高中音樂教學(xué)設(shè)計(jì)合集

高中音樂教學(xué)設(shè)計(jì)合集【15篇】作為一位優(yōu)秀的人民教師，就難以避免地要準(zhǔn)備教學(xué)設(shè)計(jì)，教學(xué)設(shè)計(jì)要遵循教學(xué)過程的基本規(guī)律，選擇教學(xué)目標(biāo)，以解決教什么的問題。那么問題來了，教學(xué)設(shè)計(jì)應(yīng)該怎么寫？以下是小編整理的高中音樂教學(xué)設(shè)計(jì)，歡迎大家分享。高中音樂教學(xué)設(shè)計(jì)1教學(xué)目標(biāo)：1、了解、接受多元音樂文化，開闊學(xué)生視野。2、通過中外爵士樂的欣賞，使學(xué)生感受、體驗(yàn)爵士樂音樂的風(fēng)格特征。3、激發(fā)學(xué)生練習(xí)爵士樂的興趣，為進(jìn)一步欣賞和表演爵士樂打下基礎(chǔ)。教學(xué)重點(diǎn)：爵士樂的風(fēng)格特征。教學(xué)難點(diǎn)：爵士樂節(jié)奏練習(xí)。教學(xué)過程：一、創(chuàng)設(shè)情境，組織教學(xué)。二、導(dǎo)入——對(duì)比欣賞歌曲《茉莉花》——引出“爵士樂”。三、新課：1、請(qǐng)大家談?wù)剬?duì)“爵士樂”的印象。2、教師簡(jiǎn)介爵士樂的起源，解釋“布魯斯”和“拉格泰姆?！?、常見爵士樂器的簡(jiǎn)介。4、欣賞《南部之子》注意：a樂器演奏部分以什么樂器為主奏？（引出迪克西蘭爵士樂）b伴奏部分強(qiáng)弱有什么規(guī)律（打破傳統(tǒng)強(qiáng)弱規(guī)律）5、欣賞《不知為何》，注意樂曲是否容易唱？（引出連續(xù)切分）6、爵士樂的風(fēng)格特征歸納。7、學(xué)生用電子琴彈奏音樂片段，體會(huì)爵士樂風(fēng)格。8、學(xué)生分聲部練習(xí)與多聲部練習(xí)節(jié)奏。9、爵士樂在中國(guó)的發(fā)展與現(xiàn)狀。10、學(xué)生即興表演舞蹈或律動(dòng)。四、爵士樂的價(jià)值及影響。五、小結(jié)、下課。資料：《南部之子》是一首由路易斯·阿姆斯特朗演奏并演唱的爵士音樂。樂曲速度稍快，表達(dá)演奏者愉悅的心情。樂曲開始的.前半部分和結(jié)尾部分是以小號(hào)為主的爵士樂隊(duì)演奏，當(dāng)中穿插一段演唱。歌詞：在南部有位青年人，英俊瀟灑，平時(shí)穿著打扮猶如國(guó)王一般，是當(dāng)?shù)嘏猿绨莸呐枷?。青年人熱愛音樂，把音樂視為生命。人們都把他稱為“南部之子”。《不知為何》是一收由諾拉·瓊斯演唱的爵士音樂。在以鋼琴和大提琴為主的爵士樂隊(duì)伴奏下，歌聲徐緩、纏綿，曲調(diào)松弛、怡然、略帶憂傷。散發(fā)著一種特有的民謠的清新韻律。諾拉·瓊斯的演唱音色優(yōu)美、清新亮麗。路易斯·阿姆斯特朗（１９０１－１９７１）著名的美國(guó)黑人爵士音樂家，被稱為“爵士樂之父”。表演熱情洋溢、詼諧機(jī)智。諾拉·瓊斯（１９７９――）具有“爵士公主”之稱，她的演唱融合了爵士音樂、鄉(xiāng)村音樂、流行音樂等多種音樂風(fēng)格。演唱專集《不知何故》曾在２００３年第４５屆格萊美大獎(jiǎng)上獲８項(xiàng)提名，并獲年度唱片、年度最佳單曲、年度最佳新人、最佳流行女歌手、最佳流行樂演唱專集、最佳非古典錄音工程專集、年度古典制作人８項(xiàng)大獎(jiǎng)。她史無前列地奪得了格萊美所有的四項(xiàng)最重要的獎(jiǎng)項(xiàng)。爵士樂（jazz）是１９世紀(jì)末２０世紀(jì)初興起于美國(guó)南部路易斯安那州新奧爾良的黑人音樂，后來傳入城市風(fēng)靡美國(guó)，并成為世界性的流行音樂。爵士樂是美國(guó)最有代表性的一種民間音樂。獨(dú)特的音樂語言、極具個(gè)性的靈活的音樂演奏，時(shí)而低沉憂傷，如泣如訴；時(shí)而強(qiáng)勁高亢，激動(dòng)奔放，給人深刻的精神體驗(yàn)和心靈的喜悅。爵士音樂來源于布魯斯。布魯斯是１７――１８世紀(jì)，黑奴懷念故鄉(xiāng)和親人，常常唱一種哀歌表達(dá)他們痛苦的心聲，由于藍(lán)色在美國(guó)被看作是憂郁的色彩，這種悲哀的歌曲，統(tǒng)稱布魯斯。拉格泰姆鋼琴音樂是爵士樂的另一個(gè)起源。它從非洲民間音樂發(fā)展而成。音樂帶有幽默、歡樂、活潑的情趣。喬普林被人們譽(yù)為“拉格泰姆之王”。迪克西蘭爵士樂始于２０世紀(jì)初，它吸收了“布魯斯”音樂和“拉格泰姆”音樂的成分，形成一種由小號(hào)領(lǐng)奏的小樂隊(duì)即興演奏特色。最著名的代表就是路易斯·阿姆斯特朗。自由爵士樂產(chǎn)生于２０世紀(jì)６０年代，它不同于以往爵士樂，在和聲、旋律方面沒有太多的限制，演奏者在演奏過程中可以自由、大膽、隨心所欲地發(fā)揮。它強(qiáng)調(diào)音樂本身的強(qiáng)度與張力，加入大量的不協(xié)和音，把非洲、印度、日本及阿拉伯等不同音樂融合到一起，采用印度的西塔爾琴、塔部拉雙鼓、擴(kuò)音“拇指鋼琴”，以及大量的電子音響設(shè)備和打擊樂器。它一出現(xiàn)，就受到廣大爵士音樂家和爵士迷的喜愛。自由爵士樂隊(duì)２０世紀(jì)爵士樂的發(fā)展產(chǎn)生了深遠(yuǎn)的影響。爵士樂在我國(guó)的歷史。２０世紀(jì)三四十年代的上海就曾出現(xiàn)過相當(dāng)規(guī)模的爵士樂演出和一些頗具水準(zhǔn)的爵士樂音樂家。那時(shí)主要是為舞廳伴舞。８０年代末以來，爵士樂在中國(guó)復(fù)興，并贏得越來越大的發(fā)展空間。高中音樂教學(xué)設(shè)計(jì)2一、教學(xué)目標(biāo)1、能夠體驗(yàn)和感受民間音樂家華彥鈞倔強(qiáng)、剛毅的性格，同時(shí)學(xué)習(xí)他那種堅(jiān)決與黑暗勢(shì)力作斗爭(zhēng)的精神。學(xué)生能夠樹立熱愛生活的態(tài)度。2、通過聆聽、小組合作的形式，學(xué)生能夠提升音樂審美能力。3、了解音樂家的生平以及不同的音樂形象和風(fēng)格，通過對(duì)比、分析，加深體驗(yàn)音樂的內(nèi)涵。二、教學(xué)重難點(diǎn)重點(diǎn)：欣賞《二泉映月》，感受樂曲的意境。難點(diǎn)：音樂要素與音樂情緒之間的關(guān)系。三、教學(xué)過程(一)創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課1、播放音頻《光明行》，學(xué)生觀看并思考：樂曲的情緒是怎樣的。2、教師總結(jié)：樂曲是一首振奮人心的進(jìn)行曲。樂曲氣勢(shì)恢宏，旋律明快堅(jiān)定，節(jié)奏富于彈性。進(jìn)而導(dǎo)入課題。(二)初步感知1、播放樂曲《二泉映月》并提問：樂曲的情緒和速度是怎樣的。學(xué)生自由回答，教師進(jìn)行總結(jié)：阿炳的《二泉映月》等音樂作品，在一定程度上反映了人民的內(nèi)心世界和精神風(fēng)貌，透露出一種來自人民底層的健康而深沉的氣息，必然會(huì)引起人們心靈深處的極大共鳴。2、教師簡(jiǎn)單介紹樂曲創(chuàng)作背景以及分段。(三)分段欣賞1、播放樂曲引子部分并提問：作者表露出的無限的感慨——為什么我會(huì)這樣瞎窮?從哪里可以體現(xiàn)。學(xué)生自由回答，教師進(jìn)行總結(jié)：樂曲的開頭部分以四拍組成的短小音調(diào)作為開端，以一個(gè)下行音階式短句，發(fā)出了一聲飽含辛酸的嘆息。二胡以輕微的聲音，低沉含蓄內(nèi)在的`音色，把聽眾引入到音樂所描寫的意境中。2、請(qǐng)同學(xué)模仿引子中嘆氣的聲音演唱好引子部分。3、播放樂曲的第一部分并提問：這一部分的情感有什么變化?學(xué)生自由回答，教師進(jìn)行總結(jié)：第一主題的旋律在二胡的中低音區(qū)進(jìn)行，低沉壓抑，音域不寬，曲調(diào)線以平穩(wěn)地級(jí)進(jìn)為主，稍有起伏，表現(xiàn)了作者心潮起伏的郁悶之情從平靜轉(zhuǎn)為激昂。表現(xiàn)作者內(nèi)心的生活感受和頑強(qiáng)的生活意志。第二主題與第一主題對(duì)比鮮明，利用不斷向上的旋律沖擊和多變的節(jié)奏，表現(xiàn)了作者對(duì)舊社會(huì)的控訴，也體現(xiàn)了他不甘屈服的個(gè)性。此后的五個(gè)段落是圍繞著第一段兩個(gè)主題的五次變奏：它通過句幅的擴(kuò)充和減縮，并結(jié)合曲調(diào)音域的上升和下降，表達(dá)出音樂的漸次發(fā)展和推進(jìn)。主題變奏隨著旋律的發(fā)展時(shí)而深沉，時(shí)而激昂，時(shí)而悲壯，時(shí)而傲然，深刻地展示了作者的辛酸與痛苦，不平與怨憤。4、在教師帶領(lǐng)下演唱主題部分，注意表現(xiàn)不同的音樂情緒。5、播放樂曲剩下的片段，由學(xué)生進(jìn)行小組討論樂曲營(yíng)造的意境。師生共同總結(jié)：樂曲的清晰變化幅度很大，結(jié)束在輕奏的不完全終止上，好像無限的惆悵與感嘆，聲音更加柔和，節(jié)奏更加舒緩而趨于平靜，給人以意猶未盡的感受。6、再次播放《二泉映月》，感受樂曲哀婉、凄涼的情緒。帶著這樣的感覺再次聆聽樂曲。(四)鞏固提高1、介紹樂器二胡。2、《二泉映月》以凄苦哀怨的音調(diào)，敘述了阿炳一生顛沛流離的悲苦遭遇。一開始是一個(gè)簡(jiǎn)短的引子，接著作者的感情由沉思到感慨以至怒號(hào)那血淚的控訴，使聽者無不為之動(dòng)容。請(qǐng)同學(xué)用鉛筆在音樂的伴奏下為阿炳或二泉映月畫一幅畫。并講解你的作畫意圖。(五)課堂小結(jié)今天，我們主要欣賞了民族樂曲《二泉映月》，通過欣賞不僅了解了我國(guó)民族樂器二胡的一些知識(shí)，更主要的是體會(huì)了樂曲的如泣如訴、如悲如怒的情調(diào)及二胡的演奏效果，還有作者在充滿坎坷和磨難的生活中那種倔強(qiáng)不屈的精神，同時(shí)他的作品給我們留下了極為寶貴的精神文化遺產(chǎn)，課后同學(xué)們多搜集欣賞一些民族器樂曲，更深的了解我國(guó)的民族音樂文化。四、板書設(shè)計(jì)略高中音樂教學(xué)設(shè)計(jì)3一、教學(xué)目標(biāo)1.通過學(xué)習(xí)《鱒魚》，了解世界多元音樂文化，認(rèn)識(shí)并熱愛世界音樂。2.通過聆聽、賞析及對(duì)比探究選段作品感受音樂情緒，并了解聲音形態(tài)與情感表現(xiàn)的對(duì)應(yīng)關(guān)系。