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文檔簡介
山西省大同鐵路第一中學(xué)2024屆高三第三次模擬考試語文試卷注意事項(xiàng)1.考試結(jié)束后,請將本試卷和答題卡一并交回.2.答題前,請務(wù)必將自己的姓名、準(zhǔn)考證號(hào)用0.5毫米黑色墨水的簽字筆填寫在試卷及答題卡的規(guī)定位置.3.請認(rèn)真核對監(jiān)考員在答題卡上所粘貼的條形碼上的姓名、準(zhǔn)考證號(hào)與本人是否相符.4.作答選擇題,必須用2B鉛筆將答題卡上對應(yīng)選項(xiàng)的方框涂滿、涂黑;如需改動(dòng),請用橡皮擦干凈后,再選涂其他答案.作答非選擇題,必須用05毫米黑色墨水的簽字筆在答題卡上的指定位置作答,在其他位置作答一律無效.5.如需作圖,須用2B鉛筆繪、寫清楚,線條、符號(hào)等須加黑、加粗.1、閱讀下面的文字,完成各題。在論辯說理中,很少有人能直接說服對立一方。這并不表示他論證乏力,而是因?yàn)椋话銇碚f,論辯式說理起到的是強(qiáng)化自己一方、而非軟化對立一方的作用。因此,對立的雙方就有可能在辯論中越說越僵。極端的越說越僵,這種情況在說理文化良好的社會(huì)中較少發(fā)生。這是因?yàn)檗q論者在辯論中,理是說給“第三方”聽的,而不是說給對立方聽的。以第三方為說服對象,并由此來確定說理的主要構(gòu)成要素,這便是英國哲學(xué)家圖爾敏對公共說理的一大貢獻(xiàn)。在圖爾敏之前,對說理結(jié)構(gòu)的理解和分析是以形式邏輯為著眼點(diǎn)的。圖爾敏提出的說理分析模式卻著眼于聽眾,具體而言,是那些立場中立、具有獨(dú)立思考和判斷能力的第三方聽眾。例如,在法庭上,有爭執(zhí)的雙方各自陳述自己的立場和理由,同時(shí)還就對方陳述中的具體環(huán)節(jié)和細(xì)節(jié)提出質(zhì)疑。各方這么做是為了說服中立的第三方——法官或陪審員。圖爾敏論證模式包括主張、保證、論據(jù)、支持、語氣和反駁等要素。它具有兩個(gè)基本的認(rèn)知特征:第一,說理中所有的主張、理由、中介保證、理由的理由、對保證的支持等等,都是可以由對方詰問和質(zhì)疑的,說理一方必須為此做好準(zhǔn)備。第二,決定說理一方是否有理的是中立的第三方(法官和陪審員),不是自己一方或反對一方的“粉絲”。在這兩點(diǎn)上,圖爾敏模式都不相同于形式邏輯論證。形式邏輯的論證是以說理結(jié)構(gòu)為準(zhǔn)的,對于說理的具體聽眾以及他們的疑問并不關(guān)注。然而,這些恰恰是圖爾敏論證模式所關(guān)心的。例如,打籃球的人個(gè)子都很高,張三打籃球,所以他個(gè)子一定很高。從形式邏輯的論證來看,這個(gè)說法是可靠的。但是,實(shí)際上張三個(gè)子不一定很高。為什么呢?因?yàn)檫@個(gè)論證的大前提(打籃球的人個(gè)子都很高)本身并不可靠。圖爾敏論證模式要求辯論者在說理時(shí),要站在第三方的立場仔細(xì)檢查自己論證的每一個(gè)部分,并盡量事先估計(jì)到對立一方可能提出的反對理由。法庭上,法官和陪審員是典型的第三方聽眾。而在公共說理中,第三方是公眾。公眾往往并不像法官和陪審員那樣擁有裁決的權(quán)威,公眾所起的第三方作用是形成輿論。公眾越是具備理性思考的素養(yǎng),他們的輿論機(jī)制就會(huì)對爭論說理的雙方提出越高的文明禮儀要求。誰在爭論中窮兇極惡、出口傷人,不管說得多么頭頭是道,在第三方眼里都是不值得尊敬與信任的人??傊诠厕q論和爭論中,避免對立雙方越說越僵的機(jī)制是普遍具有教養(yǎng)的公眾所發(fā)出的輿論。他們以理性、客觀和冷靜的第三方身份來進(jìn)行仲裁,而不是像情緒化的“粉絲”那樣狂熱地崇拜和偏袒一方。粉絲以“哄客”(起哄,唯恐天下不亂的人)的面目出現(xiàn),習(xí)慣于用暴力的話語來表現(xiàn)自己的立場。在哄客成群的地方,論爭者失去了必不可少的第三方聽眾,雙方直接頂牛,越說越僵,最終變成仇寇。(摘編自徐賁《到底誰有理,問問“第三方”》)1.下列關(guān)于原文內(nèi)容的理解和分析,正確的一項(xiàng)是A.論辯說理者常常強(qiáng)化自己一方而忽略軟化對方,容易導(dǎo)致雙方越說越僵。B.公共說理的一方,應(yīng)陳述立場和理由并質(zhì)疑對方,以獲得更多民眾支持。C.相比圖爾敏論證模式,形式邏輯對說理對象不夠重視,因此說服力較弱。D.從說理結(jié)構(gòu)上看來很可靠的形式邏輯,在公共說理中不一定能說服他人。2.下列對原文論證的相關(guān)分析,不正確的一項(xiàng)是A.文章逐層深入,從為何向第三方說理、如何向第三方說理等層面展開論證。B.文章將圖爾敏論證模式與形式邏輯進(jìn)行比較,以說明該模式的優(yōu)勢與特點(diǎn)。C.文章將法庭上的法官與作為第三方的公眾比較,以強(qiáng)調(diào)后者同等重要的地位。D.文章舉粉絲起哄的例子,從反面論證了在公共說理中第三方聽眾的必要性。3.根據(jù)原文內(nèi)容,下列說法不正確的一項(xiàng)是A.學(xué)會(huì)從對方和第三方的角度完善自己的論證,可以大大提高公共說理的效果。B.公共說理的結(jié)果是否公正取決于第三方是否具有中立立場、不偏袒任何一方。C.在好的公共說理中,說理雙方在陳述觀點(diǎn)、質(zhì)疑對方方面應(yīng)擁有均等的權(quán)利。D.建設(shè)說理文化良好的社會(huì),有賴于培養(yǎng)具有教養(yǎng)、積極參與公共事務(wù)的國民。2、下列加點(diǎn)實(shí)詞解釋有誤的一項(xiàng)是()A.武與副中郎將張勝及假吏?;莸龋号R時(shí)充任。(《蘇武傳》)愿大王少假借之:寬容。(《荊軻刺秦王》)B.寧許以負(fù)秦曲:使……擔(dān)負(fù)。(《廉頗藺相如列傳》)秦貪,負(fù)其強(qiáng):憑借,倚仗。(《廉頗藺相如列傳》)C.料大王士卒足以當(dāng)項(xiàng)王乎:面對。(《鴻門宴》)漢使張勝謀殺單于近臣,當(dāng)死:判處。(《蘇武傳》)D.引趙使者藺相如:延請。(《廉頗藺相如列傳》)左右或欲引相如去:牽、拉。(《廉頗藺相如列傳》)3、下列句子中標(biāo)點(diǎn)符號(hào)使用正確的一項(xiàng)是()A.自然之美是一切藝術(shù)美的源頭活水,正如古人所云“天地有大美而無言。”天地之美,在風(fēng)景名勝,也在“溪頭薺菜花?!逼街幸娖?,淡里顯味,更是一種不事雕琢的天然之美。B.“學(xué)習(xí)就怕‘認(rèn)真’二字?!睆埨蠋熣f:“‘態(tài)度決定一切’,確實(shí)很有道理?!盋.發(fā)揮“能人效應(yīng)”,通過各種途徑幫助農(nóng)民更新觀念,轉(zhuǎn)換腦筋,增強(qiáng)本領(lǐng),參與競爭,盡快致富。D.“到底去不去呀?我的小祖宗!”媽媽“咚咚咚”地敲著我的房門,“人家來電話催好幾趟了,你倒是給人家一個(gè)回話呀!”4、閱讀下面的文字,完成下列小題漢字是表意文字,但對其中的“意”,但相當(dāng)多的人對“表意文字”理解得比較簡單。以為每個(gè)字的意義均可以從其楷書字形中找到解釋。()。東漢許慎在《說文解宇》中,將古文字的構(gòu)成規(guī)則歸納為“象形、指事、會(huì)意、形聲、轉(zhuǎn)注、假借”,稱之為“六書”,而“六書”之首即為“象形”。殊不知經(jīng)歷了幾千年的變化,很多現(xiàn)代字形與造字之初,不同漢字中相同的構(gòu)件,其來源可能完全不同。更重要的是,漢字雖然屬于表意文字,但字形中的構(gòu)件并不都是表意的,而是有的表音,有的是代替某個(gè)構(gòu)件的記號(hào)。若都當(dāng)作表意構(gòu)件去理解,則難免。漢字演變的復(fù)雜知識(shí)一般人不了解,這很正常,但切不可信口開河,以免將錯(cuò)誤知識(shí)和觀念_____下去。漢字歷史悠久、不斷演進(jìn),漢字中蘊(yùn)涵著中國人獨(dú)有的思維方式及價(jià)值追求。漢字與漢語是中華文化的基因,是中華文化的記載者與傳播者,凝聚著中國人的文化認(rèn)知與文化情感,全社會(huì)應(yīng)樹立對漢字的敬愛之心。隨著時(shí)代的發(fā)展,使很多漢字形成的語境已經(jīng)改變了,理解漢字起源與演變更為不易。為此,有必要在民眾中科學(xué)的漢字基礎(chǔ)知識(shí)。1.下列在文中括號(hào)內(nèi)補(bǔ)寫的語句,最恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是A.漢字的起源確實(shí)與古時(shí)人們使用的圖形符號(hào)有關(guān)。