2022-2023學(xué)年山東省臨沂市莒南縣七年級(jí)（下）期中語(yǔ)文試卷-普通用卷

2022-2023學(xué)年山東省臨沂市莒南縣七年級(jí)(下)期中語(yǔ)文試卷

1.閱讀下文，回答問(wèn)題。

通過(guò)這三個(gè)單元的學(xué)習(xí)，我們了解了一位(鮮)為人知的科學(xué)家鄧稼先，一群淳樸謙遜

的志愿軍戰(zhàn)士；還看到了黃河波濤掀起的萬(wàn)丈狂(Ian),聽到了東北原野上狐仙姑

深夜的(IGn)語(yǔ)；理解了聞一多作為學(xué)者和革命家在說(shuō)和做上(型乎不同)的表現(xiàn)，

端木藤良決心用淚水洗去故鄉(xiāng)的一切污(帶)和恥辱的誓言。

(1)文段中加點(diǎn)字“鮮”有兩個(gè)讀音，當(dāng)它在語(yǔ)境中表新鮮、鮮明或味美意思的時(shí)候,讀x?1;

當(dāng)它在語(yǔ)境中表少時(shí)，讀xi?u在這段文字里，“鮮”讀什么音？

(2)根據(jù)文段中的拼音，寫出相應(yīng)的正楷漢字。

(3)A同學(xué)對(duì)文段中加點(diǎn)字“穢”的讀音拿不準(zhǔn)，如果要查字典，如何在字典中查到這個(gè)字的

讀音？

(4)有個(gè)同學(xué)對(duì)“迥乎不同”這個(gè)詞語(yǔ)很感興趣，對(duì)A同學(xué)提出的要求是：解釋“迥”在詞

語(yǔ)中的意思，并造一個(gè)句子。A同學(xué)又把這個(gè)任務(wù)交給了你。請(qǐng)你解釋''迥"的意思，并用

“迥乎不同”這個(gè)詞語(yǔ)造句。

2.臧克家、歐陽(yáng)修、楊絳是我們要識(shí)記的重要作家。請(qǐng)你選擇最喜歡的一位作家，向全班

同學(xué)作全面介紹。

3.《資治通鑒》是一部很重要的史書，請(qǐng)你向全班同學(xué)全面介紹這部書。

4.積累好詞好句，是語(yǔ)文學(xué)習(xí)最重要的學(xué)習(xí)習(xí)慣之一。請(qǐng)寫出本三個(gè)單元課文中你積累的

印象最深刻的兩個(gè)句子，并說(shuō)明積累的理由。

5.思念家鄉(xiāng)是古人在創(chuàng)作詩(shī)歌過(guò)程中常見的主題，或借物詠嘆，或直接抒情，請(qǐng)?jiān)谄吣昙?jí)

下冊(cè)前三個(gè)單元課本中，找出詩(shī)人表達(dá)思鄉(xiāng)之情的兩個(gè)完整的古詩(shī)句，并注明作者。

6.“祖國(guó)”不是一個(gè)普通的名字，“愛國(guó)”也不是一句簡(jiǎn)單的口號(hào)。民族的興旺，要靠每

位有愛國(guó)之心的人去奉獻(xiàn)；國(guó)家的強(qiáng)大，需由每一位有愛國(guó)之情的人去建設(shè)。七(3)班開展

以“天下家國(guó)”為主題的活動(dòng)，請(qǐng)你完成以下任務(wù)。

(1)為了陶冶同學(xué)們的心靈，班級(jí)舉行愛國(guó)詩(shī)詞朗誦會(huì)。A同學(xué)讓你推薦一首詩(shī)歌，你會(huì)推薦

哪一首？說(shuō)明理由。

(2)請(qǐng)你列舉一位愛國(guó)的人物，并簡(jiǎn)單說(shuō)說(shuō)他的愛國(guó)表現(xiàn)。

(3)請(qǐng)你寫一句愛國(guó)名言，并注明作者。

(4)通過(guò)這一系列的活動(dòng)，對(duì)于個(gè)人與國(guó)家之間的關(guān)系，你受到了怎樣的啟發(fā)？

7.閱讀下面一首唐詩(shī)，完成問(wèn)題。

竹里館

王維

獨(dú)坐幽篁里，彈琴?gòu)?fù)長(zhǎng)嘯。

深林人不知，明月來(lái)相照。蘇軾評(píng)價(jià)王維的詩(shī)“詩(shī)中有畫”。這首詩(shī)集中體現(xiàn)了這一特點(diǎn)。

請(qǐng)用自己的話來(lái)描繪整首詩(shī)所表現(xiàn)的畫面，并想一想通過(guò)這樣的畫面表達(dá)了作者怎樣的思想

感情。

8.文言文閱讀，完成問(wèn)題。

(1)解釋下列句子中加點(diǎn)的詞語(yǔ)。

①孤豈欲卿治經(jīng)為博士邪邪：______

②即更刮目相待。更：______

③圣魯肅過(guò)尋陽(yáng)及：______

④愿為由鞍馬市：______

⑤對(duì)鏡帖花黃帖：______

⑥著我舊時(shí)裳著：______

⑦木蘭當(dāng)尸織戶：______

⑧康肅芯繆曰忿然：______

⑨爾安敢等吾射輕：______

⑩康肅笑而遵之遣：

(2)下列句中加點(diǎn)虛詞的用法和意義相同的一項(xiàng)是______

A.肅遂拜蒙母，結(jié)友地別自錢孔入，加錢不濕

B.蒙辭以軍中多務(wù)以我酌油知之

C.蒙乃始就學(xué)乃取一葫蘆置于地

D.大兄何見事之晚乎睨之久而不去

(3)用“/”標(biāo)出下列句子誦讀的節(jié)奏。(3處)

乃取一葫蘆置于地，以錢覆其口。

(4)用現(xiàn)代漢語(yǔ)翻譯下面的句子。

①卿今者才略，非復(fù)吳下阿蒙。

②開我東閣門，坐我西閣床。

③康肅忿然曰：“爾安敢輕吾射？”

9.閱讀下面文字，完成問(wèn)題。

瘦馬銅聲

①馬霜天馬老師夾著課本，微笑著走進(jìn)教室時(shí)，頑劣的初二（2）班的小男生小女生差點(diǎn)

