15.《我與地壇》教學(xué)設(shè)計(jì)高中語文必修上冊

《我與地壇》教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)：1.學(xué)習(xí)觀察、欣賞和表現(xiàn)自然景物的角度，分析情景交融、情理結(jié)合的手法；2.反復(fù)閱讀景物描寫和哲理語句，理解文中語言；3.感悟自然美，熱愛自然和生活；教學(xué)重點(diǎn)：景物描寫和往事回憶教學(xué)難點(diǎn)：對(duì)人生、生命的思考教學(xué)方法：閱讀法、批注法、煉字法、比較法教學(xué)過程：一．導(dǎo)入新課法國思想家帕斯卡爾說“人是一根能思想的葦草”。我們每個(gè)人的生命歷程都是這樣的演繹，史鐵生更加典型。這節(jié)課我們走進(jìn)《我與地壇》。二．情境任務(wù)：主題班會(huì)“淺談人生”，請(qǐng)從課文《我與地壇》出發(fā)，暢所欲言。活動(dòng)一：閱讀第一部分，概括“我”的狀態(tài)，“地壇”情況（閱讀、批注法，信息提取能力）

“我”在最狂妄的年齡上忽地殘廢了雙腿，找不大工作，找不到出路，迷惘倔強(qiáng)，逃避現(xiàn)實(shí)，失魂落魄，痛不欲生。古園的形體被肆意雕琢，但保持著一些誰也改變不了的東西，譬如落日，雨燕，冬雪，以及鎮(zhèn)靜的松柏。滿園彌漫著沉靜的光芒，荒蕪但不衰敗?；顒?dòng)二：如何理解“我總是到那古園去，去推開耳邊的嘈雜理一理紛亂的思緒，去窺看自己的心魂”。（鑒賞、探究3、7自然段，分析概括能力）剝蝕浮夸的琉璃，淡褪炫耀的朱紅，坍圮了高墻，散落了玉砌雕欄，形體被人肆意雕琢，但有些東西無人改變，柏樹蒼幽，野藤自在，蜂蝶飛舞，螞蟻活躍，瓢蟲展翅，露珠滾動(dòng)。外形滄桑的古園保持了蓬勃的活力，剝?nèi)ジ】洌?yán)，高大，繁飾，依然沉靜淡泊，一切生命欣欣向榮。啟示：人的思想、意志任誰也無法改變，生命上天交給每個(gè)人的事實(shí)，怎么活是需要一生解決的問題。作者從對(duì)“為什么要來到世上”的質(zhì)疑中豁然走出，開始思考“怎樣活”。地壇救贖了作者，成為作者的精神家園和心靈歸宿?；顒?dòng)三：讀第二部分內(nèi)容，概括母親形象以及我對(duì)母親的感情。（閱讀、鑒賞，分析，分析綜合及鑒賞評(píng)價(jià)能力）母親理解我又擔(dān)心我，知道我需要時(shí)間又不知道需要多久以及盡頭會(huì)是什么，焦灼迷茫又不動(dòng)聲色，默默陪伴靜靜等待。她痛苦驚恐，聰慧堅(jiān)韌，用禱告祈求自我安慰紓解內(nèi)心，用提示懇求囑咐引導(dǎo)兒子，多年后理解母親苦難與偉大的我痛徹心扉，自愧難當(dāng)，對(duì)母親懷有深深的歉疚和深切的思念?；顒?dòng)四：“這園中不單是處處都有我的車轍，有過我的車轍的地方也都有過母親的腳印”的豐富意蘊(yùn)。（閱讀、探究，分析綜合表達(dá)應(yīng)用的能力）觀察，聆聽，感悟了地壇差不多每一平米草地后，滄桑古樸滿目蕭瑟的園子給了我沉靜溫暖的生命啟示。堅(jiān)韌執(zhí)著的母親在默默地目送和尋找中給了我生命的底色，艱難的命運(yùn)，堅(jiān)忍的意志和毫不張揚(yáng)的愛指引著我人生前進(jìn)的道路。母親與地壇一樣厚重、博大、寬容、隱忍，一個(gè)給我啟示，一個(gè)給我信念，精神現(xiàn)實(shí)合二為一，救贖成就了我的人生！三．完成情境任務(wù)（合作、探究，應(yīng)用表達(dá)，提升學(xué)科素養(yǎng)）

1.珍愛生命，健全人格。如司馬遷，貝多芬，霍金……2.向陽而生，樂觀曠達(dá)。如蘇軾，俞敏洪……3.沉著隱忍，淡泊寧靜。如陶淵明，孫中山……四．課堂小結(jié)

史鐵生是不幸的，在狂妄的年紀(jì)失去了雙腿；史鐵生是幸運(yùn)的，在無助的時(shí)候走進(jìn)了地壇；博大、厚重，蒼涼、隱忍而又沉靜的園子給了他生命的啟示，使他找回了自己，重樹了信心。與其說地壇救贖了史鐵生，不如說史鐵生救贖了自己！地壇無語，史鐵生思緒紛飛，醒悟、開朗、樂觀、積極都是自己思考的收獲。正如帕斯卡爾所言“