中考語文復(fù)習(xí) 第一章 記敘類閱讀

第三部分現(xiàn)代文閱讀第一章記敘類文本閱讀

考點十一?分析記敘人稱及作用考點溯源1.演講者談及特務(wù)時直呼“你們”,面對聽眾時則用“我們”。這兩種不同的稱呼有什么表達(dá)效果?(教材八下《最后一次講演》批注)2.這篇小說以酒店小伙計的視角敘述故事,試著換個視角簡單講述這個故事,看看效果有什么不同。(教材九下《孔乙己》“積累拓展”)包頭考題包頭近7年未考,編者根據(jù)需要原創(chuàng):楊振寧先生在寫他的良師益友鄧稼先時,選擇第三人稱,以一個見證人的身份,見證了鄧稼先一生的豐功偉績。說說這樣寫的好處。全國視野1.(2021·岳陽T24)[賞析敘事藝術(shù)]這篇小說以“十二歲的我”的視角來敘述故事,這樣寫有什么好處?2.(2021·新疆T19)文章中對“樹祖”的稱謂先用“他”后來用“你”,簡要分析原因。方法指導(dǎo)1.第一人稱(我,我們)以“我”的口吻和角度展開敘述。其作用是:①親切自然,真實可信;②便于進(jìn)行心理描寫及抒情,拉近作者與讀者的距離;③故事情節(jié)敘述雜而不亂,情感更加動人。如《驛路梨花》運用第一人稱,增強(qiáng)了小說的真實性和感染力。又如《孔乙己》中作者以第一人稱“我”的口吻,不動聲色地講述了孔乙己的悲慘遭遇,讓人體會到連一個小孩兒都如此冷漠,可見當(dāng)時社會的世態(tài)炎涼。以第一人稱講述故事顯得更為真實、親切。2.第二人稱(你,你們)以“你”“你們”行文。其作用是:①便于拉近讀者與文中人物的距離,便于情感交流,增加親切感;②便于對話,便于抒情,可以增強(qiáng)感染力;③第二人稱用于物,有擬人化的效果。如《傅雷家書》采用第二人稱來勸說兒子,情感真摯。又如《誰是最可愛的人》中的某些語段,“朋友,當(dāng)你聽到這段事跡的時候,你的感覺又是如何呢?你不覺得我們的戰(zhàn)士是最可愛的人嗎”,用第二人稱稱呼讀者,作者如同與讀者面對面交流,拉近了與讀者之間的距離,令人感到親切自然,增強(qiáng)了文章的感染力。3.第三人稱(他,他們;她,她們;它,它們)以第三人稱的角度來敘述文章中的人物、事件、場景等。其作用是:能直接客觀地展現(xiàn)豐富多彩的生活,不受時間和空間的限制,能從多方面展開敘述,靈活自由地反映現(xiàn)實。如《皇帝的新裝》中關(guān)于皇帝的描寫都是以“他”或者“皇帝”代指,不受時間和空間限制,刻畫了皇帝愚蠢、愛慕虛榮的形象。【注】有的文章是多種記敘人稱變換使用的。如《一棵小桃樹》通篇以第三人稱為主,但在結(jié)尾處寫:“啊,小桃樹啊!我該怎么感激你……”這里轉(zhuǎn)換為第二人稱,表達(dá)對小桃樹的贊美之情。又如《土地的誓言》中,作者將土地擬人化,以第三人稱“她”相稱,直接傾訴對土地的熱愛、懷想、眷念。如“我無時無刻不聽見她呼喚我的名字,無時無刻不聽見她召喚我回去”一句感情比較平穩(wěn),但隨著情緒逐漸激動,作者拋開讀者直接與自己敘述的對象進(jìn)行對話交流,對土地以第二人稱“你”相稱,“土地,原野,我的家鄉(xiāng),你必須被解放!你必須站立!”情感顯得更加直接而迫切?？键c專練P174T3(2021·湘潭改編)閱讀下文,完成下列各題。(16分)母愛是一場重復(fù)的辜負(fù)

①一個女人一旦做了母親,便會愛自己最愛的人,然后辜負(fù)最愛自己的人。

②外婆去世的時候,她16歲。她愛外婆,外婆走了,她哭到歇斯底里。母親沒日沒夜地守著她,為她擔(dān)心?？墒悄赣H不知道,那些天,她正在暗暗生母親的氣:母親的母親走了,可母親更多的卻似乎不是為親人的走難過,而是擔(dān)心她。母親怎么可以這樣?她記得很清楚,在成長的歲月里,外婆對她說得最多的話就是:“妞妞,長大了一定要對媽媽好,要讓媽媽享福?！蓖馄胚@樣愛著母親,外婆走了,母親卻那樣平靜,這讓她很生氣,甚至漸漸有了怒。③她對母親的疏遠(yuǎn),母親是不安而憂慮的。那天,她再次將母親放在書桌邊漸漸涼掉的牛奶沉默著端出去后,她覺得母親哭了,一剎那,有些悔意,畢竟,母親對她足夠好。那天晚上,她睡下后,聽到母親悄悄走進(jìn)來。她不想跟母親說話,閉著眼睛裝睡。母親就在她床邊坐下來,她能感覺到母親一直注視著她,目光里,有些猶豫,有些期待,又有些憂傷。那種可以清晰感覺到的目光,幾乎讓她快要裝不下去了。畢竟,那是愛她的母親。好在母親坐了一會兒就站起來。她偷偷睜開眼睛,看到母親走到窗邊,輕輕將窗簾的縫隙拉嚴(yán)。從窗口到房門,短短幾步,母親走了好半天。房門近乎無聲關(guān)閉的那一刻,她的心軟下來,想起她一次次對外婆的承諾,她決定,結(jié)束對母親的冷漠。④第二天早上,她醒來,起床前想了想,躺在床上大喊了一聲“媽”。A母親幾乎是即刻就推門進(jìn)來了,眼神里有些慌亂,連聲問她:“怎么了?做噩夢了?”“她搖頭,笑笑,然后用撒嬌的口吻說:“媽,你做什么好吃的了?”因為激動,母親的聲音都有些輕輕顫抖:“牛奶,荷包蛋,還有你愛吃的小粽子……”那頓飯,她吃了很多。她和母親的關(guān)系,就這樣恢復(fù)到從前。母親的愛,更加細(xì)致和妥帖起來。

