22為中華之崛起而讀書( 課件) 部編版語文四年級(jí)上冊

為中華之崛起而讀書第1課時(shí)01聚焦課題，導(dǎo)入新課“為中華之崛起而讀書”是什么意思？意思是為了振興中華而讀書?！盀橹腥A之崛起而讀書”是什么意思？

這是周恩來在十二歲的時(shí)候，就立下的志向——為中華之崛起而讀書。那么，他為什么會(huì)立下這樣的志向呢？讓我們一起到課文中去尋找答案吧。02初讀課文，識(shí)記字詞根據(jù)拼音讀準(zhǔn)字音，讀通句子。邊讀邊圈畫出本課的會(huì)認(rèn)字、會(huì)寫字、詞語及自己不理解的字詞。閱讀要求會(huì)認(rèn)字jué崛fàn范wèi魏xī晰xiào效huái淮huò惑chéng懲chì斥會(huì)寫字sù肅xī晰zhèn振xiōng胸huái懷zàn贊xiào效fán凡gù顧xùn訓(xùn)chì斥崛jué形近字

掘（jué）：挖掘、掘土。倔（jué）：倔強(qiáng)（jiàng）。（juè）：倔脾氣。識(shí)記指導(dǎo)崛起晰xī“晰”是形聲字?！拔觥笔锹暸裕叭铡笔切闻?。說文解字形近字

淅（xī）：淅瀝。蜥（xī）：蜥蜴。清晰明晰識(shí)記指導(dǎo)淮huái形近字

唯（wéi）：唯一。維（wéi）：維護(hù)。難（nán）：難題。（nàn）：災(zāi)難。識(shí)記指導(dǎo)淮海惑huò“惑”是形聲字。“或”是聲旁，“心”是形旁。說文解字迷惑疑惑誘惑識(shí)記指導(dǎo)多音字贊書寫指導(dǎo)易錯(cuò)字形點(diǎn)撥筆順

上半部分筆畫較多，要寫得緊湊，左邊“先”的豎彎鉤要變成豎提。zàn稱贊贊美贊嘆多音字效書寫指導(dǎo)仿效效果效率xiào形近字

郊（jiāo）：郊外、郊游。左邊的“交”的撇要寫得短、點(diǎn)要寫得??；“攵”的捺畫要舒展。易錯(cuò)字形點(diǎn)撥多音字顧左右兩部分要寫均衡，左邊部分的筆順為：橫、撤、橫折鉤、豎提。書寫指導(dǎo)環(huán)顧回顧gù易錯(cuò)字形點(diǎn)撥詞語嚴(yán)肅清晰抱負(fù)胸懷贊嘆表情忘懷果真非凡左顧右盼指望訓(xùn)斥體會(huì)分量響亮難理解的詞語胸懷：非凡：左顧右盼：指望：肇事：難理解的詞語胸懷：①心里懷著。②心胸；心懷。③胸部；胸膛。非凡：超過一般，不尋常。左顧右盼：向左右兩邊看。指望：①一心期待；盼望。②所指望的；盼頭。肇事：引起事故；鬧事。抱負(fù)報(bào)復(fù)

常指人物有遠(yuǎn)大的理想。且“抱負(fù)”的主體是自己。常指打擊批評(píng)自己或損害自己利益的人?！皥?bào)復(fù)”的主體是別人。兩個(gè)詞同音易混詞辨析03整體讀文，歸納課文主要內(nèi)容一、掃清理解障礙·什么是修身課？·什么是光耀門楣？·什么是當(dāng)效此生？·為什么外國人可以在中國占有一塊地盤？指關(guān)于提高自身品德修養(yǎng)的學(xué)科。做官出人頭地，使家里人都沾光。應(yīng)當(dāng)效仿、模仿這個(gè)學(xué)生（文中指周恩來）?！な裁词切奚碚n？·什么是光耀門楣？·什么是當(dāng)效此生？·為什么外國人可以在中國占有一塊地盤？清朝晚期，帝國主義列強(qiáng)加深了對(duì)我國的侵略，強(qiáng)迫清政府簽訂了一系列不平等條約。通過不平等條約，帝國主義列強(qiáng)強(qiáng)行在中國獲取了租借地，文中被外國人占據(jù)的地盤就是這種租借地。二、歸納課文講述的三件事這篇課文講了幾件事？按照事件可以怎樣給課文劃分結(jié)構(gòu)？請默讀課文后，想一想，并和小組同學(xué)交流?？梢宰プ∫恍┍硎緯r(shí)間變化、地點(diǎn)轉(zhuǎn)化的詞語或起到過渡作用的句子劃分層次結(jié)構(gòu)。這篇課文講了幾件事？按照事件可以怎樣給課文劃分結(jié)構(gòu)？請默讀課文后，想一想，并和小組同學(xué)交流。課文一共講了三件事。第一部分：第1～10自然段

