二年級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)教學(xué)計(jì)劃

二年級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)教學(xué)計(jì)劃二年級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)教學(xué)規(guī)劃（一）

一、班級(jí)學(xué)生狀況簡(jiǎn)析：

本學(xué)期我連續(xù)二年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)。經(jīng)過了一年半的學(xué)習(xí)，這個(gè)班從整體上來看，學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣都比擬良好，大局部能按時(shí)完成作業(yè)，上課能積極回答下列問題，對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)科有較深厚的學(xué)習(xí)興趣，學(xué)習(xí)態(tài)度仔細(xì)，對(duì)他們連續(xù)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)是個(gè)有利條件。但個(gè)別學(xué)生觀看力量、審題力量及解決問題的力量較差，失誤多，而且不敢于充分發(fā)表自己的不同見解。不擅長(zhǎng)獨(dú)立思索，有肯定的依靠心理。比方：周慧同學(xué)、杜燕同學(xué)、王保龍同學(xué)等。

二、教學(xué)內(nèi)容：

1、數(shù)與代數(shù)領(lǐng)域：

【認(rèn)數(shù)方面】：千以內(nèi)數(shù)的熟悉

對(duì)千以內(nèi)數(shù)的熟悉，有助于數(shù)感的培育

【運(yùn)算方面】：有余數(shù)的除法、三位數(shù)的加減法、兩位數(shù)乘一位數(shù)、兩步計(jì)算的簡(jiǎn)潔實(shí)際問題。結(jié)合表內(nèi)乘除法有利于理解有余數(shù)除法的含義，也為學(xué)習(xí)筆算除法打好根底。在兩位數(shù)加減和熟悉千以內(nèi)數(shù)的根底上學(xué)習(xí)三位數(shù)的加減。具備學(xué)習(xí)兩位數(shù)乘一位數(shù)的學(xué)問根底（表內(nèi)乘除法、三位數(shù)的熟悉）。已經(jīng)學(xué)會(huì)解決一步計(jì)算的實(shí)際問題，并有解決簡(jiǎn)潔兩步實(shí)際問題的生活閱歷。

2、空間與圖形領(lǐng)域

【確定位置】（確定物體的方位、簡(jiǎn)潔的路線圖）：通過對(duì)物體方位和簡(jiǎn)潔路線的推斷和表述，進(jìn)展空間觀念。與學(xué)生的實(shí)際生活聯(lián)系嚴(yán)密，可以進(jìn)展學(xué)生積極的學(xué)習(xí)情感。

【測(cè)量方面】：熟悉分米和毫米。這是在學(xué)生熟悉了米和厘米、初步形成了長(zhǎng)度的觀念的根底上安排的。感受長(zhǎng)度量的實(shí)際意義并加強(qiáng)測(cè)量的實(shí)踐性。

【圖形的熟悉方面】：熟悉角和直角。這是在熟悉一些簡(jiǎn)潔的平面圖形的根底上學(xué)習(xí)的

熟悉角和直角是進(jìn)一步學(xué)習(xí)圖形特征的根底。

3、統(tǒng)計(jì)與概率領(lǐng)域

【數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)方面】：簡(jiǎn)潔的統(tǒng)計(jì)表、不同分類進(jìn)展統(tǒng)計(jì)。在學(xué)生初步學(xué)會(huì)收集數(shù)據(jù)、整理數(shù)據(jù)的根底上學(xué)習(xí)用簡(jiǎn)潔的統(tǒng)計(jì)表表達(dá)數(shù)據(jù)。讓學(xué)生體會(huì)可以依據(jù)不同需要進(jìn)展分類統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)。

三、教學(xué)總目標(biāo)：

1、學(xué)問技能方面：

①在把若干個(gè)物體平均分的活動(dòng)中熟悉“剩余”，理解余數(shù)的含義，理解余數(shù)肯定比除數(shù)小的規(guī)律。把握有余數(shù)除法的求商方法，會(huì)列豎式計(jì)算有余數(shù)的除法。

②生活實(shí)際并通過學(xué)具操作，熟悉百位和千位，理解三位數(shù)的意義，會(huì)讀、寫千以內(nèi)的數(shù)，會(huì)比擬數(shù)的大小。會(huì)口算整百數(shù)加、減整百數(shù)，整百數(shù)加整十?dāng)?shù)及相應(yīng)的減法，會(huì)應(yīng)用數(shù)概念和口算進(jìn)展簡(jiǎn)潔的估量和推斷。

③兩位數(shù)加、減兩位數(shù)的根底上探究三位數(shù)加、減筆算方法，把握計(jì)算要領(lǐng)，并會(huì)估量得數(shù)大約是幾百，會(huì)對(duì)加、減計(jì)算進(jìn)展驗(yàn)算。