3.學(xué)生能夠了解《鱒魚》不同樂段的音樂情緒，體驗(yàn)浪漫主義音樂的美。二、教學(xué)重難點(diǎn)【重點(diǎn)】感受《鱒魚》不同樂段的音樂情緒，理解樂曲表現(xiàn)的內(nèi)容、意境。【難點(diǎn)】體驗(yàn)浪漫主義音樂的美。三、教學(xué)過程(一)語言導(dǎo)入教師通過語言創(chuàng)設(shè)情境。教師設(shè)問：今天老師將跟同學(xué)們一起開啟一次浪漫的歐洲音樂之旅。觀賞視頻聆聽歌曲《小夜曲》，并設(shè)問曲作者是誰?是一種什么體裁的歌曲?它把我們帶入怎樣的意境中?學(xué)生們自由討論回答。教師總結(jié)：曲目《小夜曲》，舒伯特作曲，體裁是藝術(shù)歌曲。在美麗的夜色下，年輕人向心愛的人傾訴衷腸，是一首甜蜜而溫馨的愛情歌曲。今天就讓我們走近舒伯特和他的藝術(shù)歌曲，來領(lǐng)悟舒伯特藝術(shù)歌曲獨(dú)特的藝術(shù)魅力。由此導(dǎo)入新課。(二)初步感知教師提問：說到《鱒魚》，同學(xué)們有沒有人了解?歌曲分為幾個(gè)部分?歌曲的表現(xiàn)形式是什么?學(xué)生自由回答。教師總結(jié)：歌曲《鱒魚》是由德國(guó)詩人舒伯特所作的一首詩。舒伯特因政治因素而遭囚禁，在牢獄生活中對(duì)自由的渴望，而作了鱒魚這首詩。音樂與詩歌的結(jié)合是浪漫主義時(shí)期常見的一種藝術(shù)形式，它保留了詩人原作的意思，又加入了音樂家對(duì)詩歌內(nèi)容的想象以及來自內(nèi)心世界的理解而進(jìn)行的二度創(chuàng)作。很多歌曲內(nèi)容上并不涉及到社會(huì)內(nèi)容，但是它確實(shí)又表現(xiàn)了作者對(duì)現(xiàn)實(shí)的看法，浪漫主義時(shí)期的很多作品都蘊(yùn)含著深層次的內(nèi)容。是舒伯特一生唯一的一首鋼琴五重奏樂曲。歌曲總共分為三個(gè)部分。(三)探究學(xué)習(xí)教師提問：說一說你聽到的這些選段中音樂表達(dá)的情緒是一樣的嗎?有怎樣不同的感受?對(duì)比一下，每一個(gè)選段都在表現(xiàn)怎樣的音樂情緒呢?小組討論探究回答問題，隨后，各小組派出代表依次發(fā)言。教師總結(jié)：第一段的曲調(diào)活潑、歡快、跳躍。鋼琴伴奏采用了流水般的伴奏音型，既很好地襯托出歌曲的活躍氣氛，又生動(dòng)地描寫出波光閃爍、魚躍水中的生動(dòng)情景。(這些情景的描寫刻畫出人民在充滿祥和自由的環(huán)境中愉快生活的'浪漫景象)第二段的曲調(diào)給我們震驚的感受，延續(xù)了第一段的伴奏，漁夫這個(gè)新角色的出現(xiàn)使劇情有了新的發(fā)展。敘述漁夫要向小鱒魚下毒手，作者期望河水清澈能方便魚兒逃脫，以免小魚遭殃。第三段用接近朗誦的音調(diào)，情緒有些暗淡，敘述漁夫把水?dāng)嚋?，并且釣起了小鱒魚。表現(xiàn)作者對(duì)鱒魚同情的心情，對(duì)丑惡的欺騙行為的憤慨。當(dāng)唱到冷酷的漁夫把河水?dāng)嚋啎r(shí)，鋼琴伴奏音型突然變得短促、緊湊，不協(xié)和的音響既很好地烘托出緊張的氣氛，又使人聯(lián)想到小河里濁浪翻滾的情景。特別是唱到漁夫舉起釣鉤，魚兒在鉤上掙扎時(shí)，鋼琴伴奏連續(xù)出現(xiàn)了快速、緊湊的和弦，表現(xiàn)出作者內(nèi)心的不平靜。歌曲很快又回到開頭時(shí)的流暢、活躍的旋律中去，并在力度漸弱的鋼琴尾奏中結(jié)束全曲。仿佛表現(xiàn)了作者在殘酷的現(xiàn)實(shí)面前無可奈何，只得強(qiáng)壓下心頭的憤慨;也仿佛是描寫被漁夫攪渾了的水面，又逐漸恢復(fù)了平靜。教師繼續(xù)發(fā)問：歌曲當(dāng)中用了什么節(jié)拍?給我們什么感受呢?學(xué)生自由回答。教師總結(jié)：除了旋律外節(jié)奏采用了2/4拍的節(jié)奏，搖擺跳躍的感覺。我們了解了內(nèi)容之后，為了能更好的理解作者的情感，現(xiàn)在我們一起來跟著伴奏哼唱這首作品。(四)拓展延伸以前后4個(gè)人為小組，組內(nèi)分享舒伯特的其他作品，教師在過程中進(jìn)行巡視查看。時(shí)間到了之后，請(qǐng)小組代表總結(jié)發(fā)言。(五)小結(jié)作業(yè)1.小結(jié)：分享本堂課的收獲，了解到舒伯特的藝術(shù)歌曲《鱒魚》的情感表達(dá)，并能夠演唱本首作品的主題旋律。2.作業(yè)：課后搜集更多關(guān)于藝術(shù)歌曲的作品，下節(jié)課一起分享。四、板書設(shè)計(jì)高中音樂教學(xué)設(shè)計(jì)4教學(xué)目標(biāo)：1、情感態(tài)度價(jià)值觀目標(biāo)：通過多種方式鼓勵(lì)學(xué)生主動(dòng)參與，敢于表現(xiàn)，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的熱情，挖掘他們的創(chuàng)造創(chuàng)新思維潛能。2、過程與方法目標(biāo)：從簡(jiǎn)單的的聽流行音樂，哼唱流行歌曲到學(xué)會(huì)多角度客觀地評(píng)價(jià)和鑒賞流行音樂。3、知識(shí)與技能目標(biāo)：了解R&B曲風(fēng)的特點(diǎn)。教學(xué)重點(diǎn)：欣賞和哼唱節(jié)奏布魯斯的歌曲，體驗(yàn)這種曲風(fēng)的魅力。教學(xué)難點(diǎn)：能識(shí)別出R&B曲風(fēng)的作品。教材分析：本課選自人音版高中音樂鑒賞第十三單元《經(jīng)典流行音樂》。流行音樂不僅是藝術(shù)，也是娛樂，精神寄托，更是反映百姓生活的寫實(shí)記錄，甚至是大眾思想，意識(shí)型態(tài)的指標(biāo)。它的平民化和世俗性吸引著廣大青年積極參與?，F(xiàn)根據(jù)當(dāng)今流行音樂的'發(fā)展情況分析，節(jié)奏布魯斯是眾多流行音樂形式中最具有代表性，時(shí)尚且易懂的，備受當(dāng)今樂壇的青睞，因此詳細(xì)講解它有一定的意義。學(xué)情分析：高中生是個(gè)接近成人的年齡而又面對(duì)巨大學(xué)習(xí)壓力的社會(huì)群體。他們渴望獨(dú)立，追求個(gè)性化的精神寄托，因而對(duì)流行音樂充滿了熱情。教法：、教唱、引導(dǎo)、對(duì)比、分析。學(xué)法：欣賞、體驗(yàn)、哼唱、對(duì)比、討論、分析。創(chuàng)設(shè)情境：1、教師表演唱三種不同唱法的歌曲片段(民族、美聲、流行)。2、學(xué)生分辨作答出每種唱法(其中流行唱法是學(xué)生最感興趣的)。3、引入——走進(jìn)R&B。新課教學(xué)：1、通過搶答環(huán)節(jié)和興趣演唱，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)新課程的熱情。2、介紹流行音樂四大具有代表性時(shí)尚且易懂音樂形式(電子音樂、說唱、節(jié)奏布魯斯、搖滾)。3、播放國(guó)外當(dāng)紅R&B歌手的MV視頻，感受節(jié)奏布魯斯的魅力并由學(xué)生初步分析這種曲風(fēng)的特點(diǎn)。4、教師通過學(xué)生的回答補(bǔ)充說明R&B的特點(diǎn)。5、播放不同版本的6、介紹周杰倫。7、學(xué)唱歌曲片斷8、分組比賽，提高學(xué)生們的合作精神和組織能力。知識(shí)拓展：1、根據(jù)R&B的音樂特點(diǎn)，讓學(xué)生即興創(chuàng)作。2、資源共享，讓學(xué)生回去收集自己喜歡的歌曲與大家一起分享。課堂小結(jié)：音樂是美的，多種類的，多元化的，今天我們學(xué)習(xí)了流行音樂，了解了R&B曲風(fēng)的特點(diǎn)，同時(shí)也感受到了這種曲風(fēng)的魅力，接下來還會(huì)有更多不同風(fēng)格的音樂等著我們?nèi)チ私猓バ蕾p，我們一起努力，一起期待吧!高中音樂教學(xué)設(shè)計(jì)5【教學(xué)目標(biāo)】聆聽《魔王》.《鱒魚》感受.體驗(yàn)歌曲的音樂情緒，認(rèn)識(shí)歌曲所表現(xiàn)的思想內(nèi)容，感受.體驗(yàn)并理解舒伯特藝術(shù)歌曲的風(fēng)格特征?！具^程與方法】掌握有關(guān)“藝術(shù)歌曲”、“聲樂套曲”的基本知識(shí)?！局R(shí)與技能】了解舒伯特的生平及其音樂創(chuàng)作，熟悉對(duì)藝術(shù)歌曲演唱的基本能力。【教學(xué)重點(diǎn)】通過鑒賞作品，聆聽歌曲.探究藝術(shù)歌曲的藝術(shù)性如何體現(xiàn)。【教學(xué)難點(diǎn)】體驗(yàn)舒伯特藝術(shù)歌曲的風(fēng)格特征，感受其作品的思想內(nèi)涵?！菊n堂教具】多媒體、影視資料、PPT課件?！窘虒W(xué)過程】一、組織教學(xué)及導(dǎo)入1、有這樣一首歌，(睡吧，睡吧，我親愛的寶貝，媽媽的雙手輕輕搖著你)引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行思考：什么歌曲?(搖籃曲)音樂的情緒是怎樣的?(夢(mèng)幻.甜美)這是哪位作曲家的作品?學(xué)生回答(貝多芬?莫扎特?海頓?)。2、教師引出課題：今天我們來學(xué)習(xí)《舒伯特和他的藝術(shù)歌曲》(我在課前引導(dǎo))記得上一課的作業(yè)讓學(xué)生分組搜集舒伯特的相關(guān)資料，在這里請(qǐng)學(xué)生們討論.分享一下舒伯特的生平.藝術(shù)作品及藝術(shù)成就，我來歸納小節(jié)：舒伯特奧地利作曲家，自幼學(xué)習(xí)小提琴和鋼琴，少年時(shí)就顯示出他的音樂創(chuàng)作的特殊才能，他的一生在貧困中度過，艱難的生活使他過早地離開了人世，然后舒伯特卻為人類留下了大量的不朽名作，他是浪漫主義音樂的代表人物，他的一生創(chuàng)作了600多首藝術(shù)歌曲及18部歌劇.歌唱?jiǎng)『团鋭∫魳罚?0部交響曲等大量的作品，被稱為“歌曲之王”今天請(qǐng)大家和我一起認(rèn)識(shí)舒伯特，聆聽舒伯特設(shè)計(jì)意圖：從學(xué)生的生活興趣入手，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使課堂氣氛活躍、輕松，互動(dòng)活動(dòng)也巧妙地拉近了師生間的關(guān)系，通過興趣進(jìn)一步欣賞多風(fēng)格流行音樂，激發(fā)起學(xué)生的聆聽熱情，為更好聆聽藝術(shù)歌曲做好鋪墊工作。