（第一件事）第二部分：第11～14自然段（第二件事）第三部分：第15～16自然段（第三件事）第四部分：第17自然段

（第一件事）

用自己的話說說第一件事的主要內(nèi)容。第一件事發(fā)生在哪里？主要人物是誰？第一件事發(fā)生在哪里？主要人物是誰？第一件事發(fā)生在修身課上。事件中的主要人物是魏校長和周恩來。事件中魏校長和周恩來有怎么樣的言行？請你結(jié)合二人的言行，說說第一件事的主要內(nèi)容。

修身課上，少年周恩來“為中華之崛起而讀書”的回答讓魏校長震撼和贊賞。事件中魏校長和周恩來有怎么樣的言行？請你結(jié)合二人的言行，說說第一件事的主要內(nèi)容。魏校長和周恩來的言行魏校長問：“你們?yōu)槭裁炊x書？”周恩來答：“為中華之崛起而讀書?！蔽盒ｉL聽后為之一振，又讓周恩來重復(fù)一遍后，連聲稱贊。主要內(nèi)容請重新梳理第二件事中的關(guān)鍵要素，然后把這些要素信息串聯(lián)起來，說說第二件事的主要內(nèi)容。

初到奉天，伯父告誡周恩來由于中華不振，被外國人占據(jù)的地方不能隨便去，周恩來對(duì)此疑惑不解。請重新梳理第二件事中的關(guān)鍵要素，然后把這些要素信息串聯(lián)起來，說說第二件事的主要內(nèi)容。第三件事中出現(xiàn)了哪些人物？他們有著怎樣的表現(xiàn)？人物表現(xiàn)周恩來同學(xué)女人中國巡警目睹“中華不振”。緊握著拳頭，卻敢怒不敢言，因?yàn)樵谕鈬说牡乇P。人群中哭訴，她的親人被外國人的汽車軋死了，原本指望巡警局給她撐腰。但不懲處肇事的洋人，反而訓(xùn)斥那個(gè)女人。圍觀的中國人目睹“中華不振”。第三件事中出現(xiàn)了哪些人物？他們有著怎樣的表現(xiàn)？人物表現(xiàn)周恩來同學(xué)女人中國巡警目睹“中華不振”。緊握著拳頭，卻敢怒不敢言，因?yàn)樵谕鈬说牡乇P。人群中哭訴，她的親人被外國人的汽車軋死了，原本指望巡警局給她撐腰。但不懲處肇事的洋人，反而訓(xùn)斥那個(gè)女人。圍觀的中國人目睹“中華不振”。將表格中的次要人物劃掉，只保留主要人物。人物表現(xiàn)周恩來同學(xué)女人中國巡警目睹“中華不振”。緊握著拳頭，卻敢怒不敢言，因?yàn)樵谕鈬说牡乇P。人群中哭訴，她的親人被外國人的汽車軋死了，原本指望巡警局給她撐腰。但不懲處肇事的洋人，反而訓(xùn)斥那個(gè)女人。圍觀的中國人目睹“中華不振”。將表格中的次要人物劃掉，只保留主要人物。說說第三件事的主要內(nèi)容。說說第三件事的主要內(nèi)容。在外國人占據(jù)的地方，周恩來真切體會(huì)到“中華不振”的含義，立下宏志“為中華之崛起而讀書”。第一件事：修身課上，少年周恩來“為中華之崛起而讀書”的回答讓魏校長震撼和贊賞。第二件事：初到奉天，伯父告誡周恩來由于中華不振，被外國人占據(jù)的地方不能隨便去，周恩來對(duì)此疑惑不解。第三件事：在外國人占據(jù)的地方，周恩來真切體會(huì)到“中華不振”的含義，立下宏志“為中華之崛起而讀書”。三件事的主要內(nèi)容三、把握課文的主要內(nèi)容請把三件事連起來，說說這篇課文的主要內(nèi)容。請把三件事連起來，說說這篇課文的主要內(nèi)容。

