二年級(jí)數(shù)學(xué)上學(xué)期教學(xué)總結(jié)(多篇)

第第頁二年級(jí)數(shù)學(xué)上學(xué)期教學(xué)總結(jié)(多篇)

我喜愛這一份工作，在教學(xué)上，能仔細(xì)備課，實(shí)時(shí)批改同學(xué)的作業(yè)，對(duì)同學(xué)知識(shí)的缺漏能再為他單獨(dú)補(bǔ)一補(bǔ)。在教育同學(xué)方面，不遺余力，各項(xiàng)活動(dòng)，能為同學(xué)帶一個(gè)好頭。通過多了解數(shù)學(xué)知識(shí)的來源和用途，培育同學(xué)良好的學(xué)習(xí)與行為習(xí)慣。為此，在教學(xué)中我著重抓以下幾點(diǎn)：

一、適度運(yùn)用學(xué)具。

依據(jù)學(xué)校生心理特點(diǎn)及認(rèn)識(shí)規(guī)律，實(shí)物學(xué)具對(duì)進(jìn)展同學(xué)抽象思維技能有肯定的作用。在教學(xué)乘法的初步認(rèn)識(shí)時(shí)，由于這是新的運(yùn)算知識(shí)，同學(xué)以前只學(xué)過加法和減法，乘法對(duì)他們來說是很難想出它的意義的。我運(yùn)用學(xué)具教學(xué)，把同學(xué)從加法的意義上過渡到乘法的意義。但值得留意的是擺學(xué)具時(shí)也應(yīng)有肯定的技巧，如在擺蘋果的過程中，應(yīng)根據(jù)從一般到非常的規(guī)律，先擺出兩堆不同數(shù)目的小棒，再擺兩份兩份數(shù)目相同的，最末擺許多份數(shù)都相同的，讓同學(xué)覺得加法的累贅，再介紹乘法。這樣同學(xué)就可以很簡(jiǎn)單知道乘法的意義求幾個(gè)相同加數(shù)和的簡(jiǎn)便計(jì)算，同學(xué)很愿意去學(xué)習(xí)了。

二、從現(xiàn)實(shí)生活出發(fā)，利用社會(huì)生活知識(shí)教學(xué)。

《新課標(biāo)》中強(qiáng)調(diào)學(xué)校數(shù)學(xué)特別是低班級(jí)的數(shù)學(xué)應(yīng)給生活化，假如我們能從他們的生活實(shí)際出發(fā)，把現(xiàn)實(shí)生活的問題聯(lián)系到學(xué)習(xí)的知識(shí)來，這樣可以提高同學(xué)學(xué)習(xí)的效率，也可以提高他們學(xué)習(xí)的愛好。如《做家務(wù)》一課，我利用班級(jí)座位的資源進(jìn)行2的乘法口訣的教學(xué)，在《文具店》《小熊購物》等情境中，我把他們都設(shè)為是我們班同學(xué)開的店,從實(shí)際生活出發(fā)，先用同學(xué)的生活經(jīng)受來解答，再用數(shù)學(xué)知識(shí)來解答，這樣就可以使同學(xué)理解題意。也可以給同學(xué)帶來學(xué)習(xí)的樂趣。

三、充分利用游戲。

低班級(jí)同學(xué)掌控的數(shù)學(xué)知識(shí)不算多，接觸社會(huì)的范圍也比少。因此，我通過讓同學(xué)用自己喜愛的方法計(jì)算班上不同季節(jié)生日的同學(xué)人數(shù)，加深對(duì)統(tǒng)計(jì)的理解與運(yùn)用。在《租船》一課中，我讓同學(xué)自己按要求找伙伴搭船，結(jié)果思索剩下兩個(gè)小伙伴該怎么辦，多讓他們參與實(shí)踐活動(dòng)，提高他們的實(shí)踐技能。

四、利用遠(yuǎn)程教育資源提高數(shù)學(xué)實(shí)際運(yùn)用技能。

同學(xué)的數(shù)學(xué)知識(shí)來源于社會(huì)生活，教學(xué)時(shí)應(yīng)當(dāng)讓同學(xué)把所學(xué)知識(shí)運(yùn)用到現(xiàn)實(shí)生活，得到學(xué)習(xí)的勝利體驗(yàn)。如在教學(xué)簡(jiǎn)約的統(tǒng)計(jì)知識(shí)后，我讓同學(xué)運(yùn)用所學(xué)的統(tǒng)計(jì)知識(shí)，通過觀測(cè)、計(jì)量、比較，從而收集到有意的信息和知識(shí)。如統(tǒng)計(jì)各班男生和女生的數(shù)量，統(tǒng)計(jì)一班級(jí)入學(xué)年齡，雖然難度有點(diǎn)大，但同學(xué)都很仔細(xì)去完成，從小讓同學(xué)學(xué)會(huì)仔細(xì)對(duì)待任務(wù)是可行的。

雖然我們班的期末成果不是很不好〔可能是運(yùn)氣比較好些〕，不過還是覺得愧疚。由于從試卷反映來看，同學(xué)的知識(shí)要點(diǎn)掌控得并不是很堅(jiān)固。針對(duì)這樣的狀況，我反思自己任教一學(xué)期來的感受：

一、上課的氣氛不是每次都很活躍，同學(xué)的參加度不是每次都很積極，這主要問題是讓同學(xué)合作、深入思索的問題不突出，局部的參加使其他同學(xué)簡(jiǎn)單做小動(dòng)作，沒有仔細(xì)傾聽。

二、教學(xué)環(huán)節(jié)不夠緊湊，課堂前20分鐘內(nèi)無法把課講完，造成整節(jié)滿，同學(xué)此刻的精神就簡(jiǎn)單分散，造成教學(xué)效率不高。

三、缺乏方法，不論是在教學(xué)上還是在輔導(dǎo)后進(jìn)生上，已經(jīng)覺得做了充分預(yù)備了，可是講給同學(xué)聽的時(shí)候，她是怎樣聽還是怎樣不懂。這時(shí)候，自己會(huì)覺得很不可名狀，可能是有點(diǎn)急于求成吧。也是教育學(xué)、心理學(xué)討論得