學(xué)前教育學(xué)試題及答案(論述題部分)

學(xué)前教育學(xué)試題及答案〔闡述題局部〕1．試總結(jié)闡發(fā)一下影響兒童開(kāi)展的有關(guān)因素。答：影響兒童開(kāi)展的有關(guān)因素有：(1)遺傳本質(zhì)：①遺傳本質(zhì)的差異性是導(dǎo)致兒童身心開(kāi)展差別性的物質(zhì)性根底。兒童在智力、才能、個(gè)性等都是有個(gè)別差別的，這些差別在必然程度上來(lái)自遺傳本質(zhì)的影兒童具有的遺傳素質(zhì)只有經(jīng)與社會(huì)環(huán)境和教育彼此作用才能實(shí)現(xiàn)其對(duì)兒童開(kāi)展的影響。后天環(huán)境和教育：兒童心理開(kāi)展的特征和品質(zhì)也是在與人們的交往以及周?chē)h(huán)境的彼此作用中開(kāi)展和形成的。環(huán)境對(duì)學(xué)前兒童的開(kāi)展，比其他春秋階段有著更為重要的作用。2．如何正確理解學(xué)前教育目標(biāo)?全面開(kāi)展的教育是全球?qū)W前教育目標(biāo)的開(kāi)展趨勢(shì)。①體育目標(biāo)。②智育目標(biāo)。③德育目標(biāo)。④美育目標(biāo)。上述四個(gè)方面構(gòu)成了學(xué)前兒童全面本質(zhì)的提高，表達(dá)了我國(guó)學(xué)前教育培養(yǎng)人才的規(guī)格和發(fā)展標(biāo)的目的。正確處置好以下幾個(gè)關(guān)系：①處置好體育和其他各育之間的關(guān)系②處置好智育和德育之間的關(guān)系。良好的性格和行為習(xí)慣的早期養(yǎng)成為幼兒此后的成長(zhǎng)奠基了根底，也會(huì)大大促進(jìn)幼兒智力的進(jìn)④處置好全面開(kāi)展和因材施教之間的關(guān)系。幼兒的生理和心理特征具有春秋階段性和個(gè)別差別性。同一春秋階段的幼兒在身心特征方面具有不異之處，但與此同時(shí)，也存在著個(gè)體的差別性。應(yīng)該說(shuō)，每一個(gè)幼兒都具有獨(dú)特的特點(diǎn)，因此要根據(jù)兒童個(gè)人潛能和特性在體智德美等方面有所側(cè)重地全面開(kāi)展，也就是在“面面俱到〞中做到“重點(diǎn)突出〞，因人而異，因材而當(dāng)場(chǎng)“全面開(kāi)展〞。3．角色游戲的教育價(jià)值是什么?答：角色游戲的教育價(jià)值是：對(duì)兒童社會(huì)性開(kāi)展的價(jià)值。角色游戲是兒童在扮演各種角色的根底長(zhǎng)進(jìn)行的。通過(guò)對(duì)扮演角色的認(rèn)認(rèn)識(shí)人與人之間的交往關(guān)系。對(duì)兒童情緒開(kāi)展的價(jià)值。通過(guò)角色游戲兒童可以滿足其控制環(huán)境的欲望。(3)對(duì)兒童認(rèn)知開(kāi)展的價(jià)值。兒童對(duì)周?chē)挛锏恼J(rèn)識(shí)是從動(dòng)手操作開(kāi)始的。通過(guò)兒童不竭地扮演體驗(yàn)各種角色，他們對(duì)社會(huì)和周?chē)h(huán)境事物的認(rèn)識(shí)也大大加強(qiáng)了4．教師應(yīng)如何指導(dǎo)兒童的布局游戲?(1)逐步投放多樣化的、可塑性強(qiáng)的布局游戲材料，包羅一些廢舊材料的應(yīng)用，營(yíng)造富有吸引力的游戲氣氛。(2)引導(dǎo)兒童逐步掌握布局游戲的根本常識(shí)和技能。處置好主導(dǎo)和主體的關(guān)系，教師在布局游戲中起到導(dǎo)航的作甩，教師要學(xué)會(huì)不雅察、誘導(dǎo)、鼓勵(lì)、評(píng)議、示范等指導(dǎo)策略。