部編小學(xué)語文單元作業(yè)設(shè)計三年級下冊第三單元 5

小學(xué)語文單元作業(yè)設(shè)計

、單元信息

學(xué)科年級學(xué)期教材版本單元名稱

基本≡≡（Λ

民教育出版

信息語文三年級第二學(xué)期第三單元

社出版）

單元組

自然單元口重組單元

織方式0

序號課時名稱對應(yīng)教材內(nèi)容

?《古詩三首》第9課

2《紙的發(fā)明》第10課

課

時廠-iw∣'l≡第1「課

信4《一幅名揚中外的畫》第12課

息5綜合性學(xué)習(xí)綜合性學(xué)習(xí)

飛一語文園地F文國?一

二、單元分析

《義務(wù)教育語文課程標(biāo)準》中對第二學(xué)段有明確要求：注重培倡導(dǎo)

自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，加強語言文字運用，加強語文和生活的

聯(lián)系，致力于構(gòu)建開放的、富有活力的教科書體系，全面提高學(xué)生的語

文素養(yǎng)。

L對學(xué)習(xí)漢字有濃厚的興趣，養(yǎng)成主動識字的習(xí)慣。有初步的獨立

識字能力。

課2.體會課文中關(guān)鍵詞句表達情意的作用，初步把握文章的主要內(nèi)

容，體會文章表達的思想感情，樂于與他人交流自己的閱讀感受。

標(biāo)

3.鼓勵自主閱讀、自由表達，增強習(xí)作的自信心。愿意與他人分享

要習(xí)作的快樂。

求4.結(jié)合語文學(xué)習(xí)，有目的地搜集資料，共同討論。能在教師的指導(dǎo)

下組織有趣味的語文活動，在活動中學(xué)習(xí)語文，學(xué)會合作。

5.認識中華文化的豐富博大，汲取民族文化智慧，繼承和發(fā)揚中華

優(yōu)秀傳統(tǒng)文化。

6.積極倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，進行探究性學(xué)習(xí)，在實

踐中學(xué)習(xí)和運用于語文。

統(tǒng)編語文教材三年級下冊第三單元的人文主題是“中華傳統(tǒng)文化”

為主題，安排了三篇精讀課文《古詩三首》《紙的發(fā)明》《趙州橋》和

一篇略讀課文《一幅名揚中外的畫》?！豆旁娙住分械娜自姼瓒济?/p>

述了傳統(tǒng)節(jié)日及風(fēng)俗習(xí)慣，寄托了作者的感情?！都埖陌l(fā)明》是一篇說

明文，介紹了紙的發(fā)明過程以及紙的發(fā)明對世界文明的貢獻?！囤w州橋》

教

材向我們介紹了趙州橋的雄偉、堅固和美觀，使我們感受到古代勞動

1

人民的智慧和才干?！阜麚P中外的畫》則向我們介紹了我國燦爛的

分

藝術(shù)瑰寶一一《清明上河圖》的繪畫內(nèi)容和歷史價值。本單元安排了以

析“中華傳統(tǒng)節(jié)日”作為主體的的綜合性學(xué)習(xí)活動，旨在展現(xiàn)中華傳統(tǒng)文

化的魅力。其中“中華傳統(tǒng)節(jié)日”作為“中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化”中的重要

內(nèi)容，記錄了我們的民俗習(xí)慣，影響我們的生活方式，傳遞著中華兒女

的情感，此活動中，學(xué)生進一步了解身邊的傳統(tǒng)文化，感受中華優(yōu)秀傳

統(tǒng)文化的魅力。

在語文素養(yǎng)培育方面，本單元的語文要素是“了解課文是怎么圍繞

一個意思把一段話寫清楚的"。在三年級上冊“借助關(guān)鍵語句理解一段

話的意思”理解基礎(chǔ)上向表達逐步發(fā)展，漸漸掌握具體方法，促進學(xué)生

深入理解課文內(nèi)容，為學(xué)生進行“圍繞一個意思把一段話寫清楚”的習(xí)