④經(jīng)受探究?jī)晌粩?shù)乘一位數(shù)筆算方法的過程并把握算法，會(huì)口算整十?dāng)?shù)乘一位數(shù)和不需要進(jìn)位的兩位數(shù)乘一位數(shù)，會(huì)估量?jī)晌粩?shù)乘一位數(shù)的積的范圍。

⑤能識(shí)別從正面、側(cè)面、上面觀看到的簡(jiǎn)潔物體的外形，感受在不同的位置觀看同一物體的不同外形。

⑥通過有效的學(xué)習(xí)活動(dòng)，在已經(jīng)熟悉東、南、西、北的根底上連續(xù)熟悉東北、東南、西北、西南。能依據(jù)東、南、西、北四個(gè)方向中給定的一個(gè)方向，識(shí)別出其余七個(gè)方向。能運(yùn)用方位詞語描述物體所在方向，能看懂、會(huì)設(shè)計(jì)簡(jiǎn)潔的線路圖。

⑦結(jié)合生活情境熟悉角，知道角的頂點(diǎn)和邊，會(huì)直觀地比擬角的大小。初步熟悉直角，會(huì)識(shí)別銳角與鈍角。

⑧在測(cè)量活動(dòng)中熟悉分米和毫米，知道分米、毫米與米、厘米的關(guān)系。會(huì)恰中選用長(zhǎng)度單位測(cè)量并表述物體的長(zhǎng)度，會(huì)進(jìn)展長(zhǎng)度單位之間的簡(jiǎn)潔換算。

⑨經(jīng)受統(tǒng)計(jì)活動(dòng)的過程，學(xué)會(huì)比照較熟識(shí)的事情根據(jù)不同的標(biāo)準(zhǔn)分類，收集整理表格，獲得有意義的信息。

⑩知道填表格和描方塊都是表現(xiàn)統(tǒng)計(jì)結(jié)果的方法，會(huì)利用統(tǒng)計(jì)結(jié)果進(jìn)展簡(jiǎn)潔的推斷、聯(lián)想、猜測(cè)。

2、數(shù)學(xué)思索方面：

①運(yùn)用千以內(nèi)的數(shù)、已經(jīng)把握的運(yùn)算或簡(jiǎn)潔的圖表描述生活中常常見到的現(xiàn)象，熟悉一些比擬簡(jiǎn)潔的規(guī)律，在這些活動(dòng)中連續(xù)進(jìn)展數(shù)感、符號(hào)感和抽象思維。

②通過觀看物體和觀看生活環(huán)境豐富對(duì)圖形和現(xiàn)實(shí)空間的熟悉，連續(xù)進(jìn)展空間觀念和形象思維。

③在熟識(shí)的生活環(huán)境中，參加收集有意義的信息并適當(dāng)歸類整理等活動(dòng)，體驗(yàn)活動(dòng)的結(jié)果在不同標(biāo)準(zhǔn)下的多樣性，連續(xù)進(jìn)展統(tǒng)計(jì)觀念。

④為解決問題經(jīng)受觀看、猜想、驗(yàn)證等數(shù)學(xué)活動(dòng)過程，連續(xù)進(jìn)展推理力量，學(xué)習(xí)有條理地、清晰地?cái)⑹鲎约旱乃妓鳌?/p>

3、解決問題方面：

①在教師的組織和指導(dǎo)下，從日常社會(huì)貨中發(fā)覺并提出簡(jiǎn)潔的數(shù)學(xué)問題。

②初步具有解決問題的根本策略。積極地通過各種思維活動(dòng)解決簡(jiǎn)潔的問題，感受解決問題往往有不同的方法。

③在教師指導(dǎo)下初步學(xué)習(xí)反思和評(píng)價(jià)。

④在與同伴的合作溝通中，體會(huì)合作的好處，增加參加合作溝通的積極性。

4、情感與態(tài)度方面：

①從現(xiàn)實(shí)的、有意義的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)內(nèi)容中感受數(shù)學(xué)與日常生活的親密聯(lián)系，初步了解可以用數(shù)和形來描述某些現(xiàn)象。初步具有情愿接近數(shù)學(xué)的態(tài)度，學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的愿望，學(xué)好數(shù)學(xué)的信息。

②經(jīng)受數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)過程，體驗(yàn)數(shù)學(xué)思索的合理性。

四、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

1、進(jìn)一步了解乘除法的含義及其相互關(guān)系，把握全部乘法口訣，能嫻熟地計(jì)算表內(nèi)乘除法。把握除數(shù)是一位數(shù)、商也是一位數(shù)的有余數(shù)除法的計(jì)算方法，并能比擬嫻熟地進(jìn)展計(jì)算。

