2023屆河北省張家口市名校中考語文四模試卷含解析

2023學(xué)年中考語文模擬試卷

注意事項：

1.答題前，考生先將自己的姓名、準(zhǔn)考證號碼填寫清楚，將條形碼準(zhǔn)確粘貼在條形碼區(qū)域內(nèi)。

2.答題時請按要求用筆。

3.請按照題號順序在答題卡各題目的答題區(qū)域內(nèi)作答，超出答題區(qū)域書寫的答案無效；在草稿紙、試卷上答題無效。

4.作圖可先使用鉛筆畫出，確定后必須用黑色字跡的簽字筆描黑。

5.保持卡面清潔，不要折暴、不要弄破、弄皺，不準(zhǔn)使用涂改液、修正帶、刮紙刀。

一、積累與運用

1.下列句子加點詞語使用不正確的一項是（）

A.不管是那只家養(yǎng)的白鴨還是麝香鴨，都和真正的水鴨長得太相接摩。

B.為了讓艦載戰(zhàn)斗機上艦，面對國外的技術(shù)封鎖，多少科學(xué)家厚精串思，青絲變白發(fā)。

C.那是一所名劇不實的“小學(xué)”，非常簡陋，除了兩排瓦房教室，便一無所有。

D.帶上你的相機，在雪后如仙境般的廬山浮曲族影，真是一種美好的享受。

2.下列文學(xué)、文化常識有錯誤的一項是（）

A.古人常用“冠”或“加冠”表示年已二十。古代男子二十歲舉行加冠即束發(fā)戴帽儀式，表示已經(jīng)成年。

B.在我國古代文化中，常用社稷代指國家，桑梓代指家鄉(xiāng)，廟堂代指朝廷，汗青代指史冊。

C.古人稱謂有謙稱和尊稱之別?！坝抟姟薄氨扇恕薄昂帷睂儆谥t辭，“惠顧”“賜教”“久仰”屬于敬辭。

D.“唐宋八大家”的作品至今為人所稱頌，如韓愈的《馬說》、柳宗元的《小石潭記》、歐陽修的《醉翁亭記》和范

仲淹的《岳陽樓記》等。

3.下列各組詞語中，漢字書寫全都正確的一組是（）

A.傾刻嶙峋貪贓妄法略輸文采

B.和藹決別剛毅不屈一籌莫展

C.愧作毀譽察顏觀色逢場做戲

D.躁動隱秘舉世聞名睹物思人

4.下列各句中，沒有語病的一項是（）

A.奧本海默和鄧稼先是中國和美國原子彈設(shè)計的領(lǐng)導(dǎo)人，是兩國的功臣。

B.人們按照當(dāng)時的慣例，把他送上從哈弗爾到紐約的商船，打發(fā)他到美洲去。

C.我們期待“五四的火炬”再次為國家與民族的發(fā)展注入青春的能量，激勵新時代的廣大青年，緊緊圍繞以社會主

義核心價值觀為核心在中華民族的偉大復(fù)興的征程中譜寫新的青春樂章。

D.我覺得真正的格物致知精神，雖然研究學(xué)術(shù)不可或缺，但是對應(yīng)付今天的世界環(huán)境也是不可少的。

5.下列對病句的修改不正確的一項是（）

A.江東門紀(jì)念館是為銘記侵華日軍制造了慘無人道的南京大屠殺的暴行而籌建，它不僅是中國國家公祭日主辦地,

更是唯一一座有關(guān)侵華日軍南京大屠殺的專史陳列館。（把“中國國家公祭日主辦地”與“唯一一座有關(guān)侵華日軍南京

大屠殺的專史陳列館”調(diào)換）

B.在遭受強烈地震海嘯后，印尼面臨著飲用水、食品、帳篷等物資短缺，基礎(chǔ)設(shè)施損壞嚴(yán)重，救援工作很難展開。（刪

掉“在”和“后”）

C.在第十個國家防災(zāi)減災(zāi)日到來之際，各地舉行了多種形式的宣傳活動，以增強人們抗災(zāi)、防災(zāi)、減災(zāi)的意識。（把

“抗災(zāi)”與“防災(zāi)”對調(diào)）

D.近年來，我校圍繞“讓閱讀成為習(xí)慣，讓書香溢滿校園”這一主題，讓師生通過閱讀擴大文化底蘊，通過經(jīng)典誦

讀讓孩子學(xué)會做人，讓書香伴隨師生成長。（把“擴大”改為“增加”）

6.綜合性學(xué)習(xí)

閱讀，是人類進(jìn)步的階梯。一個人的閱讀史，就是一個人的成長史。古今中外，人們一致認(rèn)可閱讀對人的巨大價值，

并號召人們“好讀書，讀好書”。我校將要舉辦“好讀書，讀好書”綜合性學(xué)習(xí)活動，請你參加。本次“好讀書，讀

好書”綜合性學(xué)習(xí)活動，學(xué)校努力引導(dǎo)同學(xué)們多讀經(jīng)典。為營造這種閱讀經(jīng)典的氛圍，請你為行知大道擬寫一則宣傳

語。（要求：至少使用一種修辭）

活動期間，你班想舉辦一場“如何閱讀小說”的讀書方法講座，想邀請本市的知名

小說家黃子軒來到班上主講，時間是6月5日上午十點。你是班上的班長，班主任將這次邀請任務(wù)交給了你，你打電

話給黃子軒會怎么說呢？

活動期間，你班準(zhǔn)備辦一期黑板報。請你仿照示例，再為黑板報擬一個欄目名稱，并

說明這個欄目的內(nèi)容。

示例：

欄目名稱：書海拾貝

欄目內(nèi)容：以簡潔的語言向同學(xué)們介紹某本書的主要內(nèi)容、藝術(shù)特點。

欄目名稱：______________________________

欄目內(nèi)容：_______________________________

7.根據(jù)提示填空。,陰陽割昏曉。（杜甫《望岳》）落紅不是無情物，o（龔自珍《己亥雜詩》）

,心憂炭賤愿天寒。（白居易《賣炭翁》）兔從狗竇入，。（《十五從軍征》）陶淵明在《桃花源記》

中描寫老人和孩子都幸?？鞓返木渥邮牵?，o月亮總會引起人們的無限遐想，古往今來，有許

多文人墨客借月抒情。請你寫出連續(xù)兩句含有“月”字的古詩詞：,.