修身課上，少年周恩來“為中華之崛起而讀書”的回答讓魏校長震撼和贊賞。初到奉天，伯父告誡周恩來由于中華不振，被外國人占據(jù)的地方不能隨便去，周恩來對(duì)此疑惑不解。在外國人占據(jù)的地方，周恩來真切體會(huì)到“中華不振”的含義，立下宏志“為中華之崛起而讀書”。你覺得他把這篇課文的內(nèi)容說清楚了嗎？

修身課上，少年周恩來“為中華之崛起而讀書”的回答讓魏校長震撼和贊賞。初到奉天，伯父告誡周恩來由于中華不振，被外國人占據(jù)的地方不能隨便去，周恩來對(duì)此疑惑不解。在外國人占據(jù)的地方，周恩來真切體會(huì)到“中華不振”的含義，立下宏志“為中華之崛起而讀書”。你覺得他把這篇課文的內(nèi)容說清楚了嗎？只是簡單地羅列出了三件事的主要內(nèi)容，并沒有說清楚三件事之間的關(guān)聯(lián)。

修身課上，少年周恩來“為中華之崛起而讀書”的回答讓魏校長震撼和贊賞。初到奉天，伯父告誡周恩來由于中華不振，被外國人占據(jù)的地方不能隨便去，周恩來對(duì)此疑惑不解。在外國人占據(jù)的地方，周恩來真切體會(huì)到“中華不振”的含義，立下宏志“為中華之崛起而讀書”。課文是按什么順序?qū)懙?？三件事之間的存在著怎樣的聯(lián)系？再讀讀課文說一說。課文是按什么順序?qū)懙?？三件事之間的存在著怎樣的聯(lián)系？再讀讀課文說一說。

課文按照“出示結(jié)果—追述原因”的順序，講了三件事。其中，第一件事是結(jié)果，第二、三件事是原因。

我們已經(jīng)清楚了三件事之間的邏輯關(guān)系，請用能表示這一關(guān)系的關(guān)聯(lián)詞“之所以……是因?yàn)椤?，將三件事串?lián)起來，說一說。

周恩來之所以立志“為中華之崛起而讀書”，是因?yàn)樗q初到奉天時(shí)，從伯父口中得知中華不振，深感疑惑，后來又在被外國人占據(jù)的地方目睹同胞受到欺凌，真切體會(huì)到“中華不振”。按課文敘述順序說清楚課文主要內(nèi)容