作實踐提供方法上的指導(dǎo)。

學(xué)三年級的學(xué)生對中華傳統(tǒng)節(jié)日已經(jīng)有了一定的了解，但對與有些節(jié)日

情的風(fēng)俗知道的不很清楚，對造紙術(shù)、趙州橋、《清明上河圖》這些傳統(tǒng)

文化知道知之甚少，因此學(xué)習(xí)時，學(xué)生會有一定的好奇感，收集傳統(tǒng)節(jié)

分

日資料，交流還是很有興趣的，但要寫出過節(jié)的過程，會有一定的難度。

析三年級上冊已經(jīng)了解了“借助一個意思理解一段話的意思”，但只局限

在內(nèi)容上，對于表達方法的理解還需要進一步引導(dǎo)。

三、單元學(xué)習(xí)與作業(yè)目標(biāo)

序號單元學(xué)習(xí)與作業(yè)目標(biāo)

認識36個生字，讀準7個多音字，會寫37個漢字，會寫50個詞語。了解、

1積累“文房四寶”等有關(guān)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的四字詞語。

2正確流利有感情地朗讀課文，能背誦、默寫指定的古詩。

3能聯(lián)系上下文,理解詞句的意思，體會課文中關(guān)鍵詞句在表情達意方面

的作用。能初步把握文章的主要內(nèi)容,體會文章表達的思想感情。

4在理解語句的過程中,體會句號與逗號的不同用法,了解冒號、引號的

一般用法。

5了解課文相關(guān)段落是怎樣圍繞一個意思寫清楚的，并能用總分段式用

“有的……有的……有的……”寫一段話。_____________________________

以“中華傳統(tǒng)節(jié)日”為主題，在綜合性學(xué)習(xí)活動中完成資料的收集、

6整理、交流和成果分享，就自己感興趣的傳統(tǒng)節(jié)日寫一篇習(xí)作。

7能按活動的步驟，口頭介紹一次手工活動。

2

四、單元作業(yè)設(shè)計思路

本單元作業(yè)設(shè)計緊扣“中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化”的單元人文主題，以“走近傳統(tǒng)文化

T解傳統(tǒng)文化一傳承傳統(tǒng)文化”為主線開展。目標(biāo)旨在加強鞏固學(xué)生對本單元必須

掌握的生字詞、古詩、四字成語等基礎(chǔ)知識的識記和積累，掃清學(xué)生學(xué)習(xí)課文的閱讀障

礙；緊緊圍繞本單元閱讀要素“了解課文是怎么圍繞一個意思把一段話寫清楚的”和習(xí)

作表達要素”圍繞一個意思把一段話寫清楚”而開展；落實課本學(xué)段的綜合性學(xué)習(xí)目標(biāo)。

本單元作業(yè)設(shè)計，有基礎(chǔ)性作業(yè)、提升性作業(yè)和綜合性作業(yè)組成，既需要獨立學(xué)習(xí)

又需要合作學(xué)習(xí)，體現(xiàn)了作業(yè)的實踐性、開放性、綜合性，有利于提升學(xué)生的語文素養(yǎng)

和學(xué)習(xí)能力，達到“作業(yè)賦能，減量增質(zhì)”的目的。

作業(yè)評價堅持思想性、科學(xué)性、針對性、多樣性原則，突出對學(xué)生業(yè)評價的整體性、

綜合性，全面考察學(xué)生的語文素養(yǎng)，作業(yè)評價有星級評價加鼓勵性語言組成。

附：作業(yè)評價標(biāo)準

知識和能力：（1）無知識性錯誤3分（2）書寫工整3分（3）表達清楚3分

過程與方法：（1）學(xué)習(xí)方法正確3分（2）審題正確3分（3）遷移應(yīng)用3分

情感態(tài)度和價值觀：（1）態(tài)度認真3分（2）內(nèi)容健康3分（3）有興趣3分（4）

有特色或創(chuàng)新3分

說明：星級：☆☆☆☆☆：20-3陰，20-29分，☆☆☆：15T9分，☆☆

☆：15分以下。

3

五、課時作業(yè)

