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文檔簡介
課題習(xí)作《讓真情自然流部編版六年級下冊第三單1課時
露》元
學(xué)校授課班授課教
級師
1.引導(dǎo)學(xué)生選擇一種生活經(jīng)歷,理清思路寫下來,選擇合適的內(nèi)容寫出真情實
學(xué)習(xí)目感。
把印象深刻的內(nèi)容寫具體,把情感真實、自然地表達出來。如果在事情發(fā)展
標(biāo)2.
中,情感有所變化,要把情感的變化也寫清楚。
2.能與同伴交換習(xí)作,修改習(xí)作。
1.引導(dǎo)學(xué)生選擇一種生活經(jīng)歷,理清思路寫下來,選擇合適的內(nèi)容寫出真情實
習(xí)感。
2.把印象深刻的內(nèi)容寫具體,把情感真實、自然地表達出來。如果在事情發(fā)展
重難點
中,情感有所變化,要把情感的變化也寫清楚。
本單元是習(xí)作單元,習(xí)作重點是“選擇合適的內(nèi)容寫出真情實感”。本次
學(xué)情分作文指導(dǎo)課,始終圍繞讓學(xué)生表達真情實感而展開,從回憶自己的生活經(jīng)歷到
確定寫作素材層層推進,讓學(xué)生收獲滿滿。
析
教學(xué)輔多媒體課件
助
教學(xué)過程
學(xué)習(xí)任務(wù)一:引發(fā)情感記憶,明確習(xí)作內(nèi)容
(設(shè)計意圖:談話導(dǎo)入,直接明了,明確本節(jié)課的學(xué)習(xí)任務(wù)。)
1.談話導(dǎo)入:同學(xué)們,詩人白居易曾說“感人心者莫先乎情”,文字的力量向來在乎
情感,有了真情,文章才算有了靈魂,通過本單元的學(xué)習(xí),相信你一定有了許多感悟,這節(jié)
課我們就開啟一場作文之旅。
2.生活的經(jīng)歷,會帶給我們各種各樣的情感體驗,請看這組詞語。
(出示詞語)
“?Λ欣4分4Stk結(jié)的必
生活是五味瓶,它還有一
你從這兩組詞語中發(fā)現(xiàn)了什么?
【預(yù)設(shè)】上面一組是幸福、快樂等積極的情感體驗,表示好心情;下面一組是難過、悲
傷等消極的情感體驗,表示不好的心情。
3.表達人情感的詞語還有很多,人的內(nèi)心世界是無比豐富的。怪不得法國大作家雨果說:
有一種比海洋更大的景象,是天空,還有一種比天空更大的景象,那就是人的內(nèi)心世界。
4.同學(xué)們,在你的內(nèi)心世界里,有什么令你難忘的情感體驗?zāi)?是什么事情讓你產(chǎn)生了
這樣的感受呢?今天我們這節(jié)作文課,就讓真情自然流露吧?。ò鍟?讓真情自然流露)
學(xué)習(xí)任務(wù)二:情感體驗喚真情,抒發(fā)真情明思路
(設(shè)計意圖:真情來源于真實的情感體驗,來源于真實的生活事例,表達真情,不說假
話,也是為人真誠的體現(xiàn)。教學(xué)生習(xí)作與做人相結(jié)合,進而解決選材的問題。)
1.上節(jié)課,我們已經(jīng)回顧了令自己印象深刻的情感體驗,請大家取出學(xué)習(xí)任務(wù)單,和
同桌互相交流。
(課件出示)
情感體驗(詞語)哪件事情
(2)全班交流分享。
【預(yù)設(shè)】:
①收到意外的生日禮物,欣喜若狂。
②第一次走夜路,心驚肉跳。
③在早餐店吃了早餐,卻發(fā)現(xiàn)忘了帶錢。
④媽媽出差的時候,時刻擔(dān)心我,放心不下。
⑤同學(xué)約好去玩,我很期待,等半天不來,我很沮喪,可他突然來了,我又很欣喜。
(3)你當(dāng)時的心情怎樣?有沒有情感的變化?