8.閱讀下面的文字，回答小題。（5分）

我的這些想法實在大大冤枉了這個可憐的老實人。為此，我后來對他感到十分歉意?？墒?，當(dāng)時我的疑慮有增無已，

一連好幾個星期都不能排除。我對他采取了不少防范的措施，對待他也沒有像以前那樣友好，那樣親熱了。這樣做，

我又大大地錯了。其實，他和從前一樣，既忠實，又感恩，根本就沒有想到這些事情上去。后來的事實也證明，他既

是一位虔誠的基督徒，又是一位知恩圖報的朋友。

1.（小題D上面這段文字節(jié)選自《魯濱遜漂流記》，其作者是（人名）；文段中“這個可憐的老實人”名字

叫。（2分）

2.（小題2）這部名著中有不少“知恩圖報”的情節(jié)，請你簡要概述其中一個。（3分）

二、閱讀

9.閱讀何景明的《雨夜》，完成后面小題。

院靜聞疏雨，林高納遠(yuǎn)風(fēng)。

秋聲連蟋蟀，寒色上梧桐。

短梯孤燈里，清笳（D萬井②中。

天涯未歸客，此夜憶江東。①笳：一種樂器。②萬井：古制八家為井，后以井指鄉(xiāng)里、家宅，此處指許多村莊。

1.詩中與李煜《相見歡》中“寂寞梧桐深院鎖清秋”意境相似的句子是，.

2.下列對詩歌相關(guān)內(nèi)容和藝術(shù)手法的鑒賞分析，不完全正確的一項是

A.首聯(lián)寫景，以聲襯靜。因為深夜院靜，才能聽到疏落的輕微雨聲，也聽到了遠(yuǎn)風(fēng)吹林的沙沙聲。

B.此詩用字精妙，頷聯(lián)中“上”字用得好。寒色“上”到梧桐樹，可見寒色是慢慢浸潤上來的。而詩人能感覺到“寒

色”上來，也正表現(xiàn)出他孤獨失落的心境。

C.頸聯(lián)動靜結(jié)合，形象地描摹出詩人難以入眠的孤單寂寞形象。

D.尾聯(lián)借用項羽的典故，抒發(fā)了詩人對項羽的崇拜之情。

3.王國維在《人間詞話》里說“一切景語皆情語”，請結(jié)合本詩中的相關(guān)意象，談?wù)勀銓@句話的理解。

10.閱讀下面的文段，完成下列各題。

曹劌論戰(zhàn)

十年春，齊師伐我。公將戰(zhàn)，曹劌請見。其鄉(xiāng)人曰：“肉食者謀之，又何間焉？”劌目：“肉食者鄙，未能遠(yuǎn)謀?！?/p>

乃入見。問：“何以戰(zhàn)？”公曰：“衣食所安，弗敢專也，必以分入。”對目：“小惠未漏，民弗從也?！惫浚骸袄?/p>

牲玉帛，弗敢加也，必以信?！睂θ眨骸靶⌒盼存?，神弗福也。”公曰：“小大之獄，雖不能察，必以情?！睂θ眨?/p>

“忠之屬也。可以一戰(zhàn)，戰(zhàn)則請從?！?/p>

公與之乘，戰(zhàn)于長勺。公將鼓之。劌曰：“未可。”齊人三鼓。劌曰：“可矣?！饼R師敗績。公將馳之。劌日：

“未可?！毕乱暺滢H，登軾而望之，目：“可矣?！彼熘瘕R師。

既克，公問其故。對日：“夫戰(zhàn)，勇氣也。一鼓作氣，再而衰，三而竭。彼竭我盈，故克之。夫大國，難測也，

懼有伏焉。吾視其轍亂，望其旗靡，故逐之。”

1.下列加點詞解釋有誤的一項是

A.小惠未管，民弗從也褊：通“遍”，遍及，普遍

B.小信未孚，神弗福也孚：為人所信服

C.犧牲玉帛，弗敢加也加：增加

D.公將型之鼓：擊鼓進(jìn)軍

2.下列各項中加點詞意義和用法相同的一項是

A.何以戰(zhàn)/域民不以封疆之界

B.肉食者謀々/有良田美池桑竹之屬也

C.既克，公問其故/基如土石何

D.登軾而望之/予獨愛蓮之出淤泥而不染

3.下列對選文理解有誤的一項是

A.本文是《左傳》中的名篇，記錄了齊魯長勺之戰(zhàn)的故事，長勺之戰(zhàn)是歷史上著名的以少勝多的戰(zhàn)例。

B.本文詳寫了曹劌戰(zhàn)前、戰(zhàn)后的“論戰(zhàn)”，而對交戰(zhàn)的過程略寫，這樣寫是為了突出中心，表現(xiàn)曹劌的遠(yuǎn)見卓識，

深謀遠(yuǎn)慮。

C.曹劌入見后與莊公的一番對話，使莊公明確了戰(zhàn)爭勝利的基礎(chǔ)是近臣的擁護、神靈的保佑和百姓的支持。

D.戰(zhàn)中，只用兩個“未可”，兩個“可矣”簡短的語言描寫，就表現(xiàn)出了曹劌在瞬息萬變戰(zhàn)場上的沉著冷靜，以及

對戰(zhàn)爭敏銳的洞察力。

11.閱讀下文，完成小題

大腦也能永葆青春

①就在此刻，一個新的神經(jīng)細(xì)胞正在你的大腦里生成。不管你是14歲、30歲還是70歲，這個神經(jīng)細(xì)胞都在變成

熟。它的樹突和軸突不斷延伸，樹突接收神經(jīng)信號，軸突則傳出神經(jīng)沖動……成了，讀完上面幾句話，新生成的神經(jīng)

細(xì)胞已經(jīng)并入了你的神經(jīng)網(wǎng)結(jié)。讀完這篇文聿，又會有十幾個新的神經(jīng)細(xì)胞并入神經(jīng)網(wǎng)絡(luò)參與積累新數(shù)據(jù)，包括這篇

文章所傳達(dá)的主要信息。美國哥倫比亞大學(xué)神經(jīng)學(xué)教授約翰?曼的最新研究成果似乎為20世紀(jì)中葉以來人們激烈爭論

的一個問題畫上了句號:在人的一生當(dāng)中，大腦會持續(xù)不斷地生成新的神經(jīng)細(xì)胞，不論年齡。

②此前，科學(xué)家一直認(rèn)為：在胚胎發(fā)育和孩童階段，人的大腦迅速發(fā)育而一旦過了青少年時期，就不再生成新的神

經(jīng)細(xì)胞了，最后我們的大腦無可避免的老化與僵化。

③事實果真如此嗎？20世紀(jì)下半葉，憑借一項繁復(fù)而精細(xì)的技術(shù)，科學(xué)家就已觀察到相反的現(xiàn)象。他們將胸菩的

放射性相似物導(dǎo)入實驗動物大腦內(nèi)，這樣形成的新神經(jīng)細(xì)胞會攜帶這種放射性標(biāo)記，在動物死后也可識別。這項技術(shù)

證明，在多種成年動物大腦的不同區(qū)域，神經(jīng)細(xì)胞的生成一直在進(jìn)行著。

④然而這種技術(shù)在人類身上實驗有局限性。約翰?曼和他的團隊借助標(biāo)注神經(jīng)細(xì)胞的抗體，嘗試在剛?cè)ナ赖娜说?/p>

海馬體中尋找處于成型不同階段的神經(jīng)細(xì)胞。對14歲到79歲不等的28名死者大腦進(jìn)行實驗，終于在2018年5月公

布重大研究成果。

⑤首先，與在其他物種身上的所見相同，人類的神經(jīng)細(xì)胞生成并未隨著年齡增長而減弱。約翰?曼說：“或許我們

出生時都攜帶著固定數(shù)量的神經(jīng)前體細(xì)胞，若非疾病導(dǎo)致，這一儲備可能要到80高齡以后才會枯竭?！?/p>

⑥其次，新神經(jīng)細(xì)胞生成和活躍的住置，正是在海馬體的齒狀回(在學(xué)習(xí)時發(fā)揮作用的大腦構(gòu)造)區(qū)域。研究證

