2023年秋教科版三年級上冊科學(xué)教案

三上冊始業(yè)教化課

【教學(xué)目標(biāo)】

1、通過生生交談和師生對話，通過填寫調(diào)查表格，展示與教材相關(guān)學(xué)問和

學(xué)習(xí)方法的前概念，供應(yīng)已有學(xué)問閱歷基礎(chǔ)和學(xué)習(xí)背景，為確立今后的學(xué)習(xí)目標(biāo)

打下伏筆。

2、探討適合本班科學(xué)學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)模式，用較科學(xué)的方法分好學(xué)習(xí)小組，提

出一些感愛好的科學(xué)過程評價方法，探討形成常規(guī)的科學(xué)學(xué)習(xí)制度。

3、初步了解本學(xué)期的學(xué)習(xí)任務(wù)和內(nèi)容，了解課外須要完成的一些科學(xué)協(xié)助

學(xué)習(xí)內(nèi)容。

【教學(xué)準(zhǔn)備】調(diào)查表格。

【教學(xué)過程】

1、自由談話，了解科學(xué)學(xué)習(xí)背景：

師：暑假中，看或做了哪些有關(guān)科學(xué)的事情？請共享。

師：把經(jīng)驗過的科學(xué)發(fā)覺過程或科學(xué)疑問記錄下來和大家共同探討，把家中

的百科全書等科學(xué)資料共享放在教室里供全班課余閱讀溝通。

2、探討溝通，形成科學(xué)學(xué)習(xí)制度：

生：確定新的4人小組學(xué)習(xí)單位，小組長每月輪換。

推選2位科學(xué)課代表，明確相關(guān)責(zé)任和權(quán)利。

探討每月科學(xué)之家欄目的操作方法（從優(yōu)秀作業(yè)展覽、資料匯萃、創(chuàng)新方法

選編等方面分工合作。）

3、閱讀反思，了解科學(xué)學(xué)習(xí)內(nèi)容：

師：組織學(xué)生看封面，了解圖中意思。閱讀書目，本年級科學(xué)有哪些內(nèi)容

呢，讓我們也來了解一下。有哪些內(nèi)容須要課外補充完成，請做好記錄。

生：完成調(diào)查表內(nèi)容：針對三上冊教學(xué)內(nèi)容已經(jīng)有的初始概念呈現(xiàn)及問題提

出。

小結(jié)：我們提出了很多新的問題，有待于通過課堂內(nèi)外的科學(xué)學(xué)習(xí)來逐一解

決，當(dāng)學(xué)期結(jié)束后，回過頭來再來看一看這份調(diào)查表，希望我們從中看到自己勝

利了。

三上教科版科學(xué)第一單元植物

第一課我看到了什么

【教學(xué)目標(biāo)】

科學(xué)概念：

樹是活的植物，生長在確定的環(huán)境里，是有生命的物體。

過程與方法：

初步相識真正的視察應(yīng)當(dāng)是有目的的，制訂視察的方法和步驟有利于視察的

進行。

用各種感官視察大樹。

借助放大鏡、皮尺等簡潔的工具對大樹進行視察和測量。

用簡潔的詞語記錄視察的結(jié)果。

情感、看法、價值觀：

懂得從圖片上獲得的信息是有限的，親自視察事物會對事物有更多的相識。

發(fā)展視察大樹的愛好，體會到生命體給我們帶來的生氣勃勃的感受。

在視察過程中，培育與他人合作的習(xí)慣。

【教學(xué)重點】了解視察的目標(biāo)和方法，相識到視察的重要性。

【教學(xué)難點】對大樹的視察要指向生命體這個核心概念。

【教學(xué)準(zhǔn)備】

分組材料：一些視察用的測量工具（如皮尺、放大鏡等），視察記錄紙。

【教學(xué)過程】

一、引言

1.校內(nèi)里、大路旁、山坡上……到處我們都能看到植物，同學(xué)們對校內(nèi)里的

植物最熟識的是哪些呢？

2.就讓我們從身邊的熟識植物一一大樹起先視察探討吧。

二、看照片上的大樹

1.老師講解：這是一幅梧桐樹的照片，請大家細(xì)致地看圖，你能發(fā)覺有關(guān)這

株梧桐樹的哪些特點？（你能發(fā)覺幾點？）

2.學(xué)生匯報：從圖上看大樹，我看到了什么？（要求細(xì)致傾聽，并大膽說出

新的發(fā)覺，同時區(qū)分哪些是真正從照片上獲得的信息。）

三、回憶中的大樹

L老師引導(dǎo)：照片拍得很清晰，但是我們從照片上發(fā)覺的東西并不多，那么

生活中你曾經(jīng)看到過的大樹與這照片上的有什么不一樣嗎？

2.學(xué)生匯報：回憶我的大樹，我曾經(jīng)看到過什么？

3.老師激趣：同學(xué)們的匯報內(nèi)容真豐富，有的內(nèi)容大家都望見過，有的內(nèi)容

有人還從來沒望見過，而有人可能從來都沒真正看過一棵大樹呢？是不是？想去

仔細(xì)致細(xì)地看一棵真正的大樹嗎？

4.學(xué)生溝通：為什么想看真正的大樹？（再去看一看，是不是能看到更多的

內(nèi)容！會不會也有樹瘤？是不是也有小動物？是不是還有其它東西？）

5.老師總結(jié)：這樣帶著目的去仔細(xì)致細(xì)看大樹的時候，我們的視察活動就起

先了。

6.學(xué)生小組溝通并匯報：假如現(xiàn)在來到一棵大樹下，我想視察什么？我們怎

樣才能視察到更多的內(nèi)容？

四、視察真正的大樹

1.溝通：老師引導(dǎo)孩子們溝通在頭腦中制訂好的視察大樹的個人安排。（視

察內(nèi)容、視察方法、須要借助的工具等）

2.活動：現(xiàn)在讓我們一起去視察一棵真正的大樹，我們確定有更多的發(fā)覺。

同時把視察到的信息，用簡短的詞語記錄下來。（在保證平安的狀況下老師帶學(xué)

生按安排開展真正的實地視察活動。）

3.評價：回教室后每小組相互觀賞各自的視察內(nèi)容，說說從不同的記載中如

何體會到視察的大樹是一個生命體。同時推選一位同學(xué)的記錄單張貼于科學(xué)活動

專欄內(nèi)供大家觀賞，其它同學(xué)的記錄單上交給老師閱讀觀賞。（張貼的記錄單要

有典型特色。）

4.總結(jié)：視察一棵樹讓我們獲得了這么多的信息，視察一棵樹讓我們發(fā)覺了

一個生氣勃勃的生命世界，那么，視察更多的樹呢？請在課外接著視察不同的樹。

板書設(shè)計：

教學(xué)后記:

其次課校內(nèi)的樹木

【教學(xué)目標(biāo)】

科學(xué)概念：

樹的整體形態(tài)一般由樹冠、樹干、樹根組成，樹的器官一般包括根、莖、葉、

花、果實、種子六個部分。

樹生長在確定的環(huán)境里，有確定的生存須要。

過程與方法：

用各種方法視察一棵樹，描述一棵樹。

用簡圖描述樹的整體形態(tài)。用拓印樹皮的視察樹干。

用實物來補充語言描述的不足。

情感、看法、價值觀：

能客觀地記錄視察到的現(xiàn)象，能接著關(guān)注樹木的變更。

【教學(xué)重點】能嘗試通過對樹有序的視察描述和比較后指向樹木作為生命體

的特征。

【教學(xué)難點】比較探討樹木的相同之處。

【教學(xué)準(zhǔn)備】

校內(nèi)中選定一些大樹供各小組視察所需，同時為各小組準(zhǔn)備：一張視察記錄

紙，一支蠟筆，一把軟尺，一個放大鏡。

【教學(xué)過程】

一、視察樹木的方法

1.總?cè)蝿?wù)：分小組進行視察，每個小組盡量視察不同的樹木；小組內(nèi)要分工

明確，每個人要有視察任務(wù)；描述一棵樹.，完成一篇視察筆記。

2.分任務(wù)：我們所要視察的樹長在校內(nèi)的哪個地方？我們怎么按依次來視察

一棵樹？（由遠(yuǎn)及近，由整體到局部）

3.溝通：我們可以用哪些新的視察方法來視察新的內(nèi)容？（畫簡圖、測量樹

干粗細(xì)、聞樹葉、看果實、拓印樹皮、撿拾標(biāo)本、對比法……）

4.比較：我們能比書上的視察記錄記得更好嗎？（先用簡潔的詞語記錄下來,

回到教室后整理成視察筆記。）

二、視察記錄一棵樹

1.從遠(yuǎn)處視察整棵樹.，我們怎樣記錄？（樹冠形態(tài)、樹的高度等）

2.從近處有序視察樹的各個部分，我們會有哪些新的發(fā)覺？

生：這棵樹真大！看看我撿到的樹葉和果實。這是樹的果實。這是我的樹皮

拓片。

（拓印樹皮圖案的方法：把白紙緊壓在樹干上，先用手指在紙上反復(fù)按壓，

再平捏蠟筆在紙上涂擦，使凸起的部分染上顏色。）

3.讓我們一起來把視察到的內(nèi)容記錄下來吧。要寫出視察的時間、地點、小

組成員。要按視察的依次來記錄。最好能貼上收集到的實物標(biāo)本。

三、整理我們的視察記錄

1.整理：分小組依據(jù)視察記錄整理成視察筆記。

2.描述：分小組描述一棵樹：這是我們組的視察記錄，能猜出是校內(nèi)里的哪

一棵樹嗎？

3.比較我們的視察記錄，思索、溝通：

我們視察了哪些樹？這些樹的生長須要什么樣的條件？

不同的樹有什么相同和不同？

4.總結(jié)：通過深化探討，我們發(fā)覺了這么多的大樹之間的相同點和不同點，

請選定一棵你寵愛的大樹.，在課外接著視察它，它會怎樣變更？把你的意外發(fā)覺

都記錄下來，同時把精彩的發(fā)覺張貼于科學(xué)學(xué)習(xí)欄目內(nèi)。（對總結(jié)的內(nèi)容須得從

學(xué)生實際視察的基礎(chǔ)上進行，學(xué)生能發(fā)展到什么程度就總結(jié)到什么程度，書上總

結(jié)內(nèi)容僅作樣本供參考。）

板書設(shè)計：

樹的相同之處：樹的不同之處：

它們都長在泥土里樹冠有大小

都須要陽光、水樹干有粗細(xì)

都有樹干、樹皮有的樹皮光滑，有的粗糙

都有樹葉、果實結(jié)的果實不一樣

葉片不一樣

教學(xué)后記:

第三課大樹和小草

【教學(xué)目標(biāo)】

科學(xué)概念：

小草和大樹一樣，具有生命體的共同特征。

大樹和小草的主要不同之處在于植株的高矮、莖的粗細(xì)和質(zhì)地。

大樹和小草都有生長在土壤中，都有綠色的葉，都會開花結(jié)果，都須要水分、

陽光和空氣。

過程與方法：

用簡圖畫出小草的主要形態(tài)特征，能看懂維恩圖的表達方式。

情感、看法、價值觀：

體會到小草和大樹一樣，是一個個活生生的生命體，具有愛惜小草，不踐踏

不草的意識。

【教學(xué)重點】找大樹和小草的相同點，體會陸生植物生命體的特征。

【教學(xué)難點】看懂維恩圖的表達方式。

【教學(xué)準(zhǔn)備】

分組材料：幾種常見的小草，最好有三葉草（黃花酢漿草）和狗尾草；一條

樟樹枝和它的果實、葉片。

【教學(xué)過程】

一、相識常見的小草

1.師生溝通：在校內(nèi)里不僅有高大的樹木，還有低矮的小草。我們相識這些

小草嗎？這些小草長在校內(nèi)的哪些地方？

2.老師指導(dǎo)：對不知名的小草怎么相識？供應(yīng)相識的方法及資料。

二、視察記錄狗尾草

1.老師引導(dǎo)：在校內(nèi)、田野、路旁、果園中都能找到狗尾草，為什么叫狗尾

草？是呀，它的果實串毛茸茸的，很像狗尾巴。它是一年生雜草，各地都有分布。

2.視察記錄要求：運用前面學(xué)過的視察依次、視察方法、記錄方法來視察記

錄一株狗尾草。

3.小組學(xué)生活動：視察狗尾草，我們用簡圖把它的樣子畫下來。上臺描述相

互補充：這是我們視察的狗尾草。（能把狗尾草的主要特征根莖葉果實大致畫下

來即可。）

4.組間活動：比較不同的草，找出它們的相同和不同。（啟發(fā)引導(dǎo)：從植物

器官及生存環(huán)境、生長年限、生長變更規(guī)律等方面比較）不同的小草千姿百態(tài)，

各有差異，但是它們之間存在著很多共同特征，說說你對小草的想法，是呀，小

草雖小，但也特別可愛，我們應(yīng)當(dāng)呵護它們。

三、比較樟樹和狗尾草

1.引導(dǎo)探討：可以從哪些方面比較樟樹和狗尾草的相同和不同之處?

2.比較完成對比表格：

樟樹狗尾草

莖顏色

軟硬

粗細(xì)

質(zhì)地

葉顏色

形態(tài)

軟硬

大小

氣味

果顏色

實形態(tài)

大小

多少

3.溝通匯報：樟樹和狗尾草的相同和不同。引導(dǎo)學(xué)生了解：像樟樹莖一樣的

莖叫木質(zhì)莖，像狗尾草一樣的莖叫草質(zhì)莖。（讓學(xué)生在匯報中能運用這些詞語即

可，不要求對概念進行背誦，以下木本植物和草本植物例同。）

四、整理相同和不同

1.比較匯報內(nèi)容：總結(jié)大樹和小草的不同之處，記錄在下面圈圖的非交叉位

置中。

2.全班探討：大樹和小草有哪些相同之處，記錄在下面圈圖的交叉框內(nèi)。（這

是教學(xué)重點）

3.總結(jié)：從以上唯恩圖的表達內(nèi)容中我知道了樹和草的共同點有根莖葉，有

的會開花、結(jié)果、有種子（基本形態(tài)結(jié)構(gòu)相同）；都長在土壤中，須要陽光、水

分等（基本生活環(huán)境和生活須要相同），我還知道了樹和草的壽命不同，樹是木

本植物，草是草本植物，他們的具體結(jié)構(gòu)特征也各有不同。（唯恩圖的作用是梳

理學(xué)生的視察比較結(jié)果，形成比較明確的概念，并顯示這些概念之間的關(guān)系。比

較相同點就是為了讓學(xué)生初步體會到植物生命體的特征，從而指向本單元的核心

概念。對概念內(nèi)涵的梳理還得從學(xué)生實際動身。）

板書設(shè)計：

教學(xué)后記：

第四課視察水生植物

【教學(xué)目標(biāo)】

科學(xué)概念：

水葫蘆葉柄部位膨大的海綿體充溢空氣是浮在水面上的緣由。

水生植物都有根莖葉等器官，它們的生長須要水分、陽光和空氣。

過程與方法：

用簡圖畫出水生植物的主要形態(tài)特征，能看懂維恩圖的表達方式。

在視察中提出問題，探究水葫蘆浮在水面的隱私。

情感、看法、價值觀：

培育探討水生植物的愛好，體會到水生植物也是一個個活生生的生命個體。

【教學(xué)重點】利用維恩圖總結(jié)水生陸生植物作為生命體的共同特征。

【教學(xué)難點】探究水生植物適應(yīng)水生環(huán)境的結(jié)構(gòu)特點。

【教學(xué)準(zhǔn)備】

分組材料：幾種常見的水生植物，其中最好有水葫蘆和金魚藻，一個水槽，

一張記錄紙。

【教學(xué)過程】

一、相識常見的水生植物

L陸地上生長著很多植物水中也生長著很多植物。出示實物或圖片，這就是

兩種常見的水生植物水葫蘆和金魚藻。你課外調(diào)查到的水生植物有哪些？你曾經(jīng)

看到過哪些水生植物？（補充相識水花生、浮萍、蓮、菱、菖蒲、菱白等。）

二、視察水葫蘆和金魚藻

1.視察記錄：塑料袋中裝有水葫蘆和金魚藻，分發(fā)給各小組，要求放入水槽

中（為了使金魚藻能沉在水底有利于視察和簡圖記錄，可在其底部粘橡皮泥），

視察它們在水中的樣子，并用簡圖把它們畫下來。

2.思索：把橡皮泥去掉，比較視察水葫蘆和金魚藻在水中有什么共同之處？

對，都能浮在水面上，會有什么隱私呢？

3.探究：嘗試剖開水葫蘆的葉柄，我們會有什么發(fā)覺？這種海綿狀氣囊結(jié)構(gòu)

很輕，所以能浮在水面上（適應(yīng)水生植物的環(huán)境）。其它水生植物是不是也有相

像的結(jié)構(gòu)？請課外接著探究。

三、比較水葫蘆和金魚藻

水葫蘆和金魚藻有哪些相像之處？（除了形態(tài)結(jié)構(gòu)特征外，還可以稍作拓展,

如它們都會繁殖后代，都會死亡等。）它們是水生植物，它們的生長須要什么條

件？

四、比較水葫蘆和狗尾草

水葫蘆等水生植物與陸生植物狗尾草等又有什么相同和不同之處？

與前堂課學(xué)生總結(jié)的陸生植物的唯恩圖進行比較，再次填寫維恩圖，完成對

植物生命體特征的梳理。（都有根莖葉、都會繁殖后代、壽命都短、都是草本植

物，都須要陽光、水分和空氣等）

板書設(shè)計:

教學(xué)后記:

第五課植物的葉

【教學(xué)目標(biāo)】

科學(xué)概念：

樹的葉是多種多樣的，同一種樹的葉具有共同的基本功特征。

植物的葉一般由葉片和葉柄組成，葉片上有葉脈。

葉也是有生命的，葉從葉芽起先生長，到最終蒼老死亡，完成了一生。

過程與方法：

統(tǒng)計撿到的樹葉的數(shù)量和樹葉的種數(shù)；依據(jù)確定的推斷依據(jù)，劃分出同一種

樹葉和不同種的樹葉。

情感、看法、價值觀：

發(fā)展探討樹葉的愛好，培育愛惜環(huán)境，與自然和諧相處的看法和意識。

【教學(xué)重點】開展視察葉生命現(xiàn)象的活動,建構(gòu)起葉也是有生命的科學(xué)概念。

【教學(xué)難點】是否是同一種樹葉的推斷。

【教學(xué)準(zhǔn)備】

學(xué)生自備材料：撿一些落葉。

分組材料：同一種植物的簇新葉和落葉。

老師準(zhǔn)備：一條有大小不同葉片生長的樹枝。

【教學(xué)過程】

一、統(tǒng)計收集到的樹葉

課前大家分別從不同的地方收集到了各種樹葉，說說你是怎么收集樹葉的。

是呀，樹木是我們的摯友，他們是有生命的，所以我們不能隨意摘樹葉?，F(xiàn)在把

樹葉放在桌上，以小組為單位進行統(tǒng)計：我撿了幾片落葉？這里面有幾種樹葉？

二、視察比較樹葉

1、質(zhì)疑：我們小組共有幾種樹葉？這些葉子是同一種葉嗎？

2、探討：視察到了什么，才說它們是同一種葉？視察到了什么，才說它們

不是同一種葉？同一種葉的主要特征有哪些呢？

3、比較：同時視察全部完整的葉，我們能發(fā)覺不同種葉有什么相同的結(jié)構(gòu)

嗎？是呀，大部分葉具有葉柄、葉片結(jié)構(gòu)，葉片上還有葉脈。

三、視察葉的生命特征

1、視察：比較簇新的葉與落葉，它們有什么相同和不同？思索：長在樹上

的簇新葉與落葉的最大的不同表現(xiàn)在哪里？是呀，簇新的葉是活的，而落葉是死

的。

2、描述：視察一種植物的葉，我們能從中看出葉的生長變更過程嗎？能找

到這條樹枝上有幾種不同的生長階段的樹葉嗎？（如葉芽、小葉片、嫩葉、成熟

的葉、老葉、將枯的葉等）能從幾張葉的不同生長階段去推想一片葉的生長過程

嗎？

3、總結(jié)：葉也是有生命的，它從葉芽長成小小的嫩葉，又漸漸地長大，變

老。很多植物的葉從春天長出來，到秋天枯黃死去，完成了葉的一生。有些樹木

雖然秋天不落葉，但它們的葉同樣也有生長和蒼老的完整過程。

板書設(shè)計：

教學(xué)后記：

第六課植物發(fā)生了什么變更

【教學(xué)目標(biāo)】

科學(xué)概念：

植物在不斷地發(fā)生變更，有些變更比較明顯，有些變更不太明顯。

植物的變更表現(xiàn)在各個方面，主要表現(xiàn)在發(fā)芽、生長、開花、結(jié)果等方面。

植物的變更是生命體的特征之一。

過程與方法：

能用測量的方法比較葉的大小，能用數(shù)據(jù)記錄植物的變更。

情感、看法、價值觀：

能夠關(guān)注四周植物的變更，堅持記錄完成一棵植物的變更記錄表。

【教學(xué)重點】視察記錄描述植物的變更。

【教學(xué)難點】堅持記錄完成一棵植物的變更記錄表。

【教學(xué)準(zhǔn)備】

分組材料：一把尺子，4張不同大小的葉片，記錄表。

老師準(zhǔn)備：一些樹木四季變更的圖片，帶花苞的菊花，狗尾草。

【教學(xué)過程】

一、怎樣視察植物的變更

我們知道，春暖花開的季節(jié)，很多植物很快地進入生長期，發(fā)芽、長大、開

花結(jié)果。秋天里，從開學(xué)到現(xiàn)在，好幾個星期過去了，校內(nèi)里的植物發(fā)生了什么

變更？（可結(jié)合第2課的課外作業(yè)及學(xué)生的精彩發(fā)覺激發(fā)學(xué)生的探究欲。）

探討：我們可以視察植物的哪些變更？我們怎樣視察？

首先得測量樹干是否變粗了，我們得在樹干的同一高度連續(xù)測量三次，取接

近值（三年級孩子尚未接觸過平均值的數(shù)學(xué)解法）；過一個階段再同樣測量進行

記錄。能不能看出樹干的變更呢？

數(shù)數(shù)每天有多少落葉。菊花的花苞長得怎么樣了？

狗尾草會枯死嗎？樟樹的果實又是怎樣變更的呢？

二、視察葉的生長變更

可以測量一條樹枝上的最大葉子、最小葉子和中間大小的葉子的長度或?qū)?/p>

度，并做好記錄，看一個階段后它們分別有什么變更？還可以視察樹葉的其他變

更。

從一棵樹的樹葉大小不同、軟硬不同中，我們知道了什么？

從一片樹葉的顏色變更過程中，我們又知道了什么？

三、實地視察記錄植物的莖、葉

1、活動：依據(jù)探討的結(jié)果，我們分小組按安排到校內(nèi)內(nèi)進行視察，記錄下

第一手資料。（活動時間約15分鐘）

2、溝通：匯報我們的視察數(shù)據(jù)，思索這些數(shù)據(jù)能說明什么問題？

落葉的數(shù)量說明什么問題？一條樹枝上有大小不同的樹叫?，說明什么問題？

假如以后測量得到的數(shù)據(jù)變更很大，說明什么？假如變更不大，又怎樣理解？

四、記錄一種植物的變更狀況

我們還可以同時視察田野、路邊和家里的植物發(fā)生了什么變更？

就這樣始終視察你所選擇的那棵樹或草，視察它們在秋冬季的變更，一個月

視察一次，把視察的結(jié)果記錄在表中，你能做到嗎？

我的變更記錄表

樹干葉子

樹冠其他

粗細(xì)樹皮落葉數(shù)顏色大小

月H

月Il

月B

月H

月B

這樣堅持下去，我還可以知道大樹一年四季中的變更。

板書設(shè)計：

教學(xué)后記:

第七課植物的共同特點

【教學(xué)目標(biāo)】

科學(xué)概念：

植物按生存的環(huán)境不同，可以分為陸生植物和水生植物。

植物的生存須要水分、陽光、空氣和養(yǎng)分。

植物的一生是有生命周期的，每種植物都有確定的壽命。

植物的共同特征是：生長在確定的環(huán)境里，都須要水分、陽光、空氣和養(yǎng)分,

都會生長發(fā)育，都會繁殖后代，都有從生到死的生命過程。

過程與方法：

運用比較的方法獲得有關(guān)共同特征的相識。

情感、看法、價值觀：

通過對植物壽命的相識，懂得生命的珍貴，也體會生死的自然規(guī)律。

【教學(xué)重點】了解植物的一些共同特點。

【教學(xué)難點】通過閱讀資料來總結(jié)植物的一些特征。

【教學(xué)準(zhǔn)備】

老師：水生植物和陸生植物的圖片，植物一生的圖片；

學(xué)生：水生植物和陸生植物的比較記錄紙。

【教學(xué)過程】

一、比較陸生植物和水生植物

I、回憶：我們的四周生長著很多植物，我們已經(jīng)相識了大樹、狗尾草、水

葫蘆和金魚藻。我們還知道哪些陸生植物和水生植物？記錄在下面的記錄單里。

陸生植物水生植物

2、思索：植物須要什么才能正常生長？請溝通。請補充閱讀P21的“植物

須要陽光”。

陸生植物的生長須要

水生植物的生長須要_____________________________________________

能用唯恩圖記錄下它們生存須要的共同點嗎？

二、了解植物的一生

思索：植物的一生經(jīng)驗了哪些變更？

請看圖：向日葵的一生，我們能找出向日葵一生的幾個典型生長階段嗎？

種子、發(fā)芽、幼苗、開花、結(jié)果，這是向日葵一生的典型生長階段。

看圖：一棵大樹的一生，你們能找出與向日葵一生的相同和不同嗎？對了，

主要不同是壽命的長短不同。請看資料庫：“植物的壽命有長有短"，你們有什么

體會？是呀，無論是百年老樹，還是一年草本植物，它們都會死亡，這是自然規(guī)