二、新課教學(xué)：(一)欣賞1.《魔王》(1)提問與思考①歌詞是誰的詩作?(歌德)②反應(yīng)什么內(nèi)容?有幾個(gè)人物?(敘述者.父親.孩子.魔王)③什么樂器伴奏?(鋼琴)(2)聆聽《魔王》聽前提問：舒伯特怎樣把歌德詩中的氛圍和人物融入音樂中的?討論小節(jié)：(不同的旋律音調(diào)表現(xiàn)不同的角色.鋼琴伴奏的三連音表現(xiàn)逼人的氣氛.兩個(gè)特強(qiáng)的和弦表現(xiàn)父親精辟力盡.悲痛欲絕的痛苦心情)3.《鱒魚》(1)聆聽中文版《鱒魚》A.表達(dá)什么內(nèi)容?(表達(dá)作者對(duì)當(dāng)時(shí)社會(huì)狀況的不滿)(音樂開始，鱒魚歡快游著，后來音樂緊張表現(xiàn)鱒魚遇到危險(xiǎn)—絕望)B.同學(xué)們能說說作品包含了哪些寓意呢?(善良與單純往往要被虛詐與邪惡所害)(詞作者：舒巴爾特寫了很多抒情詩，由于政治原因被關(guān)進(jìn)監(jiān)獄，表達(dá)他向往自由的心情，渾水摸魚漁夫-統(tǒng)治者，受騙的小魚——群眾，舒伯特看到深有感觸寫成了這首歌)(2)聆聽原文《鱒魚》邊聽唱邊打拍子.(明亮的小河里，面有一，條小鱒魚，快活地游來游，去像箭兒一樣)(3)請(qǐng)學(xué)生試唱第一段歌譜;來感受.體會(huì)這一段音樂(教唱兩遍)，多媒體-圖片，這就是鱒魚，我來彈奏，大家用“啦”唱出來，接下來我們一起唱歌詞…..我們?cè)鯓硬拍懿拍艹鲼V魚活潑歡快的音樂形象呢?(速度稍快.跳躍性)再一起演唱一遍教師小節(jié)：舒伯特以內(nèi)容為中心，將鋼琴演奏.歌曲和詩詞融為一體，成就了音樂史上所謂的“藝術(shù)歌曲”(二)引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)“藝術(shù)歌曲”的特點(diǎn)：歌詞：根據(jù)文學(xué)家詩作而創(chuàng)作的歌曲;演唱形式：多為獨(dú)唱曲;伴奏：一般都有精心編配的鋼琴伴奏;演唱水平：對(duì)演唱技術(shù)有較高的要求目的：藝術(shù)歌曲是由作曲家為某種藝術(shù)表現(xiàn)的目的;設(shè)計(jì)意圖：通過不同音樂的欣賞，了解到不同藝術(shù)歌曲的發(fā)展，在增加學(xué)生鑒賞的前提下，不斷加深學(xué)生對(duì)藝術(shù)歌曲的認(rèn)識(shí)和聆聽，以便對(duì)當(dāng)時(shí)藝術(shù)歌曲的內(nèi)涵進(jìn)行鮮明的對(duì)比，學(xué)習(xí)及后期熟練的演唱。三、擴(kuò)展與探究提問：同學(xué)們還知道那些舒伯特的藝術(shù)歌曲以及中國(guó)藝術(shù)歌曲?！稉u籃曲》.《教我如何不想他》(趙元任).《邊疆的泉水清又純》.《長(zhǎng)江之歌》.《草原之夜》.《北京頌歌》.《江河萬古流》.《送別》李叔同等今天由于時(shí)間的關(guān)系就不再一一的聽了備用;(長(zhǎng)亭外，古道邊，芳草碧連天，晚風(fēng)拂柳笛聲殘，夕陽山外山，天之涯，地之角，只交半零落，一壺濁酒盡余歡，今宵別夢(mèng)寒)設(shè)計(jì)意圖：“新課標(biāo)”指出，對(duì)于音樂課程來說，其特質(zhì)是情感審美;其教育方式是以情感人、以美育人;其教育效應(yīng)不僅在于音樂知識(shí)和技能的'習(xí)得，更體現(xiàn)在熏陶、感染、凈化、震驚和頓悟等情感層面上。以上教學(xué)環(huán)節(jié)在尊重學(xué)生個(gè)體對(duì)音樂感受的前提下，循序漸進(jìn)地引導(dǎo)學(xué)生對(duì)樂曲產(chǎn)生自己獨(dú)特的理解和表現(xiàn)方式，注重了過程，強(qiáng)調(diào)了方法，不流于形式。四、小結(jié)與作業(yè)(1)舒伯特所創(chuàng)作的藝術(shù)歌曲將音樂與詩歌完美的結(jié)合，但他的作品并不是盲目的屈從于詩歌，而是賦予了詩歌新的內(nèi)涵，使詩歌具有新的生命力，下課后我們可以再去欣賞一些國(guó)外的藝術(shù)歌曲(2)藝術(shù)音樂的特點(diǎn)：1、藝術(shù)歌曲是音樂史上特定的一種體裁。2、內(nèi)容多采用名人作品，內(nèi)涵豐富，藝術(shù)價(jià)值高。3、要求演唱者具備較高的演唱技巧與藝術(shù)修養(yǎng)。要有良好的音質(zhì)，細(xì)膩的聲線，咬字清晰，情緒表達(dá)到位。沒有一定的音樂學(xué)習(xí)基礎(chǔ)的人，很難進(jìn)行演唱。4、演唱時(shí)比較嚴(yán)肅，風(fēng)格也較為單一。5、歌曲結(jié)構(gòu)一般較為精致，演唱時(shí)要非常注意細(xì)節(jié)。每個(gè)字每個(gè)音都有特意的安排。(3)相同的地方：不管演唱什么歌曲，首先要理解，讀懂作品，體會(huì)到意境，然后全身心的情感投入去演唱。用心演唱出來的聲音才能去感動(dòng)聽眾感動(dòng)自己。節(jié)奏是骨架，歌詞是靈魂，歌聲是血液。三者結(jié)合，才能夠完美的完成演唱。設(shè)計(jì)意圖：力圖通過聆聽、介紹分析、探討、學(xué)生表演，大合唱等方式，讓學(xué)生感受和表現(xiàn)音樂的美，體現(xiàn)音樂以審美為核心，培養(yǎng)興趣愛好，面向全體學(xué)生，注重個(gè)性發(fā)展，重視音樂時(shí)間，增強(qiáng)創(chuàng)造意識(shí)，弘揚(yáng)民族音樂，理解多元化這個(gè)基本概念，并貫穿在整個(gè)課堂教學(xué)過程中。作業(yè)：下課后收集中外藝術(shù)歌曲。高中音樂教學(xué)設(shè)計(jì)6作為一名音樂教師，雖然音樂課并不涉及到升學(xué)考試，但作為素質(zhì)教育的一個(gè)必不可少的因素，音樂課的質(zhì)量，也是極為重要的。我校學(xué)生大部分來自農(nóng)村，對(duì)音樂感受能力不夠強(qiáng)。針對(duì)這一現(xiàn)實(shí)情況，現(xiàn)將我在教學(xué)中的體會(huì)、感受和反思簡(jiǎn)述如下：一、教材內(nèi)容提不起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣在實(shí)際的音樂教學(xué)過程顯示，現(xiàn)在的學(xué)生熱衷于流行歌曲、偶象歌星，而對(duì)教材中的歌曲卻不屑一顧；他們可以如數(shù)家珍似的報(bào)出一長(zhǎng)溜的、連音樂老師恐怕還未所聞的歌名及某某歌星所唱，而對(duì)音樂課上老師反復(fù)教唱、竭盡所能講解的歌（樂）曲卻模糊不清，甚至毫無印象??這里固然能找到許多原因，講出一大串非我們音樂教師所能的.理由，但從一個(gè)教育者應(yīng)有的工作責(zé)任感和歷史使命感來反思我們的教育，憑心而論，我們的課堂教學(xué)本身存在的許多問題恐怕也是一個(gè)不容低估的重要因素。二、改變教學(xué)方式，在上課的過程中驗(yàn)證反思課堂教學(xué)不是一成不變的，同樣的教學(xué)方式方法，不同的學(xué)生有不同的反應(yīng).因此，在課堂教學(xué)的過程中需要教師不斷地調(diào)整教學(xué)的方式方法，不斷驗(yàn)證在備課時(shí)設(shè)計(jì)的反思，對(duì)癥下藥。課堂教學(xué)是一門藝術(shù)，再好的教學(xué)也總有它不足的地方，有待于進(jìn)一步改進(jìn)，進(jìn)一步優(yōu)化.因此，在課堂上發(fā)生的種種“意外”，就可以成為很好的反思材料，提供教師在不斷的實(shí)踐過程中進(jìn)行探索。三、存在的不足及整改措施作為音樂老師，我還存在很多不足，在今后的教學(xué)工作中應(yīng)吸取老教師的經(jīng)驗(yàn)，取長(zhǎng)補(bǔ)短。因此，無論是主課也好，副課也罷，教學(xué)反思都有著不可估量的積極作用。作為新課程背景下的音樂教師，我認(rèn)為更應(yīng)該在教學(xué)中不斷地進(jìn)行反思與提煉，從而發(fā)現(xiàn)問題，學(xué)會(huì)研究，不斷地去提高教學(xué)水平，成為科研型，反思型的新型教育工作者。通過教學(xué)我感覺到教學(xué)中應(yīng)注意的幾點(diǎn)：1、常有教學(xué)與教材緊密相關(guān)，切忌追求課堂忽視了音樂基礎(chǔ)知識(shí)的教學(xué)，因此教師要認(rèn)真?zhèn)湔n，精心設(shè)計(jì)。2、教學(xué)中要注意到大部分學(xué)生，因材施教，個(gè)性發(fā)展。3、要注意師生的情感交流，充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)、學(xué)生的主體作用和學(xué)生一同學(xué)習(xí)。以上是我在教學(xué)中的一些反思，請(qǐng)給指導(dǎo)。作為一名音樂教師，雖然音樂課并不涉及到升學(xué)考試，但作為素質(zhì)教育的一個(gè)必不可少的因素音樂課的質(zhì)量，也是極為重要的。高中音樂教學(xué)設(shè)計(jì)7一、教學(xué)目標(biāo)1、通過學(xué)習(xí)作品《花兒為什么這樣紅》，感受歌曲風(fēng)格的特點(diǎn)，激發(fā)對(duì)電影音樂的熱愛之情。2、通過對(duì)《花兒為什么這樣紅》的欣賞，并配以討論等方法，學(xué)生能夠了解新疆音樂特點(diǎn)，提高鑒賞能力。3、了解《花兒為什么紅》音樂特點(diǎn)及創(chuàng)作背景掌握，能夠體會(huì)并總結(jié)出音樂在電影中的作用。二、教學(xué)重難點(diǎn)【重點(diǎn)】體會(huì)維吾爾族音樂的風(fēng)格以及感受歌曲在電影中所表達(dá)的情感。【難點(diǎn)】總結(jié)音樂在電影中的作用。三、教學(xué)過程（一）新課導(dǎo)入播放《懷念戰(zhàn)友》，并提問：大家誰知道這首歌曲的名字以及它選自哪部影視作品？學(xué)生自由回答。教師總結(jié)：這首感人至深的歌曲叫《懷念戰(zhàn)友》，是著名電影《冰山上的來客》中的一個(gè)插曲，在這部影視作品中，還有一首歌曲，它旋律優(yōu)美，至今傳唱于我們身邊。順勢(shì)揭示課題《花兒為什么這樣紅》。（二）整體感知1、教師播放《花兒為什么這樣紅》，并提問：歌曲的速度是怎樣的？帶給你怎樣的一種感受？學(xué)生自由回答。教師總結(jié)：歌曲速度中速稍慢，旋律優(yōu)美抒情。2、教師介紹作者及歌曲創(chuàng)作背景。