同學(xué)們,剛才我們圍繞心情選事情,都是自己的親身經(jīng)歷嗎?這次習(xí)作就是要求我們寫
真人真事真情感,所以,我們適合選第一人稱來寫。
2.理清思路,抒發(fā)真情
(1)(課件出示事例)
那年母親節(jié),孩子高二,我很期待他能像往常一樣送我禮物??墒且粋€白天,連一個電
話祝福都沒有,學(xué)習(xí)任務(wù)重,肯定忘了,雖然我能理解,但心里還是有點小失落。晚上十點
鐘,他頭一次沒能按時回家,這孩子,忘了母親節(jié)就算了,還讓母親擔(dān)心。那幾分鐘,我心
都提到嗓子眼了,差點打電話給司機。咚咚咚,是他,我按住胸口,如釋重負(fù)。一進家門,
他喘著氣:媽,今天母親節(jié),幸虧語文老師在下晚自習(xí)的時候說了一句,不然真忘了。說著
遞給給我一個盒子,打開一看,是一個櫻桃蛋糕。原來附近的蛋糕店下班了,他跑到遠(yuǎn)處去
買,怕我擔(dān)心,就一路狂奔,滿頭大汗,當(dāng)時我特別欣喜,特別激動。
期待激?
心情:*失落如杼小負(fù)/
、擔(dān)心?
事情:.....
母關(guān)節(jié)沒有收到孩r沒按看到“影送我張甚
到(祝福時回家
(2)請大家在作業(yè)單任務(wù)二上也寫一寫自己的情感思路。
(課件出示)
心情:
事情:
(3)小組交流
學(xué)習(xí)任務(wù)三:例文引路,寫法回顧
(設(shè)計意圖:回顧本組課文、例文中學(xué)到的表達情感的方法,對于這次的習(xí)作具有指導(dǎo)
意義。在片段練習(xí)與交流中,學(xué)生逐漸掌握一定的寫作技巧,明白怎樣去表達情感,進一步
掃除怎么寫的心理障礙。)
1.同學(xué)們,課文就是最好的范例,我們學(xué)習(xí)了朱自清先生筆下的《匆匆》和史鐵生先生
筆下的《那個星期天》,一起來回顧一下。
(出示課文片段)
在逃去如飛的El子里,在千門萬戶的世界
里的我能做什么呢?只有徘利罷了,只有匆匆
罷了.在八千多日的匆匆里,除徘徊外,義
刷些什么呢?過去的日子如輕煙,被微風(fēng)吹散后惜
了,如薄霧,被初陽蒸觸了。我留著些什么t?------
痕跡呢?我何舒留著像游絲樣的痕跡呢?
—選自朱自清《匆匆》
男孩兒蹲在那個又大又重的洗衣盆旁,依
偎在母親懷里,閉上眼睛不再看太陽,光線正7~''
/r失望
無可挽回地消逝,一派荒涼。
—選自史鐵生《那個星期天》
2.朗讀并回顧文字傳達的情感。
3.引導(dǎo)交流并發(fā)現(xiàn)引發(fā)“真情”的緣由。
引導(dǎo)發(fā)現(xiàn):這段文字想表達怎么樣的情感?(暢快、高興)這份暢快源自期待已久
的野餐。
老師批評了。
4.小結(jié):生活中真實事件觸發(fā)的情感,更能打動讀者。史鐵生因為星期天母親答應(yīng)帶
他出去玩,就這樣“盼”了一天?!秳e了,語文課》中的作者,因為要移民到中美洲,可能
沒有機會學(xué)中文了,所以才對語文課如此“不舍”。緣起于真實事件的情感流露,才是“真
情”。
學(xué)習(xí)任務(wù)四:構(gòu)思布局,完成初稿
(設(shè)計意圖:通過互助修改、佳作展評,使學(xué)生明白該如何修改,如何完善自己的習(xí)作。)
1.構(gòu)思布局
(1)布局:根據(jù)剛才的結(jié)構(gòu)圖,你打算寫哪一件事情?其他的部分怎樣寫?在旁邊畫
標(biāo)記.
(2)交流指導(dǎo)。根據(jù)學(xué)生匯報交流,進行相應(yīng)指導(dǎo)。
2.動筆習(xí)作。
(1)回顧要求,開始習(xí)作:請同學(xué)們根據(jù)自己的習(xí)作題目,確定中心,選材,構(gòu)思,
開始習(xí)作
(課件出示)
習(xí)作要求
1.通過把自己看到的、聽到的、想到的寫下來,把一件事情的過程寫具體。
2.通過人物的語言、外貌、動作和心理的描寫,把一個人當(dāng)時的表現(xiàn)寫具體。
(2)學(xué)生習(xí)作,教師巡視輔導(dǎo),完成初稿。
(3)寫完后,同桌互相交換習(xí)作,聽聽同桌的建議。
(4)根據(jù)同桌的建議進行修改。
課堂小結(jié):
同學(xué)們,寫作,是用心用情在輸出,是靈魂深處的觸動!寫好這次習(xí)作,最重要的不是
技巧多么高超,最重要的是真實的人,真實的事,真實的
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