明，在人腦兩側(cè)的齒狀回中，每天約生成1400個新的神經(jīng)細(xì)胞。在形成后的第一個月，新的神經(jīng)細(xì)胞對海馬體的各種

功能都產(chǎn)生重要影響，并參與認(rèn)知再塑，之后就與原有神經(jīng)細(xì)胞一同保障大腦的穩(wěn)定，例如維持長期記憶。在生命的

每一秒，這一過程都在持續(xù)發(fā)生，不知疲倦地應(yīng)對著變化不休的環(huán)境，可見神經(jīng)細(xì)胞特續(xù)生成能提高我們學(xué)習(xí)和適應(yīng)

能力

⑦再者，實驗進(jìn)一步探究出，影響神經(jīng)細(xì)胞生的因素很多，但是持續(xù)學(xué)習(xí)與充滿刺激的外部環(huán)境，更有利于神經(jīng)

細(xì)胞的產(chǎn)生。除此以外，比如壓力、體力勞動或飲食結(jié)構(gòu)等，也會影響神經(jīng)細(xì)胞的生成。

⑧因此，年長者雖然多幾條皺紋，只要樂于接受外界信息，不斷學(xué)習(xí)，他們的大腦一樣永葆青春。

1.第①段在文中的作用是：

(1)

(2)

2.依據(jù)上文內(nèi)容，完成下表。

科學(xué)家原有的認(rèn)識新技術(shù)實驗過程科學(xué)研究新成果

人類的神經(jīng)細(xì)胞生成并未

將胸昔的放射性相似物導(dǎo)

隨年齡增長而減弱。

入實驗動物大腦內(nèi)，形成的

新神經(jīng)細(xì)胞會攜帶標(biāo)記，在

(1)

動物死后也可識別。

(3)

(2)(4)

3.第⑤段中加點詞“或許”不能刪去的理由是

4.以下內(nèi)容不符合文意的一項是().

