【暑假閱讀提升】2021年部編小升初語文文言文閱讀銜接講義（四）（解析）

【暑假閱讀提升】部編版小升初語文文言文閱讀連接講義（四）（有答案解析）【考點回顧】能閱讀淺易文言文，能理解、概括主要內(nèi)容，體會文章思想內(nèi)涵、寫作技法等。主要考查方式有概括事件、分析形象、梳理情節(jié)，把握主旨。【連接新知】初中文言文閱讀要求：（1）理解①理解常見文言實詞在文中的含義。②理解常見文言虛詞在文中的意義和用法。常見文言虛詞：之、其、是、爾、何、孰、安、者、而、雖、乃、且、也、則、焉。③理解與現(xiàn)代漢語不同的句式和用法。不同的句式和用法：推斷句、被動句、賓語前置、成分省略。④理解并翻譯文中的句子。(2)分析綜合①篩選文中的信息。②歸納內(nèi)容要點，概括中心意思。③分析概括作者在文中的觀點態(tài)度?！究键c解讀】★理解文章的主要內(nèi)容1、在整體感知課文或許內(nèi)容的基礎(chǔ)上，逐段概括內(nèi)容要點2.留意文體特點，把握核心句和關(guān)鍵句?！纠}精析】例：閱讀短文，回答問題。長生豬胡御史牧亭言：其里有人畜一豬，見鄰叟輒瞋目狂吼，奔突欲噬，見他人則否。鄰叟初甚怒之，欲買而啖其肉。既而憬然省曰：“此殆佛經(jīng)所謂‘夙冤’耶！世無不可解之冤。”乃以善價贖得，送佛寺為長生豬。后再見之弭①耳昵就非復(fù)曩②態(tài)矣?！咀ⅰ竣馘鬽ǐ：耷拉。②曩nǎng：從前。（1）解釋下列句子中劃線的詞。

①其里有人畜一豬________

②既而憬然省曰________③此殆佛經(jīng)所謂‘夙冤’耶________④乃以善價贖得________（2）用“/”給文中畫橫線的句子斷句。（限斷兩處）

（3）用現(xiàn)代漢語寫出下面的句子的意思。

鄰叟初甚怒之，欲買而啖其肉。（4）讀了這個故事，你得到什么啟示？

【答案】

（1）養(yǎng)；醒悟；或許；于是（2）后

再

見

之

/弭

耳

昵

就

/非

復(fù)

曩

態(tài)

矣（3）起初，鄰居老翁很生氣，想把這頭豬買下殺了吃它的肉。（4）要懂得善待別人，冤家宜解不宜結(jié)，要寬容。

【解析】【分析】（1）依據(jù)平常積累及語境理解詞語意思，留意“省”這里是醒悟的意思；“殆”這里是或許的意思。（2）依據(jù)句意及語法進行斷句，這句話的意思是：從此，這頭豬見到老翁時，就耷拉著雙耳靠近他，不像往日那兇狠的樣子了。據(jù)此可知這句話的斷句方法是：

后

再

見

之

/弭

耳

昵

就

/非

復(fù)

曩

態(tài)

矣

。（3）翻譯文言文句子，首先看是否為特殊?????句式，然后再把關(guān)鍵詞語翻譯準確，最終再依據(jù)現(xiàn)代漢語的規(guī)范翻譯。①叟翁；甚：很；啖：吃：而：連詞，表順接

。故此句可以翻譯為：

起初，鄰居老翁很生氣，想把這頭豬買下殺了吃它的肉。（4）結(jié)合故事內(nèi)容分析，故事中的老翁開始因為這頭豬見了自己便瞪著眼睛發(fā)怒猛奔過去咬自己就想著要把他殺吃掉，后來最終只是把它送到寺廟里作為長生豬供給，而豬對老翁的態(tài)度也發(fā)生了徹底的變化，由此啟示我們要懂得善待別人，冤家宜解不宜結(jié)，要寬容。故答案為：⑴養(yǎng)；醒悟；或許；于是⑵

后

再

見

之

/弭

耳

昵

就

/非

復(fù)

曩

態(tài)