9.《古詩三首》（第一課時作業(yè)）

作業(yè)作業(yè)分析與時

作業(yè)內(nèi)容評價設(shè)計

層次設(shè)計意圖長

一、闖關(guān)我在行

第一關(guān)：小小誦讀者

評價主體：

基正確讀詩，讀出節(jié)奏，讀出韻律。本題通過闖

學(xué)生0

礎(chǔ)第二關(guān)：默寫小能手關(guān)形式，激

教師口

性10

背一背、填一填發(fā)學(xué)生的興

作

清明趣，加深學(xué)分

業(yè)

（唐）杜牧生對古詩

評價方式：

清明_________，_______欲斷魂。文、形近字鐘

借問_________,______—杏花村。自我評價El

的理解和掌生生互評回

第三關(guān)：火眼金睛

握。教師評價口

辨字組詞

爆（）遙（）酒（）瞳（）

暴（）瑤（）灑（）瞳（）

二、妙筆生花評價主體：

觀察下面這幅圖，根據(jù)圖意寫出本課的兩句詩,

借助注釋，發(fā)揮想象，描繪詩中的畫面。學(xué)生0

本題借助畫教師口

面回顧詩

句，想象畫

面，既加深10

學(xué)生對詩句

的理解，培分

綜評價方式：

養(yǎng)學(xué)生的想

合自我評價回鐘

象力，又訓(xùn)

性生生互評EI

作練了學(xué)生的

教師評價囪

業(yè)語言表達能

力。

詩句：C

我想到的畫面：_________________________________

4

9.《古詩三首》（第二課時作業(yè)）

作業(yè)作業(yè)分析與時

作業(yè)內(nèi)容評價設(shè)計

層次設(shè)計意圖長

一、根據(jù)課文丙容填空評價主體：

本題主要考

1.《九月九日憶山東兄弟》的作者是______代詩學(xué)生0

基查學(xué)生對基

人________，“獨”的意思是________，“憶”的意教師口

礎(chǔ)5

礎(chǔ)性知識的

性思是_______，標(biāo)題的意思是_________O

理解和掌握分

作

這首詩表達了詩人_______________的思想感情。你評價方式：

業(yè)

是從_______________,______________兩句詩中體自我評價13鐘

生生互評團

會到的，因此，這兩句也成為了千古名句。

教師評價口

二、節(jié)日追尋本題通過表評價主體：

結(jié)合本課所學(xué)的古詩，聯(lián)系生活實際，完成傳統(tǒng)節(jié)日格形式加深學(xué)生0

提收集表________________________________________對我國傳統(tǒng)

教師0

升節(jié)日的了

節(jié)日名稱節(jié)日時間節(jié)日習(xí)俗相關(guān)古詩7

性解，激發(fā)學(xué)

或歌曲

作生對我國傳分

業(yè)統(tǒng)節(jié)日文化評價方式：鐘

的熱愛之自我評價回

情。生生互評13

教師評價回

三、小小畫家本題通過繪評價主體：

畫形式，激學(xué)生回

畫一畫你最喜歡的節(jié)日場景吧。

發(fā)學(xué)生興

教師0

趣，趣味性

較強，又能

加深學(xué)生對

綜節(jié)日習(xí)俗的8

評價方式：

合了解。

自我評價回

性分

作生生互評團鐘

業(yè)教師評價IZl

5

10.《紙的發(fā)明》（第一課時作業(yè)）

作業(yè)分析與時

≡k作業(yè)內(nèi)容評價設(shè)計

層次設(shè)計意圖長

-、詞把的貝:

1、?y、真拼-虞，?見范書二耳。

JingyαnshehuiChuɑngZQO根據(jù)課程標(biāo)

