7頁練習一的第8題。

四、課堂小結(jié)

這節(jié)課你有什么收獲？

其次單元：2。以內(nèi)的退位減法

單元教學支配

一、單元教材分析

本單元學習的主要內(nèi)容有兩個：1十幾減幾須要退位的減法，2用“2。以內(nèi)退

位減法”和以前學過的進位加法解決簡潔的問題，即“用數(shù)學”。本單元的計算支

配了兩個例題，但實際分三個層次綻開的。第一曾用游園會的情境讓學生經(jīng)驗發(fā)覺

問題、提出問題理解問題和初步解決問題過程，感受數(shù)學的作用與樂趣。其次層通

過學習“十幾減9”的計算方法為“十幾減幾''的學習構(gòu)建基本的學習思路。第三

層借助“十幾減9”的思維方法，運用學問的遷移的方法，引導學生學習“十幾減

幾”其他多道題目的口算方法。

二、單元教學目標

1、使學生經(jīng)驗與他人溝通各自算法的過程，能夠比較嫻熟的口算2。以內(nèi)的退位減

法。

2、使學生初步學會用加法和減法解決簡潔問題。

三、單元教學重點：2。以內(nèi)退位減法的計算。

教學難點:用加、減法的關(guān)系,計算20以內(nèi)退位減法以與解答應(yīng)用題。

四、課時支配：13課時

第一課時十幾減9

教學目標

L使學生初步學會計算十幾減9。

2.培育學生初步的抽思象教學過程

維實力。

教學過程

一、復習

1.口算。

9十39十79十49十6

9十99十29十59十8

2.在括號里填上適當?shù)臄?shù)。

9十（）=129十（）=13

9十（）=149十（）=15

9十（）=169十（）=17

二、新授

1.出示教科書P1。的圖。

引導學生看圖，提問：誰能說一說這幅圖的意思?（有15個氣球，買了9個,

還有幾個?）

想一想，用什么方法計算?該怎樣列式?學生思索回答后，老師板書：15-9

提問：假如沒有圖，要算15減9等于幾，該怎樣想？

（學生以四人為一小組，相互商議。老師可提示學生聯(lián)系舊學問進行計算。）

學生匯報探討結(jié)果，可能有以下幾種狀況：

⑴9加6得15,15減9等于65

（2）15可以分成9和6,15減9等于6;

⑶1。減9等于1,1加5等于6;

⑷15減5等于10,再減4等于6。

老師對學生的不同想法，應(yīng)與時賜予表揚，激勵學生多動腦筋多思索。進一步

提問：這么多的想法都

是對的，那么你覺得哪一種方法又快又好呢？（激勵學生用想加算減的方法：想9

加幾得15,15減9得6）同時板書得數(shù)“6”。

2.小摯友玩套圈嬉戲，投了14個圈，有9個沒套中，套中了幾個？

提問:

(1)要求套中了幾個，該怎樣列式?(學生回答后，老師板書：14—9=)

(2)得多少?怎樣想的?老師板書得數(shù)“5”。

3.小結(jié)：今日我們學習的是什么內(nèi)容?(十幾減9)老師板書課題。

該怎樣計算這些題目呢?老師指題，引導學生總結(jié)出想加算減的方法，同時也激

勵學生可選擇自己寵愛的方法進行計算。

三、鞏固練習

1.完成教科書PI。“做一做”第1題。

讓學生在桌子上用小棒擺一擺，邊操作邊小聲地說想的過程。然后指名說，

再在方框里填上數(shù)。

2.完成教科書PIO“做一做”第2題。

學生獨立完成，再集體訂正。

3.完成教科書PIo“做一做”第3題。

學生先獨立完成，再任指幾題，讓學生說一說最寵愛用什么方法計算。

四、課堂練習

1.完成教科書Pll練習二第1、2題。

2.布置作業(yè)。

課后反思：

其次課時十幾減9的練習課

教學目標

通過十幾減9的練習，進一步理解和駕馭2。以內(nèi)退位減9的口算方法，提高

計算實力。

教學過程

一、復習

填數(shù)計算，并講一講上下兩行有什么聯(lián)系？

(1)9+()=15(2)9+()=18

15-9=()18-9=()

(3)9+()=14(4)9+()=17

14-9=()17-9=()