律，也是生命的特征。

溝通：從這些植物的一生中，我們明白了什么？

三、植物有哪些共同特點

思索：在我們對植物進行了這些視察和探討之后，我們能夠說出植物的哪些

共同特點？我們是怎么知道的？

整理：翻看前幾課的唯恩圖記錄，比較各共同點，然后整理記錄于紙上。

植物的共同特點

溝通：我們認(rèn)為，植物都生長在確定的環(huán)境中，都須要水分、陽光、空氣等;

都會生長發(fā)育、都會繁殖后代，都有從生到死的生命過程；都有相同的基本結(jié)構(gòu)

特征：根莖葉花果實種子。

總結(jié)：植物作為生命體有很多重要特征，有共同的生長須要量，有生長發(fā)育、

繁殖、蒼老死亡等特征，還有適應(yīng)環(huán)境（水葫蘆）的結(jié)構(gòu)特征等。（這樣的歸納

總結(jié)確定要基于學(xué)生的發(fā)展基礎(chǔ)上，學(xué)生能總結(jié)幾條算幾條，不要強求，也不能

死記硬背！）

板書設(shè)計：

教學(xué)后記:

其次單元動物

1、成都市二仙橋?qū)W校易孝文

單元目標(biāo)

科學(xué)概念

2、生磊具有一些基本的特征-----都是由物質(zhì)構(gòu)成的，都有新陳代謝活動，

能適應(yīng)和影響環(huán)境、對外界刺激做出反應(yīng)、進行生長發(fā)育。

3、地區(qū)上有很多種不同種類的動物，它們和植物一起構(gòu)成了豐富多彩的的生命

世界。

4、動物具有多樣性，動物的生存依靠于環(huán)境，不同的環(huán)境中生長著不同的動物。

5、動物有最基本的生存須要：食物、空間和應(yīng)激性。

6、動物會經(jīng)驗誕生、發(fā)育和死亡的過程，會繁殖他們的后代。

7、動物有相同點：生長在確定的環(huán)境里，會運動，須要食物維持生命，會排泄

廢物，會對外界刺激做出反應(yīng)，會生長發(fā)育，會繁殖后代。

過程與方法

1、飼養(yǎng)一種小動物。

2、運用文字、圖畫記錄視察到的內(nèi)容。

3、運用維恩圖處理視察內(nèi)容，整理描述結(jié)果。

4、在視察過程中提出要探討的問題，用不同的方法解決不同的問題。

5、通過閱讀提高對動物基本須要和動物多樣性的理解。

6、比較多種動物，總結(jié)他們的相同和不同。

情感、看法、價值觀

1、發(fā)展探究動物的愛好。

2、感受動物的多樣性，培育對不同動物的探討愛好。

3、培育對動物生存需求的敏感性。

4、培育愛護自然環(huán)境種動物的意識，能愛惜自然環(huán)境下的小動物。

5、培育以視察目的為動身點，實事求是的視察看法。

課時安排：本單元每課用一個課時完成，整個單元用九課時完成，其中兩個課時

為機動課時，用于查漏和單元總結(jié)。

第一課尋訪小動物

【教學(xué)目標(biāo)】

科學(xué)概念

動物具有多樣性，動物的生存依靠于環(huán)境，不同的環(huán)境中生長著不同的動物。

過程與方法

會議和整理已有的對小動物的閱歷和學(xué)問，提出尋訪小動物中可能遇到的未提及

解決問題的方法。

情感、看法、價值觀

發(fā)展親近和關(guān)注四周環(huán)境中的小動物的看法，形成愛惜小動物，珍愛生命，愛護

生態(tài)環(huán)境的意識。

【教學(xué)重點】在回憶和整理已有的對小動物的閱歷和學(xué)問的基礎(chǔ)上，去尋訪、親

近、關(guān)注四周環(huán)境中的小動物。

【教學(xué)難點】避開學(xué)生在尋訪過程中過分關(guān)注某一種小動物。

【教學(xué)準(zhǔn)備】

1、在校內(nèi)里準(zhǔn)備一塊可供學(xué)生尋訪小動物的場地（最好老師提前尋訪一遍）。

2、設(shè)計簡潔的記錄表，供學(xué)生參考。

【教學(xué)過程】

一、理解小動物

1、老師問：“聽到‘動物'這個詞我們想到了那些動物？”

“‘大動物’我們能想到那些動物？”

“‘小動物’我們能想到那些動物？”

2、學(xué)生用舉例的方法來區(qū)分大動物和小動物。

3、關(guān)注：學(xué)生舉例的普遍性性，舉現(xiàn)實存在的動物的為俐。

4、設(shè)計意圖：使學(xué)生明確小動物所指范圍。

二、回憶和整理已有的對小動物的閱歷和學(xué)問

1、老師組織學(xué)生回憶、溝通在確定范圍內(nèi)見過那些小動物。

2、過程中留意引起學(xué)生尋訪小動物的愛好。

3、關(guān)注：學(xué)生是否留意傾聽同學(xué)的經(jīng)驗；學(xué)生的描述是否有想象的內(nèi)容。

4、設(shè)計意圖：初步相識動物的多樣性。

三、尋訪活動的準(zhǔn)備

1、組織探討，明確尋訪的任務(wù)、尋訪的時間、地點和視察與調(diào)查的方法。

2、學(xué)生分組探討，并明確組內(nèi)的分工。

3、溝通尋訪過程中可能遇到的問題和留意事項。

4、老師做好明確要求：留意平安、關(guān)注和愛惜小動物。

5、關(guān)注：學(xué)生任務(wù)和分工是否明確。

6、設(shè)計意圖：為順當(dāng)尋訪做好準(zhǔn)備。

四、到校內(nèi)里尋訪小動物

1、學(xué)生分組尋訪。

2、老師適時供應(yīng)指導(dǎo)和幫助。

3、關(guān)注：學(xué)生是否遵守紀(jì)律、是否愛惜小動物，是否用確定的方式作記錄。

4、進一步增加對動物多樣性的相識，獲得更多的信息。

其次課蝸牛（一）

【教學(xué)目標(biāo)】

科學(xué)概念

1、蝸牛的特點體現(xiàn)在它的運動、身體構(gòu)造等多方面。

2、蝸牛能對外界的刺激產(chǎn)生相應(yīng)的反應(yīng)，如觸角伸縮、身體躲進殼內(nèi)以躲避危

急等。

3、蝸牛利用腹足能在各種物體上爬行，腹足做細(xì)波浪狀運動并在爬行中留下粘

液痕跡。

過程與方法

1、經(jīng)驗和體驗從整體到局部的視察過程，并學(xué)習(xí)運用放大鏡做更細(xì)致的視察。

2、用簡圖畫出蝸牛的外形。

3、依據(jù)教科書介紹的方法飼養(yǎng)蝸牛，做好記錄。

情感、看法、價值觀

發(fā)展探討小動物的愛好，樹立起細(xì)致細(xì)致、實事求是地視察看法，做到不打攪、

不損害小動物。

【教學(xué)重點】經(jīng)驗對蝸牛外形、運動、反應(yīng)等方面的視察活動。

【教學(xué)難點】學(xué)生視察過程中對蝸牛的看法及對視察到的信息的整理。

【教學(xué)準(zhǔn)備】

1、分組：2-3只蝸牛、放大鏡、樹枝、繩子、玻璃、飼養(yǎng)槽。

2、與學(xué)生相同的但大一號的材料。

【教學(xué)過程】

一、課前布置學(xué)生捉蝸牛

1、老師提示學(xué)生留意在那里捉到的蝸牛，捉到蝸牛的地方有什么環(huán)境上的特點。

2、關(guān)注：學(xué)生捉蝸牛是否損害蝸牛和其他動植物。

3、設(shè)計意圖：使學(xué)生對蝸牛的生活環(huán)境有一個初略的相識。

二、視察蝸牛的身體。

1、組織探討視察蝸牛的身體的依次，探討紀(jì)錄的方法。在學(xué)生視察過程中解答

學(xué)生問題和給與指導(dǎo)。

2、學(xué)生視察、記錄蝸牛的身體。并在視察過程中提出自己的新的問題。

3、關(guān)注：學(xué)生在視察過程中的組織紀(jì)律性，學(xué)生在視察過程中溝通和記錄狀況。

4、設(shè)計意圖：相識蝸牛的身體結(jié)構(gòu)特點。

三、視察蝸牛的運動和反應(yīng)。

1、組織學(xué)生探討視察蝸牛運動的方法和記錄的方法。在學(xué)生視察過程中解答學(xué)

