1《 阿Q正傳（節(jié)選）》教學(xué)實(shí)錄 高中語文統(tǒng)編版選擇性必修下冊(cè)

1《阿Q正傳（節(jié)選）》教學(xué)實(shí)錄高中語文統(tǒng)編版選擇性必修下冊(cè)《阿Q正傳（節(jié)選）》逐字稿

【導(dǎo)入】

老師：

好，上課，同學(xué)們好，請(qǐng)坐。好，同學(xué)們，置身人類的歷史長(zhǎng)河，或是驚濤駭浪，或是水流平緩，或是泉水叮咚。這些千姿百態(tài)的景觀被作家觀察、記錄、思考、表達(dá)，形成人類精神的滋養(yǎng)，形成百代傳承的經(jīng)典。那么今天我們所學(xué)習(xí)的《阿Q正傳》就是這樣一篇文章。我們大家在課本上拿到的是《阿Q正傳》的第二章和第三章，那么這是文章的開頭部分。今天我們講反過來，我們從阿Q的結(jié)尾開始。好，我們請(qǐng)同學(xué)先來看一看這段文字，我請(qǐng)一個(gè)同學(xué)來朗讀一下這段文字，班上朗誦水平比較高的推薦一下。有沒有呀？誰呀誰呀？課代表，要么課代表來。來來來，好，來，拿拿拿話筒，給個(gè)話筒旁邊同學(xué)注意，看著一點(diǎn)有話筒就趕緊遞過去。

學(xué)生1：

阿Q于是再看那些喝采的人們。這剎那中，他的思想又仿佛旋風(fēng)似的在腦里一回旋了。四年之前，他曾在山腳下遇見一只餓狼，永是不近不遠(yuǎn)的跟定他，要吃他的肉。他那時(shí)嚇得幾乎要死，幸而手里有一柄斫柴刀，才得仗這壯了膽，支持到未莊；可是永遠(yuǎn)記得那狼眼睛，又兇又怯，閃閃的像兩顆鬼火，似乎遠(yuǎn)遠(yuǎn)的來穿透了他的皮肉。而這回他又看見從來沒有見過的更可怕的眼睛了，又鈍又鋒利，不但已經(jīng)咀嚼了他的話，并且還要咀嚼他皮肉以外的東西，永是不遠(yuǎn)不近的跟他走。這些眼睛們似乎連成一氣，已經(jīng)在那里咬他的靈魂?！熬让?，……”

老師：

好，請(qǐng)坐。阿Q就這樣走完了他的一生。盡管他這樣的結(jié)局在我們現(xiàn)在看來仍然是帶有一點(diǎn)喜劇的意味，但是無可否認(rèn)，一個(gè)人生命的逝去總是令人嘆惋的。所以我們今天上課的任務(wù)，我們就想做成這樣一個(gè)事情。

【活動(dòng)一：情境任務(wù)】

老師：

1918年，魯迅先生在《狂人日記》中大聲疾呼“救救孩子”，1921年，《阿Q正傳》橫空出世，在這一篇小說里，我們?cè)俅温牭健熬让钡暮袈暎徊贿^這一次需要被救的對(duì)象是阿Q。請(qǐng)根據(jù)《阿Q正傳（節(jié)選）》的閱讀體驗(yàn)，以“如何救救阿Q”為主題，撰寫發(fā)言提綱，在班級(jí)研討會(huì)上進(jìn)行交流。

老師：

這就是我們今天的這個(gè)任務(wù)。好了，那么我們要解決這個(gè)任務(wù)呢，我們首先要做第一個(gè)點(diǎn)，我們首先要了解一下阿Q是誰，對(duì)不對(duì)？好，來看這個(gè)我們的第一個(gè)活動(dòng)，這個(gè)圖大家很熟悉。好，這個(gè)就是我們課本上給的一個(gè)插圖，它的作者是豐子愷先生。我們來找一找，在這幅圖當(dāng)中哪一個(gè)是阿Q，結(jié)合文本說明理由，并說你的這個(gè)找到的東西顯示阿Q的性格特征是什么，可以不用翻，可以先看圖，你覺得哪個(gè)就是阿Q？可以說說，你看出來你就舉手是吧？你看“我覺得誰是”，我就舉手。

嗯，好，來試試看，你看誰是阿Q，哎，是吧？話筒拿過來。

學(xué)生2：

靠在樹上的那個(gè)是阿Q，因?yàn)槲谋局姓f，“他終于只好擠出堆外站在后面看，替別人著急”，然后我看他那個(gè)神情也是那種，嗯，怎么說呢，嗯，那種比如軟弱，嗯，有那種無能、奴隸性的那種神情，也比較符合阿Q的性格特點(diǎn)。

老師：

你是從賭錢事件當(dāng)中來的對(duì)不對(duì)？那我們看這個(gè)，阿Q喜歡賭，我們知道的，但是阿Q賭錢贏了嗎？好像是贏了一回了，但是后來又怎么樣？又沒了，是不是？阿Q贏錢以后又沒了，他怎么去解決這個(gè)問題的？你能不能把那段話讀給大家聽一聽，好拿到手里面。對(duì)。