2、熟悉計(jì)數(shù)單位百、千和萬，了解相鄰兩個(gè)計(jì)數(shù)單位之間的十進(jìn)關(guān)系，學(xué)會(huì)比擬數(shù)的大小，把握萬以內(nèi)的數(shù)位挨次，能比擬嫻熟地讀、寫萬以內(nèi)的數(shù)。

3、把握加法的筆算法則和兩位數(shù)加兩位數(shù)的口算方法，能比擬嫻熟地進(jìn)展萬以內(nèi)的加法筆算和百以內(nèi)的加法口算。把握用調(diào)換加數(shù)位置驗(yàn)算加法的方法，初步具有驗(yàn)算的習(xí)慣。

4、熟悉長(zhǎng)度單位分米、厘米、毫米和質(zhì)量單位克，把握相鄰單位間的進(jìn)率，學(xué)會(huì)簡(jiǎn)潔的化聚。

5、直觀熟悉直線和線段，會(huì)量線段的長(zhǎng)度，會(huì)畫指定長(zhǎng)度的線段。

五、教學(xué)措施：

1、仔細(xì)做好六仔細(xì)工作，主動(dòng)學(xué)習(xí)新課程標(biāo)準(zhǔn)結(jié)合實(shí)際狀況綻開教學(xué)工作、

2、關(guān)注每個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況,做到課后準(zhǔn)時(shí)輔導(dǎo)。

3、創(chuàng)設(shè)豐富多彩的學(xué)習(xí)環(huán)境,培育學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。形成良好的合作學(xué)習(xí)的態(tài)度。

4、讓學(xué)生學(xué)得主動(dòng)、在課堂中建立幫困小組發(fā)揮每個(gè)學(xué)生的積極性、共同提高數(shù)學(xué)成績(jī)。

5、定時(shí)進(jìn)展家訪，常常與家長(zhǎng)取得聯(lián)系，共同關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況。

六、教學(xué)方向：

（1）提優(yōu)：在本冊(cè)教材新學(xué)問的根底上學(xué)習(xí)帶有思索性的奧數(shù)類的數(shù)學(xué)學(xué)問。

途徑和方法：盡量每周出一、兩道思索練習(xí)題，讓他們先獨(dú)立思索再溝通，放學(xué)后集中輔導(dǎo)。

（2）補(bǔ)差：有余數(shù)的除法；熟悉1000以內(nèi)數(shù)的組成、挨次、大小比擬和加減法的計(jì)算，培育他們解決數(shù)學(xué)問題的力量。

途徑和方法：課堂上能優(yōu)先提問，練習(xí)有層次性，課后個(gè)別輔導(dǎo)，放學(xué)后集中輔導(dǎo)，班內(nèi)建立優(yōu)幫差小組，努力使他們的數(shù)學(xué)成績(jī)有提高。

奮斗目標(biāo)：經(jīng)過本學(xué)期的學(xué)習(xí)，爭(zhēng)取將及格率提高到100％，優(yōu)秀率80％。

二年級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)教學(xué)規(guī)劃（二）

一、指導(dǎo)思想以科學(xué)進(jìn)展觀為指導(dǎo)，以教育創(chuàng)新為動(dòng)力，以省“減負(fù)”精神為宗旨。為打造“優(yōu)質(zhì)均衡和諧教育”而努力。樹立全面、協(xié)調(diào)、可持續(xù)進(jìn)展的科學(xué)進(jìn)展觀，深刻熟悉新時(shí)期新階段對(duì)根底教育工作的新要求，突出重點(diǎn)，提高效率，狠抓落實(shí)，大力推動(dòng)以課程改革為重點(diǎn)的素養(yǎng)教育，促進(jìn)進(jìn)展，提高教學(xué)質(zhì)量，促進(jìn)學(xué)生德智體美全面進(jìn)展。

二、學(xué)生狀況分析：

從上學(xué)期的期末學(xué)習(xí)檢測(cè)來看，學(xué)生的根底學(xué)問、技能方面根本上已經(jīng)到達(dá)學(xué)習(xí)的目標(biāo)，對(duì)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)有比擬深厚的興趣，樂于參與學(xué)習(xí)活動(dòng)中去。特殊是一些動(dòng)手操作、需要合作完成的學(xué)習(xí)內(nèi)容都比擬感興趣。但是從整體看學(xué)生對(duì)解決問題這方面的學(xué)問比擬薄弱，從期末試卷看，一些學(xué)生是做對(duì)了，但是他們并不理解只是恰巧寫對(duì)的。其次個(gè)別學(xué)困生計(jì)算速度較慢，出錯(cuò)率也比擬高，還沒到達(dá)計(jì)算正確、快速，今后要加強(qiáng)輔導(dǎo)。