⑤高三,她學(xué)習(xí)最緊張的一年。最后幾個月里,當(dāng)她發(fā)現(xiàn)母親頭頂冒出的白發(fā)時,她愣住了。那天晚上,她忽然變得像個小孩子,堅持要母親和她一起睡。母親嗔怪她:“你這孩子?！彼匦?“媽,我答應(yīng)過外婆,以后一定會對你好?！蹦赣H忽然就哭了。她和母親,再無隔閡。她長成快樂明媚的女子,畢業(yè),工作,戀愛,結(jié)婚,產(chǎn)女。轉(zhuǎn)眼,小寶一歲了。小寶很依賴母親,像她當(dāng)年依賴外婆。⑥初夏的時候,單位組織了一次拓展訓(xùn)練活動,活動有個項目叫心路歷程,教練讓每個人都將自己的手指比喻成生命中最重要的人。五個手指,分別代表了女兒、母親、父親、自己和一個朋友。第一個被壓下的手指她選擇了代表朋友的。下一個,她卻為難了,最終選擇了父親。再后來,她遲疑的時間更久,終于選擇了自己。但是在最后一個目標(biāo)的舍棄中,她萬分難過,最終,在教練的一再催促下,猛地將代表母親的手指壓倒下去了。那一刻,她心如刀割。⑦她想起和母親同睡的那天晚上,她終于問出了那個壓在心底的問題:“媽,外婆去世的時候,你是不是也非常難過,但是你不想說?”當(dāng)時母親顯然愣了一下,沉默了片刻,說:“外婆是媽的媽媽,媽當(dāng)然難過,可是外婆不在了,媽還有你,就覺得堅強(qiáng),覺得活著有勁,雖然傷心,但不覺得絕望?！雹嗄菚r,她再也忍不住地淚流滿面。無疑,世間最愛母親的人是外婆,最愛她的人,是母親?？墒?她和母親一樣,都會為了愛自己的孩子辜負(fù)最愛自己的人,哪怕那辜負(fù)是無意的,是不情愿的。10年以后,做了母親的她,終于理解了母親說過的那四個字:愛往下走。每一個女人做了母親,愛得再偉大也都存著自私,自私到不愿把愛分給他人,只愿全部交給孩子。她,也一樣。一樣為愛自己最愛的人,辜負(fù)了最愛自己的人。⑨原來,母愛就是這樣一場重復(fù)的辜負(fù)。而被辜負(fù)的人,卻永遠(yuǎn)無怨無悔。(原文有改動)【鏈接】那天我又獨自坐在屋里,看著窗外的樹葉“唰唰啦啦”地飄落。B母親進(jìn)來了,擋在窗前:“北海的菊花開了,我推著你去看看吧。”她憔悴的臉上現(xiàn)出央求般的神色?！笆裁磿r候?”“你要是愿意,就明天?”她說。我的回答已經(jīng)讓她喜出望外了?！昂冒?就明天?！蔽艺f。她高興得一會兒坐下,一會兒站起:“那就趕緊準(zhǔn)備準(zhǔn)備。”“哎呀,煩不煩?幾步路,有什么好準(zhǔn)備的!”她也笑了,坐在我身邊,絮絮叨叨地說著:“看完菊花,咱們就去‘仿膳’,你小時候最愛吃那兒的豌豆黃兒。還記得那回我?guī)闳ケ焙?你偏說那楊樹花是毛毛蟲,跑著,一腳踩扁一個……”她忽然不說了。對于“跑”和“踩”一類的字眼兒,她比我還敏感。她又悄悄地出去了。她出去了,就再也沒回來。(節(jié)選自《秋天的懷念》,作者:史鐵生)1.閱讀《母愛是一場重復(fù)的辜負(fù)》全文,從“她”的角度,填寫下表。(3分)時間情節(jié)心理/表現(xiàn)外婆去世的時候①

暗暗生母親的氣那天晚上感受到母親的目光,看到母親拉窗簾,挪步出去決定結(jié)束對母親的冷漠高三最后幾個月的一個晚上要求與母親一起睡,并對母親提起外婆

11

1

初夏的時候

1

1

1心如刀割母親守著她,為她擔(dān)心對母親再無隔閡玩心路歷程的小測試將代表母親的手指壓倒下去2.本文采用第三人稱“她”的敘述角度,有何好處?(4分)[答案]本文采用第三人稱的敘事角度,客觀真實地將“她”對母親從怨到愛,到愧疚,再到理解的情感變化呈現(xiàn)出來。給讀者以真實的感受,深刻的印象。3.標(biāo)題“母愛是一場重復(fù)的辜負(fù)”有何含義?請談?wù)勀愕睦斫狻?2分)[答案]每一個母親都把自己全部的愛交給了自己的孩子;這種愛也是自私的,母親在愛自己孩子的時候,辜負(fù)了最愛自己的人。4.品味下列語句,體會加點詞蘊(yùn)含的情感。(4分)(1)那時,她再也忍不住地淚流滿面。[答案]“再也”表達(dá)了“她”無比感動及對媽媽的理解和深深的感激。(2)她出去了,就再也沒回來。[答案]“再也”表達(dá)了作者對母親永遠(yuǎn)離去的無比痛苦和遺恨。....5.《母愛是一場重復(fù)的辜負(fù)》一文中的A處畫線句和鏈接材料《秋天的懷念》節(jié)選中的B處畫線句,在描寫方法上具有相似性,請加以賞析。(3分)[答案]兩處都運用了語言描寫和動作描寫,都寫了母親對兒女深深的愛。A處運用動作描寫、語言描寫及神態(tài)描寫相結(jié)合的描寫方法,表達(dá)了母親聽到“我”呼喊后的緊張、擔(dān)憂和對女兒深深的關(guān)切之情;B處運用動作描寫和語言描寫相結(jié)合的描寫方法,表現(xiàn)了母親的細(xì)心及對兒子的牽掛和關(guān)切之情。考點十二?表達(dá)方式(包頭7年2考:2018.13,2016.14)考點溯源1.本文以敘事為主,其中穿插了一些寫景的語句,把它們找出來,品味這些景物描寫的作用。(教材七上《散步》“思考探究”)2.作者在記敘事情的同時,穿插了精當(dāng)?shù)淖h論。找出文中議論性的語句,聯(lián)系上下文,理解它們的含義并體會其作用。(教材八上《回憶我的母親》“思考探究”)包頭考題1.(2018·包頭T13)本文首段是怎樣描繪寫春聯(lián)的場景的?請作簡要分析。2.(2016·包頭T14)本文主要使用了哪種描寫方法?有何作用?全國視野1.(2022·十堰T10)從環(huán)境描寫的角度分析第⑩段畫線句子。2.(2022·永州T23)請從描寫的角度賞析第