矣⑶

起初，鄰居老翁很生氣，想把這頭豬買下殺了吃它的肉。⑷

要懂得善待別人，冤家宜解不宜結(jié)，要寬容。【點評】⑴此題考查對文言詞語的理解能力。文言詞語的考查以實詞居多?？疾榈脑~語，一般為通假字、多義詞、古今異義詞、詞性活用詞等。學習中要留意理解，避開死記硬背，并做到重點突破，對于易錯、易混詞要加以積累。

⑵本題考查文言文的斷句能力。解答時可以了解文言斷句的一些常識，還可以將其翻譯成現(xiàn)代漢語，然后再依據(jù)語感和結(jié)構(gòu)進行劃分。⑶本題考查的是文言文句子翻譯的能力。我們在翻譯句子的過程中，只要字字對譯，不丟關(guān)鍵字，語句通順就可以拿滿分了。翻譯句子時，要留意重點詞語肯定要翻譯到位，切忌漏翻關(guān)鍵詞語。⑷本題考查概括文章給人啟示的能力。學生要在平常的學習中多讀文言文、多練文言文，提高文言文閱讀和理解的能力。做題時，要認真閱讀文章，理解文章內(nèi)容，在理解文章內(nèi)容的基礎(chǔ)上，對文章內(nèi)容進行深化思考，并聯(lián)系生活實際談自己獲得的啟示?！靖絽⒖甲g文】據(jù)胡御史牧亭說，他老家有一個人養(yǎng)了一頭豬，見了鄰居家的老翁便瞪著眼睛發(fā)怒猛奔過去咬他，見到了別人卻沒有這種情況。最初，鄰居老翁很生氣，想把這頭豬買下殺了吃掉。不久醒悟道：“這或許就是佛經(jīng)里所說的前世冤仇吧？這世上并沒有不可解的冤仇啊。”于是用高價買下這頭豬，并把它送到佛寺里作為“長生豬”養(yǎng)起來。從此，這頭豬見到老翁時，就耷拉著雙耳靠近他，不像往日那兇狠的樣子了?！緦ｍ椌毩暋恳弧㈤喿x短文，回答問題。答李幾仲書①天難生于才②，而才者須學問琢磨，以就晚成之器，其不能者，則不得歸怨于天也。世實須才，而才者未必用，君子未嘗以世不用而廢學問；其自廢惰歟，則不得歸怨于世也。凡為足下③道者，皆在中朝④時聞天下長者之言，足下以為然，當繼此有進于左右。(選自宋?黃庭堅《山谷全集》)[注釋]①這是北宋文學家黃庭堅給一位年輕人的信(摘錄)。②天難生于才：天才是很難消滅的。③足下：您，對對方的敬稱。④中朝：朝廷中。1．解釋：①長者_________②然________2．理解：“學問琢磨”是指___________________________________________________3．理解：“晚成之器”即成語_________________________________________________

4．翻譯：其自廢惰歟_________________________________________________________5．選擇：“當繼此有進于左右”有以下理解，哪一項是正確的?___________________①當連續(xù)給你寫信；②要繼承別人的精神才能前進；③當接到這信后要跟四周人商議?；④要連續(xù)努力才能超過四周的人?！咀g文】天才不是天生的，但才子是需要認真思考，潛心鉆研，以成就相對較晚的大器不能成材的，不能去怨恨上天．現(xiàn)實世界需要人才，但是人才未必被任用，可君子不曾因為不被任用就荒廢學問；那些自己荒廢的人，就不能歸咎于現(xiàn)實世界了．凡是能夠被你稱道的人，都是那些在中朝的時候有機會聽到了那些年長的有學識與德行的官員的言論的人，你假如也覺得是這樣的話，應(yīng)當借這次機會把他們調(diào)到你的身邊去幫忙你?！緟⒖即鸢浮?/p>

