14ke從師夷長技到維新變法

情境導(dǎo)入：中國西方第14課從“師夷長技”到維新變法一、“開眼看世界”（19世紀(jì)40——50年代）1.背景A、清政府閉關(guān)鎖國導(dǎo)致閉目塞聽、愚昧無知。B、程朱理學(xué)束縛人們的思想，不能解決民族危機(jī)。2、開眼看世界的倡導(dǎo)者——林則徐、魏源林則徐《海國圖志》書影魏源探究1：依據(jù)圖文中的信息，你認(rèn)為林、魏開眼的原因是什么？材料一１５５９年，意大利傳教士利瑪竇到達(dá)北京，官員在《會(huì)典》書籍上查不出有意大利這個(gè)地方，就堅(jiān)決否認(rèn)世界上有意大利。幸而《會(huì)典》上有大西洋國，于是利瑪竇只好自封為大西洋國民。

材料二因?yàn)樵S多洋人不肯向中國官員下跪，于是許多中國人便認(rèn)定洋人的腿彎不了，倒下就站不起來。

材料三中英交戰(zhàn)兩年了，道光帝還不知道英國在何方。他派人審問英俘，竟提出這樣可笑的問題：“究竟該國地方周圍幾許？”“英吉利到回疆有無旱路可通？”“與俄羅斯是否接壤？”請(qǐng)思考:上述材料說明了什么問題？—說明當(dāng)時(shí)中國人對(duì)外部世界的無知,不了解世界形勢(shì)的發(fā)展。比較項(xiàng)目人物林則徐魏源活動(dòng)代表書籍主要觀點(diǎn)影響主持禁煙,設(shè)譯館、翻譯或編譯外國書報(bào)編寫書籍《各國律例》《四洲志》《海國圖志》了解、研究世界情況提出“師夷長技以制夷”引導(dǎo)人們關(guān)注世界形勢(shì)，對(duì)當(dāng)時(shí)思想解放有啟迪作用。自主學(xué)習(xí)：《海國圖志》墻里開花墻外香？

這本書在中國當(dāng)時(shí)沒什么影響，反而傳到日本去了。日本人從這本書了解到現(xiàn)在的世界是什么樣，在很短的時(shí)間內(nèi)就把這本書翻刻了25版，這本書對(duì)日本后來的明治維新，起了很大的思想啟蒙作用，明治維新之后，日本變強(qiáng)大了，反過來侵略了中國，這確實(shí)是個(gè)歷史的悲劇啊。一個(gè)懂得尊重思想的民族，才會(huì)誕生偉大的思想。一個(gè)擁有偉大思想的國家，才能擁有不斷前行的力量。——《大國崛起》我們一定要居安思危、增強(qiáng)憂患意識(shí)，始終保持對(duì)馬克思主義、對(duì)中國特色社會(huì)主義、對(duì)實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的堅(jiān)定信念。摘自胡錦濤在黨的十七大上的報(bào)告

嫦娥一號(hào)衛(wèi)星成功發(fā)射是書何以作？曰為以夷攻夷而作，為以夷款夷而作，為師夷長技以制夷而作。……夷之長技三：一戰(zhàn)艦，二火器，三養(yǎng)兵練兵之法?！涸础逗鴪D志》探究2：你知道“師夷長技以制夷”的意思嗎？林則徐、魏源主要向西方學(xué)習(xí)什么？學(xué)習(xí)西方的直接目的呢？他們的思想在當(dāng)時(shí)起到了何作用？二、“中學(xué)為體，西學(xué)為用”（19世紀(jì)60——90年代）1、背景：清王朝面臨內(nèi)憂外患的嚴(yán)峻形勢(shì)

2、洋務(wù)派與頑固派的斗爭:洋務(wù)派：“中學(xué)為體，西學(xué)為用”