二、課堂練習

1.完成PIl頁練習一的第4題。

(1)出示畫面，讓學生理解題意。

(2)讓學生獨立口算出每一個算式的答案，并將他們對號入座。

(3)老師隨意選擇一題讓學生說一說你是怎樣想的。

2.完成PIl頁練習一的第3題。

老師將10、14、13、17……寫在黑板上，然后老師一手拿著9的卡片在黑板

上移動(不必按依次)，卡片對著十幾就算十幾減9。

老師還可以隨意在黑板上指題，全班每一個學生舉數(shù)字卡片表示得數(shù)，這樣能

激發(fā)學生做題的愛好，有利于提高學習的效果。

3.完成P12頁練習一的第6題。

(1)出示題目讓學生理解題意，口頭敘述畫面內(nèi)容。

(2)提問：這道題告知我們什么條件，要我們求什么？

(3)請學生列式，并復述口算過程。

4.完成P12頁練習一的第8題。

(1)讓學生獨立理解題意，敘述畫面內(nèi)容。

(2)讓學生通過畫面內(nèi)容想一想：這道題可以提什么問題？

(3)學生隨意選擇獨立完成。

三、課堂練習

1.完成PIl頁練習一的第5題。

2.完成P12頁練習一的第7題。

學生獨立完成，集體訂正。

3.布置作業(yè)。

課后反思：

第三課時十幾減8

教學目標

1、學生初步學會計算十幾減8。

2、使學生通過練習，進一步理解計算退位減法的思索方法。

教學過程

一、復習

1、口算

8+3=9+5=7+6=8+5=

7+4=9+2=9+8=8+7=

2.看卡片，說出（）里應(yīng)填多少。

9十（）=168十（）=13

9十（）=158十（）=17

3.12—9=3,說一說想的過程。

二、新授

1.出示例2。

（1）視察畫面，理解圖意，復述畫面內(nèi)容。

（2）怎么解決這個問題?（學生分組探討，說一說自己的想法）

（3）學生匯報探討結(jié)果，列出算式。

12—8=4

談一談你是怎樣想的：新課標第一網(wǎng)

（4）小結(jié)：剛才大家動腦筋想出了四種不同的思索方法，這幾種方法都很好。

其中第一種方法比較快，它采納的是“想加算減”的思索方法。在今后的學習中我

們也可以采納這種思索方法。

2.補充練習：擺一擺，算一算。

讓學生在書桌上擺出8個紅圓片，再擺出5個黃圓片，然后再擺上大圓圈。

提問：

（1）這種擺法表示什么意思?（8個紅圓片，5個黃圓片，一共有13個圓片。）

（2）再用虛線套住7個紅圓片,這種擺法又表示什么意思?該怎樣列式?（13-8

=5或13—5=8）計算時你是怎樣想的?（讓學生說一說思索過程。）

三、鞏固練習

1.完成P13頁的“做一做”第1題。

讓學生口算，全班集體訂正，個別題目讓學生說說思索過程。

2.完成P15頁“做一做''的其次題。計算并說出上下兩行之間的關(guān)系？

3布置作業(yè)。

課后反思：

第四課時十幾減7、6

教學目標

1、學生初步學會計算十幾減7、6

2、使學生通過練習，進一步理解計算退位減法的思索方法。

教學過程

一、復習

1、口算

11-814-913-815-9

11-917-912-816-8

2.看卡片，說出（）里應(yīng)填多少。

6十（）=128十（）=13

5十（）=117十（）=14

9十（）=166十（）=13

3.12—8=4,說一說想的過程。

二、新授

1.出示例3。

⑴視察畫面，理解圖意，用自己的語言敘述畫面內(nèi)容。

⑵出示魚缸畫面，請學生數(shù)一數(shù)，魚缸里有多少條金魚？(13條)(移動畫面,

黑金魚隱藏到水草后)再讓學生猜一猜隱藏到水草后的紅金魚有幾條？(學生分組探

討，說一說自己的想法)

(3)學生匯報探討結(jié)果，列出算式。13—7=6

談一談你是怎樣想的：

(4)小結(jié)：剛才大家動腦筋想出了四種不同的思索方法，這幾種方法都很好。

(5)變更題意：一共有13條金魚，6條黑金魚，紅金魚有多少條？

(6)學生獨立列式，并說一說思索的過程。

13—6=7

三、鞏固練習

1.完成Pl4頁的“做一做”第1題。

讓學生口算，全班集體訂正，個別題目讓學生說說思索過程。

2.做一做第2題。

3、完成P14頁“做一做”的第3題。

學生獨立完成，集體訂正。提問上下兩個口間的關(guān)系。

4.布置作業(yè)。

課后反思：

第五課時十幾減8、7、6練習課

教學目標

1.使學生嫻熟駕馭十幾減8、7、6的計算方法，正確地快速地計算十幾減

幾的退位減法。

2.訓練學生找出學問之間的聯(lián)系，從而進行辯證唯物主義的“事物普遍聯(lián)系”

