作文－2022-2023學(xué)年七年級(jí)語(yǔ)文下學(xué)期期末備考復(fù)習(xí)（遼寧）

專題10作文

1.（2022春?遼寧朝陽(yáng)?七年級(jí)統(tǒng)考期末）按要求寫作。

從小到大，你收到或者送出過(guò)各式各樣的禮物。有時(shí)候，禮物是件實(shí)實(shí)在在的物品；有

時(shí)候，禮物是種精神的情贈(zèng)。這些禮物都已成為了我們生命中的一個(gè)個(gè)記號(hào)，其中一定有一

件是最特別，給你留下最深刻的印象的。

請(qǐng)以“最特別的禮物”為題，寫一篇文章。

要求：

①可以大膽地選擇你能駕馭的文體，寫出你最熟悉的內(nèi)容，表達(dá)你的真情實(shí)感；

②文中不要出現(xiàn)真實(shí)的校名、人名；

③不要寫成詩(shī)歌，不得少于600字，不得抄襲或套作。

2.（2022春?遼寧大連?七年級(jí)統(tǒng)考期末）請(qǐng)以“你是我身邊最閃亮的星”為題，寫

一篇不少于600字的作文。

要求：

①以記敘、描寫為主，兼用其他表達(dá)方式；

②內(nèi)容充實(shí)，行文流暢，能表達(dá)真情實(shí)感。

③全文不少于600字，但不要超出所給字格；

④文中如出現(xiàn)校名，請(qǐng)用育英學(xué)校、思齊學(xué)校代替；如出現(xiàn)人名，請(qǐng)用小剛、小志、小

芳、小晶代替。

3.（2022春?遼寧沈陽(yáng)?七年級(jí)統(tǒng)考期末）請(qǐng)以“溫暖的瞬間”為題目，寫一篇文章。

要求：

①請(qǐng)將題目抄寫在答題卡上；

②除詩(shī)歌外，文體不限，可以記敘經(jīng)歷、抒發(fā)感情、發(fā)表見(jiàn)解等；

③字跡工整，書寫規(guī)范，字?jǐn)?shù)不少于500字；

④文中請(qǐng)不要出現(xiàn)真實(shí)的姓名、校名；

⑤文中不得引用、抄襲本試題卷閱讀理解部分的材料。

4.（2022春?遼寧鞍山?七年級(jí)統(tǒng)考期末）請(qǐng)以“人生路上快樂(lè)多”為題寫一篇作文。

要求：

①立意自定，文體不限。

②不少于600字。

③內(nèi)容具體，選材得當(dāng)，中心明確，有真情實(shí)感。

④凡涉及真實(shí)的人名、校名、地名，一律用A、B、C等代替。

5.（2022春?遼寧錦州?七年級(jí)統(tǒng)考期末）蕭紅說(shuō)：“天氣一天暖似一天，日了-一寸

一寸的都有意思。”一寸一寸，好像量過(guò)似的，感覺(jué)親切，溫暖……于是與時(shí)光相關(guān)的點(diǎn)滴

都變得鮮活起來(lái)，請(qǐng)以“時(shí)光的故事”為題作文。

要求：

（1）運(yùn)用記敘、描寫等表達(dá)方式寫出真情實(shí)感，不少于500字；

（2）文章中不要出現(xiàn)真實(shí)的校名和人名；

（3）字跡工整、書寫規(guī)范。

6.（2022春?遼寧沈陽(yáng)?七年級(jí)校聯(lián)考期末）按要求寫作。

“誰(shuí)說(shuō)污泥滿身的不算英雄？誰(shuí)說(shuō)對(duì)弈平凡的不算英雄？誰(shuí)說(shuō)站在光里的才算英雄？”

一首《孤勇者》火遍大江南北,感動(dòng)了無(wú)數(shù)人。相信在你的身邊也有許多這樣平凡的“英雄”，

他們默默地為你阻擋黑暗，像一來(lái)光照亮你，溫暖你，引你前行……

請(qǐng)以“是我的英雄”為耀目，寫一篇記敘文。

要求：

①請(qǐng)將題目補(bǔ)充完整并抄寫在答題卡上；

②表達(dá)真情實(shí)感，中心要突出，詳略要得當(dāng)；

③字跡工整，書寫規(guī)范，字?jǐn)?shù)500?800字；

④文中請(qǐng)不要出現(xiàn)真實(shí)的姓名、校名以及班級(jí)名稱；

⑤文中不得引用、抄襲本試題卷閱讀理解部分的材料。

7.（2022春?遼寧沈陽(yáng)?七年級(jí)統(tǒng)考期末）生活是豐富多彩的，幸福常常伴隨著我們。

當(dāng)父母用慈愛(ài)的傘為你撐起一方晴空時(shí)，你會(huì)感到“有家真好”；當(dāng)同學(xué)用貼心的話安撫你

孤獨(dú)的心境時(shí)，你會(huì)感到“有朋友真好”；當(dāng)歡歌笑語(yǔ)飛出課堂灑在山間野外時(shí)，你會(huì)感到

“有這樣的活動(dòng)真好”；當(dāng)知識(shí)幫你打開(kāi)智慧的大門時(shí)，你會(huì)感到“有書真好”……

“真好”是一種心靈的體驗(yàn)，“真好”是一種幸福的感覺(jué)。請(qǐng)以“有真好”為題

目，寫一篇文章。

要求：

①請(qǐng)將題目補(bǔ)充完整并抄寫在答題卡上：

②除詩(shī)歌外，文體不限，可以記敘經(jīng)歷、抒發(fā)感情、發(fā)表見(jiàn)解等；

③字跡工整，書寫規(guī)范，字?jǐn)?shù)不少于500字；

④文中請(qǐng)不要出現(xiàn)真實(shí)的姓名、校名；

⑤文中不得引用、抄襲本試題卷閱讀理解部分的材料。

8.（2022春?七年級(jí)統(tǒng)考期末）按要求寫作。

成長(zhǎng)的路上，總有那么一個(gè)人，會(huì)在你迷茫、彷徨時(shí)，為你指明前進(jìn)的道路，他（她）

便是你人生的領(lǐng)航人。

請(qǐng)以"你是我的領(lǐng)航人”為題，寫一篇記敘文。

要求：

①以記敘、描寫為主，可兼用其他表達(dá)方式：

②全文不少于500字，但不要超出所給字格：

③文中如出現(xiàn)校名，請(qǐng)用有英學(xué)校、思齊學(xué)校代替：如出現(xiàn)人名，請(qǐng)用小剛、小志、小

芳、小晶代替。

9.（2022春?遼寧鐵嶺?七年級(jí)統(tǒng)考期末）當(dāng)一片落葉悄然飄落，我們忽然懂得秋之

將至，當(dāng)看見(jiàn)母親目送你離開(kāi)的身影，我們忽然懂得眷念猶存……

請(qǐng)以《忽然懂得》為題寫一篇文章。

要求：

（1）將作文題目補(bǔ)充完整。

（2）寫出真情實(shí)感：字?jǐn)?shù)不少于600。

（3）不可抄襲、套作；不要出現(xiàn)所在學(xué)校的校名或師生姓名。

10.（2022春?遼寧沈陽(yáng)?七年級(jí)統(tǒng)考期末）習(xí)近平總書記曾說(shuō)過(guò)：“人的一生只有一

次青春?，F(xiàn)在，青春是用來(lái)奮斗的；將來(lái)，青春是用來(lái)回憶的。”在2020年“五四”青年

節(jié)，某網(wǎng)站發(fā)布一段名為《后浪》的演講視頻，寄語(yǔ)年青一代：“青春是善良、勇敢、無(wú)私

和無(wú)所畏懼，是心里有火，眼里有光?！?/p>

讀完以上材料，選擇角度構(gòu)思立意，自擬題目，寫一篇文章。除詩(shī)歌外文體不限，可敘

述經(jīng)歷，可抒發(fā)情感，可發(fā)表見(jiàn)解。（文章主旨須從所給材料中提煉，不得對(duì)材料進(jìn)行改寫、

擴(kuò)寫、續(xù)寫）字跡工整，書寫規(guī)范，不少于600字；

11.（2022春?遼寧大連?七年級(jí)統(tǒng)考期末）有人說(shuō)：“幸福就是記住一切美好的時(shí)