三、教材分析：

本冊(cè)教材包括以下一些內(nèi)容：解決問題，表內(nèi)除法，萬以內(nèi)數(shù)的熟悉，簡(jiǎn)潔的萬以內(nèi)的加法和減法，圖形與變換，克與千克，統(tǒng)計(jì)，找規(guī)律，用數(shù)學(xué)解決問題和數(shù)學(xué)實(shí)踐活動(dòng)等。這冊(cè)教材的重點(diǎn)內(nèi)容是表內(nèi)除法，萬以內(nèi)數(shù)的熟悉及用數(shù)學(xué)解決問題。

表內(nèi)除法的編排表達(dá)了兩個(gè)特點(diǎn)，第一，在學(xué)生已經(jīng)比擬嫻熟地把握了表內(nèi)乘法的根底上，教材集中安排了表內(nèi)除法的教學(xué)。其次，不再明確區(qū)分“等分除”和“包含除”，在平均分的操作活動(dòng)中，讓學(xué)生體驗(yàn)和感悟兩種不同的生活原型（把15個(gè)蘋果平均分成5份；24人租船，每船限乘4人），從而使學(xué)生理解除法的含義。

萬以內(nèi)數(shù)的熟悉轉(zhuǎn)變了原有的編排構(gòu)造，先教學(xué)1000以內(nèi)的數(shù)，再教學(xué)萬以內(nèi)的數(shù)，消失了數(shù)位挨次表和近似數(shù)。萬以內(nèi)的加法和減法編排具有過渡的特點(diǎn)：在上一冊(cè)百以內(nèi)加、減法的根底上，教學(xué)口算兩位數(shù)加、減兩位數(shù)；教學(xué)三位數(shù)（幾百幾十）的筆算加、減法，為進(jìn)一步學(xué)習(xí)多位數(shù)加、減法作好預(yù)備。本單元還結(jié)合幾百幾十的加、減法，安排了估算的教學(xué)內(nèi)容，讓學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)依據(jù)詳細(xì)狀況，運(yùn)用估算解決實(shí)際問題。

四、教學(xué)目標(biāo)要求：

1、結(jié)合現(xiàn)實(shí)生活中的詳細(xì)情境，使學(xué)生初步理解數(shù)學(xué)問題的根本含義，學(xué)會(huì)用兩步計(jì)算的方法解決問題，知道小括號(hào)的作用。培育學(xué)生仔細(xì)觀看、獨(dú)立思索等良好習(xí)慣，初步培育學(xué)生在實(shí)際生活中發(fā)覺問題、提出問題、解決問題的力量。

2、讓學(xué)生在詳細(xì)情境中體會(huì)除法運(yùn)算的含義，會(huì)讀、寫除法算式，知道除法算式各局部的名稱。使學(xué)生初步熟悉乘、除法之間的關(guān)系，能比擬嫻熟地用乘法口訣求商。使學(xué)生初步會(huì)用依據(jù)除法的意義解決一些簡(jiǎn)潔的實(shí)際問題。結(jié)合教學(xué)使學(xué)生受到愛學(xué)習(xí)、愛勞動(dòng)、愛惜大自然的教育。培育學(xué)生仔細(xì)觀看、獨(dú)立思索等良好學(xué)習(xí)習(xí)慣。

3、使學(xué)生會(huì)識(shí)別直角、銳角、鈍角；使學(xué)生結(jié)合實(shí)例，初步感知平移、旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象；會(huì)在方格紙上畫出一個(gè)簡(jiǎn)潔圖形沿水平方向、豎直方向平移后的圖形；初步滲透變換的教學(xué)思想方法。

4、讓學(xué)生親身經(jīng)受用7—9的乘法口訣求商的過程，把握用乘法口訣求商的一般方法；使學(xué)生學(xué)會(huì)綜合應(yīng)用乘、除法運(yùn)算解決簡(jiǎn)潔的或稍簡(jiǎn)單的實(shí)際問題；在解決問題的過程中，使學(xué)生初步嘗試運(yùn)用分析、推理、轉(zhuǎn)化的方法。

5、讓學(xué)生經(jīng)理數(shù)數(shù)的過程體驗(yàn)數(shù)的產(chǎn)生過程和作用；能人、讀、寫萬以內(nèi)的數(shù)，知道這些數(shù)是由幾個(gè)千、幾個(gè)百、幾個(gè)十和幾個(gè)一組成；能用符號(hào)用詞語描述萬以內(nèi)數(shù)的大小；能說出各數(shù)位的名稱，識(shí)別各數(shù)位上數(shù)字的意義；結(jié)合現(xiàn)實(shí)素材讓學(xué)生感受大數(shù)的意義，熟悉近似數(shù)，并能結(jié)合實(shí)際進(jìn)展估量；會(huì)口算整百、整千數(shù)加、減法；讓學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)用詳細(xì)的數(shù)描述生活中的事物，并與他人溝通，培育學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣和自信念，逐步進(jìn)展學(xué)生的數(shù)感。