的觀點的啟蒙教化。

教學過程

一、復習

教科書P15第4題

二.課堂練習

1.完成P16頁的第7題。://m

首先幫助學生理解題意，在練習本上寫減法算式，老師在巡察過程要加以提

示，發(fā)覺問題與時指導，提示學生不要漏寫。

2.完成P16頁的第8題。學生獨立完成，全班訂正，對個別減法題目要求學

生說出思索過程。

3.完成P16頁的第9題。

學生獨立完成，集體訂正。

三、數(shù)學嬉戲

教科書P16頁的第6題。老師打算好兩套不同顏色的卡片,一套寫上14—8、

12—5>12—4>16—9>15—8、11—3?14—9s14—13—6、13—8等算式

卡片；一套寫上5、6、7、8等數(shù)字卡片。起先“找摯友”嬉戲。

嬉戲起先時，老師先指定一名手拿數(shù)字卡片的學生到講臺上來，比如：5。這名

學生手舉卡片問全班學生：“5,5,你的摯友在哪里?”下面拿“14—9”、“13

一8”卡片的學生接著說：“5的摯友在這里?！边呎f，邊跑上講臺，站在拿5卡片

的學生的兩旁，再齊問臺下的學生：“我們算得對嗎?”全班學生齊答：“對、對、

對?！本o接著熱情鼓掌。

其余各題也按上法進行。

四、布置作業(yè)

課后反思：

第六課時十幾減5、4、3、2

教學目標

1、學生初步學會計算十幾減5、4、3、2

2、使學生通過練習，進一步理解計算退位減法的思索方法。

教學過程

一、復習

1、口算

11-814-613-815-6

11-717-912-716-8

2.看卡片，說出（）里應(yīng)填多少。

3十（）=125十（）=13

2十（）=115十（）=14

4十（）=124十（）=13

3.12—6=6,說一說想的過程。

二、新授

1.出示例4。

（1）獨立計算，指名板演。

（2）談一談你是怎樣算的：

（3）小結(jié)。

三、鞏固練習

1.完成P17頁的“做一做”7

讓學生口算，全班集體訂正，個別題目讓學生說說思索過程。

2.做一做思索題。

3、完成練習四的第2題。

4.布置作業(yè)。

課后反思：

第七課時十幾減幾練習課（一）

教學目標

1.使學生嫻熟駕馭十幾減幾的計算方法，正確地快速地計算十幾減幾的退位

減法。

2.訓練學生找出學問之間的聯(lián)系，從而進行辯證唯物主義的“事物普遍聯(lián)系”

的觀點的啟蒙教化。

教學過程

一、復習

教科書H8第3題

二.課堂練習

1.完成P18頁的第4題。

首先幫助學生理解題意，在練習本上寫減法算式。

2.完成P18頁的第5題。

學生獨立完成，全班訂正，對個別減法題目要求學生說出思索過程。

3.完成P19頁的第6題。

學生獨立完成，集體訂正。

三、布置作業(yè)

課后反思：

第八課時十幾減幾練習課（二）

教學目標

1.使學生嫻熟駕馭十幾減幾的計算方法，正確地快速地計算十幾減幾的退位

減法。

2.訓練學生找出學問之間的聯(lián)系，從而進行辯證唯物主義的“事物普遍聯(lián)系”

的觀點的啟蒙教化。

教學過程

一、復習

二.課堂練習

1.完成P19頁的第7題。

學生獨立完成，集體訂正。

2.完成P19頁的第8題。

學生獨立完成，全班訂正，對個別減法題目要求學生說出思索過程。

3.完成P19頁的第9題。

學生獨立完成，集體訂正。

三、布置作業(yè)

課后反思：

第九課時解決問題（一）

教學目標

1.讓學生學會看圖理解圖意，編簡潔的加減法應(yīng)用題。

2.初步學會分析解答簡潔求總數(shù)的加法應(yīng)用題和求剩余的減法應(yīng)用題。

3.培育學生細致視察、細致分析的良好習慣。

教學過程

一、復習

1.口算。

12—87+917—8

16—715—511+2

2.★?★?★?★?★?★★★

★和?一共有多少個?

3、ΔΔΔΔΔΔΔΔΔΔΔ

還剩多少個△?

二、新授

1.出示教科書P2。頁的圖。（讓學生視察畫面內(nèi)容，用自己的語言講一講畫

面的內(nèi)容。讓學生自由結(jié)合，互述畫面內(nèi)容。）

2.板書：有16人來踢球，現(xiàn)在來了9人，我們隊踢進了4個。

老師：同學們看到這些話，想一想問題是什么？

有16人來踢球，現(xiàn)在來了9人，還有幾人沒來？

老師：這道題的己知條件和問題分別是什么？

大家想一想該怎樣列式？

什么這樣列式？

老師提示學生凡是應(yīng)用題，得數(shù)后面都應(yīng)當寫上它的單位名稱，并加上括號。

有一個信息“我們隊踢進了4個?！边@個條件有用嗎？新課標第一網(wǎng)

介紹多余條件。

怎樣檢驗答案是否正確。

小結(jié)：今日我們學的是圖文應(yīng)用題，今后我們在做應(yīng)用題的時候看清題目中

的已知條件和問題，比如：第⑴題是知道男生和女生各多少人，求總數(shù)用加法。⑵、

⑶兩題是知道兩個數(shù)的總數(shù)和其一個部分數(shù)，求另一個數(shù)是多少用減法。（可讓學生

自行探討老師再進行總結(jié)）

三、鞏固練習

1.完成教科書P20的“做一做”。

提問：這里有幾個條件?有沒有多余條件？

獨立完成，集體訂正。

2.布置作業(yè)