光?！?/p>

這句話帶給你怎樣的啟迪？請(qǐng)自選角度立意，寫一篇文章。

要求：

①自擬題目：

②自選文體（詩(shī)歌除外），且文體明確。

【注意】作文須遵循下列要求：

①全文不少于600字，但不要超出所給字格；

②文中如出現(xiàn)校名，請(qǐng)用育英學(xué)校、思齊學(xué)校代替；如出現(xiàn)人名，請(qǐng)用小剛、小志、小

芳、小晶代替。

12.（2022春?遼寧沈陽(yáng)?七年級(jí)統(tǒng)考期末）按要求作文

生命是一段旅途，生活便是其中的過(guò)程，不管翻山越嶺，還是涉水乘舟，一切全憑自己。

有的路，是用腳走，有的路，卻是用心去走。不是選擇好走的路，而是走好已選擇的路，這

才能擁有真正的自己。

根據(jù)你對(duì)這段話的理解，聯(lián)系自己的生活，自擬題目，寫一篇文章。其他要求同上。

要求：①請(qǐng)將題目抄寫在答題卡上；

②除詩(shī)歌外，文體不限，可以記敘經(jīng)歷、抒發(fā)感情、發(fā)表見(jiàn)解等；

③字跡工整，書寫規(guī)范，字?jǐn)?shù)600?800字。

④文中請(qǐng)不要出現(xiàn)真實(shí)的姓名、校名；

⑥文中不得引用、抄襲本試題卷閱讀理解部分的材料。

參考答案：

1.范文

最特別的禮物

每當(dāng)看到我家門前的那棵垂柳，我都會(huì)禁不住想到那個(gè)快樂(lè)而有意義的生日，和那份最

特別的禮物……

這一天是我的生日，爸爸媽媽卻還是整日忙碌于工作之中，別說(shuō)買蛋糕、送生日禮

物了，就連一句祝福的話語(yǔ)也沒(méi)有來(lái)得及說(shuō)。到了中午，爸爸媽媽總算回到了家，我在他們

身旁繞來(lái)繞去，刻意提起今天，看他們記不記得我的生日。爸爸似乎早就摸透了我的心思,

拍拍我的頭，笑著說(shuō)道：“小傻瓜，我們?cè)趺磿?huì)忘記你的生日呢！我們還為你準(zhǔn)備了一份生

日禮物呢！”“真的嗎？”我高興地歡呼起來(lái)。

只見(jiàn)爸爸走出家門，過(guò)了一會(huì)兒，爸爸拿了一棵小樹苗進(jìn)來(lái)，高興地對(duì)我說(shuō)：“看！

這就是爸爸媽媽送給你的生日禮物。"我頓時(shí)失望了許多，心想：什么？生日禮物？一棵小

樹苗？爸爸是怎么想的？這算是什么生日禮物??！爸爸接著說(shuō)：“這次，爸爸媽媽準(zhǔn)備給你

過(guò)一個(gè)有意義的生日，當(dāng)然要配上一份特殊的禮物啊!今天我們一起把這棵小樹苗栽在門前，

讓它陪你一起成長(zhǎng)，這樣既保護(hù)了環(huán)境，又能讓你學(xué)習(xí)小樹苗頑強(qiáng)的精神，爸爸媽媽希望你

能夠像這棵小樹苗一樣，越是能經(jīng)得住風(fēng)吹雨打，將來(lái)就會(huì)越堅(jiān)強(qiáng)。”我雖然不明白爸爸為

什么會(huì)這么確定小樹苗一定會(huì)長(zhǎng)好，但是聽(tīng)了他的一番話，我也漸漸開(kāi)心起來(lái)了。我拿起鏟

子，和爸爸媽媽一起去種樹，先挖了一個(gè)大坑，將小樹苗直立放在坑中，又將土填滿，澆了

些水，我們便回到了屋子里。

如今，當(dāng)年的小樹苗已經(jīng)長(zhǎng)成了一棵挺拔的垂柳，在我的生活中，一旦遇到了困難或挫

折，就會(huì)想起那棵矗立在我家門前的垂柳，想著垂柳都能夠經(jīng)得住困難挫折，頑強(qiáng)地挺過(guò)種

種艱難險(xiǎn)阻，我為什么不能呢？也可以說(shuō)，那棵垂柳是我遭遇困難時(shí)的精神食糧，陪我度過(guò)

一關(guān)又一關(guān)。

那個(gè)有意義的生日將永駐我心，那份最特別的禮物使我終生受益，它讓我明白了，只有

堅(jiān)強(qiáng)才能更好地成長(zhǎng)！

【詳解】本題考查命題作文寫作。

L審題立意：禮物是為表示友好、謝意或慶賀而贈(zèng)送的物品。它既可能是自己送給別人

的，也可能是別人送給自己的。禮物可以是實(shí)實(shí)在在的物品，也可以是來(lái)自他人的鼓勵(lì)、批

評(píng)等。寫作文時(shí)，可按照這兩個(gè)思路來(lái)寫作文。“特殊的”包含著讓人意想不到、非同一般、

意義非凡的意思，寫作文時(shí)，也要突出這個(gè)詞語(yǔ)。本文可以寫作記敘文或記敘散文。

2.選材構(gòu)思：這篇“禮物”既可以寫成抒情散文，通過(guò)描寫一具體禮物，突出這一禮物

與眾不同的特點(diǎn)，從而抒發(fā)自己獨(dú)特的感受和情感；也可以寫成記敘文，通過(guò)記敘一件詳細(xì)

而生動(dòng)的事情，來(lái)展現(xiàn)人物之間親密友好的關(guān)系，表現(xiàn)出送禮物之人的美好心靈。例如，當(dāng)

你生病躺在醫(yī)院時(shí)，媽媽讀給你的一首詩(shī)或唱給你的一支歌；你參加班級(jí)活動(dòng)時(shí)，同學(xué)們送

給你的一陣熱烈的掌聲或幾句溫著祝福的話語(yǔ)；課堂上，老師給你一個(gè)鼓勵(lì)的眼神；公交車

上，你給老人或孕婦讓座后得到的一句充滿感激的“謝謝”……所有這些，都是上天給予我

們的特殊禮物。因?yàn)樗鼈冏阋詼嘏覀兊男?，牽?dòng)我們的情，并能給予我們一種無(wú)窮的精神

力量。

無(wú)論寫作哪種文體，都建議作運(yùn)用細(xì)節(jié)描寫，環(huán)境描寫，豐富文章的內(nèi)容，刻畫人物形

象；還可以使用議論、抒情的方式，點(diǎn)明禮物的特殊意義。

2.范文

你是我身邊最閃亮的星

星，是迷人的；星火閃爍之處更使人向往。我見(jiàn)過(guò)許多星，是給予人以希望，或是給予

人以寬慰，明亮或暗淡；父親，曾在每一個(gè)令我感到彷徨失措的日子里指明方向。

父親，那“油光可鑒”的“半光頭”是你最大的亮點(diǎn)，再加上那心廣體胖的肚子，乍一

看就像一個(gè)油膩的中年大叔?？扇糇屑?xì)觀察。眉毛下的雙眼閃著智慧的光芒，縱使臉上皺紋

縱橫交錯(cuò)，也就像是大樹的年輪，一下一下地記錄著著你歷經(jīng)滄桑的人生。兩鬢的白發(fā)一閃

一閃的泛著歲月的光芒，就是你，這個(gè)看似油膩實(shí)則充滿智慧的人，成為了我人生路上的一

顆明晃晃的星。

那是配音比賽，一向?qū)ψ约号湟艏夹g(shù)有信心的我竟然被“刷”了下來(lái)?？粗痪酃庑钦?/p>

亮了舞臺(tái)，選手們享受著鮮花和掌聲……但這些都不屬于我這個(gè)失敗者。看著胸懸泛著紅光

的參賽證，汝然欲泣，我想起了與同學(xué)們留著汗水在狹窄的排練室里夜以繼日的練習(xí)，在每

一個(gè)夜深人靜的日子里偷愉打著小星背臺(tái)詞，還有那被宣布進(jìn)入決賽時(shí)大家的興奮與激

動(dòng)……

物是人非事事休，欲語(yǔ)淚先流。我看著父親，你平靜的眼神撫平我那忍不住叫囂的心，

你慢慢地向我走來(lái)，牽起了我的手。你用明眸的雙眼看著我，我連忙低下了頭。

父親你一直很寵我，在你看來(lái)女兒做的只要不是傷天害理的事，只要女兒喜歡，你都會(huì)

