農(nóng)村中學(xué)生書寫狀況的現(xiàn)狀與分析的結(jié)題報(bào)告

農(nóng)村中學(xué)生書寫狀況的現(xiàn)狀與分析的結(jié)題報(bào)告一、 課題研究的背景與意義1、文化中的輝煌文字，是我們學(xué)習(xí)知識(shí)的基礎(chǔ)，是書面?zhèn)鬟f信息的媒體，而且，蘊(yùn)含著審美價(jià)值及文化氣息，傳承著民族之本及民族精神。從中國的象形字開始，長期的發(fā)展使中國書法成為世界上獨(dú)一無二的藝術(shù)形式：王羲之的瀟灑飄逸、顏真卿的遒勁凜然、趙孟頫的溫潤閑雅、毛澤東的豪放毅然……在中國五千年的書法文化長河中成為一顆顆閃亮的星星，閃耀光輝，綿延無盡……2、被遺忘的角落輝煌照耀的光環(huán)，令人放松所有心緒。而就在今天，我們的中學(xué)生特別是農(nóng)村中學(xué)生的書寫狀況卻成了被遺忘的角落！今天，素質(zhì)教育改革使課堂教學(xué)發(fā)生了很大轉(zhuǎn)變！但學(xué)生的寫字狀況卻仍呆滯在一個(gè)靜靜的角落，沒有多大改變，顯然與教改的步驟不相協(xié)調(diào)一致。信息時(shí)代的到來，鍵盤已擁有數(shù)以億計(jì)使用者而且還在擴(kuò)充著自己的領(lǐng)域招徠更多的使用者，計(jì)算機(jī)多媒體教學(xué)已走進(jìn)課堂，新的課改理念和要求，正史無前例的沖刷著我們的我們傳承已久的教育教學(xué)模式，在這個(gè)改革的時(shí)代，創(chuàng)新和傳承齊頭并進(jìn)，而在這個(gè)被遺忘的角落里，我們學(xué)生的書寫狀況又是怎樣的呢身為農(nóng)村中學(xué)的一名普通教師，在長期的教學(xué)中，我深刻地認(rèn)識(shí)到學(xué)生的平時(shí)作業(yè)長短不齊，隨意潦草；學(xué)生的試卷亂七八糟；學(xué)生的作文龍飛鳳舞；學(xué)生的檢討錯(cuò)字連篇……《新課程標(biāo)準(zhǔn)》對(duì)學(xué)生寫字提出了明確要求：“學(xué)會(huì)寫鉛筆字和鋼筆字、學(xué)習(xí)寫毛筆字，養(yǎng)成良好的寫字習(xí)慣?！辈⒚鞔_指出：“寫字是一項(xiàng)重要的語文基本功，是鞏固識(shí)字的手段，對(duì)提高學(xué)生的文化素養(yǎng)起著重要的作用，必須從小打好寫字的基礎(chǔ)?！薄霸谑褂糜补P熟練地書寫正楷字的基礎(chǔ)上，學(xué)寫規(guī)范、通行的行楷字，提高書寫的速度?！保?-9年級(jí)）《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》?！皩懽质蔷拍炅x務(wù)教育階段的基本訓(xùn)練之一。作為中學(xué)生必須了解漢字的書寫知識(shí)，重視書寫訓(xùn)練，努力把漢字寫得正確、規(guī)范、美觀?！本拍炅x務(wù)教育初中課本《寫字》。面對(duì)輝煌與農(nóng)村“被遺忘的角落”的對(duì)比，我們顯然存在很多認(rèn)識(shí)上及實(shí)踐上的誤區(qū)。在全面推進(jìn)素質(zhì)教育的進(jìn)程中，在加大規(guī)范辦學(xué)行為督查的大前提下，開足開全課程，上好寫字課，加強(qiáng)寫字教學(xué)，傳承發(fā)揚(yáng)古老的書寫文化，已經(jīng)成為眾多有識(shí)之士的共識(shí)。3、意義語言是人類極為重要的交際工具，文字則是語言的書寫符號(hào)，是人類最重要的輔助工具，而漢字是世界上最美的文字。所以，語文教學(xué)中必須對(duì)中學(xué)生的書寫狀況高度重視。此課題的提出，會(huì)讓更多的關(guān)心支持教育的各社會(huì)團(tuán)體、有識(shí)之士、諸位同仁，關(guān)注中學(xué)生特別是我們農(nóng)村學(xué)生的寫字狀況，引起大家的重視，形成自上而下、由內(nèi)而外、從老師到學(xué)生、從課內(nèi)到課外普遍關(guān)心學(xué)生寫字狀況，以期達(dá)到改善、提高學(xué)生的寫字狀況，全面推進(jìn)素質(zhì)教育。當(dāng)然，也讓學(xué)生“字如其人”，受到中國文化中美的熏陶和感染！學(xué)生認(rèn)真的寫字態(tài)度，將會(huì)融入到他們學(xué)習(xí)、生活的各方面，從而在培養(yǎng)習(xí)慣、鍛煉意志、陶冶情操、培育美感、提升品格諸方面，起到積極的推動(dòng)作用，對(duì)學(xué)生的成長，將是一筆不可或缺的寶貴財(cái)富！二、課題研究的目標(biāo)1、針對(duì)目前農(nóng)村初中學(xué)生書寫現(xiàn)狀，進(jìn)行調(diào)查，分析歸因。2、在農(nóng)村初中寫字教學(xué)中嘗試關(guān)注學(xué)生非智力因素，提高學(xué)生書寫的興趣，提高學(xué)生的審美素養(yǎng)。3、通過加強(qiáng)寫字教學(xué)，使學(xué)生德、智、體、美、勞等方面得到和諧的發(fā)展，達(dá)到育人的目的。4、通過調(diào)查分析，歸因反思，提出解決問題的意見和建議，喚起同仁的支持，共同推進(jìn)素質(zhì)教育的發(fā)展。三、課題研究的指導(dǎo)思想1、黨的教育改革思想及方針路線進(jìn)入改革以來，我們的素質(zhì)教育理論，基礎(chǔ)教育改革思想等都為我們提供了理論指導(dǎo)。2、《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》新的《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》為我們對(duì)于學(xué)生的寫字提供了有力的理論依據(jù)和要求，這將為我們打開新的思路。3、吸收眾家理論之長，吸收優(yōu)秀精華眾多教育大家的思想理論是在實(shí)踐基礎(chǔ)上形成的優(yōu)秀成果，我們可以針對(duì)現(xiàn)實(shí)情況，學(xué)習(xí)吸收！針對(duì)現(xiàn)實(shí)情況，學(xué)習(xí)吸收！四、課題研究的方法、對(duì)象及時(shí)間1.研究方法鑒于研究內(nèi)容的多樣性和新穎性，本課題將主要采取以下研究方法：（1）個(gè)案分析法：在農(nóng)村初中寫字教學(xué)中嘗試更多的關(guān)注學(xué)生非智力因素，以此來找到對(duì)策。（2）調(diào)查問卷法：以農(nóng)村初中生對(duì)書寫認(rèn)知和態(tài)度為重點(diǎn)設(shè)置問卷，進(jìn)行調(diào)查；兼顧當(dāng)前學(xué)生書寫現(xiàn)狀成因調(diào)查，設(shè)置農(nóng)村教師書寫現(xiàn)狀調(diào)查問卷，追根溯源。（3）文獻(xiàn)研讀法：搜集整理有關(guān)的理論資料，以此為基礎(chǔ)材料，為本課題研究提供操作方法理論指導(dǎo)。（4）談話交流、行動(dòng)研究法：通過與師生交流及對(duì)學(xué)生生活行為習(xí)慣的了解探索影響農(nóng)村初中生書寫心態(tài)的相關(guān)因素。2.研究對(duì)象：以棲山中學(xué)全體學(xué)生為主的農(nóng)村中學(xué)生3.研究時(shí)間：一年。五、研究內(nèi)容1、根據(jù)《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》中關(guān)于書寫的總目標(biāo)要求，結(jié)合農(nóng)村學(xué)生書寫的實(shí)際情況，對(duì)農(nóng)村初中學(xué)生書寫現(xiàn)狀進(jìn)行研究。