課后反思：

第十課時解決問題（二）

求一個數(shù)比另一個數(shù)多幾的應(yīng)用題

教學目標:

L使學生駕馭比較兩數(shù)多少的方法。

2.使學生初步學會解答求一個數(shù)比另一個數(shù)多幾的應(yīng)用題，初步培育學生分析

推理實力。

教學過程：

一、復習

1.口算下面各題。

16-713-917-8

12-56+1312+4

2.比多少。

OOOOO□□□□□□□□□

ΔΔΔOOOOO

ΔO

。比△—。爐―

老師：用一個對一個的方法想。

二、新授

教學例6o

1.出示例題。指名讀題。知道小雪、小華各套中多少個？

2.要解決的問題是什么？可以怎么解決？

3.讓學生自己擺學具，比多少。

出示：小雪套中8個，小華套中12個。老師：請大家用擺小棒的方法，第一

行擺小雪的個數(shù)，其次行擺小華的個數(shù)。學生動手擺小棒，并向?qū)W生說明小雪和小

華的個數(shù)要一個對一個地擺，這樣便于視察。

提問：哪一行擺得多？并指出小華比小雪多的個數(shù)，說出小華比小雪多了幾個。

老師邊提問邊檢查學生擺得是否正確，再指定一、二個學生擺給大家看一看。

然后，老師依據(jù)學生擺的狀況，啟發(fā)學生思索，小華比小雪多得的個數(shù)，就是小華

比小雪多擺了幾個。

4.老師：剛才我們用擺小棒的方法，知道小華比小雪多擺了4根小棒，就表

示小華比小雪多套了4個。那么大家想一想，這一道應(yīng)用題告知我們的條件是什么，

要我們求的問題又是什么？

老師：要求小華比小雪多套幾個，應(yīng)當怎樣想呢？（就是要求小華比小雪多的

部分）

老師：用什么方法計算？

5.請學生列式：12-7=4（朵）

口答：小華比小雪多套中4個。

三、鞏固練習

1.完成P21頁的“做一做”。

2.方民家收了8棵大白菜，15棵圓白菜。圓白菜比大白菜多多少棵？

四、小結(jié)

今日我們學的應(yīng)用題里，告知我們兩個數(shù)，要求一個數(shù)比另一個數(shù)多幾，首先

要分清哪個數(shù)比較多，再想比較多的數(shù)是哪兩部分組成的，從它里面去掉和另一個

數(shù)同樣多的部分，剩下的就是比另一個數(shù)多的，用減法計算。

課后反思：

第十一課時解決問題練習課

教學目標

使學生進一步駕馭簡潔應(yīng)用題的基本結(jié)構(gòu)，學會解答簡潔的減法應(yīng)用題。

教學過程

一、完成教科書P22第2題

二、完成教科書P22第4題

讓學生視察畫面，口頭編題，列式計算，全班訂正。

三、完成教科書P22第1題

讓學生依據(jù)畫面意思，進行編題。（小紅和小麗每人要寫15個大字，小紅已經(jīng)

寫了7個，還要寫幾個?小麗還要寫6個字，她已經(jīng)寫了幾個字?）引導學生找出題目

的已知條件和問題，再列式解答，全班核對。

四、完成教科書P21第3題

全班同時起先，在指定的時間內(nèi)檢查學生的計算質(zhì)量，對做得又快又好的同學

賜予表揚。

五、完成教科書P23第6題

先讓學生獨立完成，再集體訂正，老師隨意指一兩題，請學生說出思索過程。

六、完成教科書P23第8題

七、課堂練習

1.完成教科書P23第5、7題。

2.布置作業(yè)。

課后反思：

第十二課時整理和復習（一）

教學目標

1、引導學生歸納整理20以內(nèi)退位減法的計算方法，提高學生的綜合、概括

實力。

2、通過一圖四式的練習，使學生嫻熟地駕馭2。以內(nèi)退位減法，進一步提高每

個學生計算20以內(nèi)退位減法的嫻熟程度。

教學過程

一、復習

20以內(nèi)的退位減法我們已經(jīng)學完了，今日這節(jié)課我們一起來復習20以內(nèi)退位

減法。

老師在黑板上出示20以內(nèi)退位減法表，并提問：

1、想一想20以內(nèi)退位減法一共有幾道題？

2、找一找減法表中有什么規(guī)律？怎樣才能很快地記住這36道題?

二、探究規(guī)律

學生小組匯報探討結(jié)果。

1、豎著看，在排列上有什么規(guī)律？

(1)、每一豎行的減數(shù)都不變.