全力支持女兒。我害怕看到失望的你，怕在你那雙閃著智慧的眼里看到無(wú)盡的心痛和失

望。

“小芳啊，我知道你很不高興，甚至傷心，但是作為你的父親，我為你感到驕傲，因?yàn)?/p>

我的女兒帶領(lǐng)著他自己的隊(duì)伍，沒(méi)有指導(dǎo)老師過(guò)五關(guān)，斬六將”走到了決賽的舞臺(tái)，并且有

勇氣去爭(zhēng)奪那首屈一指的冠軍?！?/p>

父親你就是那顆最亮的星，指引著我前進(jìn)的方向。配音比賽的結(jié)果已經(jīng)不重要了，最重

要的是，你可以讓我在每個(gè)惶惶失措的日子里始終“穩(wěn)如泰山”向前邁進(jìn)。

沒(méi)有礁石，就沒(méi)有美麗的浪花；沒(méi)有挫折，就沒(méi)有壯麗的人生。從那以后，無(wú)論是什么

樣的事，我都會(huì)義無(wú)反顧的向前，

因?yàn)槲抑牢矣幸活w暖暖的星，它會(huì)照亮我前進(jìn)的方向。父親，你就是我身邊最閃亮的

星。

【詳解】本題考查全命題作文。

第一，審題立意。關(guān)鍵詞語(yǔ)“我”“你”“星”。“我”要求采用第一人稱行文，表達(dá)

真情實(shí)感?！澳恪睉?yīng)該是“我”身邊的人，也可以是一個(gè)擬人化的具體事物，還可以是一個(gè)

抽象的事物或者情感，也就是這顆星給自己帶來(lái)精神食糧、方向上的指引，幫你解除困境,

鼓勵(lì)你勇敢前行?！靶恰币x取比喻意義：代表著一種鼓舞的力量，也就是可以理解為：在

某種力量的指引下，你走出某種低谷的精神狀態(tài)。生活中總有些人讓自己敬仰，“你”的奉

獻(xiàn)，“你”的無(wú)私，“你”的崇高，“你”的精神都是我身邊最閃亮的星，為我照亮前行的

路，也很好地闡釋了這一點(diǎn)。本文的寫作重心是“星"影響“我”的過(guò)程。注意細(xì)節(jié)描寫和

修辭方法的使用。

第二,思路點(diǎn)撥。本文適合寫人記事，以具體的事件來(lái)表現(xiàn)某人某物對(duì)自己產(chǎn)生的影響，

從生活中選取寫作對(duì)象與事件，寫出真情實(shí)感來(lái)。比如，媽媽是我身邊最閃亮的星，小草是

我身邊最閃亮的星，等等。又如寫“一本書是我身邊最閃亮的星”，可以寫引領(lǐng)我進(jìn)入知識(shí)

海洋的一本書；再如寫“文明是我心身邊最閃亮的星”，可以寫成長(zhǎng)中的精神家園。同樣也

可以從身邊的人物寫起。如“父母是我身邊最閃亮的星”，可以寫引領(lǐng)我茁壯成長(zhǎng)的一個(gè)人,

父親從小對(duì)我嚴(yán)格要求，父親教導(dǎo)我做人的道理，父親陪我共渡難關(guān)等。行文過(guò)程中要注重

突現(xiàn)“父親對(duì)自己的影響”這一重點(diǎn)。總之，能夠給我們以啟迪、引導(dǎo)的人或事都可以成為

我們?nèi)松飞系囊活w星，指引我們前行的路。

3.參考范文

溫暖的瞬間

世間總有那么幾個(gè)瞬間，令人銘記，感動(dòng)于心，它們像一顆顆繁星點(diǎn)亮人生，讓整個(gè)世

界變得溫暖而又美好。

冬夜?棉衣

那是一個(gè)除夕夜，從姥姥家吃過(guò)年夜飯，走在回家的路上，雪精靈飛舞在大街小巷，給

大地披上一層銀衣。爸爸、媽媽和我深一腳、淺一腳的踏雪前行。突然，因受不住寒冷的冬

夜，我打了個(gè)噴嚏。爸爸看了看我，一聲不響的將身上的棉衣脫下來(lái)裹在我的身上，把我抱

在懷里繼續(xù)走著。剎時(shí)，爸爸寬厚的懷抱和溫暖的棉衣溫暖了我的全身。我頓時(shí)覺(jué)得爸爸是

世間最偉大、最疼愛(ài)我的那個(gè)人。那一刻，瞬間讓濃濃的父愛(ài)盈滿心間，溫暖了我。

課堂?眼神

今天是語(yǔ)文公開(kāi)課，來(lái)自校外及本校的老師人坐滿了教室。同學(xué)們精神飽滿、安靜地聽(tīng)

著王老師的課。突然，“史夢(mèng)琦，你來(lái)回答一下這個(gè)問(wèn)題。"我迅速地站起來(lái)，卻由于過(guò)于

緊張，一下子愣住了，一動(dòng)不動(dòng)地站在那里。我感覺(jué)到教室里近百雙的眼睛正看著我，緊張

地渾身直冒汗，腦子里一片空白。目光與老師的目光相匯在一起，從老師的目光中，我看到

了鼓勵(lì)與期望，仿佛在對(duì)我說(shuō)：“老師相信你能行！”那鼓勵(lì)的目光仿若一縷燦爛的陽(yáng)光照

亮了我的心房,讓緊繃的心一下子放松了許多。我重新理了一個(gè)思緒,便流利的回答了問(wèn)題，

教室里響起了雷鳴般的掌聲，老師微笑著示意我坐下。老師溫暖而平靜的目光，讓我找回了

自信。

街道?雙手

午后獨(dú)自走在校園外的小路上，手中抱著回家批改好的一厚摞沉重的作業(yè)本。突然，一

輛急馳的轎車從身后而來(lái)擦身而過(guò)，我下意識(shí)地躲閃一旁不料作業(yè)本灑落一地，左一本、右

一本，還有幾張被風(fēng)吹走的寫著作業(yè)的紙。我急忙低頭撿拾著幾張紙，這時(shí)一雙拿著幾個(gè)作

業(yè)本的手伸到了我的面前?！敖憬悖o你的本子。”我抬頭看到一位系著紅領(lǐng)巾的小學(xué)生站

在我的面前。接過(guò)作業(yè)本，向他道謝，他卻一聲“不用謝”一溜煙跑進(jìn)了校園。這一刻，一

股曖流涌上心間。人與人之間，有時(shí)并不需要問(wèn)清名和姓，只需舉手之勞，就能溫暖你我,

溫暖整個(gè)社會(huì)。

溫暖，一個(gè)溫和而又簡(jiǎn)單的詞匯。感受溫暖，其實(shí)很簡(jiǎn)單，一句叮嚀，一個(gè)目光，一個(gè)

微笑，都讓我們瞬間倍感溫暖。

【詳解】本題是命題作文。

1.審題立意：“溫暖”是對(duì)“瞬間”的修飾，要求我們?cè)趯懽鲿r(shí)，一定要抓住“溫暖”

