第3課+中古時期的歐洲+教學設計 高一下學期統(tǒng)編版（2019）必修中外歷史綱要下

第3課：中國時期的歐洲教學設計【學習目標】唯物史觀:通過了解中古時期歐洲地區(qū)不同國家、民族、宗教和社會變化顯示的新時代特色，形成對歐洲“中世紀”的辯證認識。時空觀念:根據(jù)《6一7世紀的拜占庭帝國》《俄國在歐洲和亞洲的領(lǐng)土擴張(至18世紀初)》圖，認識中古時期歐洲發(fā)展的基本歷程，把握其階段特征。史料實證:運用教材相關(guān)圖片等史料，了解城市居民構(gòu)成、城市自治方式、城市自治的影響，感受中世紀基督教的強大經(jīng)濟與精神力量;把握城市與宗教對王權(quán)強化的重要影響。歷史解釋:引導學生運用文獻資料所提供的有效信息，認識《查士丁尼法典》的實質(zhì)、拜占庭帝國衰亡的原因與對外戰(zhàn)爭的影響，多視角理解歐洲“中世紀”。家國情懷:通過對中古時期歐洲的學習，感悟中世紀歐洲區(qū)域文明發(fā)展的歷史趨勢，形成正確的歷史價值觀，培養(yǎng)正確對待和汲取人類優(yōu)秀文化成果的情懷?！窘虒W重難點】教學重點：中古西歐文明的基本特征；城市的興起與王權(quán)的加強。教學難點：西歐城市的興起，中古西歐文明的新變化【教法學法】教法：正面講授、史料分析、討論歸納等方法【新課導入】何為黑暗的中世界？在歐洲的歷史上有這樣一個時代，在長達近一千年的漫長時光里，被后人稱為了黑暗時代。不管是什么學者都認為，這段時間，可以被稱得上是人類社會最黑暗的一個時期，自西羅馬帝國滅亡后，西歐和拜占庭帝國，所有的國家都基本上處于教會的統(tǒng)治之下，整個歐洲跌入神權(quán)統(tǒng)治的暗無天日深淵之中，在這段時間內(nèi)，發(fā)生了太多荒誕的事情?！拘抡n講解】西歐封建社會——黑暗形成背景公元395年，羅馬帝國分裂，公元476年西羅馬滅亡，歐洲封建社會基本特征：政治：封君封臣制度經(jīng)濟：莊園、農(nóng)奴制思想：基督教占有統(tǒng)治地位封君封臣制度教師根據(jù)材料，與學生一起學習，并且引導學生分析材料，培養(yǎng)孩子的閱讀史料，分析能力。材料：封君封臣僅限于互相宣誓的兩個個體之間，雙方以契約約束了彼此的關(guān)系:一方面，封臣不盡義務不得享受權(quán)利;另一方面，王侯超權(quán)索取，封臣也可以反抗。產(chǎn)生背景：社會動蕩、自然經(jīng)濟。內(nèi)容：授予土地的被稱為之封君，而接受土地的被稱之為封臣。權(quán)力與義務：封君權(quán)力：享有土地上的司法、行政、經(jīng)濟等權(quán)利。封臣義務：效忠封君，服兵役。特點：權(quán)利與義務相統(tǒng)一等級嚴明、層層分封層級獨立具有契約關(guān)系（5）封君封臣制度的影響封建主與國王（皇帝）聯(lián)系起來，成為西歐封建社會的統(tǒng)治階級封建主在各自的領(lǐng)地中獨立行使自己的權(quán)力，但這樣帶來了分裂和格局材料莊園由農(nóng)奴而不是奴隸耕種……農(nóng)奴無疑是不自由的……另一方面，與古代的奴隸身份相比，農(nóng)奴的地位稍為高些。農(nóng)奴在村社有發(fā)言權(quán)。最重要的是……他擁有自己土地的權(quán)力，并且可以把土地傳給繼承人。材料封建主在莊園里建有住宅、教堂、磨坊、馬廄、倉庫等設施，而且備有耕畜和各種生產(chǎn)工具。有的大莊園還有一些手工業(yè)作坊和專職手工業(yè)者。莊園生產(chǎn)主要為生產(chǎn)者自家和領(lǐng)主提供生活資料，莊園的產(chǎn)品很少拿出去賣，除非萬不得已，莊園很少出去采購。莊園和農(nóng)奴制莊園經(jīng)濟的性質(zhì)：中古西歐的基本農(nóng)業(yè)經(jīng)濟組織土地分類：領(lǐng)主自營地、農(nóng)民份地，其中農(nóng)民份地分為自由農(nóng)份地和農(nóng)奴份地。