(2)、每一豎行的被減數(shù)從上到下依次遞增1,這樣它們的差也依次遞增1。

引導學生得出：

減數(shù)不變，被減數(shù)越大。差也越大。

2、橫著看，在排列上有什么規(guī)律？

(1)每一橫行的被減數(shù)都不變。

(2)每一橫行的減數(shù)從左往右依次少1,這樣它們的差也依次遞增1。

三、駕馭算法

想一想：2。以內(nèi)的退位減法題，你是怎樣算的？

四、歸納整理

動腦筋想一想你還能發(fā)覺什么有規(guī)律的排列？還能把這些卡片重新有規(guī)律的

排列一下嗎？

五、口算練習

1、老師任指表中一題，學生以最快速度口算出答案。

2、老師隨意指出表中一題，讓學生找出與這道題得數(shù)相同的全部試題。

3、針對學生簡潔出錯的題目重點練習。

4、做練習六第3題

全班同時起先做題，老師計算時間，看誰又對又快。

5、完成練習六第1題

6、完成練習六第2題

六、布置作業(yè)

課后反思：

第十三課時整理和復習(二)

教學目標

1、進一步鞏固2。以內(nèi)加減法計算方法。

2、通過復習結(jié)合加減法的含義，分析應(yīng)用題的數(shù)量關(guān)系，正確的進行解題。

教學過程

一、口算檢測

二、復習應(yīng)用題

1.出示教科書P25的第四題。

(1)讓學生口頭編題，分析題目的已知條件和問題。

(2)想一想用什么方法計算?為什么用減法計算？

(3)列式計算。

2.獨立練習教科書P25的第5題。

3.出示教科書P26的第8題。

引導學生學會看懂統(tǒng)計表，并口頭編題，列式計算，同時把表格填補完整。

4.獨立練習教科書P26的第7題。(提示學生留意運算的依次)

三、課堂練習

教科書P26的6題。

四、布置作業(yè)

課后反思：

第三單元：分類與整理

單元教學支配

單元學習目標

1.在動手操作的活動中，經(jīng)驗分類的過程，初步體會分類的含義和方法，感

受分類在生活中的作用。

2.能按給定的標準或自己選定的標準進行分類，體會分類標準的多樣性。

3.運用分類的方法，解決生活中的相關(guān)的實際問題。

4.初步養(yǎng)成有條理地整理物品的習慣，體會分類在生活中的必要性。

單元學習內(nèi)容分析

本單元由“整理房間”和“一起來分類”兩個活動構(gòu)成?！罢矸块g”主要通

過讓學生經(jīng)驗對房間內(nèi)物品的整理過程，感受到分類是須要一個標準的，體會到分

類在生活中的作用。“一起來分類”，一方面，鞏固分類須要確定一個標準；另一

方面，體會分類標準的多樣化。通過這兩個活動，讓學生初步體會到分類的必要性,

初步駕馭分類的方法。

本單元教科書編寫的基本思路主要體現(xiàn)在以下幾個方面。

L選用學生熟識的生活素材，幫助學生體會分類的必要性。

2.充分經(jīng)驗分類活動，在活動中逐步體會分類思想。

課時支配：2課時

第一課時單一標準

教學目標

1、初步感知分類的意義，學會分類的方法。

2、學生通過分一分，看一看，提高造作實力，視察實力，推斷實力，語言表達

實力。

3、初步學會與他人合作溝通。

4、體會到生活中到處有數(shù)學

教學重點：學會簡潔分類

教學過程

一、創(chuàng)設(shè)情景探究新知

1、感知分類

出示例1

你們都看到了什么？可以怎樣分類呢？

揭示課題，生活中把一樣的東西放在一起就叫分類。

（板書課題：分類）

2、鞏固發(fā)展體驗分類

按形態(tài)來分一分，怎樣記錄分的結(jié)果呢？

探討匯報。

板演分法。

還可以怎么分？

二、鞏固提升發(fā)散創(chuàng)新

1、課件出示練習七1、2、3題，學生集體完成。

2、開放練習拓寬思路（分正方體）師：同學們拿出你們的另外一袋學具，請

給這些物品分類。學生小組活動（4分鐘）匯報溝通新課標第一網(wǎng)