段畫橫線的句子。方法指導(dǎo)1.記敘:作者對人物的經(jīng)歷、事件的發(fā)展和環(huán)境所做的敘述和交代。2.描寫:用生動形象的語言,把人物或景物的狀態(tài)具體地描繪出來。(1)人物描寫:①外貌描寫:指對人物身材、容貌、衣著等進(jìn)行描寫。其作用是:揭示人物身份、境遇、社會地位等,以形傳神,表現(xiàn)人物的內(nèi)心世界和性格特點。如《故鄉(xiāng)》中作者對少年閏土和中年閏土的外貌進(jìn)行了對照描寫,表現(xiàn)少年閏土的機(jī)靈活潑和中年閏土的木訥呆滯,極大的反差揭示了社會底層小人物的悲慘命運。②神態(tài)描寫:指對人物的面部表情的描寫。其作用是:表現(xiàn)人物當(dāng)時的心理或情感的變化。如《故鄉(xiāng)》中“他站住了,臉上現(xiàn)出歡喜和凄涼的神情”,這一神態(tài)描寫傳神地反映了閏土當(dāng)時十分矛盾和復(fù)雜的心情:既高興,又痛苦、難堪。③語言描寫:指對人物獨白、對話的具體描寫。其作用是:表現(xiàn)人物的心理活動和思想感情,塑造人物形象。如《變色龍》中運用人物的語言來突顯人物性格。奧楚蔑洛夫的幾次“變色”,他的見風(fēng)使舵、諂上欺下的性格特點都反映在他的話語里。④動作描寫:指對人物個性化的行為、動作進(jìn)行描寫。其作用是:展示人物精神風(fēng)貌,直接體現(xiàn)人物性格,表現(xiàn)人物的心理。如《故鄉(xiāng)》中兩次寫道“他只是搖頭”,這兩次搖頭,表現(xiàn)了閏土對現(xiàn)實生活的不滿,內(nèi)心的不平,卻又無力反抗,不知道如何反抗的無奈心情。⑤心理描寫:指對人物內(nèi)心感受、意向、愿望、思想斗爭等的描寫。其作用是:揭示人物內(nèi)心,刻畫人物性格,表現(xiàn)人物感情。如《社戲》中“我的很重的心忽而輕松了,身體也似乎舒展到說不出的大”,寫出“我”因能去看戲而變得心情暢快,與前文因看不成社戲而沮喪形成鮮明對比。(2)正面描寫:直接對描寫對象進(jìn)行刻畫。其作用是:直接表現(xiàn)人物特征或情感。如《背影》通過直接描寫父親買橘子時在月臺爬上攀下時的背影,把父愛刻畫得深刻細(xì)膩,真摯感人。(3)側(cè)面描寫:通過對其他人物、事件的描寫來表現(xiàn)所要描寫的對象,或通過別人的評價、議論來描寫人物或事物。其作用是:a.使人物或事件更加突出。b.使主題更加深刻、含蓄。如《溜索》通過描寫牛的恐懼和“我”的恐懼,從側(cè)面烘托出怒江峽谷的地勢險惡、溜索難度之大,同時進(jìn)一步表現(xiàn)了馬幫漢子們的從容。(4)細(xì)節(jié)描寫:抓住生活中細(xì)微而又具體的典型情節(jié),加以生動細(xì)致的描繪。(動作描寫、神態(tài)描寫以及少量極富特色的語言描寫都屬于細(xì)節(jié)描寫)其作用是:a.烘托環(huán)境氣氛。b.刻畫人物性格。c.推動故事情節(jié)發(fā)展。d.深化作品主題。如《范進(jìn)中舉》通過胡屠戶一路低著頭為中舉后的范進(jìn)扯了幾十回衣襟的細(xì)節(jié)描寫,一個前倨后恭、趨炎附勢的市儈小人形象躍然紙上。(5)環(huán)境描寫:①社會環(huán)境描寫:指對人物活動的具體背景、處所、氛圍以及人際關(guān)系等社會狀況的描寫。其作用是:交代人物的生存環(huán)境和故事發(fā)生的時代背景,揭示社會本質(zhì)。如《孔乙己》開端部分?jǐn)懴毯嗑频甑母窬趾蛢煞N不同身份、地位的酒客來往的情景,揭示了當(dāng)時貧富懸殊、階級對立的社會背景,為下文孔乙己的出場做鋪墊。②自然環(huán)境描寫:指對人物活動的時間、地點、季節(jié)、氣候及自然景物的描寫。其作用是:a.提示時間、地點和環(huán)境的特點。b.渲染氣氛,表現(xiàn)情感。c.烘托人物形象,預(yù)示人物命運。d.推動情節(jié)發(fā)展。e.突出、深化主題。如《孔乙己》結(jié)尾處通過描寫秋天悲涼的景象,渲染了悲涼的氣氛,預(yù)示著孔乙己的悲慘結(jié)局。(6)場面描寫:對一個特定的時間與地點內(nèi)許多人物活動的總體情況的描寫。常見的有勞動場面、戰(zhàn)斗場面、運動場面以及各種會議場面等。其作用是:a.塑造人物,表現(xiàn)主題。b.渲染氣氛,烘托事物。c.明示、暗點主題。如《安塞腰鼓》中“一群茂騰騰的后生……黃土高原上,爆出一場多么壯闊、多么豪放、多么火烈的舞蹈哇——安塞腰鼓”,通過對安塞腰鼓的場面描寫,烘托了安塞腰鼓的精彩,歌頌了生命之奔騰的力量,讓人感受到黃土高原所蘊(yùn)含的壯闊以及當(dāng)?shù)厝嗣窈婪诺臍飧藕途瘛！咀ⅰ凯h(huán)境描寫與場面描寫的區(qū)別:a.環(huán)境描寫是描寫人物活動的客觀環(huán)境,是“靜態(tài)”的描寫;場面描寫是以人物活動為中心的“動態(tài)”的描寫。b.環(huán)境描寫和人與人的主觀情感聯(lián)系緊密;場面描寫較為客觀,很少摻雜作者的喜怒哀樂。c.環(huán)境描寫側(cè)重于對景物中的“點”進(jìn)行描寫;場面描寫既要有點,又要有面,點面結(jié)合,才能構(gòu)成一個完整的場面描寫。3.抒情:是指作者在文章中抒發(fā)感受、表露感情的一種表達(dá)方式,著重于感情的抒發(fā)。抒情的方式有直接抒情與間接抒情兩種。(1)直接抒情:將心中的感情直接傾吐出來。其作用是:坦率真摯,質(zhì)樸誠懇,很能打動人心。如《安塞腰鼓》中“好一個安塞腰鼓”反復(fù)出現(xiàn),直接抒發(fā)作者對高原后生和高原腰鼓的贊美之情。(2)間接抒情:借景抒情、觸景生情、融情于事、融情于理,在敘述、描寫、議論中流露出愛憎情感等。其作用是:使抽象的主觀感情客觀化、形象化,含蓄婉轉(zhuǎn),富有韻味,感染力強(qiáng)。如《土地的誓言》中“在春天,東風(fēng)吹起的時候,土壤的香氣便在田野里飄起。河流淺淺地流過,柳條像一陣煙雨似的竄出來”,這兩句話描寫的對象雖是景物,只字未提對故鄉(xiāng)的情感,但是每一個字又分明在表達(dá)著對故鄉(xiāng)的深情。4.議論:對某個問題、事件、所記敘人物進(jìn)行分析、評論,表明自己的觀點、立場、態(tài)度、看法和主張。(1)議論在開頭:a.統(tǒng)領(lǐng)全文、點明中心、引出下文;b.使文章條理分明,層次清楚。如《植樹的牧羊人》開頭寫道:“想真正了解一個人,要長期觀察他所做的事。如果他慷慨無私,不圖回報,還給這世界留下了許多,那就可以肯定地說,這是一個難得的好人。”這段精要的議論對下文出現(xiàn)的人物形象進(jìn)行高度概括,起到了開宗明義、提挈全篇的作用。(2)議論在中間:承上啟下,使事件緊密連接起來,使文章結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)。如《植樹的牧羊人》中“在我眼里,他就像這塊不毛之地上涌出的神秘泉水”,這句話寫出了牧羊人給“我”的初步美好印象,預(yù)示著牧羊人將給此處帶來生機(jī)與活力,為下文內(nèi)容的展開埋下伏筆。(3)議論在結(jié)尾:提高對所敘事物的認(rèn)識,點明和加深所敘事物的意義,深化文章的主題思想。如《植樹的牧羊人》結(jié)尾段“每當(dāng)我想到這位老人……他做到了只有上天才能做到的事”,這一議論段照應(yīng)開頭,給予主人公高度評價,使文章上升到人生哲理的高度,給人以深刻的啟迪?！咀ⅰ繆A敘夾議:是指在敘述中插入議論,以表明對所寫人物或事件的認(rèn)識、態(tài)度和評價的一種表達(dá)方式,可以使文章生動活潑,主題更加突顯,如《紀(jì)念白求恩》第2段,作者先議后敘,先議白求恩毫不利己專門利人的精神,后敘他人對白求恩的所見所聞,使所“議”之點有事例加以證明,議論更加充實,白求恩的精神更加突顯。5.說明:用簡明扼要的文字,把事物的形狀、性質(zhì)、特征、成因、功用等介紹清楚?？键c專練P117T3/P130T4/P134T4/P138T5/P156T5/P161T2(1)/P165T3/P172T2(2022·鄂州)閱讀下文,完成下列各題。(17分)一碗“雪花”面

①那天,下了入冬后的第一場雪,雪下得不大,天氣卻極寒,北風(fēng)吹在臉上刀割一樣疼。母親去外婆家了,由我負(fù)責(zé)午飯。我在火上燉了一鍋白菜豆腐湯,掐著父親快下班的點兒,煮上了面條。我平時不咋做飯,煮面條時放多了掛面,煮了滿滿一大鍋。面條剩下就不好吃了,若母親看到,肯定會劈頭蓋臉數(shù)落我一頓。②正發(fā)愁時,我看到門外街上修鞋的瘦大叔又來出攤了,不如將多出的面條送他一碗。我從廚房找了一個大碗,盛了滿滿一碗面條,端到瘦大叔面前,說:“今天太冷了,請您吃碗熱面條暖和暖和?！?/p>