這個(gè)限定詞。把“溫暖”要滲透在字里行間?！八查g”是指一個(gè)場(chǎng)景、或一個(gè)片段?！皽貢帷?/p>

即溫暖心靈。溫暖我們心靈的內(nèi)容很多，可以是一句話，一個(gè)眼神，一個(gè)動(dòng)作，一幅圖景，

一個(gè)舉止，一個(gè)場(chǎng)面，一山一水，一草一木，一聲呼喚等等。讓人深受感動(dòng)，從中得到正能

量的影響。

2.文體選材：文章適合寫記敘抒情類的文章?？梢詫憸嘏撵`的舉止。如，冬夜，埋頭

苦學(xué)，寒冷和疲憊襲來(lái)，頭發(fā)斑白的母親，粗糙的雙手捧著一杯溫?zé)岬呐Ｄ?，躡手躡腳地走

過(guò)來(lái)，輕輕地放到我手邊的舉止溫暖了我的心靈；匆匆起床趕到了學(xué)校，還是遲到了，老師

并沒(méi)有責(zé)怪我,而是用關(guān)心的眼神問(wèn)我:累了吧？早飯吃過(guò)了么？讓我溫暖而貼心；當(dāng)誤解、

嘲笑降臨到我的頭上，只有同桌一如既往地相信我，陪我散步，幫我還原真相。他的每一個(gè)

舉動(dòng)都溫暖著我的心靈，讓我感動(dòng)?？梢詫憸嘏撵`的友情。每個(gè)人都有孤獨(dú)的時(shí)候，心情

壓抑是孤獨(dú)，沒(méi)人理你是孤獨(dú)，找不到人分享快樂(lè)是孤獨(dú)，無(wú)處傾訴苦衷是孤獨(dú)，不合群是

孤獨(dú)，很難與他人溝通是孤獨(dú)，沒(méi)有父母的陪伴是孤獨(dú)……孤獨(dú)中，朋友的一次相約，一次

聚會(huì)，讓我們找到大家庭的溫暖，找到展示自己才能的機(jī)會(huì)，找回了自信。

4.范文：

人生路上快樂(lè)多

世界，充滿七彩陽(yáng)光；人生，充滿美好向往。在通往理想的旅途上，每一步都彈奏著快

樂(lè)的樂(lè)章。

----題記

風(fēng)風(fēng)雨雨，朝朝暮暮；花開(kāi)花謝，潮起潮落。不經(jīng)意間，我走過(guò)了三年的初中生涯。

我曾播種春天，收獲秋天；我曾用心學(xué)習(xí)，歡笑追逐，在碧藍(lán)的天幕下，用稚嫩的聲音，

唱出一曲快樂(lè)的《生命進(jìn)行曲》。

三年來(lái)，每一個(gè)歡笑，每一滴淚水，每一段故事，每一次經(jīng)歷，每一聲感動(dòng)，都使我難

以忘懷。在校園生活里，我感受到老師的無(wú)私奉獻(xiàn)，就像一根粉筆為他人化身成灰，卻寫活

了我立體的人生！

在操場(chǎng)上，每一個(gè)笑臉，都彼此銘刻。同學(xué)們?cè)谥R(shí)的海洋里你追我趕，像成千上萬(wàn)的

脫韁的野馬自由的奔馳，去尋找心中的目標(biāo)。

校園生活總是那樣奇妙，慢慢的，它漸漸成為我生活中不可獲缺的一部分。它時(shí)而使我

笑臉相迎，時(shí)而哭臉相遇，時(shí)而憂郁，時(shí)而歡樂(lè)。

在校園生活了，我明白了一個(gè)道理：一個(gè)人，可以沒(méi)有歷史豐碑般偉大，但應(yīng)該奮斗終

生；一個(gè)人，可以沒(méi)有智者觀察世界的悟性，但要懂得去熱愛(ài)生活，擁有生活。正如，給予

小草溫暖的是春風(fēng)；給予鳥兒清脆啼聲的是樹林；給予我們快樂(lè)生活的是奮進(jìn)的心靈。

在校園生活中，我體驗(yàn)到了友誼的真誠(chéng)：互相幫助，雪中送炭，用滿腔的熱血澆灌友誼

的心田。同學(xué)們，天天都與校園朝夕相對(duì)，誰(shuí)又能看到校園賜予我們的快樂(lè)生活呢？她歷經(jīng)

滄桑只為給我們帶來(lái)快樂(lè)與幸福。

在以后的校園生活里，我要努力學(xué)習(xí)，奮勇向前，讓生活綻放一次笑容，讓生命澎湃一

次潮汐。每當(dāng)我一步一個(gè)腳印，慢慢地在人生的道路上前進(jìn)時(shí)，我有時(shí)會(huì)回頭望望，看那些

腳印。那是我留下的一個(gè)個(gè)回憶，是快樂(lè)的記憶。

【詳解】本題考查命題作文。

第一，審題立意。本篇習(xí)作要求以“人生路上快樂(lè)多”為題進(jìn)行創(chuàng)作?！叭松飞稀敝?/p>

的是我們成長(zhǎng)的過(guò)程；“快樂(lè)”應(yīng)是我們創(chuàng)作的主旋律（中心）；“多”強(qiáng)調(diào)“快樂(lè)”的事

件是多的，圍繞著什么使自己快樂(lè)立意即可，立意應(yīng)積極向上，有正能量，展現(xiàn)正確的價(jià)值

觀。

第二，文體及內(nèi)容。我們可以通過(guò)設(shè)疑的方式思考作文內(nèi)容，什么事使自己快樂(lè)，快樂(lè)

的實(shí)質(zhì)是什么，自己有什么收獲。可以是閱讀開(kāi)闊了自己的視野，陶冶了情操，使自己快樂(lè)；

可以是在幫助父母做家務(wù)，按摩，盡自己的一份孝心，自己感受到了快樂(lè)；可以是交到了無(wú)

話不說(shuō)的好朋友，感到快樂(lè)；可以是在自然中感受到了山水之樂(lè)，祖國(guó)的壯美，感到快樂(lè)；

可以是不斷努力學(xué)習(xí)，不斷超越曾經(jīng)的自己,感到快樂(lè)……最好寫兩到三件小事，以體現(xiàn)“快

樂(lè)多”，“快樂(lè)”是一種情感，一種感受，可通過(guò)動(dòng)作、神態(tài)、心理等描寫方法展現(xiàn)“快樂(lè)”

這一中心。

5.范文：

時(shí)光的故事

在故鄉(xiāng)的時(shí)光，牽動(dòng)著我的心。愿掬一把故鄉(xiāng)的暖，把溫情的故事化作時(shí)光的馨香彌漫

四方。

外婆說(shuō)，她一生的情給了外公，一世的愛(ài)給了我，此生已足矣。而我的心仿佛被誰(shuí)提了

一下，人生的弦上拔出無(wú)數(shù)感動(dòng)，穿過(guò)日與月的巖隙。

故鄉(xiāng)的院內(nèi)，有一棵桂花樹，那是外婆親手栽下的外公最愛(ài)的樹。那株樹陪著外婆一直

守候著長(zhǎng)眠的外公，待到八月便綻出大朵大朵的情愫，馨香了整個(gè)村落，一年又一年，擱淺

了漫長(zhǎng)的時(shí)間。外婆是如此固執(zhí)地守候，拒絕了把她接來(lái)城里的要求，甘愿待在秋季便陰冷

難耐的故土。她說(shuō)，最苦的不是守候，而是遠(yuǎn)離自己的心所在的地方。

那一刻，我無(wú)法抑制自己的情緒，一種故事帶來(lái)的震撼與溫情襲過(guò)我的內(nèi)心，將它一點(diǎn)

點(diǎn)侵蝕。這個(gè)故事，外婆用盡了一世的時(shí)光。我眼中的淚水化作漣漪，將桂花花瓣承載，揚(yáng)