三、課堂小結(jié)今日同學們都學到了哪些學問？這些學問對你有什么幫助？

課后反思：

其次課時不同標準

教學目標：

1.學會分同一類物品，并依據(jù)多種標準分類，感知分類的意義。

2.培育學生的動手操作實力，視察實力，語言表達實力。

3.讓學生體會生活中到處有數(shù)學，數(shù)學能應(yīng)用于生活中。

教學重點：按不同標準進行分類

教學過程：

一、引入新課

復習：上節(jié)課我們已經(jīng)學了按一個標準進行分類，誰能說說什么是“分類”？

引入：今日這節(jié)課我們接著學習“分類”。（板書課題：分類）

二、小組活動，探究新知

1.出示例2

視察這些人有什么不同？請你們依據(jù)視察到的不同把這些人進行分類。

2.小組溝通。

要求：說說你是怎么分的，再聽聽別人是怎么分的。

3.指導看書。

a.說說書上兩個小摯友是怎么分的。

b.小結(jié)：依據(jù)不同的標準，我們可以有不同的分法。

三、鞏固練習，體驗依據(jù)不同標準分類

1.分圖形（第30頁第4題）

要求：想一想，你會怎么分？你為什么這樣分？

在表格中表示分組結(jié)果。

2.分圖片。（第31頁的第5題。）

啟發(fā)：現(xiàn)在請你們細致視察這組動物，你能找出多少不同的地方？你們找到了

這么多不同的地方，能不能依據(jù)每一個不同點都找到一種分法呢？

3.小結(jié)分類方法。

師：通過活動，我們發(fā)覺，每找到一種不同，就能相應(yīng)地得到一種分法。這就

是按不同標準分類。接著就請大家用今日學到的本事來做些練習。

4.混合練習。（第31頁的第6題）

四、應(yīng)用練習

1.給公園中的人分類。（第32頁第7題）

引導：生活中到處都有數(shù)學，現(xiàn)在就讓我們用學到的本事來解決一些生活中的

問題。這是公園中的一個場景，請大家把他們分分類。

同桌相互說一種分法，然后溝通。

2.給自己小組中的小摯友分類。

引導：剛才大家想到了很多分類的方法，通過溝通我們也聽到了別的同學的想

法?，F(xiàn)在就請大家用學到的方法來給小組里的同學分類，你能有幾種分法？

a?小組活動。（放背景音樂）

b.集體反饋溝通。

c.優(yōu)勝組介紹全部的分法。

五、總結(jié)

上節(jié)課我們學了用一種方法分類，今日我們進一步學習了按不同標準分類。分

類時的關(guān)鍵是找到不同的地方。

課后反思：

第四單元：1。。以內(nèi)數(shù)的相識

單元教學支配

單元教材分析：

本單元的內(nèi)容是io。以內(nèi)的數(shù)的相識。它包括數(shù)數(shù)、數(shù)的組成、數(shù)位的含義、

數(shù)的依次和大小比較、整十數(shù)加一位數(shù)和相應(yīng)的減法。本單元教學的難點有三1數(shù)

數(shù)過程中，當數(shù)到接近整十數(shù)時，下一個整十數(shù)是多少。2數(shù)位的意義。3探究例7

的百數(shù)圖中有哪些好玩的排列。

單元教學目標：

1、使學生能夠正確的數(shù)出1OO以內(nèi)的物體的個數(shù)，知道這些數(shù)是由幾個十

和幾個一組成的，駕馭1OO以內(nèi)數(shù)的依次，會比較1OO以內(nèi)數(shù)的大小。

2、學生知道十位和個位的意義，能夠正確的嫻熟的讀寫1OO以內(nèi)的數(shù)。

3、結(jié)合數(shù)的相識，是學生會計算整十數(shù)加一位數(shù)和相應(yīng)的減法。

4、結(jié)合詳細事物,使學生感受IOO以內(nèi)數(shù)的意義，會用100以內(nèi)的數(shù)表示日

常生活中的事物，并進行簡潔的估計和溝通。教學重點、難點

單元教學重點：駕馭10。以內(nèi)數(shù)的寫法，理解各數(shù)位上的數(shù)表示的意義。

教學難點：學會數(shù)數(shù)和理解數(shù)位上的數(shù)表示的意義。

課時支配：9課時

第一課時數(shù)數(shù)，數(shù)的組成

教學目標

1.相識計數(shù)單位“一”和“十”，能夠嫻熟地一個一個地或一十一十地數(shù)

出數(shù)量在100以內(nèi)的物體個數(shù)。

2.駕馭IOO以內(nèi)的數(shù)是由幾個“十”和幾個“一”組成的。

3.培育學生視察、操作實力以與同學間的溝通與合作的實力。

教具打算

小棒10。根、橡皮筋10根、投影片

教學過程

一、復習。

1.回答問題：

1個十和2個一組成（）

20是（）個十組成的

5個一和1個十組成（）

（）個十和（）個一組成17

2.投影出示第31頁圖。

提出問題：新I課I標I第IT網(wǎng)

（1）畫面上有幾個小摯友?（4個）

（2）他們在干什么？（數(shù)一共有幾只羊）

⑶他們都說了些什么？（有的說也許有1∞只，有的說比20只多得多……）

老師：他們回答對嗎?這些羊也許有幾只？今日我們就來學習數(shù)數(shù)、數(shù)的組成。

二、新授。

1.教學例Io

（1）老師：同學們拿出小棒，一根一根地數(shù)，數(shù)出io根用橡皮筋捆成一捆（學

生動手操作）。1。個一是多少，（1。個一是一十）（板書）是幾捆?（一捆）接著數(shù)出1。

根捆一捆.