“師夷長技以自強(qiáng)”頑固派：反對(duì)“西學(xué)為用”,主張?jiān)獠粍?dòng)地維護(hù)清朝統(tǒng)治。3、洋務(wù)運(yùn)動(dòng)的意義：邁出了中國近代化歷程的第一步。目的：維護(hù)封建統(tǒng)治◎“中學(xué)為體，西學(xué)為用”“中學(xué)為體，西學(xué)為用”“中學(xué)”指什么？“西學(xué)”指什么？根本目的是什么？封建倫理綱常西方先進(jìn)科學(xué)技術(shù)挽救腐朽的封建統(tǒng)治“中學(xué)”“西學(xué)”的地位：“中學(xué)”是根本“西學(xué)”是補(bǔ)充探究3：

下圖反映了19世紀(jì)50年代，清政府面臨怎樣的內(nèi)外形勢(shì)？在這種形勢(shì)下，你認(rèn)為清政府會(huì)怎么辦？材料一竊聞立國之道，尚禮義不尚權(quán)謀；根本之圖，在人心不在技藝。

——《同治六年二月十五日大學(xué)士倭仁折》材料二……購買外洋器物，尤屬名正言順。……始而演習(xí)，繼而試造，……可以剿發(fā)捻，可以勤遠(yuǎn)略。

——曾國藩《復(fù)陳購買洋船炮折》（1861年）1、材料一與材料二、三的主張有什么區(qū)別？他們的目的是否相同？2、材料三中“師夷長技”的實(shí)踐活動(dòng)有哪些方面？達(dá)到自強(qiáng)的目的了嗎？產(chǎn)生了什么作用？探究4：材料三“中國文武制度，事事遠(yuǎn)出西人之上，獨(dú)火器乃不能及”。他們提出“中學(xué)為體，西學(xué)為用”

“師夷長技以自強(qiáng)”的思想。

——?dú)v史必修3教材洋務(wù)派的措施軍事工業(yè)民用工業(yè)近代海軍近代教育江南制造總局、福州船政局等輪船招商局、湖北織布局等北洋、南洋、福建三水師創(chuàng)辦京師同文館、派留學(xué)生出國江南制造總局大門

輪船招商局京師同文館晚清留美幼童中國鐵路制造第一人——詹天佑中國近代啟蒙思想家——嚴(yán)復(fù)

在我們這個(gè)社會(huì)里，做事極不容易。同治年間起始的自強(qiáng)運(yùn)動(dòng)，雖未達(dá)到目的，然而能有相當(dāng)?shù)某煽儯呀?jīng)費(fèi)了九牛二虎之力。倘若當(dāng)時(shí)沒有恭親王等在京內(nèi)主持，沒有曾國藩、李鴻章、左宗棠在京外推動(dòng)，那么，英法聯(lián)軍及太平天國以后的中國還要麻木不仁，好像鴉片戰(zhàn)爭以后的中國一樣。

——蔣廷黻《中國近代史》李鴻章曾說“我辦了一輩子的事，練兵也，海軍也，都是紙糊的老虎，何嘗能實(shí)在放手辦理？不過勉強(qiáng)涂飾，虛有其表，不揭破猶可敷衍一時(shí)。如一間破屋子，由裱糊匠東貼西補(bǔ)，居然成一凈室，雖明知為紙片裱糊，然究竟決不定里面是何等材料，即有小風(fēng)小雨，打成幾個(gè)窟窿，隨時(shí)補(bǔ)葺，亦可支吾對(duì)付。乃必欲爽手扯破，又未預(yù)備何等修葺材料，何種改造方式，自然真相破露不可收拾，但裱糊匠又何術(shù)能負(fù)其責(zé)？”材料中的破屋子指的是什么？裱糊匠指的是哪些人？裱糊匠們用什么“材料”東貼西補(bǔ)？你認(rèn)為“何嘗能實(shí)在放手辦理”的因素是什么？清王朝的腐朽統(tǒng)治李鴻章曾國藩左宗棠張之洞等遇到頑固派的阻撓西方的生產(chǎn)技術(shù)等有人說：“洋務(wù)派是林則徐、魏源的繼承者?！蹦阃膺@一說法嗎？不完全同意：繼承：他們同屬于地主階級(jí)；都主張向西方學(xué)習(xí)發(fā)展：（1）洋務(wù)派向西方學(xué)習(xí)的領(lǐng)域更廣；（2）洋務(wù)派學(xué)西方的首要目的是鎮(zhèn)壓農(nóng)民起義來維護(hù)封建統(tǒng)治，林則徐、魏源學(xué)西方目的的重心在于抵御外侮；（3）洋務(wù)派學(xué)習(xí)西方進(jìn)行了充分的實(shí)踐。探究5：