該作品由雷振邦先生所創(chuàng)作，他是我國(guó)著名的電影音樂作曲家，從1955年到1980年，他譜寫的電影歌曲多達(dá)一百余首，包括《劉三姐》《五朵金花》《冰山上的來客》等多部經(jīng)典影視作品音樂?！痘▋簽槭裁催@樣紅》本來是一首古老的塔吉克族民歌，后來由雷振邦先生改編成電影《冰山上的來客》插曲。插曲表現(xiàn)的是電影故事中，一名駐守新疆唐古拉山的解放軍邊防戰(zhàn)士，同當(dāng)?shù)匾幻媚锏囊欢螑矍楣适?。主要參考了一首古老的塔吉克族民間歌曲《古力碧塔》?！豆帕Ρ趟分v述的是一名為商人趕腳的塔吉克青年，愛上了喀布爾城的一位公主，但遭到了反對(duì)，青年只能順著古絲綢之路流浪，把優(yōu)美凄涼的歌聲傳遍了所有他路經(jīng)的地方，最后傳回到帕米爾高原的故鄉(xiāng)。（三）深入賞析1、教師播放音頻，并提問：大家一起感受一下它的旋律具有哪種民族風(fēng)格特點(diǎn)？學(xué)生自由回答。教師總結(jié)：有種濃郁的新疆民族音樂特色。2、教師提問：大家聽得非常準(zhǔn)確，那么大家一起跟著旋律哼唱一下歌曲，總結(jié)一下，新疆音樂具體有哪些特點(diǎn)？教師帶學(xué)生一起哼唱旋律，學(xué)生總結(jié)并自由回答。教師總結(jié)：音樂中多采用切分及附點(diǎn)等節(jié)奏，旋律音高常采用半音關(guān)系進(jìn)行，形成了特有的民族特色。3、教師提問：歌曲中的花兒指的是什么，表達(dá)了怎樣的感情？學(xué)生自由回答。教師總結(jié)：歌曲中把愛情比作鮮艷的花兒，表達(dá)了對(duì)愛的執(zhí)著、愛的堅(jiān)定。4、教師播放《冰山上的來客》片段，提問：歌曲《花兒為什么這樣紅》在電影中總共三次出現(xiàn)，大家思考一下，音樂在電影中究竟起到了什么作用？大家思考一下，可以前后四人為一組進(jìn)行討論。學(xué)生討論自由回答。教師引導(dǎo)學(xué)生先探索，之后總結(jié)并講解：（1）音樂具有強(qiáng)化影視作品主題的作用。音樂在影視作品中的作用突出的表現(xiàn)在對(duì)影視作品主題的強(qiáng)化上。任何一部影視作品都有各自要表現(xiàn)的主題思想，音樂可以幫助觀眾更加深入的理解影視作品所蘊(yùn)含的'主題思想，并且起到強(qiáng)化主題思想的作用，使主題思想得到進(jìn)一步升華。（2）音樂具有抒發(fā)影視作品人物情感的作用。音樂能夠充分體現(xiàn)人物的內(nèi)心思想，盡情抒發(fā)人物的內(nèi)心情感，因而大部分的影視作品通過音樂來傳達(dá)出人物的內(nèi)心思想與情感。（3）音樂具有渲染影視作品環(huán)境氛圍的作用。音樂通過渲染影視作品的環(huán)境氛圍，從而發(fā)揮引人入勝的效果，營(yíng)造出影視作品所需的氛圍，如悲壯、幽默、凄美等各種氛圍。（四）拓展延伸教師提問：大家還知道哪些著名的新疆民歌，來分享一下，并嘗試演唱。學(xué)生自由回答。教師總結(jié)：《掀起你的蓋頭來》《阿拉木汗》《達(dá)坂城的姑娘》等。（五）小結(jié)作業(yè)教師：這節(jié)課即將接近尾聲了，談一談大家有什么收獲？學(xué)生自由回答。課下大家搜集一下自己喜歡的電影插曲，下節(jié)課為大家分享。四、板書設(shè)計(jì)高中音樂教學(xué)設(shè)計(jì)8一、教學(xué)目標(biāo)1、聆聽《沂蒙山小調(diào)》、《王大娘釘缸》和《孟姜女哭長(zhǎng)城》，感受、體驗(yàn)中原民歌的醇厚韻味和音樂風(fēng)格，有進(jìn)一步學(xué)習(xí)的愿望。2、探究這幾首民歌的創(chuàng)作方法―――魚咬尾及起承轉(zhuǎn)合四句式的結(jié)構(gòu)方法，了解中原民歌的體裁、調(diào)式和音階，認(rèn)識(shí)民歌的變異性特征。3、認(rèn)識(shí)民歌與創(chuàng)作歌曲之間的區(qū)別，了解民歌與專業(yè)音樂創(chuàng)作的關(guān)系。二、教材分析《沂蒙山小調(diào)》又名《沂蒙山好風(fēng)光》，是一首帶有山歌風(fēng)味的小調(diào)，最初流傳在山東臨沂地區(qū)，后傳遍全國(guó)。20世紀(jì)40年代，抗日戰(zhàn)爭(zhēng)正處于相持階段。在山東沂蒙地區(qū)出現(xiàn)了一個(gè)一再與抗日武裝為敵的反動(dòng)武裝組織――黃沙會(huì)。為了揭露黃沙會(huì)的反動(dòng)面目，山東抗日軍政大學(xué)第一分校文工團(tuán)的音樂工作者，選用傳統(tǒng)民歌《十二月調(diào)》的旋律，填上《打黃沙會(huì)》的歌詞，歌曲很快在魯南地區(qū)傳播開來。后來，有人將《打黃沙會(huì)》的歌詞改為贊美沂蒙風(fēng)光的內(nèi)容，歌名定為《沂蒙山小調(diào)》?！兑拭缮叫≌{(diào)》由四個(gè)樂句構(gòu)成。每個(gè)樂句兩小節(jié)。除了第四樂句外，前三句的節(jié)奏基本相同，而第四樂句的變化也是為了歌曲最終的穩(wěn)定需要。因此，其結(jié)構(gòu)形式工整、嚴(yán)謹(jǐn)，具有方整性的特征。從音樂的邏輯上看，每個(gè)樂句的尾部都有一個(gè)依勢(shì)下行的拖腔，并且四句拖腔的結(jié)音依次收束在re、do、la、sol這四個(gè)音上。這種運(yùn)行方式，不僅加強(qiáng)了旋律的歌唱性，更確立了旋律發(fā)展中“起－承－轉(zhuǎn)－合”的功能地位。這首歌曲，在音響資源中提供了兩個(gè)演唱版本。其一是由王世慧演唱的。她采用方言、按原小調(diào)的四四拍演唱，在風(fēng)格上表現(xiàn)得高亢嘹亮、粗獷豪放，鄉(xiāng)土味頗濃。其二是由XXX演唱的是這首歌的一個(gè)變體（三四拍）。演唱時(shí)不僅在速度上有所變化，處理得也比較細(xì)膩，在風(fēng)格上顯得輕快活潑，熱情洋溢?！锻醮竽镝敻住吩诤幽喜嚳h、息縣、商城、固始一帶，流行著一種民間歌舞形式――地花鼓。這種地花鼓多由一旦一丑合作表演。其演唱內(nèi)容多為北方各地流傳的生活小調(diào)。《王大娘釘缸》就是其中頗具代表性的一首歌舞曲。地花鼓之所以受到廣大老百姓的喜愛，一來是因?yàn)樗鎸?shí)地反映人民群眾的生活，表現(xiàn)了老百姓的真實(shí)情感和對(duì)生活的現(xiàn)實(shí)性追求；二來是它的`表演形式生動(dòng)活潑，詼諧幽默，富于親切感?！锻醮竽镝敻住凡视昧松舷戮涞慕Y(jié)構(gòu)形式寫成。從整體上看，上下句均為６個(gè)小節(jié)，彼此呼應(yīng)，顯得工整平衡。如果從上下句的局部看，它們的唱詞與襯詞部分，明顯地增強(qiáng)了歌曲的明快、輕松，詼諧和的色彩。從旋律的運(yùn)行邏輯上看，上句的歌詞部分，結(jié)音落在徵（sol）音上，其襯詞部分，結(jié)音落在商（re）音上，給人以不穩(wěn)定的感覺；下句的歌詞部分，結(jié)音落在宮（do）音上，明顯地產(chǎn)生了發(fā)展下行的動(dòng)力需要，其襯詞部分，結(jié)音回到調(diào)式主音――徵（sol）音上，給人以完滿結(jié)束的感覺。這首歌曲的旋律，成為《好漢歌》的創(chuàng)作素材。這在一定程度上說明了民歌乃是作曲家的創(chuàng)作源泉之一。孟姜女的故事家喻戶曉。它深刻地揭露了封建社會(huì)殘酷的徭役制度帶給普通老百姓的只能是痛苦的生活和悲慘的命運(yùn)?！睹辖愤@首歌產(chǎn)生之源頭本在江蘇。它的歌詞采用了“四季體”的寫法。其內(nèi)容概括簡(jiǎn)練。歌曲的旋律情緒壓抑而悲傷。流傳到河北以后，發(fā)生了“同體”性的變異。歌詞以“十二月體”為基礎(chǔ)，故事內(nèi)容顯得翔實(shí)而細(xì)致，而歌曲旋律則在江蘇民歌的原有基礎(chǔ)上“加花”裝飾，顯得更加婉轉(zhuǎn)、綿延不斷。這種“同體變異”的現(xiàn)象，可以讓人們明顯地看到：專業(yè)的或半專業(yè)的民間藝人進(jìn)行了藝術(shù)上的再加工和再創(chuàng)造。與《沂蒙山小調(diào)》相比，《孟姜女哭長(zhǎng)城》這首歌也采用了“起承轉(zhuǎn)合”的四句式結(jié)構(gòu)。但是《孟姜女哭長(zhǎng)城》的四句，采用了“商－徵－羽―徵”的結(jié)音順序。徵音的兩次出現(xiàn)，都有一定的穩(wěn)定感覺。所以，它更多地保留了兩句式向四句式過渡的痕跡。而《沂蒙山小調(diào)》的四個(gè)結(jié)音，是按“商―宮―羽―徵”的邏輯順序發(fā)展的。它更明顯地表現(xiàn)了“起承轉(zhuǎn)合”四句式的結(jié)構(gòu)形態(tài)。三、教學(xué)重點(diǎn)了解中原民歌的體裁、調(diào)式及“魚咬尾”和“起承轉(zhuǎn)合”的創(chuàng)作手法，感受、體驗(yàn)中原民歌的醇厚韻味和音樂風(fēng)格。四、教學(xué)過程導(dǎo)語：同學(xué)們，上節(jié)課我們欣賞了各具特色的蒙古族、藏族和維吾爾族民歌，了解了這些民族的人民所創(chuàng)造的燦爛的民族文化。今天，讓我們一起走進(jìn)中原大地，感受、體驗(yàn)中原民歌的醇厚韻味和獨(dú)特風(fēng)格。中原地處太行山以南，燕山以南，黃河下游，以華北中原為主，溫帶氣候，受季風(fēng)影響。我們首先來了解、欣賞一首在全國(guó)廣為流傳的山東民歌――《沂蒙山小調(diào)》。高中音樂教學(xué)設(shè)計(jì)9教學(xué)對(duì)象：高一年級(jí)教學(xué)理念：本課旨在通過介紹柴可夫斯基的生平及體驗(yàn)他的音樂風(fēng)格特點(diǎn)，使學(xué)生正確認(rèn)識(shí)、理解柴可夫斯基音樂的內(nèi)涵及藝術(shù)價(jià)值，接納和包容多元文化，開拓學(xué)生文化視野，提高學(xué)生人文素養(yǎng)。本課首先運(yùn)用學(xué)生間、師生間不同形式的交流，讓學(xué)生收集并獲取知識(shí)，淡化教師提供知識(shí)的主導(dǎo)角色。然后，利用多種渠道，為學(xué)習(xí)者創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生進(jìn)一步深入學(xué)習(xí)的興趣，并利用必要的學(xué)習(xí)資料，讓學(xué)生正確的理解知識(shí)，突出學(xué)生自主學(xué)習(xí)的主體地位。教學(xué)目標(biāo)：1、通過對(duì)柴可夫斯基生平、作品及作品風(fēng)格的簡(jiǎn)介，讓學(xué)生對(duì)作曲家及其作品《天鵝湖》有一個(gè)初步的認(rèn)識(shí)。