6、在詳細(xì)的生活情景中，使學(xué)生感受并熟悉質(zhì)量單位克和千克，初步建立1克和1千克的觀念，知道1千克=1000克；使學(xué)生知道用稱稱物體的方法，能夠進(jìn)展簡(jiǎn)潔的計(jì)算；在建立質(zhì)量觀念的根底上，培育學(xué)生估量物體質(zhì)量的意識(shí)。

7、使學(xué)生能夠正確口算兩位數(shù)加減兩位數(shù)，會(huì)正確計(jì)算幾百幾十加減幾百幾十；使學(xué)生能夠結(jié)合詳細(xì)情境，進(jìn)展加減法估算，培育估算意識(shí)；培育學(xué)生依據(jù)詳細(xì)狀況選擇適當(dāng)方法解決實(shí)際問題的意識(shí)，體驗(yàn)解決問題策略的多樣性。

8、使學(xué)生體驗(yàn)數(shù)據(jù)的收集、整理、描述和分析的過程，了解統(tǒng)計(jì)的意義，會(huì)用簡(jiǎn)潔的方法收集和整理數(shù)據(jù)；使學(xué)生初步熟悉條形統(tǒng)計(jì)圖和簡(jiǎn)潔的復(fù)式統(tǒng)計(jì)表，能依據(jù)統(tǒng)計(jì)圖表中的數(shù)據(jù)提出并答復(fù)簡(jiǎn)潔的問題，并能夠驚醒簡(jiǎn)潔的分析；通過對(duì)四周現(xiàn)實(shí)生活中好玩的事例的調(diào)查活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)情趣，培育學(xué)生的合作意識(shí)和創(chuàng)新精神。

9、使學(xué)生通過觀看、猜想、試驗(yàn)、推理等活動(dòng)發(fā)覺圖形和數(shù)字的排列規(guī)律；培育學(xué)生的觀看、操作及歸納推理的力量；培育學(xué)生發(fā)覺和觀賞數(shù)學(xué)美的意識(shí)，運(yùn)用數(shù)學(xué)去制造美的意識(shí)，使學(xué)生知道生活中事物有規(guī)律的排列隱含著數(shù)學(xué)學(xué)問

五、教學(xué)重難點(diǎn)

教學(xué)重點(diǎn)：1、表內(nèi)除法。2、萬以內(nèi)數(shù)的熟悉。3、用數(shù)學(xué)解決問題。

教學(xué)難點(diǎn)：培育生學(xué)會(huì)獨(dú)立審題的力量；學(xué)會(huì)解決各種應(yīng)用題。

六、教學(xué)措施

1、充分利用學(xué)生的生活閱歷，讓學(xué)生在詳細(xì)生動(dòng)的情境中學(xué)數(shù)學(xué)，()設(shè)計(jì)生動(dòng)好玩、直觀形象的數(shù)學(xué)活動(dòng)，如嬉戲、講故事、直觀表演、模擬表演等，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生在生動(dòng)好玩的情景中理解和熟悉數(shù)學(xué)學(xué)問。

2、在課堂教學(xué)中，多照看中等生以及思維偏慢的學(xué)生，給其進(jìn)展查漏補(bǔ)缺，釋疑解難，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。

3、對(duì)學(xué)有余力的學(xué)生在把握所學(xué)的根底學(xué)問的根底上，進(jìn)一步提高、拓展。在教學(xué)中，結(jié)合課后練習(xí)的一些帶思索性的題目，引導(dǎo)學(xué)生啟動(dòng)思維思索問題，獨(dú)立解決問題，把握科學(xué)、敏捷的方法。布置一些比擬好玩的作業(yè)，比方動(dòng)手的作業(yè)，少一些呆板的練習(xí)。

4、加強(qiáng)家庭教育與學(xué)校教育的聯(lián)系，與家進(jìn)步行適時(shí)溝通，讓家長(zhǎng)用正確、適當(dāng)?shù)姆椒ㄖ笇?dǎo)孩子學(xué)習(xí)。

5、進(jìn)一步培育學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣和良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣充分挖掘各種網(wǎng)上教學(xué)資源，用好各種教學(xué)媒體，組織學(xué)生開展豐富多彩的學(xué)習(xí)活動(dòng)，首先從學(xué)習(xí)的內(nèi)容和形式上吸引學(xué)生。引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成獨(dú)立思索、敢于提問、擅長(zhǎng)傾聽、樂于表達(dá)的內(nèi)在品質(zhì)。