2、在農(nóng)村中學(xué)生的書寫現(xiàn)狀的調(diào)查的情況下，對(duì)其形成的原因進(jìn)行歸納、分析，通過研讀文獻(xiàn)資料，探究具體的補(bǔ)救措施。3、根據(jù)初中學(xué)生的心理和生理特點(diǎn)，探索關(guān)注初中學(xué)生非智力因素，進(jìn)行課堂實(shí)施及效果反饋等方面的研究，并在此基礎(chǔ)上探究如何提高改善學(xué)生寫字現(xiàn)狀。4、在以上基礎(chǔ)上，探究如何提高學(xué)生寫字課堂的趣味性，上好學(xué)生的寫字課，以進(jìn)一步深入本課題的研究。六、研究步驟本課題研究時(shí)間預(yù)定為一年（2008年11月至2009年11月）1、前期準(zhǔn)備階段：2008年11至2009年1月。制訂研究方案，做好研究前的準(zhǔn)備工作。2、中期實(shí)施階段：2009年2月至2009年7月。啟動(dòng)課題研究，在專家指導(dǎo)下，制訂階段目標(biāo)，有計(jì)劃有步驟實(shí)施。在實(shí)踐中要根據(jù)實(shí)際情況及時(shí)修正局部研究方法、方式和方向。同時(shí)定期撰寫研究報(bào)告或課例分析或讀書心得，不斷更新博客內(nèi)容，形成初步研究結(jié)論。3、后期總結(jié)階段：2009年8月至11月。以課題研究目標(biāo)為依據(jù)，對(duì)課題研究進(jìn)行科學(xué)分析和歸納整理。匯編資料、分析數(shù)據(jù)，形成結(jié)題報(bào)告。申請(qǐng)鑒定結(jié)題。七、課題研究的成效經(jīng)過一年的較為科學(xué)地探索，本課題研究取得了較為明顯的效果。課題的提出和實(shí)施引起了學(xué)校、家長、學(xué)生及社會(huì)對(duì)農(nóng)村學(xué)生寫字教學(xué)的重視。這對(duì)于學(xué)生的寫字現(xiàn)狀有很大意義！1、學(xué)校加強(qiáng)了寫字課堂的規(guī)范化管理，學(xué)校抽調(diào)寫字骨干教師擔(dān)任授課任務(wù)，確保教學(xué)質(zhì)量，定期開展教研活動(dòng)，定期進(jìn)行督導(dǎo)檢查，有完善的總結(jié)和表彰制度；還制定了對(duì)全校師生書法（寫字）水平進(jìn)行考評(píng)的辦法和要求等，推進(jìn)了寫字教學(xué)的規(guī)范化、科學(xué)化之路。2、對(duì)于教師來講，安排的寫字課不再形同虛設(shè)，教師對(duì)寫字課加強(qiáng)了認(rèn)識(shí)，寫字課變成了作業(yè)課、語文課、數(shù)學(xué)課等現(xiàn)象在減少。教師本人的書寫狀況也得到了重視和極大的提高。教師在教中學(xué)，學(xué)中教，邊教書邊練字，既提高了個(gè)人的寫字水平，又有了更豐富的指導(dǎo)經(jīng)驗(yàn)，優(yōu)化了課堂教學(xué)。同時(shí)，在此基礎(chǔ)之上，教師的業(yè)務(wù)素質(zhì)在提高。3、家長的意識(shí)有了轉(zhuǎn)變家長開始從長遠(yuǎn)、從孩子的根本來看待問題，不再把所有時(shí)間全都擠出提高學(xué)生主科成績，而慢慢關(guān)注學(xué)生的寫字教育。當(dāng)家長看到孩子們在寫字方面取得的成績，看到孩子喜人的變化的時(shí)候，許多家長原先根深蒂固的思想開始動(dòng)搖了，覺得寫字確實(shí)對(duì)孩子有很大的幫助，開始同意孩子參加學(xué)校的寫字興趣班，有的還請(qǐng)校內(nèi)或校外的老師進(jìn)行指導(dǎo)，這種好的風(fēng)氣正在逐步形成。4、學(xué)生開始關(guān)注自己的寫字狀況，并思考它帶給自己的影響，一部分學(xué)生改變了原來潦草的“草書”狀況，開始在教師指導(dǎo)下一筆一劃慢慢深入，部分學(xué)生寫字水平有了一定程度的提高，更可喜的是，一部分學(xué)生產(chǎn)生了對(duì)寫字的興趣。像班里黑板報(bào)、校宣傳欄、書法比賽等，到處都是學(xué)生踴躍積極的身影。5、寫字教學(xué)促進(jìn)了學(xué)生德、智、體、美、勞五育的和諧發(fā)展通過寫字教學(xué)，學(xué)生愛上我們的祖國文字，涌動(dòng)了愛國的激情，指導(dǎo)學(xué)生欣賞祖國文字，陶冶了美的情操；懂得把字寫好需要克服困難，勤學(xué)苦練，培養(yǎng)了學(xué)生積極進(jìn)取，奮發(fā)向上的堅(jiān)強(qiáng)意志。通過寫字訓(xùn)練，學(xué)生各方面的素質(zhì)都得到了提高。八、課題研究的收獲首先，很慶幸自己進(jìn)行了此次課題研究。對(duì)此，我覺得收獲很大。1、和每一位關(guān)注學(xué)生根本發(fā)展的教育工作者一樣，我注意到了農(nóng)村學(xué)生的書寫現(xiàn)狀，并通過此課題，進(jìn)行了原因探究，并根據(jù)探究結(jié)果加強(qiáng)了各方面的重視力度，并深入了學(xué)生寫字課堂趣味性的探索，以個(gè)人方式促進(jìn)了素質(zhì)教育的全面推進(jìn)?？粗@一點(diǎn)小小的改變，我以為，這比任何收獲都可貴。2、在課題研究過程中，我收獲了好習(xí)慣——思考，敢于思考才能敢于質(zhì)疑、創(chuàng)新。在探討過程中，我進(jìn)行了大量的理論學(xué)習(xí)，豐富了我的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，培養(yǎng)了我細(xì)心觀察觀察經(jīng)常反思的習(xí)慣，在一定程度上也提高了我的教科研能力。這對(duì)于我以后的教育是一個(gè)有益的促進(jìn)！但探究過程中，我知道還有很多問題有待解決。1、我以為，對(duì)于農(nóng)村學(xué)生寫字狀況的現(xiàn)狀不僅僅是一個(gè)小范圍，這還需要全社會(huì)更多力量的重視和支持，只有重視了，支持了，才會(huì)研究措施，制定相應(yīng)對(duì)策。雖說，在本校之內(nèi)有一定的改善，但這改善是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，進(jìn)步是很小的。很多小問題還未進(jìn)行完畢。如農(nóng)村學(xué)生留守子女多，需要糾正的不良行為習(xí)慣多，部分學(xué)生寫字不良的姿勢，還沒有得到很好的糾正，這只能在下一階段的研究中來改變、提高。2、因本人知識(shí)經(jīng)驗(yàn)還有很大不足之處，收集的資料也有限，與同行的交流切磋以及實(shí)踐等都有不足之處，我期待在下階段的工作彌補(bǔ)。因?yàn)槲颐靼祝接懯怯肋h(yuǎn)不會(huì)結(jié)束的！我相信，只要有一顆執(zhí)著的恒心，永不放棄的精神，在以后的課題研究中，一定會(huì)取得令人滿意的成績。附件：1、從一份檢查想到的問題----農(nóng)村初中生語文素養(yǎng)之書寫現(xiàn)狀2、棲山中學(xué)學(xué)生書寫工具使用情況的調(diào)查3、加強(qiáng)農(nóng)村初中生行書書寫的指導(dǎo)----讀《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》《初中寫字》有感4、我的寫字誰做主——淺談農(nóng)村學(xué)生寫字現(xiàn)象原因探析5、不經(jīng)一番寒徹骨，哪得梅花撲鼻香——論農(nóng)村學(xué)生寫字狀6、上好學(xué)生寫字課之我觀7、棲山中學(xué)（農(nóng)村初中）教師書寫現(xiàn)狀的調(diào)查與分析8、學(xué)生書寫匹夫有責(zé)一位農(nóng)村初中語文老師的感悟以上八篇文章我認(rèn)為質(zhì)量較好。