1.①德高望重的人②對的

2.求學好問與鉆研磨煉

3.大器晚成

4.那些自暴自棄與懶惰（的人）。

5.④[文言學問]說“就”。“就”在文言中多作動詞用。上文“以就晚成之器”中的“就”，解釋為“成”或“成為”?！熬蛯W”、“就業(yè)”、“就職”中的“就”，均作動詞用，意為“走進學校”、“踏上工作崗位”、“走上職務(wù)崗位”等。成語“就地取材”，意為靠近當?shù)孬@得原材料?！笆虏痪汀?，即事不成。二、閱讀下面的文言文，完成小題。人有饋一木者，家僮①曰：“留以為梁。”余曰：“木小不堪也?！辟自唬骸傲粢詾闂??！庇嘣唬骸澳敬蟛灰艘?。”僮笑曰：“木一也，忽?、谄浯螅植∑湫　！庇嘣?“小子聽之，物各有宜用也，豈惟木哉？”

他日，為余生炭滿爐，烘人。余曰：“太多矣?！蹦吮M濕③之，留星星三二點，欲明欲滅。余曰：“太少矣?！辟自乖唬骸盎鹨灰?，既嫌其多，又嫌其少?！庇嘣唬骸靶∽勇犞?，情各有所適也，豈惟火哉？”（節(jié)選自呂坤《呻吟錄》）【注】①僮：未成年的仆人。②?。簱鷳n，憂慮。③濕：名詞活用作動詞，淋濕。（1）解釋下列句子中劃線的詞語。①人有饋一木者饋：________②木小不堪也堪：________③為余生炭滿爐余：________④乃盡濕之乃：________（2）翻譯下面句子。小子聽之，物各有宜用也，豈惟木哉？（3）小明性格內(nèi)向,媽媽常常為此擔憂。請你從小明的角度，結(jié)合這篇文言文內(nèi)容，給媽媽說幾句話，加以勸慰?！敬鸢浮浚?）饋贈，贈送；勝任，勝用；我；于是，就（2）你聽我說這個道理，事物各自有適合的用途，哪里只是木頭才這樣呢？（3）示例1：事物各自有適合的用途，我性格內(nèi)向，也肯定有我的用武之地。示例2：正如爐火太大太小都不好，我也會在性格上作一些轉(zhuǎn)變的。【解析】【分析】⑴①有人送來一根木料。饋，贈送。②木料太小，不能做房梁。堪，能承受。③為我生爐子，裝了滿爐子炭。余，我。④就都用水澆滅了。乃，就。⑵對重點句子的翻譯，要忠于原文、不遺漏、不任憑增減內(nèi)容，譯文要順暢。留意重點字詞以及常見句式的翻譯，以直譯為主，意義為輔。重點詞語有：宜，合適；豈，莫非；句意為：小子，你聽我說，物品各有它的用處。豈只是木料呢?、潜疚耐ㄟ^同一木料“我”的不同評價，告訴了我們的道理是：事物都有它合適的用途。小明性格內(nèi)向，媽媽大可不必為此擔憂。不是說內(nèi)向就是壞事，其實內(nèi)向的人思維縝密和謹慎，外向的人是發(fā)散性的思維，很明顯的一點是外向的人是先說話再考慮，內(nèi)向的人是先考慮再說話。故答案為：⑴①饋贈，贈送；②勝任，勝用；③我；④于是，就。⑵你聽我說這個道理，事物各自有適合的用途，哪里只是木頭才這樣呢？