在空中，綻放出溫暖的禮花。我想心中有了惦念，便有了幸福的方向。”背燈和月就花陰”，

守住一寸相思回廊地，氤氟著光陰的動(dòng)人。

而她，又是給予我太多疼愛(ài)的人。

記憶最深的，她總在我回去的那天在村口等我。離村口好遠(yuǎn)，我便能看到如墨點(diǎn)一般的

身影釘在我的視線中。我急著跑去，漸近時(shí)便看到風(fēng)吹亂了她干枯的銀發(fā)。她佝僂著身子如

葉一般瑟縮著。她眼神不好，忐忑地東張西望。風(fēng)灌進(jìn)她的領(lǐng)口，加劇了她的顫抖，一如我

當(dāng)時(shí)的心，感動(dòng)，更是心疼。我總勸她在家里等，而她總?cè)o我一帕子包裹著的桂花糕，硬

把外套給我披上，說(shuō)：“丫頭，你不能凍著，外婆老了，不用那么多講究?！蔽遗踔桥凉?/p>

花糕，仍是溫的。

我說(shuō)不出話來(lái)。每次回家，我都盡量早一點(diǎn)兒回去，生怕那個(gè)身影等候太久，怕那個(gè)倔

強(qiáng)而慈愛(ài)的身影，怕自己不爭(zhēng)氣的淚花。我知道，時(shí)光漸遠(yuǎn)，但她的愛(ài)從未停止，最好的光

陰凝在我的記憶里，溫暖了熟悉的歸家路。讓我知曉，心的那頭，是愛(ài)，是故鄉(xiāng)。

時(shí)光荏苒，歲月變遷，有屬于我的故事溫存心中，愿把滿紙故鄉(xiāng)溫情折好，寄存在感動(dòng)

的一生。

【詳解】本題考查命題作文。

第一，審題立意。“時(shí)光”指時(shí)間間隔，時(shí)間可短可長(zhǎng)，可以從珍惜時(shí)間的角度立意，

也可以從時(shí)間流逝、青春不再的角度立意；時(shí)光也可以指歲月，歲月悠遠(yuǎn)，似曲如歌，可以

回憶自己在歲月中的人生往事，也可以抒寫?yīng)毺氐臍q月感受?！肮适隆敝概f事、典故等，指

過(guò)去的事情，點(diǎn)明本文內(nèi)容是回憶性的，可以寫自己的，也可以借用歷史上的、文學(xué)作品中

的故事為切入點(diǎn)。故事要強(qiáng)調(diào)文章里面有情節(jié)，有人物，以寫人記事為主，側(cè)重于事情過(guò)程

的描述，強(qiáng)調(diào)情節(jié)的跌宕起伏，要在細(xì)節(jié)描寫、情感渲染上多做文章。

第二，選材構(gòu)思。本文適宜寫成記敘性文章。“時(shí)光的故事”可寫的材料很多，要篩選

出與眾不同、富有個(gè)性的新穎材料r給人耳目一新的感覺(jué)。如果記敘描寫自己的生活，恐怕

素材很容易撞車，平凡難于見(jiàn)奇，可以轉(zhuǎn)換一下視角，不單是從自身角度構(gòu)思，而是把目光

放長(zhǎng)遠(yuǎn)，把心扉敞開(kāi)，放飛想象的翅膀，以歷史人物、文學(xué)作品中的人物，甚至可以從一石

一鳥一草一木等事物切入,那么寫作空間將會(huì)廣闊無(wú)垠,奇思妙想亦會(huì)如黃河之水滔滔而來(lái)。

如寫“石”，可以從《紅樓夢(mèng)》中賈寶玉所丟雪中的“通靈寶玉”的口吻，演繹一段與時(shí)光、

歲月的故事情節(jié)，想必可以大賺眼球，令人拍案叫絕。

6.范文：

奶奶是我的英雄

鄉(xiāng)村的夏天，往往是蚊子們的天下。每到晚上，這些可惡的吸血鬼們，輕手輕腳地

落在人們裸露出來(lái)的皮膚上，用那細(xì)細(xì)尖尖的嘴扎進(jìn)入的肌膚，開(kāi)始它們的美餐。特別是天

氣燥熱的時(shí)候，蚊子實(shí)在是多，點(diǎn)了蚊香也沒(méi)法趕走它們。每天晚上我都習(xí)慣開(kāi)著電風(fēng)扇睡

覺(jué)，一方面散熱，一方面驅(qū)蚊。有的時(shí)候停了電，奶奶就躺在我身邊為我搖著蒲扇，有時(shí)她

還會(huì)講故事或唱歌謠哄我入睡……

一提起奶奶所講的故事啊，又令我感慨萬(wàn)千。在奶奶小的時(shí)候，女孩子是不允許上

學(xué)的，不僅因?yàn)橹啬休p女，還因?yàn)楫?dāng)時(shí)家里孩子多，家境貧寒，連正常生活都難以維持下去，

更別提上學(xué)了。即使是這樣，大字不識(shí)的奶奶總能給我講各種各樣的神話傳說(shuō)，她的故事繪

聲繪色，令我百聽(tīng)不厭。故事越講越多，我漸漸明白故事中的妙計(jì)是奶奶想出來(lái)的。奶奶真

聰明，真了不起！

我是奶奶最親的孫女，我難過(guò)一下，她血管里的血液都會(huì)顫抖一下。

我自小身體就弱，當(dāng)我生病時(shí)，奶奶操碎了心。那是一個(gè)雨天的傍晚，雨點(diǎn)伴著狂風(fēng)密

密地打下來(lái)，我受了涼，發(fā)了高燒。渾渾噩噩中，我仿佛看到奶奶一臉擔(dān)心和慌亂。她冒著

雨到兩里外的醫(yī)院為我請(qǐng)來(lái)了醫(yī)生，一路上她不知跌了多少跤。醫(yī)生走了后，奶奶又一宿沒(méi)

睡，在床邊守護(hù)著我，不停地為我測(cè)體溫，不停地給我掖被角。第二天我退燒了，她開(kāi)心地

問(wèn)我想吃什么，我回答：“餃子，我想吃餃子。”奶奶便立刻去小店買肉回來(lái)包餃子。當(dāng)一

碗香噴噴冒著熱氣的餃子端到我面前時(shí)，我的眼淚不自主地掉落。啊，世上再?zèng)]有人會(huì)像奶

奶這樣寵我、愛(ài)我了。

這種舐?tīng)僦樽屓烁袆?dòng)。我就像是小苗，需要陽(yáng)光；我就像是小花，需要滋潤(rùn)；我就像

是小鳥，不精心喂養(yǎng)就不會(huì)飛翔；我就像小馬，沒(méi)有引領(lǐng)也就不會(huì)奔跑。而奶奶一直關(guān)心我，

愛(ài)護(hù)我，給我陽(yáng)光和雨露，教我飛翔和奔跑，她就是我心中的英雄！

【詳解】本題考查半命題作文。

審題立意：“英雄”指本領(lǐng)高強(qiáng)、勇武過(guò)人的人；不怕困難，不顧自己，為人民利益而

英勇斗爭(zhēng)，令人敬佩的人。一提到英雄，同學(xué)們很容易想到歷史上揮斥方遒、指點(diǎn)江山的大

英雄。但是，英雄也可以是我們身邊具有高尚品質(zhì)的小人物。由于時(shí)代的不同，個(gè)人的認(rèn)識(shí)