學(xué)生書寫匹夫有責(zé)[2009-10-3121:49:00|By:孟永]

學(xué)生書寫匹夫有責(zé)一位農(nóng)村初中語文老師的感悟經(jīng)歷前期的調(diào)查分析思考自省，我得出這樣的感悟：農(nóng)村初中生書寫之現(xiàn)狀，由來已久，究其原因，無怪乎教育主體諸因素：政府、學(xué)校、老師、學(xué)生、家長……國家課程標(biāo)準(zhǔn)的執(zhí)行情況，主要責(zé)任在各地方教育主管和學(xué)校，國家課程中已設(shè)置的寫字課，在農(nóng)村幾乎形同虛設(shè)，片面追求升學(xué)率，在規(guī)范辦學(xué)行為的擠壓下，漸漸退出教育舞臺(tái)，然寫字課的登場，依舊猶抱琵琶半遮面。在農(nóng)村，學(xué)校的忽視和家長的忽略，使得原本發(fā)展就不夠全面的農(nóng)村初中生在書寫教育教學(xué)上，有遭受一場蒙難。作為農(nóng)村初中語文教師，我自感罪責(zé)難逃，責(zé)任重大。學(xué)生的書寫，匹夫有責(zé)也。自然，學(xué)生的書寫現(xiàn)狀，與長久以來的寫字習(xí)慣和老師的書寫要求有關(guān)。大家都知道，一旦某一動(dòng)作由有意變成不經(jīng)意或無意，那就意味著該動(dòng)作的習(xí)慣化基本形成。書寫是一種不斷重復(fù)強(qiáng)化以至形成習(xí)慣性動(dòng)作的活動(dòng)。因此，在學(xué)生的長期學(xué)習(xí)書寫過程中，教師，尤其是教授中國語言文字學(xué)習(xí)的語文教師，及時(shí)指導(dǎo)糾正學(xué)生的書寫行為，使之規(guī)范，剔除毛病，養(yǎng)成良好規(guī)范的書寫習(xí)慣，教育也不枉為其教育了。著名教育家葉圣陶先生說過：“什么是教育，簡單一句話，就是養(yǎng)成良好習(xí)慣?！庇纱丝梢?，農(nóng)村中學(xué)生不良之書寫現(xiàn)狀，乃是日積月累的不良書寫習(xí)慣的體現(xiàn)，是師者不作為的見證。因此在語文教學(xué)中，應(yīng)加大學(xué)生書寫習(xí)慣的養(yǎng)成教育，以期在不就得將來，改變目前之現(xiàn)狀。誠然，習(xí)慣的力量是無窮的。烏申斯基說過：“習(xí)慣是教育力量的基礎(chǔ)，是教育力量的杠桿。”然而，我前期學(xué)生書寫情況調(diào)查來看，字跡潦草、行款不規(guī)范、書面不潔、信手涂畫、造字簡化、筆順錯(cuò)誤、姿勢不正確、用米尺比靠著寫字等等-----太多的壞毛病，太多的不良行為，無疑給我們施教者尤其是語文老師，提出了挑戰(zhàn)和要求----規(guī)范學(xué)生的書寫行為，加強(qiáng)書寫習(xí)慣的培養(yǎng)。要改變農(nóng)村初中生書寫的糟糕的現(xiàn)狀，落實(shí)《新課標(biāo)》中對(duì)書寫的要求，切實(shí)提高學(xué)生書寫水平，我嘗試做了以下方法法：首先，注重培養(yǎng)和激發(fā)學(xué)生的練字興趣和欲望。通過班級(jí)書法比賽，優(yōu)秀作業(yè)展示，最佳板書評(píng)選，優(yōu)秀黑板報(bào)設(shè)計(jì)者，楷書大賽，行書模仿秀等等活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生的好勝心，并利用班團(tuán)活動(dòng)時(shí)間，請(qǐng)學(xué)校書法教師做講座，提升學(xué)生的書法意識(shí)，培養(yǎng)中華書法自豪感，樹立遠(yuǎn)大理想，聆聽歷代大書法家的動(dòng)人故事。事實(shí)證明，功夫不負(fù)有心人，我能感覺學(xué)生漸漸的變化，班級(jí)出現(xiàn)新氣象，課任老師有了好感覺，學(xué)生們的書寫習(xí)慣較以前好轉(zhuǎn)了。因此，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生最初的積極性，逐漸使他們感到練字不是一件枯燥乏味的事，而是充滿情趣的樂事。其次、調(diào)動(dòng)各科老師積極參與，示范先行，為學(xué)生樹立榜樣?！敖逃?，效也。上行之，下效之?！崩蠋煹摹叭帧惫Φ滓欢ㄒ蚶?，在學(xué)生面前，一手漂亮字，無意是對(duì)學(xué)生最好的潛移默化。班級(jí)的布置上，要能注意到書法藝術(shù)的熏染，則定會(huì)事半功倍。布魯納在《教育過程》中也強(qiáng)調(diào)：“教師是教育過程中最直接的有象征意義的人物，是學(xué)生可以視為榜樣并拿來同自己比較的人物?！闭\然，教師加強(qiáng)自身基本功訓(xùn)練，無疑成人成己。三、持之以恒，加強(qiáng)訓(xùn)練。呂叔湘先生說過：“任何技能都必須具備兩個(gè)特點(diǎn)：一是正確；二是熟練。不正確就不能獲得所要求的效果，不能成其技能。熟練，也就是說，有時(shí)候正確，有時(shí)候不正確，或者雖然正確，可是反應(yīng)太慢，落后于時(shí)機(jī)，那也不成其為技能。從某種意義講，語言以及一切技能都是一種習(xí)慣。凡是習(xí)慣都是通過多次反復(fù)實(shí)踐養(yǎng)成的?！彼?，在開始階段的激情隨著時(shí)間漸漸淡去的同時(shí)，要加以強(qiáng)制訓(xùn)練，嚴(yán)格規(guī)范，堅(jiān)持下來，方可習(xí)得而一以貫之。其間包括不斷的發(fā)現(xiàn)問題，糾正錯(cuò)誤，解決問題，包括執(zhí)筆、坐姿、運(yùn)筆、力度直到間架結(jié)構(gòu)，講清利弊，示范準(zhǔn)確，邊學(xué)邊督，不厭其煩。同時(shí)，還與各科教師交流，商討適量布置作業(yè)，提高專業(yè)完成的質(zhì)量。古人程頤云：“學(xué)欲速則不達(dá)，然亦不可急。才有欲速之心，使不是學(xué)，學(xué)是至廣大的事，豈可以迫切之心為之?！闭Z文學(xué)習(xí)，要在不斷地積累中前進(jìn)，尤其是書寫，不可急功近利。總而言之，不管是為落實(shí)國家教育方針，還是踐行《新課程標(biāo)準(zhǔn)》，是發(fā)展完善人，還是提高全民素質(zhì)，對(duì)于我們工作在農(nóng)村教學(xué)一線的老師而言，關(guān)注和加強(qiáng)學(xué)生的書寫狀況，提高書寫質(zhì)量，養(yǎng)成良好的書寫習(xí)慣，是我們教師尤其是語文教師不可推卸的責(zé)任。正像郭沫若先生說：“培養(yǎng)中小學(xué)生寫好字，不一定人人都成為書法家，總要把字寫得合乎規(guī)范、比較工整、干凈、容易認(rèn)。這樣養(yǎng)成習(xí)慣有好處，能使人細(xì)心，容易集中意志，善于體貼人。草草了事，粗枝大葉、獨(dú)斷專行，是容易誤事的，練習(xí)寫字可以逐漸免除這些毛病?！?/p>