B.古時(shí)人們使用的圖形符號(hào)確實(shí)是漢字的起源。C.古時(shí)人們使用圖形符號(hào),而這些符號(hào)確實(shí)逐漸演化成了漢字。D.圖形符號(hào)被古人使用,后來的確演化成了漢字。2.依次填入文中橫線上的成語,全都恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是A.大相徑庭牽強(qiáng)附會(huì)留傳推廣B.方枘圓鑿穿鑿附會(huì)留傳普及C.方枘圓鑿牽強(qiáng)附會(huì)流傳推廣D.大相徑庭穿鑿附會(huì)流傳普及3.文中畫橫線的句子有語病,下列修改最為恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是A.隨著時(shí)代的不斷發(fā)展,使產(chǎn)生漢字的語境發(fā)生改變,探究漢字的起源與演變更為不易。B.研究漢字起源與演變更加困難,原因是產(chǎn)生漢字的語境已隨時(shí)代發(fā)展發(fā)生改變造成的。C.隨著時(shí)代的發(fā)展,產(chǎn)生漢字的語境多已改變,這使我們研究漢字的起源與演變更為不易。D.因?yàn)楹芏酀h字產(chǎn)生的語境已發(fā)生改變,時(shí)代的發(fā)展讓我們探索漢字起源與演變更為不易。5、閱讀下面這首宋詩,完成下面小題贈(zèng)王子直秀才蘇軾萬里云山一破裘,杖端閑掛百錢游。五車書已留兒讀,二頃田應(yīng)為鶴謀①。水底笙歌蛙兩部②,山中奴婢橘千頭③。幅巾我欲相隨去,海上何人識(shí)故侯④。(注)①為鶴謀:被鶴謀取,意即因閑游而荒棄田園。王子直家住鶴田山,所以這樣說②蛙兩部:用南朝孔稚圭故事,他不樂世務(wù),門庭草萊不剪,中有蛙鳴,他還高興地說:“我以此當(dāng)兩部鼓吹(鼓吹,猶百樂隊(duì))。”③橘千頭:用吳丹陽太守李衡的故事,李衡派人往武陵龍陽縣種橘樹千株,臨死,對兒子說:“我州里有術(shù)奴千頭,不責(zé)汝食(不向你要吃的)?!雹芄屎?猶百舊時(shí)官員,作者自稱。1.下列對這首詩的賞析,不正確的一項(xiàng)是A.首句“萬里云山”宏觀著筆,“一破裘”細(xì)部點(diǎn)染,兩者既形成反差,又相映成趣。B.頷聯(lián)“五車書”和“二頃田”相對應(yīng),“留兒讀”與“為鶴謀”有異曲同工之妙。C.頸聯(lián)描繪王子直不同凡俗的心境:因庭草蛀鳴而賞心悅目,為千株橘樹而怡然自得。D.尾聯(lián)寫“我”愿意頭戴幅巾隨從朋友去歸隱江湖,閑游天涯,海內(nèi)外有誰能認(rèn)識(shí)我呢?2.詩歌在塑造隱士王子直的形象時(shí),突出了他哪些性格特征?試簡要分析。6、填寫下列名篇名句中的空缺。(任選6空)(1)____________________,清輝玉臂寒。(杜甫《月夜》)(2)君問歸期未有期,__________________。(李商隱《夜雨寄北》)(3)把酒問青天,_________________,今夕是何年?(蘇軾《水調(diào)歌頭》)(4)近水樓臺(tái)先得月,_______________________。(俞文豹《清夜錄》)(5)_____________________,鳥倦飛而知還。(陶淵明《歸去來兮辭》)(6)草色煙光殘照里,___________________。(柳永《蝶戀花》)(7)士不可以不弘毅,______________。仁以為己任,____________。(《論語》七則)7、閱讀下面文字,完成下面小題。白色鳥何立偉七月的河灘這么蒼涼這么空曠。唯嘶嘶的蟬鳴充實(shí)那天空,云和風(fēng),統(tǒng)不知踅到哪個(gè)角彎里去了。然而長長河灘上,小小兩個(gè)黑點(diǎn);慢慢晃動(dòng)慢慢放大。在那黑點(diǎn)移動(dòng)過的地方,迤邐了兩行深深淺淺歪歪趔趔的足印,酒盅似的,盈滿了陽光,盈滿了從堤上飄逸過來的野花的芳香。還格格格格盈滿清脆如葡萄的笑音。卻是兩個(gè)少年!一個(gè)白皙,一個(gè)黝黑,瘋瘋癲癲走攏來。那白皙的,瘦,著了西裝的短褲,和短袖?;晟?。皮帶上斜斜插得有一把樹丫做好的彈弓。那黝黑的呢,缺了一顆門牙,偏生卻喜歡咧開嘴巴打哈哈;而且赤膊。少年邊走邊彎腰,汗粒晶晶瑩瑩種在了河灘上?!鞍ρ?,累。曬死人吶!”“就歇歇憩吧。城里人沒得用?!痹诟吒叩暮拥膛?,少年坐下來歇憩。把兩只竹籃懶懶扔在了腳旁。紫色的馬齒莧,各各有了大半籃。這馬齒莧,鄉(xiāng)下人拿來攤在門板晾曬干了,就炒通紅通紅的辣椒,爽口得很。那白皙的少年,極喜歡外婆噴噴香香炒的馬齒莧干菜。外婆自然淡淡一笑:“這伢崽!”“扯霸王草?”黝黑的少年提議道?!耙?。要得!”“輸了打手板心?”“打手板心就打手板心?!北阋粊硪蝗コ栋酝醪?。輸贏并不要緊的,所要的是快活。待這游戲玩得膩了,又采馬齒莧。滿滿的一籃子了,再也盛不下一點(diǎn)點(diǎn)了。就又坐下來歇憩。那白皙的少年解下彈弓,撿了顆石子努力一射,咚地在那河心地方,就起了小小一朵潔白水花。而那河水,似乎有了傷痛,就很匆遽地流。粼粼閃閃。這是南方有名的一條河,日夜的流去流來無數(shù)美麗抑或憂傷的故事,古老而新鮮。有小魚小蝦蹦蹦跳跳。平靜片刻,白皙的少年突地笑了?!鞍ρ侥?,看吶,左岸要平一些,右岸要高一些??吹贸鰜??”“吔,吔,真的咧!”“這里頭有道理。你曉得啵?”黝黑少年搖腦殼:“講唦,曉得就講唦?!薄拔冶砀?,他講這是地球自己轉(zhuǎn)動(dòng)造成的!”“嘖,嘖,你曉得好多道理?!卑尊纳倌暧谑切α?。烏黑眼瞳熠熠地亮。蟬聲稍稍有了歇止?!昂冒察o?!薄笆沁??!薄安闪诉@樣多馬齒莧,回去外婆會(huì)高興咧!”
“當(dāng)然羅。表揚(yáng)你做得事?!蹦前尊倌?,于默想中便望到外婆高興的樣子了。他是外婆帶大的。童年浪漫如月船,泊在了外婆的臂灣里。臂灣寧靜又溫暖。卻忽然一天,外婆就打起包袱到鄉(xiāng)下來了。竟不曉得為什么。方才吃午飯時(shí)候,有人隔了田塍喊外婆,聲音好大。待外婆回來,就帶了這黝黑的少年——他的朋友,叫他們遠(yuǎn)遠(yuǎn)地到河邊上去玩。采馬齒莧,劃水,隨便。外婆只囑到:“聽話,莫出事,沒斷黑不要回來?!币蝗私o了一只大竹籃。白的少年好高興,同時(shí)又訝異。平日的下午,外婆一定逼他睡午覺,一定不許他出來玩。然而今日全變了。外婆你幾多好!蟬聲又抑揚(yáng)了起來。黝黑的少年于是說:“劃水好啵?劃到對岸去?!薄昂玫??!辈[了眼睛望對面綠色的岸,和遠(yuǎn)遠(yuǎn)淡青的山。黝黑的少年便笑了。缺了門牙的笑很羞澀很動(dòng)人。因此撲通地一齊扎到河里頭去。那城里來的少年,幾乎嗆水了。因?yàn)樗胍?,他看到他的朋友,游泳的姿勢?yīng)當(dāng)叫做“狗爬式”幾多滑稽。又還從那缺了牙的口里,噗噗地朝他噴水?!鞍パ?!這地方,幾多好看。”“城里來的才講它好看?!闭f著話,那白皙的少年,陡然悶聲一喊,就朝后面倒退數(shù)步,踉踉蹌蹌?!堇镱^有條蛇!“莫怕,”黝黑少年說,“莫怕,水蛇。”同時(shí)貓腰下去,極快地捉住蛇尾隨手一揚(yáng),那蛇便如閃電,倏忽落在了河里頭。好嚇人。白皙的少年出了大半身汗,立即對他的朋友生出了景仰。剛剛的還要講幾句話,朋友忽然豎起食指止住了,耳語道:“莫做聲,快看?!薄笆裁??”“那邊?!薄啊籽?!”在那邊,白皙的少年看見了兩只水鳥。雪白雪白的兩只水鳥,在綠生生的水草邊,輕輕梳理那晃眼耀目的羽毛。美麗。安詳。而且自由自在。四野好靜。唯河水與岸呢呢喃喃。軟泥上有硬殼的甲蟲在爬動(dòng),閃閃的亮。水草的綠與水鳥的白,叫人感動(dòng)。那鳥恩恩愛愛,在淺水里照自己影子。而且相互的摩擦著長長的頸子。便同這天同這水,同這汪汪一片靜靜的綠,渾然的簡直如一畫圖了。赤條條的少年,于是伏到草里頭覷。天藍(lán)藍(lán)地貼在光脊的背。忽然傳來了鑼聲,哐哐哐哐,從河那邊?!白鍪裁辞描??”“呵呀,”黝黑的少年,立即皮球似的彈起來,滿肚皮都是泥巴。“開斗爭會(huì)!今天下午開斗爭會(huì)!”啪啦啪啦,這鑼聲這喊聲,驚飛了那兩只水鳥。從那綠汪汪里,雪白地滑起來,悠悠然悠悠然遠(yuǎn)逝了。(有刪改)1.下列對小說相關(guān)內(nèi)容和藝術(shù)特色的分析鑒賞,不正確的一項(xiàng)是A.白皙的少年在講了“好多道理”以后,“烏黑眼瞳熠熠地亮”,說明少年此時(shí)內(nèi)心是驕傲的,認(rèn)為自己比黝黑少年見多識(shí)廣。B.“馬齒莧”逐步展現(xiàn)了外婆形象:馬齒莧爽口引出外婆的慈祥,采馬齒莧引出婆孫關(guān)系親密,被攆去采馬齒莧引出外婆的遭遇。C.小說淡化社會(huì)背景,突出少年活動(dòng),是為了制造孩子世界和大人世界之間的強(qiáng)烈反差,突出表現(xiàn)童年的“幾多好”,也使對“文革”反思的主題更含蓄。D.