A.閱讀文章時新的神經(jīng)細(xì)胞已經(jīng)在你的大腦中生成并逐漸成熟。

B.科學(xué)家此前認(rèn)為人的大腦發(fā)育一旦過了青少年時期就會停滯。

C.技術(shù)證明多種動物大腦不同區(qū)域的神經(jīng)細(xì)胞生成一直在進(jìn)行。

D.齒狀回中生成新神經(jīng)細(xì)胞可以維持長期記憶，應(yīng)對環(huán)境變化。

12.閱讀《我的老屋我的娘》，回答后面小題

我的老屋我的娘

我家的老屋是20世紀(jì)60年代娘過門后和爹一起和泥排坯，一磚一瓦益起來的。實際上，老屋除了梁頭下藍(lán)磚砌

成的柱子外全是土坯，再沒有多余的痔瓦。小時候，我總不想讓同學(xué)來我家，怕別人笑話我家里窮，還住著土坯房。

記得有一次下大雨，雨水沖掉了墻皮，露出了梁頭下的轉(zhuǎn)棟，我興奮地邀請同學(xué)來家里，想讓他們知道我家的房子也

是有磚的。

我出生在老屋的土坑上，從那時起直到上小學(xué)三年級，我都睡在那里。那個大土炕足足有3米多寬，除了已經(jīng)成

家的大哥、二哥，爹、娘、大姐、二姐、三哥、三姐還有我，一家七口人都擠在那個炕頭上，就像住大車店一樣睡通

鋪，腳對腳地楠在坑的兩頭，身上蓋著被我踹爛了的大被子。調(diào)皮的我總是喜歡從里子上的破洞鉆進(jìn)被子里，在里面

翻筋斗，跟哥哥姐姐捉迷藏，直到娘訓(xùn)斥著把我趕出來。

小時候娘經(jīng)常跟我說，算命的告訴她，我是石榴木命，根扎在繡樓底下，長大了一定會娶一個像穆桂英一樣的大

小姐。這不禁讓我既充滿憧憬又滿是困惑：自己這么好的命，為啥還要睡在這土坯蓋的房子里，睡在這土坯壘的炕頭

上？現(xiàn)在才知道，在這個老屋子里住的10年，是我和娘相處最長的一段時光，也是我最無憂無慮的一段時光。每天晚

上，娘都湊著黃豆粒大小、閃爍跳動的油燈，一邊縫補著全家人的衣服，一邊給我講過去的事情和做人的道理。這間

老屋、這個老炕，就是我的啟蒙學(xué)堂。

爹當(dāng)時在鉆井隊當(dāng)工人，地里的耕種、家里的吃穿，都由娘一個人操持。住在老屋的日子是娘一生中最艱難的時

光。三年自然災(zāi)害，給本就貧窮的家庭帶來了難挨的饑荒。娘懷里揣著大姐，手里拉著兩個哥哥，到十多里外的村子

去討飯。年幼懂事的兩個哥哥為了不讓娘為難，自己挨家挨戶鼓門乞討。寒風(fēng)中，幼子那一聲聲哀求，令娘幾度凝噎。

這一幕，也成為要強的娘親一輩子都不愿回憶的片段。20世紀(jì)70年代，為了給兩個哥哥娶上娩婦，娘又一次跟參一

起起早貪黑，和泥掉坯，一口氣益起了兩座表磚房。80年代，本以為日子會好起來，誰知大哥突然生了一場大病，差

點擊垮這個風(fēng)雨飄搖的家庭。為了給兒子看病，娘向親威朋友借遍了錢，還賣掉了她珍藏了30年的嫁妝她的母親

為她精心打制的銀飾…

也正是為了還債，一家人又在土坯房中擠了10年，這間老屋在風(fēng)雨中堅挺到90年代，才正式退出歷史舞臺。老

屋拆掉后不久，我就不住在家里，開始給生產(chǎn)隊看機井，一個人住在離村子幾里外的機井房。哥哥姐姐也都陸續(xù)結(jié)婚

過起了自己的日子，只有退休在家的爹與娘相濡以沫，互相陪伴。

幾年前，爹離開了我們。哥哥姐姐都蓋了新房子，他們勸娘離開老宅子和他們一起生活，免得睹物思人，觸景生

情。但是，執(zhí)拗的娘親說什么也不離開，依然堅守在老屋里，只因這里曾有她親手筑的愛巢，這里曾是她的孩子溫暖

的夢鄉(xiāng)……

如今，我已離開家鄉(xiāng)17年，在北京這個大都市有了溫馨的小家，然而每次回到老家，看著滿頭白發(fā)的娘親，仍會

想起小時候那間老屋，總會懷念在老屋住著時一家人其樂融融的日子。步履已經(jīng)蹣跚卻還在為我忙里忙外的娘親?。?/p>

您多么像我生命的老屋，斑駁而又結(jié)實，滄桑而又堅毅，為我遮風(fēng)擋雨，給我溫暖和力覺。我就是住在您屋檐下的一

只小燕子，白天撲棱著翅膀去覓食，飛得再高再遠(yuǎn)也忘不了歸途。天黑了.雨來了，我便會飛回您的懷抱，鉆進(jìn)了為

我筑的巢穴，歡蹦亂跳，嘰嘰喳喳，圍繞在您的身旁。

1.文章主要寫“我的娘”，但為什么要多次提及“我的老屋”？

2.文章語言生動，富有表現(xiàn)力。請具體賞析文章中畫線的句子。

我就是住在您屋檐下的一只小燕子，白天撲棱著翅膀去覓食，飛得再高再遠(yuǎn)也忘不了歸途。

3.“我”為什么“總會懷念在老屋住著時一家人其樂融融的日子”？

4.作者筆下的母親具有怎樣的性格特點？

13.閱讀下面的文字，完成下列小題。

羊吃草

西西

在吐魯番，我看見羊吃草。以前，我并沒有仔細(xì)地看過羊吃草，也不曉得它們吃的是怎么樣的草。我見過馬吃草、

牛吃草、驢子吃草。它們總是低下頭來，伸長了脖子，把嘴嗅到地面的草上，一面咬住草莖，一面撒撒地撕裂草梗，

或者拔菜也似的把草連根拔起。牛、馬和驢大概要一口氣拔很多草，才閉上嘴巴，磨碾一陣牙齒，慢慢咀嚼，然后吞

下肚子，讓胃去消化和反芻。我看見牛和馬吃的草，都是普通草地上的青草——那種短矮的、匍伏在地面上攀爬的青

草。有時候，我也看見驢子停在一輛木頭車邊吃車上堆著的草，那是人們割下來的像蔥條一般細(xì)長的草。

我們在吐魯番參觀了坎兒井地下水和防風(fēng)林。在防風(fēng)林的附近，有一座特別的沙丘，是一座饅頭也似的黑色山阜,

在陽光底下閃著沉默的光，仿佛一座烏金礦。沙丘上有許多人把半截身子埋在沙底下，露出剩下的身軀和頭顱，以及

他們民族色彩的鮮艷衣飾，這些人，都到沙丘來醫(yī)治關(guān)節(jié)炎。

我并沒有跑上沙丘，因為我看見一個男孩趕著一群羊來了。男孩穿著藏青的汗背心、炭黑的長布褲、灰塵仆仆的

白運動鞋，頭上戴了一頂?shù)陌椎木S吾爾族小圓帽。他趕著數(shù)約二三十只羊，其中有黑山羊，也有白綿羊，羊們在沙地

上散開，各自低頭吃草。沙丘上面沒有草，沙丘底下的四周，仍是一片灰泥色的細(xì)沙，仿佛戈壁灘到了這里，碎得如

粉了。但在這片沙地上，卻長滿了叢生的矮草，展散了延蔓的枝條。羊看見了草，紛紛風(fēng)卷殘云似地舐嚙起來。我想

引一頭小羊走來這邊，于是蹲下來，伸手去拔取草葉。

我哪里是在拔草呢，我那時的感覺是，我采拔的大概是荊棘，因為我一把抓到手里的竟是滿掌的芒剌，好像握著

一堆鐵蓑藜。我迅速縮回手，手指都火辣辣地像中了蜜蜂的針，無數(shù)的針。我看看面前這纖細(xì)瘦削的蔓草，難道它們

是箭豬和刺猬？

我一直以為，羊和牛、馬或驢子一樣，吃的都是貼近地面生長的那種軟嫩的短草，這時才知道，吃的竟是像玫瑰

花莖那般多剌的植物。我看見它們愉快地吃著，像部鋒利的剪草機，沙沙沙，草都吃進(jìn)嘴巴去了，多么豐富的一頓下

午茶。我還看見羊只在草叢中走來走去，仿佛它們四周的植物不是尖銳的芒剌，而是如絮的棉花。它們真使我驚異呢。

它們有一張怎么樣的嘴，是鋼鐵的唇舌、上下顆和口腔？為什么可以吞嚙針?biāo)频牟萸o而不受傷？肥胖的綿羊，滿身是

濃厚的卷曲羊毛，走在草叢中也許能夠無視草葉的利刺，可是山羊只有短而薄的披毛，但它們在叢草間穿插，同樣仿

佛經(jīng)過的是一片秧田。羊們真令我驚異呢。

南山牧場是真正的“烏魯木齊”，因為烏魯木齊的意思就是美麗的牧場。我們站在公路上，面對漫山遍野蒼綠的

松樹，深深地呼吸。這草原一片芬芳，充滿泥土和花朵的甜味，我還以為自己忽然到了阿爾卑斯山。但遠(yuǎn)方積雪的峰

巒是天山，融化了的冰塊，匯成河道在我們面前的山坡下流過，許多人都奔跑到水邊去了。過了很久，他們才一一回