棲山中學(xué)（農(nóng)村初中）教師書寫現(xiàn)狀的調(diào)查與分析[2009-10-3118:46:00|By:孟永]

棲山中學(xué)（農(nóng)村初中）教師書寫現(xiàn)狀的調(diào)查與分析一、調(diào)查目的為進(jìn)一步了解農(nóng)村中學(xué)生書寫現(xiàn)狀及成因，準(zhǔn)確把握相關(guān)信息，了解師生對(duì)待書寫的態(tài)度、想法和期望，為今后改進(jìn)農(nóng)村中學(xué)書寫教學(xué)與現(xiàn)狀提供依據(jù)，為課題研究打下事實(shí)基礎(chǔ)，特進(jìn)行了本次問卷調(diào)查。同時(shí)結(jié)合了對(duì)師生平時(shí)書寫狀況的觀察和了解，寄意從中得到有益的幫助。二、調(diào)查對(duì)象及范圍1、棲山中學(xué)在職教師分發(fā)教師問卷80份，收回76份，其中：中學(xué)高級(jí)教師6人，中學(xué)一級(jí)教師57人，中學(xué)二級(jí)教師11人，員級(jí)2人；本科學(xué)歷43人，專科學(xué)歷28人，中師中專5人，所任學(xué)科包括：語文、數(shù)學(xué)、英語、物理、化學(xué)、生物、歷史、地理、政治、信息、美術(shù)、音樂、體育、校本。三、調(diào)查方法問卷法、問答法、總結(jié)法和歸納法。四、調(diào)查問卷?xiàng)街袑W(xué)教師書寫現(xiàn)狀的調(diào)查問卷各位同仁：你的漢字書寫如何你對(duì)學(xué)生書寫現(xiàn)狀如何看待本調(diào)查為全面了解農(nóng)村初中生的寫字現(xiàn)狀，了解寫字工具對(duì)學(xué)生書寫狀況的影響以及學(xué)生選擇書寫工具動(dòng)因等而設(shè)計(jì)。請(qǐng)你配合工作，如實(shí)地回答下列問題。謝謝！請(qǐng)?jiān)谀阏J(rèn)可的選項(xiàng)支前打“√”（限選一項(xiàng)）1、請(qǐng)對(duì)自己的書寫狀況做個(gè)評(píng)價(jià):a、較好b、一般c、不夠好2、你有多長時(shí)間的書法學(xué)習(xí)體驗(yàn)：a、三年以上b、兩年左右c、很少練書法3、你認(rèn)為所教學(xué)生的書寫狀況如何：a、比較好b、一般c、比較差4、你認(rèn)為農(nóng)村初中生書寫學(xué)習(xí)的必要性：a、很必要b、應(yīng)該加強(qiáng)c、沒必要5、你認(rèn)為農(nóng)村初中生書寫學(xué)習(xí)每周大致要：a、5小時(shí)以上b、2—4小時(shí)c、1小時(shí)左右6、你對(duì)學(xué)生書寫工具的要求是:a、鋼筆b、圓珠筆或中性筆c、依據(jù)學(xué)生愛好，不強(qiáng)求7、你在平時(shí)教學(xué)中對(duì)學(xué)生書寫的要求是：a、書寫要美觀b、書寫要整潔c、不做強(qiáng)求、自由發(fā)展8、你認(rèn)為本學(xué)科教學(xué)時(shí)，有強(qiáng)調(diào)和指導(dǎo)學(xué)生書寫的必要嗎：a、有b、沒有五、調(diào)查結(jié)果統(tǒng)計(jì)與分析1、有24人占%的教師認(rèn)為自己書寫狀況比較好，有17人占%的教師認(rèn)為自己書寫不夠好，其余的接近一半的老師認(rèn)為自己的書寫狀況一般。從平時(shí)老師的備課和課堂板書不難看出，書寫較好的的確不多，能在平時(shí)堅(jiān)持“三字”練習(xí)尤其毛筆字練習(xí)的就更少，這也是教師在課堂上無法有效培養(yǎng)和指導(dǎo)學(xué)生書寫的原因之一。2、對(duì)于老師本身來講，示范的作用是與“職”而來的，教師書寫能力的展現(xiàn)，必然對(duì)學(xué)生產(chǎn)生潛移默化的影響。教師書寫學(xué)習(xí)時(shí)間的長短，反映出為人師者的書的素養(yǎng)。其中23人占%的教師，有三年以上的書寫學(xué)習(xí)體驗(yàn)，從這些老師身上，我們看到了提高農(nóng)村中學(xué)生書寫能力的希望，他們是學(xué)生書寫美感和興趣的激發(fā)者。令人擔(dān)心的是有43人占%的教師很少練書法，他們從小生活在農(nóng)村，學(xué)生時(shí)代就沒怎么接觸書法，還有一批“民專公”教師和從其他行業(yè)轉(zhuǎn)入的教師，沒有接受過正規(guī)師范教育，在平時(shí)的教學(xué)中，又很難堅(jiān)持書法學(xué)習(xí)，造就了這一批一線教育者書寫的缺憾。同時(shí)，也給農(nóng)村學(xué)生書寫能力的培養(yǎng)，提出了嚴(yán)峻的考驗(yàn)。師者全能的光環(huán)在這一處黯淡了……3、晉?劉伶《酒德頌》：“靜聽不聞雷霆之聲，熟視不睹泰山之形?！贝藶槭煲暉o睹之由來，是講看慣了就像沒看見一樣。對(duì)于老師，學(xué)生書寫狀況，可謂“熟視”，但不可“無睹”。調(diào)查顯示，沒有那個(gè)老師肯定學(xué)生的書寫比較好，認(rèn)為一般的也就占20%左右，接近80%的老師感覺整體比較差。這也和我的觀點(diǎn)相一致。由此可見，農(nóng)村初中生的書寫現(xiàn)狀已到何等地步。但不能否定，教師在這一點(diǎn)上已經(jīng)犯下的“熟視無睹”之過。--“教不嚴(yán)，師之惰”。同時(shí)，也加強(qiáng)了我探究如何提高農(nóng)村初中生書寫水平的信念。4、幾乎沒有老師認(rèn)為在當(dāng)今的信息時(shí)代沒有必要加強(qiáng)學(xué)生的書寫要求。絕大多數(shù)老師認(rèn)為，很有必要讓學(xué)生上好寫字課，加強(qiáng)書寫，提高書寫水平，改變現(xiàn)有書寫狀況，提高學(xué)生綜合素養(yǎng)。5、時(shí)間是做好一切事情的必備條件。對(duì)于慢工出巧匠的書法來講，持之以恒是公認(rèn)的成功秘訣。而學(xué)生又是每天都在用筆，都在寫字，都在練書法，只是用心與否。教師對(duì)待學(xué)生專門練習(xí)書法的認(rèn)識(shí)，直接影響著老師對(duì)學(xué)生的書寫觀培養(yǎng)。有14人占%的老師認(rèn)為學(xué)生每周練書法時(shí)間要在5小時(shí)以上，有一半多一點(diǎn)的老師認(rèn)為，每周花費(fèi)2—4小時(shí)在書法上就可以了，另外四分之一多一點(diǎn)的老師認(rèn)為1小時(shí)左右即可。6、在前期研究中，我做過農(nóng)村初中生書寫工具現(xiàn)狀的調(diào)查，在此，我想了解同行們對(duì)學(xué)生書寫工具的一些看法，故做此調(diào)查。從前期調(diào)查中以得出結(jié)論，現(xiàn)在的農(nóng)村初中生出于經(jīng)濟(jì)、方便、快捷等原因，大都喜歡使用圓珠筆或中性筆。本次調(diào)查，有近80%的老師贊同學(xué)生使用鋼筆，只有10%不到的老師認(rèn)為用圓珠筆或中性筆。參閱其他文獻(xiàn)和研究，我認(rèn)為學(xué)生還處于各項(xiàng)生理機(jī)能快速發(fā)育階段，包括情感和控制能力在內(nèi)，都處于不穩(wěn)定狀態(tài)，對(duì)于他們，還缺少控筆經(jīng)驗(yàn)，且本身書寫水平不高，初學(xué)階段還是使用鋼筆的好。當(dāng)然，不否定圓珠筆和中性筆的學(xué)習(xí)與提高，就初中生而言，為更好的掌握書寫技巧和基本功，避免不必要負(fù)面影響，還是選擇鋼筆的好。7、在本調(diào)查的第3項(xiàng)調(diào)查結(jié)果與分析中我提到，教師不應(yīng)就學(xué)生的書寫現(xiàn)狀“熟視無睹”。作為教育者，要著眼于學(xué)生的綜合素養(yǎng)，全面發(fā)展。書法乃我國粹之一，彰顯中華古老之文化，不可不傳。在教學(xué)中，應(yīng)與傳授文道一起，傳授書寫之要義。令人欣慰的是，有15人占%的老師平時(shí)要求過學(xué)生書寫要美觀，其中語文老師占大多數(shù)；有62位老師占%，要求同學(xué)書寫要整潔。盡管后者要求偏低，但也體現(xiàn)了書法意識(shí)，為今后提高和改善農(nóng)村初中學(xué)生書寫現(xiàn)狀撥開了一層濃霧。8、學(xué)科教學(xué)在新的教學(xué)理念下，拓展了自身的領(lǐng)域，以前被視為“越軌”的行為，現(xiàn)在得到了部分肯定。學(xué)科之間的交融與聯(lián)系，提上了應(yīng)有的高度。那么，作為書寫，學(xué)習(xí)與交流的技能之一，是否也要另看一眼那調(diào)查顯示，不同學(xué)科的任課老師都認(rèn)為，在本學(xué)科的教學(xué)中有必要進(jìn)行學(xué)生書寫的指導(dǎo)。暫且不講言行一致的事，單單從認(rèn)識(shí)角度，我認(rèn)為，老師的書寫觀還是值得肯定的。