沒笑出聲來(lái)：一米八的瘦削身架，鼻梁上架著副很夸張的眼鏡，以至于半個(gè)面孔都閃爍在厚

重的玻璃鏡片的后面，給人一種頭重腳輕的感覺。

②雖然早有“探馬”來(lái)報(bào)，這個(gè)從外校新調(diào)來(lái)的班主任，是專帶差班的高手，很有能耐，

但他是我們的對(duì)手嗎？要知道，這個(gè)班一年中氣走了三個(gè)班主任。

③第一節(jié)課，水波不興，45分鐘在馬老師的微笑和同學(xué)們的游離目光中平靜度過(guò)。馬老

師走出教室。走出教室的馬老師身后被一雙雙明亮的眼睛盯著。他們?cè)谧C實(shí)一則聽到的消息：

馬老師的右腿有點(diǎn)跛。是的，上大學(xué)時(shí)馬老師在一次籃球賽中，摔折了腿。醫(yī)生的輕率治療，

使他的右腿短了那么一點(diǎn)點(diǎn)。走快的時(shí)候，便有了跌宕起伏的效果。此時(shí)的馬老師并不知道

他行走的姿勢(shì)已經(jīng)令他的學(xué)生產(chǎn)生了小小的興奮。

④下午自習(xí)課。馬老師走進(jìn)教室時(shí)，便見黑板前圍著一群同學(xué)，見他來(lái)，便轟地四下散

開。黑板上畫著一幅畫：一匹嶙峋的瘦馬直立著后腿，馬臉上很滑稽地罩著副大大的眼鏡。

旁邊有詩(shī)兩句：“遠(yuǎn)看金雞獨(dú)立，近看瘦馬懸蹄?！瘪R老師看看畫，又看看全班同學(xué)。此刻，

全班每個(gè)人都努力呈現(xiàn)出“與己無(wú)關(guān)”的坦然神情，但又不時(shí)地瞟著老師的面部表情。馬老

師笑笑，在詩(shī)的后面揮毫續(xù)上：“行走風(fēng)吹落葉，躺下長(zhǎng)短不齊?！眴?wèn)：“此意如何？”全

班同學(xué)一下子如繃斷的弦、決堤的水，大笑不已。

⑤馬老師不笑，作嚴(yán)肅狀：“今后這位同學(xué)可任語(yǔ)文科代表，兼出黑板報(bào)?！比鄰?fù)大

笑，可笑著笑著，都不笑了。詩(shī)畫作者吳曉陽(yáng)慢慢站了起來(lái)，紅著臉，嘴唇翕動(dòng)著想說(shuō)什么。

馬老師微笑著拍拍他，示意坐下。復(fù)轉(zhuǎn)身，在黑板上重重寫下四個(gè)字：尊師重教。

⑥于是，每日踏著晨光，路上、校園里，處處都能聽到初二（2）班同學(xué)瞭亮的聲音。馬

老師的自豪溢于言表：到處都是我們班的人。有的同學(xué)低頭走路，馬老師會(huì)很認(rèn)真地走到他

面前，喊一聲：同學(xué)好！在你小吃一驚之后，你會(huì)看到一個(gè)高出你一個(gè)多頭的瘦長(zhǎng)個(gè)子和他

從鏡片后蕩漾出的微笑。半月后，師生互致問(wèn)候蔚然成風(fēng)。

⑦馬老師教數(shù)學(xué)。熱門的主科教師大抵都做家教，可馬老師不做家教。不做家教的馬老

師便成了“另類”。老婆勸他掙一份家教錢，補(bǔ)貼家用。馬老師說(shuō)，手心手背都是身上的肉，

好生差生都是我的學(xué)生。于是，便自己給自己加課，弄得累累的。后來(lái)，拗不過(guò)幾個(gè)差生家

長(zhǎng)的苦苦懇求，開了小灶，可又不收人家的錢。有人便說(shuō)，魯迅筆下的孔乙己還曉得沒錢先

賒碗黃酒，他怎么這么迂？

⑧馬霜天的班主任固若金湯，一連當(dāng)了兩年。這個(gè)班的成績(jī)扶搖直上，從全年級(jí)最后一

名，一口氣超過(guò)5個(gè)班，直逼第一名。

⑨初三畢業(yè)前的最后一次班會(huì)，馬老師照例微笑著走進(jìn)教室，吳曉陽(yáng)早已又在黑板上畫

了匹瘦馬，馬臉上還是罩著副大大的眼鏡，旁邊寫了四個(gè)字：“瘦馬鋼聲［注。見老師進(jìn)

來(lái)，班長(zhǎng)走上講臺(tái)，用紅粉筆寫下了一橫。馬老師驚詫，怎么不寫了？只見全班45位同學(xué)按

學(xué)號(hào)，一個(gè)接一個(gè)上來(lái)，每人也只寫了一筆。黑板上出現(xiàn)了醒目而鮮紅的六個(gè)大字：“老師，

我們愛您！”

⑩掌聲響起來(lái)，持久而熱烈。馬霜天老師的眼睛濕潤(rùn)了，有晶亮的東西要涌出來(lái)。

【注釋】此馬非凡馬，房星本是星。向前敲瘦骨，猶自帶銅聲。(李賀)“瘦馬銅聲”這一

詞語(yǔ)生動(dòng)地顯示了這匹馬骨力堅(jiān)勁的美好素質(zhì)。詩(shī)人借天馬來(lái)謳歌逆境中人的高尚品德與氣

節(jié)。

(1)畫出這篇文章結(jié)構(gòu)的思維導(dǎo)圖。

(2)學(xué)生兩次畫馬，對(duì)馬老師態(tài)度感情發(fā)生了怎樣的變化？

(3)本文刻畫了一位風(fēng)趣幽默、有教學(xué)機(jī)智、有高尚師德的馬老師形象，作者是怎樣來(lái)表現(xiàn)這

一形象的？請(qǐng)從表現(xiàn)手法、具體事例、細(xì)節(jié)描寫、語(yǔ)言特點(diǎn)四個(gè)方面各舉一例，并做具體說(shuō)