另一方面，教師也要尊重兒童的主體地位，做到：①不強(qiáng)迫，讓幼兒有真正的自主選擇權(quán)。②鼓勵(lì)兒童進(jìn)行測(cè)驗(yàn)考試，鼓勵(lì)兒童不怕掉敗，在兒童集體中總是有一些兒童害怕測(cè)驗(yàn)考試新活動(dòng)或在活動(dòng)區(qū)內(nèi)不知如何是好。③不限制，充實(shí)闡揚(yáng)幼兒的締造力。重視布局游戲的過(guò)程，而不僅僅是游戲的成品或成果。(5)培養(yǎng)兒童正確對(duì)待游戲材料，教給兒童收放材料的方法，養(yǎng)成良好的整理習(xí)慣。如何促進(jìn)大班幼兒社會(huì)性的開(kāi)展?引導(dǎo)大班幼兒集體責(zé)任感的開(kāi)展(2)引導(dǎo)大班幼兒解決問(wèn)題能力的開(kāi)展。①教幼兒正確對(duì)待挫折和困難。②當(dāng)孩子遇到困難和掉敗的時(shí)候多必定和鼓勵(lì)孩子。③教會(huì)幼兒正確處置生活中的矛盾。④教會(huì)幼兒對(duì)待成功和掉敗的正確態(tài)度。6.你認(rèn)為幼兒教育教學(xué)需要懲罰嗎結(jié)合本身的工作經(jīng)驗(yàn)予以說(shuō)明。答：我認(rèn)為在學(xué)校里最好不消懲罰。從理論上說(shuō)，學(xué)校如果辦得完美，自然就用不到懲罰，但是學(xué)校不容易辦得完美，懲罰也就不克不及拔除了。陳鶴琴先生對(duì)懲罰提出了原那么：教兒童明了規(guī)那么的意義；使兒童了解規(guī)那么是公共遵守的紀(jì)律；懲罰不得波折兒童身體；(4)懲罰不得侮辱兒童的人格；懲罰不得波折兒童學(xué)習(xí)；(6)在可能范圍內(nèi)須盡力顧全名譽(yù)；(7)須鼓勵(lì)兒童勇于改正引起他們自愛(ài)；(8)施行步調(diào)：友誼式的勸導(dǎo)——命令式的警告——揭示姓名——分座。總之，我們必然要多采用積極的鼓勵(lì)手段，少采用消極的懲罰辦法。并且，必然要慎用，在遵循這些原那么的根底上適用。7.某幼兒因其家長(zhǎng)調(diào)開(kāi)工作轉(zhuǎn)入一所新的幼兒園，并仍然在中喜歡一個(gè)人獨(dú)自玩，加之進(jìn)入新環(huán)境有些陌生感就更不肯與同伴交往。班里幼兒剛開(kāi)始還對(duì)其極大熱情，但因其不措辭也就垂垂與之疏遠(yuǎn)了。試闡發(fā)幼兒的行為，假設(shè)你是該班教師，你會(huì)怎樣做?答案要點(diǎn)：(1)中班幼兒隨著交往關(guān)系的開(kāi)展，會(huì)在班集體傍邊逐漸形成不同類(lèi)型的交往關(guān)系，該幼兒屬于被忽略型，加之進(jìn)入新環(huán)境有些不適應(yīng)，造成目前的這種狀況。(2)教師應(yīng)在班里開(kāi)一個(gè)小小的歡緊張心理，為幼兒交往打下一個(gè)良好的根底，并針對(duì)中班幼兒社會(huì)性開(kāi)展的特點(diǎn)，在教育過(guò)程中注意以下幾點(diǎn)：①盡可能為幼兒締造交往的時(shí)機(jī)，鼓勵(lì)幼兒與人交往。②教會(huì)幼兒交往的技巧。③通過(guò)角色游戲開(kāi)展幼兒的社會(huì)交往能力。④通過(guò)一些專(zhuān)門(mén)設(shè)計(jì)的活動(dòng)來(lái)開(kāi)展幼兒的社會(huì)交往能力。小明是某幼兒園中班的一名幼兒，經(jīng)常與同伴發(fā)生爭(zhēng)吵，甚至打斗。一天，小明媽媽拉著小明站在教室門(mén)口，眼光不竭地在來(lái)園的孩子中間搜尋，一邊大聲嚷嚷：“小海呢小海在哪兒我非找他算賬不成!〞試闡發(fā)這一家長(zhǎng)的教育方式，并具體談?wù)?，教師?yīng)怎樣開(kāi)展家長(zhǎng)工作?.答案要點(diǎn)：(1)該家長(zhǎng)的教育方法不正確，認(rèn)