領(lǐng)主自營地的權(quán)力與義務：提供農(nóng)民土地；領(lǐng)主或管家主持莊園法庭，審察莊園的案件，維護莊園秩序；自由農(nóng)份地的權(quán)力與義務：繳納地租、服勞役法律自由農(nóng)奴份地的權(quán)力與義務：耕種領(lǐng)主自營地，收入歸領(lǐng)主繳納地租、自備工具服勞役法律上非自由人，固定在土地上特點：自給自足，封閉獨立；統(tǒng)治管理，相對獨立。材料1077年，教皇格列高利和德皇亨利四世爭權(quán)奪利，教皇在德國和其他國家掀起反亨利浪潮?！禄时黄韧讌f(xié)，去向教皇請罪。教皇故意不予理睬，去了遠離羅馬的卡諾莎行宮。德皇在卡諾莎行宮前站了三天三夜，受盡精神侮辱后，教皇才恩賜給德皇一個赦罪的吻?；浇陶加薪y(tǒng)治地位地位：在歐洲占有舉足輕重的地位表現(xiàn)：西歐最大的封建主，擁有大量莊園，向信徒征收什一稅教權(quán)高于王權(quán)，形成了從教皇為首的各級神職人員的等級制度壟斷人們的思想，控制著精神世界，約束著人性的發(fā)展西歐王權(quán)的加強（1）王權(quán)加強的原因：國王作為名義上的最高統(tǒng)治者，高于一般封臣權(quán)力西歐社會環(huán)境逐漸穩(wěn)定，經(jīng)濟增長（2）王權(quán)加強的表現(xiàn)：15世紀晚期都鐸王朝建立，英格蘭逐漸形成較為強大的王權(quán)15世紀晚期，法蘭西基本完成統(tǒng)一，王權(quán)得到強化。15世紀末，在伊比利亞半島形成的國家有西班牙和葡萄牙西歐王權(quán)加強的影響消弱了教會對社會的控制，西歐民族國家的發(fā)展奠定基礎(chǔ)有利于資本主義萌芽的興起發(fā)展為新航路開辟提供了重要的支援力量材料：歐洲君主們的新力量，在很大程度上源于他們與新興商人階層的非正式聯(lián)盟。市民們向君主們提供財政上的支持。他們還充當國王的內(nèi)侍、監(jiān)工、賬目保管人和皇家造幣廠經(jīng)理等等來提供管理才能。作為回報，新君主向市民提供保護，反對封建領(lǐng)主和主教的頻繁戰(zhàn)爭和不合情理的要求?！度蛲ㄊ贰烦鞘凶灾芜\動（1）原因經(jīng)濟：封建經(jīng)濟獲得一定發(fā)展【農(nóng)業(yè)、城市工商業(yè)的繁榮】；政治：歐洲社會走向穩(wěn)定；市民或商人的長期斗爭；市民與王權(quán)暫時結(jié)盟的結(jié)果；（2）自治方式：談判、金錢贖買、武裝暴動（3）基本特征：城市位于封建主的土地上，主要居民是手工業(yè)者和商人，以工商業(yè)作為謀生手段。（4）城市自治的影響：日益瓦解著莊園經(jīng)濟，推動工商業(yè)經(jīng)濟發(fā)展與資本主義經(jīng)濟產(chǎn)生。市民階層形成，城市與王權(quán)結(jié)盟，王權(quán)強化，促進國家統(tǒng)一與憲政制度形成。打破教會對文化的壟斷；大學興起；為文藝復興和宗教改革創(chuàng)造條件【合作探究】（5）5—15世紀西歐封建社會的變化政治：封君封臣制度（分裂）王權(quán)加強經(jīng)濟：莊園經(jīng)濟（自給自足）城市興起思想：基督教神權(quán)（束縛人性）大學興起拜占庭（1）衰落原因：對外戰(zhàn)爭及失敗消耗資源；游牧部族的沖擊；內(nèi)部矛盾的突出；奧斯曼土耳其興起與沖擊。（2）統(tǒng)治：經(jīng)濟：帝國境內(nèi)工商業(yè)發(fā)達，都城君士坦丁堡是當時歐洲最大最重要的城市軍事：一度擴張，先后占領(lǐng)北非和意大利等地法律：查士丁尼在位期間編訂《查士丁尼法典》，使羅馬法成為系統(tǒng)、完整的法律體系。俄羅斯（9—17世紀末）（1）崛起過程基輔羅斯（882-1240）世紀建立基輔羅斯，深受拜占庭帝國影響。13世紀上半期，被蒙古征服莫斯科公國（1284-1547）在反抗蒙古統(tǒng)治過程中莫斯科公國逐漸興起1547年，伊凡四世正式加冕為沙皇。他頒布新法典，改組中央機關(guān)，鎮(zhèn)壓大貴族，鞏固和強化了中央集權(quán)。俄羅斯帝國（1721-1917）到17世紀末，俄羅斯成為地跨歐亞兩洲的龐大