你認(rèn)為只學(xué)“西用”不學(xué)“西體”能否真正讓中國走出困境？

想一想①思想變化：改良政治，實(shí)行君主立憲的新觀點(diǎn)②原因：有識(shí)之士覺察到洋務(wù)運(yùn)動(dòng)的弊病，認(rèn)識(shí)到局限于“器物層次”是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，必須涉及到經(jīng)濟(jì)、文化思想和政治制度領(lǐng)域。

西人立國，……育才于學(xué)堂，論政于議院，君民一體，上下同心，務(wù)實(shí)而戒虛，謀定而后動(dòng)，此體也。輪船、火炮、洋槍、火雷、鐵路、電線，此其用也。中國遺其體而求其用，無論竭蹶趨步（意為：艱難勉強(qiáng)地跟著走），常不相及；就令鐵艦成行，鐵路四達(dá)，果以足恃歟？-----鄭觀應(yīng)《盛世危言·自序》問題過渡請(qǐng)思考:跟洋務(wù)派相比，鄭觀應(yīng)在“富強(qiáng)之本”的認(rèn)識(shí)上有什么新的看法？為何會(huì)發(fā)生變化？（2）代表人物：①外國資本主義侵略的加深②西方資本主義思想文化和科學(xué)文化的傳入③民族資本主義和民族資產(chǎn)階級(jí)的產(chǎn)生（1）背景：王韜、鄭觀應(yīng)三、維新變法思想：（19世紀(jì)60——90年代末）1、早期維新思想（19世紀(jì)60年代）經(jīng)濟(jì)上：主張發(fā)展工商業(yè),商戰(zhàn)救國；文化上：主張興辦學(xué)校,學(xué)習(xí)西方自然科學(xué)知識(shí);政治上：主張實(shí)行君主立憲（3）主張：積極：反映了資產(chǎn)階級(jí)的利益和要求，為康梁維新思想的形成奠定了思想基礎(chǔ)。（4）評(píng)價(jià)：局限：沒有形成完整的理論，更沒有付諸行動(dòng)。2、康梁維新思想(19世紀(jì)90年代)⑴背景：政治上：民族危機(jī)加深,列強(qiáng)掀起瓜分中國狂潮經(jīng)濟(jì)上：民族資本主義經(jīng)濟(jì)得到初步發(fā)展階級(jí)上：資產(chǎn)階級(jí)隊(duì)伍的壯大思想上：早期維新思想奠定基礎(chǔ)（2）代表人物：康有為梁啟超嚴(yán)復(fù)材料:“上師堯舜三代，外采東西強(qiáng)國，立憲法，開國會(huì)，行三足鼎立之制，則中國之治強(qiáng)，計(jì)日可待”

思考:請(qǐng)結(jié)合教材和材料歸納其主張.2、宣傳方式:①辦萬木草堂講學(xué)；②著書：《新學(xué)偽經(jīng)考》把歷代封建統(tǒng)治者所尊崇的古文經(jīng)典斥為偽經(jīng);根本上動(dòng)搖了封建統(tǒng)治的理論基礎(chǔ)《孔子改制考》孔子是改革之師是民權(quán)、平等的倡導(dǎo)者,借助于孔子的權(quán)威來宣傳維新變法1、思想主張:向西方學(xué)習(xí),立憲法，開國會(huì),建立君主立憲制思想界之一大颶風(fēng)火山大噴火康有為梁啟超材料：變法之本，在育人才，人才之興，在開學(xué)校，學(xué)校之立，在變科舉，而一切要其大成，在變官制.思考:請(qǐng)結(jié)合教材和材料歸納其主張.代表作：《變法通議》