明。

(4)本文的題目是《瘦馬銅聲》，請(qǐng)簡(jiǎn)單分析標(biāo)題的作用。

10.名著閱讀，完成問(wèn)題。

(1)祥子從農(nóng)村來(lái)到城市謀生，遇到了形形色色的人物。這些祥子周圍的人物，深深的影響著

祥子的生活、思想。請(qǐng)寫出二個(gè)有代表性的人物，寫出其名字或稱呼及與樣子的關(guān)系，用簡(jiǎn)

潔的語(yǔ)言描述一下他們對(duì)祥子的影響。

(2)讀完此書，樣子最終走向毀滅的命運(yùn)悲劇，無(wú)疑會(huì)給你帶來(lái)強(qiáng)烈的震撼。到底是什么力量

毀滅了這個(gè)曾經(jīng)生氣勃勃的人？請(qǐng)你從社會(huì)和個(gè)人這兩方面的因素寫出你的思考結(jié)果。

11.以《讓我的一個(gè)人》為題目，寫一篇寫人記敘文。

要求：

①中心突出；

②思路清晰；

③文中不得出現(xiàn)真實(shí)的人名、地名、校名；

④不少于600字。

12.以《讓我____的一個(gè)春天》為題目，寫一篇寫景或敘事的記敘文。

要求：

①中心突出；

②思路清晰；

③文中不得出現(xiàn)真實(shí)的人名、地名、校名；

④不少于600字。

答案和解析

1.【答案】【小題1】答案：

(1)xian

(2)冽詞

(3)先在部首目錄中找到“禾”，再在檢字表中找到“禾”，然后查六畫找打“穢”字所在的頁(yè)

碼，在對(duì)應(yīng)頁(yè)碼查到它的讀音。

(4)“迥”在“迥乎不同”中的意思為“差得遠(yuǎn)”。

示例：他們雖然出身于相似的家庭，但是性格卻迥乎不同。

【小題2】

【小題3】

【小題4】

【解析】(1)本題考查漢字字音。“鮮為人知”是“很少被人知道”的意思，“鮮”是“少”的

意思?因此可知，在這段文字里，“鮮”應(yīng)讀作“xiWn”。

(2)本題考查漢字書寫。根據(jù)字詞積累和語(yǔ)境，“萬(wàn)丈狂1如”寫作“萬(wàn)丈狂瀾”，“1如語(yǔ)”寫

作“調(diào)語(yǔ)”。用正楷工整、規(guī)范地書寫即可。

(3)本題考查檢字法。要查“穢”的讀音，應(yīng)使用部首檢字法?！胺x”的部首是“禾”，為五畫。

解答時(shí)，先在部首目錄中找到“禾”，再在檢字表中找到“禾”，然后查六畫找打“穢”字所在

的頁(yè)碼，就可在對(duì)應(yīng)頁(yè)碼查到它的讀音。

(4)本題考查詞語(yǔ)含義、造句?！板暮醪煌毙稳莶顒e很大，完全不一樣?！板摹痹凇板暮醪煌?/p>

中的意思為“差得遠(yuǎn)”。根據(jù)“迥乎不同”的含義造句即可。如：我們與父母在許多方面是迥乎

不同的，但這并能成為我們排斥父母的借口。

在日常學(xué)習(xí)中，要注意積累字詞，并有意識(shí)地進(jìn)行復(fù)習(xí)。

2.【答案】答案：

示例一：臧克家，山東濰坊諸城人，曾用名臧諼望，筆名少全、何嘉，現(xiàn)代詩(shī)人，中國(guó)詩(shī)歌學(xué)會(huì)

原會(huì)長(zhǎng)。著有《烙印》《寶貝兒》《有的人》等作品，多次獲獎(jiǎng)，多部作品被翻譯成多種文字，

在國(guó)內(nèi)外產(chǎn)生廣泛影響。

示例二：歐陽(yáng)修，字永叔，號(hào)醉翁，北宋政治家、文學(xué)家。“唐宋八大家”之一。有《歐陽(yáng)文忠

公集》傳世。

示例三：楊絳，原名楊季康，出生于北京，祖籍江蘇無(wú)錫，畢業(yè)于蘇州東吳大學(xué)，中國(guó)女作家、

文學(xué)翻譯家和外國(guó)文學(xué)研究家。她的作品《干校六記》曾獲全國(guó)優(yōu)秀散文獎(jiǎng)，《堂吉訶德》獲中

國(guó)社科院優(yōu)秀科研成果獎(jiǎng)。

【解析】本題考查語(yǔ)言表達(dá)。題干給出的作家中，選擇自己最喜歡的一位，向大家做介紹。言簡(jiǎn)

意賅，表達(dá)清晰，重點(diǎn)突出?？蓢@作家生平及主要貢獻(xiàn)作答。

推薦介紹類的試題，作答時(shí)要言簡(jiǎn)意賅，表達(dá)清晰，重點(diǎn)突出。

3.【答案】答案:

示例：《資治通鑒》是北宋史學(xué)家司馬光主編的一部編年體史書，該書以時(shí)間為綱、事件為目，

記錄了春秋戰(zhàn)國(guó)至宋朝建立之前，共1362年歷史發(fā)展的軌跡。總結(jié)出許多經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，供統(tǒng)治者借

鑒，宋神宗認(rèn)為此書“鑒于往事，有資于治道”，即以歷史的得失作為鑒誡來(lái)加強(qiáng)統(tǒng)治，所以定

名為《資治通鑒》?！顿Y治通鑒》全書294卷，約三百多萬(wàn)字，另有《考異》《目錄》各三十卷，

歷時(shí)19年完成。

【解析】本題考查語(yǔ)言表達(dá)能力。根據(jù)題干要求，至少?gòu)倪@是本什么書、誰(shuí)編（寫）的、什么內(nèi)

容三個(gè)方面進(jìn)行梳理作答。

綜合讀寫題給出一段材料，考查學(xué)生的審題能力、組織能力以及發(fā)揮能力，而且材料不僅僅是課

本中設(shè)置的專題，更多的是會(huì)靈活地聯(lián)系生活，聯(lián)系社會(huì)實(shí)際，考查學(xué)生在一個(gè)具體情境中綜合

運(yùn)用語(yǔ)文的能力，看學(xué)生是否可以發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，是否可以簡(jiǎn)潔、流暢地表達(dá)自己的見解。