來，但都雪雪呼痛，說是有一種草，把他們刺得跳起來。他們之中不乏穿著堅厚的牛仔褲的人，但在草叢中跑過，仿

佛有千千萬萬的芒針插在腿腳上。

草原上除了地氈也似的青草外，到處都是小花，有的白，有的紫，有的怯怯地嫣紅，夾雜在各種高高低低的植物

之中，我們看見一種尺來高的植物，沒有花，葉子細(xì)小次短，莖枝上布滿星形放射走向的小針葉，于是有人喊起來：

是這種草了，是這種草了。連那么厚的牛仔褲也能透過，叫我們驚跳起來。我仔細(xì)看看那草，并不認(rèn)識這種草的名字,

以前也沒有見過，但我記得，這草就是沙丘底下羊們覓食的點心。一位陪我們到處逛的田老師說：這些草，羊最喜歡

了。

在烏魯木齊，我也看見了羊吃草。那時候，我們坐在天池上的游艇里，兩岸是層層疊疊的山和松樹，在向陽的山

坡上，遍山l?l?地點綴著一點一點的白花，并且彎彎曲曲的，在山坡上呈現(xiàn)一個“之”字形。偶然，白花緩緩地移動

起來，這時候，我們才知道，山坡上的白點子不是花朵，而是放牧的羊群。帶頭的羊走在前面,橫越過山腰，隨后的

羊都跟著那道白色的虛線朝更高的山頂攀登。羊們居然能夠爬上那么高的山，仿佛它們不是羊，是鷹。

對于天山的風(fēng)景，我們感到失望，天池是一座水庫，但環(huán)境遭受污染的程度，令我們沮喪：到處是故意摔破的玻

璃瓶，花襯衫的游民提著聲浪襲人的收音機?；蛘?，關(guān)于天山，我們其實又認(rèn)識多少呢？我們不過到達(dá)天池旁邊的一

個小角落，看見的也只是供游客融足一陣的名勝，我們可曾攀過雪線，自己去尋找天山冰潔的雪蓮？

為了尋求更豐盛的草原，羊們攀到了山的極高處，當(dāng)我們抬頭仰望，山坡上的動物，竟是我們心目中柔弱的羊嗎？

天池的水寒澈入骨，天池的風(fēng)涼冷如冰，帶備衣衫來的人紛紛披上了風(fēng)衣或毛線衣。山坡上的羊沒有加衣，在這充滿

荊棘的世界上，它們不必穿戴甲胃，不必練就一身銅皮鐵骨，但見它們搖搖擺擺、晃晃蕩蕩，以一個個軟綿綿的身軀,

在芒剌間悠然步行，安然度過。

一九八一年十月

1.作者為何先寫馬、牛、驢吃草，再寫沙丘和人，后寫羊吃草？請從結(jié)構(gòu)的角度分析。

2.賞析文章畫橫線的句子。

3.作者在文中交替使用“我”和“我們”有何用意？請簡要分析。

4.文中的羊吃草有何獨特之處？給我們怎樣的啟示？

三、語言表述

14.請參照畫線部分，再補寫兩個句子。要求：能從不同角度揭示“夢想”的內(nèi)涵，表達(dá)具體形象。

夢想的天空有燦爛的云霞，引領(lǐng)著無數(shù)的追夢人為之奔跑，如夸父逐日般執(zhí)著。追逐中會有迷惘，_________-

,;追逐中會有疲憊,,,;追逐中會有意氣風(fēng)發(fā)，這時給夢一艘航船,,

駛向彼岸。

四、寫作

15.在下面的兩個作文題目中任選其一進(jìn)行寫作。

（1）命題作文

閱讀下面的歌詞《稻草人》（節(jié)選），以“我是一個稻草人”為題，展開想象寫一篇文章。

稻草人

羅大佑

終日面對著青山

終日面對著稻浪

午后的云雀背著艷陽

那樣飛那樣笑

那樣歌唱

輕風(fēng)吹在我身上

雨珠打在我臉上

晨光露珠夕陽星辰

春耕秋收冬藏

要求：①將題目抄寫在答題卡作文紙的第一行（題目前空四格）；②文體自選（詩歌、戲劇除外）；③不要套作，不得

抄襲；④不少于600字；⑤文中不得出現(xiàn)真實的人名、校名。

（2）給材料作文

在里約奧運賽場，美國女子接力隊上演“獨角戲”！因預(yù)賽掉棒沒有成績，美國隊申訴重賽，組委會接受了美國

隊的意見。在預(yù)賽■的重賽中，美國隊獨自完成了比賽，成績?yōu)?1秒77,為預(yù)賽第一名，成績遠(yuǎn)超中國隊。這樣，中

國隊無緣該項目決賽?？蓪Ρ鹊氖录l(fā)生在5年前，劉翔在世錦賽上被羅伯斯“拉手”，但并沒有得到重賽的補償。5

年前中國隊也曾有空間來為劉翔爭取一個拿金牌的機會，但因為對規(guī)則了解不足、申辯技巧不夠，中國隊錯過了這個

機會。

這則材料至少給我們這樣一些啟示：要懂得并善于運用規(guī)則；實力才是王道；要學(xué)會溝通。請根據(jù)以上材料，自選角

度，寫一篇文章。

要求：①所寫文章主旨必須從所給材料中提煉，但不要對材料擴寫、續(xù)寫和改寫，不要套作，不得抄襲；②立意自定,

題目自擬，文體自選（詩歌、戲劇除外）；③不少于600字；④文中不得出現(xiàn)真實的人名、校名。

參考答案

一、積累與運用

1、D

【解析】

A項，大相徑庭：是比喻相差很遠(yuǎn)，大不相同。使用恰當(dāng)。B項，彈精竭慮：形容用盡精力、費盡心思。使用恰當(dāng)；C

項，名副其實：名聲或稱謂（號）與實際一致、相符合。使用恰當(dāng)；D項，浮光掠影：比喻觀察不細(xì)致或印象很不深

刻，像水上的反光和一閃而過的影子，一晃就過去了。也比喻景物景象飄忽不定，難以捉摸。使用不恰當(dāng)。

【點睛】

要結(jié)合積累的詞語來分析，在平時的學(xué)習(xí)中，首先我們對于遇到的詞語要做好積累，其次是注意可以從詞義、詞語的

感情色彩、習(xí)慣用法等方面進(jìn)行歸納。詞語常見的錯誤有：望文生義、褒貶不當(dāng)、搭配不當(dāng)、用錯對象、重復(fù)冗贅、

謙敬錯位、自相矛盾、不合語境等。

2、D

【解析】

D.有誤。唐宋八大家，是中國唐代柳宗元、韓愈和宋代歐陽修、蘇洵、蘇軾、蘇轍、王安石、曾鞏八位儒客大家、散

文家的合稱。范仲淹不在“唐宋八大家”之列。故選D。

3、D

【解析】

D漢字書寫全都正確。A頃刻，貪贓枉法。B訣別。C察言觀色，逢場作戲。

4、B

【解析】

本題考查語句辨析。A項錯誤，指代不明，將“中國和美國”改為“美國和中國”；B項正確；C項錯誤，結(jié)構(gòu)混亂,

去掉“圍繞”或者“以...............為核心”；D項錯誤，關(guān)聯(lián)詞語用錯，將“雖然……但是……”改為"不

但……而且……”?

5、B

【解析】

B缺少賓語，在“物資短缺”后補充“的問題”。

6、書香浸潤校園，智慧點亮人生；理想的書籍是智慧的鑰匙。黃老師，您好。我是**學(xué)校九年級*班的學(xué)生。我

班準(zhǔn)備在6月5日上午十點舉辦“如何閱讀小說”的讀書方法講座，特邀請您來為我們主講，不知你有空嗎？書

香滿園經(jīng)典推薦）推薦古今中外經(jīng)典著作，介紹作者、內(nèi)容梗概、人物形象及寫作特色

【解析】

（1）擬寫宣傳語的要求：①須緊扣主題。②上、下句必須字?jǐn)?shù)相等，要在20字以內(nèi)。③有兩個句式大致整齊的句子

或者短語。④結(jié)構(gòu)相對，但不需要從對偶句的高度要求。寫法應(yīng)注意：緊扣活動主題來寫標(biāo)語。如，好書伴我行，書

香滿校園。

（2）要求學(xué)生牢記邀請函的格式。邀請函的一般結(jié)構(gòu)，由標(biāo)題、稱謂、正文、落款組成。標(biāo)題居中即可。稱謂:邀請

函的稱謂使用“尊稱”，并在尊稱前加敬語。如：本題應(yīng)改為“尊敬的黃老師"或“敬愛的黃老師”。正文：邀請函

的正文活動主辦方正式告知被邀請方舉辦禮儀活動的緣由、目的、事項及要求，寫明禮儀活動的日程安排、時間、地

點，并對被邀請方發(fā)出得體、誠摯的邀請。正文結(jié)尾一般要寫常用的邀請慣用語。如“敬請光臨”、“歡迎光臨”.

