農(nóng)村教師信息素養(yǎng)的現(xiàn)狀與提升策略

農(nóng)村教師信息素養(yǎng)的現(xiàn)狀與提升策略【摘要】21世紀是個信息化的時代，信息技術(shù)與人們的生活越來越密切，作為一名農(nóng)村中學(xué)教師，對我市師生信息素養(yǎng)現(xiàn)狀有真實的經(jīng)驗和經(jīng)歷，深深了解農(nóng)村學(xué)校的教師信息素養(yǎng)現(xiàn)狀，在此基礎(chǔ)上我對一些學(xué)校的教師信息素養(yǎng)現(xiàn)狀作了一些調(diào)查，對目前農(nóng)村教師信息素養(yǎng)現(xiàn)狀有深切的體會和憂慮，在比較客觀地進行分析的基礎(chǔ)上，對農(nóng)村教師的信息素養(yǎng)的提升策略提出一些探索式的意見和對策，為農(nóng)村學(xué)校提供一些可以借鑒的建議，以供參考，努力把我市教師信息素養(yǎng)提高到一個新水平?！娟P(guān)鍵詞】

農(nóng)村學(xué)校

信息素養(yǎng)

提升策略

當(dāng)下，隨著素質(zhì)教育的內(nèi)涵不斷拓展，教師信息素養(yǎng)也成為評價一所學(xué)校教學(xué)質(zhì)量的主要標(biāo)尺。因為教師的信息素養(yǎng)關(guān)乎課堂的效益?，F(xiàn)代化的教學(xué)手段，盡管只起輔助作用，但恰當(dāng)?shù)倪\用，往往能夠促使教學(xué)過程取得最優(yōu)化的教學(xué)效果，所以從一定意義上說，信息素養(yǎng)是當(dāng)代教師的立身之本。一、農(nóng)村教師信息素養(yǎng)的現(xiàn)狀。首先我們先來看信息素養(yǎng)的含義：它是一種涵蓋面較廣、以獲取、評估、利用信息為特征，傳統(tǒng)與現(xiàn)代文化素養(yǎng)相結(jié)合的科學(xué)文化素養(yǎng)；它應(yīng)該是基于思想意識、文化積淀和心智能力的信息技術(shù)的綜合運用和表現(xiàn)形式的綜合素養(yǎng)。中國的教授何克抗指出“教師的信息素養(yǎng)應(yīng)當(dāng)是與信息的獲取、信息分析、信息加工和信息利用”的基礎(chǔ)知識和實際能力。其中信息獲取包括信息發(fā)現(xiàn)、信息采集和信息優(yōu)選；信息分析，包括信息分類、信息綜合和信息查錯與信息評價；信息加工，包括信息的排序與檢索、信息的組織與表達、信息的存儲與變換以及信息的控制與傳輸?shù)?；信息利用，包括如何有效地利用信息來解決學(xué)生工作和生活中的各種問題。換句話而言，教師“能不斷地自我更新知識、能用新信息提出解決問題的新方案”了解了什么信息素養(yǎng)，那么當(dāng)代農(nóng)村教師的信息素養(yǎng)現(xiàn)狀又如何呢？我對當(dāng)?shù)剞r(nóng)村中學(xué)的這一情況進行了調(diào)查和統(tǒng)計。現(xiàn)列舉如下：1、教師的信息素養(yǎng)水平普遍低下。在我所在地區(qū)的幾所農(nóng)村學(xué)校教師普遍不知何為信息素養(yǎng)，大都把它理解為計算機知識和技能，以及網(wǎng)絡(luò)的相關(guān)操作。至于具備和應(yīng)用于教學(xué)那就更少了。年老的教師固守多年的教學(xué)經(jīng)驗不肯更換，也不愿付出時間和精力去學(xué)習(xí)。所以老教師的水平更不容樂觀。年輕教師因為年輕對新的事物敢于嘗試，積極學(xué)習(xí)，所以對信息技術(shù)有所了解，但由于學(xué)習(xí)不夠系統(tǒng)和專業(yè)，所以知識掌握起來也只是一知半解，有的還是錯誤的理解。