我們也可以按事件發(fā)生的先后順序來講述這篇課文的主要內(nèi)容。課文中的三件事，哪件在前？哪件在后？事件第一件事立志為中華崛起讀書第二件事耳聞中華不振第三件事目睹中華不振發(fā)生時(shí)間從被外國人占據(jù)的地方回來后排序周恩來十二歲那年到了東北奉天（到奉天后）一個(gè)星期天到了被外國人占據(jù)的地方③①②課文中的三件事，哪件在前？哪件在后？事件第一件事立志為中華崛起讀書第二件事耳聞中華不振第三件事目睹中華不振發(fā)生時(shí)間從被外國人占據(jù)的地方回來后排序周恩來十二歲那年到了東北奉天（到奉天后）一個(gè)星期天到了被外國人占據(jù)的地方③①②請按時(shí)間順序說說這篇課文的主要內(nèi)容。按時(shí)間順序說清楚課文主要內(nèi)容周恩來十二歲那年到了東北奉天，從伯父口中聽聞“中華不振”，周恩來對(duì)此疑惑不解。但是他在一個(gè)星期天到了被外國人占據(jù)的地方，目睹了同胞受到欺凌，真切體會(huì)到了“中華不振”，于是在新學(xué)年的修身課上立下宏志“為中華之崛起而讀書”。經(jīng)過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們理清了課文所寫的三件事，梳理了這三件事的關(guān)系，并按照課文和時(shí)間的順序，分別把握了課文內(nèi)容。下節(jié)課，我們將繼續(xù)學(xué)習(xí)課文，了解周恩來立下這一志向的原因。第2課時(shí)01復(fù)習(xí)引入，回顧全文說說課文講述的三件事的主要內(nèi)容。說說課文講述的三件事的主要內(nèi)容。第一件事：修身課上，少年周恩來“為中華之崛起而讀書”的回答讓魏校長震撼和贊賞。第二件事：初到奉天，伯父告誡周恩來由于中華不振，被外國人占據(jù)的地方不能隨便去，周恩來對(duì)此疑惑不解。第三件事：在外國人占據(jù)的地方，周恩來真切體會(huì)到“中華不振”的含義，立下宏志“為中華之崛起而讀書”。請你按課文的順序，說說課文的主要內(nèi)容。請你按課文的順序，說說課文的主要內(nèi)容。周恩來之所以立志“為中華之崛起而讀書”，是因?yàn)樗q初到奉天時(shí)，從伯父口中得知中華不振，深感疑惑，后來又在被外國人占據(jù)的地方目睹同胞受到欺凌，真切體會(huì)到“中華不振”。請你按時(shí)間的順序，說說課文的主要內(nèi)容。請你按時(shí)間的順序，說說課文的主要內(nèi)容。周恩來十二歲那年到了東北奉天，從伯父口中聽聞“中華不振”，周恩來對(duì)此疑惑不解。但是他在一個(gè)星期天到了被外國人占據(jù)的地方，目睹了同胞受到欺凌，真切體會(huì)到了“中華不振”，于是在新學(xué)年的修身課上立下宏志“為中華之崛起而讀書”。02聚焦時(shí)代背景，理解原因課文中出現(xiàn)了幾次“中華不振”？分別在什么地方？請默讀課文，將這些內(nèi)容找出來?！爸腥A不振哪！”伯父嘆了口氣，沒有再說什么。十二歲的周恩來當(dāng)然不能完全明白伯父的話，但是“中華不振”四個(gè)字和伯父沉郁的表情卻讓他難以忘懷。此時(shí)的周恩來才真正體會(huì)到“中華不振”這四個(gè)字的沉重分量。課文中出現(xiàn)了幾次“中華不振”？分別在什么地方？請默讀課文，將這些內(nèi)容找出來。全文共出現(xiàn)了3次“中華不振”：課文中哪些地方讓你感受到了“中華不振”？為什么？

周恩來出生于1898年。十二歲那年，他離開家鄉(xiāng)江蘇淮安，隨回家探親的伯父來到了東北。在奉天上學(xué)的時(shí)候，伯父告訴他，奉天有些地方被外國人占據(jù)了，不要隨便去玩，有時(shí)也要繞著走，免得惹出麻煩沒有地方說理。中國的土地被外國人占據(jù)，從此中國人不能在此隨意出入，要小心翼翼地繞道而行，否則惹出麻煩沒有地方說理，我從這一點(diǎn)感受到了中華不振。

