晉靈公不君教學設計

《晉靈公不君》教學設計一、導入春秋時的晉國有一個大臣叫趙盾，他明明沒有參與謀殺國王晉靈公的叛逆行動，滿朝文武都可以證明他的清白，但是晉國的史官董狐卻在朝堂之上，在文武朝臣面前，竟理直氣壯地告訴大家：“作為史官，我已經(jīng)寫下‘趙盾弒其君’?！贝搜砸怀?，趙盾有冤難言，文武百官也愛莫能助，這是怎么回事呢？今天我們就要看看這千古奇冤倒底是怎么一回事。二、學習目標（生齊讀）1．熟讀課文，把握故事情節(jié)2．理解提彌明、靈輒、趙盾、晉靈公等形象。3．引導學生了解中國古代史學的實錄精神，探究“春秋筆法”的文化內(nèi)涵。三、思考1.梳理故事情節(jié)（生表演）2.分析提彌明、靈輒的人物形象提彌明：勇猛善戰(zhàn)，而且講究策略靈輒：知恩圖報，是非分明四、討論1.晉靈公之“不君”表現(xiàn)在哪些事情上?(1)“厚斂以雕墻”，即向人民征收了很重的賦稅來裝飾宮墻。(2)“從臺上彈人，而觀其辟丸也?！奔磸母吲_上射彈，看大臣們?nèi)绾味惚軓椡?，以此取樂?3)“宰夫胹熊蹯不熟，殺之，寘諸畚，使婦人載以過朝。”即廚師蒸熊掌沒蒸熟，晉靈公就把他給殺了。殺了以后，還讓女人拿著畚箕走過朝堂。(4)“宣子驟諫，公患之，使麑賊之?！薄帮嬟w盾酒，伏甲，將攻之”，“嗾夫獒焉”。即不聽趙盾等大臣的勸諫，反而屢次想殺掉趙盾，甚至不惜動用猛犬。以上這些事，說明晉靈公貪婪、荒唐、殘暴，完全不行君道。2.趙盾作為“古之良大夫”，又有哪些事情可以看出來?（1）“盛服將朝”，“坐而假寐”，“不忘恭敬”。（2）看到晉靈公隨意殺人，非常憂心。多次勸諫晉靈公，希望晉靈公有所悔改，成為一個好的君主。(3)體貼下情?？吹届`輒餓病了，就給他吃的；聽說他要省下食物給家人，就給他家人也準備了一份豐盛的食品。(4)雖然“為法受惡”，但充分尊重史官的記載。3.如何理解趙盾的“為法受惡”?法即“書法”，也就是記事的原則。晉國太史董狐的記事原則是不隱晦事實真相，評價事實的標準是當時被普遍認可的禮?？鬃诱J為趙盾是國之良臣，對他寄予同情，卻又認為他背負“弒君”的罪名是“為法受惡”，并不算冤枉。《左傳》中對很多事情都是用“禮”和“非禮”來評價的。在董狐和孔子看來，趙盾按臣道，做到了'敬'。他尊敬國君，對國君最忠，這表現(xiàn)在他的直言敢諫。趙盾的直言敢諫，盡了忠君之職。同時，對工作重視認真。為了上朝，他起得很早，以至坐而假寐，并且是盛服等待。在這里趙盾確是做到其行已也恭，其事上也敬了。趙盾對老百姓是其養(yǎng)民也惠了，當其打獵遇到靈輒餓得很時，就給了他吃的，知道其家中還有老母，舍不得吃時，就叫他吃完，又帶上一袋飯和肉回家。從以上種種表現(xiàn)看，趙盾確乎是按臣道而行的一個良臣。但是，趙盾作為晉國正卿，“亡不越竟，反不討賊”，應對晉靈公之死承擔責任，所以記做“趙盾弒其君”是合乎禮法的。五、當堂檢測1.下列說法正確的一項是（）A、《左傳》是我國第一部敘事詳細的編年史著作，與《春秋公羊傳》《春秋谷梁傳》合稱為“春秋三傳”，被列為二十四史之首。B、直書，是指古代的史官有所顧忌或避諱記載方式。曲筆，是指不隱晦事實真相，據(jù)實記載的記載方式。C、太史，官職名，傳夏代末已有此職。\t"/item/%E5%A4%AA%E5%8F%B2/_blank"西周、\t"/item/%E5%A4%AA%E5%8F%B2/_blank"春秋時太史掌管起草文書，策命諸侯卿大夫，記載史事，編寫史書，兼管國家典籍、天文歷法、\t"/item/%E5%A4%AA%E5%8F%B2/_blank"祭祀等，為朝廷大臣。秦漢設\t"/item/%E5%A4%AA%E5%8F%B2/_blank"太史令，職位漸低。D、春秋時期有公、侯、伯、子四等爵位。春秋初期，周天子分封天下，一-般就是功勞大的，分得土地多，爵位就高，就可以分封為公爵，比如晉文公、齊桓公等。答案：C（A、二十四史之首是《史記》；B、曲筆是有所顧忌或避諱，直書是不隱晦事實真相；D、公、侯、伯、子、男五等爵位）請給下面的句子斷句。大史書曰趙盾弒其君以示于朝宣子曰不然對曰子為正卿亡不越竟反不討賊非子而誰答案：大史書曰/趙盾弒其君/以示于朝/宣子曰/不然/對曰/子為正卿/亡不越竟/反不討賊/非子而誰3.翻譯下列句子人誰無過！過而能改，善莫大焉。（2）不忘恭敬，民之主也。賊民之主