學(xué)生2：

但他立刻轉(zhuǎn)敗為勝了。他擎起右手，用力的在自己臉上連打了兩個(gè)嘴巴，熱刺刺的有些痛；打完之后，便心平氣和起來，似乎打的是自己，被打的是別一個(gè)自己，不久也就仿自己打了別個(gè)一般，雖然還有些熱刺刺，心滿意足的得勝的躺下了。

老師：

哎，那個(gè)詞讀熱剌剌，熱剌剌。那可以看出阿Q有什么特色。

學(xué)生2：

自欺欺人。

老師：

哎，自欺欺人。明明把自己打了兩個(gè)耳光，感覺打的不是自己是不是。好，你是這樣來判斷的。好，請(qǐng)坐。其他同學(xué)有沒有看法？來，好，來，說，話筒來。

學(xué)生3：

我，我覺得是那個(gè)穿黑衣服的那個(gè)人。嗯，就是樹邊穿黑衣服的。對(duì)，因?yàn)檫@幅圖它左邊有一句話叫“阿Q的銅錢拿過來”，可說明他現(xiàn)在肯定還是在賭局當(dāng)中的。嗯，然后我們可以看到圖上除了那個(gè)背對(duì)著我們的人，其他人都是笑著的，只有穿黑衣服的那個(gè)人愁眉苦臉，嗯，說明他輸錢。

老師：

嗯，輸錢了，所以這伙人其實(shí)把他當(dāng)做……。

學(xué)生3：

當(dāng)做一個(gè)謀錢的工具。

老師：

哎，說得很好，當(dāng)著一個(gè)謀錢的工具是不是？好，這是他的判斷，兩個(gè)人產(chǎn)生不同見解了。好，有沒有第三個(gè)同學(xué)來講自己的依據(jù)？如果有舉只手，是吧？你覺得誰是呢？同桌你認(rèn)為呢？誰是？

學(xué)生4：

我也是覺得那個(gè)穿那個(gè)黑衣服，那個(gè)愁眉苦臉的人是阿Q，嗯，因?yàn)樗强茨菢幼泳褪禽?，剛輸完錢，然后非常難受。嗯，所以我覺得那個(gè)是阿Q。

老師：

你看那個(gè)樣子，你發(fā)現(xiàn)這個(gè)中間這個(gè)愁眉苦臉的人，你發(fā)現(xiàn)沒有他有一個(gè)跟別人不同的地方。在哪里？

學(xué)生4：

只有3根頭發(fā)

老師：

頭上3根毛，是不是這個(gè)意思？為什么3根毛。

學(xué)生4：

被揪了？

老師：

被人揪了，還有可能什么？自己，哎，來，你說，你說，來說。把話筒給他，請(qǐng)坐。

學(xué)生5：

前文提到那個(gè)阿Q頭上有幾個(gè)不知從何而起的癩頭瘡。

老師：

嗯，叫癩瘡疤，對(duì)不對(duì)？是。嗯你說。

學(xué)生5：

還有一個(gè)是他跟王胡的那一段，有講到他跟王胡比身上虱子多的時(shí)候，他會(huì)他們把那個(gè)虱子放在自己的厚嘴唇里，嗯，圖上也是那個(gè)黑衣服的人的嘴唇，可以看出來是明顯的…。

老師：

也蠻厚的，是吧？厚嘴唇適合于咬虱子，是，對(duì)吧？好，我來問你一個(gè)問題，這個(gè)阿Q的癩瘡疤是他的忌諱。嗯，但是這些人很喜歡拿他的癩瘡疤來開玩笑。那么拿癩瘡疤開玩笑以后阿Q說了什么的？阿Q說那個(gè)他說的是什么？。

學(xué)生5：

你也配。

老師：

哎，你把這句話揣摩一下阿Q講這句話是個(gè)什么心理？你揣摩一下，讀，把這句話讀一讀，看看大家看看讀的是不是阿Q的那種樣子。

學(xué)生5：

“你還不配……”這時(shí)候，又仿佛在他頭上的是一種高尚的光容的癩頭瘡，并非平常的癩頭瘡了；但上文說過，阿Q是有見識(shí)的……

老師：

好，停一停，你把這句話再讀一遍，大家再聽一聽，就這四個(gè)字。

學(xué)生5：

你還不配。

老師：

你為什么這樣讀？

學(xué)生5：

因?yàn)樗褪悄欠N，就是很生氣，因?yàn)樗f發(fā)怒了，這個(gè)頭上癩頭瘡，大家心里一個(gè)忌諱，但是面對(duì)，但是前文也說過，他以前是口嫩的他便罵，氣力小的他們便打。但是后來發(fā)現(xiàn)吃虧的還是自己多，就慢慢的變?yōu)榕慷?。嗯，所以他發(fā)怒的時(shí)候還有一種無能為力的這種憋屈在心里。