例如認為任何一堂課只要有課件和多媒體的運用就是一堂優(yōu)質(zhì)課，沒有這些手段的應(yīng)用就是不好的課等問題。他們能制作課件，但是水平普遍都有待提高。他們對課件的操作還欠熟練，出現(xiàn)問題往往手忙腳亂，從而影響教學(xué)質(zhì)量。他們對信息搜集的能力明顯不夠，意識明顯欠缺，不能從網(wǎng)絡(luò)和生活中搜集大量有用的信息應(yīng)用于教學(xué)。2、信息設(shè)備的更新跟不上。由于這些年國家對農(nóng)村中學(xué)的幫助，推行了農(nóng)遠工程等，所以一部分學(xué)校的信息技術(shù)設(shè)備如計算機，多媒體設(shè)備有了一定程度的補充。不少學(xué)校都有了自己的多媒體教室和計算機房。學(xué)生也可以上多媒體教室上課?？墒怯捎谶@些設(shè)備經(jīng)常使用，一些易損部件經(jīng)常損壞，由于資金不足更新明顯跟不上。一旦壞了，課就只能停下來等待。3、信息技術(shù)的配套設(shè)施明顯欠缺。多媒體教室有計算機就能上好一節(jié)多媒體課了嗎？不能！它還要許多的配套設(shè)施。如需要網(wǎng)絡(luò)保障能搜集大量的有用信息供教學(xué)應(yīng)用；需要U盤在各計算機間傳遞信息；需要光盤和刻錄機儲存大量的信息服務(wù)課堂；需要窗簾保障觀看效果；需要相應(yīng)的管理制度保障課堂教學(xué)的順利進行等。這些信息技術(shù)的配套設(shè)施我把它們分為兩大類：管理制度和的輔助設(shè)備。對于管理制度，它的制訂和實施都需要一個不斷完善的過程，所以短期內(nèi)總會有這樣或那樣的問題有待改進。對于一些配套設(shè)備，由于資問題也往往不到位，從而影響多媒體的使用效果。如沒有窗簾觀看效果就欠佳，有時就無法觀看；絡(luò)速度的不夠，浪費了許多寶貴的課堂時間；U盤的缺失，使資源難以重復(fù)利用；沒有刻錄機、光盤，資源無法長期保存和整理等。4、信息技術(shù)課地位低下。一直以來，主宰課堂的是語文、數(shù)學(xué)、英語等所謂的“主科”，各種競賽活動、教研活動也故意配撇開信息技術(shù)課，再說信息技術(shù)課大多也是“主科”老師兼任的，學(xué)校也置若罔聞，老師為了應(yīng)付競賽，為了升學(xué)，搶占信息技術(shù)課也就冠冕堂皇了。另外由于這一科地位低下，對教師的獎勵也沒有，教師的積極性明顯不如其它學(xué)科。那教學(xué)水平也就可想而知了。5、信息技術(shù)專業(yè)人員極度匱乏。信息技術(shù)專業(yè)人員包括：信息技術(shù)教師，設(shè)備的管理和維修人員等。在農(nóng)村中學(xué)中幾乎沒有專業(yè)的信息技術(shù)教師，即使有也是學(xué)計算機專業(yè)的，他們在學(xué)校所學(xué)的知識，早已落后于當(dāng)代這一領(lǐng)域的更新，所以他們的知識雖比較系統(tǒng)，但不夠前沿。由于學(xué)校中沒有這樣的人員，所以信息技術(shù)課被迫停止，即使能開也是讓其它學(xué)科的教師兼任。一旦設(shè)備出現(xiàn)問題，沒有人維修，多媒體教室的應(yīng)用也就被迫停止了，看著這么好的設(shè)備不能使真讓人可惜！二、教師信息素養(yǎng)的提升策略我們提升教師信息素養(yǎng)，就是要使教師善于創(chuàng)造性地利用信息技術(shù)不斷改進教學(xué)，創(chuàng)新教學(xué)思路和方法，創(chuàng)新教學(xué)結(jié)構(gòu)和模式，提高教育教學(xué)質(zhì)量和效率。