③瘦大叔放下手中的活計,客氣地說:“不用不用?！钡夷睦锶莸盟芙^,直接將面條放在他的三輪車上,邊往回走邊說:“吃吧,吃完了我再給您盛,家里還有呢?！雹芪艺f著呢,父親騎車回來了。我低聲對父親說:“面條煮多了,與其到下午坨得不能吃了,不如送給那修鞋的吃……”父親聽了,忙折回去,請瘦大叔來家里吃,說外面天冷。瘦大叔笑著說:“沒事的,我在外面吃飯習(xí)慣了。中午來取鞋子的人多,我不能離開鞋攤?！雹莞赣H聽他這么說,轉(zhuǎn)身回家,讓我把小桌子搬到外面,自己則盛了一碗面條,要到外面和瘦大叔一起吃飯。⑥這么冷的天,父親這是中了哪門子邪?父親把酒瓶裝進(jìn)左口袋里,酒盅裝進(jìn)右口袋里,雙手端面,出了屋門,我只好搬著小桌子緊隨其后。

⑦瘦大叔見父親非要和他喝兩盅,也不好再拒絕。那天,父親和瘦大叔一邊吃面條一邊碰杯喝酒,雪花飄落在他倆身上、臉上、飯碗里、酒盅里,兩人依然吃得開心,喝得盡興。酒足飯飽,父親又陪著瘦大叔聊了一會兒,才返回家中。⑧晚上我問起父親中午在外面與瘦大叔喝酒吃飯的事兒,父親打開話匣子,說了一段往事——

⑨父親年輕時推著小車去外縣買石灰,等買上石灰,往回趕到半路時,卻發(fā)現(xiàn)隨身帶的干糧袋和水壺都忘在了石灰廠。父親又餓又渴,便敲開一戶人家的門討水喝,男主人出來,聽說父親將干糧和水都弄丟了,忙邀父親到家里吃飯。⑩父親落座,女主人給父親盛了一碗粥,又遞給父親一個菜窩窩。女主人說,他們這里連續(xù)兩年遭了水災(zāi),只能請父親吃這些,很是過意不去。父親說,那頓飯雖然吃得不好,但受到了客人的待遇,因為那家人也是喝稀粥,吃菜窩窩。若人家遞給他一個菜窩窩讓他站在外面吃,父親便有種乞討的感覺。?父親的意思我明白了。我送修鞋的瘦大叔面條,初衷是讓他幫忙消滅剩飯,送給人家時卻一副大善人的模樣。其實瘦大叔肯定帶了午飯,也不缺我這碗面。父親就不同了,他是把瘦大叔當(dāng)朋友,陪他在風(fēng)雪中吃一碗面,那是情義。?后來,父親和瘦大叔真成了朋友。瘦大叔說,他來我們這里出攤,是他下崗后的第一份職業(yè),說實話剛開始干,有點磨不開面子,心情也非常低落。但那天,天那么冷,父親還陪他在外面喝酒、吃飯、受凍,讓他非常感動,心情也敞亮起來。?事情過去多年了,瘦大叔每次來我家,都會提及那年冬天他和父親在雪地里喝酒吃面的場景,那碗面讓他吃得熱氣騰騰,寒意全無。

?父親說得對,一碗“雪花”面,有了情義便有了溫度。

(選自《意林》2021年第21期,作者:馬海霞)1.第①段中畫橫線的句子有什么作用?(3分)[答案]突出天氣的寒冷,為情節(jié)的發(fā)展做鋪墊,對表現(xiàn)人物形象起烘托作用。2.聯(lián)系語境,說說第①②段中加點詞語的表達(dá)效果。(3分)(1)我平時不咋做飯,煮面條時放多了掛面,煮了滿滿一大鍋。(2)我從廚房找了一個大碗,盛了滿滿一碗面條,端到瘦大叔面前……[答案]第①段中的“滿滿”突出面條煮得多,為后文找人“消滅剩飯”做鋪墊。第②段中的“滿滿”突出面條盛得多,表現(xiàn)了“我”急于“消滅剩飯”的心情。....3.文中第⑨⑩兩段采用了什么記敘順序?起到了什么作用?(3分)[答案]插敘。講述了父親年輕時外出遇困受人禮遇的故事,揭示了父親到外面陪瘦大叔吃面的原因。4.第⑥段中寫道:“這么冷的天,父親這是中了哪門子邪?”你認(rèn)為父親是中邪了嗎?為什么?(4分)[答案]不是中邪了。那是父親把瘦大叔當(dāng)朋友,講情義。既然瘦大叔為了方便取鞋人拒絕進(jìn)屋吃面,而讓他一個人在外面吃面又難免給人乞討之感,不如自己搬取東西到外面和他一起吃飯。5.本文以“一碗‘雪花’面”為題有什么妙處?最后一段有什么作用?(4分)[答案]標(biāo)題用語新穎,造成懸念,引人入勝。最后一段,卒章點題,揭示主旨?？键c十三?修辭手法考點溯源1.作者把春天比作“剛落地的娃娃”“小姑娘”“健壯的青年”,你怎樣理解這些比喻?你還能發(fā)揮想象,另寫一些比喻句來描繪春天嗎?(教材七上《春》“思考探究”)2.品味下列語句,體會句中擬人手法的表達(dá)效果。(教材七上《濟(jì)南的冬天》“積累拓展”)包頭考題1.(2019·包頭樣題二T14)品析文中畫橫線語句的表達(dá)效果。2.(2019·包頭青山調(diào)研T13)從修辭角度賞析第⑥段畫線句子。全國視野1.(2022·黔東南T19)《黃河之水天上來》中畫線句子運用了比喻的修辭手法。請你從《黃河的顏色》中找出一句運用相同修辭的語句,并分析其表達(dá)效果。2.(2022·新疆T23)請從修辭角度賞析文中畫線的句子。方法指導(dǎo)1.比喻(1)含義:描寫事物或說明道理時,用相似的事物或道理來打比方。(注意:本體、喻體之間要有相似性,比喻要貼切,不是所有的“像”字句都是比喻句。如:他長得像爸爸,雖有“像”字,但不是比喻句)(2)作用:①使概括的東西形象化,給人鮮明的印象;②使抽象的事物具體化,易于讀者接受;③使深奧的道理淺顯化,讓人加深體會。如《壺口瀑布》中,“于是洪流便向兩邊涌去,沿著龍漕的邊沿轟然而下,平平的,大大的,渾厚莊重如一卷飛毯從空抖落。不,簡直如一卷鋼板出軋”,運用比喻手法,將柔而無形的水比作“一卷飛毯”“一卷鋼板”,傳神地體現(xiàn)了河水的“凝重”“猛烈”,突出了水勢變化之大,將黃河博大的胸懷、壯闊的氣勢非常生動地表現(xiàn)出來。2.擬人(1)含義:把物當(dāng)作人來寫。(2)作用:①將物人格化,描寫形象;②表意豐富,表達(dá)生動而有趣。如《春》中,“桃樹、杏樹、梨樹,你不讓我,我不讓你,都開滿了花趕趟兒”,運用擬人的修辭手法,把“桃樹”“杏樹”“梨樹”擬人化,生動形象地描寫了各種樹競相開放的情景(或特點),抒發(fā)了作者對春天的贊美之情。3.排比(1)含義:由三個或三個以上結(jié)構(gòu)相似、內(nèi)容相關(guān)的短語或句子構(gòu)成。(2)作用:①句式整齊,增強(qiáng)氣勢;②長于抒情,更有氣魄;③強(qiáng)調(diào)某種意思或感情。如《春》中,“山朗潤起來了,水漲起來了,太陽的臉紅起來了”運用排比的修辭,描繪了一幅春光圖,表達(dá)了作者對春天的喜愛與贊美。4.夸張(1)含義:在描寫人或事物時,對人或事物的形象、特征、作用、程度等故意言過其實,作擴(kuò)大或縮小的描述。(2)作用:①突出事物特征;②表達(dá)某種強(qiáng)烈的思想感情。如《列夫·托爾斯泰》中,“托爾斯泰這對眼睛里有一百只眼珠”,運用夸張的修辭手法,寫出了托爾斯泰的眼睛能把萬事萬物盡收眼底的全方位的觀察力。5.對偶(1)含義:由兩個結(jié)構(gòu)相同、字?jǐn)?shù)相等、意義對稱的一對短語或句子來表達(dá)兩個相對應(yīng)或相近的意思。(2)作用:①句式整齊,結(jié)構(gòu)一致;②形式優(yōu)美,音韻和諧;③增強(qiáng)語言的節(jié)奏感,使語言節(jié)奏明快。如《過故人莊》中,“綠樹村邊合,青山郭外斜”運用對偶的修辭手法,描繪了美麗的山村風(fēng)光,表達(dá)了作者顧盼之間的清新愉悅的感受。句式整齊,音韻和諧,節(jié)奏明快,讀起來朗朗上口。6.反復(fù)(1)含義:同一個詞語或句子反復(fù)出現(xiàn)。(2)作用:①多次強(qiáng)調(diào),給人留下深刻的印象;②抒情強(qiáng)烈,富有感染力。如《春》中,“盼望著,盼望著,東風(fēng)來了,春天的腳步近了”,運用反復(fù)的修辭,表達(dá)作者期盼春天到來的急切心情。抒情強(qiáng)烈,給人留下深刻的印象。7.反問(1)含義:用疑問的形式來表達(dá)確定的意思,不需要回答。(2)作用:①態(tài)度鮮明;②加強(qiáng)語氣,抒情強(qiáng)烈。如《壺口瀑布》“我突然陷入沉思,眼前這個小小的壺口,怎么一下子集納了海、河、瀑、泉、霧所有水的形態(tài),兼容了喜、怒、哀、怨、愁——人的各種感情。造物者難道是要在這壺口中濃縮一個世界嗎?”運用反問的修辭,由黃河集納了海、河、瀑、泉、霧所有水的形態(tài),想到了人,想到了人的各種情感,想到了博大包容的胸懷。表達(dá)作者對黃河的贊美之情。8.設(shè)問(1)含義:提出問題,然后自己回答,即自問自答。(2)作用:①引起讀者的注意;②啟發(fā)讀者思考。如《回憶我的母親》中,“我用什么方法來報答母親的深恩呢?我將繼續(xù)盡忠于我們的民族和人民,盡忠于我們的民族和人民的希望——中國共產(chǎn)黨,使和母親同樣生活著的人能夠過快樂的生活。”這金石錚錚的語句,表露了老一輩無產(chǎn)階級革命家寬闊博大的革命胸襟,給革命的后來人以極大的鞭策和鼓舞。考點專練P122T2/P128T4/P152T2/P158T3/P162T3/P164T3/P170T3(2022·臨沂)閱讀下文,完成下列各題。(14分)深巷里的老墻