⑶示例1：事物各自有適合的用途，我性格內(nèi)向，也肯定有我的用武之地。示例2：正如爐火太大太小都不好，我也會在性格上作一些轉(zhuǎn)變的?！军c評】⑴本題考查對文言實詞的理解能力。答題時應(yīng)留意，重點在于文言實詞的積累，同時也可以借助整個句子的意思來推斷。⑵本題考查文言文句子翻譯。答題時應(yīng)留意，遵循“字字有著落，直譯、意譯相結(jié)合，以直譯為主”的原則。對句子中的每個字詞，只要它有肯定的實在意義，都必需字字落實，對號入座。⑶本題考查學生對文章內(nèi)容的理解分析能力。答題時應(yīng)留意，首先要認真閱讀文章，在正確理解字詞意思的基礎(chǔ)上通譯全文，提煉概括文章內(nèi)容，比較分析作答?！靖絽⒖甲g文】有人送來一根木料，家僮說：“留下可以做成房梁。”我說：“木料太小，不能做房梁?！奔屹渍f：“可以做棟。”我說：“木料太大，不適合做棟。”家僮笑著說：“木料是同一根，（你）忽而嫌棄它大，忽而又嫌棄它小。”我說：“小子，你聽我說，物品各有它的用處。豈只是木料呢！”有一天小僮為我生爐子，裝了滿爐子炭，熱得烘人，我說：“炭太多了?！彼烟慷加盟疂矞缌?，只留下三兩個火星，欲滅不滅。我說：“炭太少了?！毙≠妆г拐f：“火爐是同一個，（你）既嫌炭多，又嫌炭少?！蔽艺f：“小子聽著，做事情各有它適合的分寸。豈只是火呢！”三、閱讀短文，回答問題?？锖馇趯W而無燭，鄰居有燭而不逮，衡乃穿壁引其光，以書映光而讀之。邑人大姓文不識，家富多書，衡乃與其傭作而不求償。主人怪問衡，衡曰：“愿得主人書遍讀之?！敝魅烁袊@，資給以書，遂成大學。1．解釋字義。①鄰居有燭而不逮②衡乃與其傭作而不求償③資給以書④遂成大學2．翻譯下面的句子。①衡乃穿壁引其光，以書映光而讀之譯文：②衡乃與其傭作而不求償

譯文：3．出自這個故事的一個成語是，從字面上看，這個成語的意思是，現(xiàn)在用這個成語形容4．你認為，應(yīng)當在哪些方面對匡衡學習？【參考答案】1．①到，此指照射過來②酬勞③把④就2．①匡衡就在墻壁上鑿了一個洞，讓鄰居家的光亮照過來，拿著書映著燈光來讀書。②匡衡就到他家去做雇工，又不要酬勞。3．鑿壁借光，鑿開墻壁，借鄰居的燈光來讀書，現(xiàn)在這個成語形容勤學苦練。4．①學習要主動——匡衡鑿壁借光，主動制造條件來學習，其好學的精神值得學習。②學習要刻苦——雖然家庭貧困，可是，他不畏艱苦的環(huán)境，并且能以“與其傭作而不求償”的方式“得主人書遍讀之”，也是值得我們學習的?！咀g文】匡衡字稚圭，勤奮好學，但家中沒有蠟燭（照明）。鄰居家有蠟燭，光線卻照不到他家，匡衡就（在墻上打洞）鑿穿墻壁引來鄰居家的燭光，把書映照著光來讀。同鄉(xiāng)有個大戶叫文不識，家中有許多書。（于是）匡衡就到他家去做他的傭人卻不求得到酬勞。文不識對匡衡的舉動感到驚異，問他，他說：“我期望能夠讀遍主人家的書。”文不識感到贊揚，就把書借給他。最終（匡衡）成為了大學問家。四、閱讀下面的文言文，完成小題。

廣既從大將軍青（衛(wèi)青）擊匈奴，既出塞，青捕虜知單于所居，乃自以精兵走之，而令廣并于右將軍軍，出東道。東道少回遠，而大軍行水草少，其勢不屯行。廣自請曰：“臣部為前將軍，今大將軍乃徙令臣出東道；且臣結(jié)發(fā)而與匈奴戰(zhàn)，今乃一得當單于，臣愿居前，先死單于?！贝髮④娗嘁嚓幨苌希h武帝）誡，以為李廣老，數(shù)奇（運氣不好），毋令當單于，恐不得所欲。而是時公孫敖新失侯為中將軍從大將軍大將軍亦欲使敖與俱當單于故徙前將軍廣。廣時知之，固自辭于大將軍。大將軍不聽，令長史封書與廣之莫府，曰：“急詣部，如書?！睆V不謝大將軍而起行，意甚慍怒而就部，引兵與右將軍食其（趙食其）合軍出東道。

（1）下列對句中劃線詞的解釋不正確的一項是（

）A.

而令廣并于右將軍軍（合并）B.

東道少回遠（稍稍）

C.

大將軍青亦陰受上誡（暗中）D.