老師：

嗯，所以這個(gè)“你還不配”，是不是要讀的理直氣壯？要不就是“你還不配！”，要不要？

學(xué)生5：

就是，這也算是他這種強(qiáng)裝聲勢(shì)，這種撐起自己的一種。這個(gè)。

老師：

好，就是他有點(diǎn)虛張聲勢(shì)。嗯，就是說他性格上有一點(diǎn)什么特征？

學(xué)生5：

外強(qiáng)中干。

老師：

唉，很好，外強(qiáng)中干。所以他這個(gè)話讀了“你還不配”，是不是？好，請(qǐng)坐。他發(fā)現(xiàn)了，很好，那我再看。當(dāng)這些人發(fā)現(xiàn)這個(gè)賴瘡疤是一個(gè)可以調(diào)笑的對(duì)象的時(shí)候，然后阿Q弄了一句，“你還不配”，這些人放過他了嗎？沒有。然后阿Q又說了一句什么話，他又說了一句什么話。哎，來來來，那個(gè)男生說，話筒遞過去，來，話筒遞過去。

學(xué)生6：

我總算被兒子打了，現(xiàn)在世界真不像樣。

老師：

把這話想一下，怎么讀。

學(xué)生6：

我總算被兒子打了，現(xiàn)在世界真不像樣。

老師：

你為什么這樣讀？你想表達(dá)阿Q的什么特征？

學(xué)生6：

阿Q從精神上戰(zhàn)勝對(duì)方。

老師：

哎精神上戰(zhàn)勝，來，而他有一個(gè)要求，你看，阿Q說我總算被誰打了？?jī)鹤哟蛄?，也就是阿Q認(rèn)為就是說，我的地位按道理來講，應(yīng)該是處于父親的地位，所以他有一個(gè)尊卑。現(xiàn)在我被卑的人打了，是吧？他性格特征里有一點(diǎn)什么觀念。

學(xué)生6：

覺得自己是尊貴的。

老師：

很好，請(qǐng)坐，好。再來看。這個(gè)圖里的阿Q大家發(fā)現(xiàn)它其實(shí)還少一樣?xùn)|西特別重要的，但是沒有說出來，沒有把它畫出來。哎，有人說他了，說這個(gè)同學(xué)舉手，哎，拿話筒拿過去，來，遞過去。好。

學(xué)生7：

就是這幅畫里面還少阿q的辮子。

老師：

嗯，為什么要強(qiáng)調(diào)辮子？

學(xué)生7：

因?yàn)樵谇拔漠?dāng)中多次提到了，不管是閑人也好，王胡也好，總是如果他要欺負(fù)阿Q的話，總是喜歡抓著他的辮子在墻上碰幾個(gè)響頭。

老師：

阿Q對(duì)辮子什么觀點(diǎn)？

學(xué)生7：

阿Q在后文認(rèn)為它對(duì)假洋鬼子的厭惡很大程度上來于它的辮子，而且我認(rèn)為他辮子是至于假的，那人也就是不真的好他。嗯，其實(shí)他人格上有一種缺陷。嗯，其實(shí)，其實(shí)我個(gè)人在文章里看下來，其實(shí)有能感受到一種就是清朝時(shí)那種愚昧。

老師：

愚昧還是愚蠢？對(duì)。

學(xué)生7：

愚昧和愚蠢。

老師：

愚昧和愚蠢。是愚昧還是愚蠢？大家想一下這兩個(gè)詞，我用愚蠢還是用愚昧，你覺得用什么？

學(xué)生7：

愚昧？

老師：

為什么不要愚蠢？

學(xué)生7：

因?yàn)槿绻麑?duì)阿Q來說其實(shí)可能有點(diǎn)愚蠢，但是其實(shí)如果放整個(gè)如果對(duì)于假洋鬼子或者說這些其他的人物來說，其實(shí)是有些愚昧的。

老師：

就是從啟蒙的角度來講，阿Q是愚昧的吧？阿Q愚不愚蠢？

學(xué)生7：

也是比較蠢的。

老師：

阿Q蠢不蠢？你覺得阿Q蠢不蠢？？

學(xué)生7：

有時(shí)候他不蠢，但是有的時(shí)候他又蠢。

老師：

哎，比如說它什么時(shí)候他不蠢？

學(xué)生7：

比如說他如果被閑人打了，他那個(gè)他如果覺得自己打不過對(duì)方，他也會(huì)求饒的。

老師：

誒，是不是很聰明？他有著這種底層人的，用我們以前的話叫巧滑，是不是巧滑？唉，他看見他戰(zhàn)勝過了他才打他戰(zhàn)不過了他就退，看到?jīng)]被人打了以后馬上就換一個(gè)，我重置，我說重置好不好，是不是？他有這種，所以他是愚昧，但是其實(shí)有底層人的狡猾，是不是這樣子？好，請(qǐng)坐啊。

【小結(jié)】

老師：

那么歸結(jié)到這里來講，我們大體的把阿Q的這個(gè)內(nèi)容拿出來看一看，大家就發(fā)現(xiàn)其實(shí)在阿Q身上有很多的這種特征，比如說愚昧，比如說可憐，比如說這個(gè)我們剛才提到自高自大之類的內(nèi)容。好，現(xiàn)在請(qǐng)大家匯結(jié)一下，阿Q是一個(gè)什么樣的人？阿Q什么人？我們從這開始，阿Q是個(gè)什么人？看看阿Q是個(gè)什么樣的人？