上好學(xué)生寫字課之我觀[2009-10-3016:55:00|By:孟永]

上好學(xué)生寫字課之我觀

一、

小引

在長期的教學(xué)過程中，你會(huì)發(fā)現(xiàn)，小學(xué)生寫作業(yè)時(shí)，歪歪扭扭，身斜本子歪；中學(xué)生的檢查錯(cuò)字連篇；學(xué)生的作業(yè)是“龍飛鳳舞”“神采飛揚(yáng)”?！趯?duì)農(nóng)村學(xué)生書寫狀況的調(diào)查研究中，我愈發(fā)愈感覺到，農(nóng)村中學(xué)生寫字狀況令人堪憂！改變農(nóng)村學(xué)生寫字狀況刻不容緩！

這需要我們不僅要開寫字課，還要認(rèn)認(rèn)真真的上好寫字課！

那么，如何才能上好學(xué)生的寫字課，極大地提高學(xué)生的書寫狀況呢對(duì)此，我做了一番深入的探討！

二、

寫字課——科學(xué)課

首先，寫字課程不是一朝一夕就可練就而成，它是長期積累練習(xí)的結(jié)果，其任務(wù)艱巨而道遠(yuǎn)。所以，有計(jì)劃有步驟的科學(xué)設(shè)置！

寫字前，教師指導(dǎo)學(xué)生準(zhǔn)備好筆，放好作業(yè)本，端正坐姿，指導(dǎo)執(zhí)筆方法。練習(xí)時(shí)，教師巡視，時(shí)時(shí)提醒學(xué)生，時(shí)時(shí)糾正學(xué)生不正確的姿勢和方法。書寫時(shí)，教師要適時(shí)巡回指導(dǎo)，隨時(shí)提醒學(xué)生筆畫的書寫指導(dǎo)在偏旁部首、

田字格、筆順規(guī)則、運(yùn)筆方法、整個(gè)字的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)及各部分的比例等各方面，做到防患于未然。

另外，《課程標(biāo)準(zhǔn)》對(duì)第一學(xué)段中明確提出：“養(yǎng)成正確的寫字姿勢和良好的寫字習(xí)慣?！闭_的寫字姿勢，不僅有利于把字寫端正，而且有利于學(xué)生身體的正常發(fā)育，有利于保護(hù)學(xué)生的視力。習(xí)慣是一種動(dòng)力定型，養(yǎng)成良好的書寫習(xí)慣，可以終身受益。除了每周一次的課堂，還要每天有計(jì)劃的練習(xí)，

逐步形成寫字能力，養(yǎng)成良好的寫字習(xí)慣。

三、

寫字課——趣味課

寫字課即使科學(xué)有計(jì)劃的進(jìn)行，全面的講解，但未必效果就是好的。畢竟，寫字的知識(shí)是枯燥的，對(duì)于活潑好動(dòng)的學(xué)生來講，如果只是一味的向他們講解偏旁、寫字姿勢等技巧，時(shí)間一長，學(xué)生就會(huì)感到厭倦，效果會(huì)大打折扣！

孔子說：“知之不如好之者，好之者不如樂知者?！睘跎晁够赋觯骸皼]有絲毫興趣的強(qiáng)制性學(xué)習(xí)，將會(huì)扼殺學(xué)生探求真理的愿望?！倍鴲垡蛩固拐f得更為直接：“興趣是最好的老師?！钡拇_，培養(yǎng)激發(fā)學(xué)生的興趣是寫字教學(xué)取得成功的重要因素。我想，我們可以從以下幾點(diǎn)來把寫字課堂變成有趣的知識(shí)課堂，以此來提高學(xué)生積極性，發(fā)揮最好的課堂效果！

1、

幽默課堂

課堂中，要保持課堂的愉悅氛圍，努力挖掘教材中的興趣教學(xué)因素，善于用幽默的語言調(diào)節(jié)課堂氛圍，從而激發(fā)學(xué)生的內(nèi)在的學(xué)習(xí)需求，使他們生動(dòng)、活潑、主動(dòng)有效的進(jìn)行學(xué)習(xí)，把教學(xué)活動(dòng)變成他們自己樂意的事。

2、

故事課堂

為了調(diào)節(jié)學(xué)生的學(xué)習(xí)情趣，教師可適當(dāng)增加和寫字有關(guān)的故事，如字體選美大賽，再如書法家的經(jīng)典故事。如在教育學(xué)生認(rèn)識(shí)寫字的重要性時(shí)，我講了王羲之練字的故事：王羲之7歲練習(xí)書法，勤奮好學(xué)。17歲時(shí)他把父親秘藏的前代書法論著偷來閱讀，看熟了就練著寫，他每天坐在池子邊練字，送走黃昏，迎來黎明，寫完了多多少少的墨水，寫爛了多多少少的筆頭，每天練完字就在池水里洗筆，天長日久竟將一池水都洗成了墨色，這就是人們今天在紹興看到的傳說中的墨池。你想，用這樣的經(jīng)典小故事教育啟發(fā)學(xué)生，即迎合了學(xué)生喜愛的特點(diǎn)，提高了積極性和興趣，又加深了認(rèn)識(shí)力度，何樂而不為呢？

3、競賽課堂

另外，我們還可把把課堂設(shè)置成競賽課。學(xué)生的心理在本質(zhì)上是進(jìn)取的。用競賽的方式把學(xué)生的進(jìn)取的積極性調(diào)動(dòng)起來，學(xué)生的興趣無言之中發(fā)揮到最大。踴躍參與比賽，課堂氣氛活躍美好，達(dá)到理想效果。