固自辭于大將軍（當然）（2）下列文中劃線句子斷句正確的一項（）A而是時公孫敖新失侯為中將軍/從大將軍/大將軍亦欲使敖/與俱當單于故徙前將軍廣B.而是時公孫敖新失侯/為中將軍從大將軍/大將軍亦欲使敖/與俱當單于故徙前將軍廣C.而是時公孫敖新失侯/為中將軍從大將軍/大將軍亦欲使敖與俱當單于/故徙前將軍廣D.而是時公孫敖新失侯為中將軍/從大將軍/大將軍亦欲使敖與俱當單于/故徙前將軍廣（3）下列對“廣不謝大將軍而起行，意甚慍怒而就部”翻譯正確的一項是（

）A.

李廣沒有向大將軍告辭就離開了，怒氣沖沖地回到了自己的軍部。

B.

李廣沒有向大將軍道謝就離開了，怒氣沖沖地回到了自己的軍部。

C.

李廣沒有向大將軍告辭就離開了，怒氣沖沖地來到了自己所在的部門。

D.

李廣沒有向大將軍道謝就離開了，怒氣沖沖地來到了自己所在的部門。

（4）下列關(guān)于選文內(nèi)容的理解正確的一項是（

）

A.

大將軍衛(wèi)青、右將軍趙食其、前將軍李廣都是此次與匈奴作戰(zhàn)的漢朝將領(lǐng)。

B.

李廣二十來歲就開始與匈奴作戰(zhàn)，所以特殊?????想當先鋒，領(lǐng)先戰(zhàn)死在單于面前。

C.

漢武帝、大將軍衛(wèi)青及右將軍趙食其都認為李廣年齡大，不適合與單于正面作戰(zhàn)。

D.

李廣是一個不聽將令的人，他最終沒有和右將軍趙食其合軍。

（5）將下列課內(nèi)文言語句翻譯為現(xiàn)代漢語。

①子曰：“學而不思則罔，思而不學則殆?！保ā墩撜Z》）

②汝心之固，固不可徹。（《愚公移山》）

③誠宜開張圣聽，以光先帝遺德。（出師表）

【答案】

（1）D

（2）C

（3）A

（4）A

（5）①孔子說：“只是讀書卻不認真思考，就會迷惑（感到迷茫而無所適從），只空想（思考）卻不讀書，就會懷疑。②你思想頑固，頑固到了不可轉(zhuǎn)變的地步。③確實應(yīng)當廣開言路，來擴大皇上聽聞（聽取群臣意見）發(fā)揚光大先帝遺留下來的美德。

【解析】【分析】⑴在理解句意的基礎(chǔ)上解釋詞語，尤其留意通假字、古今異義、詞類活用等特殊?????情況。D項有誤，固：堅決。

⑵文言文斷句，首先要理解句子的意思，然后弄清句子的成分，不要把句子割裂開。句意為：那時公孫敖剛剛丟掉了侯爵，任中將軍，隨從大將軍出征，大將軍也想讓公孫敖跟自己一起與單于對敵，有意把前將軍李廣調(diào)開。所以其停頓為：而是時公孫敖新失侯/為中將軍從大將軍/大將軍亦欲使敖與俱當單于/故徙前將軍廣。故選C。

⑶翻譯要留意準確把握重點詞：辭，告辭、辭別。其句意為：李廣不向大將軍告辭就起程了，心中格外憤怒地前往軍部。故選A。

⑷B項有誤，李廣想與單于決一死戰(zhàn)，不是領(lǐng)先戰(zhàn)死在單于面前；

C項有誤，漢武帝、大將軍衛(wèi)青都認為李廣年齡大，不適合與單于正面作戰(zhàn)，右將軍趙食其不這樣認為；

D項有誤，李廣和右將軍趙食其合軍出東道。

A項正確，故選A。

⑸①罔，迷惑而無所得

殆，精神疲乏而無所得

而：連詞，表轉(zhuǎn)折。句意是：孔子說：“只是學習卻不思考就會迷惑而無所得，只是思考卻不學習，那就會精神疲乏而無所得?！雹谥~，放在主謂之間取消句子獨立性。固，頑固。句意是：你思想頑固，頑固到不能通達事情的地步。③誠，確實、實在。宜，應(yīng)當。開張，擴大。光，發(fā)揚光大。句意是：（陛下）確實應(yīng)當廣泛地聽取群臣的意見，發(fā)揚光大先帝留下的美德。