信息素養(yǎng)的實現(xiàn)依靠于信息技術(shù)能力的提高。針對農(nóng)村教師信息素養(yǎng)現(xiàn)狀，我提出以下建議供大家參考。1、籌措各方資金，保障設(shè)備的更新和維護。希望各級領(lǐng)導(dǎo)和各方支持教育的人士，能幫助學(xué)校解決這方面的難題，籌集更多的資金保障學(xué)校的計算機設(shè)備能及時的更新，保障教學(xué)的順利開展。使學(xué)校能有資金和能力維護那些多媒體設(shè)備，一旦這些設(shè)備壞了，能有人修，有錢修，從而保障這些設(shè)備的正常運行。不至于被迫閑置不用。2、盡量多的向農(nóng)村中學(xué)分配信息技術(shù)的專業(yè)人才，并為他們的進修的培訓(xùn)提供相應(yīng)的保障。希望上級領(lǐng)導(dǎo)在分配大學(xué)生方面要多傾向于農(nóng)村中學(xué)，讓這方面的人才更多的流向農(nóng)村，也可以出臺一些鼓勵政策。由于他們的知識可能跟不上時代的更新，所以他們的后續(xù)培訓(xùn)和進修要有保障。3、盡快出臺相應(yīng)的管理制度的操作流程，保證信息技術(shù)設(shè)備的正常運行。沒有這些制度和流程的保障，教學(xué)的質(zhì)量和過程就會出問題，所以這方面也不能被忽視。這些方面所需要的資金和人員學(xué)校和各級領(lǐng)導(dǎo)要給予足夠的支持和幫助。4、提升信息技術(shù)課的地位。信息技術(shù)課也是一門義務(wù)教育階段的必開課，各校領(lǐng)導(dǎo)要足夠重視。有針對的開展一些競賽，開展教研活動，進行聽課評課，對教師出臺相應(yīng)的獎勵政策，鼓勵他們的教學(xué)積極性。從而盡快把這一科的地位提升到一個正常水平。5、加強對教師信息素養(yǎng)的全方位培訓(xùn)。對教師信息素養(yǎng)的培訓(xùn)，要全方位的，它包括意識的提高，技能的加強，考核制度的完善等。（1）加強教師的信息意識和信息觀念的培養(yǎng)。進行有效的培養(yǎng)教師的信息素養(yǎng)，改變傳統(tǒng)的思想觀念是基礎(chǔ)和關(guān)鍵所在。培養(yǎng)教師對信息的敏感度和重視程度。由于教育行政部門和教育工作者的意識不夠超前，信息素養(yǎng)在傳統(tǒng)的教育觀念中一直沒有作為教育工作者必備的能力加以硬性規(guī)定，隨著信息技術(shù)的發(fā)展，課堂教學(xué)手段發(fā)生了巨大變化，許多教師一時不能適應(yīng)現(xiàn)代教育教學(xué)的需要，不少教師缺乏信息技術(shù)的基本知識和信息思維能力，不能使用現(xiàn)代的教學(xué)手段改善優(yōu)化自己的教學(xué)質(zhì)量。因此，在信息技術(shù)發(fā)展迅速的今天，培養(yǎng)教師信息意識、信息觀念，加強培養(yǎng)教師信息素養(yǎng)工作顯得尤為重要。在日常的教學(xué)的考核中有意識的加強教師信息素養(yǎng)意識，從而提高教師的信息素養(yǎng)。（2）做好教師的現(xiàn)代信息技術(shù)教育培訓(xùn)，具備現(xiàn)代教育技術(shù)是信息時代每一位教師不可缺少的職業(yè)職能。這一職業(yè)職能的高低直接決定著教師信息素養(yǎng)的高低。所以培訓(xùn)必不可少，而且要建立長期有效的培訓(xùn)制度，要有相應(yīng)的資金保障，各級領(lǐng)導(dǎo)要足夠重視和。加強在職教師信息素養(yǎng)的繼續(xù)教育教師進行本科、?？