四、

寫字課——?jiǎng)?chuàng)新課

也許會(huì)有教師會(huì)說，光發(fā)揮積極性，還要幽默，這是何其難，我本身就是嚴(yán)肅的性格，想立刻改過來，有點(diǎn)強(qiáng)人所難。但我們可以有很多提高學(xué)生的興趣的方法，即使不能，我們還可以把課堂變成創(chuàng)新課堂，一改以前傳統(tǒng)的說教方式，傳統(tǒng)的對(duì)話方式。缺少新穎的因素，也會(huì)影響寫字教學(xué)效果！

1、音樂式教育

音樂會(huì)使人心情愉悅，心平氣和，樂于學(xué)習(xí)和工作。在學(xué)生實(shí)施寫字過程中，我們可以播放一些輕松優(yōu)美的樂曲，陶冶學(xué)生的情趣，使學(xué)生在寫字過程中，身心愉快，避免產(chǎn)生疲倦。利用音樂創(chuàng)新課堂，改變古板的模式，將會(huì)使課堂變得更美！

2、新技術(shù)媒體綜合式教育

在寫字教學(xué)中，還可以利用一些新的技術(shù)媒體，發(fā)揮他們的資源優(yōu)勢，帶給學(xué)生一種全新的感覺。比如，學(xué)生好動(dòng)，注意力不易集中，而寫字的輔導(dǎo)往往只能挨個(gè)兒來，難以照顧到全面，教學(xué)效率不高；教師的書寫不夠美，能熟練書寫的字體種數(shù)也很有限，達(dá)不到讓學(xué)生體會(huì)、欣賞漢字優(yōu)美的目的；對(duì)筆順的規(guī)則講解不能得心應(yīng)手，學(xué)生學(xué)得枯燥，學(xué)習(xí)興趣難以被激發(fā)等。這時(shí)，如果你能在識(shí)字教學(xué)中適當(dāng)?shù)剡\(yùn)用多媒體輔助手段，就會(huì)使寫字教學(xué)增色不少。那兒有清新動(dòng)感的畫面，有各種題材的音樂，有和寫字有關(guān)的知識(shí)故事，可以利用這些資源制作寫字課件。當(dāng)屏幕上顯示漢字一筆一畫書寫過程的時(shí)候，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣被極大地激發(fā)出來，另外，還有一些電腦軟件也能幫助學(xué)生寫好字并對(duì)寫字產(chǎn)生興趣，如“快快樂樂學(xué)寫字”等，這些都對(duì)學(xué)生有很大幫助！運(yùn)用多媒體雖說在城里學(xué)校司空見慣，但在農(nóng)村，孩子們卻很少接觸，對(duì)于他們來講，新技術(shù)媒體的優(yōu)勢還沒有得到充分發(fā)揮。孩子們是渴望的。

3、表揚(yáng)鼓勵(lì)式教育

學(xué)生生性好動(dòng)，好勝心、榮譽(yù)感極強(qiáng)，他們總渴望自己的成功能得到大家的肯定給寫字教學(xué)造成了很大的障礙。如果在寫字教學(xué)中開展一系列的活動(dòng)，就會(huì)很好地激發(fā)學(xué)生的寫字興趣，提高教學(xué)效率。針對(duì)小學(xué)生這一心理特點(diǎn)，在寫字教學(xué)中，安排在活動(dòng)中，對(duì)表現(xiàn)好的給予一定的獎(jiǎng)勵(lì)，對(duì)比原來有進(jìn)步的學(xué)生也給予肯定。比賽活動(dòng)結(jié)束后，還進(jìn)行學(xué)生作品展覽。將寫得好的學(xué)生作品放進(jìn)學(xué)習(xí)園地。對(duì)于學(xué)生來講，榜樣的力量是巨大的。這樣就激發(fā)了學(xué)生興趣，提高了寫字的主動(dòng)性與積極性。讓學(xué)生看到自身的價(jià)值，增強(qiáng)學(xué)生的自信心，當(dāng)然也提高他們對(duì)寫字的興趣。

五、

寫字課——欣賞課

在教學(xué)過程中，寫字教學(xué)未必就僅僅非得去寫，也可讓學(xué)生在完全沒寫的過程中，享受快樂學(xué)習(xí)，得到其寫作方面的收獲。如可以結(jié)合以上幾種情況設(shè)置音樂、圖畫、故事、字體選美等和寫字有關(guān)的精神內(nèi)容，讓學(xué)生在欣賞中學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)中欣賞。既獲得了思想啟迪，學(xué)到了寫字的很多知識(shí)，還變成了快樂享受！結(jié)語：這只是我個(gè)人研究過程中的一點(diǎn)體會(huì)，相信，在實(shí)踐的鍛煉過程中，我會(huì)收獲更多……

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加強(qiáng)農(nóng)村初中生行書書寫的指導(dǎo)[2009-7-815:33:00|By:孟永]

加強(qiáng)農(nóng)村初中生行書書寫的指導(dǎo)

-----讀《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》《初中寫字》有感

沛縣棲山中學(xué)

孟永

新的課程標(biāo)準(zhǔn)對(duì)中學(xué)生的書寫有明確的要求：“在使用硬筆熟練地書寫正楷字的基礎(chǔ)上，學(xué)寫規(guī)范、通行的行楷字，提高書寫的速度?！保?-9年級(jí)）《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》?！皩懽质蔷拍炅x務(wù)教育階段的基本訓(xùn)練之一。作為中學(xué)生必須了解漢字的書寫知識(shí)，重視書寫訓(xùn)練，努力把漢字寫得正確、規(guī)范、美觀?！本拍炅x務(wù)教育初中課本《寫字》。

從《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》和《初中寫字》中我深深體會(huì)到，書寫對(duì)中學(xué)生的重要性。而行楷的書寫教學(xué)與練習(xí)，顯得更為重要。一方面要做好從小學(xué)階段的正楷書寫向初中階段行楷書寫的過渡，以提高書寫速度；另一方面，更應(yīng)關(guān)注指導(dǎo)和培養(yǎng)學(xué)生寫“規(guī)范、通行”的行楷字。

現(xiàn)實(shí)生活中農(nóng)村初中生的書寫情形又是如何哪無論是打開學(xué)生的課堂筆記，還是各科作業(yè)，尤其是作文，不難看出以下情形：一是因?yàn)檎麄€(gè)小學(xué)階段，學(xué)生接受的都是正楷書寫教育，進(jìn)入初中不敢寫也不會(huì)寫行書。一大批同學(xué)寫字依然是一筆一畫，橫平豎直，完全是小學(xué)生的書寫水平，因而寫字速度很慢，課堂筆記跟不上記不清，有的同學(xué)甚至考試作文都寫不完，各門學(xué)科的家庭作業(yè)，更是要費(fèi)上很多時(shí)間才能完成，手頭的筆像銹蝕的犁頭，艱難而困頓，苦惱縈繞在筆端，苦不堪言。二是，寫行書亂“行”一通。與其說行書，不如說“狂草”。筆畫亂連，隨意牽絲，無法無章，純屬臆造，甚至于信手涂來，唯我可辨。說到底，是學(xué)生胸?zé)o“法”無“貼”，不守規(guī)矩。由此也折射出我們現(xiàn)在的農(nóng)村初中寫字教育的薄弱。通過調(diào)查，一大部分老師根本不指導(dǎo)學(xué)生寫字，或者指導(dǎo)不夠、不嚴(yán)格。90%以上的農(nóng)村初中教師沒有正規(guī)教過學(xué)生寫字。就是教師本身，行書寫得過關(guān)的也不是很多。“教不嚴(yán)”，何以怪“生之過”個(gè)別行書寫得好的學(xué)生，要么是接受過書法專業(yè)培訓(xùn)，要么是受家庭熏陶或字寫得好的任課老師的板書影響。讀讀《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》和《初中寫字》，再看看我們學(xué)生的書寫，不禁由衷感慨：加強(qiáng)農(nóng)村初中生行書書寫的指導(dǎo)是農(nóng)村中學(xué)語文教學(xué)的一個(gè)薄弱環(huán)節(jié)，也是一個(gè)不容忽視的環(huán)節(jié)。