故答案為：⑴D；⑵C；⑶A；⑷A；

⑸

①孔子說：“只是讀書卻不認真思考，就會迷惑（感到迷茫而無所適從），只空想（思考）卻不讀書，就會懷疑。②你思想頑固，頑固到了不可轉(zhuǎn)變的地步。③確實應(yīng)當廣開言路，來擴大皇上聽聞（聽取群臣意見）發(fā)揚光大先帝遺留下來的美德。

【點評】⑴本題考查解釋文言文中實詞的意義。答題時應(yīng)留意，解釋文言文實詞意義包括：重點動詞、一詞多義、詞類活用、通假字、古今異義詞等，同時留意聯(lián)系上下文理解詞義。

⑵本題考查文言文斷句。答題時應(yīng)留意，首先明白語句大意，斷句、標點最根本的方法是多讀多背，形成語感，斷句、標點也講求肯定的技巧

，做題時應(yīng)把握準語意，依據(jù)語法結(jié)構(gòu)、邏輯規(guī)律作出推斷。

⑶本題考查辨析句子翻譯的正誤。答題時應(yīng)留意，遵循“一一對應(yīng)，字字落實”的原則，把文言文句子對換成符合現(xiàn)代漢語表達習慣的句子，留意翻譯出來的句子要做到字字準確，忠于原文，通順規(guī)范。

⑷本題考查理解內(nèi)容和篩選信息。答題時應(yīng)留意，準確把握給我給我選項的意思，把各個選項對比相應(yīng)語段，找到關(guān)鍵語句，然后結(jié)合文章內(nèi)容、寫法、感情等方面，比照辨析正誤。

⑸本題考查文言文句子翻譯。答題時應(yīng)留意，把句子中的每一個字都要落到實處，不能翻譯的助詞等刪掉，省略的內(nèi)容依據(jù)上下文補充，這樣才能做到不丟分。留意自己確定句子的賦分點，翻譯時保證賦分點的落實。

【附參考譯文】

李廣跟隨衛(wèi)青討伐匈奴，達到塞北后，衛(wèi)青抓到俘虜，得知了單于住在什么地方，于是衛(wèi)青就預(yù)備自己率領(lǐng)精銳部隊直撲單于，卻命李廣帶領(lǐng)所部與右將軍趙食其合并，從東路出擊協(xié)作。東路有些繞遠，而衛(wèi)青的主力部隊所走的中路水草少，勢必因不便屯扎而加速行軍。于是李廣請求說：“我是前將軍，現(xiàn)在您卻讓我并入東路；我從一十來歲就開始與匈奴作戰(zhàn)，今日才能正面與匈奴單于交鋒，我同意做先鋒，與單于拼死一戰(zhàn)?！笨墒窃诔霭l(fā)之前，工青受漢武帝私下叮囑，說李廣年歲已大，而且運氣不好，不要讓他和單于對陣，否則生怕就實現(xiàn)不了我們的愿望了。這時正好公孫敖剛剛丟失了侯爵，以中將軍的身份跟隨衛(wèi)青出征，衛(wèi)青也想讓公孫敖和他起直撲單于，好給他個重新封侯的機會，所以他要調(diào)走李廣。李廣當時也清楚這些情況，但他還是一再向衛(wèi)青請求。衛(wèi)青不聽，直接讓長史把命令封好送到李廣的軍部，說：“馬上依據(jù)命令到右將軍軍部報到！”李廣也沒向衛(wèi)青告辭就出來了，怒氣沖沖地回到了自己的軍部，率領(lǐng)部隊與趙食其的右路軍合并東進。五、閱讀下面文言文，完成小題。

造白糖凡閩、廣南方經(jīng)冬老蔗，用車同前法。榨汁入缸，看水花為火色。其花煎至細嫩，如煮羹沸，以手捻試，粘手則信來矣①。此時尚黃黑色，將桶盛貯，凝成黑沙。然后以瓦溜②置缸上。共溜上寬下尖，底有一小孔，將草塞住，傾桶中黑沙于內(nèi)。待黑沙結(jié)定，然后去孔中塞草，用黃泥水④淋下。其中黑滓入缸內(nèi)，溜內(nèi)盡成白霜。最上一層厚五寸許，潔白特別，名曰西洋糖，下者稍黃褐。（節(jié)選自《天工開物》上海古籍出版社）【注】①粘手則信來矣：假如粘手就說明火候到了。②瓦溜：用糖膏重力分別糖蜜以取