6、定期進(jìn)展測(cè)試，準(zhǔn)時(shí)反應(yīng)總結(jié)。

七、課時(shí)安排：

*****

八、統(tǒng)計(jì)

九、找規(guī)律

十、總復(fù)習(xí)

八、方法與措施：

1、備好每一節(jié)課，預(yù)設(shè)好每一個(gè)問題，課堂生成加強(qiáng)關(guān)注學(xué)生的閱歷與體驗(yàn)、表達(dá)學(xué)問的形成過程。

2、計(jì)算教學(xué)留意鼓舞算法多樣化，使各種學(xué)生都能得到進(jìn)展和提高。

3、轉(zhuǎn)變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，利用探究活動(dòng)以及溝通的時(shí)機(jī)，讓學(xué)生在獲得豐富的數(shù)學(xué)活動(dòng)閱歷的同時(shí)，逐步形成探究數(shù)學(xué)問題的興趣和創(chuàng)新的意識(shí)，表達(dá)開放性的教學(xué)方法等特點(diǎn)。

4、充分利用各種教具，結(jié)合生活情境，安排豐富多樣的實(shí)踐操作活動(dòng)，組織學(xué)生通過觀看、操作、試驗(yàn)、猜想、推理與溝通等，初步感受數(shù)學(xué)思想方法的奇異與作用，感受數(shù)學(xué)與日常生活的親密聯(lián)系，使學(xué)生喜愛上數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)。

5、開展形式多樣、生動(dòng)好玩的記憶口訣的活動(dòng)和練習(xí)。如“對(duì)口令”、“數(shù)青蛙的嘴眼腿”和“數(shù)螃蟹的腿”等。讓學(xué)生通過這些富有童趣的活動(dòng)，心情開心的記憶乘法口訣。

6、在教學(xué)中留意使學(xué)生受到數(shù)學(xué)思維的訓(xùn)練，逐步形成有挨次地、全面地思索問題的意識(shí)，同時(shí)培育他們探究數(shù)學(xué)問題的興趣與欲望，發(fā)覺、觀賞數(shù)學(xué)美的意識(shí)。

二年級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)教學(xué)規(guī)劃（三）

一、學(xué)生狀況分析

學(xué)生經(jīng)過一年半的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)，根本上具備肯定的數(shù)學(xué)意識(shí)、數(shù)學(xué)理解力量及應(yīng)用數(shù)學(xué)學(xué)問解決生活中實(shí)際問題的力量；大多數(shù)學(xué)生具備良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，有較強(qiáng)的自律性，學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性高，興趣濃；大局部學(xué)生對(duì)計(jì)算比擬嫻熟，個(gè)別在計(jì)算速度上存在肯定差異。但由于新教材“解決問題”等教材編排的特別性，大多數(shù)學(xué)生對(duì)如何運(yùn)用數(shù)學(xué)學(xué)問來解決實(shí)際問題和分析問題上存在欠缺。但在解決簡(jiǎn)潔問題上，學(xué)生初步形成數(shù)學(xué)意識(shí)，能發(fā)覺生活中簡(jiǎn)潔的數(shù)學(xué)問題，并進(jìn)展分析和解決，具有初步解決問題的力量。通過一年多的學(xué)習(xí)，他們的學(xué)習(xí)習(xí)慣初步形成。因此，本學(xué)期重點(diǎn)要抓學(xué)習(xí)習(xí)慣的穩(wěn)固，連續(xù)培育學(xué)生“傾聽”、“合作”、“溝通”等力量和習(xí)慣，養(yǎng)成仔細(xì)做作業(yè)、書寫干凈的良好習(xí)慣。其次，要使學(xué)生在獲得數(shù)學(xué)根本學(xué)問和根本技能的同時(shí)，進(jìn)展數(shù)學(xué)力量，培育創(chuàng)新意識(shí)和實(shí)踐力量，體會(huì)數(shù)學(xué)與生活的親密聯(lián)系，建立學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)和應(yīng)用數(shù)學(xué)的興趣和信念。

二、教材分析

（一）教學(xué)內(nèi)容

本冊(cè)教材一共安排了9個(gè)單元。

“數(shù)與代數(shù)”領(lǐng)域一共安排了4個(gè)單元，包括“有余數(shù)的除法”“熟悉萬以內(nèi)的數(shù)”“兩、三位數(shù)的加法和減法”和“時(shí)、分、秒”。