生問題和給與指導(dǎo)。

2、學(xué)生視察、記錄蝸牛的運動。并在視察過程中提出自己的新的問題。

3、關(guān)注：學(xué)生在視察過程中是否用到適度刺激的方法視察蝸牛的反應(yīng)，學(xué)生在

視察過程中溝通和記錄狀況。

4、設(shè)計意圖：相識蝸牛運動的特點：靠腹足運動，爬過的地方有粘液，能對刺

激做出反應(yīng)。

（被注：視察蝸牛的身體和視察蝸牛的運動最好結(jié)合起來在同一時間段內(nèi)完成）

四、飼養(yǎng)蝸牛

1、老師介紹飼養(yǎng)蝸牛的方法和留意事項。

2、學(xué)生飼養(yǎng)、視察蝸牛并記錄發(fā)覺和產(chǎn)生的新問題。

3、關(guān)注：飼養(yǎng)過程中是否堅持視察、記錄。

4、設(shè)計意圖：在飼養(yǎng)過程中了解更多有關(guān)蝸牛的信息。

第三課蝸牛（二）

【教學(xué)目標(biāo)】

科學(xué)概念

蝸牛有一些與生命活動相關(guān)的生活習(xí)性：運動和休眠、呼吸、吃食、排泄。

過程與方法

嘗試用不同的方法解決遇到的不同問題。

情感、看法、價值觀

體會細(xì)致視察對獲得信息的重要性。

【教學(xué)重點】經(jīng)驗視察蝸牛吃食、休眠、排泄的過程，體會視察對獲得信息的重

要性。

【教學(xué)難點】學(xué)生表現(xiàn)自我的欲望與傾聽他人看法的沖突。

【教學(xué)準(zhǔn)備】分組：2-3只餓了的蝸牛，菜葉、蘋果片、餅干、等食物，記錄表。

【教學(xué)過程】

一、溝通飼養(yǎng)蝸牛的閱歷和發(fā)覺

1、復(fù)習(xí)上節(jié)課學(xué)習(xí)的內(nèi)容。

2、溝通飼養(yǎng)蝸牛過程中的發(fā)覺。

3、老師板書學(xué)生匯報的內(nèi)容。

4、關(guān)注：匯報狀況的真實性，要求匯報的是自己視察到的而不是聽別人說的或

叢書上看到的。

5、設(shè)計意圖：獲得更多的有關(guān)蝸牛的信息，初步體會視察對獲得信息的重要性。

二、視察蝸牛吃食

1、整理有關(guān)蝸牛排泄的信息，引出蝸牛吃什么和不吃什么。

2、學(xué)生設(shè)計蝸牛吃什么和不吃什么的試驗。

3、學(xué)生用試驗驗證蝸牛吃什么和不吃什么。

4、老師留意就學(xué)生提出的新問題供應(yīng)信息。

5、關(guān)注：學(xué)生設(shè)計試驗的多樣性和可行性；學(xué)生視察過程中新問題的提出。

6、設(shè)計意圖：嘗試用不同的方法解決遇到的問題。

三、視察蝸牛排泄和呼吸

K指導(dǎo)視察蝸牛排泄和呼吸的方法。

2、學(xué)生視察蝸牛排泄和呼吸。

3、關(guān)注：學(xué)生視察的方法的正確性和學(xué)生獲得更多地（如排便）信息。

4、設(shè)計意圖：體會細(xì)微環(huán)節(jié)視察對獲得信息的重要性。

四、接著視察蝸牛

1、學(xué)生課后接著飼養(yǎng)蝸牛、并視察和記錄獲得的信息。

2、老師留意在學(xué)生飼養(yǎng)過程中就學(xué)生提出的新問題供應(yīng)信息。

3、關(guān)注：飼養(yǎng)中是否細(xì)致細(xì)致的視察，留意引起飼養(yǎng)和視察的愛好。

4、設(shè)計意圖：在飼養(yǎng)中獲得更多的有關(guān)動物的信息。

第四課蚯蚓

【教學(xué)目標(biāo)】

科學(xué)概念

1、蚯蚓有其適應(yīng)環(huán)境的身體結(jié)構(gòu)。

2、蚯蚓能對外界的刺激做出相應(yīng)的反應(yīng)，如對外力刺激的反應(yīng)、對水的反應(yīng)。

過程與方法

能用簡圖畫出蚯蚓的形態(tài)結(jié)構(gòu)，能用維恩圖比較相同和不同。

情感、看法、價值觀

寵愛蚯蚓這樣的小動物，樹立細(xì)致細(xì)致、實事求是地視察看法，做到不打攪、不

損害小動物。

【教學(xué)重點】經(jīng)驗對蚯蚓的視察，初步理解動物身體結(jié)構(gòu)的多樣性。

【教學(xué)難點】對蚯蚓的細(xì)致的視察，對蚯蚓身體結(jié)構(gòu)的相識。

【教學(xué)準(zhǔn)備】每組：幾條蚯蚓，一只淺水碟子。

【教學(xué)過程】

一、課前布置學(xué)生捉蚯蚓

1、老師提示學(xué)生留意在那里捉到的蝸牛，捉到蝸牛的地方有什么環(huán)境上的特點。

2、關(guān)注：學(xué)生捉蝸牛是否損害蝸牛和其他動植物。

3、設(shè)計意圖：使學(xué)生對蝸牛的生活環(huán)境有一個初略的相識。

二、視察蚯蚓的身體

1、組織探討視察蚯蚓的身體的依次，探討紀(jì)錄的方法。在學(xué)生視察過程中解答

學(xué)生問題和給與指導(dǎo)。

2、學(xué)生視察、記錄蚯蚓牛的身體。并在視察過程中提出自己的新的問題。

3、關(guān)注：學(xué)生在視察過程中是否留意到肛門、扣、和環(huán)帶，學(xué)生在視察過程中

溝通和記錄狀況。

4、設(shè)計意圖：相識蚯蚓的身體結(jié)構(gòu)特點。

三、視察蚯蚓的運動和反應(yīng)。

1、組織學(xué)生探討視察蚯蚓運動的方法和記錄的方法。在學(xué)生視察過程中解答學(xué)

生問題和給與指導(dǎo)。

2、學(xué)生視察、記錄蚯蚓的運動。并在視察過程中提出自己的新的問題。

3、關(guān)注：學(xué)生在視察過程中是否用到適度刺激（比如用水刺激）的方法視察蚯

蚓的反應(yīng)，學(xué)生在視察過程中溝通和記錄狀況。

4、設(shè)計意圖：相識蚯蚓運動和反應(yīng)的特點：靠環(huán)節(jié)間的縮放運動，能對刺激做

出反應(yīng)。

四、比較蚯蚓和蝸牛的相同和不同

1、回顧維恩圖的用處。

2、學(xué)生把上節(jié)課學(xué)的蝸牛的特點寫在左邊圓圈里，把蚯蚓的特點寫在右邊的圓

圈里，劃去各自相同的特點。

3、小結(jié)蚯蚓和蝸牛的相同點和不同點。

4、關(guān)注：學(xué)生比較的信息的多寡。

5、設(shè)計意圖：初步體會動物具有相同的特點。

五、激勵學(xué)生飼養(yǎng)蚯蚓，以獲得更多有關(guān)蚯蚓的信息。

第五課螞蟻

【教學(xué)目標(biāo)】

科學(xué)概念

1、螞蟻有自己的生活習(xí)性，適應(yīng)陸地上的生活。

2、螞蟻的身體分成頭、胸、腹三個部分，頭上有觸礁，胸上長有六只腳。

過程與方法

1、用圖畫盡可能精確的畫出螞蟻的身體。

2、想方法解決視察過程中的問題，嘗試用不同的方法進行視察探討。

情感、看法、價值觀

以細(xì)心、當(dāng)心的看法視察螞蟻，愛惜小動物，珍愛生命。

【教學(xué)重點】經(jīng)驗用不同方法視察螞蟻的過程，初步體會動物的多樣性。

【教學(xué)難點】視察螞蟻過程中不干擾螞蟻，室外視察螞蟻的平安性。

【教學(xué)準(zhǔn)備】

每組：少許面包，少許白糖、和死掉的昆蟲，放大鏡。

老師準(zhǔn)備：裝在玻璃瓶里的螞蟻、白志、放大鏡、小盆子、小石塊。

【教學(xué)過程】

一、課前布置找螞蟻

1、課前找螞蟻的要求：在校內(nèi)找到螞蟻；不驚擾螞蟻；不捉螞蟻。

2、學(xué)生找螞蟻，最好能找到螞蟻的窩。

3、關(guān)注：學(xué)生是否按要求找螞蟻。

4、設(shè)計意圖：為視察螞蟻找到合適地點。

二、視察螞蟻

（一）室外視察螞蟻

1、溝通有關(guān)螞蟻的閱歷。

2、視察螞蟻可能遇到的問題和視察螞蟻的方法。

3、老師整理學(xué)生的看法并依據(jù)學(xué)生看法適當(dāng)補充視察的留意事項。

4、學(xué)生到校內(nèi)找好的地方視察螞蟻。

5、關(guān)注：學(xué)生是否能在不干擾螞蟻的狀況下視察螞蟻；是否能視察到螞蟻的身

體結(jié)構(gòu)、吃食、運動、群體關(guān)系等方面的信息，是否細(xì)致記錄。

6、設(shè)計意圖：嘗試用不同方法視察螞蟻；通過視察了解螞蟻在身體結(jié)構(gòu)、吃食、

運動、群體關(guān)系等方面的信息。

（-）室內(nèi)視察螞蟻（用于補充室外視察的不足或校內(nèi)內(nèi)找不到螞蟻的狀況）

1、老師問：“螞蟻要亂跑，怎樣才能很好的視察螞蟻呢？”