學(xué)生8：

阿Q從原文知道它從小就是一個(gè)孤兒，然后但是他在那個(gè)還是在未莊謀取自己的生活，嗯，然后在趙大爺那里他也是。嗯，還算是盡心盡力地干活來養(yǎng)活自己。嗯，但是他思想還是非常的落后。在那個(gè)他對(duì)封建思想是比較保守的。嗯，然后他之前也說過他先前闊的，然后也見識(shí)高，說明他還是有自尊的人。但是阿Q后面還是最后是悲劇結(jié)尾。嗯，是。嗯，阿Q自身也有原因，但我覺得未莊的人對(duì)他也有很大一部分影響。嗯，然后，所以他……。

老師：

他是個(gè)可悲的人，是吧？很好，講得非常充分，是吧。來，阿Q是個(gè)什么人？

學(xué)生9：

我覺得他還是一個(gè)可笑的人。嗯，就比如他被人打了，他就說自己是終于被兒子打了，還有后來他賺的錢被偷了之后，他就自己打自己，覺得是自己打另外一個(gè)人，他這種精神勝利法其實(shí)是一種自欺欺人，逃避現(xiàn)實(shí)的一種做法。所以我覺得他是一個(gè)可笑的人。

老師：

對(duì)。確實(shí)很可笑。是吧？最可笑了。

學(xué)生10：

阿Q是一個(gè)可圈可點(diǎn)的人，因?yàn)樗鳛樯鐣?huì)的底層一個(gè)小人物來看，他其實(shí)身上很多陋習(xí)都是很常見的，就是很普通。嗯，并不是單他一個(gè)人有，當(dāng)時(shí)清朝那個(gè)時(shí)候應(yīng)該很多小人物身上都有他的缺點(diǎn)。嗯，但是阿Q在這種受壓迫壓榨，然后周圍人對(duì)他都不友好的情況下，還能，嗯，還可以做到自欺欺人地、快樂地生活。嗯，還是怎么說？對(duì)于他當(dāng)下的那個(gè)情況來說，還是對(duì)他自己還是一個(gè)比較……。

老師：

除了精神勝利法，他有沒有其他辦法來解決他目前的問題？

學(xué)生10：

確實(shí)，他只能在精神上來滿足一下自己。

老師：

對(duì)。他沒有其他辦法是不是？我問你一個(gè)問題行不行？我們來對(duì)話一下。這個(gè)未莊的閑人身上有沒有阿Q的影子？

學(xué)生10：

有的。

老師：

趙太爺身上有沒有阿Q的影子？

學(xué)生10：

也有的。

老師：

假洋鬼子身上有沒有阿Q的影子？

學(xué)生10：

有的。

老師：

你身上有沒有阿Q的影子？

學(xué)生10：

我身上應(yīng)該也有的。

老師：

我身上有沒有阿Q的影子？

學(xué)生10：

應(yīng)該有。

老師：

有，應(yīng)該也有的，是吧？你會(huì)發(fā)現(xiàn)這個(gè)阿Q好像把我們都怎么樣？囊括進(jìn)去了，是不是？好，請(qǐng)坐，來請(qǐng)坐，非常非常好。

學(xué)生11：

阿Q是一個(gè)可恨的人，他欺軟怕硬，欺負(fù)小尼姑，還有無端找人打架，而且還有在城里做偷東西人的幫手，阿Q還有賭博這種陋習(xí)。嗯，在他身上的一彰顯就是可恨。

老師：

其實(shí)蠻可恨的對(duì)不對(duì)？他已經(jīng)被很多人欺了，結(jié)果他發(fā)現(xiàn)有一個(gè)比他更弱的人，上去就把他欺一下，是不是？而且那個(gè)小尼姑已經(jīng)很難受了，他還繼續(xù)去欺負(fù)她，很可恨是不是？好，我們把問題加一點(diǎn)難度，我們開始小結(jié)。能不能小結(jié)？阿Q是誰？

學(xué)生12：

阿Q是，就是當(dāng)時(shí)社會(huì)人民劣根性的融合體，就是當(dāng)時(shí)中國(guó)人民的缺點(diǎn)和弱點(diǎn)和內(nèi)心深處的各種劣根性都集合在阿Q這個(gè)人身上了。他的形象就是我們當(dāng)時(shí)社會(huì)人民麻木、愚昧等劣根性的具體體現(xiàn)。

老師：

明白了，行，差不多了，是吧？阿Q是一個(gè)人，阿Q是一個(gè)村莊的縮影，阿Q是一個(gè)時(shí)代的縮影，如果我們?cè)敢饪吹脑挘甚至來講，是你是我是吧？好，請(qǐng)坐，總結(jié)得非常好。

好，我們一起把這段話讀一讀。好，預(yù)備起。

眾生：

看第一遍：我們會(huì)笑得肚子痛；第二遍：才咂出一點(diǎn)不是笑的成分；第三遍：鄙視阿Q的為人；第四遍：鄙棄化為同情；第五遍：同情化為深思的眼淚；第六遍：阿Q還是阿Q；第七遍：阿Q向你身上撲來……

【活動(dòng)二：議阿Q】

老師：

好，請(qǐng)大家拿起筆，在你的第二個(gè)、第二項(xiàng)作業(yè)里面給第一個(gè)活動(dòng)一寫兩句話，表明我對(duì)阿Q是誰的認(rèn)識(shí)。