-

---1------1---____i----------1------i-------—?----準識字寫字

IIIIII評價主體：

-J_-___I-------___?______<___

^~~ι--IIII

II目標(biāo)“能使

IIIII

-I____Q4,____I_______1,—I__學(xué)生0

用硬筆熟練教師口

m□nZUOU2:houIaoIei地書寫正楷

—------i-------—i——i—

I—1----------1------

IIIII字，做到規(guī)

___I____

卜一I__I______I_____**|一-

II?III

____II范、瑞正、

____I____1_____I_______I____

基整潔”，本

礎(chǔ)IiiXisbIOUtIXian

題主要是從5

性

1—------1-------—i—

II1--------1--------字詞入手，

IIII

作.卜一J-I______1____分

__1________I____II

IIII

IIII幫助學(xué)生掃

業(yè)1____I____

__I________I____—1_______I____

清障礙，通鐘

過對易錯讀評價方式：

2、多者二字認氤自我評價回

音的辨析，

Iei（勞累）生生互評口

鞏固學(xué)生對

L16i（累，贅）教師評價［3

生字詞讀音

16i（累，積）

的掌握。

xi<in（新］鮮）

■

xi（In（鮮有）

二、小試牛刀：

本題意在引

我能正確流利有感情地讀好下面的句子。評價主體：

提

導(dǎo)學(xué)生讀好學(xué)生0

升1、古時候用“學(xué)富五車”形容一個人學(xué)問高，是

長句為正藪師0

性因為書多的時候需要用車來拉。再后來，有了蠶絲織5

作成的帛，就可以在帛上寫字了。確、流利、

分

業(yè)有感情地朗

2、帛比竹片、木片輕便，但是價格太貴，只有少

數(shù)人能用，不能普及。讀課文做鋪鐘

評價方式：

3、他把樹皮、麻頭、稻草、破布等原料剪碎或切墊，并借用

斷，浸在水里搗爛成漿；再把漿撈出來曬干，就成了長句在讀中自我評價回

感受中華民生生互評13

一種既輕便又好用的紙。教諦評價回

族祖先的聰

明才智。

6

三、火眼全睹:

本題借助課

默讀課文，想想每個自然段的意思、，再照樣子填寫下評價主體：

圖（尋找時間詞）。后練習(xí)第一

題的提示，學(xué)生0

學(xué)生思考，教師口

提取課文中

施麻劃擬前瞰時代敘雕寐的關(guān)鍵信

息，厘清課8

文敘述脈

絡(luò)，了解造分

,i▽

紙術(shù)的發(fā)明評價方式：

施麻傳到了鐘

傳播過程，自我評價回

全世梟蟻生生互評

初步把握文IZl

般進了人類教師評價囪

章的主要內(nèi)

社會的進步和

斕容，體會文

章表達的思

想感情。

10.《紙的發(fā)明》（第二課時業(yè)）

作業(yè)作業(yè)分析與時

作業(yè)內(nèi)容評價設(shè)計

層次設(shè)計意圖長

試牛刀：

本題要求學(xué)

一、抓住“改進”理解傳承。

生，能根據(jù)

在蔡倫改進的造紙術(shù)出現(xiàn)以前，人們曾經(jīng)在龜甲、獸評價主體：

題目要求提

骨、青銅器、竹片、木片、絲帛、麻紙上刻字、寫字。學(xué)生回

但這些材料有哪些不足之處，所以蔡倫要改進造紙術(shù)。取段落中的10

重要信息，教師0分

并對有關(guān)現(xiàn)

