大學(xué)生寒假志愿服務(wù)活動實踐報告范文

大學(xué)生寒假志愿服務(wù)活動實踐報告范文DaretoDream工程（簡稱DTD）是AIESEC中國人民大學(xué)分會公益工程部運行的xx教育進展類工程，致力于通過供應(yīng)相互熟悉世界的時機，引導(dǎo)世界青少年提升自我，獲得幻想力氣；通過來自世界各地的志愿者和以夏令營為主要形式的素養(yǎng)拓展課程，打破留守青少年和世界的藩籬，開拓其人生的視野，提升其包括英語力量在內(nèi)的綜合素養(yǎng)，并且鼓舞其英勇幻想，引導(dǎo)其追求幻想，指導(dǎo)其實現(xiàn)幻想。

此次活動的負責(zé)人我的高中同學(xué)，他帶著著5名國際志愿者，5名國內(nèi)志愿者來到xx年冰災(zāi)重災(zāi)區(qū)xx市，選中xxxx中學(xué)和xx中學(xué)進展活動。由于來得人數(shù)比擬多，大局部對這里不熟識，作為本地人為之活動很好的進展與他們進展內(nèi)外照顧，我成為了此次活動的幫幫團中的成員之一，與他們一起進展冬令營的活動。由于之前的預(yù)備事項以及與校方聯(lián)系都完成了，我的主要任務(wù)就是讓他們熟識四周環(huán)境以及和他們一起幫忙留守兒童探尋他們的幻想。

活動主要形式為日常課時教學(xué)和文化溝通以及主題活動，內(nèi)容包括語言興趣培育、多國文化溝通及藝術(shù)觀賞、高效多元學(xué)習(xí)方法、敢于表達與自我意識培育、跳脫傳統(tǒng)的創(chuàng)新思維培育，社會責(zé)任感的培育，正確價值觀的引導(dǎo)等。日常教學(xué)之余，志愿者會更注意與當?shù)貙W(xué)校教師和社區(qū)群眾溝通，并且組織進展家訪。了解留守青少年的切實需求和關(guān)注周邊的社會觀念?！癏eywakeup！”熱身活動：每天早上非常鐘的各國風(fēng)情舞蹈展現(xiàn)，讓每一天由輕松的氣氛和高漲的熱忱開頭。

地球村（globalvillage）：各國志愿者在戶外設(shè)立一個本國的風(fēng)情展臺，向大家展現(xiàn)本國的特色風(fēng)景照片、物品或者舞蹈、音樂等。學(xué)生每到一個展臺，就獲得一個國家的郵戳；讓大家在學(xué)校就能“環(huán)游世界”領(lǐng)會各國風(fēng)情。奇異旅程（amazingrace）：志愿者將設(shè)計一系列的行程路線，并在各個目的地設(shè)臵線索和團體拓展嬉戲，讓學(xué)生以小組為單位，體驗團隊協(xié)作和挑戰(zhàn)的樂趣。達人秀（talentshow）：舉辦一場小晚會，鼓舞冬令營學(xué)生英勇地去呈現(xiàn)自己和挑戰(zhàn)自我從而更加了解自己。

在此次活動中，我了解了一些異國的文化，固然也提升了我的英語溝通力量，提高了自己與其他同學(xué)（尤其是外國同學(xué)）的合作意識，對自己來說這是一次很棒的經(jīng)受，在我所屬的這個城市，能與外國人這樣接觸的時機并不是許多，尤其是在這里的中學(xué)生，他們的英語口語在真正的與外國人接觸了才會有很大的提高。我自己本身覺得一個人的經(jīng)受是特別重要的，它能讓你了解許多東西，許多從書本上你得不到的東西。留守兒童普遍存在視野狹隘，膽子小，不能很好的表達自己的想法等狀況，此次我們制造了許多時機來熬煉他們這便利的力量，由于是中學(xué)生大多數(shù)都還很協(xié)作我們的工作。記得有一項活動是要他們在一張很大的白布上用顏料畫出他們的幻想，許多同學(xué)不以為然，把其當做他們尋常畫畫的紙一樣，在上面簽名畫上一些畫，愛心桃似的，這讓我們很難知道他們真正的幻想是什么，或許是他們接觸的東西少，也可能是他們想過這個問題但是沒有那么詳細，不能將其用畫的形式很好的表現(xiàn)出來。

首先我覺得此次活動特別有意義，所以我自告奮勇的成為幫幫團之一，留守兒童的成長應(yīng)當讓我們重視，他們是祖國的將來，每個孩子都應(yīng)當有公平承受某些教育的權(quán)力，不應(yīng)當由于條件困難就剝奪他們的，他們都僅僅是一些孩子，一些聽話的孩子，我盼望有更多的時機讓他們體驗這不一樣的生活。