小說通篇只寫了兩個(gè)孩子的只言片語,就連玩游戲也是時(shí)斷時(shí)續(xù),這種去細(xì)節(jié)淡形象的寫法增強(qiáng)了小說的朦朧美。2.小說對白色鳥的描寫有什么用意?請結(jié)合作品簡要分析。3.何立偉的小說被稱為“美文式的小說”,請結(jié)合作品從語言的角度談?wù)勀愕睦斫狻?、閱讀下面的文字,完成下列小題。鋤李銳拄著鋤把出村的時(shí)候又有人問:“六安爺,又去百畝園呀?”倒拿著鋤頭的六安爺平靜地笑笑:“是哩?!薄翱妊?,六安爺,后晌天氣這么熱,眼睛又不方便,快回家歇歇吧,六安爺!”六安爺還是平靜地笑笑:“我不是鋤地,我是過癮?!薄翱妊剑z了地,受了累,又沒有收成,你是圖啥呀,六安爺?”六安爺已經(jīng)記不清這樣的問答重復(fù)過多少次了,他還是不緊不慢地笑笑:“我不是鋤地,我是過癮?!毙鄙涞年柟饷骰位蔚卣赵诹矤?shù)哪樕?,漸漸失明的眼睛,給他帶來一種說不出的靜穆。六安爺看不清人們的臉色,可他聽得清人們的腔調(diào)。但是六安爺不想改變自己的主意,照樣拄著鋤把當(dāng)拐棍,從從容容地走過。百畝園就在河對面,一抬眼就能看見。一座三孔石橋跨過亂流河,把百畝園和村子連在一起,這整整一百二十畝平坦肥沃的河灘地,是亂流河一百多里河谷當(dāng)中最大最肥的一塊地。西灣村人不知道在這塊地上耕種了幾千年幾百代了。幾千年幾百代里,西灣村人不知把幾千斤幾萬斤的汗水撒在百畝園,也不知從百畝園的土地上收獲了幾百萬幾千萬斤的糧食,更不知這幾百萬幾千萬的糧食養(yǎng)活了世世代代多少人。但是,從今年起百畝園再也不會(huì)收獲莊稼了,煤炭公司看中了百畝園,要在這塊地上建一個(gè)焦炭廠。兩年里反復(fù)地談判,煤炭公司一直把土地收購價(jià)壓在每畝五千元。為了表示絕不接受的決心,今年下種的季節(jié),西灣村人堅(jiān)決地把莊稼照樣種了下去。煤炭公司終于妥協(xié)了,每畝地一萬五千塊。這場驚心動(dòng)魄的談判像傳奇一樣在亂流河兩岸到處被人傳頌。一萬五千塊,簡直就是一個(gè)讓人頭暈的天價(jià)。按照最好的年景,現(xiàn)在一畝地一年也就能收入一百多塊錢。想一想就讓人頭暈,你得受一百多年的辛苦,流一百多年的汗,才能在一畝地里刨出來一萬五千塊錢吶!勝利的喜悅中,沒有人再去百畝園了,因?yàn)楹贤缓?,錢一拿,推土機(jī)馬上就要開進(jìn)來了??墒?,不知不覺中,那些被人遺忘了的種子,還是和千百年來一樣破土而出了。每天早上嫩綠的葉子上都會(huì)有珍珠一樣的露水,在晨風(fēng)中把陽光變幻得五彩繽紛。這些種子們不知道,永遠(yuǎn)不會(huì)再有人來伺候它們,收獲它們了。從此往后,百畝園里將是爐火熊熊、濃煙滾滾的另一番景象。六安爺舍不得那些種子,他掐著指頭計(jì)算著出苗的時(shí)間,到了該間苗鋤頭遍的日子,六安爺就拄著鋤頭來到百畝園。一天三響,一晌不落?,F(xiàn)在,勞累了與天的六安爺已經(jīng)感覺到腰背的酸痛,滿是老繭的手也有些僵硬。他蹲下身子摸索著探出一塊空地,然后,坐在黃土上很享受地慢慢吸一支煙,等著僵硬了的筋骨舒緩下來。等到歇夠了,就再拄著鋤把站起來,青筋暴突的臂膀,把鋤頭一次又一次穩(wěn)穩(wěn)地探進(jìn)搖擺的苗垅里去。沒有人催,自己心里也不急,六安爺只想一個(gè)人慢慢地鋤地,就好像一個(gè)人對著一壺老酒細(xì)斟慢飲。終于,西山的陰影落進(jìn)了河谷,被太陽曬了一天的六安爺,立刻感覺到了肩背上升起的一絲涼意,他緩緩地直起腰來,把捏鋤把的兩只手一先一后舉到嘴前,輕輕地啐上幾點(diǎn)唾沫,而后,又深深地埋下腰,舉起了鋤頭。隨著臂膀有力的拉拽,鋒利的鋤刃悶在黃土里咯嘣咯嘣地割斷了草根,間開了密集的幼苗,新鮮的黃土一股一股地翻起來。六安爺愜意地微笑著,雖然看不清,可是,耳朵里的聲音,鼻子里的氣味,河谷里漸起的涼意,都讓他順心,都讓他舒服,銀亮的鋤板魚兒戲水一般地,在禾苗的綠波中上下翻飛。于是,松軟新鮮的黃土上留下兩行長長的跨距整齊的腳印,腳印的兩旁是株距均勻的玉茭和青豆的幼苗。六安爺種了一輩子莊稼,鋤了一輩子地,眼下這一次有些不一般,六安爺心里知道,這是他這輩子最后一次鋤地了,最后一次給百畝園的莊稼鋤地了。沉靜的暮色中,百畝園顯得寂寥、空曠。六安爺喜歡這天地間昏暗的時(shí)辰,眼睛里邊和眼睛外邊的世界是十樣的。他知道自己在慢慢融入眼前這黑暗的世界里。很多天以后,人們跟著推土機(jī)來到百畝園,無比驚訝地發(fā)現(xiàn),六安爺鋤過的苗垅里,茁壯的禾苗均勻整齊,一棵一棵蓬勃的莊稼全都充滿了豐收的信心。沒有人能相信那是一個(gè)半瞎子鋤過的地。于是人們想起六安爺說了無數(shù)遍的話,六安爺總是平靜固執(zhí)地說,“我不是鋤地,我是過癮”。(有刪改)1.下列對小說思想內(nèi)容的分析與概括,不正確的一項(xiàng)是A.西灣村人與煤炭公司“驚心動(dòng)魄的談判”,是小說中隱約可見的敘事背景,也是深刻的社會(huì)背景,巧妙地將六安爺?shù)膫€(gè)人感受跟時(shí)代的變化連接起來。B.小說中寫到百畝園將要變成焦炭廠,往日的田園風(fēng)光將會(huì)被“爐火熊熊,濃煙滾滾”的景象所取代,深化了作者關(guān)于生態(tài)問題的思考及小說的環(huán)保主題。C.關(guān)于六安爺鋤地的描寫生動(dòng)而富有詩意,傳達(dá)了六安爺在百畝園勞作時(shí)愜意舒暢的感覺,這樣的寫法強(qiáng)化了小說所表達(dá)的人與土地分離的悲涼感。D.“鋤”作為一種農(nóng)具和一種勞作行為,代表著傳統(tǒng)的農(nóng)業(yè)生產(chǎn)和生活方式,喻示了勞動(dòng)者與土地的親密關(guān)系,也象征著六安爺?shù)娜松途瘛?.下列對小說藝術(shù)特點(diǎn)的理解與鑒賞,不正確的一項(xiàng)是A.小說開頭幾句對話,六安爺這個(gè)勤勞而孤僻的老農(nóng)形象已經(jīng)躍然紙上,同時(shí),他與村人的分歧也開始顯露,并為下文埋下伏筆。B.種子“還是和千百年來-樣破土而出了……晨風(fēng)中把陽光變幻得五彩繽紛”,通過“種子”的生長反襯了土地流失的悲哀。C.“他緩緩地直起腰來,把捏鋤把的兩只手一先一后舉到嘴前,輕輕地啐上幾點(diǎn)唾沫,這一連串的動(dòng)作描寫,形象傳神。D.“耳朵里的聲音,鼻子里的氣味……銀亮的鋤板魚兒戲水一般地……翻飛”,運(yùn)用多種修辭手法形象地表現(xiàn)了六安爺鋤地時(shí)的心情。3.小說較為夸張地連續(xù)使用“幾萬”“幾百萬”之類的詞語描述百畝園的歷史,這樣寫的作用是什么?試簡要分析。4.“我不是鋤地,我是過癮”這句話,既是理解六安爺?shù)年P(guān)鍵,也是理解小說主旨的關(guān)鍵,請結(jié)合全文進(jìn)行分析。9、閱讀下面的文字,完成下面小題。材料一:可移動(dòng)文化遺產(chǎn)的保護(hù)是指運(yùn)用各種方法延長可移動(dòng)文化遺產(chǎn)壽命的專業(yè)性活動(dòng)。保護(hù)技術(shù)推進(jìn)的核心是找到與遺產(chǎn)變化狀況相適應(yīng)的保護(hù)方法,以便及時(shí)對藏品進(jìn)行預(yù)警、干預(yù),使藏品保持健康的狀態(tài)。在此過程中,預(yù)防、治理、修復(fù)三個(gè)方面的技術(shù)運(yùn)用起著至關(guān)重要的作用。預(yù)防是所有的減緩文化遺產(chǎn)惡化和損毀的行為的總稱,它涉及光照度、環(huán)境條件、安全、防火和突發(fā)事件的準(zhǔn)備等方面。治理是通過外接的干預(yù)直接作用于可移動(dòng)文化遺產(chǎn)的保護(hù)行為,是為了消除正在損毀遺產(chǎn)的外界因素,從而使遺產(chǎn)恢復(fù)到健康的狀態(tài)。根據(jù)可移動(dòng)文化遺產(chǎn)遭受“病痛”情形的差異,治理技術(shù)可以分為殺蟲、去酸、脫水和清潔等類型。修復(fù)是對已經(jīng)發(fā)生變形或變性的遺產(chǎn)進(jìn)行處理,使之恢復(fù)到原有的形態(tài)或性質(zhì)。修復(fù)的內(nèi)容大致分為兩個(gè)方面:一是清除文物和標(biāo)本上的一切附著物;而是修補(bǔ)文物和標(biāo)本的殘缺部分。(摘自周耀林《可移動(dòng)文化遺產(chǎn)保護(hù)策略研究》)材料二:以溫度45℃、相對濕度54%為標(biāo)準(zhǔn)壽命(設(shè)其指數(shù)為1.44),計(jì)算在溫度15℃、35℃和濕度14%、34%、74%條件下,紙張的壽命和標(biāo)準(zhǔn)壽命的倍數(shù)關(guān)系,結(jié)果見下表:濕度(%)壽命倍數(shù)溫度(℃)一年平均濕度(%)74543414354.144.164.344.68454.741.441.563.57144.745.816.4544.74(摘編自李景仁等《圖書檔案保護(hù)技術(shù)手冊》)材料三:毛里求斯是非洲一個(gè)島國,位于赤道南部的西印度洋上,氣候濕熱多雨。