象或成因做鐘

電甲T第健惘、林絲*解

出解釋。特

提別關(guān)注表示

-不破如

升但t：根如轉(zhuǎn)折關(guān)系的

性詞，通過梳

作評價方式：

理改進各種

業(yè)自我評價回

書寫材料的

生生互評團

不足，理解

教師評價回

蔡倫改進后

二、抓轉(zhuǎn)折詞，讀懂紙的“前輩”為什么被淘汰。這造紙術(shù)能夠

么多的書寫載體，為什么都被逐步淘汰了呢？為了寫傳承下來的

清楚被淘汰的理由，作者用了三個表示轉(zhuǎn)折關(guān)系的原因，感受

“但、但是”，請找出關(guān)鍵句。中國造紙術(shù)

1、“但是，這種書很笨重，閱讀、攜帶、保存都很不對人類社會

方便?！?/p>

2、'；……但是價格太貴，只有少數(shù)人能用，不能普及。”進步的促進

作用。

3、"……但麻紙比較粗糙，不便書寫?！盻___________

7

三、科技達人

根據(jù)課程目

我國古代在很多領(lǐng)域都取得了重要的科技成就。

同學(xué)們查找相關(guān)資料，動手完成表格并上講臺講述。標(biāo)“有目的地

搜集資料，共

同討論并結(jié)

評價主體:

古代科技（）追尋報告合語文學(xué)習(xí)，

用書面或口學(xué)生0

根據(jù)《紙的發(fā)明》拓展作業(yè)追尋人：15

頭方式表達教師0

自己的觀察分

關(guān)于它的故事

所得”，此題

鐘

（誰發(fā)明的，誕意在學(xué)習(xí)本

課的基礎(chǔ)之

生的故事）

上，拓展課

它為人們的生活外知識的掌

握，既調(diào)動

帶來了什么？

了學(xué)生的學(xué)

綜（或者成就）習(xí)積極性，

合又能達到表

性評價方式:

你還知道哪些中達訓(xùn)練的效

作自我評價囪

果。。

業(yè)國古代科技？列

生生互評因

舉三個

教師評價EI

畫一畫你喜歡的

古代科技，也可

以畫一畫你以后

想發(fā)明的科技。

8

11.《趙州橋》（第一課時作業(yè)）

作業(yè)作業(yè)分析與設(shè)時

層次作業(yè)內(nèi)容計意圖評價設(shè)計長

三年級的學(xué)生

識字樂園，認識新朋友。

應(yīng)該具備的語評價主體：

shejishijiɑngehuɑngju文素養(yǎng)：能夠借學(xué)生0

助拼音獨立識教師口2

I?iiii

IIIIII字；熟練地書寫

____?_____一-J--____I_________I_________I_____

IIIIII分

基IIIIII正楷字，做到規(guī)

_____I__________i__________I__________I_________i__________I_____

礎(chǔ)范、端正、整潔。

評價方式：鐘

性6rqiezhihuiIishi本題詞語主要自我評價回

作生生互評口

IiiI來自課后詞語

業(yè)IIII

士Im____?_____

"教師評價El

II*-ι"表，掌握基礎(chǔ)漢

IIII

---------1---------_____I_________I____

字并且規(guī)范書

寫是語文學(xué)習(xí)

的基礎(chǔ)。

二、小小設(shè)計師注重培養(yǎng)學(xué)生評價主體：

請為趙州橋設(shè)計一張名片。如果可以的話請配的閱讀審題提

上趙州橋的自畫像。煉主體的能力。學(xué)生0

明確答題要求，教師口5

關(guān)注題目信息，

名字：_______

通過關(guān)鍵詞篩分

地點：_______

選重要的信息

設(shè)計者：_______

確定閱讀大致鐘

時間：_________

范圍。

特點：_________

評價方式：

自我評價回

綜

合生生互評□

性教師評價回

作

業(yè)

9

11.《趙州橋》（第二課時作業(yè)）

作業(yè)作業(yè)分析與設(shè)時

層次作業(yè)內(nèi)容計意圖評價設(shè)計長

一、詞語達人］評價主體7-

注重字詞積累，

根據(jù)意思寫詞語。

豐富的詞語儲

L在做某項工作之前，預(yù)先制定方案、圖樣等。學(xué)生囪