得砂糖的陶制工具，類似過濾漏斗。④黃泥水：取黃泥水上層溶液，起脫色、除蜜作用。（1）“量上一層厚五寸許”中“許”字在文中的意思是________。

（2）把下面句子翻譯成現(xiàn)代漢語。

此時尚黃黑色，將桶盛貯，凝成黑沙。（3）本文的說明挨次是什么？

【答案】

（1）左右，上下（2）這時候還是黃黑色，將（它）用桶來盛貯后，（不久）就會凝固形成黑色的沙糖。（3）邏輯挨次。

【解析】【分析】（1）這句話的意思是：最上面一層大約有五寸厚。故“許”的意思是左右，上下。（2）翻譯文言文句子,首先要是否為特殊?????句式，然后再把關(guān)鍵詞語翻譯準確，最終再依據(jù)現(xiàn)代漢語的規(guī)范翻譯。①尚：還是；將：用。留意翻譯時要把省略的內(nèi)容添加上。故此句可以翻譯為：

這時候還是黃黑色，將（它）用桶來盛貯后，（不久）就會凝固形成黑色的沙糖。（3）這篇短文首先概括寫造白糖的方法，然后再具體介紹造白糖的方法。挨次是從概括到具體的邏輯挨次。故答案為：⑴

左右，上下⑵

這時候還是黃黑色，將（它）用桶來盛貯后，（不久）就會凝固形成黑色的沙糖。⑶

邏輯挨次?！军c評】⑴本題考查對文言詞語理解的能力。文言詞語的解釋要放在具體的語句中識記更事半功倍。另外，在積累的基礎(chǔ)上積累一些推斷詞義的方法，比如：字形推斷法，語境推斷法，結(jié)構(gòu)推斷法等。另外還要留意通假字、一詞多義、詞類活用、古今異義等。⑵考查文言文句子翻譯。在文言文翻譯過程中，必需遵循“字字有著落，直譯、意譯相結(jié)合，以直譯為主”的原則。翻譯文言語句要抓住句子中的關(guān)鍵詞匯，運用“增、刪、調(diào)、換、留”等譯文的基本方法，做到譯句文從字順，符合現(xiàn)代漢語語法規(guī)范，句意盡量達到完善。

⑶本題考查分析說明文說明挨次的能力。說明文的說明挨次有：時間挨次、空間挨次、邏輯挨次。答題時要在梳理文章內(nèi)容的基礎(chǔ)上分析使用的說明挨次。六、閱讀文言文，回答問題。安祿山將三道兵①六萬以討契丹，以奚②騎二千為向?qū)?。過平盧千余里，至土護真水③，遇雨。祿山引兵晝夜兼行三百余里至契丹牙帳契丹大駭時久雨弓駑筋膠皆弛④。大將何思德言于祿山曰：“吾兵雖多，遠來疲敝，實不可用，不如按甲息兵以臨之，不過三日，虜必降?！钡撋脚?，欲斬之，思德請前驅(qū)效死。思德貌類祿山，虜爭擊，殺之，以為已得祿山，士氣增倍。奚反叛，與契丹合，夾擊唐兵，殺傷殆盡。射祿山，中鞍，折冠簪，失履，獨與麾下二十騎走；會夜，追騎解，得入師州。歸罪于左賢王哥解、河?xùn)|兵馬使魚承仙而斬之。

（選自《資治通鑒·唐紀》）

（注解）①三道兵：指范陽、河?xùn)|、平盧三鎮(zhèn)兵馬。②奚：即奚族，中國北方古民族。③土護真水：古水名，即今內(nèi)蒙古老哈河。④弓駑筋膠皆弛：弓弦松弛箭頭脫落不可用。

（1）下列句子中劃線詞解釋不正確的一項是（

）

A.

安祿山將三道兵六萬以討契丹

（將：率領(lǐng)）

B.

獨與麾下二十騎走

（獨：僅）

C.

會夜，追騎