茖W(xué)位的自考與函授和信息技術(shù)教育、教育技術(shù)等學(xué)科的研究生學(xué)位學(xué)習(xí)的進修活動；組織骨干教師到有條件的高等院校行短期培訓(xùn)；借助學(xué)校的計算機設(shè)備組織教師進行校內(nèi)的信息素養(yǎng)培訓(xùn)活動，包括學(xué)校利用寒暑假或雙休日組織的信息技術(shù)培訓(xùn)、信息技術(shù)與德育課程整合的教學(xué)觀摩或教學(xué)研究等；教師通過網(wǎng)絡(luò)、閱讀等途徑進行信息技術(shù)相關(guān)知識的學(xué)習(xí)，自我提高信息素養(yǎng)。（4）設(shè)計合理的評價指標(biāo)體系。良好的信息技術(shù)環(huán)境是培養(yǎng)教師信息素養(yǎng)的物質(zhì)條件，加強教師的培訓(xùn)力度和鼓勵教師自學(xué)是提高其信息素養(yǎng)的方法手段。如何來評價教師的信息素養(yǎng)能力，制定合理的評價指標(biāo)和建立高標(biāo)準的評價體系結(jié)構(gòu)顯得尤為重要。標(biāo)準從信息素養(yǎng)的含義出發(fā)，建立技術(shù)層面標(biāo)準，應(yīng)用層面標(biāo)準和理論知識層面標(biāo)準。針對不同的人員制定不同的標(biāo)準，一般教師的評價量表和專業(yè)人員評價量表要有所不同。（5）學(xué)校行政領(lǐng)導(dǎo)的支持和激勵機制的建立。學(xué)校行政領(lǐng)導(dǎo)應(yīng)對信息技術(shù)采取積極支持的態(tài)度，鼓勵教師在課堂中應(yīng)用技術(shù)，參與在職教師培訓(xùn)方案的實施，為實驗新的教學(xué)手段提供足夠的時間和必要的經(jīng)費。學(xué)校應(yīng)建立相應(yīng)的激勵機制，提高教師在教學(xué)中使用信息技術(shù)的積極性。對在教學(xué)中積極采用現(xiàn)代信息技術(shù)的教師給予獎勵。學(xué)習(xí)把握新技術(shù)和網(wǎng)絡(luò)工作可以得到職位提升的機會。開展課程信息化技術(shù)比賽，課件制作比賽，優(yōu)秀課堂評獎等形式，增加老師的參與意識，從而提高教師的信息能力。（6）建立優(yōu)秀的培訓(xùn)團隊和機構(gòu)。由于受我國信息素養(yǎng)教育起步晚，各個方面都仍未完善的影響，在職教師的信息素養(yǎng)普遍不高，隨著信息技術(shù)的發(fā)展，教師的信息素養(yǎng)的重要性日益凸顯。建立專門的培訓(xùn)機構(gòu)來對在職教師進行培訓(xùn)是行之有效的措施。由教育行政部門牽頭設(shè)置專門的培訓(xùn)機構(gòu)，在一些有條件的高等師范院校設(shè)立信息技術(shù)教育培訓(xùn)中心，定期組織教師進行信息技術(shù)教育的培訓(xùn)。聘用相應(yīng)課程的優(yōu)秀人員進行上課，保證上課的質(zhì)量和效果。聘用此領(lǐng)域有較高素養(yǎng)的老師根據(jù)不同地區(qū)，不同年齡階段制定有針對性的培訓(xùn)內(nèi)容和培訓(xùn)方案，進行分組培訓(xùn)，有效地調(diào)動教師的積極性，以達到提高教師信息素養(yǎng)的目的。高素質(zhì)的教師是高質(zhì)量教育教學(xué)的保障，教師良好信息素養(yǎng)是高素質(zhì)教師應(yīng)具備的重要技能，在瞬息萬變的信息化時代，信息素養(yǎng)的提高是全民素質(zhì)提高的可靠保障和前提之一。因此，應(yīng)該充分重視教師信息素養(yǎng)的提高。教師的信息素養(yǎng)是一個隨著信息化社會的發(fā)展而其內(nèi)容不斷變化的概念，因此教師信息素