不同，每個(gè)人心目中的英雄應(yīng)該是千差萬(wàn)別的，而且還會(huì)不斷變化。因此，“是我的

英雄”，橫線上所補(bǔ)充的內(nèi)容，即文章主人公可以是歷史上的英雄人物、革命志士，也可以

是身邊的親人、老師、朋友等等。

選材構(gòu)思：敘寫心中的英雄應(yīng)該明確以下幾點(diǎn)：（1）合理選材，寫實(shí)英雄。英雄的事跡

有許多，選材時(shí)應(yīng)注意所述事跡與文章的主題相吻合，所選事例有代表性，事例之間詳略處

理得當(dāng)，將你心中的英雄真實(shí)地呈現(xiàn)在讀者面前。（2）多用描寫，寫活英雄?！澳闶俏业挠?/p>

雄”屬于寫人類作文，因此，塑造英雄形象少不了運(yùn)用人物描寫，如外貌、動(dòng)作、語(yǔ)言、心

理等描寫，將英雄的多種性格特點(diǎn)描繪得淋漓盡致。（3）聯(lián)系自身，抒寫真情。本文題的寫

作重點(diǎn)還要寫出人物為什么是你的英雄，寫出具體的原因，寫出英雄對(duì)你產(chǎn)生了哪些影響，

或是你從英雄的事跡中受到了什么樣的教育，從而將自己對(duì)英雄的敬佩之情自然而然地流露

出來(lái)。

7.參考范文

有朋友真好

朋友是嚴(yán)冬里的一個(gè)暖爐，照亮我內(nèi)心的每一個(gè)角落；朋友是午睡初醒時(shí)的一杯清茶，

使我頭腦清醒；朋友是憂傷日子里的一股春風(fēng)，為我拂去心中的愁云。朋友，有你真好！

記得有次數(shù)學(xué)考試，老師讓帶畫圖工具，我卻完全忘記了，“現(xiàn)在，請(qǐng)同學(xué)們拿出畫圖

工具……”數(shù)學(xué)老師說(shuō)道。我一時(shí)慌了神，如天打五雷轟，愣在那里。心想：這下可糟了，

這次數(shù)學(xué)考試對(duì)我來(lái)說(shuō)十分重要,我怎么能將這么重要的事忘記呢？唉,真是太粗心大意了，

可是現(xiàn)在又有誰(shuí)能夠借給我呢？想著，我額頭上的汗如雨滴似的，不住地往下滴，汗水很快

將我的衣襟浸濕。我抬起頭來(lái)，四處張望，希望能找到一位同學(xué)伸出援手。

突然，一聲悅耳的聲音從耳畔傳來(lái)“你不是沒(méi)有帶尺子嗎？我借給你吧！”不等我作任

何反應(yīng)，便只聽(tīng)“啪嗒”一聲，尺子便成了兩截。“給你！”只聽(tīng)她干脆利落的一聲，我連”

謝謝“也來(lái)不及說(shuō)，她的頭便轉(zhuǎn)了過(guò)去。

考完試后，我感激地對(duì)她說(shuō)：“謝謝你，若不是你，我可免不了被老師批評(píng)呢！”“沒(méi)

關(guān)系，這又不是什么大事?！薄翱墒牵前殉咦涌墒悄阈沦I的呀，你就這樣將它掰斷了，你

家人不會(huì)責(zé)怪你嗎？”她故作無(wú)所謂：“沒(méi)關(guān)系，天塌下來(lái)，我都扛著！誰(shuí)叫咱倆是好朋友

呢。"我聽(tīng)后，十分感動(dòng)。一陣微風(fēng)拂過(guò)小草姑娘的面龐，她似乎也正為我們的友誼喝彩！

雖然已是初冬，但我卻仍感到一絲暖意。這股暖意，不是天氣的溫度，而是你給我?guī)?lái)的。

朋友，有你真好！

【詳解】本題是半命題作文。

第一，審題立意：“真好”是一種自我感覺(jué)狀態(tài)，其表現(xiàn)出的內(nèi)容應(yīng)該是讓人快樂(lè)向上

的，讓人奮發(fā)進(jìn)取的，引人進(jìn)步向善的。補(bǔ)題的內(nèi)容，可以是一個(gè)人物，也可以是一個(gè)具體

的事物，甚至還可以是一個(gè)抽象的事物，究竟如何選擇，當(dāng)取決于自己的寫作旨趣。比如，

可以是具體的人，如老師、同學(xué)、父母、朋友等，還可以是具體的事物，如文具、書本、電

腦等，還可以是我們美麗的大自然，如大海、太陽(yáng)、月亮、山川、河流等，還可以是陶冶我

們情操的興趣愛(ài)好，如音樂(lè)、美術(shù)、舞蹈、體育等，還可以是夢(mèng)想、信念、毅力、追求等抽

象的事物。

第二，文體選材：文體適合寫成記敘文，選取具有個(gè)性特點(diǎn)的新鮮素材，寫出自己真實(shí)

的生活經(jīng)歷和情感體驗(yàn)。要選取自己生活中印象最深、感受最強(qiáng)烈的事情來(lái)寫，只有寫出具

有個(gè)性的、獨(dú)特的生活經(jīng)歷，并從中生發(fā)出富有哲理的感悟，升華“真好”這一文旨，才能

夠成功“出新”。如，寫“有書真好”，就寫書讓我快樂(lè)，讓我沉醉，讓我的生活一路有書

的陪伴而充實(shí)美好；寫“有朋友真好”，就寫朋友在我困難時(shí)向我伸出關(guān)愛(ài)之手，在我最傷

心的時(shí)候給我依靠，在我情緒最低落時(shí)逗我開(kāi)心；寫“有音樂(lè)真好”，寫音樂(lè)豐富了我的生

活，帶給我快樂(lè)，讓我充滿自信，陶冶了我的性靈，也讓我懂得了許多人生真諦?！罢婧谩?/p>

是心靈的體驗(yàn)，是一種幸福的感覺(jué)，在敘述事件時(shí)，不要忘記加入議論和抒情，讓平凡的事

件具有更為深刻的意義。

8.參考范文：

老師，你是我的領(lǐng)航人

老師，你是風(fēng)，吹散了濃密的云；你是云，撒下了多情的雨；你是雨，滋潤(rùn)了干涸的地；

你是地，培育了鮮艷的花。

老師，我的小學(xué)老師，您是我的最愛(ài)。是您，傳授給我知識(shí)，是您教會(huì)我如何做人，是

您，將我送進(jìn)了“文學(xué)”的殿堂。

“淵博”而“無(wú)知”的老師

小學(xué)生的我是一個(gè)年少無(wú)知的孩子，整天嘻嘻哈哈。你若問(wèn)我九道題，我恐怕就有十道

題不知道吧。真的，這不是開(kāi)玩笑。但是，后來(lái)我變了，我不再那么無(wú)知，我肚子里也有點(diǎn)

兒“墨水”了，腦子也不總總“短路”了。XX老師，是您，讓我的人生有了一個(gè)大大的轉(zhuǎn)

折。是您，將我從“黑魔”手中解救出來(lái)，讓我喜歡上了“文學(xué)”，讓我步入了“文學(xué)”的

殿堂。你們知道嗎？在我的心目中，老師簡(jiǎn)直就是個(gè)“萬(wàn)事通”。但這種想法漸漸淡薄了，

我發(fā)現(xiàn)老師也并不是萬(wàn)能的,她也有“卡門”的時(shí)候。后來(lái),我想明白了，不是老師“無(wú)知”，

而是自己喝的“墨水”多了。XX老師，您的知識(shí)是那么的淵博，而有時(shí)又“無(wú)知”得那么

可愛(ài)。我愛(ài)您，我敬您，我的老師，您是我的最愛(ài)！

“嚴(yán)格”而不“嚴(yán)厲”的老師

“嚴(yán)格”和“嚴(yán)厲”，好像都是老師的專用名詞，但我卻不那么認(rèn)為。XX老師就是一

個(gè)“嚴(yán)”而不“厲”的人。XX老師，是我們的班主任，所以對(duì)我們的要求很嚴(yán)格，不少人

背后叫她“母老虎”、“母夜叉”呢。但我從來(lái)不這么認(rèn)為。每當(dāng)我們考差了，她那“晴朗”

的臉便不知被哪方飄來(lái)的烏云遮住了，立刻陰沉下來(lái)，但她并不會(huì)罵我們，只是語(yǔ)氣中有點(diǎn)

傷感，她苦口婆心地要?jiǎng)裎覀兒煤门Α，F(xiàn)在，我明白了，她之所以會(huì)“陰沉”，是因?yàn)閷?duì)