4.【答案】句一：當(dāng)汽車在望不到邊際的高原上奔馳，撲入你的視野的，是黃綠錯(cuò)綜的一條大毯

子。理由：運(yùn)用比喻的修辭手法，把高原比作黃綠錯(cuò)綜的一條大毯子，生動(dòng)地勾畫出西北高原特

有的景色。

句二：這是雖在北方風(fēng)雪的壓迫下卻保持著倔強(qiáng)挺立的一種樹！哪怕只有碗那樣粗細(xì)，它卻努力

向上發(fā)展，高到丈許，兩丈，參天聳立，不折不撓，對(duì)抗著西北風(fēng)?理由：“雖……卻……”和

“哪怕……卻……”兩個(gè)句式將惡劣的環(huán)境與白楊樹頑強(qiáng)的生命力作對(duì)照，突出了白楊樹堅(jiān)強(qiáng)不

屈的精神，為下文由樹及人、點(diǎn)明象征意義做了很好的鋪墊。

【解析】本題考查詞句積累。要注意題干要求“本三個(gè)單元課文中你積累的印象最深刻的兩個(gè)句

子，并說(shuō)明積累的理由”。

平時(shí)閱讀要注意優(yōu)美詞語(yǔ)和句子的積累。

5.【答案】答案：

示例：此夜曲中聞?wù)哿?，何人不起故園情。（李白）

故園東望路漫漫，雙袖龍鐘淚不干。（岑參）（注意“袖”的書寫）

【解析】本題考查學(xué)生對(duì)古詩(shī)文名句的識(shí)記能力。解答此類題目，我們需要在平時(shí)的學(xué)習(xí)中，做

好積累，根據(jù)提示語(yǔ)句寫出相應(yīng)的句子，尤其要注意不能出現(xiàn)錯(cuò)別字。

為了保證在默寫名句時(shí)不出錯(cuò)，關(guān)鍵還是平時(shí)要加強(qiáng)背誦和記憶，準(zhǔn)確書寫。下面幾種方法可供

借鑒.

1.保持良好的心態(tài)，培養(yǎng)識(shí)記興趣。

2.多種方式相結(jié)合，提高識(shí)記效果。

3.提倡使用名句，鞏固識(shí)記成果。

4.留心特別詞句，規(guī)避識(shí)記誤區(qū)。

6.【答案】【小題1】答案：

（1）示例：杜甫《春望》表達(dá)了詩(shī)人對(duì)安史之亂造成的國(guó)家動(dòng)蕩，百姓生活流離失所的憂慮。

（2）示例：楊靖宇，率領(lǐng)東北軍民與日寇血戰(zhàn)于白山黑水之間，他在冰天雪地，彈盡糧絕的緊急

情況下，最后孤身一人與大量日寇周旋戰(zhàn)斗幾晝夜后壯烈犧牲。

（3）示例：為中華崛起而讀書----周恩來(lái)。

（4）個(gè)人生存發(fā)展離不開國(guó)家，國(guó)家的強(qiáng)大繁榮為個(gè)人發(fā)展提供良好的條件；國(guó)家的發(fā)展離不開

個(gè)人的努力與奉獻(xiàn)，每個(gè)人都為了國(guó)家而奮斗，國(guó)家就會(huì)更強(qiáng)大。

【小題2】

【小題3】

【小題4】

【解析】（1）本題考查知識(shí)積累。寫出以“愛國(guó)”為主題的詩(shī)歌即可。

（2）本題考查文學(xué)常識(shí)。解答時(shí)，列舉的歷史人物及故事與愛國(guó)有關(guān)即可。如：鄭成功，收復(fù)被

荷蘭殖民者占據(jù)的臺(tái)灣。

（3）本題考查對(duì)愛國(guó)名言的積累。關(guān)于愛國(guó)的名言有許多，需要我們?cè)谄綍r(shí)的學(xué)習(xí)中多積累，多

記憶。

（4）本題考查開放性試題。圍繞“民族的興旺，要靠每位有愛國(guó)之心的人去奉獻(xiàn)；國(guó)家的強(qiáng)大，

需由每一位有愛國(guó)之情的人去建設(shè)”談?wù)勛约簩?duì)個(gè)人與國(guó)家之間的關(guān)系的感受。

綜合讀寫題就是給出一段材料r考查學(xué)生的審題能力、語(yǔ)言組織能力以及發(fā)揮能力，而且材料不

僅僅是課本中設(shè)置的專題，更多的是會(huì)靈活地聯(lián)系生活，聯(lián)系社會(huì)實(shí)際，考查學(xué)生在一個(gè)具體情

境中綜合運(yùn)用語(yǔ)文的能力，看學(xué)生是否可以發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，是否可以簡(jiǎn)潔、流暢地表達(dá)自己的見解。

7.【答案】本題考查詩(shī)歌畫面的描繪以及作者情感的理解?！吨窭镳^》這首詩(shī)表現(xiàn)了一種清靜安

詳?shù)木辰纭Ｔ?shī)歌的前兩句寫詩(shī)人“獨(dú)坐”“彈琴”“長(zhǎng)嘯”等動(dòng)作，后兩句寫夜靜人寂，明月相

伴，構(gòu)成了全詩(shī)優(yōu)美、高雅的意境，傳達(dá)出詩(shī)人寧?kù)o、淡泊的心情?！蔼?dú)”是“獨(dú)自”的意思，

詩(shī)人獨(dú)自坐在幽靜的竹林里，時(shí)而彈琴，時(shí)而長(zhǎng)嘯，這一系列高雅的動(dòng)作，表現(xiàn)詩(shī)人的孤高自許、