周恩來和同學(xué)一路上左顧右盼，忽然發(fā)現(xiàn)巡警局門前圍著一群人。他們湊了過去，只見人群中有個(gè)女人正在哭訴著什么。一問才知道，這個(gè)女人的親人被外國人的汽車軋死了，她原本指望巡警局給她撐腰，懲處這個(gè)外國人，誰知中國巡警不但不懲處肇事的外國人，反而訓(xùn)斥她。圍觀的中國人都緊握著拳頭，但這是在外國人的地盤里，誰又敢怎么樣呢？大家只能勸慰這個(gè)不幸的女人。中國人受到外國人的欺負(fù)，非但沒有得到應(yīng)有的保護(hù)，反而遭到訓(xùn)斥，巡警局只為外國人辦事，中國同胞也只敢怒不敢言，從這件事中我感受到了“中華不振”。小結(jié)這就是我國當(dāng)時(shí)的社會(huì)狀況，在中國的土地上，中國人不能隨便去，有事要繞著走；中國巡警不但不為中國人撐腰，還要訓(xùn)斥中國人；中國人看到同胞受欺，敢怒不敢言。這些大家難以想象的、看似不應(yīng)該發(fā)生的事情，在當(dāng)時(shí)都發(fā)生了，用一個(gè)詞形容，就是“中華不振”。為什么會(huì)出現(xiàn)“中華不振”的這樣的社會(huì)狀況？請結(jié)合你查到的資料說一說。我查到了關(guān)于鴉片戰(zhàn)爭的資料。1840年，英國對(duì)華發(fā)動(dòng)侵略戰(zhàn)爭，清政府組織了抵抗。但清政府戰(zhàn)敗，1842年被迫簽訂喪權(quán)辱國的《南京條約》。此次簽訂條約，以口頭協(xié)議決定中英民間“訴訟之事”，“英商歸英國自理”，這也是為什么中國巡警訓(xùn)斥中國人、中國人敢怒不敢言的主要原因。中英《南京條約》文本我查到了關(guān)于甲午戰(zhàn)爭戰(zhàn)爭的資料。過程：1894年8月，中日雙方正式宣戰(zhàn)；1894年9月，中日在平壤大戰(zhàn)，清軍大?。煌?月，中日在黃海激戰(zhàn)，雙方均損失慘重；1895年2月，日軍占領(lǐng)山東半島，摧毀了北洋艦隊(duì)基地威海衛(wèi)軍港，北洋艦隊(duì)覆滅。結(jié)果：戰(zhàn)敗，清政府被迫簽訂《馬關(guān)條約》。條約主要內(nèi)容為割讓遼東半島、臺(tái)灣全島及所有附屬各島嶼、澎湖列島給日本，賠款2億白銀，增開通商口岸等。我查到了關(guān)于八國聯(lián)軍侵華戰(zhàn)爭的資料。過程：1900年6月10日，當(dāng)時(shí)的英、美、法、德、俄、日、奧、意八國聯(lián)軍在廊坊附近遭到義和團(tuán)和清軍的頑強(qiáng)阻擊；6月中旬，八國聯(lián)軍向天津進(jìn)犯，義和團(tuán)和清軍奮起投入天津保衛(wèi)戰(zhàn)；7月14日，天津陷落；8月中旬，北京失陷。結(jié)果：戰(zhàn)敗，清政府被迫簽訂《辛丑條約》。條約主要內(nèi)容為向各國賠款，同意外國軍隊(duì)駐扎于中國戰(zhàn)略要地，同意在北京設(shè)立“使館界”，實(shí)際成為“國中之國”。朗讀下面的資料，說說讀完后的感受。