寫兩句話就可以了，不要多，但是要精當(dāng)。

好好行，寫好了。來，好，來，我們?cè)倏础偛盼覀冊(cè)诘谝粋€(gè)活動(dòng)里面，我們搞清楚了阿Q是誰，現(xiàn)在我們進(jìn)行第二個(gè)活動(dòng)。我們要看一看誰救阿Q呢，對(duì)不對(duì)？好，來完成我們昨天的預(yù)習(xí)任務(wù)。

如果槍斃阿Q的消息被假洋鬼子傳到了未莊，大家會(huì)有什么樣的反應(yīng)？請(qǐng)?jiān)O(shè)計(jì)一組對(duì)話。

是吧？這是我們昨天的作業(yè)。好，大家把自己的作業(yè)翻出來快速的看一下，然后我們請(qǐng)兩個(gè)同學(xué)上臺(tái)來，把你的想法給大家展示一下。好，這里看一下，給同桌看一下也可以來，對(duì)，把你的作業(yè)翻過來，同桌間互相看一下，差不多了。好，差不多我們就開始我們請(qǐng)誰先來，誰請(qǐng)先來。

我昨天看作業(yè)的時(shí)候，我記得一個(gè)同學(xué)叫文什么，你來，會(huì)用嗎？上去試一下，這個(gè)，上去的同學(xué)在講的時(shí)候著重去講，我為什么這樣設(shè)計(jì)的，我的設(shè)計(jì)思路是什么？而下面的同學(xué)去看一看就是，嗯，他的這種設(shè)計(jì)想法，這種設(shè)計(jì)思路，我是不是贊同的，對(duì)不對(duì)？來，小伙子來。給你示范一下。展臺(tái)?？吹搅?，來，好，你這個(gè)你跟大家對(duì)著大家說。

學(xué)生13：

因?yàn)槲闹幸蔡岬搅酥八窃谖辞f這邊賭錢，因?yàn)樗赃@也而且也是一個(gè)衛(wèi)莊人們的聚集地，所以在這里的話，這里人們都會(huì)發(fā)表自己的評(píng)論，然后當(dāng)時(shí)是一個(gè)喜慶的節(jié)日，這使阿Q帶來死亡的話，應(yīng)該是會(huì)有一點(diǎn)沖突的感覺，我感。然后是，嗯，場(chǎng)景的話是這時(shí)候未莊里的人都在看戲或者賭錢，然后這時(shí)候假洋鬼子帶回來這個(gè)消息最開始是講鬼子做出悲痛的樣子。

老師：

哎，你說你的思路，你為什么這樣去寫這個(gè)內(nèi)容呢？說說你的想法。

學(xué)生13：

因?yàn)樽铋_始的話假洋鬼子其實(shí)做出悲痛樣子，其實(shí)我估計(jì)他心里是不會(huì)特別悲傷的，但是因?yàn)榍拔乃赖臅r(shí)候也可以看出是假洋鬼子是把這個(gè)責(zé)任，推有點(diǎn)推到加阿Q身上，讓他被誤作那個(gè)了。嗯，然后做出悲痛的樣子是因?yàn)樗且粋€(gè)算是有知識(shí)的分子，所以要表現(xiàn)出那種悲痛的感覺。

嗯，然后愣了一會(huì)，看戲的話就表現(xiàn)了當(dāng)時(shí)未莊的人們，其實(shí)阿Q在他們眼里是一個(gè)無關(guān)重要的人物，在他們看完戲之后，他們就會(huì)很快就會(huì)忘去，然后也會(huì)把這件只會(huì)把這件事當(dāng)做他們排遣的一種閑聊。然后趙大爺之前因?yàn)樗潜荒莻€(gè)革命黨劫了，所以他現(xiàn)在這覺得就是阿Q肯定也是有他的參與的份。

嗯，所以可能會(huì)憤怒，而且以前阿Q做他本家，說是他本家的時(shí)候，也是上去就打他，說明他是心里覺得阿Q就不是一個(gè)好人。嗯，然后這時(shí)候王胡的話，之前他是跟那個(gè)阿Q發(fā)生過沖突，他之前阿Q與他發(fā)生沖突的時(shí)候，阿Q也覺得王胡是跟他一個(gè)地位的人。至于他就在那個(gè)被王胡打過的時(shí)候，他沒有用那個(gè)精神勝利法，因?yàn)樗X得這是一件很丟臉的事情。然后之前發(fā)生沖突的時(shí)候，他就罵過阿Q是癩皮狗，嗯，然后這里他，而且之前阿Q也說過他要鬧革命，嗯，然后現(xiàn)在王胡也就是把他說，也就要說他嘲諷他一下。

嗯，然后小D的話是當(dāng)時(shí)阿Q被趕出趙家之后搶了，算是搶了阿Q那時(shí)工作一樣的人物，嗯，然后也是跟阿Q打過了沖突，但是小D的話是一個(gè)比阿Q身份地位還要低的人物，嗯，所以他應(yīng)該不會(huì)發(fā)表什么言論，但是他眼睛會(huì)咕嚕咕嚕地轉(zhuǎn)。嗯，因?yàn)樗@時(shí)候阿Q死了，就沒人跟他搶那個(gè)搶那份工作，嗯，所以他就會(huì)冒出老鼠一樣的那種精光，嗯，然后的就是還有趙太太都是當(dāng)時(shí)嗯那個(gè)時(shí)期的一個(gè)婦女，嗯，思想應(yīng)該會(huì)比較落后。嗯，帶著封建禮教的思想。嗯，阿Q這時(shí)候被殺了。嗯，之前他也去他那買過衣服。嗯，只有我設(shè)計(jì)一下，他們應(yīng)該會(huì)覺得那一份衣服就不吉利了，應(yīng)該會(huì)把它扔掉。嗯，然后其他人也會(huì)嘰嘰喳喳議論之后。不過阿Q之前就說過，他的形狀人們也不記得，名字人們也不記得，所以不久之后人們應(yīng)該會(huì)把它忘掉。