毛里求斯擬修復(fù)的檔案文件,形成于18世紀(jì),文件紙張為破布漿機(jī)制紙,字跡材料為酸性煙黑墨水,雙面手寫。以手感鑒別,柔韌性極差,幾乎一觸即碎。通過測試數(shù)據(jù)可知,文件紙張嚴(yán)重酸化。應(yīng)毛里求斯大使館的要求和委托,國家圖書館圖書保護(hù)組和修整組的技術(shù)人員,對部分檔案文件進(jìn)行了實(shí)驗(yàn)性去酸和修復(fù)。方案如下:(1)去酸方案酸是紙張纖維發(fā)生化學(xué)降解的催化劑,能加快紙張纖維的水解反應(yīng),使紙張脆化變黃、機(jī)械強(qiáng)度下降,直至脆裂粉碎,不能使用。為避免酸性對文獻(xiàn)紙張的損害,人們研究了各種去除紙張酸性的方法。根據(jù)毛里求斯檔案文件的損壞程度和特點(diǎn),技術(shù)人員認(rèn)為采用氫氧化鈣溶液去酸法比較好,以氫氧化鈣溶液去酸,可根據(jù)紙張酸化的程度調(diào)節(jié)去酸溶液的濃度和去酸時(shí)間,去酸徹底,可操作性強(qiáng),在操作處理過程中也不會(huì)使文件出現(xiàn)新的損壞。(4)修復(fù)方案紙漿補(bǔ)書機(jī)與邊緣、局部裱相結(jié)合的修復(fù)法。用紙漿補(bǔ)書機(jī)修補(bǔ)書頁,既不遮擋字跡又能增強(qiáng)紙張強(qiáng)度。但紙漿補(bǔ)書機(jī)法也有其不足,如對書頁的邊緣殘缺處和書口的斷裂處補(bǔ)后的強(qiáng)度不夠,主要原因是書口的斷裂處及書頁上的裂口縫隙過小,使得紙漿難以通過,邊緣殘缺處的紙漿與書頁的連接方式屬單側(cè)直線連接,不夠牢固。為了彌補(bǔ)這一缺陷,紙漿補(bǔ)書機(jī)與邊緣、局部裱相結(jié)合顯然是必要的。檔案文件修復(fù)后,紙張的強(qiáng)度和柔韌性有了很大程度的提高,原來一觸即碎的文件紙張,現(xiàn)在不但可以正常翻閱,甚至可以拿起抖動(dòng)。對于文件修復(fù)前后的變化,毛里求斯大使館人員表示驚訝,稱之為“魔術(shù)般的變化”。(摘編自周崇潤等《關(guān)于毛里求斯檔案文件的去酸與修復(fù)》)141.下列不屬于可移動(dòng)文化遺產(chǎn)“修復(fù)”工作的一項(xiàng)是A.使用真空干燥法對受潮的古代文獻(xiàn)進(jìn)行處理。B.使用鹽酸、硝酸等化學(xué)試劑給青銅器除銹。C.使用紙漿補(bǔ)書機(jī)對破損的古籍進(jìn)行修補(bǔ)。D.使用樹脂黏合劑粘接破碎的古代瓷器。144.下列對材料相關(guān)內(nèi)容的概括和分析,不正確的一項(xiàng)是A.預(yù)防是為了減緩可移動(dòng)文化遺產(chǎn)遭受損害而采取的必要措施和行動(dòng),其側(cè)重點(diǎn)主要在于可移動(dòng)文化遺產(chǎn)的外部環(huán)境。B.如果將溫度45℃、相對濕度54%下紙張的壽命定為標(biāo)準(zhǔn)壽命,當(dāng)濕度不變、溫度降低14℃時(shí),紙張的壽命倍數(shù)就會(huì)達(dá)到5.81。C.紙漿補(bǔ)書機(jī)修補(bǔ)法對于修復(fù)紙張的酸性特別理想,這種方法既可以增強(qiáng)紙張的強(qiáng)度,又不會(huì)影響字跡的清晰度。D.國家圖書館的技術(shù)人員對毛里求斯形成于18世紀(jì)的檔案文件的修復(fù)工作是可移動(dòng)文化遺產(chǎn)保護(hù)的成功案例。143.請結(jié)合材料,分析毛里求斯想要修復(fù)的檔案文件的受損原因。10、閱讀下面的文言文,完成下面小題。許文岐,字我西,仁和人。祖子良,巡撫貴州右僉都御史。父聯(lián)樞,廣西左參政。文岐,崇禎七年進(jìn)士。歷南京職方郎中。賊大擾江北,佐尚書范景文治戎備,景文甚倚之。遷黃州知府,射殺賊前鋒一只虎,奪大纛①而還。獄有重囚七人,縱歸省,克期就獄,皆如約至,乃請于上官貸之。十三年遷下江防道副使,駐蘄州。賊魁賀一龍、藺養(yǎng)成等萃蘄、黃間,文岐設(shè)備嚴(yán)。賊黨張雄飛將南渡,命游擊楊富焚其舟,賊乃卻。巡撫宋一鶴上其功。副將張一龍善馭兵,文岐重之。嘗共宿帳中,軍中夜呼噪,文岐曰“此奸人乘夜思遁耳”,堅(jiān)臥不出。質(zhì)明,叛兵百余人奪門遁,一龍追獲盡斬之,一軍肅然。楊富既久鎮(zhèn)蘄,一鶴復(fù)遣參將毛顯文至,不相得,兵民洶洶。文岐會(huì)二將,以杯酒釋之,始無患。十五年,左良玉潰兵南下大掠。文岐立馬江口迎之,兵莫敢犯。時(shí)警報(bào)日急,人無固志,會(huì)擢督糧參政當(dāng)行,文岐嘆曰:“吾為天子守孤城二載矣,分當(dāng)死封疆,雖危急,奈何棄之。”遣妻奉母歸,檄富、顯文出屯近郊,為固守計(jì)。無何,荊王府將校郝承忠潛通張獻(xiàn)忠。明年大舉兵來攻,文岐發(fā)炮斃賊甚眾。夜將半雪盈尺賊破西門入文岐巷戰(zhàn)雪愈甚炮不得發(fā)遂被執(zhí)。獻(xiàn)忠聞其名,不殺,系之后營。時(shí)舉人奚鼎鉉等數(shù)十人同系,文岐密謂曰:“觀賊老營多烏合,凡此數(shù)萬卒皆被掠良民,若告以大義,同心協(xié)力,賊可殲也。”于是陰相結(jié),期四月起事,以柳圈為信。謀泄,獻(xiàn)忠索之,果得柳圈,縛文岐斬之。將死,語人曰:“吾所以不死者,志滅賊耳。今事不成,天也?!焙Χ?,時(shí)文岐陷賊中已七十余日矣。事聞,贈(zèng)太仆卿。(節(jié)選自《明史》)(注)①大纛:古代行軍中或重要典禮上的大旗。1.下列對文中畫波浪線部分的斷句,正確的一項(xiàng)是()A.夜將半/雪盈尺賊破西門/入文岐巷/戰(zhàn)雪愈甚/炮不得發(fā)/遂被執(zhí)B.夜將半/雪盈尺/賊破西門入/文岐巷戰(zhàn)/雪愈甚/炮不得發(fā)/遂被執(zhí)C.夜將半/雪盈尺/賊破西門/入文岐巷戰(zhàn)/雪愈甚/炮不得發(fā)遂/被執(zhí)D.夜將半/雪盈尺/賊破西門/入文岐巷/戰(zhàn)雪愈甚/炮不得發(fā)/遂被執(zhí)2.下列對文中加點(diǎn)詞語的相關(guān)內(nèi)容的解說,不正確的一項(xiàng)是()A.“御史”,是中國古代執(zhí)掌監(jiān)察官員的一種泛稱。先秦時(shí)期,天子、諸侯、大夫、邑宰下屬皆置“史”,是負(fù)責(zé)記錄的史官B.“崇禎”,是帝王的年號(hào),先秦至漢初無年號(hào),漢武帝即位后首創(chuàng)年號(hào),一個(gè)皇帝所用年號(hào)少則一個(gè),多則十幾個(gè)。C.“遷”,是古代官員職位升降時(shí)的專有詞,可分為“左遷”和“右遷”,但一般都用在貶官上。D.“舉人”,舉人是指被薦舉之人,漢代取士,無考試之法,朝廷令郡國守相薦舉賢才,因以“舉人”稱所舉之人。3.下列對原文有關(guān)內(nèi)容的概括和分析,不正確的一項(xiàng)是()A.許文歧作戰(zhàn)勇武。當(dāng)賊寇在江北一帶作亂時(shí),文歧輔助尚書范景文進(jìn)行防御。在黃州知府任上,與敵軍的交戰(zhàn)中射殺了敵軍的前鋒一只虎,最后奪得敵軍大旗而還。。B.許文歧智勇雙全。駐守蘄州期間,賊寇頭目賀一龍、藺養(yǎng)成等聚焦于蘄州、黃州一帶,許文歧嚴(yán)密防備;后來賊黨張雄飛將要南渡長江,文歧用計(jì)迫使賊黨放棄這次計(jì)劃。C.許文歧善于協(xié)調(diào)將領(lǐng)之間的關(guān)系。久鎮(zhèn)蘄州的楊富與新到的參將毛顯文不和,弄得兵民不安,文歧在宴會(huì)中消除了兩人的矛盾。D.許文歧忠于朝廷。形勢緊迫,人心惶惶,許多人沒有固守陣地的想法,許文歧仍要堅(jiān)守;他沒有被殺的原因,在于他立志消滅叛賊。4.把文中畫橫線的句子翻譯成現(xiàn)代漢語。(1)獄有重囚七人,縱歸省,克期就獄,皆如約至,乃請于上官貸之。(2)遣妻奉母歸,檄富、顯文出屯近郊,為固守計(jì)。11、閱讀下面的文言文,完成各題。方舟傳戴名世方舟,字百川,江南桐城人。遷江寧府,入上元縣學(xué)為諸生,受業(yè)于其父逸巢先生。年十四五,盡通六經(jīng)諸史及百家之書。貫穿融會(huì),發(fā)揮為義理之文,窮微闡幽,務(wù)明其所以然之故。當(dāng)舟之世,天下文章靡矣,舟獨(dú)掃除時(shí)習(xí)而取法于古,深思自得,無所依傍,自成一家之言,由是舟之文章名天下。舟與其弟苞皆好學(xué),日閉戶,謝絕人事,相與窮天人性命之故、古今治亂之源、義利邪正之辨,用以立身行己,而以其緒余著之于文,互相質(zhì)正,有一字之未安,不敢以宗世,意度波瀾,各有其造極,人比之眉山蘇氏兄弟云。