高潔脫俗，借景抒情，表達(dá)了詩(shī)人寧?kù)o、淡泊、愉悅的心情。

答案：

畫面：幽靜的竹林里，詩(shī)人彈琴和以吟誦，一輪明月升起，照耀著人跡罕至的竹林，也照耀著恬

靜的詩(shī)人。

思想感情：愜意，自適，充分感受隱居生活的美好。

譯文：

竹里館

獨(dú)自閑坐在幽靜竹林，一邊彈琴一邊高歌長(zhǎng)嘯。深深的山林中無(wú)人知曉，只有一輪明月靜靜

與我相伴。

【解析】《竹里館》這首詩(shī)表現(xiàn)了一種清靜安詳?shù)木辰?。前兩句?shī)人獨(dú)自一人坐在幽深茂密的竹

林之中，一邊彈奏琴弦，一邊又發(fā)出長(zhǎng)長(zhǎng)的嘯聲。后兩句說(shuō)自己住在深林中，也并不為此感到孤

獨(dú)，因?yàn)槟且惠嗮嵲铝吝€時(shí)時(shí)照耀自己。

古詩(shī)詞鑒賞考查內(nèi)容主要有：1、鑒賞作品的形象、語(yǔ)言、表達(dá)技巧。2、評(píng)價(jià)作品的思想內(nèi)容鑒

賞作品的形象、語(yǔ)言、表達(dá)技巧，在命題上可以是綜合要求，也可以就某一方面提出問(wèn)題，也可

能和評(píng)價(jià)作品的思想內(nèi)容結(jié)合起來(lái)考查。因此，我們要全面提高鑒賞能力，不能有偏廢。

8.【答案】【小題1】同“耶”，語(yǔ)氣詞,另,另外,到，等到,買,同“貼”，穿,門住氣的樣子,輕視,

打發(fā)

【小題2】C

【小題3】略

【小題4】略

【解析】（1）本題考查對(duì)文言實(shí)詞的理解。

①句意：我難道想要你研究儒家經(jīng)典，成為學(xué)官嗎。邪：同“耶”，語(yǔ)氣詞。

②句意：就用新的眼光看待。更：另，另外。

③句意：等到魯肅到尋陽(yáng)的時(shí)候。及：至Ij,等到。

④句意：愿意去買來(lái)馬鞍和馬匹。市：買。

⑤句意：面對(duì)窗戶和鏡子貼我的花黃花黃。帖：同“貼”。

⑥句意：穿上我過(guò)去的衣裙。著：穿。

⑦句意：木蘭對(duì)著門在織布。戶：門。

⑧句意：陳堯咨聽后氣憤地說(shuō)。忿然：生氣的樣子。

⑨句意：你怎么敢輕視我射箭的本領(lǐng)。輕：輕視。

⑩句意：陳堯咨笑著把賣油翁打發(fā)走了。遣：打發(fā)。

（2）本題考查一詞多義。

A.表順承/表轉(zhuǎn)折；

B.用/憑借；

C.于是；

D.用于主謂之間，取消句子獨(dú)立性/代詞，他。

故選：Co

（3）本題考查句子的斷句。解答此類問(wèn)題，首先要明確句意，然后根據(jù)句意進(jìn)行分析。句意為:

于是拿出一個(gè)葫蘆放在地上，用錢蓋著葫蘆的口。故斷為：乃\取一葫蘆\置于地，以錢\覆其口。

（4）本題考查文言文句子翻譯。翻譯文言文句子要盡量保持原文遣詞造句的特點(diǎn)，直譯和意譯相

結(jié)合。

①中重點(diǎn)詞語(yǔ)有：才，才干；略，謀略。句意為：你現(xiàn)在的才干和謀略，不再是吳縣的那個(gè)阿蒙

了。

②中重點(diǎn)詞語(yǔ)有：開，打開；坐，坐在。句意為：打開我東屋西屋的門，到里面的床上坐坐。

③中重點(diǎn)詞語(yǔ)有：忿然，生氣的樣子；安，怎么。句意為：康肅公生氣的說(shuō)：“你敢輕視我射箭

的本領(lǐng)？”

答案：

（1）①同"耶"，語(yǔ)氣詞。

②另，另外。

③到，等到。

④買。

⑤同“貼”。

⑥穿。

⑦門。

⑧生氣的樣子。

⑨輕視。

⑩打發(fā)。

（2）C

（3）乃\取一葫蘆\置于地，以錢?覆其口。

（4）①你現(xiàn)在的才干和謀略，不再是吳縣的那個(gè)阿蒙了。

②打開我東屋西屋的門，到里面的床上坐坐。

③康肅公生氣的說(shuō)：“你敢輕視我射箭的本領(lǐng)？”

參考譯文：

《孫權(quán)勸學(xué)》當(dāng)初，孫權(quán)對(duì)呂蒙說(shuō)：“你現(xiàn)在當(dāng)權(quán)管事，不可以不學(xué)習(xí)！”呂蒙用軍中事務(wù)繁多

來(lái)推托，孫權(quán)說(shuō)：“我難道想要你研究儒家經(jīng)典，成為專掌經(jīng)學(xué)傳授的學(xué)官嗎？我只是讓你粗略

地閱讀，了解歷史罷了。你說(shuō)軍務(wù)繁多，誰(shuí)比得上我事務(wù)多呢？我經(jīng)常讀書，自己覺得獲益頗多?！?/p>

呂蒙于是開始學(xué)習(xí)。

等到魯肅經(jīng)過(guò)尋陽(yáng)的時(shí)候，魯肅和呂蒙一起談?wù)撟h事，魯肅十分吃驚地說(shuō)：“你現(xiàn)在軍事方面

和政治方面的才能和謀略，不再是吳下時(shí)沒有才學(xué)的阿蒙了！”呂蒙說(shuō)：“與讀書的人分別幾天，

就應(yīng)當(dāng)用新的眼光看待，長(zhǎng)兄你知曉事情怎么這么晚呢？”于是魯肅拜見呂蒙的母親，和呂蒙結(jié)

為好友后分別了。

《賣油翁》康肅公陳堯咨善于射箭，世上沒有第二個(gè)人能跟他相媲美，他也就憑著這種本領(lǐng)而自

夸。曾經(jīng)（有一次），（他）在家里（射箭的）場(chǎng)地射箭，有個(gè)賣油的老翁放下?lián)樱驹谀抢?/p>

斜著眼睛看著他，很久都沒有離開。賣油的老頭看他射十箭中了八九成，但只是微微點(diǎn)點(diǎn)頭。

陳堯咨問(wèn)賣油翁：“你也懂得射箭嗎？我的箭法不是很高明嗎？”賣油的老翁說(shuō)：“沒有別的

（奧妙），不過(guò)是手法熟練罷了."陳堯咨（聽后）氣憤說(shuō)：“你怎么敢輕視我射箭（的本領(lǐng)）！”

老翁說(shuō)：“憑我倒油的經(jīng)驗(yàn)就可以懂得這個(gè)道理。”于是拿出一個(gè)葫蘆放在地上，把一枚銅錢蓋

在葫蘆口上，慢慢地用油杓舀油注入葫蘆里，油從錢孔注入而錢卻沒有濕。于是說(shuō)：“我也沒有

別的（奧妙），只不過(guò)是手熟練罷了?！标悎蜃尚χ鴮⑺妥吡?