①在婺源農(nóng)村小住幾天。一出門,迎面就是一堵墻,一走路,人就夾行在兩墻中間。每天出出進(jìn)進(jìn),這墻就是一頁讀不完的書。②當(dāng)?shù)貍鹘y(tǒng)的砌墻方法是薄磚立砌、橫搭、中空、填土,再外涂白灰。這樣既節(jié)省材料又可保溫,而且土在墻中,寓田于墻。新墻在剛落成之時潔白如紙,就是我們?？吹降陌讐焱叩幕帐礁裾{(diào)。當(dāng)初,一位泥瓦匠完成一座新房或一堵新墻時,斷沒有想到他卻為大自然提供了一張作畫的溫床。③歲月之筆是這樣作畫的。先用細(xì)雨在墻上一遍一遍地刷洗,再用濕霧一層一層地洇染,白墻上就顯出縱橫交錯的線條和大大小小的斑點。論層次,這里有美術(shù)課上講的黑、白、灰的過渡;論形狀,則云海波濤、春風(fēng)楊柳、山石嶙峋,勝過一本《芥子園畫譜》。我兒子是學(xué)畫的,他說國畫里所講的線條、皴法、留白,西畫里講的光影、色調(diào)、透視,在這墻上都可以找到,就是課堂上沒有講過的這里也有。人工藝術(shù)在自然面前是這樣渺小,他自從住到這里就再也沒敢畫過一筆畫。正是“眼前有景畫不得,神來之筆在上頭”。④但大自然并不滿足于平面的藝術(shù)。風(fēng)雨如刀,歲月如錐。白墻這里被鏟去一塊皮,那里被刻出一道溝,有時還被隨意抽去一塊磚,甚至推倒半堵墻。然后,再借來四面八方的種子,乘著風(fēng)和雨,漫天搖落在墻頭。那些綠色的生命便悄無聲息地棲身到磚縫里、墻皮間、紅土中,甚至就借著一絲濕氣黏附在光潔的墻面上。它們才是真正的“蜘蛛俠”,緣墻而走,無處不在,無縫不生。村里古祠堂有一面大院墻,上面爬滿了積年生的薜荔果,果可生吃亦可做成涼粉。這是一面既能看又能吃的墻。我任選了一面墻,借手機(jī)上的識花軟件,一個一個地認(rèn)識這些從未謀面的花草。單聽這些名字,就讓你心里暖暖的。那紫云英,本是水田里的綠肥作物,這時也飛上墻頭,從葉間探出紫色的小花,回望它走來的田野;有名為“竊衣”的,是隱身高手,它開著白色的小花,籽帶絨毛,總能偷偷粘在衣服上跟你回家,落戶墻角;有一種野草莓,酸酸甜甜,名“蓬虆(léi)”,唐人賈島的詩里居然寫到它:“別后解餐蓬虆子,向前未識牡丹花?！雹菽汶S意漫步吧,土墻、石墻、磚墻、籬笆墻,滿墻上都草解人情,花惹人愛。只要你有耐心,任選一墻,就可以面壁一兩個小時,像是在美術(shù)館里看畫展。不,比畫展更好看。這是一面面實實在在的生態(tài)墻、文化墻。你想,無數(shù)個鮮活的生命自愿齊集到這面老墻上,躋身磚石,扎根紅土,探身招手,與人共舞,這是一種什么樣的情景?⑥有這樣一堵老墻,原來曾是一座三層樓高的民居,已三面坍塌,唯留下一個樓的直角兀立在窄巷之上。直角往南的一面墻還比較完整,袒露著磚塊橫豎相砌的紋路和白色的灰縫。而靠北的那段已經(jīng)塌得只剩下一條棱線,清晰地露出墻的筋骨結(jié)構(gòu)。只見碎磚破瓦如瀑布一樣傾瀉下來,犬牙交錯的磚塊間露出當(dāng)年填充的紅土。唯有那個高高的樓角還十分完整,在藍(lán)天的背景下劃出一個標(biāo)準(zhǔn)的直角圖形。樓角上方白云來去,一只孤雁在天際盤旋,風(fēng)在輕輕地打著口哨。這時晚霞燒紅了天邊,風(fēng)雨樓臺,殘陽如血。⑦我一時驚呆了,如果要給眼前的這幅畫起個名字,就叫歲月。