我們極其負(fù)責(zé)任，也是發(fā)自內(nèi)心的自責(zé)。XX老師，您是“嚴(yán)”而不“厲”的楷模，我愛(ài)您，

我敬您，您是我的最愛(ài)！

視學(xué)生為己的老師

老師對(duì)待學(xué)生如同對(duì)待自己一般。學(xué)習(xí)、生活上的方方面面都幫我們想著，做著。我知

道了，老師是把我們當(dāng)作她了。天下的老師們，你們都有顆金子般美麗的心，你們都是蠟燭，

燃燒自己，照亮他人，你們都把學(xué)生當(dāng)作自己一般來(lái)愛(ài)護(hù)，我們愛(ài)你們，我們敬重你們，你

們是我們的最愛(ài)！

【詳解】本題考查半命題作文。

第一，審題立意?！癬____你是我的領(lǐng)航人”本題需補(bǔ)全進(jìn)行答題，本句缺少主語(yǔ)，

需補(bǔ)全主語(yǔ)，可以補(bǔ)生活中的人，比如老師、媽媽、爸爸、爺爺、奶奶等等，也可以補(bǔ)流媒

體中出現(xiàn)的人物，比如警察、醫(yī)生、軍人等，也可以補(bǔ)書本中的人物，如李白、杜甫、花木

蘭等等?！拔摇毕拗屏吮弧邦I(lǐng)航”的人物，要寫出我的親身經(jīng)歷和感受?！邦I(lǐng)航人”的意思

是指給予我心靈和行動(dòng)指導(dǎo)的人，在寫作文時(shí)應(yīng)該注意，要寫出“領(lǐng)航人”的作用，同時(shí)，

要寫出他對(duì)我的幫助指導(dǎo)之大。，

第二，選材構(gòu)思。題干“以記敘、描寫為主，可兼用其他表達(dá)方式”可知整篇文章要以

記敘、描寫為主，也可以使用其他的表達(dá)方式作為補(bǔ)充。選材時(shí)，可以選擇現(xiàn)實(shí)生活中的人，

也可以選擇歷史上的人物，需要寫出補(bǔ)充的人物對(duì)我的領(lǐng)航作用。根據(jù)題干“會(huì)在你迷茫、

彷徨時(shí)，為你指明前進(jìn)的道路”行文中需要通過(guò)描寫用一件事或多件事，展現(xiàn)“領(lǐng)航人”對(duì)

我在生活和學(xué)習(xí)中的指明前進(jìn)的道路的作用，突出補(bǔ)充人物身上的閃光點(diǎn)，如何對(duì)我指引，

指引后我發(fā)生的變化，并就“領(lǐng)航人”進(jìn)行歌頌和感謝。

9.范文:

忽然懂得什么是幸福

樹葉落盡的季節(jié)，我在冰涼的泥土里埋下了一粒玉米種子。

在我用心挖好坑并準(zhǔn)備把種子放入的時(shí)刻，爸爸說(shuō)：“現(xiàn)在種下去是不會(huì)發(fā)芽的，等到

春天再種吧！"我沒(méi)有理會(huì)，固執(zhí)地把種子放入并用泥土蓋好。在爸爸無(wú)奈的目光中，我站

起身，并在松軟的泥土直踩了兒腳。別人都在春天播種嗎？為什么我要和他們一樣？有沒(méi)有

人曾試過(guò)在深秋的午后，開(kāi)辟一處幽靜的地方，種上一粒種子？那會(huì)是一種心情，一種與春

風(fēng)拂面時(shí)播種截然不同的心情！誰(shuí)說(shuō)埋下一粒種子，就一定要待它長(zhǎng)出苗來(lái)？我只是想：那

片春夏熱鬧過(guò)的土地，也許此時(shí)已很孤寂了吧！那么，將一粒種子種下去和它作伴，不是更

好嗎？

人們總是在給予的同時(shí)期待著，索要著，他們付出了就一定要求回報(bào)，他們太看重播種

后收獲豐收的喜悅心情，而忽略了播種那一刻的神圣心情。大地是需要一粒種子埋入它的體

內(nèi)，這只屬于它自己的成就感。我懂一一因?yàn)槲乙彩枪录诺?。只是，誰(shuí)來(lái)懂我？走了很遠(yuǎn)后

回頭，發(fā)現(xiàn)爸爸還站在原處，呆呆地。我明白自己剛才的態(tài)度深深地傷害了爸爸，可他卻沒(méi)

有責(zé)怪。只是想刻意地去忘記，忘記昨天、明天、后天，忘記自己，忘記一切！

入冬后的不久，我已淡忘了那一粒被我固執(zhí)埋沒(méi)的種子。直到春天的那一抹綠意悄悄爬

上枝頭，爸爸催我去澆水。澆水？我一臉迷惘。爸爸笑著說(shuō)：“你去年秋天不是種了一粒種

子嗎？是該澆水了。"我終于記起了深秋的那一幕。

突然有一天爸爸告訴我種子發(fā)芽了！對(duì)于父親的話我毫無(wú)反應(yīng)。爸爸拉我出門，我跟在

他身后，懶懶地挪動(dòng)著腳步。站定后，我真的看到一株嫩綠的幼苗在風(fēng)中沖我微笑。

我是想微笑的，可我的眼眶終于沒(méi)有囚住沸騰的淚水。望著身邊的爸爸，我哭了，徹底

地哭了。

那一刻，我明白原來(lái)自己并不孤寂！

忽然，我懂得了什么叫做幸福！

只是，他并不知道，那粒種子是從煮熟的玉米上掰下來(lái)的，并不可能發(fā)芽！

真正的幸福正如此，愈深愈無(wú)聲。曾經(jīng)的我以為孤獨(dú)是人生的注腳，只能我在那一隅天

地，追求所謂美好?？墒翘斓亻g每一個(gè)角落都傳遞著幸福的信息，父親無(wú)言的愛(ài)，澆筑著是

最質(zhì)樸而美好的情感，它讓我們懂得：幸福的世界真好！

【詳解】本題考查半命題作文。

第一，審題立意。本篇習(xí)作要求以“忽然懂得”為題進(jìn)行創(chuàng)作，聯(lián)系題干

“當(dāng)一片落葉悄然飄落，我們忽然懂得秋之將至，當(dāng)看見(jiàn)母親目送你離開(kāi)的身影，我們忽然

懂得眷念猶存……”可知，題目中的“忽然”是在某一瞬間，在特殊的時(shí)刻，我們應(yīng)思考自

己遇到了什么人，又發(fā)生了什么事，這些人或事讓自己懂得了什么。題目中的需要補(bǔ)齊的是

這個(gè)人或物讓自己懂得了什么，或者是一個(gè)道理，或者是某種情感，關(guān)鍵是作者要選出適合

自己的對(duì)象來(lái)寫，這樣才能拓展思路，真情表達(dá)。

第二，選材構(gòu)思。以某人或某物讓我懂得了珍惜為例，從正面或反面進(jìn)行選材。正面的

對(duì)象，也就是通常值得大家肯定、贊賞、能夠給人以美好情感的對(duì)象，如：珍惜美好青春，

珍惜自己的職責(zé)，珍惜自己的權(quán)利，珍惜濃濃的親情，珍惜真摯的友情，珍惜難得的機(jī)會(huì)，

珍惜寶貴的綠色等等。反面的對(duì)象，也就是人們的否定、批判、沒(méi)有好感甚至深惡痛絕的對(duì)

象，如珍惜失敗，珍惜挫折，珍惜痛苦，珍惜短暫的生命，珍惜對(duì)手等等。本篇習(xí)作適合寫

記敘文。

10.范文：

青春之路

青春就像絢麗奪目的琉光，閃耀著光芒，青春就像五月盛開(kāi)的丁香，沁人心脾，愈久彌

香，讓人心生向往。青春的歲月里，我們哭過(guò)，笑過(guò)，彷徨過(guò)也曾想放棄過(guò)，但是我們卻依

舊挽起彼此的雙手，奮力前行，披荊斬棘去擁抱那片屬于我們的天空。

青春之路需要你一我的青春同路人。從未想過(guò)初進(jìn)校園彼此陌生的我們會(huì)攜手一起走完

中學(xué)的青蔥歲月。從獨(dú)自的無(wú)助寂寞到二人的歡愉喜悅，因?yàn)橛辛四?，才讓這原本枯燥的學(xué)