2、運(yùn)用不同形式的交流，培養(yǎng)學(xué)生間、師生間的合作能力；鼓勵(lì)學(xué)生在課堂上各抒己見，培養(yǎng)學(xué)生的自信心和勇氣。教學(xué)難點(diǎn)：1、由于學(xué)生對(duì)西方音樂接觸較少，所以讓學(xué)生正確感受和理解音樂，需要一點(diǎn)過程。2、本課欣賞的是芭蕾舞音樂組曲，涉及到的音樂較多，需要學(xué)生在短時(shí)間內(nèi)，迅速調(diào)整情緒，感受不同樂曲的風(fēng)格和發(fā)展變化。教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件相關(guān)資料教學(xué)過程：一、導(dǎo)入：1、觀賞天鵝的畫面，播放《天鵝湖》之天鵝主題音樂2、提問，并簡(jiǎn)要介紹引出課題教學(xué)意圖：激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，潛移默化感受音樂，營(yíng)造生動(dòng)活潑的學(xué)習(xí)氛圍二、作者簡(jiǎn)介1、學(xué)生根據(jù)已掌握的知識(shí)，分組進(jìn)行交流柴可夫斯基的生平、音樂風(fēng)格及其作品2、學(xué)生與教師間的交流3、教師簡(jiǎn)單介紹相關(guān)音樂知識(shí)：柴可夫斯基個(gè)人情感、生活、寫作風(fēng)格、優(yōu)秀作品等。教學(xué)意圖：讓學(xué)生們共同協(xié)作都參與到學(xué)習(xí)中去，發(fā)揮學(xué)生各種潛能，并有勇氣在課堂上各抒己見，與學(xué)生、老師共同探討知識(shí)，同時(shí)也能更有利于幫助學(xué)生理解知識(shí)。三、《天鵝湖》作品簡(jiǎn)介：1、《天鵝湖》故事情節(jié)：通過多媒體播放影像資料介紹情節(jié)2、《天鵝湖》芭蕾舞組曲音樂的來歷3、欣賞芭蕾舞《天鵝湖》的系列圖片4、欣賞音樂片段：（1）欣賞《天鵝主題音樂》：A、欣賞提示、提問：請(qǐng)同學(xué)們從器樂音色、樂曲速度、旋律等方面來感受音樂刻畫了什么樣的天鵝形象？根據(jù)影音資料提示欣賞音樂B、欣賞完畢后，進(jìn)行交流C、哼唱樂曲（2）欣賞具有匈牙利民族風(fēng)格的音樂片段——《匈牙利舞曲》：A、欣賞提示：比較音樂前后段速度、感情的變化，感受匈牙利舞曲的音樂風(fēng)格B、播放影音資料欣賞音樂，然后進(jìn)行交流C、再欣賞一遍（3）欣賞具有西班牙音樂風(fēng)格的音樂片段《西班牙舞曲》：A、欣賞提問：請(qǐng)同學(xué)們猜一下，你能聽出這首樂曲具有哪一個(gè)國(guó)家的民族音樂風(fēng)格？B、播放影音資料，請(qǐng)同學(xué)們交流后，回答問題C、較完整的復(fù)聽一遍音樂（4）請(qǐng)同學(xué)們根據(jù)以上學(xué)到的音樂欣賞知識(shí)，為下面兩段音樂做簡(jiǎn)要音評(píng)：A、播放影音資料：欣賞具有意大利風(fēng)格的音樂片段《那波里舞曲》：欣賞提示：注意器樂、節(jié)奏和營(yíng)造的氛圍（這是一首十分著名的意大利塔蘭泰拉風(fēng)俗舞曲，整個(gè)舞曲以小號(hào)為主，音樂活潑，前段平穩(wěn)，后段節(jié)奏越來越快，氣氛熱烈。）B、播放影音資料，欣賞《四小天鵝舞曲》：欣賞提示：注意節(jié)奏、音樂氣氛、主要旋律所描繪的形象和音樂帶給我們的感受（音樂輕松活潑、節(jié)奏干凈利落，描繪出了小天鵝在湖畔嬉戲的情景。富于跳躍感的節(jié)奏、活潑純真的.旋律，質(zhì)樸而帶有田園的清新氣息，栩栩如生的刻畫出了小天鵝可愛的形象）。C、請(qǐng)同學(xué)們交流一下自己對(duì)兩段音樂的音評(píng)D、與教師交流（5）總結(jié)：柴可夫斯基主張音樂的美應(yīng)建立在真實(shí)的生活和深刻的思想基礎(chǔ)上，他的音樂旋律優(yōu)美、通俗易懂，音樂基調(diào)建立在民歌和民間舞蹈的基礎(chǔ)上，所以音樂呈現(xiàn)出濃烈的生活氣息和民間特色。教學(xué)意圖：在與同學(xué)、教師共同交流欣賞了《天鵝主題音樂》、《匈牙利舞曲》、《西班牙舞曲》后，讓同學(xué)們嘗試?yán)脛倢W(xué)習(xí)到的欣賞知識(shí)去賞析《那波里舞曲》、《四小天鵝舞曲》，來鞏固、檢驗(yàn)自己的欣賞能力。本環(huán)節(jié)在培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)體合作意識(shí)的同時(shí)，兼顧提高學(xué)生個(gè)人的賞析能力。四、總結(jié)與延伸：1、小結(jié)課堂學(xué)習(xí)內(nèi)容。2、欣賞音樂需要豐富的知識(shí)積累，這樣我們才能更深入地理解音樂的內(nèi)涵。教學(xué)意圖：讓同學(xué)們了解教師上課的意圖，把有限的課堂知識(shí)學(xué)習(xí)逐步轉(zhuǎn)換成無限的課外知識(shí)積累。高中音樂教學(xué)設(shè)計(jì)10一、教學(xué)目標(biāo)1.通過學(xué)習(xí)歌曲，喚起自豪感與使命感和對(duì)祖國(guó)的熱愛之情，增強(qiáng)珍惜美好生活的意識(shí)及奮發(fā)向上的積極樂觀精神。2.通過學(xué)唱、小組合作等方式，加強(qiáng)合作意識(shí)，提升對(duì)音樂的理解能力及合作探究能力。3.通過學(xué)習(xí)本課，能夠聯(lián)系歷史背景準(zhǔn)確掌握歌曲歌頌的對(duì)象及演唱形式，能夠用飽滿的熱情演唱歌曲片段。二、教學(xué)重難點(diǎn)【重點(diǎn)】能夠聯(lián)系歷史背景準(zhǔn)確掌握歌曲歌頌的對(duì)象及演唱形式，認(rèn)識(shí)頌歌這一聲樂體裁。【難點(diǎn)】能夠用飽滿、熱情的聲音演唱歌曲片段。三、教學(xué)用具鋼琴、多媒體、打擊樂器。四、教學(xué)過程(一)創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課1.創(chuàng)設(shè)情景：學(xué)生伴著歌曲《走進(jìn)新時(shí)代》的音頻走進(jìn)教室，體驗(yàn)歌曲的優(yōu)美抒情的旋律。利用多媒體放映從新中國(guó)成立至今，中國(guó)所取得重要成就的畫面，提問學(xué)生有怎樣的感受?學(xué)生自由回答，教師總結(jié)，通過交流感受到作為新時(shí)代中國(guó)青年的自豪感和使命感。2.教師根據(jù)學(xué)生的回答進(jìn)行總結(jié)，從新中國(guó)的發(fā)展入手導(dǎo)入課題。3.播放多媒體，介紹歌曲以及作者。(二)感受體驗(yàn)1.完整欣賞歌曲。播放張也版的《走進(jìn)新時(shí)代》視頻資料，學(xué)生傾聽歌曲。同時(shí)出示歌譜：請(qǐng)學(xué)生結(jié)合歌詞找出能歌頌內(nèi)容的歌詞，并說出歌頌的對(duì)象或事件。2.復(fù)聽歌曲，思考問題：歌曲分為幾個(gè)樂段?你是如何劃分的?劃分的依據(jù)是什么?學(xué)生自由回答，教師在此基礎(chǔ)上總結(jié)，得出歌曲分為兩個(gè)樂段，分主歌和副歌兩個(gè)部分。(三)分段賞析1.教師播放第一樂段，學(xué)生輕聲跟著哼唱曲譜，并結(jié)合歌曲背景思考這一樂段的演唱情緒如何?表達(dá)了怎樣的思想感情?師生共同總結(jié)：第一段親切抒情，用敘述性的方式，表達(dá)了我們豪邁的心情以及對(duì)生活的.熱愛。2.教師通過范唱和學(xué)生模仿的方式填詞齊唱第一樂段，注意處理波音和前倚音的演唱。3.教師播放第二樂段，請(qǐng)學(xué)生對(duì)比第一樂段思考其演唱情緒、旋律特點(diǎn)及表達(dá)的意境。學(xué)生自由回答并總結(jié)這一樂段熱情豪邁，旋律音高基本在高音區(qū)進(jìn)行，情緒顯得更加激動(dòng)，與第一段形成了對(duì)比。抒發(fā)了中國(guó)人民在世紀(jì)之交，在繼往開來領(lǐng)路人的帶領(lǐng)下，滿懷豪情地走進(jìn)新時(shí)代的情懷。4.請(qǐng)學(xué)生根據(jù)對(duì)歌詞的理解，跟著老師的琴聲哼唱第二樂段，教師提醒延長(zhǎng)音處拖夠時(shí)值以表達(dá)充沛的情感。5.完整聆聽歌曲，師生共同探討：這是一首現(xiàn)代歌曲，它的演唱形式是什么?它歌頌了什么?學(xué)生自由回答，教師在此基礎(chǔ)上補(bǔ)充總結(jié)：這首歌曲是頌歌，是以領(lǐng)、合唱的形式來歌頌黨、歌頌人民的歌曲，表達(dá)了對(duì)新時(shí)代美好生活的向往。6.教師用多媒體出示選擇題“《走進(jìn)新時(shí)代》這首頌歌，屬于以下哪種類型呢?”請(qǐng)學(xué)生以小組的形式討論作出選擇并分享依據(jù)。A.速度較慢，旋律比較寬廣、具有莊嚴(yán)宏偉的氣勢(shì);B.采用進(jìn)行曲的體裁，具有剛毅豪邁的氣概;C.具有抒情歌曲的特點(diǎn)，親切、深情。7.教師組織活動(dòng)播放《媽媽，你快留步》《當(dāng)兵的人》《黃河頌》，并請(qǐng)學(xué)生辨析歌曲類型，說出歌頌的對(duì)象及演唱形式，各學(xué)習(xí)小組合作完成一張表。高中音樂教學(xué)設(shè)計(jì)11教學(xué)目標(biāo)：一、聆聽《憶秦娥·萎山關(guān)》、《誰不說俺家鄉(xiāng)好》、《我和我的祖國(guó)》及《祝酒歌》感受、體驗(yàn)歌曲的音樂情諸，認(rèn)識(shí)歌曲所反映的時(shí)代特點(diǎn)及社會(huì)內(nèi)容，進(jìn)而了解當(dāng)代創(chuàng)作歌曲的基本特征。二、在感受、體驗(yàn)、理解歌曲的基礎(chǔ)上，認(rèn)識(shí)歌曲的體載及風(fēng)格，掌握藝術(shù)歌曲及群眾歌曲的基礎(chǔ)知識(shí)。三、了解新中國(guó)成立以來專業(yè)創(chuàng)作歌曲的繁榮景象。教學(xué)內(nèi)容：一、欣賞《我和我的祖國(guó)》二、音樂知識(shí)：群眾歌曲和藝術(shù)歌曲三、欣賞《憶秦娥·婁山關(guān)》四、欣賞《誰不說俺家鄉(xiāng)好》五、對(duì)比欣賞《祝酒歌》與《飲酒歌》教材分析：一、《我和我的祖國(guó)》歌曲創(chuàng)作于1986年，表達(dá)了中華兒女對(duì)祖國(guó)河山的熱愛和贊美，表現(xiàn)了人民對(duì)祖國(guó)滿懷深情的高尚愛國(guó)主義情操。