⑧我知道這個村子是有來頭的,歷史上曾出了二十七位進(jìn)士。你看腳下的石板路與河邊的洗衣石,路上一低頭就是一塊廢棄的古碑,村口一棵宋代的老樟樹七八個人才能合抱。岳飛曾在這一帶駐軍,與悲壯的《滿江紅》不同,他在這里留下了一首輕松愉快的小詩《花橋》:“上下街連五里遙,青簾酒肆接花橋。十年征戰(zhàn)風(fēng)光別,滿地芊芊草色嬌?！碑?dāng)年的芊芊草色,現(xiàn)在依舊點染在尋常百姓家的墻頭上。⑨在走回家的路上,我有意繞來繞去多走了幾條巷子。為的是再多讀幾段老墻。有一座土墻矮房,早已被主人遺棄,劣筑的紅土墻面上夾雜著石塊草根。而一坡青瓦斜披而下,瓦上長滿嫩綠的厚厚的苔蘚。苔蘚這東西很有意思,不管是老磚、舊瓦、朽木、斷墻,都一律公平地給穿上鮮亮的綠裝。現(xiàn)在這綠苔青瓦的屋檐壓得很低,直遮住了老土墻的額頭。而墻腳正綻放著一束燦爛的花。我想,自從人類走出山洞發(fā)明了壘墻蓋房,墻就與人長相廝守,從此墻上就烙下了人的體溫、音容和身影?？上Ы陙黼S著社會節(jié)奏的加快,已是棄了泥土,別了磚瓦,不見了柴墻籬笆。難得這深巷里還為我們保存了些有溫度的老墻,保存了前人的眼淚和笑臉。我眺望深深的街巷,誰解這老墻里的密碼?誰又能讀得懂這幅風(fēng)雨斑斑卻又四季變換的青綠山水畫?(選自《人民日報》2021年9月4日第8版,有刪改)1.根據(jù)文章③④兩個自然段,簡要概括歲月之筆是怎樣“作畫”的。(3分)[答案]①白墻為底,細(xì)雨刷洗,濕霧洇染;②鏟去一塊皮,刻出一道溝,抽去一塊磚,推倒半堵墻;③借來種子,乘著風(fēng)雨,搖落墻頭。2.任選一個角度,賞析文中畫線的句子。(3分)你想,無數(shù)個鮮活的生命自愿齊集到這面老墻上,躋身磚石,扎根紅土,探身招手,與人共舞,這是一種什么樣的情景?[答案]示例一:這個句子運用了擬人的修辭手法,形象生動地寫出了各種花草齊聚老墻,頑強(qiáng)生長,隨風(fēng)搖曳起舞的情景,抒發(fā)了作者漫步深巷、留戀老墻時的愉悅之情。示例二:這個句子連續(xù)使用“躋身磚石”“扎根紅（接下頁）土”“探身招手”“與人共舞”等四字短語,句式整齊,節(jié)奏感強(qiáng),富有音樂美。示例三:句中“這是一種什么樣的情景?”看似發(fā)問,實則贊嘆,抒發(fā)了作者對這面“生態(tài)墻”“文化墻”由衷的贊美之情,同時又引發(fā)了讀者的思考。3.作者在第⑧自然段引用岳飛的詩歌《花橋》有什么作用?請簡要分析。(4分)[答案]引用岳飛的《花橋》一詩,將詩中的“芊芊草色”巧妙地與今日老墻上的綠色生命聯(lián)系起來,抒發(fā)對老墻上綠色生命跨越近千年,繁衍不息而“芊芊”依舊的感慨,同時也增加了文章的文化意蘊(yùn)。4.文章的結(jié)尾處寫道:“我眺望深深的街巷,誰解這老墻里的密碼?誰又能讀得懂這幅風(fēng)雨斑斑卻又四季變換的青綠山水畫?”結(jié)合全文,說說這兩句話蘊(yùn)含了作者怎樣的情感。(4分)[答案]這兩句話蘊(yùn)含著作者復(fù)雜的情感:其中有對很多人不懂老墻、拋棄老墻甚至破壞老墻的遺憾;有還能在深巷中閱讀、回味老墻的欣慰、慶幸;有渴望更多人來重視老墻、保護(hù)老墻、欣賞老墻的期盼。(答出兩點即可得滿分)