大學(xué)生寒假志愿效勞活動實踐報告篇2

每次放假，無論怎樣，我們都要做一次社會實踐總結(jié)。剛開頭我總覺得這只是一種形式，每個人都會有幾千字的社會實踐總結(jié)，或為內(nèi)心的感悟，或是從真正的實踐中得到的一些見解和新發(fā)覺。莫非真的每個人都參與到社會實踐中去了嗎？大一大二就這樣的過去了，其實并沒有真正的我想象中的那種社會實踐，但是我們還是圓滿的完成了任務(wù)，交上社會實踐的報告。我總是那種后知后覺的人，開頭總是對一些事情不明白，當別人已經(jīng)意識到某件事的時候，我還總是離他很遠。在假期你可以不出去參與社會活動，但是可以進展科學(xué)學(xué)問的學(xué)習(xí)，反省自己對自己有一個更加清楚明白的熟悉，這些也可以對以后的學(xué)習(xí)產(chǎn)生作用，或許這也可以稱得上是一種實踐，總結(jié)寒假及寒假之前的生活，我有以下一些感受：

寒假期間，深刻、嚴厲仔細的考慮了一下本專業(yè)的進展及就業(yè)前景，為下一步的學(xué)習(xí)找到了一個方向。雙語教育，從雙語教育的定義看，雙語教育是由英語“bilingualeducation”翻譯而來。至今為止，國外有關(guān)雙語教育的界定不下幾十種，但可以把它劃分為廣義的雙語教育和狹義的雙語教育兩種：廣義的雙語教育指的是學(xué)校中使用兩種語言的”教育。狹義的雙語教育指的是學(xué)校中使用其次語言或外語傳授學(xué)科內(nèi)容的教育。我國目前開展的雙語教學(xué)根本符合狹義的雙語教育的界定。

雙語教育是我國在根底教育中推廣普及的一種漢語和外語兩種語言的學(xué)習(xí)訓(xùn)練的教學(xué)模式。一般以漢語和英語教育為主。雙語教育正成為中國課程改革中的一個熱門話題。其目標確實是培育學(xué)生具備兩種語言力量，努力到達用兩種語言作為教學(xué)媒介語，從而使學(xué)生通過授課語言的運用來到達把握兩種語言的最終目標。既然雙語教育的目的就是把握兩種語言，那么是不是兩種語言的把握應(yīng)用水平也是一樣的呢？假如是這樣的話，雙語教育，是比擬滿意這種要求的，那么英語教學(xué)就沒有存在的必要了。它可以包含到雙語教育的范圍中去。在國外，雙語教育與外語教學(xué)同時存在，由于外語教學(xué)可以解決雙語教育過程中消失的語言問題。再反思我們的英語教學(xué)，教師教得特別努力，學(xué)生也學(xué)得特別辛苦，但是效果卻不抱負，局部學(xué)校事實雙語教育也是一種嘗試和探究，在一些城市小學(xué)雙語教育學(xué)校在不斷地興起。國外雙語教育已經(jīng)經(jīng)受了100多年漫長的討論歷程，跨越了負面影響時期、中性影響時期和積極影響時期，建立了適合本國國情的理論體系和實踐模式。而在我國雙語教育還處于初級階段，需要更多的實踐建立自己的體系。

從雙語教育的師資看，雙語教學(xué)重點首先是學(xué)科內(nèi)容，其次是外語。作為雙語教師，他們不僅要會外語，也必需精通學(xué)科內(nèi)容，世界各國都提出了這樣的要求。我國現(xiàn)有的雙語教師根本上沒有承受過特地的、系統(tǒng)的雙語培訓(xùn)，他們從事雙語教學(xué)還大多出于自愿的性質(zhì)。在一些學(xué)校雙語教師來自原來的英語教師，那么假如是這樣的狀況，雙語則又重新回到英語，沒有實現(xiàn)真正的雙語教育?，F(xiàn)在大學(xué)設(shè)置雙語教育專業(yè)的還比擬少，沒有普及。而已經(jīng)設(shè)置這樣專業(yè)的也不肯定能夠培育出真正的雙語教育人才，由于理論太少，沒有實實在在的教學(xué)原則和方法供應(yīng)參考。反觀現(xiàn)在我自己學(xué)習(xí)的狀況，我就覺得現(xiàn)在我還沒有把握一個真正的雙語教師應(yīng)有的技能。現(xiàn)在的培育目標只是能做一個小學(xué)英語教師。這就與初衷有點相悖。固然還是需要我們?nèi)ラ_拓，以后的雙語教育應(yīng)當會成為現(xiàn)實。

另一方面從實施的方法看，首先畢竟應(yīng)當選擇哪些學(xué)科實施雙語教學(xué)？目前世界各國的普遍趨勢是，首選數(shù)學(xué)、物理、化學(xué)、生物、技術(shù)、計算機等學(xué)科實施雙語教育。

一是由于人文學(xué)科和社會學(xué)科涉及較多的外鄉(xiāng)文化、本族文化、民間傳奇，甚至宗教文化，用外語講授比擬困難。二是這些學(xué)科具有較強的國際共通性，其表述、詞義、專業(yè)術(shù)語的理解和詮釋比擬全都。

三是選擇這些學(xué)科實施雙