“空間與圖形”領(lǐng)域一共安排了3個(gè)單元，包括“分米和毫米”“熟悉方向”和“角的初步熟悉”。

“統(tǒng)計(jì)與概率”領(lǐng)域安排了1個(gè)單元，即第八單元“數(shù)據(jù)的收集與整理（一）”。

另外，教材還安排了“期末復(fù)習(xí)”單元。

“實(shí)踐與綜合應(yīng)用”領(lǐng)域一共安排了2次活動(dòng)，包括“測(cè)定方向”和“了解你的好朋友”。

（二）內(nèi)容變動(dòng)狀況

雖然在表內(nèi)乘、除法階段安排乘、除法豎式的教學(xué)，可以豐富乘、除法計(jì)算的練習(xí)形式，也為以后學(xué)習(xí)兩位數(shù)乘一位數(shù)和有余數(shù)的除法打下根底。但由于上冊(cè)乘除法都是用口訣計(jì)算，引入乘、除法豎式，既沒有必要性，也沒有迫切性，況且除法豎式的構(gòu)造又比擬特別，學(xué)生理解起來有肯定困難。所以，把除法豎式安排到二年級(jí)下冊(cè)“有余數(shù)除法”單元，把乘法豎式安排到三年級(jí)上冊(cè)“兩、三位數(shù)乘一位數(shù)”單元。

把“時(shí)、分、秒”單元后移到本冊(cè)。由于時(shí)間概念具有較強(qiáng)的抽象性，且學(xué)生在這方面的生活積存也不夠厚實(shí)，在二年級(jí)上冊(cè)教學(xué)時(shí)間單位，學(xué)生把握起來有肯定的困難。把這局部?jī)?nèi)容適當(dāng)后移，更利于學(xué)生建立正確而清楚的時(shí)間觀念。

把原二年級(jí)上冊(cè)“方向與位置”與二年級(jí)下冊(cè)“熟悉方向”合并為一個(gè)單元，安排在第三單元，刪去用“第幾排第幾個(gè)”描述位置的內(nèi)容。一方面，由于標(biāo)準(zhǔn)降低了第一學(xué)段熟悉方向的教學(xué)要求，只要求學(xué)生依據(jù)“給定東、南、西、北四個(gè)方向中的一個(gè)方向，能識(shí)別其余三個(gè)方向，知道東北、西北、東南、西南四個(gè)方向”。把這局部?jī)?nèi)容合并為一個(gè)單元，能更好地突出教學(xué)重點(diǎn)，有利于學(xué)生從整體上熟悉和把握東、南、西、北、東北、西北、東南、西南這八個(gè)方向。另一方面，試驗(yàn)教材安排用“第幾排第幾個(gè)”等方式描述物體位置的內(nèi)容，主要是為其次學(xué)段學(xué)習(xí)數(shù)對(duì)做預(yù)備，但由于時(shí)間跨度過大，到其次學(xué)段，學(xué)生積存起來的生活閱歷完全可以勝任新知的學(xué)習(xí)。所以，在第一學(xué)段不再安排用“第幾排第幾個(gè)”描述位置的教學(xué)內(nèi)容。

教材引進(jìn)算盤表示數(shù)，一方面?zhèn)鞒形覈?guó)優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化，另一方面多了一件教具、學(xué)具，多了一種直觀表示數(shù)的方法。讓學(xué)生熟悉算盤，可以體會(huì)歷史文明；讓學(xué)生在算盤上表示數(shù)，可以增加學(xué)習(xí)興趣、強(qiáng)化數(shù)的概念。根據(jù)數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)中使學(xué)生“知道用算盤可以表示多位數(shù)”的要求，第四單元編排例題幫忙學(xué)生熟悉算盤，并在算盤上表示萬以內(nèi)的數(shù)，把傳統(tǒng)文化與現(xiàn)代數(shù)學(xué)教學(xué)有機(jī)融合，既弘揚(yáng)了優(yōu)秀的民族傳統(tǒng)文化，又解決了認(rèn)數(shù)教學(xué)缺少計(jì)數(shù)器的困難。算盤的1個(gè)上珠表示“5”，用它表示數(shù)，比計(jì)數(shù)器稍抽象些，但更便利些，對(duì)培育學(xué)生的思維力量也有好處。

標(biāo)準(zhǔn)在第一學(xué)段刪去了“初步感受大事發(fā)生的不確定性和可能性”的要求，且統(tǒng)計(jì)教學(xué)更強(qiáng)調(diào)讓學(xué)生經(jīng)受簡(jiǎn)潔的數(shù)據(jù)收集、整理和分析過程，培育數(shù)據(jù)分析觀念。為此，本套教材對(duì)“統(tǒng)計(jì)與概率”局部的教學(xué)內(nèi)容進(jìn)展了重新規(guī)劃和整體設(shè)計(jì)，第一學(xué)段的統(tǒng)計(jì)教學(xué)內(nèi)容主要安排在二年級(jí)下冊(cè)和三年級(jí)下冊(cè)，同時(shí)第一學(xué)段不再安排可能性的教學(xué)內(nèi)容。