考點十四?表現(xiàn)手法考點溯源1.課文第2、3段通過對比手法,突出了白求恩同志的高貴品質(zhì)。默讀這兩段,勾畫出相應(yīng)文字,填寫下表,并體會對比手法的表達(dá)效果。(教材七上《紀(jì)念白求恩》“思考探究”)2.本文寫法有揚有抑,富于變化。試找出相關(guān)的段落,體會這種寫法的表達(dá)效果。(教材八上《白楊禮贊》“思考探究”)包頭考題1.(2018·包頭東河模擬T15)本文運用了什么表現(xiàn)手法?有何作用?2.(2017·包頭青山模擬二T16)“滴水藏?！?一個小故事可以表現(xiàn)一個大主題。本文就運用了“以小見大”的寫法,請結(jié)合文章內(nèi)容分析這一寫法在本文的運用。全國視野1.(2022·揚州T18)從虛實結(jié)合的角度,分析第⑥段畫線句的表達(dá)效果。2.(2022·安徽T6)小說開頭的景物描寫具有象征意義,請聯(lián)系全文簡要分析。方法指導(dǎo)一、結(jié)構(gòu)方面1.伏筆(1)特點:對將要在作品中出現(xiàn)的人物或事件進(jìn)行隱性提示或暗示,伏筆通常是一兩筆,點到為止。(2)作用:前有伏筆,后有照應(yīng),使情節(jié)環(huán)環(huán)相扣,結(jié)構(gòu)完整而嚴(yán)謹(jǐn)。如《貓》中寫第一只貓“不知怎地忽然消瘦了,也不肯吃東西,光澤的毛也污澀了”,貓的外形“消瘦”和毛色“污澀”就為下文寫這只貓的死埋下了伏筆。2.鋪墊(1)特點:在主要人物、事件高潮出現(xiàn)之前,對環(huán)境、氣氛、情緒等所做的描寫。(2)作用:推動情節(jié)發(fā)展,突出人物形象或主題。如《背影》中祖母去世、父親差事交卸、囑托茶房等事件都是鋪墊,為下文寫“我”被父親的背影感動蓄勢。3.照應(yīng)(1)特點:有三種情況,①題目和內(nèi)容相互照應(yīng);②情節(jié)之間相互照應(yīng);③開頭和結(jié)尾相互照應(yīng)。(2)作用:使文章渾然一體,結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn),主題突出。如《白楊禮贊》開篇:“白楊樹實在是不平凡的,我贊美白楊樹!”結(jié)尾:“我要高聲贊美白楊樹!”開頭和結(jié)尾形成照應(yīng),突出了主題。4.設(shè)置懸念(1)特點:在文章的某一部分設(shè)置一個疑問或矛盾沖突。(2)作用:使行文有波瀾,激發(fā)讀者的閱讀興趣。如《驛路梨花》設(shè)置了三個懸念:這是什么人的房子?到底誰是房子的主人?解放軍為什么蓋房子?環(huán)環(huán)相扣,層層遞進(jìn),使故事情節(jié)一波三折。5.卒章顯志(1)特點:在文章結(jié)尾用一兩句話點明中心主題,也叫“篇末點題”。(2)作用:畫龍點睛。如《散步》結(jié)尾:“但我和妻子都是慢慢地,穩(wěn)穩(wěn)地,走得很仔細(xì),好像我背上的同她背上的加起來,就是整個世界?！苯Y(jié)尾點題,富含深意,耐人尋味?！咀ⅰ?1)伏筆與鋪墊的區(qū)別:①著墨不同。伏筆言語不多,一般為“隱性的”“細(xì)枝末節(jié)”;鋪墊用語較多,一般而言是“顯性的”鋪陳描述。②與下文距離不同。伏筆與下文承接的內(nèi)容有一段距離,甚至可能是文首和文尾;鋪墊與下文照應(yīng)的內(nèi)容常緊密相連,比如前面進(jìn)行環(huán)境渲染,接著就要敘寫主要人物。(2)關(guān)注“‘閑筆’不閑”。閑筆指那些看似游離于文章主題之外,和主要情節(jié)無關(guān)聯(lián)的細(xì)碎內(nèi)容,實際上卻推動情節(jié)的發(fā)展,暗示文章主題。如《藤野先生》中,對“日暮里”和“水戶”的敘述看似閑筆,實則流露出作者對祖國的摯愛。二、內(nèi)容方面1.象征(1)特點:借用某種具體的形象暗示特定的人物或事理,以表達(dá)真摯的感情和深刻的寓意。(2)作用:使文章含蓄深刻、富有表現(xiàn)力。如《白楊禮贊》中作者以白楊樹象征中國共產(chǎn)黨及其領(lǐng)導(dǎo)下的敵后抗日根據(jù)地的廣大軍民,歌頌他們團(tuán)結(jié)戰(zhàn)斗、不屈不撓、堅持抗戰(zhàn)到底的崇高精神和堅強(qiáng)意志。2.對比(1)特點:一般是把兩種對立的事物或者同一事物的兩個不同方面放在一起作比較。(2)作用:突出事物的本質(zhì)特征,表達(dá)作者的某種思想感情。如《范進(jìn)中舉》一文通過范進(jìn)中舉前后變化的對比、胡屠戶對范進(jìn)前后態(tài)度的對比,不僅鮮明地刻畫了人物形象,也有力地突顯了文章的主題。又如《我的叔叔于勒》中通過菲利普夫婦對于勒前后不同態(tài)度的對比,表現(xiàn)出他們自私、庸俗、貪婪、冷酷的性格特征。3.襯托(1)特點:為了突出主要事物,用類似的事物或相反、有差別的事物作陪襯。用類似的事物作陪襯叫正襯,用相反的、有差別的事物作陪襯叫反襯。(比如,先寫A很好,再寫B(tài)比A還要好,A就是在襯托B,此時是正襯。先寫A很壞,再寫B(tài)很好,就是反襯)(2)作用:形成反差,突出人物、事物的特點,表達(dá)人物的思想感情。如《海燕》一文以海鴨及企鵝的懦弱反襯出海燕的勇敢。4.烘托(1)特點:通過側(cè)面描寫(自然環(huán)境描寫)來烘托渲染。(2)作用:營造氣氛,深化主題。如《故鄉(xiāng)》開頭:“時候既然是深冬;漸近故鄉(xiāng)時,天氣又陰晦了……遠(yuǎn)近橫著幾個蕭索的荒村,沒有一些活氣。我的心禁不住悲涼起來了?！笔捤鞯淖匀画h(huán)境,烘托了“我”悲涼的心情。5.欲揚先抑(1)特點:作者想褒揚某個人物或事物,先從相反的貶抑處落筆,再進(jìn)行頌揚。(欲抑先揚:本要批評指責(zé)的對象,在開頭以贊美頌揚的語氣來寫)(2)作用:使情節(jié)波瀾起伏,形成鮮明對比,突出要寫的人物或事物的特點和作者的思想感情。如《阿長與<山海經(jīng)>》,文章前半部分,作者寫他“憎惡”“討厭”阿長,后半部分寫因為阿長買回了作者渴慕的《山海經(jīng)》而敬她,抒發(fā)出一種深沉的懷念之情。文章就是運用了欲揚先抑的手法,描寫的人物形象讓人意外、驚喜和驚嘆,達(dá)到了出乎意料的效果,使人物形象更加真實可感,鮮明突出。又如《變色龍》一文中,奧楚蔑洛夫在剛知道狗咬人之事時,一個廉潔公正、執(zhí)法嚴(yán)明的警察形象似乎呼之欲出,然而之后的多“變”則是對他先前態(tài)度的極大諷刺,這種寫法就叫作“欲抑先揚”。6.托物言志(1)特點:借助某一具體事物,寄托、傳達(dá)作者的某種感情、抱負(fù)和志趣。(2)作用:間接表現(xiàn)作者的志趣;增強(qiáng)文章感染力。如《紫藤蘿瀑布》通過贊美紫藤蘿蓬勃旺盛的生命力,表達(dá)了作者對生命的思考:人應(yīng)該像紫藤蘿一樣,以飽滿的生命力和樂觀積極的態(tài)度,去實現(xiàn)人生的價值。7.借景抒情(寓情于景)(1)特點:通過對事物的描寫或環(huán)境的渲染,來抒發(fā)作者或作品中人物的感情。(2)作用:感染力強(qiáng),使文章充滿詩情畫意。如《壺口瀑布》寫了作者兩次觀看壺口瀑布的景象,抓住了壺口瀑布雄偉壯觀、氣勢磅礴的特點,賦予了黃河百折不撓、勇往直前的精神,抒發(fā)了作者的強(qiáng)烈贊美之情。8.動靜結(jié)合(1)特點:在一種意境里描寫動態(tài)與靜態(tài),使形象在意境中和諧統(tǒng)一。(2)作用:使所寫內(nèi)容更生動,更鮮活,富有感染力。如《濟(jì)南的冬天》中:“天兒越晴,水藻越綠……況且那長枝的垂柳還要在水里照個影兒呢。”“看吧,由澄清的河水慢慢往上看吧……整個的是塊空靈的藍(lán)水晶?！毕葎雍箪o,寫出濟(jì)南冬天溫晴的特點。9.虛實結(jié)合(1)特點:把抽象的述說與具體的描寫結(jié)合起來,或者把眼前現(xiàn)實生活的描寫與回憶、想象結(jié)合起來。(2)作用:使事物在讀者心中更為飽滿(或豐富),突出事物的特點或精神。如《春》中的春花圖:“桃樹、杏樹、梨樹……都開滿了花趕趟兒?！薄盎ɡ飵е鹞秲?閉了眼,樹上仿佛已經(jīng)滿是桃兒、杏兒、梨兒。”先實寫,后想象,突出春花多、花色艷的特點。10.以小見大(1)特點:選取小現(xiàn)象,表現(xiàn)大主題。(2)作用:更好地表達(dá)主題思想。如《散步》選取“散步”這樣的小事來寫,引發(fā)的是作者對生命的感慨,對親情、人生的感悟?？键c專練P107T3(2022·揚州)閱讀下文,完成下列各題。(15分)將來之花園(節(jié)選)

①上課鈴響罷,學(xué)生們吃驚地看著走進(jìn)教室的先生:還是一身農(nóng)民打扮,頭上多了一頂列寧帽,像干部,但肩上扛著一大捆甘蔗!②先生把甘蔗立在黑板旁,拍拍手上的土:“同學(xué)們,咱沙河南出的甘蔗,是中國最甜的甘蔗!這是我家地里的甘蔗,剛砍下來,新鮮。今天扛來一捆,下課后,班長負(fù)責(zé)分給大家。為啥呢?解放了,劉鄧大軍在咱們魯山縣成立豫西軍分區(qū)了,老百姓的日子會像甘蔗,節(jié)節(jié)高,節(jié)節(jié)甜。沒有了壓迫剝削,也沒有了兵荒馬亂。你們要成為新中國的主人了,長才干,有出息。我也參加革命工作了,當(dāng)選人民代表了。最近要參加代表大會,政府讓我在會上做報告,講講種紅薯?！雹蹖W(xué)生們轟的一聲都笑了。有調(diào)皮女生指了指窗外樹上拴著的那一頭老牛。它正在反芻先生早晨所喂的一把紅薯干,對當(dāng)前的新形勢、新任務(wù),無動于衷。那頭牛是先生從牛肉館外救來的。他心疼這頭眼淚汪汪的牛,就掏錢從牛肉館屠夫尖刀下買過來,養(yǎng)著它。④“笑啥哩?我是你們先生嘛,不論啥事情,都要先懂一懂。能教書,也能種紅薯、養(yǎng)?！?這是有很多門道的。我家紅薯就種得好,牛養(yǎng)得不錯,政府讓我講講種紅薯,幫助農(nóng)民提高產(chǎn)量,還是有眼光的。”先生摸摸那一把花白山羊胡子,嘴巴咧開笑了,像喜悅的山羊。⑤“下午放學(xué),咱們排練秧歌舞,我剛學(xué)會,領(lǐng)你們跳,準(zhǔn)備去縣城會演?，F(xiàn)在開始上課。今天我講北宋詩人梅堯臣的《魯山山行》,寫的就是我們的家鄉(xiāng)。我先讀一遍:‘適與野情愜,千山高復(fù)低。好峰隨處改,幽徑獨行迷。霜落熊升樹,林空鹿飲溪。人家在何許?云外一聲雞?！啦幻腊?”⑥“美!”學(xué)生們朗聲回答。窗外,戰(zhàn)火終于熄滅的山河,在積蓄生機(jī)。沙河嘩嘩啦啦流淌。稍遠(yuǎn)處,好峰蜿蜒,隨意濃淡,似乎想把南邊的南陽、西邊的洛陽、東邊的開封,都連綿擁抱在一起。