老師：你們假如再接著數(shù)出9根，現(xiàn)在一共是幾根?（29根）

老師：大家數(shù)到29根小棒，假如再添上一根是多少根?（30根）滿10根又

要捆一捆，現(xiàn)在一共有幾捆?（3捆）

（2）老師拿出一排木塊，全班同學數(shù)一數(shù)有幾塊?（10塊）拿3排木塊是多少

塊?（3。塊）再加2塊呢?（32塊）接著再加3塊現(xiàn)在一共是幾塊?（35塊）

（3）老師：剛才我們已數(shù)出30根小棒是幾捆？（3捆）假如加入7捆小棒現(xiàn)在一共

是幾捆（io捆）？io捆是幾根小棒呢?（Ioo根）1。個十是一百。（板書）

老師：數(shù)物體的個數(shù)可以1個1個地數(shù)，還可以1。個10個地數(shù)，1。個

十是多少？（1。個十是wo）

2.教學例2。

（1）數(shù)小棒從三十五數(shù)到四十二。

老師：請同學們拿出35根小棒，看誰拿得快（3捆又5根），再一根一根往下數(shù)

始終數(shù)到四十二。（強調(diào)數(shù)到三十九根再數(shù)一根是多少）

四十二根是幾捆又幾根？

（2）離開實物干脆數(shù)數(shù)，從八十八數(shù)到一百.

（3）做課本第35頁例2上面的“做一做”。

讓學生獨立做，先從五十六根小棒數(shù)到六十三根，再接著數(shù)到七十二根，

有些學生可能對五十九后面，六十九后面的數(shù)是什么有困難，老師要賜予輔導。

老師出示3捆又5根小棒問學生現(xiàn)在一共是多少根小棒？（35根小棒）引導

學生細致視察。35根小棒是由幾個十和幾個一組成的？（35根小棒是由3個十和5

個一組成的）3個十和5個一組成多少呢？（3個十和5個一組成35）

三、鞏固練習。

1.做課本第35頁例2下面的“做一做”。

首先讓學生細致視察圖形，是由幾個十和幾個一組成的.獨立完成后，把你

的想法告知同桌的同學.

2.再投影出示第33頁圖。

提問個別學生：畫面上的小摯友在干什么？這些羊有幾只？

3、兩人一組，相互說一說自己的學號，再說出它的組成。

甲：我是15號。十五是由1個十和5個一組成的。

乙：我是5。號.五十是由5個十組成的。新I課I標I第I一I網(wǎng)

丙：我是32號.三十二是由3個十和2十一組成的。

四、布置作業(yè)

課后記:

其次課時讀數(shù)、寫數(shù)

教學目標

1,讓學生初步理解個位、十位上的數(shù)所表示的意義，激發(fā)學生主動探究的

欲望。

2,能正確地讀、寫出10。以內(nèi)的各數(shù)。

教具打算

計數(shù)器1個小棒100根鉛筆24枝投影片

教學過程

一、復習。

1、數(shù)數(shù)。

(1)一個一個地數(shù)，從27數(shù)到50,從85數(shù)到100。

⑵十個十個地數(shù)，從30數(shù)到60,從20數(shù)到100。

2.看題口答。

(1)()個一是一十，十里面有()個一。

(2)()個十是一百，一百里面有()個十。

(3)6個十和2十一組成()o

(4)2個十和5個一組成()o

(5)75里面有()個十和()個一。

3.老師報數(shù)，學生擺小棒。

16,25,50,68o

二、新授。

(1)出示計數(shù)器。

老師；計數(shù)器從右邊起，第一位叫個位，其次位叫十位，并在計數(shù)器上分

別貼上“十位”、“個位”。

(2)老師出示2捆鉛筆和4枝鉛筆。

這里共有幾枝鉛筆?(有24枝)，有幾個十枝和幾個一枝。(2個十枝和4個

一枝)

學生回答后，老師分別把2捆鉛筆和4枝鉛筆分別掛在十位和個位上，接

著問：“計數(shù)器上應(yīng)當怎樣表示呢?”

寫數(shù)時，要先寫十位，再寫個位.十位上是幾，就寫幾；個位上是幾，就

寫幾，這個數(shù)寫作“24”。

讀數(shù)時，先讀十位數(shù)，再讀個位敷。十位上是幾，就讀幾十；個位上是幾,

就讀幾，這個數(shù)讀作二十四，學生跟讀兩遍。

1.教學例3。

(1)第一行3題讓學生獨立完成，讀給同桌的同學聽，老師巡察指導。

(2)其次行第1題老師引導學生視察，十位上有4十珠子。個位上一個也沒

有，試問；這個數(shù)該怎么寫呢?學生回答后，老師強調(diào)，”這個數(shù)十位上是4,就寫

4,個位上一個也沒有，就寫?！?。因此寫作：“40”讀作“四十”。

(3)其次行第2、3題讓學生嘗試，說給同桌的同學聽。老師提問個別同學,

集體訂正。

老師強調(diào)，寫數(shù)的時候，有幾個十，就在十位上寫幾，個位上一個也沒有

就寫“0”占位，如30、40、50……個位上都寫“0”。若這些數(shù)個位上不寫“0”