2、學(xué)生探討方法，老師整理。

3、選用合理的方法進行限制螞蟻活動而又不損害螞蟻的視察并記錄。

4、關(guān)注：學(xué)生是否能在真正不損害螞蟻的狀況下視察螞蟻，是否能視察到螞蟻

的身體結(jié)構(gòu)、和運動方面的信息并記錄。

5、設(shè)計意圖：設(shè)計意圖：嘗試用不同方法視察螞蟻；通過視察了解螞蟻在身體

結(jié)構(gòu)、運動等方面的信息。

三、溝通發(fā)覺

1、學(xué)生溝通視察中的發(fā)覺。

2、組織學(xué)生并適當(dāng)提問使學(xué)生溝通更順暢和清晰，適當(dāng)供應(yīng)信息以幫助學(xué)生解

答視察中的問題。

3、關(guān)注：學(xué)生對同學(xué)看法是否情愿傾聽。

4、設(shè)計意圖：培育傾聽的習(xí)慣；獲得更多有關(guān)螞蟻的信息。

（備注：假如是室內(nèi)視察，留意送螞蟻回家。）

第六課金魚

【教學(xué)目標(biāo)】

科學(xué)概念

1、魚募適應(yīng)水生環(huán)境的結(jié)構(gòu)，具有生命體的基本特征。

2、金魚用鰭游泳，用腮呼吸。

3、金魚和螞蟻具有相同的生命特征。

過程與方法

1、用試驗的方法證明自己的猜想。

2、接著利用維恩圖比較動物的相同和不同。

情感、看法、價值觀

培育寵愛小動物的感情，培育用試驗證據(jù)證明猜想的看法。

【教學(xué)重點】通過視察金魚的生活，了解水生動物與陸生動物的相同和不同。

【教學(xué)難點】學(xué)生有想法時用試驗的方法進行驗證。

【教學(xué)準(zhǔn)備】每組：2-3條金魚，裝載玻璃缸里。1只滴管、少許運用色素調(diào)制

的紅水、少許魚食。

【教學(xué)過程】

一、了解魚類的生活環(huán)境

1、老師介紹魚類的生活環(huán)境。

2、學(xué)生舉例其他的水生生物。

3、關(guān)注：“魚生活在水里”的理解。

4、設(shè)計意圖：為進一步視察與作鋪墊。

二、視察金魚的外形和運動

1、學(xué)生視察金魚的外形和運動。

2、老師適時告知魚鱗、魚鰭等及其作用。

3、關(guān)注：學(xué)生對金魚形態(tài)的關(guān)注和對金魚運動方式的關(guān)注。

4、設(shè)計意圖：了解金魚在外形和運動方面的信息。

三、視察金魚的吃食和呼吸

1、溝通有關(guān)金魚在吃食和呼吸方面的閱歷。

2、探討、設(shè)計視察金魚吃食和呼吸的方法。

3、老師依據(jù)學(xué)生的溝通與探討作出提示：喂食視察金魚的吃食；用紅水視察金

魚的呼吸。（如須要可以演示在水中放紅水的方法）

4、學(xué)生視察并記錄。

5、老師適時指導(dǎo)并供應(yīng)信息：水中有少量的空氣。

6、關(guān)注：學(xué)生用試驗的方法驗證自己的看法時是否干擾金魚；是否視察到更多

信息：如排泄等。

7、設(shè)計意圖：了解金魚吃食和呼吸方面的信息；培育“用試驗方法驗證看法”

的意識。

四、比較金魚和螞蟻的相同和不同

1、回顧維恩圖的用處。

2、學(xué)生把上節(jié)課學(xué)的蝸牛的特點寫在左邊圓圈里，把蚯蚓的特點寫在右邊的圓

圈里，劃去各自相同的特點。

3、小結(jié)蚯蚓和蝸牛的相同點和不同點。

4、關(guān)注：學(xué)生比較的信息的多寡。

5、設(shè)計意圖：初步體會動物具有相同的特點。

五、把視察后的金魚養(yǎng)在各班教室，便利學(xué)生接著視察，獲得更多信息。留意平

常的看護，保證金魚存活。

第七課動物的共同特點

【教學(xué)目標(biāo)】

科學(xué)概念

動物的本體形態(tài)不同，生活環(huán)境也不同，但是動物具有共同的特點：生活在確定

的環(huán)境里，會運動，須要食物維持生命，會排泄廢物，會對外界刺激做出反應(yīng)，

會生長發(fā)育，會繁殖后代。

過程與方法

運用比較的方法獲得動物的共同特征。

情感、看法、價值觀

通過對動物壽命的相識，懂得生命的珍貴，也體會生死的自然規(guī)律。

【教學(xué)重點】整理已經(jīng)視察、分析、和探討的結(jié)果，進行概括和總結(jié)，共同的除

動物的共同特征。

【教學(xué)難點】學(xué)生供應(yīng)的信息是否有證據(jù)支持，學(xué)生無證據(jù)信息對整理的干擾。

【教學(xué)準(zhǔn)備】蝸牛、蚯蚓、螞蟻、金羽的圖片；四種動物議政的圖片。

【教學(xué)過程】

一、探討動物的共同特點。

1、學(xué)生整理本單元的學(xué)習(xí)成果。

2、小組探討四種小動物的共同特點，把結(jié)果記在課本上。

3、匯報，老師把匯報結(jié)果記在黑板上。

4、老師或?qū)W生舉例某種動物，看是否具有上面的共同特點，假如某一種動物不

具備上面四種動物的某個共同特點就刪去，這樣找出動物的共同特點。

5、關(guān)注：學(xué)生溝通的信息是否有證據(jù)支持。

6、設(shè)計意圖：了解動物所具有的共同特征。

二、感受生物的多樣性

1、老師講解到校內(nèi)視察學(xué)校動物和植物的留意事項。

2、學(xué)生分組到校內(nèi)靜靜的視察校內(nèi)的植物和動物。

3、回教室匯報。

4、關(guān)注：是否能做到寧靜的視察、不打攪校內(nèi)的動植物。

5、設(shè)計意圖：學(xué)生體會生物的多樣性。

三、總結(jié)生物的共同點

1、全班集體用維恩圖比較動物和植物有什么相同和不同。

2、在動物和植物相同的圈里寫上“生物”兩個字，并告知學(xué)生，動物和植物艘

是生物，都是有生命的物體。

3、關(guān)注：學(xué)生在過程中提出的問題。

4、設(shè)計意圖：理解什么是生物。

四、探討人與其他動物、植物的共同特點

1、老師指著動物、植物的共同點問：“人有這些特點嗎？”