老師：

就是一個(gè)話題結(jié)束了。這個(gè)意思。好，下面同學(xué)對(duì)他這個(gè)有沒有看法？來。那個(gè)男生來說有沒有看法？來，話筒遞過去。

學(xué)生14

我覺得他講得非常的有道理，因?yàn)檫@個(gè)符合當(dāng)時(shí)是那個(gè)社會(huì)時(shí)代背景，那個(gè)人們盲目冷漠。嗯，對(duì)那個(gè)阿Q的死漠不關(guān)心。

老師：

嗯，有沒有人有不同意見？所以說我對(duì)你來說，來，請(qǐng)坐。唉，你對(duì)哪里有不同意見？

學(xué)生15：

我對(duì)第一句話有不同意見。唉，就是假洋鬼子說阿Q是被當(dāng)作革命黨殺了的，但是假洋鬼子他是在文后有一句說是，說明他是孫中山同盟會(huì)的人，他本身就是革命黨。阿Q應(yīng)該是被當(dāng)作辛亥革命期間趁亂打劫大戶人家的那群人，就是反革命分子給殺掉的。

老師：

就你不同意他這個(gè)是被革命黨殺掉的，是被什么？被誰殺的？

學(xué)生15：

就是被革命黨

老師：

被革命黨殺的，是吧？你同意這個(gè)觀點(diǎn)你覺得怎么看？你怎么看？

學(xué)生15：

我覺得既然假洋鬼子他自己就是革命黨，然后相當(dāng)于阿Q就是反對(duì)他的，站在他們階級(jí)的對(duì)立面。嗯，那他就不用裝出悲痛的樣子。嗯，他雖然他內(nèi)心本身就是一點(diǎn)都不悲痛。嗯，他就是不用裝出這種樣子。對(duì)，就直接會(huì)幸災(zāi)樂禍或者大快人心。

老師：

阿Q在他眼里就是個(gè)什么?。烤褪莻€(gè)叫這個(gè)什么呀？叫什么詞？叫？

學(xué)生15：

蟲子。

老師：

就是個(gè)蟲子一樣的對(duì)不對(duì)？嗯，好，請(qǐng)坐。嗯，你同意嗎？。

學(xué)生13：

我不同意，因?yàn)榧傺蠊碜铀抢锏臅r(shí)候文中也說過他是去東洋留過學(xué)，算是一個(gè)知識(shí)分子。嗯，當(dāng)時(shí)知識(shí)分子的話，他就算知道人死了的話，他也會(huì)做出悲傷，哪怕他是一個(gè)微小的事物。

老師：

就是說有可能就假洋鬼子有可能對(duì)這個(gè)事情表示悲痛的。是這個(gè)意思，但是不是肯定還要根據(jù)文本來判斷，是這樣的嗎？好，其他有沒有人有意見？哎來，你說，把話筒遞過去，話筒在那邊，給一個(gè)話筒過去。對(duì)，跑過去。來。

學(xué)生16：

其實(shí)我覺得就是他當(dāng)中有一些應(yīng)該說就是寫的對(duì)，這細(xì)節(jié)處理上有稍有欠缺的地方。嗯，我覺得假洋鬼子應(yīng)該不是一個(gè)會(huì)與人民群眾溝通的人。嗯，其實(shí)前面多次提到假洋鬼子在《》阿Q正傳》中作為一個(gè)知識(shí)分子的形象，但是這個(gè)知識(shí)分子對(duì)于我們現(xiàn)在，對(duì)于當(dāng)時(shí)中國(guó)革命來說需要的知識(shí)分子是有些欠缺的。他不是一個(gè)會(huì)與人民群眾溝通的人。在當(dāng)時(shí)舊民主主義革命的時(shí)候，中國(guó)革命最缺的就是革命派與人民的互動(dòng)，所以我覺得應(yīng)該可以設(shè)計(jì)為假洋鬼子和上層階級(jí)的溝通。嗯，在上層階級(jí)將這一事件需小范圍的透露出來之后，人民群眾得到了消息，然后再一直的議論。

老師：

也就是說白了，假洋鬼子他對(duì)于阿Q的命運(yùn)，他其實(shí)是不會(huì)太，太過關(guān)注了，對(duì)不對(duì)？對(duì)，是這個(gè)意思。好，請(qǐng)回到座位上去。我們現(xiàn)在就問一個(gè)問題，就是根據(jù)這個(gè)同學(xué)的設(shè)計(jì)，我們大部分同學(xué)也去看到他的設(shè)計(jì)。我們現(xiàn)在這個(gè)問題第二個(gè)問題就是再未莊，誰救阿Q，在未莊，誰救阿Q？沒人救，沒有人會(huì)救，是不是？在未莊沒有人會(huì)救阿Q？因?yàn)槟菢右粋€(gè)時(shí)代，那樣一個(gè)社會(huì)是不是？好，這就引到了我們對(duì)第三個(gè)內(nèi)容的理解，我們對(duì)第三個(gè)內(nèi)容的理解。