舟天性醇篤,孝于其親,既長,不異孺慕。逸巢先生嘗曰:“吾體未痛,二子已覺之;吾心未動(dòng),二子已知之。“其先意承志如此。舟厭時(shí)俗齷齪,以名節(jié)自砥礪,謹(jǐn)法度,慎交游,而留意經(jīng)世之學(xué)。平生所為經(jīng)畫區(qū)處,悉中肯綮。而性恬淡,不慕富貴。其所與友善,如高淳張自超,江寧龔纓,同縣戴名世、劉捷夏人。而金陵風(fēng)物甚美,花草妍麗,城之西北尤多園林之勝,嘗曰:“吾讀書之暇,與此數(shù)人者挈榼而往,盡醉而歸,以此終吾世足矣。”舟少有嘔血之疾,壬未游京師,疾復(fù)作,尋歸,逾二年卒,年三十七。舟臨卒時(shí),自取其文稿燒之,今行世者僅六十余篇。百川嘗謂余曰:“天之生君子即有小人,亦猶父母之生子有才亦有不才也。父母即惡其子之不才,而有人焉為之掩匿覆蓋,其心必喜;有人焉數(shù)其惡而暴其狀無纖悉之遺焉,在父母之心必有甚怒而不樂者。天之于小人也亦然,吾與子所刺譏悉中小人之疾,欲天之喜而勿怒,得乎?”余之困甚于百川,而百川且不永其年以卒,然則百川所言,其果信而非激者矣?。ㄟx自《南山集》)1.對下列加點(diǎn)詞的解釋,不正確的一項(xiàng)是A.天下文章靡矣靡:華麗B.古今治亂之源治:治理C.平生所為經(jīng)畫區(qū)處畫:謀劃D.其果信而非激者矣信:真實(shí)2.下列對原文有關(guān)內(nèi)容的概括和分析,不正確的一項(xiàng)是A.方舟勤奮好學(xué),年少時(shí)精通經(jīng)史及百家之書,并虛心學(xué)習(xí)時(shí)人的創(chuàng)作風(fēng)格,深思自得,寫出有獨(dú)特見解的文章。B.方舟性情淳厚,尊奉孝道,長大以后還像孩子一樣依戀親人。他的父親曾說方舟與他弟弟都能預(yù)知自己的想法。C.方舟注重名聲節(jié)操,性格恬淡,不慕榮華富貴,讀書之余和幾個(gè)朋友盡享愉悅的生活,希望能像這樣終其一生。D.方舟身體虛弱,患有嘔血的疾病,壬未年在京師游歷時(shí)因疾病復(fù)發(fā)回到故鄉(xiāng),兩年后就去世了,年僅三十七歲。3.把文中畫線的句子翻譯成現(xiàn)代漢語。⑴舟厭時(shí)俗齷齪,以名節(jié)自砥礪,謹(jǐn)法度,慎交游,而留意經(jīng)世之學(xué)。⑵天之于小人也亦然,吾與子所刺譏悉中小人之疾,欲天之喜而勿怒,得乎?4.請根據(jù)文意,簡要概括方舟臨終焚毀自己文稿的原因。12、閱讀下面的材料,按要求作文。在漢語中,“格”字意蘊(yùn)豐厚,常見的義項(xiàng)有:①規(guī)格、格式,如不拘一格;②阻礙、限制,如格于成例;③品格、格調(diào),如格調(diào)高雅;④推究、研究,如格物致知。請你選擇“格”的一個(gè)義項(xiàng),聯(lián)系實(shí)際,以“說格”為題,寫一篇不少于800字的文章,文體不限(除詩歌外)。
參考答案1、1.D2.C3.B【解析】
1.本題考查學(xué)生對文本內(nèi)容的篩選和分析概括能力。解答此類題,首先應(yīng)瀏覽選項(xiàng)的內(nèi)容,然后到文中找到相關(guān)的句子,最后進(jìn)行對比辨析,判斷正誤。本題要求選出“關(guān)于原文內(nèi)容的理解和分析,正確的一項(xiàng)”。A項(xiàng),“忽略軟化對方”錯(cuò)誤,從文中來看,論辯者并非有意忽略軟化對方,而是論辯這種方式的實(shí)際效果無法軟化對方;B項(xiàng),“以獲得更多民眾支持”錯(cuò)誤,從文中來看,不是為了獲得更多民眾支持,而是為了獲得客觀中立的第三方的支持。C項(xiàng),“形式邏輯對說理對象不夠重視,因此說服力較弱”錯(cuò)誤,形式邏輯說服力并不是一直都弱,也不是因?yàn)椴恢匾曊f理對象就變?nèi)?,只是在大前提有誤時(shí)難以服人。故選D。2.本題考核分析論點(diǎn)、論據(jù)和論證方法的能力。答題時(shí)注意分析文章的思路,中心論點(diǎn)和分論點(diǎn)的關(guān)系,論點(diǎn)和論據(jù)之間的關(guān)系,論證方法的類型,重點(diǎn)考核為論點(diǎn)是否正確,論據(jù)證明的是什么觀點(diǎn)和論證的方法,同時(shí)關(guān)注選項(xiàng)敘述與文章內(nèi)容表達(dá)的細(xì)微差別。本題要求選出“對原文論證的相關(guān)分析,不正確的一項(xiàng)”。C項(xiàng),“以強(qiáng)調(diào)后者同等重要的地位”錯(cuò)誤,將法官與作為第三方的公眾比較,意在引出公眾的不同作用,并不能強(qiáng)調(diào)后者同等重要的地位。故選C。3.本題考查學(xué)生篩選整合信息,分析歸納內(nèi)容要點(diǎn),并把握作者在文中的觀點(diǎn)態(tài)度的能力。解答此類題目,應(yīng)先審題,明確題干的要求,如本題“根據(jù)原文內(nèi)容,下列說法不正確的一項(xiàng)”,然后瀏覽選項(xiàng),辨明檢索區(qū)間,確定對應(yīng)語句;聯(lián)系上下文體會(huì),要死摳字眼;對詞語的解說要抓住本質(zhì),將解釋的含意放在被解釋的詞語處,看上下文是否連貫、恰當(dāng);尋求稱代詞與稱代內(nèi)容的聯(lián)系,將稱代的內(nèi)容代入原文理解,聯(lián)系全文的傾向性,檢查該解釋是否與全文保持一致。B項(xiàng),“取決于第三方是否具有中立立場、不偏袒任何一方”錯(cuò)誤,這一說法過于絕對,從文中來看,第三方具有中立立場、不偏袒任何一方只是其中的一個(gè)方面,此外還要有獨(dú)立的思考與判斷力,才能使公共說理的結(jié)果趨于公正。故選B?!军c(diǎn)睛】比對句間關(guān)系,則要求考生不只是單純地篩選信息,更應(yīng)在篩選的基礎(chǔ)上關(guān)注信息間的聯(lián)系。因此,比對分句間的邏輯關(guān)系是比對的重點(diǎn)內(nèi)容。比對關(guān)系分兩步:第一步,逐項(xiàng)審查每一個(gè)選項(xiàng)有幾個(gè)分句(包括句子),分句與分句之間是什么關(guān)系(重點(diǎn)抓關(guān)聯(lián)詞),一般的有因果、條件、假設(shè)、目的等關(guān)系,但以因果關(guān)系居多。第二步,比對每一分句的意義在原文是否有依據(jù),分句與分句之間的邏輯關(guān)系在原文中是否有依據(jù)。尤其看因果關(guān)系,是否有強(qiáng)加、倒置不當(dāng)。比對依據(jù)和結(jié)論,看推斷是否成立。推斷題選項(xiàng)的表述,有的是完整的推斷形式,原因結(jié)果或條件結(jié)論同時(shí)出現(xiàn);有的只是一個(gè)判斷句。對完整推斷形式的表述,一看所述原因或條件文中是否有依據(jù),二看所述結(jié)果(結(jié)論)文中是否有依據(jù),三看原因或條件與結(jié)果或結(jié)論之間是否有合理的邏輯關(guān)系。對只是一個(gè)判斷句的表述,一看文中是否提供了現(xiàn)成的結(jié)論,二看結(jié)論(既然是推斷想象,“這個(gè)結(jié)論”文中往往沒有提供)是否符合客觀事實(shí)與邏輯事理。2、C【解析】
本題考查理解常見文言實(shí)詞在文中的含義和用法的能力。解答此類題目時(shí),首先應(yīng)審題,明確選擇的要求,如本題“加點(diǎn)實(shí)詞解釋有誤的一項(xiàng)”,然后應(yīng)結(jié)合具體的語境,運(yùn)用語法知識(shí)進(jìn)行辨析。C項(xiàng),“料大王士卒足以當(dāng)項(xiàng)王乎”意思是“估計(jì)大王的軍隊(duì)足以比得上項(xiàng)王嗎”,“當(dāng)”,與……,比得上。故選C。3、C【解析】
本題考查學(xué)生正確使用標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的能力。解答此類試題,考生需要積累有關(guān)標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的常見用法以及常見誤區(qū)。本題要求選出“標(biāo)點(diǎn)符號(hào)使用正確的一項(xiàng)”。A項(xiàng),兩個(gè)雙引號(hào)中的句號(hào)應(yīng)分別移到引號(hào)外,因?yàn)橐淖鳛樵挼囊徊糠謺r(shí)句末點(diǎn)號(hào)(問號(hào),嘆號(hào)除外)放在后引號(hào)外面。B項(xiàng),“說”后面的冒號(hào)要改為逗號(hào)。D項(xiàng),“到底去不去呀”后面的問號(hào)應(yīng)放在“小祖宗”后面。故選C。4、1.A2.D3.C【解析】