2、歸納小結(jié)：人和動物、植物都是生物，都是活的，生活在確定的環(huán)境里，會

生長繁殖、最終都會死亡。這是生物的特點，也是生命的基本特征。

3、關(guān)注：人是否是生物的理解。

4、設(shè)計意圖：對生命的特征有一個基本的相識。

第1課視察我們四周的材料

【教學(xué)目標(biāo)】

科學(xué)概念：

1.物體都是由一種或多種材料做成的，我們的四周存在著很多不同種類的

材料。

2.我們四周的常見材料有木頭、紙、金屬、塑料、玻璃、纖維等。

過程與方法：

1.調(diào)查材料在日常生活中的應(yīng)用。

2.視察和分辨不同的材料。

3.用詞語描述常見材料。

情感、看法、價值觀：發(fā)展進一步探討材料的愛好和愿望。

【教學(xué)重點】視察和分辨身邊不同的材料

【教學(xué)難點】用適當(dāng)?shù)脑~語描述木材的特性

【教學(xué)準(zhǔn)備】6種用最常見的材料做成的物品

【教學(xué)過程】

一、視察我們四周的材料

1.這個單元我們將起先學(xué)習(xí)“材料”，板書“材料”。你知道哪些材料的名

稱？什么物品是用這種材料做的？老師將學(xué)生說到的材料一一板書出來。

2.看看自己和小組里的同學(xué)，身上穿的、佩戴的和攜帶的物品都是什么材

料做成的，試著把它們寫在書中的表格中。

3.溝通記錄的狀況，看看有沒有出錯。

4.這些材料在我們身邊應(yīng)用很廣，書包里的物品、教室里的物品，它們又

分別是用什么材料制成的，四人小組合作完成調(diào)查表，對于難以推斷是什么材料

制成的物品，請作出標(biāo)記。

5.調(diào)查結(jié)束后，在小組內(nèi)探討以下問題：

①調(diào)查了多少物品？運用了多少種材料？

②哪些物品是由一種材料制成的？哪些物品是由多種材料制成的。

③哪種材料運用得最多？

6.在小組溝通的基礎(chǔ)上，全班溝通

哪些材料在我們身邊被廣泛運用著，為什么大量運用它們呢？

二、視察描述幾種常見材料的主要特點

1.我們四周的物品，往往都是由各種材料組成的，比如一扇門，就運用了

木頭、玻璃、金屬等材料，不同的部位為什么要用不同的材料？舉例說說你的想

法。

2.四人小組選擇兩種材料探討它們分別有什么主要特點和用途，并記錄下

來。

3.溝通各組的記錄狀況，有不同看法的剛好補充，若認(rèn)同其他組的觀點，

剛好將它補充在自己的記錄單上。

4.請保管好記錄單，下次還要再運用。

板書設(shè)計：

教學(xué)后記：

第2課誰更硬一些

【教學(xué)目標(biāo)】

科學(xué)概念：

1.物理性質(zhì)可以用來描述材料，比如硬度、柔韌性和在水中的沉浮實力。

2.材料的硬度越大，就越能防止別的物體破壞它的表面。

過程與方法：

1.用簡潔測量的方法檢驗材料的物理性質(zhì)，通過比較發(fā)覺材料的不同物理

特性。

2.選擇適當(dāng)?shù)脑~語定性描述材料。

情感、看法、價值觀：

1.發(fā)展對物質(zhì)世界的探究愛好。

2.認(rèn)同物理性質(zhì)是可以被視察和測量的觀點。

3.增加材料循環(huán)利用、節(jié)約資源的環(huán)境愛護意識。

【教學(xué)重點】比較材料軟硬的方法。

【教學(xué)難點】選擇適當(dāng)?shù)脑~語定性描述金屬的特征

【教學(xué)準(zhǔn)備】

學(xué)生（每小組）：木頭、紙、金屬和塑料各兩根，鐵、銅、鋁等金屬片各一

條，砂紙、玻璃杯、熱水。

老師準(zhǔn)備：電路檢測器、榔頭

【教學(xué)過程】

一、比較硬度

1.比較紙和木頭的軟硬，出示紙和木頭，說說它們誰更硬一些？你是怎樣

視察到的？（紙一折就變形，而木頭不簡潔折）

2.比較紙、木頭、金屬的軟硬，再出示金屬一條，這三材料誰更硬一些，

你是怎樣視察到的？

①學(xué)生說說自己的原先視察結(jié)果，可能會出現(xiàn)方面，那金屬條和木塊誰更硬

一些（用壓、捏、折的方法都不易區(qū)分它們的軟硬）

②提出：推斷一種材料是否比另一種更堅硬，可以用刻劃的方法，若能在另

一種材料表面劃出痕跡，就表示它比較硬，反之則可能硬度相同或較小。

③學(xué)生嘗試用木頭在金屬上刻劃或金屬在木頭上刻劃，看怎樣做能劃出痕

跡。

3.比較木頭、金屬、塑料的軟硬

①假如再給你一種材料：塑料，它們的軟硬又會是怎樣的？（學(xué)生揣測）

②可以怎樣檢測它們的軟硬？

③怎樣做到有序地視察？（出示書P48的記錄表）

④試驗中須要留意哪些方面？（依據(jù)學(xué)生回答、老師再適當(dāng)補充，出示活動

題方）

活動提示：

⑴依次選擇其中一種材料，分別去刻劃另兩種材料的平面處。

⑵用力適度，并盡量保持在每一次刻劃時用力大小相同。

⑶能劃出刻痕的，在記錄表格內(nèi)打“J”，不能劃出刻痕的，在記錄表格內(nèi)

打“×

⑷要求每個人都操作一次，并且留意不要劃傷手指。

⑸依據(jù)我們視察到的結(jié)果，將木頭、紙、金屬和塑料按硬度從大到小的依次

排列？哪種材料最硬？

二、相識金屬

說說四周的物品中哪些地方用到了金屬？

為什么用金屬不用其它材料（依據(jù)學(xué)生的舉例，出示材料開展試驗）

1.易傳熱

將大小相同的木條、塑料和金屬條同時放入熱水中，過一段時間，用手摸一

摸哪一種材料最熱？

2.能導(dǎo)電

老師演示，將木條、塑料、金屬條分別接入電路檢測器，視察電燈泡是否發(fā)

亮？

3.延展性

試著用榔頭輕輕敲打銅絲，視察銅絲發(fā)生了什么變更？

4.有金屬

用砂紙磨擦鐵釘、磨擦部位發(fā)生了什么變更？

三、飲料罐的故事

1.組織學(xué)生閱讀第50頁，了解一個飲料罐的生產(chǎn)過程

2.探討

①鋁片之所可以做成飲料罐，主要利用了金屬的什么性質(zhì)？

②在易拉罐的制作過程中，要消耗哪些資源，會產(chǎn)生哪些問題？

③我們怎樣合理運用消費金屬材料？

板書設(shè)計：

教學(xué)后記：

第3課比較柔韌性

【教學(xué)目標(biāo)】

科學(xué)概念：

1.物理性質(zhì)可以用來描述材料，如硬度、柔韌性、吸水性和在水中的沉浮

實力。

2.柔韌性是指物體在受力度形后，不易折斷的性質(zhì)。

過程與方法：

1.用簡潔測量的方法檢驗材料的物理性質(zhì)，通過比較發(fā)覺材料的不同物理

特性。

2.選擇適當(dāng)?shù)脑~語定性描述材料。

情感、看法、價值觀：

1.發(fā)展對物質(zhì)世界的探究愛好。

2.認(rèn)同物理性質(zhì)是可以被視察和測量的觀點。

3.增加材料循環(huán)運用，節(jié)約資源的環(huán)境愛護意識。

【教學(xué)重點】用簡潔測量方法比較材料的柔韌性。

【教學(xué)難點】選擇適當(dāng)?shù)脑~語定性描述金屬的特征。

【教學(xué)準(zhǔn)備】

學(xué)生（每小組）：

1.一套寬度、厚度一樣的塑料、不銹鋼、木頭尺（每種材料的一端打一個

孔）

2.一套寬度、厚度不一樣的塑料、不銹鋼、木頭做成的物品。

3.測量彎曲度的“T字”尺一把。

4.50克鉤碼一個，回形針一個。

老師：同樣寬度、厚度的粗塑料條、木條各一根，兩桶水。

【教學(xué)過程】

一、柔韌性的相識

出示兩根長度、厚度和寬度一樣的塑料條和木條。

師：請兩位同學(xué)上來各取一根，分別去取同樣重的兩桶水，視察塑料條和木

條的變更狀況。

兩名學(xué)生上來演示，其它同學(xué)視察，然后匯報視察到的狀況（木條斷，塑料

條沒有斷；塑料變了，沒有斷，木條先是彎了，最終斷了）

老師指出：我們把像剛才這樣塑料條受力變形后，不易折斷的特點叫做柔韌

性。

二、比較3種不同材料的柔韌性

1.供應(yīng)三種物體，找一找它們分別是用什么材料做的？（木頭、塑料、不

銹鋼）

2.用自己的方法來比較它們的柔韌性，并把比較的結(jié)果排一排序（提示學(xué)

生材料不要弄斷）

3.學(xué)生匯報比較結(jié)果，當(dāng)各組看法分歧時，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)覺：比較的材料由