⑦這是1948年秋的一天,魯山中學(xué)。留山羊胡子的先生,就是20世紀(jì)20年代聲震中國、30年代淡出文壇的詩人徐玉諾。(選自《黃河文學(xué)》2021年第2/3期合刊,作者:汗浸)1.說說第③段和第④段畫線句中“笑”的內(nèi)涵。(2分)[答案]第③段的“笑”是學(xué)生們的“笑”,同學(xué)們對老師要在人民代表大會上做報告講種紅薯這件事感到滑稽、新鮮;第④段的“笑”是老師自信、高興的笑,老師為自己能被選為代表講種紅薯,幫助農(nóng)民提高產(chǎn)量而自豪,為自己的技能、知識被需要以及為新中國做貢獻(xiàn)而高興。2.從虛實結(jié)合的角度,分析第⑥段畫線句的表達(dá)效果。(4分)[答案]實寫窗外沙河流淌、好峰蜿蜒等美好景物,體現(xiàn)出和平到來后自然的蓬勃生機(jī)以及寧靜美好的生活;虛寫各地都連綿擁抱在一起;虛實結(jié)合,暗含師生們對未來的憧憬與向往之情,希望祖國各地緊密團(tuán)結(jié),表達(dá)了先生的美好愿望。同時也照應(yīng)了標(biāo)題,深化了主題。3.結(jié)合內(nèi)容,說說“先生”是一個怎樣的人。(6分)[答案]愛國,關(guān)心民生;關(guān)注學(xué)生,善施教化;不僅會教學(xué),還會農(nóng)業(yè)生產(chǎn);注重鄉(xiāng)村文化建設(shè)。4.作品最后才交代“先生”的姓名和聲望,好在哪里?(3分)[答案]設(shè)置懸念,激發(fā)讀者閱讀興趣,引人入勝;照應(yīng)全文,使人物形象更加豐滿感人,故事情節(jié)更有波瀾。

考點十五?探究文章主題考題1探究、理解、概括主題考點溯源1.課文首尾兩段是作者對牧羊人的評價,前后呼應(yīng)。閱讀這兩段,參考下面的文字,談?wù)勀銓φn文主題的認(rèn)識。(教材七上《植樹的牧羊人》“思考探究”)2.本文題為《藤野先生》,可是作者還用了大量篇幅寫和藤野先生無關(guān)的見聞和感受,你認(rèn)為寫這些內(nèi)容有什么作用?(教材八上《藤野先生》“思考探究”)包頭考題1.(2022·包頭青山模擬T16)某校文學(xué)刊物設(shè)有“人與自然”“人性的光輝”等欄目,你會向哪個欄目推薦本文?請分別從選材和主題的角度說明理由。2.(2016·包頭青山模擬二T16)結(jié)合第

段,談?wù)勀銓ξ恼轮髦嫉睦斫?。全國視?.(2022·隨州T9)探究文章的主題及其現(xiàn)實意義。2.(2022·陜西T11)文段1作者用大量筆墨敘寫拍照的游客,有什么作用?方法指導(dǎo)1.探究主題。關(guān)于文章主題的探究主要有三種題型:一是對文章主題多義性的理解,二是對文章某一主旨的理解,三是闡述文章主旨帶來的思考和啟示。主題意蘊(yùn)的五個層次:①客觀真實層次,如形象、情節(jié)的真實和客觀特色;②時代特色層次,作者站在時代前列,以新的思想認(rèn)識作為寫作主導(dǎo)思想形成的基礎(chǔ),最終提煉出自己的主題意蘊(yùn);③文化色彩層次,作者的思想文化修養(yǎng)使得主題意蘊(yùn)具有民族文化的色彩;④哲理意味層次,具有普遍性和永久性的理趣,給人啟迪,發(fā)人深省;⑤生命審美層次,主題意蘊(yùn)最高的層次應(yīng)該是生命的審美認(rèn)識?！咀ⅰ看痤}時,①從不同對象來探究主題;②從不同事件來探究主題。2.理解概括主題。(1)從題材內(nèi)容方面理解概括主題。①抓標(biāo)題。文章的標(biāo)題以最精練的語言高度概括了文章的內(nèi)容,是解讀文章主題的突破口(有的文章標(biāo)題除了字面意思外,還有比喻義、象征義、雙關(guān)義,隱含著主題)。②抓主要事件。文章敘述的主要事件把人物、環(huán)境、作者的看法等都包括其中,把握故事的主要事件,也就確定了文章的主題方向。(2)從人物塑造方面理解概括主題。①尋找文章中主要人物的身份、地位、經(jīng)歷、教養(yǎng)等要素。這些要素直接決定、影響著人物的性格,也關(guān)聯(lián)著主題。②尋找作者對人物的介紹評價。作者對人物的介紹評價帶有主觀傾向性,隱含著作品主題的重要信息。③辨析文章中的人物關(guān)系。文章中的人物關(guān)系往往和表現(xiàn)主題有關(guān)聯(lián)。(3)從情節(jié)發(fā)展方面理解概括主題。文章中的某些典型情節(jié),常常有揭示主題的作用。情節(jié)的發(fā)展變化是矛盾沖突發(fā)展的體現(xiàn),分析文章中的情節(jié)時,必須抓住主要的矛盾沖突,通過分析典型情節(jié)以及所涉及的人物關(guān)系、人物心理狀況等,領(lǐng)悟情節(jié)的主題內(nèi)涵。(4)從環(huán)境描寫方面理解概括主題。環(huán)境描寫最終是為表現(xiàn)主題服務(wù)的。多數(shù)情況下,環(huán)境描寫主要是為展示人物行動和命運及刻畫人物性格創(chuàng)造必要的條件,提供生動的場景,但同時也以間接的形式表現(xiàn)主題,有時可能帶有象征或隱喻性質(zhì),答題時可從中揣摩主題。3.選材與主題。(1)從內(nèi)容和主題角度作答:表現(xiàn)了……的思想品質(zhì)(心理),有助于塑造……的形象。揭示(表現(xiàn)、突出)了……,有利于表現(xiàn)……的主題。(2)從結(jié)構(gòu)和手法角度作答:為……情節(jié)做鋪墊(埋伏筆,設(shè)置懸念等),推動情節(jié)發(fā)展。考點專練P158T4/P172T5考題2分析作者的寫作意圖考點溯源結(jié)合課文,想一想作者為什么要寫這樣一個人(阿長)。(教材七下《阿長與<山海經(jīng)>》“思考探究”)包頭考題(2021·包頭青山調(diào)研T13)文章圍繞“抬頭看見花”,先寫長壽梅,再寫玉蘭花,后寫包裝紙花。你認(rèn)為作者這樣安排有何用意?全國視野(2021·臨沂T17)文章題為“稠李子花,稠李子果”,為什么要寫鐵道兵的故事?談?wù)勀愕睦斫?。方法指?dǎo)1.題目分析法。有些文章的題目直接點明了作者的寫作意圖。2.重點句子分析法。抒情句、議論句、中心句等重點句子往往能直接反映作者的寫作意圖或情感態(tài)度。這些句子多出現(xiàn)在文章