《木蘭詩(shī)》嘆息聲一聲接著一聲，木蘭對(duì)著房門織布。聽不見織布機(jī)織布梭的聲音，只聽見木蘭

在嘆息。問(wèn)木蘭在想什么？在惦記什么？木蘭答道：我也沒在想什么，也沒在惦記什么。昨天晚

上看見了征兵的文書，君主在大規(guī)模征兵，征兵的名冊(cè)有很多卷，每一卷上都有我父親的名字。

父親沒有大兒子，我沒有兄長(zhǎng)，木蘭愿意為此到集市上去買馬鞍和馬匹，從此開始替代父親去征

戰(zhàn)。

在集市各處購(gòu)買駿馬、馬鞍、鞍下的墊子、馬嚼子、韁繩和馬鞭。早上辭別父母上路，晚上宿

營(yíng)在黃河邊，聽不見父母呼叫女兒的聲音，只聽見黃河水奔騰流淌的聲音。早晨離開黃河上路，

晚上到達(dá)黑山頭，聽不見父母呼叫女兒的聲音，只聽見胡人戰(zhàn)馬啾啾的鳴叫聲。

不遠(yuǎn)萬(wàn)里奔赴戰(zhàn)場(chǎng)，飛一樣跨過(guò)一道道的關(guān)隘，越過(guò)一座座的山峰。夜晚北方的寒氣傳送著打

更的聲音，寒冷的月光照在將士們的鎧甲上。將士們身經(jīng)百戰(zhàn)有的為國(guó)捐軀，有的轉(zhuǎn)戰(zhàn)多年得勝

歸來(lái)0

勝利歸來(lái)朝見天子，天子坐在殿堂論功行賞。給木蘭記了很大的功勛，賞賜了很多的財(cái)物。天

子問(wèn)木蘭想要什么，木蘭說(shuō)不愿做尚書郎，希望能騎著千里馬，快馬加鞭送我回故鄉(xiāng)。

父母聽說(shuō)女兒回來(lái)了，互相攙扶著到城外迎接她；姐姐聽說(shuō)妹妹回來(lái)了，對(duì)著門戶梳妝打扮起

來(lái)；弟弟聽說(shuō)姐姐回來(lái)了，忙著霍霍地磨刀殺豬宰羊。開我東閣、西閣的門，坐在我的床上。脫

去打仗時(shí)穿的戰(zhàn)袍，穿上以前的女兒裝，面對(duì)窗戶和鏡子梳理像云一樣柔美的頭發(fā)，額上貼上花

黃。出門去見一起打仗的伙伴，伙伴們都很吃驚，征戰(zhàn)同行這么多年，竟然不知木蘭是個(gè)女子。

提著兔子的耳朵懸在半空時(shí)，雄兔兩只前腳時(shí)常動(dòng)彈，雌兔兩只眼睛時(shí)常瞇著，所以容易辨認(rèn)。

雄雌兩只兔子貼著地面跑，怎能辨別哪個(gè)是雄兔哪個(gè)是雌兔呢？

文言文內(nèi)容理解題，解題方法：

①引用原文句子回答；

②摘錄原文關(guān)鍵的詞語(yǔ)回答；

③用自己的話組織文字回答。

三種方法，采用第一、二種方法回答的準(zhǔn)確率一般會(huì)比較高。

9.【答案】【小題1】（1）本題考查文章內(nèi)容梳理。結(jié)合“一米八的瘦削身架，鼻梁上架著副很

夸張的眼鏡”“馬老師的右腿有點(diǎn)跛”“但他是我們的對(duì)手嗎”，概括為：初見馬老師：瘦削、

跛腳，懷疑他當(dāng)不了“我們”的班主任。結(jié)合“黑板上畫著一幅畫：一匹嶙峋的瘦馬直立著后腿，

馬臉上很滑稽地罩著副大大的眼鏡"''馬老師不笑,作嚴(yán)肅狀：'今后這位同學(xué)可任語(yǔ)文科代表，

兼出黑板報(bào)?！比鄰?fù)大笑，可笑著笑著，都不笑了。詩(shī)畫作者吳曉陽(yáng)慢慢站了起來(lái)，紅著臉，

嘴唇翕動(dòng)著想說(shuō)什么。馬老師微笑著拍拍他，示意坐下。復(fù)轉(zhuǎn)身，在黑板上重重寫下四個(gè)字：尊

師重教’”，概括為：與馬老師過(guò)招：自習(xí)課吳曉陽(yáng)畫瘦馬配詩(shī)諷刺馬老師，馬老師借機(jī)教育學(xué)

生尊師重教。結(jié)合“老在你小吃一驚之后，你會(huì)看到一個(gè)高出你一個(gè)多頭的瘦長(zhǎng)個(gè)子和他從鏡片

后蕩漾出的微笑。半月后，師生互致問(wèn)候蔚然成風(fēng)”，概括為：師生融洽，學(xué)生喜歡馬老師。結(jié)