但是不能強迫?！耙欢ā庇忻?、強迫的語氣，應(yīng)去掉。落款：要寫明禮儀活動主辦單位的全稱和日期。

（3）給某個欄目擬名，所擬名字一定要與這個欄目的主題相關(guān)，形式上要簡潔明了，易懂易記，要有文采，有新意.據(jù)

此可擬名為：經(jīng)典推薦，推薦古今中外經(jīng)典著作，介紹作者、內(nèi)容梗概、人物形象及寫作特色。

7、（1）造化鐘神秀（2）化作春泥更護花（3）可憐身上衣正單（4）雉從梁上飛（5）黃發(fā)垂髻并

怡然自樂（6）示例：我寄愁心與明月隨君直到夜郎西/明月幾時有？把酒問青天。

【解析】

本題考查學(xué)生對名篇名句的背誦、默寫能力。在背誦默寫詩詞時不僅要注意讀音，更要注意容易寫錯的字。一些易錯

字可以結(jié)合詞義背誦。此題中注意“雉”“垂髯”“怡”的書寫。

8、1.2.笛福，星期五

【小題2】【小題2】示例一：星期五為了報答“我”的救命之恩，始終忠實地跟隨著我。示例二：一位英國婦人為“我”

代管財產(chǎn)近30年，后來“我”酬謝了她，并長期接濟她。

【解析】

1.2.試題分析：此題考查學(xué)生對名著《魯濱遜漂流記》的小作者及重要人物的了解，要求學(xué)生牢記。

【考點定位】識記文學(xué)常識。能力層級為識記Ao

【小題2】【小題2】試題分析：此題考查學(xué)生對名著《魯濱遜漂流記》中的重要人物的了解，要求學(xué)生在閱讀的過程

中分析主要人物的性格，識記其相關(guān)的故事情節(jié)。

【考點定位】識記文學(xué)常識。能力層級為識記A?

