習(xí)作 《讓真情自然流露》大單元教學(xué)設(shè)計部編版六年級語文下冊

課題習(xí)作《讓真情自然流部編版六年級下冊第三單1課時

露》元

學(xué)校授課班授課教

級師

1.引導(dǎo)學(xué)生選擇一種生活經(jīng)歷，理清思路寫下來，選擇合適的內(nèi)容寫出真情實

學(xué)習(xí)目感。

把印象深刻的內(nèi)容寫具體，把情感真實、自然地表達出來。如果在事情發(fā)展

標(biāo)2.

中，情感有所變化，要把情感的變化也寫清楚。

2.能與同伴交換習(xí)作，修改習(xí)作。

1.引導(dǎo)學(xué)生選擇一種生活經(jīng)歷，理清思路寫下來，選擇合適的內(nèi)容寫出真情實

習(xí)感。

2.把印象深刻的內(nèi)容寫具體，把情感真實、自然地表達出來。如果在事情發(fā)展

重難點

中，情感有所變化，要把情感的變化也寫清楚。

本單元是習(xí)作單元，習(xí)作重點是“選擇合適的內(nèi)容寫出真情實感”。本次

學(xué)情分作文指導(dǎo)課，始終圍繞讓學(xué)生表達真情實感而展開，從回憶自己的生活經(jīng)歷到

確定寫作素材層層推進，讓學(xué)生收獲滿滿。

析

教學(xué)輔多媒體課件

助

教學(xué)過程

學(xué)習(xí)任務(wù)一：引發(fā)情感記憶，明確習(xí)作內(nèi)容

（設(shè)計意圖：談話導(dǎo)入，直接明了，明確本節(jié)課的學(xué)習(xí)任務(wù)。）

1.談話導(dǎo)入：同學(xué)們，詩人白居易曾說“感人心者莫先乎情”，文字的力量向來在乎

情感，有了真情，文章才算有了靈魂，通過本單元的學(xué)習(xí)，相信你一定有了許多感悟，這節(jié)

課我們就開啟一場作文之旅。

2.生活的經(jīng)歷，會帶給我們各種各樣的情感體驗，請看這組詞語。

（出示詞語）

“?Λ欣4分4Stk結(jié)的必

生活是五味瓶，它還有一

你從這兩組詞語中發(fā)現(xiàn)了什么？

【預(yù)設(shè)】上面一組是幸福、快樂等積極的情感體驗，表示好心情；下面一組是難過、悲

傷等消極的情感體驗，表示不好的心情。

3.表達人情感的詞語還有很多，人的內(nèi)心世界是無比豐富的。怪不得法國大作家雨果說:

有一種比海洋更大的景象，是天空，還有一種比天空更大的景象，那就是人的內(nèi)心世界。

4.同學(xué)們，在你的內(nèi)心世界里，有什么令你難忘的情感體驗?zāi)?是什么事情讓你產(chǎn)生了

這樣的感受呢?今天我們這節(jié)作文課，就讓真情自然流露吧?。ò鍟?讓真情自然流露）

學(xué)習(xí)任務(wù)二：情感體驗喚真情，抒發(fā)真情明思路

（設(shè)計意圖：真情來源于真實的情感體驗，來源于真實的生活事例，表達真情，不說假

話，也是為人真誠的體現(xiàn)。教學(xué)生習(xí)作與做人相結(jié)合，進而解決選材的問題。）

1.上節(jié)課，我們已經(jīng)回顧了令自己印象深刻的情感體驗，請大家取出學(xué)習(xí)任務(wù)單，和

同桌互相交流。

（課件出示）

情感體驗（詞語）哪件事情

（2）全班交流分享。

【預(yù)設(shè)】：

①收到意外的生日禮物，欣喜若狂。

②第一次走夜路，心驚肉跳。

③在早餐店吃了早餐，卻發(fā)現(xiàn)忘了帶錢。

④媽媽出差的時候，時刻擔(dān)心我，放心不下。

⑤同學(xué)約好去玩，我很期待，等半天不來，我很沮喪，可他突然來了，我又很欣喜。

（3）你當(dāng)時的心情怎樣？有沒有情感的變化？

同學(xué)們，剛才我們圍繞心情選事情，都是自己的親身經(jīng)歷嗎？這次習(xí)作就是要求我們寫

真人真事真情感，所以，我們適合選第一人稱來寫。

2.理清思路，抒發(fā)真情

（1）（課件出示事例）

那年母親節(jié)，孩子高二，我很期待他能像往常一樣送我禮物?？墒且粋€白天，連一個電

話祝福都沒有，學(xué)習(xí)任務(wù)重，肯定忘了，雖然我能理解，但心里還是有點小失落。晚上十點

鐘，他頭一次沒能按時回家，這孩子，忘了母親節(jié)就算了，還讓母親擔(dān)心。那幾分鐘，我心

都提到嗓子眼了，差點打電話給司機。咚咚咚，是他，我按住胸口，如釋重負(fù)。一進家門，

他喘著氣：媽，今天母親節(jié)，幸虧語文老師在下晚自習(xí)的時候說了一句，不然真忘了。說著

遞給給我一個盒子，打開一看，是一個櫻桃蛋糕。原來附近的蛋糕店下班了，他跑到遠(yuǎn)處去

買，怕我擔(dān)心，就一路狂奔，滿頭大汗，當(dāng)時我特別欣喜，特別激動。

期待激？

心情：*失落如杼小負(fù)/

、擔(dān)心?

事情：.....

母關(guān)節(jié)沒有收到孩r沒按看到“影送我張甚

到（祝福時回家

（2）請大家在作業(yè)單任務(wù)二上也寫一寫自己的情感思路。

（課件出示）

心情：

事情:

（3）小組交流

學(xué)習(xí)任務(wù)三：例文引路，寫法回顧

（設(shè)計意圖：回顧本組課文、例文中學(xué)到的表達情感的方法，對于這次的習(xí)作具有指導(dǎo)

意義。在片段練習(xí)與交流中，學(xué)生逐漸掌握一定的寫作技巧，明白怎樣去表達情感，進一步

掃除怎么寫的心理障礙。）

1.同學(xué)們，課文就是最好的范例，我們學(xué)習(xí)了朱自清先生筆下的《匆匆》和史鐵生先生

筆下的《那個星期天》，一起來回顧一下。

（出示課文片段）

在逃去如飛的El子里，在千門萬戶的世界

里的我能做什么呢？只有徘利罷了，只有匆匆

罷了.在八千多日的匆匆里，除徘徊外，義

刷些什么呢？過去的日子如輕煙，被微風(fēng)吹散后惜

了,如薄霧，被初陽蒸觸了。我留著些什么t?------

痕跡呢？我何舒留著像游絲樣的痕跡呢？

—選自朱自清《匆匆》

男孩兒蹲在那個又大又重的洗衣盆旁，依

偎在母親懷里，閉上眼睛不再看太陽，光線正7~''

/r失望

無可挽回地消逝，一派荒涼。

—選自史鐵生《那個星期天》

2.朗讀并回顧文字傳達的情感。

3.引導(dǎo)交流并發(fā)現(xiàn)引發(fā)“真情”的緣由。

引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)：這段文字想表達怎么樣的情感？（暢快、高興）這份暢快源自期待已久

的野餐。

老師批評了。

4.小結(jié)：生活中真實事件觸發(fā)的情感，更能打動讀者。史鐵生因為星期天母親答應(yīng)帶

他出去玩，就這樣“盼”了一天?！秳e了，語文課》中的作者，因為要移民到中美洲，可能

沒有機會學(xué)中文了，所以才對語文課如此“不舍”。緣起于真實事件的情感流露，才是“真

情”。

學(xué)習(xí)任務(wù)四：構(gòu)思布局，完成初稿

（設(shè)計意圖:通過互助修改、佳作展評,使學(xué)生明白該如何修改,如何完善自己的習(xí)作。）

1.構(gòu)思布局

（1）布局：根據(jù)剛才的結(jié)構(gòu)圖，你打算寫哪一件事情？其他的部分怎樣寫？在旁邊畫

標(biāo)記.

（2）交流指導(dǎo)。根據(jù)學(xué)生匯報交流，進行相應(yīng)指導(dǎo)。

2.動筆習(xí)作。

（1）回顧要求，開始習(xí)作：請同學(xué)們根據(jù)自己的習(xí)作題目，確定中心，選材，構(gòu)思，

開始習(xí)作

（課件出示）

習(xí)作要求

1.通過把自己看到的、聽到的、想到的寫下來，把一件事情的過程寫具體。

2.通過人物的語言、外貌、動作和心理的描寫，把一個人當(dāng)時的表現(xiàn)寫具體。

(2)學(xué)生習(xí)作，教師巡視輔導(dǎo)，完成初稿。

(3)寫完后，同桌互相交換習(xí)作，聽聽同桌的建議。

(4)根據(jù)同桌的建議進行修改。

課堂小結(jié)：

同學(xué)們，寫作，是用心用情在輸出，是靈魂深處的觸動！寫好這次習(xí)作，最重要的不是

技巧多么高超，最重要的是真實的人，真實的事，真實的