周恩來出生于1898年，當(dāng)時(shí)的清政府腐敗無能，面臨著內(nèi)憂外患，被迫和西方列強(qiáng)簽訂了一系列不平等條約。西方列強(qiáng)由此獲得種種特權(quán)，在中國的領(lǐng)土上肆意橫行，其中之一就是強(qiáng)行在中國獲取租借地（即文中“被外國人占據(jù)的地方”)。在租借地內(nèi)，西方列強(qiáng)設(shè)立司法、審判、警局等機(jī)構(gòu)進(jìn)行管理，連中國政府也不能干涉，租借地實(shí)際成了“國中之國”。在這種形勢下，老百姓生活在水深火熱之中，常常在自己的領(lǐng)土上被外國人欺辱，卻敢怒不敢言。朗讀下面的資料，說說讀完后的感受。我感受到了一百多年前中國的貧窮落后、多災(zāi)多難、飽受欺凌的社會(huì)狀況。明白了“中華不振”背后的真正原因。周恩來看到當(dāng)時(shí)中國的狀況，心情是怎樣的？萌生了怎樣的想法？默讀第16自然段后，說一說。此時(shí)的周恩來才真正體會(huì)到“中華不振”這四個(gè)字的沉重分量。怎么把祖國和人民從苦難和屈辱中拯救出來呢？這個(gè)問題像一團(tuán)烈火一直燃燒在周恩來心中。所以，當(dāng)修身課上魏校長提出為什么而讀書這個(gè)問題時(shí)，就有了“為中華之崛起而讀書”的響亮回答。周恩來當(dāng)時(shí)的心情是憤怒而又哀傷的，“把祖國和人民從苦難和屈辱中拯救出來”的想法也由此萌生，立下了“為中華之崛起而讀書”的遠(yuǎn)大志向。周恩來看到當(dāng)時(shí)中國的狀況，心情是怎樣的？萌生了怎樣的想法？默讀第16自然段后，說一說。朗讀下面的詩句，讀準(zhǔn)字音，讀好停頓。

大江歌罷掉頭東，邃密群科濟(jì)世窮。面壁十年圖破壁，難酬蹈海亦英雄?！芏鱽韘uìchóu

1917年，十九歲的周恩來中學(xué)畢業(yè)后，毅然決定東渡日本，尋求革命真理，探索救國救民的新路。1919年9月，周恩來為了投身到祖國的反帝反封建中去，毅然放棄在日本學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，決定回國。周恩來回國前夕，他的同學(xué)好友張鴻浩等人為他餞行，請書贈(zèng)留念。周恩來寫下了《大江歌罷掉頭東》這首充滿壯志豪情的光輝詩篇。寫作背景

“大江歌罷掉頭東”即“唱完了蘇軾的《念奴嬌·赤壁懷古》，就掉頭東去日本留學(xué)”。起句用蘇軾詞《念奴嬌·赤壁懷古》開篇“大江東去，浪淘盡，千古風(fēng)流人物”的典故。抒發(fā)了作者為尋求救國救民的真理，“志在四方”的壯志豪情。

“邃密群科濟(jì)世窮”，說的是他到日本求學(xué)的目標(biāo)，即“細(xì)密地研究多門科學(xué)以拯救瀕臨絕境的中國”?！ぁ洞蠼枇T掉頭東》大意·《大江歌罷掉頭東》大意

“面壁十年圖破壁”，即“刻苦的鉆研學(xué)習(xí)，學(xué)成之后，像破壁而飛的巨龍一樣，為祖國和人民做一番大事業(yè)”。借達(dá)摩面壁修禪和南北朝畫家張僧繇（yáo）畫龍點(diǎn)睛的故事反映出作者希望通過刻苦學(xué)習(xí)挽救中國。

“難酬蹈海亦英雄”，即“即使理想無法實(shí)現(xiàn)，投海殉國也是英雄”。這里直指近人陳天華留學(xué)日本時(shí)，為了抗議反動(dòng)當(dāng)局無理驅(qū)逐中國留學(xué)生和喚起民眾的覺醒、投海殉國一事，表明他“振興中華”的決心和勇氣。周恩來求學(xué)日本，是為了什么？周恩來求學(xué)日本，是為了研究、學(xué)習(xí)多門科學(xué)和先進(jìn)的技術(shù)，把祖國和人民從苦難和屈辱中拯救出來。周恩來求學(xué)日本，是為了什么？小結(jié)結(jié)合此詩，我們能夠更加深刻地體會(huì)和理解周恩來立志“為中華之崛起而讀書”的原因：振興中華，將祖國和人民從苦難和屈辱中解救出來。

周恩來立志“為中華之崛起而讀書”，是把個(gè)人的學(xué)習(xí)與民族振興的大業(yè)聯(lián)系起來，他