二、閱讀

9、1.秋聲連蟋蟀，寒色上梧桐。

2.D

3.選取疏雨、遠(yuǎn)風(fēng)、蟋蟀、梧桐、孤燈、清笳等典型意象，描繪了一幅雨夜之景，營造了一種凄清的氛圍，烘托詩人

天涯孤客的思?xì)w情懷。

【解析】試題分析：(1)李煜《相見歡》中“寂寞梧桐深院鎖清秋”意境凄涼、蕭瑟，詩中與之相似的句子是“秋聲

連蟋蟀，寒色上梧桐”，該句也寫出了秋的凄涼、蕭瑟。

(2)D尾聯(lián)不是抒發(fā)的對項羽的崇拜之情，“江東”用項羽的典故，泛指家鄉(xiāng)，詩人借此抒發(fā)濃郁的思鄉(xiāng)之情

(3)此題考查詩歌的景情關(guān)系，需要先找到詩歌中的意象、明確意境，再結(jié)合詩人抒發(fā)的情感作答。

點睛：詩歌的情景關(guān)系主要有“樂景哀情”“樂景樂情”“哀景哀情”“哀景樂情”，較常見的是“樂景哀情”“哀

景哀情”，答題時首先描述景物，然后概括意境特征，最后分析情感。

10、1.C

2.A

3.C

【解析】

1.本題考查對文言實詞的理解能力。平時注意多積累歸納，加強對文言文中重點實詞的一詞多義、古今異義、詞類活

用、通假字等現(xiàn)象的理解與識記，并學(xué)會遷移運用。本題是對文言實詞一詞多義現(xiàn)象的考查，要結(jié)合語境，具體分析。

C.“加”的意思是虛報夸大。

2.(1)本題考查對文言虛詞的理解能力。平時注意多積累歸納，加強對文言文中重點實詞的一詞多義、古今異義、詞

類活用、通假字等現(xiàn)象的理解與識記，并學(xué)會遷移運用。本題是對文言實詞一詞多義現(xiàn)象的考查，要結(jié)合語境，具體

分析。

A.以：憑，靠/憑，靠

B.之：代詞，代指這件事/這

C.其：代詞，代指這件事(戰(zhàn)爭取勝)的/在“如什么何”前面加強反問語氣

D.而：表示承接關(guān)系/表示轉(zhuǎn)折關(guān)系

3.本題考查對文章內(nèi)容的理解能力。要通讀全文，在正確翻譯的基礎(chǔ)上，結(jié)合關(guān)鍵句子，逐項分析。C項有誤，“小

惠未得，民弗從也。”“小信未孚，神弗福也。”說明曹劌認(rèn)為戰(zhàn)爭勝利的基礎(chǔ)并非近臣的擁護、神靈的保佑，而是

百姓的支持，即“小大之獄，雖不能察，必以情?！薄爸抑畬僖病？梢砸粦?zhàn)”。

參考譯文：

魯莊公十年的春天，齊國軍隊攻打我們魯國。魯莊公將要迎戰(zhàn)。曹劌請求拜見魯莊公。他的同鄉(xiāng)說：“當(dāng)權(quán)的人自會

謀劃這件事，你又何必參與呢？”曹劌說：“當(dāng)權(quán)的人目光短淺，不能深謀遠(yuǎn)慮?！庇谑侨氤ヒ婔斍f公。曹劌問：

“您憑借什么作戰(zhàn)？”魯莊公說：“衣食(這一類)養(yǎng)生的東西，我從來不敢獨自專有，一定把它們分給身邊的大臣?！?/p>

曹劌回答說：“這種小恩小惠不能遍及百姓，老百姓是不會順從您的。”魯莊公說：“祭祀用的豬牛羊和玉器、絲織

品等祭品，我從來不敢虛報夸大數(shù)目，一定對上天說實話?！辈軇フf：“小小信用，不能取得神靈的信任，神靈是不

會保佑您的?！濒斍f公說：“大大小小的訴訟案件，即使不能一一明察，但我一定根據(jù)實情（合理裁決）?！辈軇セ卮?/p>

說：“這才盡了本職一類的事，可以（憑借這個條件）打一仗。如果作戰(zhàn)，請允許我跟隨您一同去?！?/p>

到了那一天，魯莊公和曹劌同坐一輛戰(zhàn)車，在長勺和齊軍作戰(zhàn)。魯莊公將要下令擊鼓進(jìn)軍。曹劌說：“現(xiàn)在不行?！?/p>

等到齊軍三次擊鼓之后。曹劌說：“可以擊鼓進(jìn)軍了?！饼R軍大敗。魯莊公又要下令駕車馬追逐齊軍。曹劌說：“還

不行。”說完就下了戰(zhàn)車，察看齊軍車輪碾出的痕跡，又登上戰(zhàn)車，扶著車前橫木遠(yuǎn)望齊軍的隊形，這才說：“可以

追擊了?！庇谑亲窊酏R軍。

打了勝仗后，魯莊公問他取勝的原因。曹劌回答說：“作戰(zhàn)，靠的是士氣。第一次擊鼓能夠振作士兵們的士氣。第二

次擊鼓士兵們的士氣就開始低落了，第三次擊鼓士兵們的士氣就耗盡了。他們的士氣已經(jīng)消失而我軍的士氣正旺盛，

所以才戰(zhàn)勝了他們。像齊國這樣的大國，他們的情況是難以推測的，怕他們在那里設(shè)有伏兵。后來我看到他們的車輪

的痕跡混亂了，望見他們的旗幟倒下了，所以下令追擊他們?！?/p>

11、1.增強文章的趣味性。引出說明對象：大腦會持續(xù)不斷地生成新的神經(jīng)細(xì)胞，不論年齡。

2.⑴人的大腦一旦過了青少年時期，就不再生成新的神經(jīng)細(xì)胞了，最后老化僵化。

⑵在剛?cè)ナ赖娜说暮ｑR體（大腦）中標(biāo)注神經(jīng)細(xì)胞的抗體，尋找處于成型不同階段的神經(jīng)細(xì)胞。

⑶新神經(jīng)細(xì)胞生成和活躍的位置及作用。

⑷影響神經(jīng)細(xì)胞生成的因素多。

3.或許，表示推測（不確定，猜測），在文中說明了約翰?曼對“出生時都攜帶著固定數(shù)量的神經(jīng)前體細(xì)胞”這一結(jié)

論不確定，體現(xiàn)了說明文語言的準(zhǔn)確性

4.C

【解析】

1.考查語段的作用，要考慮到語段在文章位置上的意義。語段正好是文章的開頭，所以在結(jié)構(gòu)上就有引出說明對象的

作用。從內(nèi)容上看，運用引用的說明方法說明“在人的一生當(dāng)中，大腦會持續(xù)不斷地生成新的神經(jīng)細(xì)胞，不論年齡”

這一事理。同時這個開頭還有增強文章的趣味性的作用。

2.提取概括類的題目，首先要在審題后確定提取答案的范圍，即在文章中尋找段落。然后從前向后精讀文章，抓住其

中切題的信息，將它們提取出來。最后根據(jù)這些語句組織成切題的合乎要求的答案。如（1）空，可提取第2段“人的

大腦迅速發(fā)育而一旦過了青少年時期，就不再生成新的神經(jīng)細(xì)胞了，最后我們的大腦無可避免的老化與僵化”作為答

案。（2）空，可提取第2段“借助標(biāo)注神經(jīng)細(xì)胞的抗體，嘗試在剛?cè)ナ赖娜说暮ｑR體中尋找處于成型不同階段的神經(jīng)細(xì)