1.此題考查銜接句子的能力。首先認(rèn)真閱讀文段,了解大意;然后可以根據(jù)空句的位置來判斷,還可以根據(jù)上下文語境的提示來分析銜接的內(nèi)容。要求選擇語意連貫,邏輯嚴(yán)密的句子。括號(hào)前“漢字是表意文字”,可知是介紹“漢字”的情況,“以為每個(gè)字的意義均可以從其楷書字形中找到解釋”,可知與圖形有關(guān),根據(jù)話題一致性原則,括號(hào)內(nèi)應(yīng)該是“漢字”的情況,即“漢字的起源確實(shí)與古時(shí)人們使用的圖形符號(hào)有關(guān)”。故選A。2.本題考查正確使用成語(詞語)的能力??疾樾问接信袛喑烧Z(詞語)使用的正誤和根據(jù)語境選擇恰當(dāng)?shù)某烧Z等。掌握常見的成語錯(cuò)誤類型:望文生義、重復(fù)、褒貶不當(dāng)、用錯(cuò)對象、矛盾。成語(詞語)使用的正誤需要正確理解詞語的意義,辨明感情色彩,弄清使用對象以及使用的特殊要求,避免因成語造成病句等;根據(jù)語境選擇恰當(dāng)?shù)某烧Z(詞語)填空需要仔細(xì)分析語境,理解成語(詞語)的意義,同時(shí)還要辨明意義相近的詞語的細(xì)微差別。解答此題要注意做題時(shí)根據(jù)語境分析,一般錯(cuò)誤的類型不會(huì)一樣,所以可以用排除法確定成語的錯(cuò)誤類型,錯(cuò)誤選項(xiàng),同時(shí),注意多義成語的積累記憶。第一組,大相徑庭:彼此相差很遠(yuǎn)或矛盾很大。方柄圓鑿:形容格格不入。根據(jù)語境“多現(xiàn)代字形與造字之初”,填入“大相徑庭”。第二組,穿鑿附會(huì):把沒有某種意思的說成有這種意思。牽強(qiáng)附會(huì):把關(guān)系不大的事勉強(qiáng)扯在一起。根據(jù)語境“若都當(dāng)作表意構(gòu)件去理解,則難免”,填入“穿鑿附會(huì)”。第三組,流傳:傳下來或傳播開。留傳:遺留下來,傳給后代。根據(jù)語境“以免將錯(cuò)誤知識(shí)和觀念”,填入“流傳”。第四組,科普:科學(xué)普及。推廣:擴(kuò)大事物使用的范圍或起作用的范圍。根據(jù)語境“科學(xué)的漢字基礎(chǔ)知識(shí)”,填入“普及”。故選D。3.此題考查學(xué)生辨析并修改病句的能力。首先應(yīng)熟知病句的類型,最常用的判別方法是劃分句子結(jié)構(gòu)成分,先看主謂賓,再看定狀補(bǔ),判斷句子是否存在成分殘缺贅余、搭配不當(dāng)、結(jié)構(gòu)混亂、語序不當(dāng)?shù)葐栴}。如果結(jié)構(gòu)上沒有問題,可從邏輯意義上分析,看是否有表意不明、句意關(guān)系不當(dāng)?shù)葐柎祟}考查辨析病句能力。要了解病句的類型,并能對句子做語法分析?!半S著時(shí)代的發(fā)展,使很多漢字形成的語境已經(jīng)改變了,理解漢字起源與演變更為不易”中,“隨著時(shí)代的發(fā)展,使……”,句子沒有主語,排除A;“原因是產(chǎn)生漢字的語境已隨時(shí)代發(fā)展發(fā)生改變造成的”,句式雜糅,排除B;“因?yàn)楹芏酀h字產(chǎn)生的語境已發(fā)生改變,時(shí)代的發(fā)展讓我們……”,邏輯不當(dāng),排除D。故選C?!军c(diǎn)睛】病句題歷來是高考熱點(diǎn),復(fù)習(xí)中首先要熟悉高考??嫉牧N病句類型——搭配不當(dāng)、語序不當(dāng)、成分殘缺或贅余、結(jié)構(gòu)混亂、表意不明、不合邏輯,積累經(jīng)驗(yàn),辨析時(shí)可采用緊縮主干法,先審主干再審枝葉。5、1.C2.①生活灑脫,喜好閑游。哪怕是“萬里云山”,哪怕是一身“破裘”,也不怕路遠(yuǎn)風(fēng)塵重,毅然遠(yuǎn)游。②從家有“五車書”可以看出,其藏書豐富,平時(shí)必喜好讀書,且以書傳子,形成家風(fēng)。③不樂世務(wù)。庭草不剪,中有蛙聲蟲鳴,亦不以為意,反倒樂得環(huán)境幽雅。④不看重物質(zhì)財(cái)富。為追求閑游之樂,即便有二頃良田、千棵橘樹之類的財(cái)產(chǎn),要么送給兒子,要么任其荒廢?!窘馕觥?.本題考查學(xué)生綜合鑒賞詩歌的能力。各選項(xiàng)內(nèi)容涉及了對詩歌的手法、形象、主題的鑒賞,考生解答時(shí)首先要注意了解作者身世經(jīng)歷及本詩詞的寫作背景,逐句翻譯詩句,然后把握詩歌的意象,分析詩歌營造了什么樣的意境,領(lǐng)悟作者表達(dá)了怎么樣的思想情感,思考詩歌中運(yùn)用了哪些表現(xiàn)手法。再對照選項(xiàng)一一確認(rèn),得出答案。C項(xiàng),“為千株橘樹而怡然白得”錯(cuò)誤,篡改詩意,“山中奴婢橘千頭”一句的意思是把財(cái)產(chǎn)都交給兒子,自己只管閑游去。故選C。2.此題考查把握詩歌的形象中的人物形象特點(diǎn)的能力。分析形象特點(diǎn)方法有①分析人物的外貌、動(dòng)作、語言、神態(tài)、心理等。②分析人物所處的環(huán)境,包括時(shí)間、地點(diǎn)、周圍景物等。③分析詩中出現(xiàn)的具體景物的含義,理解這些物象所承載的思想感情。④要知人論世,了解相關(guān)背景資料。翻譯:身穿一件破裘衣游歷萬里山水,百錢就這樣隨意掛在手杖上。豐富的藏書留在家中給兒孫誦讀,鶴田山上還有兩頃薄田。住處幽雅,溪邊有蛙歡叫,果樹成蔭,不用擔(dān)心衣食。我愿頭戴幅巾隨你歸隱江湖,只是海濱無人與我相識(shí)?!顿?zèng)王子直秀才》是北宋文學(xué)家蘇軾的七言律詩。此詩描繪了王子直閑居田園的瀟灑生活。詩中贊賞王原是讀書人家,薄有山田,門庭蛙聲不斷,山坡果樹成蔭,生活清貧而瀟灑。作者樂意追隨他終老江湖。王子直雖是東坡晚年才結(jié)識(shí)的朋友,但在東坡貶謫惠州的艱苦日子里,兩人結(jié)下了深厚的情誼。所以東坡的這首贈(zèng)詩寫得樸素親切,充滿情味。東坡樂意追隨他終老江湖。詩中運(yùn)用典故刻畫人物形象,寫王子直,“萬里云山一破裘,杖端閑掛百錢游”,可知生活灑脫,喜好閑游;“五車書已留兒讀”,可知喜好讀書;“水底笙歌蛙兩部,山中奴婢橘千頭”,可知不樂世務(wù);“二頃田應(yīng)為鶴謀”“山中奴婢橘千頭”,可知不看重物質(zhì)財(cái)富?!军c(diǎn)睛】詩歌鑒賞的選擇題綜合考核詩歌形象、語言、表達(dá)技巧和文章的思想內(nèi)容,每個(gè)選項(xiàng)一個(gè)考點(diǎn),幾乎涵蓋詩歌的所有內(nèi)容,注意結(jié)合全詩進(jìn)行分析,注意的錯(cuò)誤是意象的含義不對,手法不準(zhǔn)確,手法的解說和藝術(shù)效果的分析不對,語言方面主要是風(fēng)格不正確,內(nèi)容一般為曲解詩意或只答表層含義,或故意拔高等,一般都存在明顯的錯(cuò)誤,此題的兩個(gè)選項(xiàng)分別為手法和情感錯(cuò)誤。6、香霧云鬟濕巴山夜雨漲秋池不知天上宮闕向陽花木易為春云無心以出岫無言誰會(huì)憑闌意任重而道遠(yuǎn)不亦重乎【解析】
本題考查學(xué)生對詩文的背誦、理解、默寫能力。考查分直接性默寫和理解性默寫兩種類型。解答此類題,要求學(xué)生平時(shí)既要注意記憶、積累,同時(shí)在此基礎(chǔ)上加以理解、應(yīng)用和賞析。答題時(shí)看清題目要求,本題屬于直接性默寫。寫錯(cuò)字、漏字、添字均不能得分。注意以下詞語的書寫:鬟、宮闕、岫、闌。7、1.D2.①人物形象方面:“白色鳥”既可象征兩個(gè)少年,又可象征人的童年,又可象征童年的心,童真無邪;兩個(gè)少年的生活正如那對白色鳥,友愛、安靜、自由自在;②情節(jié)方面:兩只鳥“驚飛”象征兩個(gè)純潔少年的童年夢幻被打破,引發(fā)讀者思考。③主題方面:歌頌了美麗、純真的自然與人生,反襯現(xiàn)實(shí)殘酷無情,揭示了它給人們帶來的災(zāi)難。3.(1)詞語角度:色彩,擬聲,疊詞;(2)句式角度:長短句結(jié)合;(3)語言風(fēng)格:濃郁的地域特色、音韻美(使用疊詞),文白結(jié)合、口語化生活化?!窘馕觥?/p>