【活動(dòng)三：救阿Q】

老師：

那就是說我們說阿Q的在未莊，由于他個(gè)人，由于社會(huì)的原因，他走向命運(yùn)的結(jié)局是必然的。但是阿Q的命運(yùn)是否可以挽救呢？是否阿Q魯迅給出來，有沒有給出挽救阿Q命運(yùn)的方法？如果他給出了，那么這個(gè)方法是什么？如果他沒有給出，我們覺得挽救阿Q的命運(yùn)的方法是什么呢？好，請(qǐng)同學(xué)們?cè)俅位氐秸n文開頭這個(gè)內(nèi)容，魯迅有沒有給出來？如果給出是什么？如果沒有給出，怎樣的？好，討論一下？

對(duì)，討論討論。哎，有沒有？你覺得有沒有？有沒有？精神上誒，就是他給出，你認(rèn)為他給出了，是這意思吧？嗯，你認(rèn)為他有沒有給出？那他沒有給出了，給出了。你在哪里看到給出了？收菜刀？對(duì)，那個(gè)外部看他那些人。對(duì)，在這里相當(dāng)有點(diǎn)意思，但你再想一想，你覺得有沒有給出？還沒找到，來，你這邊有沒有給出來？

那魯迅有沒有給出這樣的方案？沒有，是吧？嗯，好，行，來，我們來說一說。看來，唉，這組先來，你們誰來說。好。來，話筒遞過去，給一個(gè)話筒過去。

學(xué)生17：

我認(rèn)為魯迅這段話里有寫到，嗯，如何救阿Q，因?yàn)樵谝婚_始他先講了一個(gè)故事，就是阿Q和餓狼的故事。他講阿Q因?yàn)槭掷镉幸槐竦叮运蔚搅宋辞f，沒有被餓狼吃掉。而現(xiàn)在阿Q面對(duì)的不是餓狼，是群眾看客的眼睛。嗯，那這時(shí)拯救阿Q的就只能是阿Q自己，因?yàn)橹車际强纯?，能救他的就只有自己，他只能自救，他要在精神上自己覺醒，但是其實(shí)他是救不了自己的命的，他是必死無疑的。嗯，所以他的自救也只能是在可能是在死亡之前。嗯，醒悟。

老師：

就死亡之前。他有一點(diǎn)醒悟了，但是實(shí)際上也來不及了。是不是這意思??？很好，來來來，一組，這組來說，你們這組來來，誰來？說，好，來。

學(xué)生18：

就從當(dāng)時(shí)來看的話，其實(shí)是不會(huì)有人會(huì)救阿Q的，因?yàn)楫?dāng)時(shí)那個(gè)人們的思想都是那種，雖然當(dāng)時(shí)已經(jīng)是舊民主革命，已經(jīng)改變了差不多改變了封建社會(huì)的性質(zhì)，但是人的思想還是停留在那種封建落后的時(shí)期的，他們根本不會(huì)去想著要去救阿Q，所以如果要救阿Q的話只能改變當(dāng)時(shí)人們的那種思想上，來一場(chǎng)人民思想上徹底的改變。

老師：

嗯，你就覺得就我給出的方案就是拯救人們的思想，對(duì)，是吧？只有這樣才能解決問題。是不是？好很好，請(qǐng)坐來，你們這組誰來？說來很好。

學(xué)生19：

我覺得方法也是關(guān)于人們思想的改變。這篇中他先開始先說是餓狼，然后說狼的眼神和周圍圍觀的群眾的眼神是一樣的，說明的話就是當(dāng)時(shí)圍觀群眾他的思想就很麻木，就想要阿Q被槍殺死。嗯，所以的話就只有他們?nèi)罕姷乃枷敫淖儯罕娝枷胱兊孟胍劝才能讓阿Q活命。

老師：

其實(shí)你覺得就是我們要救救阿Q，實(shí)際上不僅是救阿Q，而是要救。

學(xué)生19：

那時(shí)候那種人們的思想。

老師：

那個(gè)時(shí)代人們的思想，哎，是這樣的，所以只有這樣子才能救到阿Q。這意思很好，非常好。請(qǐng)坐來這一組誰來說？那你們倆誰來？好，你來一些。

學(xué)生20：

嗯，我跟他們的想法其實(shí)差不多，但是我覺得因?yàn)楫?dāng)時(shí)的社會(huì)已經(jīng)被封建籠罩了，所以說其實(shí)阿Q他有想過自己有，就是他想去參加革命，用革命來使整個(gè)社會(huì)脫離這種封建。就是跟當(dāng)時(shí)的社會(huì)情況其實(shí)也差不多，就是辛亥革命，那時(shí)候就是整個(gè)社會(huì)都籠罩在就是。嗯，封建的這種情況下，所以說還是就是主要通過革命使整個(gè)社會(huì)煥然一新。