合“馬老師說(shuō)，手心手背都是身上的肉，好生差生都是我的學(xué)生。于是，便自己給自己加課，弄

得累累的。后來(lái)，拗不過(guò)幾個(gè)差生家長(zhǎng)的苦苦懇求，開了小灶，可又不收人家的錢”，概括為：

馬老師輔導(dǎo)學(xué)生不收費(fèi)，師德高尚。結(jié)合“馬霜天的班主任固若金湯，一連當(dāng)了兩年。這個(gè)班的

成績(jī)扶搖直上，從全年級(jí)最后一名，一口氣超過(guò)5個(gè)班，直逼第一名”，概括為：馬老師把“我

們”班從倒數(shù)變成第二。結(jié)合“吳曉陽(yáng)早已又在黑板上畫了匹瘦馬，馬臉上還是罩著副大大的眼

鏡，旁邊寫了四個(gè)字：'瘦馬鋼聲’”，概括為：畢業(yè)前，學(xué)生再次畫馬，表達(dá)對(duì)馬老師的敬意。

（2）本題考查文章內(nèi)容分析。根據(jù)“黑板上畫著一幅畫：一匹嶙峋的瘦馬直立著后腿，馬臉上很

滑稽地罩著副大大的眼鏡”“遠(yuǎn)看金雞獨(dú)立，近看瘦馬懸蹄”可知，吳曉陽(yáng)第一次在黑板.上畫瘦

馬時(shí)主要是想羞辱、嘲笑老師，向老師挑釁，讓老師難堪，氣走老師。第二次結(jié)合“老師，我們

愛您”以及后面的“掌聲響起來(lái)，持久而熱烈”可知，吳曉陽(yáng)第二次則是借“瘦馬銅聲”贊揚(yáng)了

馬老師高尚的品德，表達(dá)了對(duì)老師的敬重和愛戴之情。

（3）本題考查文章手法分析。表現(xiàn)手法，學(xué)生兩次畫馬，是欲揚(yáng)先抑，寫學(xué)生對(duì)馬老師態(tài)度由輕

視到敬重。對(duì)比，兩次畫馬的目的不同，顯示出馬老師對(duì)學(xué)生教育是成功的；細(xì)節(jié)刻畫，“馬老

師微笑著拍拍他，示意坐下。復(fù)轉(zhuǎn)身，在黑板上重重寫下四個(gè)字：尊師重教”，出馬老師的寬容

大度與教育機(jī)智；典型事例，結(jié)合”于是，便自己給自己加課，弄得累累的。后來(lái)，拗不過(guò)幾個(gè)

差生家長(zhǎng)的苦苦懇求，開了小灶，可又不收人家的錢”分析，馬老師不干家教，給差生補(bǔ)課不收

費(fèi)，體現(xiàn)高尚師德；語(yǔ)言，“以至于半個(gè)面孔都閃爍在厚重的玻璃鏡片的后面，給人一種頭重腳

輕的感覺”生動(dòng)形象的寫出了馬老師的瘦削的外貌特點(diǎn)。

（4）本題考查標(biāo)題作用分析。標(biāo)題“瘦馬銅聲”新穎，吸引讀者的閱讀興趣；標(biāo)題中的“瘦馬”

暗指瘦削的馬老師；使用了李賀詩(shī)中的典故，使標(biāo)題典雅；借“瘦馬”贊美了馬霜天老師的機(jī)智

幽默、不求私利，贊揚(yáng)了馬老師高尚的品德。

答案：

（1）初見馬老師：瘦削、跛腳，懷疑他當(dāng)不了“我們”的班主任；與馬老師過(guò)招：自習(xí)課吳曉陽(yáng)

畫瘦馬配詩(shī)諷刺馬老師，馬老師借機(jī)教育學(xué)生尊師重教；師生融洽，學(xué)生喜歡馬老師；馬老師輔

導(dǎo)學(xué)生不收費(fèi)，師德高尚；馬老師把我們班從倒數(shù)變成第二；畢業(yè)前，學(xué)生再次畫馬，表達(dá)對(duì)馬

老師的敬意。

（2）第一次，不信任馬老師，諷刺他瘦削，跛腳，對(duì)他的管理班級(jí)的能力有懷疑；第二次畫馬，

敬重贊美馬老師像李賀詩(shī)中的天馬一樣，具有高尚的品德。

（3）表現(xiàn)手法，欲揚(yáng)先抑，寫學(xué)生對(duì)馬老師態(tài)度由輕視到敬重；細(xì)節(jié)刻畫，“馬老師微笑著拍拍

他，示意坐下。復(fù)轉(zhuǎn)身，在黑板上重重寫下四個(gè)字：尊師重教”，寫出馬老師的寬容大度與教育

機(jī)智；典型事例，馬老師不干家教，給差生補(bǔ)課不收費(fèi)，體現(xiàn)高尚師德；語(yǔ)言，“以至于半個(gè)面

孔都閃爍在厚重的玻璃鏡片的后面，給人一種頭重腳輕的感覺”，生動(dòng)形象的寫出了馬老師的瘦

削的外貌特點(diǎn)。

（4）標(biāo)題中的“瘦馬”暗指瘦削的馬老師，贊美馬霜天老師的高尚師德；標(biāo)題借用典故，引起閱

讀興趣。

【小題2】

【小題3】

【小題4】

【解析】文章講述了馬霜天老師的故事，他憑智慧化解尷尬，教育學(xué)生；引導(dǎo)學(xué)生與老師互致問(wèn)

候；給基礎(chǔ)薄弱生補(bǔ)課不收費(fèi)。文章表現(xiàn)了馬霜天老師的機(jī)智幽默、不求私利，贊揚(yáng)了馬老師高

尚的品德，表達(dá)了孩子們對(duì)老師的敬重和愛戴之情。

理解文章的主要內(nèi)容，閱讀文章時(shí)要從整體到部分再到整體，即初讀文章，了解大意后，再理解

字詞，讀懂每句話，給文章分段和歸納段意，最后回到文章整體上來(lái)，進(jìn)而抓住文章的主要內(nèi)容，

并概括中心思想。概括文章的主要內(nèi)容，就是要搞清楚全文主要講的是什么。只有掌握了文章的

主要內(nèi)容，才能正確領(lǐng)會(huì)文章的中心思想。

10?【答案】【小題1】（1）本題考查對(duì)文章的理解。如曹先生，祥子的雇主，待人寬和，被祥

子認(rèn)為是“圣人”；小福子，祥子真正喜歡的人，她的善良給祥子帶來(lái)溫暖，她自殺，祥子徹底

絕望，開始?jí)櫬洹?/p>

（2）本題考查對(duì)文章的理解。黑暗的社會(huì)是造成樣子悲劇人生的主要原因。造成祥子悲劇人生的

主要原因是把“人”變成“鬼”的社會(huì)。祥子想買一輛人力車的正當(dāng)愿望在那樣的社會(huì)里卻成了

奢望.他歷盡艱辛，欲獨(dú)立自主而終不可得，因?yàn)闄M在他面前的是軍閥亂兵的強(qiáng)搶、政府偵探的

敲詐、車行的豪奪。處在這樣一個(gè)混亂、罪惡、病態(tài)的社會(huì)里，他不可能憑一個(gè)人的力量與這個(gè)