思想主張：抨擊封建專制制度和頑固派宣傳伸民權(quán)、設(shè)議院、變法圖存

《少年中國說》:

“少年智則國智，少年富則國富，少年強(qiáng)則國強(qiáng)，少年獨(dú)立則國獨(dú)立，少年自由則國自由，少年進(jìn)步則國進(jìn)步，少年勝于歐洲則國勝于歐洲，少年雄于地球則國雄于地球?！眹?yán)復(fù)材料:封建君主是“大盜竊國”，主張國家屬于人民，王侯將相是人民的公仆。思考:請(qǐng)結(jié)合教材和材料歸納其主張.思想主張：民主君仆、主權(quán)在民意義:用民權(quán)否定君權(quán)，直接動(dòng)搖了君權(quán)論的基礎(chǔ)

（1）推動(dòng)了戊戌變法的開展；（2）促成了人民的覺醒,起到思想啟蒙作用,是中國近代一次思想解放潮流。3、維新思想的意義抵抗派洋務(wù)派維新派“開眼看世界”“中學(xué)為體,西學(xué)為用”維新變法器物階段制度階段小結(jié):從“師夷長技”到維新變法鞏固練習(xí)1.鴉片戰(zhàn)爭后，向西方學(xué)習(xí)的思想萌發(fā)，其主要目的是（）

A.重新認(rèn)識(shí)世界，尋求強(qiáng)國御侮之道

B.學(xué)習(xí)外國先進(jìn)技術(shù)，以發(fā)展資本主義

C.學(xué)習(xí)西方先進(jìn)的政治制度，改革中國的政治制度

D.保持與各國的“友好關(guān)系”，以維護(hù)清朝統(tǒng)治A2、洋務(wù)運(yùn)動(dòng)之所以沒有達(dá)到“師夷長技以自強(qiáng)”的目的，是因?yàn)?)A、沿用傳統(tǒng)的管理方式B、局限于引進(jìn)西方先進(jìn)科技C、外國資本的擠壓D、沒有相對(duì)穩(wěn)定的“和平環(huán)境”

3．（2009高考天津文綜）胡適評(píng)價(jià)19世紀(jì)末的梁啟超為“革命第一大功臣，其功在革新開國之思想界”。這主要是因?yàn)榱簡⒊麄髁耍ǎ〢．民主科學(xué)，自由平等B．民主共和，主權(quán)在民C．托古改制，變革維新D．開設(shè)議院，變法圖存BD小試牛刀研究性學(xué)習(xí)：

林則徐建議朝廷用關(guān)稅的十分之一制造船炮，以抵抗英國侵略者。道光帝對(duì)林則徐建議的朱批是：“無理！可惡！”“一派胡言”。竊聞立國之道，尚禮義不尚權(quán)謀；根本之圖，在人心不在技藝。光緒二十四年正月初三，李鴻章、翁同龢、榮祿等人，奉光緒帝的命令接見康有為，詢問有關(guān)變法事項(xiàng)。頑固派重臣榮祿氣勢(shì)洶洶地教訓(xùn)康有為說：“祖宗之法是不可變的！”中國在向西方學(xué)習(xí)的過程中，為什么總會(huì)遇到眾多阻力？從中我們可以得到什么啟示？1、封建勢(shì)力的強(qiáng)大：2、資本主義發(fā)展不充分，資產(chǎn)階級(jí)力量不夠強(qiáng)大：3、維新派沒有實(shí)權(quán)：4、康有為本人的原因：有人說：“康有為是跪著造反的?！蹦隳芾斫膺@句話的意思嗎？他為什么要“跪著造反”？議一議：借助孔子依靠皇帝宣傳反封建專制的維新變法思想謝謝指導(dǎo)年份

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計(jì)