老師：

這是你的觀點(diǎn)，還是你看出來的魯迅的觀點(diǎn)？

學(xué)生20：

我覺得魯迅和我的觀點(diǎn)應(yīng)該都是這個(gè)。

老師：

對(duì)，兩個(gè)人英雄所見略同，好。誒你來。

學(xué)生21：

我覺得能救。就我跟第一個(gè)同學(xué)觀點(diǎn)一樣。我也是覺得如果想要救阿Q，只能是阿Q自己救他，因?yàn)樗紫日f那個(gè)他遇到那個(gè)狼的故事，就是因?yàn)樗掷镉心莻€(gè)柴刀，所以他沒有去醒悟，但是他到生命的最后關(guān)頭，他改變了自己的想法，就是說他因?yàn)橛兴?，就是借助的東西，所以他才就是沒有畏懼那些，就是沒有產(chǎn)生畏懼感。但是當(dāng)死亡真正來臨的時(shí)候，他其實(shí)是有點(diǎn)醒悟的，所以如果要讓他真正地改變自己的思想，只有從他內(nèi)心去，就是他內(nèi)心要改變自己那些封建落后、愚昧的思想才能救他自己。

老師：

那你的意思就是說實(shí)際上就是阿Q要想救，魯迅是給出了一點(diǎn)點(diǎn)希望的，還是沒有給？

學(xué)生21：

魯迅？我覺得是這段話里沒有看出來，這是我自己的解讀。

老師：

對(duì)，就是魯迅他的這本文章里面是提出了問題，但是實(shí)際上他。

學(xué)生21：

沒有給出方案。

老師：

沒有給出解決問題的辦法，是不是沒有給出結(jié)論？好，我再問你一個(gè)問題，當(dāng)魯迅先生把這段文字寫出來的時(shí)候，是吧？你的觀點(diǎn)判斷出來，我覺得他沒有做這樣的努力，而我認(rèn)為的努力要解救整個(gè)民眾，是這個(gè)意思吧？嗯，好，請(qǐng)坐。

好了，那么這樣子，我們?cè)倩氐竭@段文字來，大家發(fā)現(xiàn)我們?cè)谶@段文字里面能看到的信息非常多。好，最后我們回到我們今天的任務(wù)，就如何救救阿Q去發(fā)表自己的看法，寫個(gè)提綱，對(duì)不對(duì)？好了，小組幾個(gè)人先討論一下是吧？討論一下，然后把提綱自己想好，不一定要寫了，自己去想好。那我說哪幾點(diǎn)。對(duì)，小組內(nèi)先說一說，然后推出一個(gè)人來說一說。

想好之后也可以，你想好了，就誰來說。我們大體的方向來，你怎么說？你想大體的方向，我的觀點(diǎn)什么？如何救，對(duì)不對(duì)？那么我的123的觀點(diǎn)對(duì)不對(duì)？我就意思說出來就可以了，是不是？你們的觀點(diǎn)什么呢？

這個(gè)某種程度上你想一想，我們救阿Q實(shí)際上是救的那個(gè)時(shí)代的人，對(duì)不對(duì)？就你想我們這上有沒有阿Q的影子？有沒有？也有，我們?cè)诰劝，其實(shí)我們是應(yīng)該就支持，對(duì)不對(duì)？所以如何救阿Q？首先我來講阿Q是誰？對(duì)的，阿Q是誰。

那為什么沒人救阿Q？那我們今天應(yīng)該怎么救？我們救阿Q，事實(shí)上就是最終救的是我們，對(duì)不對(duì)？來這樣去把思路理一下。你們?cè)趺纯?？這么久了想沒想好？來，討論討論。來，也可以跟他們一起討論，跟他們一起討論，就是跟他們一起討論。你怎么看的，你有沒有想好？差不多了，差不多了。其實(shí)魯迅現(xiàn)在想解決的就是我們要關(guān)注的是那個(gè)時(shí)代，而不僅僅是這個(gè)人，因?yàn)檫@個(gè)人代表的那個(gè)時(shí)代，所以我們要救的是那個(gè)時(shí)代。其實(shí)想想魯迅挺不容易的，是不是在那個(gè)時(shí)代怎么去救，對(duì)不對(duì)？那你這個(gè)從自救他救，對(duì)吧？可以來，你們?cè)趺纯矗靠梢詫懞脕?。好，我們完成最后的任?wù)就是在形成研討提綱，在班級(jí)發(fā)言。是不是？好了，我們請(qǐng)那個(gè)小組的同學(xué)來到前面，對(duì)，到前面來。

學(xué)生22：

好，我覺得救阿Q的話它是自救，但也相當(dāng)于要?jiǎng)e人救，因?yàn)檫@種對(duì)于之前來看的話，阿Q是舊時(shí)代的一個(gè)縮影，然后魯迅他也是棄醫(yī)從文，他要改變的是那個(gè)時(shí)代的人的思想，他想要救的是那個(gè)社會(huì)，所以他的作品中應(yīng)該也要跟那個(gè)社會(huì)有關(guān)系。然后阿Q他要自救的話，就相當(dāng)于是社會(huì)的人也要自救，因?yàn)樗褪撬砹四莻€(gè)社會(huì)，然后那個(gè)社會(huì)的人的思想都和阿Q有著那種相同的地方，所