1.本題考查學(xué)生的分析綜合和鑒賞評價(jià)能力。此類題考查的角度較多,有內(nèi)容的理解,主旨的概括,形象(包括人物形象、物象和景物特點(diǎn))分析,思想情感賞析,表現(xiàn)手法的分析等。解答這類題目,首先要題干的選擇要求,如本題“對小說相關(guān)內(nèi)容和藝術(shù)特色的分析鑒賞,不正確的一項(xiàng)”,要求選出“不正確的”“一項(xiàng)”,立足考查“文本相關(guān)內(nèi)容和藝術(shù)特色的分析鑒賞”,然后瀏覽每個(gè)選項(xiàng),再逐一進(jìn)行分析。D項(xiàng),“小說通篇只寫了兩個(gè)孩子的只言片語”“去細(xì)節(jié)淡形象”說法有誤,全篇不僅有兩個(gè)孩子的對話,也有很大的篇幅是對自然環(huán)境進(jìn)行描寫的,描寫環(huán)境、白色鳥和孩子的外貌衣著等,都有細(xì)節(jié)刻畫,另外,在對兩個(gè)孩子語言和動(dòng)作的刻畫中,塑造了鮮明的人物形象。故選D。2.本題考查學(xué)生對物象的作用的分析能力。小說中物象的作用類試題,主要從“四角度”答題,一是從人物塑造方面思考,物象襯托了人物品格,突出了人物形象。二是從情節(jié)安排方面思考物象往往是組織和推動(dòng)情節(jié)發(fā)展的線索物件。物象反復(fù)出現(xiàn),串起相關(guān)情節(jié),從而成為全文的線索,兼有使結(jié)構(gòu)更加嚴(yán)謹(jǐn)?shù)淖饔?。三是從環(huán)境方面思考,指的是它對時(shí)代特色氛圍作了怎樣的揭示或暗示以及對人物活動(dòng)的具體環(huán)境的作用。四是從主題方面思考,“物象”往往具有襯托或象征意義,有揭示和深化主題的作用。①人物形象方面:白色的鳥美麗、安詳、自由自在,和文中的兩個(gè)少年一樣,思想純真,天真無邪,自由自在地享受著童年的時(shí)光,白色鳥恩恩愛愛,兩個(gè)少年關(guān)系和諧,彼此關(guān)懷,所以,白色鳥既象征著兩個(gè)少年,又象征著無憂無慮的童年,也可以鄉(xiāng)鎮(zhèn)兩顆熱愛生活的心。②情節(jié)方面:文末斗爭會(huì)的鑼聲響起,兩只鳥被“驚飛”,暗示著兩個(gè)少年的生活將要發(fā)生變故,兩個(gè)少年的童年夢幻可能將要被打破。③主題方面:一方面,兩個(gè)純真的少年在自由自在地玩耍,另一方面,人們敲鑼打鼓要開斗爭會(huì),以純真美麗的事物反襯了現(xiàn)實(shí)的殘酷無情,引發(fā)讀者思考,揭示了文章歌頌純真美好的主題。3.本題考查學(xué)生體會(huì)重要語句的豐富含意,品味精彩的語言表達(dá)藝術(shù)的能力。小說的語言特色,主要從用語、句式和其語言風(fēng)格角度來分析。詞語角度:小說多用表現(xiàn)色彩的詞,如“白色鳥”、“黑點(diǎn)”、“紫色的馬齒莧”、“綠色的岸”、“遠(yuǎn)遠(yuǎn)淡青的山”等;善用擬聲詞,如“嘶嘶的蟬鳴”“格格格格盈滿清脆如葡萄的笑音”、“哐哐哐哐”、“啪啦啪啦”等;多用疊詞,如“深深淺淺歪歪趔趔的足印”“瘋瘋癲癲走攏來”“汗粒晶晶瑩瑩”等,舒緩語氣,音韻和諧。句式角度:長短句結(jié)合,使小說句子錯(cuò)落有致,富有變化,讀起來朗朗上口。語言風(fēng)格:小說中人物的對話帶有方言色彩,具有濃郁的地域特色,整篇文章文白結(jié)合,既典雅又通俗?!军c(diǎn)睛】小說文本閱讀是文學(xué)類文本閱讀的一種??紭邮?。閱讀文本時(shí)要緊緊圍繞“三要素一主旨”進(jìn)行圈點(diǎn)勾畫。通過對標(biāo)題、開頭、結(jié)尾、意蘊(yùn)深刻處以及自己認(rèn)為重要的段落和語句的圈點(diǎn)勾畫,初步把握小說情節(jié),初步認(rèn)識(shí)人物形象,初步概括小說主題,為快速而準(zhǔn)確地答題作準(zhǔn)備。小說試題的命制往往圍繞“三要素一主旨”進(jìn)行,答題時(shí)要弄清各題考查的考點(diǎn),然后根據(jù)考點(diǎn)所指向的小說三要素及主旨答題。8、1.B2.A3.①強(qiáng)調(diào)百畝園是西灣村人安身立命的物質(zhì)基礎(chǔ);②將百畝園抽象為一種生活方式的象征;③與下文百畝園的一朝被毀構(gòu)成鮮明尖銳的對比。4.六安爺層面:①六安爺用這句話來回應(yīng)村人的勸阻,由此能感受到他溫和而又固執(zhí)的性格特征,②百畝園即將不復(fù)存在,六安爺?shù)难劬σ部煲?,他要過在百畝園勞作的“癮”,由此能體會(huì)到他內(nèi)心的隱痛。小說主旨層面:①在大地上勞作是一種“癮”,即勞動(dòng)者的精神需要;②隨著傳統(tǒng)的農(nóng)業(yè)生產(chǎn)、生活方式的結(jié)束,耕種的意義只剩下“過癮”,令人嘆惋又發(fā)人深思【解析】
1.本題考查學(xué)生的分析綜合和鑒賞評價(jià)能力。此類題考查的角度較多,有內(nèi)容的理解,主旨的概括,形象(包括人物形象、物象和景物特點(diǎn))分析,思想情感賞析,表現(xiàn)手法的分析等。解答這類題目,首先要題干的選擇要求,如本題“對小說相關(guān)內(nèi)容和藝術(shù)特色的分析鑒賞,不正確的一項(xiàng)”,要求選出“不正確的”“一項(xiàng)”,立足考查“文本相關(guān)內(nèi)容和藝術(shù)特色的分析鑒賞”,然后瀏覽每個(gè)選項(xiàng),再逐一進(jìn)行分析。B項(xiàng),“深化了作者關(guān)于生態(tài)問題的思考及小說的環(huán)保主題”將主題擴(kuò)大,小說主要表現(xiàn)勞動(dòng)者對土地的眷戀,對傳統(tǒng)勞動(dòng)方式的眷戀。故選B。2.本題考查學(xué)生分析作品的體裁特征和表現(xiàn)手法的能力。解答此類題,第一步:通讀全文,整體感知。把握小說刻畫人物的個(gè)性特點(diǎn)與作品陳述的基本事實(shí),分析主人公的性格、情感與基本事實(shí)之間的關(guān)系。第二步:明確主旨,關(guān)注手法。結(jié)合小說主旨和藝術(shù)技巧做出準(zhǔn)確判斷。A項(xiàng),“六安爺這個(gè)勤勞而孤僻的老農(nóng)形象”說法欠妥,文本不能體現(xiàn)出“孤僻”。故選A。3.本題考查學(xué)生分析作品表現(xiàn)手法,品味精彩的語言表達(dá)藝術(shù)的能力。本題側(cè)重于對數(shù)量詞的運(yùn)用,數(shù)量詞的使用能讓表達(dá)更有力度,更震撼。小說較為夸張地連續(xù)使用“幾萬”“幾百萬”之類的詞語描述百畝園的歷史,能夠更好地突出百畝園對百姓的貢獻(xiàn),突出六安爺對土地的不舍,也與現(xiàn)代工業(yè)進(jìn)駐農(nóng)村,田地荒蕪形成鮮明對比,凸顯主題。4.本題考查學(xué)生體會(huì)重要語句的豐富含意,鑒賞作品的文學(xué)形象,概括作品主題的能力。解答此類題的思路常常是:(1)抓句子中關(guān)鍵詞,應(yīng)該找重點(diǎn)抓“鋤地”和“過癮”兩個(gè)關(guān)鍵詞。(2)根據(jù)題干提示“既是理解六安爺?shù)年P(guān)鍵,也是理解小說主旨的關(guān)鍵”,重點(diǎn)從人物形象和小說主旨兩方面作答。(3)找出答題關(guān)鍵詞后,適當(dāng)完善,加以表述?!军c(diǎn)睛】小說文本閱讀是文學(xué)類文本閱讀的一種常考樣式。閱讀文本時(shí)要緊緊圍繞“三要素一主旨”進(jìn)行圈點(diǎn)勾畫。通過對標(biāo)題、開頭、結(jié)尾、意蘊(yùn)深刻處以及自己認(rèn)為重要的段落和語句的圈點(diǎn)勾畫,初步把握小說情節(jié),初步認(rèn)識(shí)人物形象,初步概括小說主題,為快速而準(zhǔn)確地答題作準(zhǔn)備。小說試題的命制往往圍繞“三要素一主旨”進(jìn)行,答題時(shí)要弄清各題考查的考點(diǎn),然后根據(jù)考點(diǎn)所指向的小說三要素及主旨答題。9、141.A144.C143.(1)氣候方面,位于赤道附近,濕熱多雨,造成紙張壽命短;(4)檔案材料所用紙張方面,所用破布漿機(jī)制紙,柔韌性差,紙張嚴(yán)重酸化。(3)檔案形成的年代久遠(yuǎn)?!窘馕觥?41.本題考查理解文中重要概念的能力。這類題目解答時(shí),一般要找出文中重要概念在文章中相對應(yīng)的語句,然后結(jié)合上下文認(rèn)真揣摩理解,注意將選項(xiàng)轉(zhuǎn)述內(nèi)容與原文內(nèi)容逐一比對,尋找細(xì)微的差別確定答案。本提要求選出“不屬于可移動(dòng)文化遺產(chǎn)‘修復(fù)’工作的一項(xiàng)”。A項(xiàng),“使用真空干燥法對受潮的古代文獻(xiàn)進(jìn)行處理”張冠李戴,結(jié)合原文“治理技術(shù)可以分為殺蟲、去酸、脫水和清潔等類型”,可知“使用真空干燥法對受潮的古代文獻(xiàn)進(jìn)行處理”是脫水,屬于治理方面的技術(shù)。故選A。144.本題考查對文章內(nèi)容的理解和分析能力。解答此題既要對文章進(jìn)行整體的把握,又要對文章的局部進(jìn)行恰當(dāng)?shù)姆治?。