《我與地壇》(第二部分)課堂教學(xué)實錄

授課教師:2023-12-24《我與地壇》(第二部分)課堂教學(xué)實錄目錄CONTENCT導(dǎo)入與背景介紹文本解讀與賞析主題思想探討學(xué)生互動環(huán)節(jié)知識拓展與延伸課堂總結(jié)與回顧01導(dǎo)入與背景介紹史鐵生（1951年1月4日－2010年12月31日），中國作家、散文家。1951年出生于北京。1967年畢業(yè)于清華大學(xué)附屬中學(xué)，1969年去延安一帶插隊。因雙腿癱瘓于1972年回到北京。后來又患腎病并發(fā)展到尿毒癥，靠著每周3次透析維持生命。自稱職業(yè)是生病，業(yè)余在寫作。2010年12月31日凌晨3時46分因突發(fā)腦溢血逝世，享年59歲。主要作品：長篇小說《務(wù)虛筆記》，短篇小說《命若琴弦》，散文《我與地壇》等。獲獎情況：1983年和1984年分別以《我的遙遠的清平灣》和《奶奶的星星》榮獲全國優(yōu)秀短篇小說獎。作家史鐵生簡介《我與地壇》創(chuàng)作背景《我與地壇》是史鐵生的散文代表作，是他十五年來搖著輪椅在地壇思索的結(jié)果。文章中飽含了作者對人生的感悟，對親情的謳歌，樸實的文字間洋溢著作者心靈深處的情感，是一部不可多得的優(yōu)秀作品。史鐵生在二十一歲時因腿疾回北京住院，從此他再沒有站起來，在人生最狂妄的年齡忽地失去了雙腿。這慘痛的災(zāi)難降臨到了他頭上，對一個年輕的生命來說如雷轟頂。用他自己的話說是“曾一連幾個小時專心致志地想關(guān)于死的事情”，在經(jīng)歷了一次次心靈與死神的斗爭之后，他最終拒絕了死亡。是母親的愛喚起了他的意志，他決定把自己的心變成一片沃土，母親已在這片沃土上灑下了第一把種子。然后，是一對老夫婦、一個唱歌的青年、女教師、長跑運動員、弱智的女孩……無數(shù)次給作者鼓勵和感動的人無心地創(chuàng)造了一片生命的森林，作者在這里找到了生命的意義，堅強地走了過來。《我與地壇》（第二部分）主要講述了作者與地壇的深厚情感以及他在地壇中的所見所聞所感。作者通過描繪地壇的四季變化、草木生長、人們的活動以及自己的心境變化，表達了對生命的熱愛和對人生的深刻思考。在這一部分中，作者還提到了自己與母親之間的深厚情感，以及母親對他的影響和支持。同時，也通過描繪其他人物的故事和經(jīng)歷，展現(xiàn)了人生的多樣性和復(fù)雜性。第二部分內(nèi)容簡介02文本解讀與賞析朗讀第二段講解寫作背景和動機分析重點語句通過朗讀，引導(dǎo)學(xué)生進入文本情境，感受作者的情感變化。介紹作者史鐵生的生平經(jīng)歷及與地壇的深厚情感，幫助學(xué)生理解文本的創(chuàng)作背景和動機。對文本中的重點語句進行深入解讀，引導(dǎo)學(xué)生理解語句背后的深層含義和作者的情感表達。重點段落朗讀與講解80%80%100%寫作手法及技巧分析分析文本的敘事風(fēng)格，探討作者如何通過平淡質(zhì)樸的語言表達深沉的情感。解讀文本中的象征元素，如地壇、母親等，揭示它們在文本中的象征意義及所承載的情感。分析文本中對比與反襯手法的運用，如生死、悲喜的對比，進一步體會作者的情感起伏和生命感悟。敘事風(fēng)格象征手法對比與反襯情感基調(diào)意境營造生命主題情感表達與意境營造分析文本如何通過環(huán)境描寫、人物塑造等手法營造出一種獨特而深邃的意境，使讀者沉浸其中。引導(dǎo)學(xué)生思考文本所表達的生命主題，如生命的脆弱與堅韌、生與死的意義等，培養(yǎng)學(xué)生的生命意識和人文關(guān)懷。探討文本的情感基調(diào)，感受作者在字里行間流露出的對生命、母愛的深沉思考。03主題思想探討通過史鐵生自身的經(jīng)歷，展現(xiàn)生命在困境中的脆弱，同時凸顯出生命的堅韌與不屈。生命的脆弱與堅韌生命的價值與意義生命的責(zé)任與擔(dān)當(dāng)引導(dǎo)學(xué)生思考生命的獨特價值，如何在有限的生命中追求無限的意義。探討個體生命對社會、對家庭、對自己的責(zé)任，以及如何勇敢地承擔(dān)這些責(zé)任。030201生命意義思考通過史鐵生對母親的回憶，展現(xiàn)母愛的無私與偉大，以及母親對子女深沉的愛。母愛的無私與偉大引導(dǎo)學(xué)生理解母愛的真諦，感悟母愛的力量，以及如何珍惜和回報母愛。母愛的理解與感悟探討如何將母愛傳承下去，讓子女在成長過程中感受到家庭的溫暖和關(guān)愛。母愛的傳承與延續(xù)母愛主題闡述