歌曲為二部曲式結(jié)構(gòu)，圓舞曲節(jié)奏貫穿全曲，曲調(diào)流暢、激越、抒情、歌詞真摯，親切感人。二、毛澤東詞《憶秦娥·婁山關(guān)》作于1935年2月，1935年1月紅軍長(zhǎng)征途中，遵義會(huì)議后，毛澤東指揮轉(zhuǎn)回貴州改打黔軍，搶占婁山關(guān)，殲故兩個(gè)師，取得長(zhǎng)征途中第一個(gè)大勝利。憶秦娥為詞牌名。婁山關(guān)，在貴洲省遵義市北的婁山上，是由黔入蜀的要道。婁山，橫亙于遵義桐梓間，是烏江與長(zhǎng)江的分水嶺。“憶秦娥”詞牌在結(jié)構(gòu)上由上片和下片組成。曲作者在音樂上也隨之而布局。在旋律上，曲作者吸取了我國(guó)民族音樂中戲曲與曲藝音樂的素材，以及進(jìn)行曲的要素進(jìn)行創(chuàng)作。三、《誰不說俺家鄉(xiāng)好》是電影《紅日》中的插曲。作于1961年它吸取了山東民歌的音調(diào)，曲調(diào)優(yōu)美、委婉。歌詞樸實(shí)無華，通俗生動(dòng)，真摯深情，唱出了家鄉(xiāng)好，解放軍好和解放區(qū)好的思想內(nèi)容，表達(dá)了解放區(qū)軍民對(duì)家鄉(xiāng)自然風(fēng)光和魚水深情的由衷贊頌。四、《祝酒歌》作于1977年。歌曲表現(xiàn)了粉碎“”舉國(guó)上下、億萬群眾歡慶十月勝利，沉浸在喜悅之中的情景。歌曲為帶再現(xiàn)的復(fù)二部曲式結(jié)構(gòu)。1980年被評(píng)為優(yōu)秀群眾歌曲。五、相關(guān)音樂知識(shí)：群眾歌曲和藝術(shù)歌曲都是在不同的國(guó)家，在一種特定的條件下產(chǎn)生的。從歌曲本身說，并無截然不同的明確界限。一般來說群眾歌曲多為分節(jié)歌曲，音樂通常是概括表達(dá)歌詞的思想，而藝術(shù)歌曲則詞曲緊密，細(xì)致地結(jié)合在一起。教學(xué)重點(diǎn)：欣賞《憶秦娥·婁山關(guān)》和《誰不說俺家鄉(xiāng)好》。教學(xué)難點(diǎn)：感受、體驗(yàn)歌曲的音樂、情諸。教學(xué)過程：一、導(dǎo)入：1、播放歌曲《我和我的祖國(guó)》，學(xué)生在抒情流暢的圓舞曲節(jié)奏風(fēng)格的音樂聲中進(jìn)教室。師：請(qǐng)問同學(xué)們是否聽過老師播放的這首歌曲?生：……2、老師歌唱《我和我的祖國(guó)》(我和我的祖國(guó)，一刻也不能分割……新中國(guó)伴隨著歌聲成長(zhǎng)，歌聲鼓舞我們走向更加美好的未來!)點(diǎn)題第十七單元。二、欣賞《我和我的祖國(guó)》1、剛才你們聽得《我和我的祖國(guó)》感受到什么樣的音樂情緒呢?2、生：……3、師：由調(diào)流暢，激越、抒情、歌詞真摯，親切感人，圓舞曲節(jié)奏貫穿全曲，歌曲創(chuàng)作于1986年為二部曲式結(jié)構(gòu)。4、介紹曲作者——秦詠誠(chéng)：生于1933年，江蘇菱榆人，1948年參加革命文藝工作并開始學(xué)習(xí)作曲。1952年入東北魯迅文藝學(xué)院音樂系學(xué)習(xí)，1954年畢業(yè)后留校任都，沈陽音樂學(xué)院院長(zhǎng)等職。作有《我為祖國(guó)獻(xiàn)石油》等歌曲和聲樂協(xié)奏曲，交響詩等作品。5、欣賞樂曲(帶問題：歌曲表達(dá)什么情感?)6、生……7、師總：歌曲表達(dá)了中華兒女對(duì)祖國(guó)河山的熱愛和贊美，人們對(duì)祖國(guó)無比熱愛的感情，也是人們發(fā)自心靈深處的愛國(guó)情感的升華。第一樂段以敘述性的音樂語言展開樂思，運(yùn)用比喻的手法訴說我和祖國(guó)的親密關(guān)系。第二樂段曲調(diào)轉(zhuǎn)入高音區(qū)激情迸發(fā)，情緒逐步高漲，最后結(jié)束在高潮上。這首歌屬于聲樂藝術(shù)中的群眾歌曲。三、音樂知識(shí)：群眾歌曲和藝術(shù)歌曲師：我們一起來認(rèn)識(shí)一下群眾歌曲和藝術(shù)歌曲。群眾歌曲的歌詞通俗易懂，其內(nèi)容大多與政治、社會(huì)活動(dòng)有關(guān)，它體現(xiàn)人民群眾的理想愿望，表達(dá)人民群眾集體的思想感情。它的曲調(diào)以雄壯豪邁者居多。音域不寬，結(jié)構(gòu)整齊，節(jié)奏鮮明，易于上口，適于群眾集體齊唱。如《歌唱祖國(guó)》《我們走在大路上》等，我國(guó)群眾歌曲的歷史，可追溯到國(guó)內(nèi)革命戰(zhàn)爭(zhēng)時(shí)期。在抗日抗?fàn)?、解放?zhàn)爭(zhēng)以及社會(huì)主義建設(shè)中，群眾歌曲都起了巨大的宣傳鼓動(dòng)作用。藝術(shù)歌曲源自18世紀(jì)末19世紀(jì)初，歐洲盛行的一種抒情歌曲。其特點(diǎn)是歌詞通常采用詩歌，著重個(gè)人感情的抒發(fā)和內(nèi)心體驗(yàn)的揭示，曲調(diào)與歌詞緊密配合，表現(xiàn)手段及作曲技法比較復(fù)雜，深刻體現(xiàn)整首歌詞和各句歌詞的內(nèi)容，感情細(xì)膩，優(yōu)美感人，抒情性較強(qiáng)，伴奏不只是做和聲的襯托，而常在渲染意境和刻畫形象等方面起著重要的作用。“五四”以來，我國(guó)作曲家也創(chuàng)作了大量的藝術(shù)歌曲，如《玫瑰三愿》、《我愛你、中國(guó)》等。群眾歌曲和藝術(shù)歌曲都是在不同的國(guó)家，在一種特定的條件下產(chǎn)生的，有時(shí)，很難嚴(yán)格地將它們區(qū)別開來，從歌曲本身來說，并無截然不同的明確界限。一般來說群眾歌曲多為分節(jié)歌曲，群眾歌曲的音樂通常是概括表達(dá)歌詞的思想，而藝術(shù)歌曲則詞曲緊密、細(xì)致地結(jié)合在一起。四、重點(diǎn)欣賞的歌曲今天我們欣賞的幾首歌曲分別創(chuàng)作于60年代、70年代、80年代等不同時(shí)期，因此，其風(fēng)格不盡相同，并在類別上又可分為藝術(shù)歌曲與群眾歌曲，有的特征較為明顯，大家有共識(shí)即可，有的特征不明顯，大家可以討論研究，不一定下結(jié)論，不要糾纏在某一歌曲屬哪一類。重要的是探究過程。(一)欣賞《憶秦娥·婁山關(guān)》1、介紹作詞創(chuàng)作背景：1935年1月紅軍長(zhǎng)征途中，遵義會(huì)議后，毛澤東指揮紅軍轉(zhuǎn)回貴洲攻打黔軍，這次戰(zhàn)斗，打了兩天：2月25日黃昏，微雨陣陣，乍陰乍晴，直到26日拂曉，經(jīng)過反復(fù)多次肉搏，擊潰王家烈部四個(gè)團(tuán)，再克婁山關(guān)，大霧彌漫，山黑月小，毛澤東的《婁山關(guān)》詞，即作于此時(shí)。當(dāng)時(shí)，婁山關(guān)戰(zhàn)斗是勝利了，但長(zhǎng)征的戰(zhàn)略任務(wù)受到挫折，毛澤東的心情不免有幾分沉重。憶秦娥為詞牌名。婁山關(guān)在遵義市北，是從四川入貴州的要道。2、出示地形圖等3、學(xué)生朗誦《憶秦娥·婁山關(guān)》詞：西風(fēng)烈，長(zhǎng)空雁叫霜晨月。霜晨月，馬蹄聲碎，喇叭聲咽。雄關(guān)漫道真如鐵，而今邁步從頭越。從頭越，倉山如海，殘陽如血。(提問學(xué)生詞寫的什么內(nèi)容?)生：……師總：“憶秦娥”詞牌在結(jié)構(gòu)上曲上片和下片組成，上片是大軍過婁山關(guān)的情景，有聲有色。風(fēng)吹聲、雁叫聲、馬蹄聲、嗽叭聲、長(zhǎng)空、濃霜、殘?jiān)?，下片是描寫大軍向婁山關(guān)進(jìn)軍的情景。4、介紹曲作家——陸祖龍生地1928年，江蘇常熟人。1946年在清華大學(xué)學(xué)習(xí)并參加校管弦樂隊(duì)吹單簧管，同時(shí)學(xué)鋼琴及作曲。1949年參加解放軍南下工作團(tuán)。50年代任中國(guó)人民志愿軍文工團(tuán)指揮兼創(chuàng)作組長(zhǎng)，總政歌舞團(tuán)指揮等職。曾參加大型音樂舞蹈史詩《東方紅》的音樂創(chuàng)作。主要作品有合唱《祖國(guó)永遠(yuǎn)是春天》、重唱《三個(gè)戰(zhàn)友》等。5、師：憶秦娥詞牌在結(jié)構(gòu)上由上片和下片組成，曲作者在音樂上也隨之而布局在旋律上曲作者吸取了我國(guó)民族音樂中戲曲與曲藝音樂的素材以及進(jìn)行曲的要素進(jìn)行創(chuàng)作。歌曲的前奏是全曲的概括，長(zhǎng)短、強(qiáng)弱錯(cuò)落有致的音調(diào)三連音的號(hào)角聲與連續(xù)附點(diǎn)馬蹄聲陣陣響起，一下子把我們的聽覺視野引入緊張的戰(zhàn)斗場(chǎng)景之中。6、欣賞樂曲(帶問題欣賞上、下片音樂如何表現(xiàn)?)7、生……8、師總：上片把戰(zhàn)地緊張肅穆的氣氛，紅軍戰(zhàn)士慷慨赴敵的'英雄氣概和堅(jiān)毅沉著的革命斗志都淋漓盡致地表現(xiàn)出來。下片“雄關(guān)漫道真如鐵，而今邁步從頭越”紅軍戰(zhàn)士踏著前進(jìn)的步代，表現(xiàn)出頑強(qiáng)的意志和人民必勝的信心，接著重復(fù)歌唱“雄關(guān)漫道……真是行神如空，行氣如虹，多么豪放勁健，把音樂推向高潮。在號(hào)角聲的過門后，疊唱“從頭越”昂首遙望，無邊青山，像大海的波濤一般，一輪落日，垂掛西天，發(fā)出鮮紅的血般光芒。音樂在重復(fù)“蒼山如?！睍r(shí)出現(xiàn)了全曲的音、高八度的主音do，然后音域音量逐步淡出，令人回味無窮，其氣象闊大而雄渾，神韻雋永而悠遠(yuǎn)。這正是視險(xiǎn)如夷、無堅(jiān)不摧的紅軍戰(zhàn)士的抒情，偉大詞人的革命精神和博大胸懷的形象顯現(xiàn)。(二)欣賞《誰不說俺家鄉(xiāng)好》1、介紹作品：是電影《紅日》中的插曲。作于1961年。故事片《紅日》是描寫解放戰(zhàn)爭(zhēng)——山東孟良崮戰(zhàn)役大捷的故事。這首歌曲是由在戰(zhàn)爭(zhēng)的硝煙中，為解放軍送糧食的農(nóng)村女青年唱出的。2、介紹詞曲作者——呂其明，安徽無為人。八歲入新四軍文工團(tuán)。1949年到上海電影制片廠從事音樂制作，后任上海電影樂團(tuán)團(tuán)長(zhǎng)。1959年入上海音樂學(xué)院進(jìn)修作曲和指揮。先后為《白求恩大夫》、《廬山戀》等近40部電影作曲，插曲《彈起我心愛的土琵琶》等歌曲廣為流行。還創(chuàng)作管弦樂序曲、交響敘事詩等。