三、教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)問與技能方面。

①使學(xué)生聯(lián)系對(duì)數(shù)的已有熟悉，在現(xiàn)實(shí)情境中理解萬以內(nèi)數(shù)的意義，能認(rèn)讀寫萬以內(nèi)的數(shù)，能用數(shù)表示物體的個(gè)數(shù)或事物的挨次與位置；能說出各數(shù)位的名稱，理解各數(shù)位上的數(shù)表示的意義，知道可以用算盤表示萬以內(nèi)的數(shù)；能用符號(hào)和詞語描述萬以內(nèi)數(shù)的大小；在生活情境中感受大數(shù)的意義，并能進(jìn)展估量；聯(lián)系已有的對(duì)四則運(yùn)算的熟悉和相關(guān)的計(jì)算閱歷，探究并把握100以內(nèi)兩位數(shù)加減兩位數(shù)的口算，以及三位數(shù)的加減筆算方法，能依據(jù)詳細(xì)情境，選擇適當(dāng)?shù)膯挝贿M(jìn)展加減估算；聯(lián)系對(duì)乘、除法的熟悉和計(jì)算表內(nèi)乘、除法的閱歷，探究并理解有余數(shù)除法的含義，把握能正確計(jì)算簡(jiǎn)潔的有余數(shù)除法。能熟悉鐘表，熟悉時(shí)分秒，并了解它們之間的關(guān)系，能運(yùn)用學(xué)過的計(jì)算解決一些簡(jiǎn)潔的實(shí)際問題。

②通過情境熟悉角，了解直角、銳角、鈍角；在實(shí)踐活動(dòng)中體會(huì)并熟悉長(zhǎng)度單位分米和毫米，知道相鄰兩個(gè)長(zhǎng)度單位之間的進(jìn)率，并能進(jìn)展簡(jiǎn)潔的單位換算，能恰當(dāng)?shù)財(cái)鄤t長(zhǎng)度單位；能估測(cè)一些物體的長(zhǎng)度，并進(jìn)展測(cè)量；給定東南西北四個(gè)方向中的一個(gè)方向，能識(shí)別其他三個(gè)方向，會(huì)用東北、西北、東南、西南四個(gè)方向描述物體所在的方向，進(jìn)一步積存平面圖形的學(xué)習(xí)閱歷。

③使學(xué)生經(jīng)受從簡(jiǎn)潔實(shí)際生活情境中收集、整理和描述數(shù)據(jù)的過程，初步學(xué)會(huì)用不同標(biāo)準(zhǔn)分類整理相關(guān)的數(shù)據(jù)，進(jìn)一步感受標(biāo)準(zhǔn)對(duì)于分類的意義，體會(huì)數(shù)據(jù)的價(jià)值。

2、數(shù)學(xué)思索方面。

①使學(xué)生在熟悉萬以內(nèi)數(shù)的過程中，逐步加深對(duì)數(shù)的意義、數(shù)的表示方法以及數(shù)的大小的理解，提高用數(shù)進(jìn)展表達(dá)和溝通的力量，進(jìn)一步進(jìn)展數(shù)感。

②使學(xué)生在學(xué)習(xí)有余數(shù)的除法、萬以內(nèi)的加法和減法以及兩位數(shù)乘一位數(shù)等計(jì)算過程中，進(jìn)一步加深對(duì)四則運(yùn)算意義的理解，不斷提高分析、比擬、抽象、概括的力量。

③在應(yīng)用加減運(yùn)算，有余數(shù)的除法，時(shí)分秒等學(xué)問解決實(shí)際問題的過程中，不斷經(jīng)受從現(xiàn)實(shí)生活或詳細(xì)情境中抽象出數(shù)學(xué)問題的過程，積存分析數(shù)量關(guān)系、選擇解題思路的閱歷，進(jìn)一步增加有依據(jù)、有條理進(jìn)展思索的意識(shí)，進(jìn)展初步的推理力量。

④使學(xué)生在熟悉分米和毫米，熟悉方向，熟悉角和直角，以及相關(guān)的測(cè)量、操作、溝通等活動(dòng)中，初步建立1分米和1毫米實(shí)際長(zhǎng)度的表象，進(jìn)一步體會(huì)現(xiàn)實(shí)空間的位置關(guān)系，進(jìn)一步感受平面圖形與相應(yīng)物體的聯(lián)系，不斷增