人生觀與價值觀引導(dǎo)積極樂觀的人生態(tài)度通過史鐵生的經(jīng)歷，引導(dǎo)學(xué)生樹立積極樂觀的人生態(tài)度，面對生活中的挫折和困難時保持堅韌不拔的精神。正確的價值觀導(dǎo)向幫助學(xué)生樹立正確的價值觀，明確人生的目標(biāo)和方向，追求有意義的人生。社會責(zé)任感的培養(yǎng)強調(diào)個體的社會責(zé)任感，鼓勵學(xué)生關(guān)注社會、關(guān)注他人，積極為社會做出貢獻。04學(xué)生互動環(huán)節(jié)學(xué)生按小組進行討論，分享各自閱讀《我與地壇》第二部分的心得體會。分組討論每組選派一名代表，向全班分享本組的討論成果，包括對文章主題、人物形象、情感表達等方面的理解。主題分享其他小組的同學(xué)可以針對分享內(nèi)容提出問題或發(fā)表不同看法，進行深入交流和探討?；咏涣鞣纸M討論會：分享閱讀心得情境模擬根據(jù)文章內(nèi)容，模擬文中情境進行對話表演，展現(xiàn)人物之間的情感交流和內(nèi)心世界。選定角色學(xué)生自由選擇或指定扮演《我與地壇》第二部分中的人物角色，如作者、母親、地壇等。情感體驗通過角色扮演，讓學(xué)生更深入地體會文中人物的情感變化和心路歷程，加深對文章的理解。角色扮演：模擬文中情境對話鼓勵學(xué)生提出在閱讀《我與地壇》第二部分過程中遇到的問題或困惑。學(xué)生提問教師針對學(xué)生的問題進行詳細解答，幫助學(xué)生消除閱讀障礙，加深對文章的理解。教師答疑學(xué)生之間也可以互相解答問題，分享閱讀經(jīng)驗和技巧，促進彼此之間的學(xué)習(xí)和進步。互動交流提問答疑：解答學(xué)生疑難問題05知識拓展與延伸《務(wù)虛筆記》01這是史鐵生的第一部長篇小說，以其獨特的思考和深刻的內(nèi)涵贏得了廣泛的贊譽。作品通過對歷史、文化、人性等問題的探討，展現(xiàn)了人類生存的困境和意義?！段业倪b遠的清平灣》02這是一部中篇小說，以陜北黃土高原為背景，講述了一個知青在鄉(xiāng)村插隊時的故事。作品通過對鄉(xiāng)村生活的細膩描繪，表達了作者對土地和人民的深厚感情?！睹羟傧摇?3這是一部短篇小說集，收錄了史鐵生的多篇經(jīng)典作品。這些小說以不同的角度探討了生命的意義和價值，展現(xiàn)了史鐵生對人生的獨特思考和感悟。史鐵生其他作品推薦閱讀傷痕文學(xué)這是20世紀70年代末80年代初在中國文壇占據(jù)主導(dǎo)地位的一種文學(xué)現(xiàn)象。它得名于盧新華以“文革”中知青生活為題材的短篇小說《傷痕》。傷痕文學(xué)主要控訴“文革”帶給人們的巨大災(zāi)難，包括人性扭曲、親情破裂等。反思文學(xué)這是繼傷痕文學(xué)之后出現(xiàn)的另一種文學(xué)現(xiàn)象。它不再滿足于對“文革”的控訴和揭露，而是更深入地反思歷史和文化傳統(tǒng)對人們的影響。反思文學(xué)的代表作品有王安憶的《小城三月》、張賢亮的《綠化樹》等。尋根文學(xué)這是20世紀80年代中期出現(xiàn)的一種文學(xué)現(xiàn)象。它主張從民族文化心理的角度去挖掘和表現(xiàn)人性的復(fù)雜性和豐富性，代表作品有韓少功的《爸爸爸》、阿城的《棋王》等。中國當(dāng)代文學(xué)發(fā)展概述《活著》這是余華的一部長篇小說，講述了一個人在急劇變革的時代中的不幸遭遇和坎坷命運。作品通過對人物命運的刻畫，揭示了生命的脆弱和人生的無常?！对S三觀賣血記》這是余華的另一部長篇小說，講述了一個普通人為生活所迫而賣血的故事。作品通過對賣血者生活的描繪，展現(xiàn)了底層人民的艱辛和無奈?！镀椒驳氖澜纭愤@是路遙的一部長篇小說，以中國70年代中期到80年代中期的十年間為背景，通過復(fù)雜的矛盾糾葛，刻畫了社會各階層眾多普通人的形象。作品全景式地表現(xiàn)了中國當(dāng)代城鄉(xiāng)社會生活，展現(xiàn)了人們在歷史進程中所走過的艱難曲折的道路。類似主題文學(xué)作品欣賞06課堂總結(jié)與回顧作者與地壇的情感聯(lián)系史鐵生在《我與地壇》中表達了對地壇的深厚情感，通過描寫自己在地壇的所見所感，展現(xiàn)了對生命的思考和感悟。散文的寫作技巧與特點《我與地壇》作為一篇優(yōu)秀的散文作品，具有獨特的寫作技巧和特點，如情景交融、寓情于景、語言優(yōu)美等。地壇的歷史與文化背景地壇作為古代皇家祭祀場所，具有深厚的歷史文化底蘊，其建筑風(fēng)格和祭祀儀式體現(xiàn)了古代中國的禮儀制度和文化傳統(tǒng)。重點知識點梳理通過本課的學(xué)習(xí)，我對地壇的歷史文化背景和散文的寫作技巧有了更深入的了解，能夠較好地掌握相關(guān)知識點。知識掌握情況我在課堂上積極參與討論和思考，通過聽講、記筆記、提問等方式加深對知識點的理解和記憶。學(xué)習(xí)方法與效率通過學(xué)習(xí)《我與地壇》，我感受到了作者對生命的熱愛和珍惜，也引發(fā)了我對生命的思考和感悟，更加懂得了珍惜生命和感恩生活。情感態(tài)度與價值觀學(xué)生自我評價報告寄語期