3、欣賞樂曲(帶問題、曲調(diào)表達(dá)什么感情?)4、生：………5、師總：它吸取了山東民歌的音調(diào)，曲調(diào)優(yōu)美、委婉，歌詞樸實(shí)無華、通俗生動(dòng)、真摯深情，唱出了家鄉(xiāng)好，解放軍好和解放區(qū)的思想內(nèi)容，表達(dá)了解放區(qū)軍民對(duì)家鄉(xiāng)自然風(fēng)光和魚水深情的由衷贊頌。歌曲為一段體，加上襯字拖腔的運(yùn)用，更顯得民歌特色風(fēng)味十足?！鞍ィl不說俺家鄉(xiāng)好，得兒?jiǎn)岩纼簡(jiǎn)选鼻〉胶锰?，親切自然，給人回味無窮。這是一首群眾喜聞樂見的歌曲，它喚起了人們對(duì)家鄉(xiāng)無限的眷戀之情。6、同學(xué)們學(xué)唱《誰不說俺家鄉(xiāng)好》7、請(qǐng)一些同學(xué)們站起來演唱。五、拓展與探究聆聽《祝酒歌》與歌劇《茶花女》中的《飲酒歌》，加以比較，研究歌曲的相同點(diǎn)和不同點(diǎn)。(一)、《祝酒歌》作于1977年，作者施光南，生于四川重慶，祖籍為浙江金華，1951年入北京一0一中學(xué)讀書，開始學(xué)習(xí)作曲，1957年入中央音樂學(xué)院附中，1959年入天津音樂學(xué)院作曲系，1978年調(diào)中央樂團(tuán)創(chuàng)作組，1985年被選為中國(guó)音樂家協(xié)會(huì)副主席，1990年病逝于北京。他的代表作有《打起手來唱起歌》等歌曲，小提琴獨(dú)奏曲、歌劇、芭蕾舞音樂，還有京劇等。(二)、欣賞《祝酒歌》(三)、歌劇《茶花女》根據(jù)意大利作家小仲馬的同名悲劇小說改編，由威爾弟作于1583年。同年首演于維也納。《飲酒歌》選自《茶花女》第一幕(四)、欣賞《飲酒歌》(提問學(xué)生相同點(diǎn)和不同點(diǎn))生：……師總：兩者相同點(diǎn)：同是“酒文化”，不同點(diǎn)：內(nèi)容、形式、風(fēng)格截然不同?！蹲＞聘琛犯枨鷥?nèi)容表現(xiàn)了粉碎“”，舉國(guó)上下、億萬群眾歡慶十月勝利，沉浸在喜悅之中的情景。《祝酒歌》是歌曲形式，帶再現(xiàn)的復(fù)二部曲式結(jié)構(gòu)。風(fēng)格是音調(diào)糅合了多種民歌風(fēng)格的素材，即有新疆、西藏民歌調(diào)，又有江南民歌的風(fēng)味，即有抒情歌曲、舞蹈音樂的風(fēng)格，又有進(jìn)行曲的特點(diǎn)。音調(diào)活躍、跳蕩，很好地表達(dá)了歡欣、喜悅的情緒。歌劇《飲酒歌》內(nèi)容表現(xiàn)主人公阿爾弗萊德借酒抒發(fā)他對(duì)真誠(chéng)愛情的渴望和贊美，洋溢著青春的活力。微噢萊塔的詠嘆調(diào)，則表現(xiàn)女主人公復(fù)雜微妙的心理矛盾?！讹嬀聘琛肥歉鑴⌒问?歌劇是綜合音樂、詩歌、舞蹈等藝術(shù)，而以歌唱為主的一種戲劇形式。通常由詠嘆調(diào)、宣敘調(diào)、重唱、合唱、序曲、間奏曲、舞蹈場(chǎng)面等組成。)是單二部曲式為基礎(chǔ)的分節(jié)歌。這是的歌劇合唱代表作。風(fēng)格是輕快的舞蹈節(jié)奏，明朗的大調(diào)色彩和貫穿全曲的大六度跳進(jìn)動(dòng)機(jī)洋溢著青春的活力。六、課后作業(yè)列舉你所知道以“歌頌祖國(guó)”為主題的歌曲，并說明這首歌曲的體載(“藝術(shù)歌曲”、“群眾歌曲”、“頌歌”、“進(jìn)行曲”“抒情歌曲”或其他)。高中音樂教學(xué)設(shè)計(jì)12一、教學(xué)目標(biāo)1.了解古琴、樂曲《流水》《廣陵散》背后的故事，加深對(duì)古琴音樂的熱愛。2.鑒賞《流水》，以分組聽錄音的形式，感受古琴的音色美，提升音樂鑒賞能力。3.欣賞、感受古琴曲《流水》，初步了解古琴的滾、拂等演奏技巧。二、教學(xué)重難點(diǎn)【重點(diǎn)】欣賞《流水》體會(huì)音樂作品所要求的情緒或情感，了解古琴的音色和韻味?！倦y點(diǎn)】感受《流水》各個(gè)段落的音樂意境。三、教學(xué)過程(一)導(dǎo)入新課1.提出問題：關(guān)于古琴的歷史故事有很多，同學(xué)們知道有哪些呢?學(xué)生自由發(fā)言。2.教師介紹：俞伯牙與鐘子期的故事。(精通音律的琴師俞伯牙，在一個(gè)和風(fēng)舒暢，薄霧輕揚(yáng)的早晨，端坐山林，手撫伏羲琴，彈奏他新作的琴曲。琴聲穿越寂靜的山林，時(shí)而淺如墜玉，時(shí)而亢似龍吟，時(shí)而清冷纏綿，時(shí)而澎湃浩蕩，隨著陣陣松風(fēng)，匯入山泉，漫入嵐岫，潺潺切切。此時(shí)路過的樵夫鐘子期，安靜地站在琴聲里，垂目凝神，直聽得物我兩忘，脫口贊曰：“洋洋乎志在流水。”一語深刻地道出了伯牙所彈奏琴曲的內(nèi)涵，從此伯牙視子期為“知音”，彼此間結(jié)下了深厚的友誼。后來子期不幸早亡，伯牙斷弦摔琴，“一曲情思隨風(fēng)去，歸來化做斷弦琴”，終身不再鼓琴。二人默契篤深的友情被傳為千古佳話，世間也多了“知音”這么一個(gè)意味深長(zhǎng)的詞語。)3.順勢(shì)引入新課，試著感受俞伯牙與子期的知音之情，感受這曲《流水》。(二)初步感知1.教師引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)古琴：展示圖片古琴和古箏，說出它們是什么樂器?比較它們從外形上有什么主要的不同?學(xué)生回答：它們分別是古琴和古箏。它們的弦不一樣多，古箏明顯多一些。2.教師總結(jié)：“古琴”本名“琴”或“七弦琴”，五千多年的歷史，是古圣先賢、文人雅士最鐘愛的樂器，列于“琴棋書畫”四藝之首。3.看視頻比較探討古琴的演奏姿勢(shì)，電視連續(xù)劇《紅樓夢(mèng)》林黛玉撫琴圖片及《甄嬛傳》甄嬛撫琴圖片，拉近古琴與學(xué)生的距離。4.初次欣賞《流水》，提問：古琴的音色有什么特點(diǎn)?(悠長(zhǎng)、典雅)(三)探究學(xué)習(xí)1.介紹古琴的常見演奏方法。(1)空弦發(fā)音，叫作散聲或散音，演奏時(shí)左手不按弦，僅以右手撥弦，發(fā)音剛勁渾厚，常用于曲調(diào)中的骨干音;(2)按弦發(fā)音，叫作按聲或按音，演奏時(shí)左手按弦，右手撥弦，移動(dòng)按指可以改變音高，發(fā)音圓潤(rùn)細(xì)膩，富于表情，有如歌聲，又叫作實(shí)音;(3)泛音，輕碰琴弦發(fā)音。演奏時(shí)左手對(duì)準(zhǔn)某一徽位輕觸琴弦，右手撥弦，發(fā)出比較清澈、輕盈虛飄的樂音，適于快速華彩性曲調(diào);(4)滾：由高音到低音;(5)拂：由低音到高音;(6)綽：上滑音;(7)注：下滑音。2.完整聆聽《流水》，為樂曲分段，提問：每段有怎樣的特點(diǎn)(音樂的力度、速度怎樣，古琴音色怎樣、運(yùn)用了什么演奏技法，描繪了怎樣的情景，哪兩段音樂相似等角度作答)學(xué)生分小組討論自學(xué)。教師總結(jié)：全曲共九段，分為起、承、轉(zhuǎn)、合四個(gè)部分。第二、第三段為“起”部，第四、第五段為“承”部，第六、第七段為“轉(zhuǎn)”部，第八、第九段為“合”部。第一段為引子，簡(jiǎn)單的曲調(diào)引出后面的主題。第二段為主題，用泛音手法，表現(xiàn)輕盈、亮晶的流水，自山間淙淙歡快而出。第三段為高八度重復(fù)主題，仍基本上使用泛音，表現(xiàn)陽光下水流的晶瑩剔透。第四、五段使用按音(實(shí)音)演奏，是主題音調(diào)的變化發(fā)展，曲調(diào)中增加了十六分音符的流動(dòng)，旋律如歌，似山泉匯成江河，穩(wěn)健扎實(shí)的一瀉千里。第六、七兩段即張孔山以流拂手法增加的兩段，第一段中大幅度的滑音和速度變化的對(duì)比，似“宛然坐危舟過巫峽，回眩神移驚心動(dòng)魄，幾疑此身已在群山奔赴，萬壑爭(zhēng)流之際矣”。第八段又出現(xiàn)泛音上下起伏式的級(jí)進(jìn)，如經(jīng)過剛才的起伏，又趨于平靜。第八、九段再現(xiàn)如歌的旋律，自信、積極又充滿激情，重新出現(xiàn)以滾拂手法演奏的流水形象前后呼應(yīng)貫穿首尾，似水激越，從容不迫地匯入大河。尾聲又以泛音奏出主題主調(diào)的片段，簡(jiǎn)潔輕盈地由動(dòng)入靜，結(jié)束全曲。3.再次欣賞：古琴曲——《流水》學(xué)生欣賞并結(jié)合所學(xué)的'與古代音樂、詩詞相關(guān)的知識(shí)談感受。4.教師總結(jié)：《流水》以生動(dòng)的形象，描寫壯麗的山川、抒發(fā)寬廣的胸懷和堅(jiān)定不移的志向。(四)拓展延伸1.學(xué)生分成四個(gè)小組，自創(chuàng)舞蹈律動(dòng)去表現(xiàn)音樂。2.教師評(píng)價(jià)總結(jié)，以小組為單位，推薦學(xué)生表演。3.聆聽《廣陵散》分組討論：《廣陵散》這首古琴曲是如何表現(xiàn)“聶政刺韓王”故事的?《廣陵散》與《流水》在表現(xiàn)手法及古琴演奏技法上有什么不同?(五)小結(jié)作業(yè)1.教師總結(jié)本課的知識(shí)以及情感表達(dá)：古琴以其獨(dú)特的魅力位列中國(guó)傳統(tǒng)文化四藝“琴棋書畫”之首，被文人視為高雅的代表，亦為文人吟唱時(shí)的伴奏樂器，是漢文化中的瑰寶，是人類口頭和非物質(zhì)遺產(chǎn)代表作。我們作為炎黃子孫，應(yīng)該認(rèn)識(shí)它、了解它，并有義務(wù)傳承它、發(fā)揚(yáng)它。2.作業(yè)：讓我們一起思考，現(xiàn)今的中學(xué)生可以通過什么形式共同維護(hù)和傳承中華文化?高中音樂教學(xué)設(shè)計(jì)13【課題】經(jīng)典流行音樂-品位爵士樂課標(biāo)內(nèi)容讓學(xué)生理解爵士樂歷史的推導(dǎo)過程，熟練掌握布魯斯、拉格泰姆和爵士樂的基本關(guān)系，并能在已知音樂鑒賞的一般方式下情況下，懂得欣賞爵士樂。課標(biāo)分解教學(xué)目標(biāo)【知識(shí)與技能】1、能準(zhǔn)確描述爵士樂的風(fēng)格特點(diǎn)；2、熟練掌握爵士樂風(fēng)格特點(diǎn)的基本節(jié)奏型。【過程與方法】了解美國(guó)歷史對(duì)爵士樂發(fā)展的影響，熟練把握爵士樂風(fēng)格特點(diǎn)，熟練掌握爵士樂特點(diǎn)節(jié)奏型，進(jìn)一步提高學(xué)生的音樂鑒賞能力。【情感態(tài)度與價(jià)值觀】1、養(yǎng)成選擇聆聽和欣賞有意義、有價(jià)值的音樂的習(xí)慣。2、通過聆聽爵士樂這類經(jīng)典流行音樂，啟迪養(yǎng)成樂觀的學(xué)習(xí)、生活心態(tài)。