那么，怎樣指導(dǎo)學(xué)生練行書哪？

初中《寫字》教程編排地很規(guī)范。依據(jù)新的課程標(biāo)準(zhǔn)對(duì)中學(xué)生書寫的明確要求：“在使用硬筆熟練地書寫正楷字的基礎(chǔ)上，學(xué)寫規(guī)范、通行的行楷字，提高書寫的速度?！背踔小秾懽帧方坛虖牡谝徽n《認(rèn)真寫好正楷字》開始，銜接小學(xué)《寫字》教程，至八年級(jí)上開始介紹行楷的特點(diǎn)及行楷書寫的用筆特點(diǎn)等系列知識(shí)，循序漸進(jìn)，由淺入深，是我們指導(dǎo)學(xué)生書寫行書的首選。嚴(yán)格按大綱開設(shè)寫字課，開足課時(shí)，認(rèn)認(rèn)真真批改寫字作業(yè)。據(jù)調(diào)查，農(nóng)村中學(xué)的寫字課開設(shè)情況很不理想，有的學(xué)校為應(yīng)付檢查，在課表上排了寫字課，那也只是做做樣子，給人看；更多的學(xué)校連樣子也不做了，索性在課表上永久的淡去寫字課；真正能按大綱開設(shè)寫字課，開足課時(shí)的寥寥無幾。寫字課應(yīng)該實(shí)實(shí)在在地上，并且選聘有書法特長的教師上，在任何情況下不得擠占。教師要認(rèn)認(rèn)真真地批改寫字作業(yè)。學(xué)生認(rèn)認(rèn)真真地練了，如果教師不認(rèn)認(rèn)真真地改，打上個(gè)“√”，寫上個(gè)“閱”就了事，這對(duì)學(xué)生練字的積極性是個(gè)打擊。學(xué)生也弄不明白自己的字好在哪里，差在哪里，今天比昨天有哪些進(jìn)步，看不到進(jìn)步就容易灰心。因此，教師要好好批改，圈出好字，指出不足。學(xué)生每次作業(yè)能發(fā)現(xiàn)并改正一兩個(gè)毛病，就日有所長了，何愁寫不好字呢作業(yè)發(fā)下去，教師要經(jīng)常性進(jìn)行習(xí)作講評(píng)、習(xí)作傳閱。并引導(dǎo)學(xué)生、鼓勵(lì)學(xué)生互評(píng)，在互評(píng)中取長補(bǔ)短，相互促進(jìn)，共同提高。其它學(xué)科像數(shù)、理、化、英語等作業(yè)，教師也要重視學(xué)生的書寫，最好每次也評(píng)定學(xué)生書寫的等級(jí)。各科教師都重視了，齊抓共管，學(xué)生寫好字的意識(shí)就加強(qiáng)了，就會(huì)堅(jiān)持不斷地練下去。

其次，要指導(dǎo)學(xué)生掌握行書的特點(diǎn)。行書是介于楷書與草書之間的一種書體。它既有楷書的筆意，也有草書的筆意。正楷字書寫有一定的基礎(chǔ)后，適當(dāng)加快書寫速度，筆畫之間產(chǎn)生牽連，便成了行書。行書的書寫有三個(gè)特點(diǎn)：連、變、省。在《初中寫字》八年級(jí)上第七課講得比較清楚。

再者，要指導(dǎo)學(xué)生選好行書字帖。選字帖，要注意挑選一種自己喜歡且與自己的字形較近的字帖。這樣，容易產(chǎn)生興趣，很快入門。

在自己喜歡的字帖中挑選出質(zhì)量最高的。字帖種類很多，學(xué)生初學(xué)，應(yīng)只取一種，然后死心踏地地練，切不可朝三暮四。

第四，要指導(dǎo)學(xué)生踏踏實(shí)實(shí)臨摹已選好的行書字帖。學(xué)行書和學(xué)楷書一樣，必須認(rèn)認(rèn)真真臨摹。先練習(xí)臨筆畫，再練習(xí)臨偏旁部首，再練習(xí)臨字、詞和詞組，再臨篇章。臨摹時(shí)，要善于借鑒自己學(xué)楷書已有的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)，把練習(xí)楷書的經(jīng)驗(yàn)技法遷移到學(xué)習(xí)行書中來。歌德說：“一個(gè)人通過他做好的一件事，就知道怎樣做好一切事?！笨瑫鴮懙煤玫娜?，學(xué)行書應(yīng)該是不難的。中學(xué)生學(xué)習(xí)任務(wù)重，每天練字的時(shí)間不可能很長，教師要引導(dǎo)學(xué)生樹立大練字觀，樹立“動(dòng)筆就是練字”“做作業(yè)就是練字”的意識(shí)，讓學(xué)生在每天的各科作業(yè)中鞏固臨帖成果。

“字無百日功”。只要堅(jiān)持練，農(nóng)村學(xué)生的書寫現(xiàn)狀定會(huì)大大改觀，甚至煥然一新。

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棲山中學(xué)學(xué)生書寫工具使用情況的調(diào)查[2009-6-910:59:00|By:孟永]

棲山中學(xué)學(xué)生書寫工具使用情況的調(diào)查

沛縣棲山中學(xué)

孟永

一、

調(diào)查目的：

在《九年義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)》中要求學(xué)生在“使用硬筆熟練地書寫正楷字的基礎(chǔ)上，學(xué)寫規(guī)范、通行的行楷字，提高書寫的速度……”作為書寫基本要素之一的書寫工具，對(duì)學(xué)生的書寫有何影響在農(nóng)村中學(xué)階段，書寫工具的分布狀況如何不同的書寫工具對(duì)學(xué)生書寫有何影響影響書寫工具選擇的主要原因是什么在初中語文及各科教學(xué)中，有無必要強(qiáng)調(diào)書寫工具的選擇二、調(diào)查對(duì)象及范圍：

棲山中學(xué)在校學(xué)生。本次調(diào)查的學(xué)生包括七年級(jí)8個(gè)班級(jí)425人，八年級(jí)8個(gè)班級(jí)433人，九年級(jí)8個(gè)班級(jí)428人，共計(jì)1286人。其中男生651人，女生635人。三、調(diào)查方法：

問卷法

談話交流法

個(gè)案分析法

總結(jié)、歸納法四、調(diào)查問卷：

棲山中學(xué)學(xué)生書寫工具使用情況的調(diào)查問卷

親愛的同學(xué)們：

你的漢字書寫如何你想寫出一手漂亮的字嗎本調(diào)查為全面了解農(nóng)村初中生的寫字現(xiàn)狀，了解寫字工具對(duì)學(xué)生書寫狀況的影響以及學(xué)生選擇書寫工具動(dòng)因等而設(shè)計(jì)。請(qǐng)你配合工作，如實(shí)地回答下列問題。謝謝！

請(qǐng)?jiān)谀阏J(rèn)可的選項(xiàng)支前打“√”（限選一項(xiàng)）

1、最常用的書寫工具是：a鋼筆

b

圓珠筆

c其它

2、選擇書寫工具首先考慮的因素是：a

為寫好看字

b

使用方便

c

價(jià)錢便宜d

書寫流利

e其它

3、寫字課時(shí)使用的書寫工具是：a鋼筆

b

圓珠筆

c其它

4、寫字課時(shí)使用的書寫工具與平時(shí)使用的書寫工具

a

一致

b不一致

5、你認(rèn)為使用哪種硬筆書寫的字較規(guī)范

a鋼筆

b

圓珠筆

c其它

6、教師在指導(dǎo)學(xué)生完成作業(yè)時(shí)，強(qiáng)調(diào)書寫工具

a

經(jīng)常

b偶爾

c

從不五、調(diào)查結(jié)果統(tǒng)計(jì)：

（一）、問卷調(diào)查統(tǒng)計(jì)：發(fā)出問卷1286份，收回問卷1253份，作廢26份，有效問卷1227份。

1、經(jīng)常使用鋼筆的162人，占%；經(jīng)常使用圓珠筆的888人，%；經(jīng)常使用其它書寫工具的177人，%；

2、選擇書寫工具首先考慮為寫好字的占109人，占%；考慮使用方便的690人，%；考慮書寫工具價(jià)錢便宜的315人，%；認(rèn)為要書寫流利的82人，%；其它因素的占31人，%；