胞”作為答案。（3）空，可提取第6段的“新神經(jīng)細(xì)胞生成和活躍的位置”等句作為答案。（4）空，可提取第7段“影

響神經(jīng)細(xì)胞生的因素很多”作為答案。

3.考查說明文語言的準(zhǔn)確性的特點?！盎蛟S”本義：可能但不肯定；也許；不一定。表示推測，不確定，猜測。語境

義：說明了約翰?曼對“出生時都攜帶著固定數(shù)量的神經(jīng)前體細(xì)胞”這一結(jié)論不確定。一定要注意說明文限制性詞語

的使用，這些限制性的副詞往往都能準(zhǔn)確地說明事物或事理。解題時，從使用的恰當(dāng)以及刪除后的不準(zhǔn)確，一正一反

兩個方面來說明這個詞語的重要性。

4.C內(nèi)容不符合文意。注意第4段的首句“然而這種技術(shù)在人類身上實驗有局限性”。說明“技術(shù)證明多種動物大腦

不同區(qū)域的神經(jīng)細(xì)胞生成一直在進(jìn)行”這種觀點不成立。

【點睛】

說明文語言的特點：一、簡潔性。說明文的遣詞造句，應(yīng)簡潔平實、通俗易懂。二、準(zhǔn)確性。說明文以傳授知識為目

的，這就要求它必須用準(zhǔn)確的語言，如實地反映事物的特征、本質(zhì)、規(guī)律。說明文的語言的準(zhǔn)確性是說明文語言的先

決條件。表示時間、空間、數(shù)量、范圍、程度、特征、性質(zhì)、程序等，都要求準(zhǔn)確無誤。三、科學(xué)性。介紹科學(xué)知識

的說明文，要特別注重科學(xué)術(shù)語的準(zhǔn)確使用。四、嚴(yán)密性。為了使讀者對較復(fù)雜的事物、較深奧的事理有明晰確切的

理解，說明文常常恰當(dāng)?shù)厥褂眯揎椇拖拗圃~語，講究語言的周到嚴(yán)密。五、條理性。任何事物都具有它本身的條理，

我們說明事物就要按照它本身的條理來安排說明順序，使之眉目清楚，有條不紊。六、邏輯性。有的說明文，要從事

物的內(nèi)在聯(lián)系上進(jìn)行說明，語言邏輯性強。七、趣味性。葉圣陶先生說：“說明文不一定就是板起面孔來說話，說明

文未嘗不可帶一點風(fēng)趣?！睘榱税咽挛锏奶攸c說得更加生動形象，增強文章的啟發(fā)性和感染力，說明文要適當(dāng)?shù)夭捎?/p>

生動的說明。

12、1.老屋作為文章的行文線索，串聯(lián)起全文；老屋也見證著這個家庭所遭遇的種種不幸和困難，體現(xiàn)出母親生活的

不易；老屋象征著母親，表現(xiàn)出母親偉大的人格。

2.運用比喻的修辭手法，將“我”比作小燕子，將母親比作老屋，生動形象地寫出母親是“我”一生精神的歸宿，表

達(dá)了“我”對母親的愛。

3.在老屋生活是“我”和娘相處最長的一段時光，也是“我”最無憂無慮的一段時光，是“我”的啟蒙學(xué)堂；母親就

像“我”生命的老屋，斑駁而又結(jié)實，滄桑而又堅毅，為“我”遮風(fēng)擋雨，給“我”溫暖和力量，表現(xiàn)了“我”對母

親的愛。

4.母親對孩子充滿慈愛，勤勞善良。

【解析】

1.此文是一篇回憶性對文章，地點“老屋”，人物是母親。文中處處出現(xiàn)“老屋”，以“老屋”為行文線索，串起對

小時候事件的回憶，吸引讀者的閱讀興趣。同時“老屋”見證了家庭所遭遇的種種不幸和困難，是母親精神的象征，

表達(dá)對母親的深深懷念。

2.考查對句子的賞析。賞析句子首先要找到賞析的點，從修辭手法、詞語運用或者是描寫角度等。此句“我就是住在

您屋檐下的一只小燕子”，將自己比作“小燕子”，可知是運用比喻修辭手法，生動形象地寫出了對母親的依戀，表

達(dá)了“我”對母親的愛。

3.考查對句子的理解。理解句子要結(jié)合句子所在的上下文來理解。一家人擠在炕上，這間老屋、這個老炕，就是我的

啟蒙學(xué)堂，是愛巢，這里曾是溫暖的夢鄉(xiāng)。在這個老屋子里住的10年，是我和娘相處最長的一段時光，也是我最無憂

無慮的一段時光。爹當(dāng)時在鉆井隊當(dāng)工人，地里的耕種、家里的吃穿，都由娘一個人操持。老屋斑駁而又結(jié)實，滄桑

而又堅毅，為我遮風(fēng)擋雨，給我溫暖和力覺。

4.本題考查學(xué)生把握文中人物形象的能力。先了解文章內(nèi)容；再掌握分析人物形象的方法：如人物描寫方法，作者對

人（事）物的評價，文中人物的身份、地位、經(jīng)歷等；最后結(jié)合文中重點段落和句子答題即可。如：每天晚上，娘都

湊著黃豆粒大小、閃爍跳動的油燈，一邊縫補著全家人的衣服，一邊給我講過去的事情和做人的道理；為了給兩個哥

哥娶上娩婦，娘又一次跟參一起起早貪黑，和泥摔坯，一口氣益起了兩座表磚房；步履已經(jīng)蹣跚卻還在為我忙里忙外

的娘親；可知母親是一個勤勞能干，關(guān)愛孩子的好母親。

13、1.（1）鋪墊。寫馬、牛吃普通的草，驢吃割的草，為下文寫羊吃多刺的草而感到驚奇作鋪墊；寫沙丘和人，為下

文描寫羊在沙丘上尋找草提供場景做鋪墊。（2）對比。其他動物吃草與羊吃草形成對比，突出了羊吃草的獨特；沙丘

的環(huán)境惡劣與羊的柔弱形成對比。（3）推進(jìn)。結(jié)構(gòu)上起到了層層鋪墊、推進(jìn)的作用。

2.（1）運用疊詞，“層層疊疊”“彎彎曲曲”增強語言的韻律感，富有音樂美。（2）運用比喻，將羊喻為“白花”，

寫出了動態(tài)感，形象生動。（3）多用短句，富有節(jié)奏感。

3.（1）視角更豐富。以多種視角去關(guān)注羊吃草，表達(dá)自己的贊嘆。（2）思考更深入。由個人的思考推及到全人類的關(guān)

注和思考。

4.獨特之處：（1）吃的草獨特。刺生植物，芒刺尖銳。（2）吃草環(huán)境獨特。貧瘠的沙丘，山崖頂。

啟示：（D面對困境要堅強忍耐，淡定從容。（2）不要妄自尊大。

【解析】

1.此題考查的是文中用到的寫作手法，文章開頭先寫馬、牛、驢吃草的情況，目的之一是為下文寫羊吃草做鋪墊，同

時馬、牛、驢吃草的方式方法和所吃的草又與下文的羊形成鮮明地對比，突出羊的與眾不同。寫沙丘和人的目的也是

為下文做鋪墊。這些在文章中都起推動情節(jié)發(fā)展的作用。據(jù)此理解作答。

2.此題考查的是對句子的賞析。我們可以采用的答題模式是：此句運用了（修辭手法、人物描寫方法、詞語）+表達(dá)

效果（如生動形象、生動細(xì)膩）+寫出了的內(nèi)容+表達(dá)的情感?！霸跒豸斈君R，我也看見了羊吃草。那時候，我們坐在

天池上的游艇里，兩岸是層層疊疊的山和松樹，在向陽的山坡上，遍山隧隧地點綴著一點一點的白花，并且彎彎曲曲

的，在山坡上呈現(xiàn)一個“之”字形。偶然，白花緩緩地移動起來，這時候，我們才知道，山坡上的白點子不是花朵，

而是放牧的羊群。”此句中“層層疊疊”、“彎彎曲曲”屬于疊詞，疊詞的運用能增加語言的韻律美，同時較多的運用短句，

是文章讀來富有節(jié)奏感。句中將“羊的隊伍形狀”比作“之”，運用了比喻，生動形象。據(jù)此理解作答。

3.此題考查的是人稱的運用?！拔摇焙汀拔覀儭苯惶媸褂茫拔摇贝淼氖且粋€人，“我們”是一群人，可以使視角更豐富,

寫出了作者的思考從個人推廣到了大的群體。據(jù)此理解作答。

4.此題考查的是對文章內(nèi)容和主旨的把握。文中表現(xiàn)了羊吃草的與眾不同：首先吃的草不同，都是“尺來高的植物，

沒有花，葉子細(xì)小狹短，差枝上布滿星形放射走向的小針葉”，其次吃草的環(huán)境特殊，“沙地上散開”，“期更高的山頂

攀登”。文章中的羊是作者歌頌的形象，它不怕困難，敢于挑戰(zhàn)，淡定等，這些品質(zhì)都是能夠給我們以啟發(fā)的。據(jù)此理

解作答。

■?.-?一?t?

二、語言表述

14、這時給夢一把梯子，在薄霧中攀登高處，辨明方向；這時給夢一杯香茗，在思索中調(diào)整心態(tài)，

昂揚斗志；在角逐中乘風(fēng)破浪

【解析】

本題是對句子仿寫的考查。做此題時，要注意仿寫的句式必須和例句相同。即結(jié)構(gòu)，修辭格要相同，內(nèi)容相近，語言

相合，字?jǐn)?shù)相當(dāng)，要注意識別例句所用的修辭手法或句子間的關(guān)系，然后直接套用。仔細(xì)觀察題干，明確所寫內(nèi)容和

夢想有關(guān)，還要采用暗喻的修辭手法，選擇合適的喻體，并寫出這一喻體對我們實現(xiàn)夢想的幫助。

四、寫作

15、我是一個稻草人

風(fēng)如一支笛子從田野間劃過，清脆，綿長，絲絲縷縷的音樂水一樣滲透到大地上。所有的草葉都?xì)g欣跳躍，她們用指

尖捏起一縷風(fēng)，和著那朵飄逸的白云，起舞。

我站在一株小紫花的身畔，望向這片黃澄澄的麥田。此刻，麥浪滾滾，每一粒麥子都寫滿了豐盈的喜悅。

我是田間的一個稻草人。有小雀兒在我的草帽上歇腳，熱風(fēng)也一陣陣撲向我的臉。我不動，只管默默站立。一個小姑

娘蹦蹦噠噠走過來，正一正我腦袋上被風(fēng)吹歪了的帽子，再拔一束小野花放在我的肩頭。她帶著敬意看看我干枯的身

軀，然后在媽媽的一聲聲催促中，撿起鐮刀，回家。

麥?zhǔn)占竟?jié)，再詩意的生活也會被繁忙打亂。人們起早貪黑在地里忙活，每一株麥子都要和鐐刀來一次親密接觸。麥田

里，成片的麥子倒伏下去，有些澀又有些甜的草味兒匯成一片霧氣，籠在每一塊麥田上空。我看著人們割麥子。麥芒

刺痛了他們的胳膊，鐐刀多次割破他們的手指。等到麥子曬在場院里，清幽的麥粒香味兒飄散在小院子上空的時候，

這場麥?zhǔn)詹耪浇Y(jié)束。