社會(huì)抗衡，只能成為這個(gè)病態(tài)社會(huì)的犧牲品。祥子自身的性格局限也是造成其悲劇人生的一個(gè)因

素。祥子肉體上健壯，但精神上軟弱。接踵而來(lái)的打擊使祥子滋生了自暴自棄的想法。他曾經(jīng)全

力反抗卻最終屈從于命運(yùn)的安排，他曾經(jīng)對(duì)虎妞有所抵觸卻最終受制于她，最后在虎妞死亡而小

福子自盡以后，他的理性徹底泯滅，他的道德之柱徹底坍塌，他自我放縱，變成了行尸走肉。

答案：

(I)示例：虎妞，祥子的妻子，虎妞懷孕，祥子對(duì)生活有了新的希望，虎妞難產(chǎn)去世，是祥子墮

落的重要原因；劉四爺，曾是祥子拉車的車行老板，后來(lái)成為洋子的岳父，耿直剛強(qiáng)的一面讓祥

子敬重。

(2)示例：社會(huì)因素，20世紀(jì)20年代末期，軍閥混戰(zhàn)，社會(huì)混亂，底層勞動(dòng)人民成為被搜刮的

對(duì)象，他辛苦攢買車錢被孫偵探搶走；勤勞的人得不到尊重，祥子在車夫中不合群。個(gè)人因素，

他不關(guān)心時(shí)事與戰(zhàn)爭(zhēng)，除了拉車，賺錢買車，沒有其它的理想，完全生活在自己的小圈子里，一

旦個(gè)人的理想受挫，就灰心喪氣，乃至走向墮落。

【小題2】

【解析】《駱駝祥子》是人民藝術(shù)家老舍所著的長(zhǎng)篇小說(shuō)。小說(shuō)圍繞主人公祥子買車、失車三起

三落的坎坷經(jīng)歷，展示了20世紀(jì)20年代軍閥混戰(zhàn)時(shí)期人力車夫的悲慘生活，表達(dá)了對(duì)舊社會(huì)的

痛恨和對(duì)祥子等社會(huì)底層勞苦大眾的同情。

閱讀名著要注意積累，要記住名著表面的知識(shí)，如作者、背景、特色、涉及人物及故事，還要知

道一些細(xì)節(jié)，并且及時(shí)做筆記，做到積少成多，做題時(shí)才能得心應(yīng)手。

11.【答案】讓我敬佩的一個(gè)人那是一個(gè)普通的冬天，一個(gè)普通的周末，我像往常一樣去上課。

那天下著雪，刮著風(fēng)，路上的行人很少，應(yīng)該都在有著暖氣的房間里休息吧。當(dāng)我快要走要

上課的地方時(shí)，我發(fā)現(xiàn)在我前方不遠(yuǎn)處有一個(gè)老人，他站在路邊上，似過(guò)似不過(guò)的樣子，他穿著

很簡(jiǎn)陋，上面還有補(bǔ)丁，他穿的衣服很少，時(shí)不時(shí)地顫抖。我看著這位老人，心里升起了一連串

的問(wèn)號(hào)：他為什么不回家呢？他的家人呢？這么冷的天他的家人怎么忍心讓他穿那么少還出去呢？

正當(dāng)我想去問(wèn)一下這個(gè)老爺爺時(shí)，他向前邁了一步，緊接著他就倒在了路邊，我緊張、害怕

起來(lái)了。我跑到老爺爺身邊并大聲呼救，不一會(huì)人越聚越多，但無(wú)一個(gè)人出來(lái)幫忙，甚至連打電

話叫救護(hù)車的人都沒有。他們會(huì)不會(huì)認(rèn)為我們是碰瓷的？我什么救護(hù)知識(shí)都不知道，只能在這里

干著急，并把上課這件事拋之腦后。大約又過(guò)了一兩分鐘吧，一個(gè)長(zhǎng)發(fā)女人從人群中擠了過(guò)來(lái)，

她看起來(lái)也就二十八、九歲吧。她看了看這位倒在地上的老人和這些看熱鬧的人，說(shuō)：“你們都

呆著干什么，還不打電話叫救護(hù)車，這可是人命關(guān)天的事！”那些人被她這么一說(shuō)，有的悄悄地

走了，有的還是在那里呆著，但也有人拿出手機(jī)來(lái)?yè)艽?20。

她把她身上僅有的一件襖給老爺爺蓋上，摸了摸脈，她捏住了老人的鼻子，給他做了人工呼

吸。我看到這一幕不由得感到震驚，她給一位來(lái)歷不明的老人，并且沒有嫌棄老人嘴角上的血漬,

做了人工呼吸。她讓我佩服，但更多的是感動(dòng)。

救護(hù)車來(lái)了，醫(yī)生把老人抬上了車，而她卻不放心，執(zhí)意要跟著。

人群散了，救護(hù)車也開動(dòng)了，我看著它，直到它消失在我的目光中。

原來(lái)這世界上不僅僅有只會(huì)看熱鬧、對(duì)別人生死不聞不問(wèn)、看到別人遇到困難不伸出援助之

手的人，還有熱心、樂(lè)于助人、善良的人。這樣的人讓我敬佩。

【解析】這是一篇半命題作文。題目中的“這個(gè)人”點(diǎn)明了寫作的對(duì)象?？瞻滋幮枰a(bǔ)充的是自

己對(duì)這樣的人的心理感覺。比如這個(gè)人讓我敬佩，這個(gè)人讓我感動(dòng)，這個(gè)人讓我討厭，這個(gè)人讓

我無(wú)語(yǔ)等。表現(xiàn)其人的性格特征是本文寫作的主要內(nèi)容，表現(xiàn)自己的對(duì)這樣的人的心理感覺是寫

作的主旨。從生活中選擇人物和事件，寫真人真事，力求表現(xiàn)真情實(shí)感，做到以情動(dòng)人。文體要

求記敘文。首段以開門見山的形式點(diǎn)明我對(duì)某人的心理感覺，彰顯自己的寫作功