在理解每一個(gè)選項(xiàng)時(shí),要仔細(xì)分析選項(xiàng)中賞析的每一個(gè)重點(diǎn),對文章的內(nèi)容、觀點(diǎn)等進(jìn)行分析概括,注意結(jié)合語境。本題要求選出“對材料相關(guān)內(nèi)容的概括和分析,不正確的一項(xiàng)”。C項(xiàng),“紙漿補(bǔ)書機(jī)修訂法對于修復(fù)紙張的酸性特別理想”曲解文意,材料三中所說的“技術(shù)人員認(rèn)為采用氫氧化鈣溶液去酸法比較好,以氫氧化鈣溶液去酸,可根據(jù)紙張酸化的程度調(diào)節(jié)去酸溶液的濃度和去酸時(shí)間,去酸徹底,可操作性強(qiáng),在操作處理過程中也不會(huì)使文件出現(xiàn)新的損壞”,可見去酸方案是氫氧化鈣溶液去酸法;紙漿補(bǔ)書機(jī)修訂法主要是修補(bǔ)書頁。故選C。143.本題考查學(xué)生理解文本內(nèi)容、篩選整合文本信息的能力。解答此類題,要通讀文章,整體把握文章內(nèi)容大意,在此基礎(chǔ)上,仔細(xì)閱讀題干,明確題目要求,然后回歸文本,仔細(xì)閱讀,從中篩選出符合題目要求的信息,進(jìn)行整合概括回答問題。對文章進(jìn)行段落的劃分,篩選文中的重要語句,整合后作答。重點(diǎn)關(guān)注各段的段首和段尾句,分條作答。本題要求結(jié)合材料分析毛里求斯想要修復(fù)的檔案文件的受損原因。材料二列舉了溫度和濕度對紙張壽命的影響,結(jié)合材料三所說的“毛里求斯是非洲一個(gè)島國,位于赤道南部的西印度洋上,氣候濕熱多雨”,可以概括出氣候方面,位于赤道附近,濕熱多雨,造成紙張壽命短;材料三中“文件紙張為破布裝機(jī)制紙,字跡材料為酸性細(xì)黑墨水,雙面手寫。以手感鑒別,柔切性極差,幾乎觸即碎。通過測試數(shù)據(jù)可知,文件紙張嚴(yán)重酸化”,可以概括為檔案材料所用紙張方面,所用破布漿機(jī)制紙,柔韌性差,紙張嚴(yán)重酸化。結(jié)合材料材料三中“文件紙張為破布漿機(jī)制紙,字跡材料為酸性煙黑墨水”“酸是紙張纖維發(fā)生化學(xué)降解的催化劑,能加快紙張纖維的水解反應(yīng),使紙張脆化變黃、機(jī)械強(qiáng)度下降,直至脆裂粉碎,不能使用”可概括整合出“檔案材料書寫所用墨水方面,檔案材料書寫材料為酸性煙黑墨水,加快了紙張纖維的水解反應(yīng),使紙張脆化變黃、機(jī)械強(qiáng)度下降。綜合以上內(nèi)容,整理一下用簡潔文字分條表述即可。10、1.B2.C3.D4.(1)獄中有被判處重刑的七人,(文岐)放(他們)回去省親(探望親人),(給他們)規(guī)定回獄時(shí)間,(這七人)都按照約定時(shí)間回來了,于是文岐請求上級(jí)官員寬恕他們的罪行。(2)(于是)安排(或令、或讓)妻子送母親返鄉(xiāng),發(fā)檄文令楊富、毛顯文出兵在城外駐扎,做好堅(jiān)守陣地的準(zhǔn)備?!窘馕觥?/p>
1.此題考查學(xué)生文言文斷句能力。解答此類題,考生不僅需要具備一定的文言閱讀的語感和斷句技巧,而且還應(yīng)具備一定的文化素養(yǎng)。文言斷句有很多的標(biāo)志,比如:四字短語、排偶句式、頂真修辭等等。還可以利用名詞代詞在句中擔(dān)當(dāng)?shù)某煞謥頂?。本句找出句中名詞,“雪”“賊”“文岐”等,然后根據(jù)語法、句式以及句意進(jìn)行排除。本句交待下雪的情形,所以有“雪盈尺”“雪愈甚”,其前后不能再有其他詞語,“賊”應(yīng)做句子的主語,故排除AD;“文岐”在句中應(yīng)做主語,構(gòu)成“文岐巷戰(zhàn)”這個(gè)主謂句,“遂”一般出現(xiàn)在句首,譯為“于是”,因此可排除C。故選B。2.此題考核理解古代文化常識(shí)的能力。文化常識(shí)的考核主要集中在古代的一些稱謂、官職的變遷、建筑的名稱、年號(hào)、謚號(hào)、廟號(hào)、一些文書的名稱、官場的一些禮節(jié)、朝廷的一些機(jī)構(gòu)、典章制度、行政區(qū)劃、還有一些避諱的說法等。平時(shí)注意積累,尤其是課本的注釋的相關(guān)內(nèi)容,答題時(shí)還要注意結(jié)合語境的含義作答。C項(xiàng),“但一般都用在貶官上”錯(cuò)誤,“遷”,古代稱調(diào)動(dòng)官職,一般指升職,“左遷”是貶官。故選C。3.本題考查學(xué)生對文言文有關(guān)內(nèi)容要點(diǎn)的概括和分析能力。此類題答題時(shí),注意對讀選項(xiàng)和原文,尋找時(shí)間、地點(diǎn)、人物、時(shí)間、手法以及重點(diǎn)詞句的翻譯上的錯(cuò)誤。本題要求選出“對原文內(nèi)容的概括和分析,不正確的一項(xiàng)”。D項(xiàng),“沒有被殺的原因,在于他立志消滅叛賊”有誤。原文“獻(xiàn)忠聞其名,不殺”中表明許文歧沒有被殺的原因在于張獻(xiàn)忠敬重他的盛名,而他立志消滅叛賊是他沒有自殺的原因。4.本題考查學(xué)生文言文翻譯能力。文言翻譯是文言文的必考內(nèi)容,翻譯以直譯為主,意譯為輔,把句子中的每一個(gè)字都要落到實(shí)處,不能翻譯的助詞等刪掉,省略的內(nèi)容根據(jù)上下文補(bǔ)充,這樣才能做到不丟分。平時(shí)訓(xùn)練時(shí)注意自己確定句子的賦分點(diǎn),翻譯時(shí)保證賦分點(diǎn)的落實(shí)。(1)“省”,探望親人;“克期”,規(guī)定時(shí)間;“就獄”,回獄;“貸”,寬恕。(2)“奉”,送;“檄”,發(fā)檄文;“出屯近郊”,出兵在城外駐扎;“為……計(jì)”,做好……的準(zhǔn)備?!军c(diǎn)睛】文言文語句翻譯,首先要找出專有名詞,即人名、地名、官職等;然后再看有否特殊句式,最后再確定關(guān)鍵字進(jìn)行翻譯,一般為直譯。文言文的翻譯,最基本的方法就是替換、組詞、保留、省略。對古今異義的詞語要“替換”,翻譯為沒有查處;對古今詞義大體一致的詞語則“組詞”;對特殊的地名、人名等要“保留”;對古漢語中的同義反復(fù)的詞語可以“省略”其中一個(gè),有些虛詞不必要或難于恰當(dāng)翻譯出來的也可以“省略”。11、1.B2.A3.(1)方舟討厭卑鄙、惡劣的時(shí)俗,用(堅(jiān)守)名節(jié)勉勵(lì)自己,重視行為規(guī)范,慎重地與朋友交往,關(guān)注治理世事的學(xué)問。(2)上天對于小人也是這樣,我和你諷刺、指責(zé)的事都擊中(或“符合”)了小人的毛病,想讓上天高興而不發(fā)怒,能夠(做到)嗎?4.治學(xué)嚴(yán)謹(jǐn);性情淡泊;文章多譏諷?!窘馕觥?.本題考查常見文言實(shí)詞的含義??忌枵莆找恍┏R姷奈难詫?shí)詞含義,同時(shí)要能夠結(jié)合具體的語境,推斷字詞的含義。注意一詞多義、詞類活用、古今異義、通假字等語法現(xiàn)象。B項(xiàng),治,太平;“古今治亂之源”譯為:古今安定和動(dòng)亂的源頭。故選B。2.本題考查篩選并概括文中內(nèi)容的能力。解答此類題目,首先要看清題干要求,然后依據(jù)人名、地名、官名、時(shí)間等提示性信息,快速找出選項(xiàng)對應(yīng)的語句,再將選項(xiàng)與原文進(jìn)行比較,做好理解分析,找出與原文不符合之處。A項(xiàng),“虛心學(xué)習(xí)時(shí)人的創(chuàng)作風(fēng)格”錯(cuò),文中說“當(dāng)舟之世,天下文章靡矣,舟獨(dú)掃除時(shí)習(xí)而取法于古,深思自得,無所依傍,自成一家之言”,可見方舟不依賴模仿別人,形成了自己的獨(dú)特見解。故選A。3.本題考查翻譯文中句子的能力。文言文翻譯要以直譯為主,意譯為輔,按照翻譯六字訣:換、調(diào)、補(bǔ)、刪、留、變的方法做到字字落實(shí)。注意重點(diǎn)實(shí)詞、虛詞、詞類活用和特殊句子的翻譯,翻譯時(shí)保證賦分點(diǎn)的落實(shí)。第一句得分點(diǎn):以,用;砥礪,勉勵(lì);謹(jǐn),重視;經(jīng)世,治理世事。譯為:方舟討厭卑鄙、惡劣的時(shí)俗,用(堅(jiān)守)名節(jié)勉勵(lì)自己,重視行為規(guī)范,慎重地與朋友交往,關(guān)注治理世事的學(xué)問。第二句得分點(diǎn):然,這樣;刺譏,諷刺、指責(zé);疾,毛??;得,能夠。譯為:上天對于小人也是這樣,我和你諷刺、指責(zé)的事都擊中(或“符合”)了小人的毛病,想讓上天高興而不發(fā)怒,能夠(做到)嗎?4.本題考查學(xué)生篩選并概括文中信息的基本能力。解答本類型題目一定要善于追本溯源尋依據(jù),抓因求果找理由,
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