于寬度、厚度、用力大小不同，這樣比較它們的柔韌性是不公允的。

4.老師出示寬度、厚度相同的木條、塑料條、不銹鋼條，問：可以怎樣探

討它們的柔韌性？

5.學(xué)生小組探討、匯報，老師引導(dǎo)，最終邊小結(jié)邊演示操作步驟：

⑴把木條、金屬條、塑料條放在桌面上，一端用手壓住，另一端伸出桌面1

厘米，用回形針掛上鉤碼，視察它們的前端彎下去了多少。測量材料前端彎下的

距離時，眼睛要平視。

⑵分別測量木條、金屬條、塑料條伸出桌面5厘米、10厘米和15厘米后前

端彎下的距離，把結(jié)果記錄在表格中。

6.學(xué)生分組試驗后匯報試驗狀況。

三、相識塑料

1.我們的生活學(xué)習(xí)中有哪些塑料制品？

2.出示各種塑料制成的物品圖片，視察后思索：這些塑料制品分別是利用

了塑料的什么特性，并把視察和思索的結(jié)果記錄在氣泡圖上。

四、探討了解塑料的循環(huán)運用

1.閱讀教科書，說說你了解了些什么？

2.出示“可回收標(biāo)記"，相識可回收標(biāo)記。

3.探討：我們以后在運用塑料制品的時候應(yīng)當(dāng)留意什么？

板書設(shè)計：

教學(xué)后記：

第4課它們吸水嗎

【教學(xué)目標(biāo)】

科學(xué)概念：

1.物理性質(zhì)可以用來描述材料，如硬度、柔韌性、吸水性和在水中的沉浮

實力。

2.吸水性是指材料對水的滲透實力，與材料的組成和結(jié)構(gòu)有關(guān)。

過程與方法：

1.用視察的方法檢驗材料的物理性質(zhì)，通過比較發(fā)覺材料的不同物理特性。

2.選擇適當(dāng)?shù)脑~語定性描述材料。

情感、看法、價值觀：

1.發(fā)展對物質(zhì)世界的探究愛好。

2.認(rèn)同物理性質(zhì)是可以被視察和測量的觀點。

3.增加材料循環(huán)運用，節(jié)約資源的環(huán)境愛護意識。

【教學(xué)重點】用視察的方法比較材料的吸水性。

【教學(xué)難點】通過比較發(fā)覺吸水性與材料的組成和結(jié)構(gòu)有關(guān)。

【教學(xué)準(zhǔn)備】

學(xué)生（每小組）：

1.大小、厚度盡量相同的紙片、塑料片、鐵片、木片（紋理較疏松的）各

一片；稀釋的紅墨水、滴管。

2.放大鏡、餐巾紙、鉛畫紙。

3.浸泡好的廢報紙、筷子、棉布

老師：古代造紙的錄像。

【教學(xué)過程】

一、導(dǎo)課

小嬉戲：各取所需

具體規(guī)則：老師出示木頭、紙、鐵、塑料，讓學(xué)生依據(jù)具體狀況選擇材料，

并簡潔說明理由。具體情境設(shè)置舉例：做一個杯子、擦去桌上的水、造一艘船……

導(dǎo)語：剛才同學(xué)們依據(jù)具體狀況選擇了不同的材料，我們認(rèn)為，不同材料遇

到水的反應(yīng)是不一樣的，我們把材料對水的滲透實力叫做材料的吸水性。這節(jié)課,

讓我們來探討材料的吸水性吧。

二、誰更簡潔吸水

1.出示大小、厚度盡量相同的紙片、塑料片、鐵片、木片（紋理較疏松的）

各一片，猜一猜，誰更簡潔吸水，為什么這樣想？把揣測結(jié)果記錄在試驗記錄單

上。

2.怎么驗證自己的猜想是否正確呢？出示稀釋的紅墨水、滴管，我們請這

兩位摯友來幫忙，你們準(zhǔn)備怎么做？（學(xué)生小組設(shè)計試驗，只要求簡潔設(shè)想）

3、老師補充視察、試驗要點：

①.試驗的公允性：材料的大小厚薄、水滴的大小位置等要盡量保持相同。

②.從側(cè)面視察水滴的變更，既要視察水滴的變更，也要關(guān)注材料遇水部分

的變更。

③.留意記錄，可以用圖畫和語言相結(jié)合，來描述視察到的視察。

④.依據(jù)視察到的現(xiàn)象把四種材料按吸水性從強到弱排序。快的小組思索：

材料的吸水性可能跟什么有關(guān)？

4.學(xué)生分組試驗后匯報。

可預(yù)期的發(fā)覺：

①.紙的吸水實力最強、木頭次之、塑料和鐵最弱。

②.紙和木頭都能把水吸到內(nèi)部，它們的表面比較粗糙，可能中間有空隙。

三、紙的視察

1.供應(yīng)放大鏡、餐巾紙、鉛畫紙。

導(dǎo)語：紙的吸水性最強,有些同學(xué)猜想紙的中間可能有空隙，是不是這樣呢？

讓我們更細(xì)致地來視察兩種紙吧。

2、我們可能用什么方法進行更深化的視察呢？進行視察方法的指導(dǎo)（可以

折、撕、揉、用放大鏡看、放到水里泡一泡……）老師應(yīng)提示學(xué)生留意視察的依

次。

3、小組視察后全班溝通。學(xué)生可能會說出很多紙的特點，均應(yīng)賜予確定，

要留意將學(xué)生的關(guān)注點引向紙的纖維和結(jié)構(gòu)上去。

4、我們在鉛畫紙和餐巾紙里都發(fā)覺了纖維，紙的纖維是怎么樣的呢？我們

可以把紙放入水中，輕輕攪拌一下，進行視察。（學(xué)生視察懸浮在水中的紙纖維）

四、介紹造紙術(shù)

導(dǎo)語：現(xiàn)在我們已經(jīng)知道，紙是由很多纖維組成的。但不知道同學(xué)們了解過

沒有，世界上第一張紙正是由我們中國人造出來的呢！造紙術(shù)是我國古代四大獨

創(chuàng)之一，我們來看一看古人是怎樣造紙的，想想跟我們今日的探討有哪些相關(guān)的

地方。

播放古代造紙的錄像。

說說古人造紙與我們的探討所得有什么相像的地方？（纖維）

五、我們來造一張紙

1.有沒有愛好用短纖維來造一張紙呢？出示造紙方法。

2.出示浸泡好的廢報紙。學(xué)生動手造一張紙.

3.視察：我們造的紙是怎么樣的？與我們運用的紙有什么相同和不同之處？

相同：都由纖維組成，里面都有空隙。

不同：厚薄、疏密、紙纖維疊加的方式等。

4、我們能造一張厚薄勻稱一些的紙嗎？紙也有不同的種類,它們的用途也各

不相同。

六、課堂小結(jié)：

1、通過對紙的探討，我們明白了材料的吸水性與什么有關(guān)了嗎？

2、用過的紙還能再利用嗎？我們應(yīng)當(dāng)怎樣對待用過的紙？

板書設(shè)計：

教學(xué)后記：

第五課材料在水中的沉浮

【教學(xué)目標(biāo)】

科學(xué)概念：

1、物理性質(zhì)可以用來描述材料，如硬度、柔韌性、吸水性和在水中的沉浮

實力。

2、不同的材料在水中的沉浮是不同的，物體在水中的沉浮與構(gòu)成的材料有

關(guān)。

過程與方法：

1、用簡潔試驗的方法檢測材料在水中的沉浮，通過比較發(fā)覺材料的不同物

理特性。

2、選擇適當(dāng)?shù)脑~語定性描述材料。

情感看法價值觀：

1、發(fā)展對物質(zhì)世界的探究愛好。

2、認(rèn)同物理性質(zhì)是可以被視察和測量的觀點。

3、增加愛護森林、珍惜自然資源的意識。

【教學(xué)重點】

用簡潔試驗的方法檢測材料在水中的沉浮，通過比較發(fā)覺材料的不同物理特

性。

【教學(xué)難點】

認(rèn)同物理性質(zhì)是可以被視察和測量的觀點，并具備確定的探討材料物理性質(zhì)

的實力。

【教學(xué)準(zhǔn)備】

學(xué)生分組器材：

1、大小不同、形態(tài)不同的金屬塊、木塊和塑料塊各兩種（實心）。

2、水槽1只，裝半水槽水。

【教學(xué)過程】

一、導(dǎo)課

談話導(dǎo)入：通過前幾課的探究，我們已經(jīng)知道不同材料的硬度、柔韌度、吸

水性各不相同，它們在其它方面還有不同的特性嗎？這節(jié)課我們將把不同的材料

放入水中，看看它們的沉浮狀態(tài)，有愛好嗎？

二、沉浮試驗

1.出示金屬塊、木塊和塑料塊各兩種（實心），認(rèn)一認(rèn)，它們是由什么材料

做的。

2.小組內(nèi)猜一猜，假如把它們放入水中，哪些會沉，哪些會?。刻顚懺囼?/p>

記錄單（沉可用“表示，浮可用“t”表示），并進行全班溝通，關(guān)注有爭

議的物體。

3.試驗方法指導(dǎo)：將物體放到水中心再放手，假如物體向下遇到水槽底部，

我們可以說它在水中是沉的，假如物體不能遇到水槽底部，我們可以說它在水中

是浮的。

4.分發(fā)水槽，小組試驗，每種物體可多試幾次，留意做好記錄。

5.全班匯報溝通，形成階段性相識：像金屬這類材料制成的物體在水中簡潔

沉，像木頭、塑料這類材料制成的物體在水中簡潔浮。不同材料的沉浮也不同。

三、相識木頭

1、導(dǎo)語：木頭是一種在水中很簡潔浮的材料，它還有很多其它的特性,

在我們的生活中被廣泛運用，接下去我們來進一步相識木頭這種材料。

2、我們四周有哪些木頭制成的物品