習(xí)生活變得豐富。我曾與你一同漫步在秋葉遍地的甬道上，細(xì)雨說(shuō)著彼此的憧憬與夢(mèng)想；

我曾與你一同坐在陽(yáng)光涌溢的石階旁，回憶著經(jīng)歷的美好時(shí)光。盡管時(shí)光飛逝，歲月蹉

昵，但永遠(yuǎn)不會(huì)抹去我們彼此的印記。謝謝你，我最愛(ài)的朋友，讓我擺脫青春的孤獨(dú)。

青春之路需要你一夢(mèng)想的地方。青春是筑夢(mèng)的殿堂，在那里我們努力拼搏，奮發(fā)向上,

為的是自己期待已久的夢(mèng)想，我們不怕跌倒，不怕質(zhì)疑，不怕時(shí)間會(huì)褪去它的顏色，它早已

存在腦海深處，催促著我們加快步伐，乘著希望大風(fēng)帆遠(yuǎn)航。青春之歌，因你而格外嚓亮,

青春之圖，因你而格外絢麗。謝謝你我心底的夢(mèng)想，盡管你遠(yuǎn)在遠(yuǎn)方，但我仍愿為你積攢力

量，待以翱翔。

青春之路需要你一我夢(mèng)想奠基人。都說(shuō)您桃李天下，因材施教。但又有誰(shuí)知道您背后的

付出與辛勞，多少個(gè)日夜與冬夏，多少的汗水與付出。您的包容與教誨不斷更正我離夢(mèng)想的

方向，謝謝您，我最敬愛(ài)的老師們，讓我更加堅(jiān)定夢(mèng)想。

青春，這個(gè)熟悉又陌生的字眼，充滿了無(wú)限的未知與挑戰(zhàn)，也許它終將會(huì)逝去，也許它

己覆蓋塵埃，但它永遠(yuǎn)會(huì)成為我們心中最寶貴的地方，是最純凈，充滿回憶的地方。

“天真歲月不忍欺，青春荒唐我不負(fù)你，大雪求你別抹去，我們?cè)诒舜说挠∮洝苯?/p>

昔何昔春草離離，回不去的是我們終將逝去的青春。十年之后，回首青春，你會(huì)發(fā)現(xiàn)它依然

熠熠奪目，不曾褪去。

青春，那個(gè)屬于我們的地方。

【詳解】本題考查材料作文。

審題立意。審讀導(dǎo)語(yǔ)，“人的一生只有一次青春”突出了青春的可貴，不可再來(lái)。

“青春是用來(lái)奮斗的；將來(lái)，青春是用來(lái)回憶的”則突出了青春的活力和意義，要努力，要

有追求?！扒啻菏巧屏?、勇敢、無(wú)私和無(wú)所畏懼，是心里有火，眼里有光”突出了青春的品

格，要有善良、勇敢、無(wú)私、勇敢、熱情、充滿希望等品格。導(dǎo)語(yǔ)對(duì)青春進(jìn)行了解讀，同學(xué)

們可以從中選取自己的立意角度，也可以圍繞“青春”二字寫出自己的想法?！扒啻骸毕仁?/p>

年齡上的，是身體上的，但絕不僅是年齡和身體上的，更應(yīng)該是精神上的，青春要有活力、

熱情、追求、好奇、夢(mèng)想等，這才是青春的本質(zhì)特征，正是因?yàn)槠錈o(wú)限美好，所以才令人格

外珍惜和懷念，青春應(yīng)該充分展現(xiàn)其價(jià)值。這也是文章的主題和中心所在。

二.選材構(gòu)思。文章可以從對(duì)待青春的態(tài)度去寫作，可以從青春的特點(diǎn)去寫作，可以從

青春的價(jià)值去寫作。可以寫青春的快樂(lè)、活力和成功；也可以寫青春的痛苦、憂愁和失敗。

無(wú)論是青春的哪個(gè)面，留下的都是成長(zhǎng)的痕跡，留下的都是無(wú)悔的腳步，要展現(xiàn)積極的人生

態(tài)度和思想。作為中學(xué)生，我們的生活有可能有陽(yáng)光，也同樣有陰霾相伴；這段青春成長(zhǎng)的

足跡有可能歪歪斜斜，有可能是一路坦途。寫出心靈悟語(yǔ)，寫出精神的跋涉，文體以?shī)A敘夾

議的記敘文為佳。文學(xué)素養(yǎng)深厚的同學(xué)，盡可能嘗試抒情筆法，寓情于事，寓情于理，寓情

于物。

立意與題材確定好后，方可設(shè)計(jì)題記、開(kāi)頭和結(jié)尾。寫作時(shí)可廣引用，總收筆：為了更

好地表達(dá)青春感悟、心靈的收獲，以增強(qiáng)文章的容量，可以巧妙的引用詩(shī)文，展示正積極的

文采；可以借修辭，創(chuàng)意境：如果你的胸中藏著豐富細(xì)膩的情感積累，不妨從小處落筆，寫

出曾經(jīng)經(jīng)歷過(guò)的一次磨難、坎坷，再借助修辭之法，烘心中之情；可以用鋪陳，造氣勢(shì)：當(dāng)

我們的心中對(duì)“青春”千般感慨，不妨站立于更高的位置來(lái)“俯視”青春，以抒發(fā)對(duì)生命,

對(duì)人生的思考，則可以在文章的開(kāi)頭用上鋪陳的語(yǔ)句，以增強(qiáng)氣勢(shì)。

11.范文：

感悟幸福

什么是幸福？以前沒(méi)有考慮過(guò)這個(gè)問(wèn)題，也從沒(méi)有真正去理解這個(gè)詞語(yǔ)的含義。日子就

這樣過(guò)吧，每天上學(xué)、放學(xué)，有飯吃、有衣穿，跟別人比起來(lái)，沒(méi)有什么特別的，體會(huì)不到

幸福的滋味。

別人對(duì)于幸福是什么感受，我不知道，也許每個(gè)人對(duì)幸福的定義都不一樣，經(jīng)過(guò)那次，

我終于對(duì)幸福有了自己的看法。

那是剛上初中的一天，原本還是晴空萬(wàn)里，一下子涌過(guò)來(lái)一股云浪，仿佛一條黑色的長(zhǎng)

龍，從西南方滾滾而來(lái)，緊接著豆子大的雨點(diǎn)從天空落下來(lái)，打得窗戶“啪啪”直響。我懶

得撐傘，便鬧著要父親開(kāi)車送我到學(xué)校，但被他拒絕了，我繼續(xù)哀求。但從他那眼神中，透

露出一種不妥協(xié)的表情，此時(shí)，我的絕望了，看著外面的大雨，心都碎了，眼淚在眼眶里打

轉(zhuǎn)，隨后慢慢地流露出了眼淚，心中的委屈、痛苦如山洪一般傾瀉下來(lái)，一氣之下，我沖出

了家門，冒著雨跑到了學(xué)校。

我傷心地趴在桌子上，哭濕了兩邊的袖子領(lǐng)口……

放學(xué)了，外面的大雨依舊持續(xù)著，但是，我這才想起自己忘帶雨傘了，看到同學(xué)陸陸續(xù)

續(xù)地走了，我的心情又降到了最低谷。我不管三七二十一冒著大雨跑了出去,沖到校門口時(shí)，

看到了一個(gè)熟悉的身影，正焦急地東張西望呢。??！是爸爸，一看到我，他立即沖過(guò)來(lái)，把

傘舉到我頭上。我看了他一下，他也瞄了一眼，又恢復(fù)了他一貫的冷淡，說(shuō)了一句：“下次

別忘帶雨傘了，我先走了。"我看著他全身濕透，離去的背影，我感到幸福貫穿我那流淌的

血脈，我的心中也燃起了幸福的火源。

在回家的路上，雨停了，可我還沒(méi)收攏傘，路人用奇怪的目光注視著我，但我覺(jué)得并不

奇怪，因?yàn)檫@傘下?lián)沃氖歉赣H對(duì)我的愛(ài)。

幸福是五彩繽紛,五顏六色的,生活中的幸福只有我們自己親身去體會(huì)才能夠感悟其中。

【詳解】本題考查材料作文。

審題立意。本題所給的是引語(yǔ)類材料。要