3、寫字課時(shí)使用鋼筆的占1100人，占%；使用圓珠筆的93人，占%；使用其它硬筆的占34人，%；

4、寫字課時(shí)使用的書寫工具與平時(shí)使用的書寫工具一致的占194人，占%；不一致的1033人，占%；

5、認(rèn)為使用鋼筆寫出的字較規(guī)范的占1077人，占%；認(rèn)為使用圓珠筆寫出的字較規(guī)范的119人，占%；認(rèn)為使用其它書寫工具寫出的字較規(guī)范的人31人，占%；

6、教師在指導(dǎo)學(xué)生完成作業(yè)時(shí)，經(jīng)常強(qiáng)調(diào)書寫工具的187人占%；偶爾強(qiáng)調(diào)的231人占%；從不強(qiáng)調(diào)學(xué)生書寫工具的809人占%。

（二）通過談話交流、個(gè)案分析等得出學(xué)生取舍鋼筆和圓珠筆的原因如下：

1、鋼筆太昂貴，最便宜的一支筆也得幾塊錢；

2、圓珠筆較便宜，最便宜的僅幾毛錢；

3、鋼筆選擇紙張，質(zhì)量差的紙，不能使用；

4、鋼筆要經(jīng)常吸水，較麻煩；

5、學(xué)生好丟筆，圓珠筆便宜，丟了也無所謂；

6、別人都用圓珠筆；

7、家長沒給我買鋼筆；

8、家長給我批發(fā)了足夠我使用的圓珠筆；

9、好鋼筆買不起，質(zhì)量差的鋼筆，時(shí)間一長就壞了；

10、有一次考試，我用的是鋼筆，結(jié)果中途沒水了，整個(gè)班級(jí)都借不到墨水，從此，我就不再用鋼筆；

11、圓珠筆書寫速度快，鋼筆書寫速度慢；

12、圓珠筆書寫清潔，鋼筆有時(shí)好掉水；

13、不喜歡用鋼筆，只喜歡用圓珠筆；

……六：調(diào)查結(jié)果分析：

從上述調(diào)查的統(tǒng)計(jì)結(jié)果不難看出，圓珠筆是當(dāng)前農(nóng)村初中生的主流書寫工具，占72%以上；盡管寫字課時(shí)89%以上的學(xué)生使用鋼筆，87%以上的學(xué)生認(rèn)為使用鋼筆寫出的字較規(guī)范，而認(rèn)為使用圓珠筆寫出的字較規(guī)范的僅占%，但寫字課時(shí)使用的書寫工具與平時(shí)使用的書寫工具一致的僅占%；而各學(xué)科教師在教學(xué)過程中，能夠經(jīng)常強(qiáng)調(diào)學(xué)生書寫工具的僅占%，60%以上的課任教師從不強(qiáng)調(diào)學(xué)生書寫工具?？梢姡瑥慕處煹綄W(xué)生，對(duì)書寫工具對(duì)學(xué)生書寫狀況的影響的重要性大多認(rèn)識(shí)淺薄，重視不夠，換一句話來說，大多數(shù)學(xué)生從內(nèi)心里就沒有想從平時(shí)的書寫中去練就一手好字。他們關(guān)注的是如何節(jié)省，如何寫地快，用什么筆簡便……無怪乎我們農(nóng)村的初中生寫起字來“龍飛鳳舞”，權(quán)杖那圓珠筆端迅速滾動(dòng)的“珠粒”，“行”書于紙上，“規(guī)范與通行”也就全然不顧了，寫出的字也就靠“會(huì)意法”或“象形法”去領(lǐng)悟辨認(rèn)了。這或許就是農(nóng)村初中生的一大特色……因此，為培養(yǎng)學(xué)生良好的書寫習(xí)慣，引導(dǎo)學(xué)生選擇恰當(dāng)?shù)臅鴮懝ぞ撸鸩教岣邥鴮懰仞B(yǎng)，應(yīng)強(qiáng)化師生的書寫意識(shí)，加強(qiáng)各學(xué)科尤其語文學(xué)科教師對(duì)學(xué)生寫字指導(dǎo)，從寫字課到平時(shí)，一以貫之，從嚴(yán)要求，細(xì)節(jié)決定成敗，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到，每寫一字都是在練字！

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從一份檢查想到的問題[2009-6-910:56:00|By:孟永]

從一份檢查想到的問題----農(nóng)村初中生語文素養(yǎng)之書寫現(xiàn)狀沛縣棲山中學(xué)孟永我從事農(nóng)村初中語文教學(xué)已10年有余了，其間對(duì)初中生的語文素養(yǎng)問題，也做過不少思考。從各種文獻(xiàn)到現(xiàn)實(shí)狀況，可以說都反映出很多問題，比如狹窄的語文知識(shí)面，空洞的寫作，貧瘠的語言表達(dá)，不太漂亮的硬筆書寫等。但，前不久，一份初一學(xué)生的檢查，著實(shí)讓我大吃一驚，原來，在現(xiàn)在的農(nóng)村學(xué)生身上，還有這樣一個(gè)問題同樣值得我們重視：書寫現(xiàn)狀！我在學(xué)校擔(dān)任德育工作。在2008年9月的一天，一名初一新生因某種原因，向德育處提交了一份檢查，歪歪斜斜的寫到：……我象老師寶正，一后在也不飯錯(cuò)了，在飯，就叫家長來。家長姓名爸爸：某（筆者隱去家長姓）成屁（民）媽媽：封○○(因媽媽名字的后兩個(gè)字不會(huì)寫，故用兩個(gè)圓圈代替。)……我的一位同事看完檢查后笑得趴在了辦公桌上。過一會(huì)，他把寫檢查的學(xué)生叫到跟前，狠狠地批評(píng)了他一通：“……你的檢查字跡潦草不說，還錯(cuò)字連篇，更可恨的，你看你把你爸媽都寫成啥了，你爸成了屁了，你媽封（瘋）了圈了……”經(jīng)我的這位同事一解釋，大家全都笑了。暫且不說我同事的對(duì)錯(cuò)，大家笑后，開始議論一個(gè)話題，學(xué)生的語文素養(yǎng)尤其是書寫狀況，太令人擔(dān)憂了。雖然這是個(gè)案，也可以說是一個(gè)笑談了，但現(xiàn)實(shí)教育教學(xué)中，學(xué)生的書寫狀況，確實(shí)問題不少，應(yīng)該引起我們的高度重視！“央視調(diào)查國人書寫能力結(jié)果令人深思”的一篇報(bào)道，也充分說明了一個(gè)問題：在當(dāng)今社會(huì)，從學(xué)生到成人，在書寫方面，有一大批人或多或少的存在這樣那樣的問題，正視現(xiàn)實(shí)，摸清情況，探究對(duì)應(yīng)措施，促使國民書寫素養(yǎng)提高，是當(dāng)務(wù)之急！九年義務(wù)教育《課程標(biāo)準(zhǔn)》提出：要培植熱愛祖國語言文字的情感，寫字是一項(xiàng)重要的語文基本功，寫字培養(yǎng)是語文教育的一個(gè)重點(diǎn)。從修訂大綱到課程標(biāo)準(zhǔn)，都十分重視寫字教學(xué)，強(qiáng)調(diào)打好基礎(chǔ)，特別提出“掌握漢字的基本筆畫和常用的偏旁部首，能按筆畫規(guī)則用硬筆寫字，注意間架結(jié)構(gòu)”、“書寫規(guī)范，端正整潔”、“初步感受漢字的形體美”、“養(yǎng)成正確的