行嗎?為什么？

2.教學例4。

(1)出示10捆小棒與計數(shù)器。

提問：這里一共有幾捆小棒?幾個10?10個十是多少？

老師把1。擁小棒捆成一大捆，掛在百位上邊。

問一百該怎么寫呢？

引導學生說出；先在百位上寫“1”，十位與個位上都寫“0”這個數(shù)寫作

“100”讀作“一百”。

(2)老師告知學生計數(shù)器上從右邊起第一位是個位，其次位是十位，第三位就是

百位。

3.小結(jié)。

寫數(shù)、讀數(shù)都要從高位起，按數(shù)位依次寫，個位或十位上一個也沒有寫數(shù)時要

寫“0”占位。

三、鞏固練習。

1.“做一做”第2題(課本第37頁)。

學生獨立完成，老師提問個別同學：該如何寫數(shù)，你是怎么想的?集體訂正。

2.做嬉戲：接通電話

四、布置作業(yè)

課后記：

第三課時練習課

教學目標：

1,通過練習，讓學生讓學生進一步個位、十位上的數(shù)所表示的意義，激發(fā)

學生主動探究的欲望。

2,鞏固讀、寫出10。以內(nèi)的各數(shù)。

教學過程

一、復習。

1、數(shù)數(shù)。

⑴一個一個地數(shù)，從27數(shù)到50,從85數(shù)到100。

⑵十個十個地數(shù)，從30數(shù)到60,從2。數(shù)到100。

2.看題口答。

(1)()個一是一十，十里面有()個一。

(2)()個十是一百，一百里面有()個十。

(3)6個十和2十一組成()0

(4)2個十和5個一組成()。

(5)75里面有()個十和()個一。

二、新授。新課標第一網(wǎng)

⑴第39頁第8題。

(2)第40頁第9題。

你是怎么做的？要留意什么？

(3)第4。頁第10題。

怎樣數(shù)比較快呢？

(4第4。頁第11題。

獨立完成。

(5)第40頁第12題。

思索：卡片上的數(shù)可能是多少？

三、布置作業(yè)

課后記：

第四課時數(shù)的依次和比較大小

教學目標

1、駕馭10。以內(nèi)數(shù)的依次，會比較100以內(nèi)數(shù)的大小。

2、激發(fā)學生的學習愛好，發(fā)展思維實力。

教具打算

1。。以內(nèi)數(shù)目表一張、例8放大圖兩幅、投影片。

教學過程

一、復習。

1.讀出下列各數(shù)。

3576899096100

2.老師報數(shù)，學生在本子上寫數(shù)。

六十九九十三八十三十一百

3.口答。

(1)一個兩位數(shù)，高位上是5,低位上是9,這個數(shù)寫作()o

(2)一個數(shù)，百位上是1,十位、個位都是0,這個數(shù)寫作()o

二、新授。

1.教學例7。

(1)依據(jù)數(shù)的依次.學生逐行獨立完成。老師出示放大的100以內(nèi)數(shù)目表，指定

學生填寫。

師生共同訂正。

(2)讓學生回答例4提出的兩個問題。

①給十位是3的數(shù)涂上綠色，個位是3的數(shù)涂上黃色，個位和十位數(shù)字相

同的數(shù)涂上粉色，引導學生逐項完成。

②你從表里發(fā)覺哪些好玩的排列？要引導學生視察思索，從橫行看、豎行看等來

發(fā)覺。

從橫行看：第一行是填單數(shù)，其次行是填雙數(shù).每一橫行的個位都是1、2、3、

4、5、6、7、8、9、0O

從豎行看：每一豎行的個位數(shù)都一樣，十位上的數(shù)是0、1、2、3、4、5、

6、7、8、9排列(0沒寫出來)。

老師提問：第4行第8個數(shù)是多少?第5行第8個數(shù)是多少？55前面一個

數(shù)是多少？

2.教學例5。

(1)出示小棒圖。

老師問：左邊有多少根小棒?右邊有多少根小棒？

依據(jù)學生回答，老師板書；4237

老師追問：“左右兩邊的小棒，哪邊的多？(左邊多)42和37兩個數(shù)比較。

哪個數(shù)大?”

學生回答，老師再做說明，42和37相比較，42大，37小，我們用“>”來

表示它們的關(guān)系。

(2)出示計數(shù)器圖。

讓學生視察后問：

“左邊的計數(shù)器表示多少?右邊的計數(shù)器表示多少?”學生回答后，老師板

書：2325.又問：“23和25這兩個數(shù)相比較，哪個數(shù)大，哪個數(shù)小，應(yīng)當怎

樣表示?”老師在O里填上大家齊讀式子兩遍。

另一幅圖提問個別學生誰大于誰?把你的想法說給大家聽一聽。

3.做課本第42頁“做一做”。

先讓學生獨立做題，老師巡察指導，對有困難學生可比照數(shù)目表，做完后