教材分析本節(jié)主要講述爵士樂的風(fēng)格特點(diǎn)，與第13單元-現(xiàn)代主義音樂的新趨向聯(lián)系密切。本節(jié)內(nèi)容設(shè)置豐富：運(yùn)用ppt課件，教師示范演奏等直觀的方式、使學(xué)生了解爵士樂的風(fēng)格特點(diǎn)及發(fā)展，并且使其正確理解和深入了解爵士樂的創(chuàng)作元素。教學(xué)重難點(diǎn)分析【教學(xué)重點(diǎn)】從把握布魯斯、拉格泰姆的節(jié)奏特點(diǎn)來掌握爵士樂的風(fēng)格特點(diǎn)?！窘虒W(xué)難點(diǎn)】爵士樂節(jié)奏型。教學(xué)建議啟發(fā)式和探究式相結(jié)合的教學(xué)方法，教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)、學(xué)會(huì)探究是全面發(fā)展學(xué)生能力的重要前提，是高中新課程改革的主要任務(wù)，知識(shí)不是通過教師傳授得到的，而是以學(xué)生為中心，視學(xué)生為認(rèn)知的.主體，教師只對(duì)學(xué)生的意義建構(gòu)起幫助和促進(jìn)作用。因此，本節(jié)課采用了啟發(fā)式和探究式相結(jié)合的教學(xué)方法，音樂上的任何新知識(shí)，都是與舊知識(shí)有緊密聯(lián)系的，讓老師的主導(dǎo)性和學(xué)生的主體性有機(jī)結(jié)合，使學(xué)生能夠愉快地自覺學(xué)習(xí)，通過學(xué)生自己觀察、分析、探索等步驟，自己發(fā)現(xiàn)解決問題的方法，比較論證后得到一般性結(jié)論，形成完整的音樂模型，再運(yùn)用所得理論和方法去解決問題。為了完善這一新知識(shí)，使它更為嚴(yán)謹(jǐn)，啟發(fā)學(xué)生要考慮到爵士樂的創(chuàng)作特點(diǎn)，在這個(gè)特定意義上才有可能完成創(chuàng)編、總之學(xué)生才是課堂上真正的主人。探究活動(dòng)設(shè)計(jì)本節(jié)教學(xué)共設(shè)計(jì)了三大探究活動(dòng)：一是借助美國(guó)歷史探究爵士樂的起源和發(fā)展；二是利用師生互動(dòng)示范演奏讓學(xué)生了解布魯斯、拉格泰姆節(jié)奏風(fēng)格；三是引導(dǎo)學(xué)生如何運(yùn)用爵士樂節(jié)奏創(chuàng)編傳統(tǒng)歌曲?！咎骄炕顒?dòng)一】由舊引新，借助古典音樂發(fā)展和美國(guó)歷史引出爵士樂雛形探究目的：通過對(duì)舊知的復(fù)習(xí)，經(jīng)過探究找出古典音樂的發(fā)展、美國(guó)歷史和爵士樂之間的關(guān)系。探究步驟：古典音樂產(chǎn)生的年代，代表人物；相同的年代美國(guó)的音樂現(xiàn)狀和美國(guó)歷史發(fā)展；預(yù)期效果：能推導(dǎo)出布魯斯、拉格泰姆的產(chǎn)生條件。【探究活動(dòng)二】由舊引新，利用教師示范演奏，師生互動(dòng)演奏布魯斯、拉格泰姆音樂片段探究目的：通過對(duì)舊知的復(fù)習(xí)，經(jīng)過探究引出爵士樂起源探究步驟：由教師請(qǐng)出有吉他演奏功底的學(xué)生共同演奏布魯斯片段；教師演奏拉格泰姆鋼琴音樂片段。預(yù)期效果：能順利找出兩種音樂的不同特點(diǎn)?！咎骄炕顒?dòng)三】設(shè)計(jì)“知二可合一”的題目探究目的：通過了解兩種音樂的特點(diǎn)，合二為一就是爵士樂。探究步驟：通過播放《南部之子》引出爵士樂的形成--融合了以上兩種音樂；爵士樂的創(chuàng)造者--爵士樂之父--阿姆斯特朗。預(yù)期效果：學(xué)生馬上抓住了爵士樂的特征。高中音樂教學(xué)設(shè)計(jì)14教學(xué)目的（一）欣賞印象派代表性音樂作品—德彪西的《大海》第一樂章，引導(dǎo)學(xué)生感受、體驗(yàn)印象派的風(fēng)格特征。（二）知道印象主義音樂的特點(diǎn)和作曲家德彪西。（三）探索印象主義音樂作品和美術(shù)作品的關(guān)系。教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)（一）重點(diǎn)賞析《大?！返谝粯氛隆逗Ｉ稀獜睦杳鞯街形纭罚龑?dǎo)學(xué)生積極發(fā)揮想象思維，把握音樂作品的音樂形象，感受、體驗(yàn)印象派的音樂風(fēng)格特征。（二）著重分辨作品的音色、速度、力度、節(jié)奏音型等的變化，以此來分析理解作品。教材分析1、交響音畫《大?！方豁懸舢嫛洞蠛！?，作于1905年三月，初演于1905年十月。本曲為德彪西最大的一部交響音樂作品，由三個(gè)不同內(nèi)容的樂章組成，但每個(gè)樂章之間又有內(nèi)在的聯(lián)系，集中起來構(gòu)成一部完整的作品。它表現(xiàn)了"大海"的景色及其富有動(dòng)態(tài)的性格，并通過整個(gè)樂隊(duì)的不同音響，極為強(qiáng)烈地表現(xiàn)出"大海"中各種畫面的色彩。樂曲在時(shí)間和空間上給人以完整的"海"的印象和對(duì)海的幻想。新穎的和聲、短小的旋律、豐富的音色、自由的發(fā)展，這些印象派的手法，都生動(dòng)地刻畫出了一幅幅大海的生動(dòng)畫面。全曲分為三個(gè)樂章：一、《海上的黎明到中午》這一部分順序描寫了：大海的潮水聲；夜幕緩慢地揭開，一絲光亮映照在海面上；一輪紅日漸漸升起，天空由紫色變?yōu)榱饲嗌饾u地增加了光輝，一幅開闊的大海黎明景色被生動(dòng)地描繪出來。二、《波浪的游戲》音樂生動(dòng)地描繪了白色的浪花拍擊海岸時(shí)的情景。導(dǎo)入部描寫了可愛的小波浪來回動(dòng)蕩的音響。在音樂的繼續(xù)發(fā)展中，英國(guó)管奏出可愛的第一個(gè)主要?jiǎng)訖C(jī)，給人以幽閑的感覺。三、《風(fēng)和海的對(duì)話》這一部分開始時(shí)，定音鼓的震音刻畫出遠(yuǎn)方激動(dòng)、飄浮著的雷聲。之后，音樂描寫了海風(fēng)吹到海面，引起陣陣騷亂的潮聲，猶如風(fēng)和海的對(duì)話。這部作品不僅描繪出了一幅引人入勝的大海波瀾壯闊的景象，同時(shí)也表現(xiàn)出作者對(duì)大自然景物的歌頌和贊美。2、海上—從黎明到中午本課重點(diǎn)欣賞第一樂章《海上—從黎明到中午》。樂曲給我們展示了這樣一個(gè)大海的畫面：夜幕徐緩地揭去，大海從黑夜中蘇醒，黎明的朝霞漸漸從陽光映照的水平線上升起，一望無際的汪洋大海美麗動(dòng)人，充滿生機(jī)：它時(shí)而是藍(lán)，時(shí)而是綠，不停地閃爍著詭異的光，涌動(dòng)著斑斕的色彩。它清澈可見的深處是那樣的神秘，它浩大的聲響，令人難忘它的威力。媒體策略充分利用視聽、影像、圖片、文字等相結(jié)合的多媒體課件進(jìn)行教學(xué)展示，把教學(xué)內(nèi)容、相關(guān)資料、過程設(shè)計(jì)等整合在一起，具有靈活性、實(shí)用性和可觀賞性、可操作性；達(dá)到強(qiáng)化學(xué)生對(duì)印象派音樂的理解、感受、體驗(yàn)的作用，以擴(kuò)大學(xué)生音樂視野，提高學(xué)生音樂審美的目的。教學(xué)準(zhǔn)備學(xué)生：要求在課外從不同渠道查閱有關(guān)印象主義音樂的資料（流派的產(chǎn)生、音樂作品與美術(shù)作品之間的關(guān)系、作曲家德彪西等），并以小組為單位相互交流，以備課堂上進(jìn)行介紹。教師：收集相關(guān)的影像，視頻、視聽、圖片等資料，CAI課件制作。教學(xué)時(shí)數(shù)：1課時(shí)教學(xué)過程：一、播放《大?！分黝}音樂片段，在音樂中師生問好。二、導(dǎo)入新課1、播放《大?！返谝粯氛乱魳菲?，并出示思考題；（1）你能聽出這首作品的音樂主題嗎？（2）這部作品與以往欣賞過的作品有何不同？你能說出有哪些不同？（旋律、音色、節(jié)奏等）2、學(xué)生聆聽音樂后思考問題。3、結(jié)合作品學(xué)生交流和討論，并由各小組派代表發(fā)言。（記錄各小組代表發(fā)言情況，作為學(xué)生模塊結(jié)束時(shí)的評(píng)價(jià)依據(jù)。）4、教師歸納：印象主義音樂產(chǎn)生于十九世紀(jì)末，它是受象征主義文學(xué)和印象主義繪畫影響而出現(xiàn)的.音樂流派。它力求改變浪漫主義的主觀情感表現(xiàn)，采用印象主義的創(chuàng)作手法，渲染神秘朦朧，若隱若現(xiàn)，虛無緣渺的氣氛和色彩，主張捕捉自然界的瞬間印象。展示法國(guó)印象派作家莫奈的美術(shù)作品《印象﹒日出》引出課題（課件一）《印象：日出》真實(shí)地描繪了法國(guó)海港城市早晨日出時(shí)的光與色給予畫家的視覺印象，突破了傳統(tǒng)畫法的束縛，被稱為印象主義繪畫三、作者簡(jiǎn)介：1、學(xué)生代表發(fā)言，說出你所了解的德彪西。（記錄學(xué)生發(fā)言情況）2、教師歸納：視聽作者介紹（課件二）德彪西是十九世紀(jì)末，二十世紀(jì)初法國(guó)杰出的作曲家、鋼琴家、指揮家和音樂評(píng)論家，印象主義音樂的創(chuàng)始人。他著名的作品有管弦樂《牧神的午后前奏曲》。鋼琴曲《月光》，以及《云》、《節(jié)日》、《大?！返茸髌贰Ｋ?、印象主義音樂與美術(shù)作品的關(guān)系1、展示印象派美術(shù)作品，學(xué)生講述對(duì)畫的理解。2、老師講述：（課件三）十九世紀(jì)六七十年代、在法國(guó)興起了一個(gè)畫派。他們把顏色徹底分離、用顏色的冷暖來交織畫面，是一種藝術(shù)的革命。他們采取在陽光下直接作畫的方法，主張捕捉自然界的瞬間印象、實(shí)際上就是沖淡理性的東西，追求瞬間的感覺。五、作品賞析1、分段賞析《海上的黎明到中午》（1）導(dǎo)入部：由加弱音器的低音弦樂和豎琴的持續(xù)低音奏出，加上定音鼓極輕（ppp）的滾奏，描繪了黎明前大海的安祥。（2）第一主題：從簡(jiǎn)單的雙音音型開始，先由長(zhǎng)笛和單簧管吹出平行五度的降D大調(diào)第一主題：（3）第二主題：由雙簧管、第一豎琴和中音提琴組成混合音色奏出第二主題：它與第一主題構(gòu)成對(duì)答，逐漸進(jìn)入發(fā)展部分。（4）結(jié)束部：在這一樂章即將結(jié)束時(shí)，一個(gè)平靜的但卻令人難忘的眾贊歌樂句由英國(guó)管吹出：它從弱到強(qiáng)，好似整個(gè)大海從海底翻滾而