小升初語文作文技法精講專項3 師恩難忘-如何把人物的形象刻畫得更鮮明（方法概述+佳作引路+美文欣賞+素材積累+習作演練）

小學生滿分作文技法精講小學生滿分作文技法精講專項3師恩難忘——如何把人物的形象刻畫得更鮮亮小朋友，你們知道寫作文時如何通過事件刻畫人物形象，將人物寫“活”嗎？要想把人物寫“活”，就得把人物放在特定的環(huán)境，通過具體的事例，用人物的外貌、語言、動作、心理來突出人物的特點。依據(jù)人物特點選典型事例。那么用怎樣的典型事例來突出人物的特點呢？用多少事例來突出人物的特點呢？一、什么是人物特點？人物特點就是指人物特殊?????突出的地方，與眾不同的地方。一般指三個方面；一是外貌特征，包括長相、穿著、高矮胖瘦等。二是性格特征，包括性格、愛好、習慣等。三是品質(zhì)特征，各人有各人不同的品質(zhì)。孫悟空善戰(zhàn)好斗，打抱不平；唐僧溫文爾雅，意志堅決；白骨精詭計多端，千變?nèi)f化。正因為這些人物有不同的特點，我們才對這些人物印象深刻。二、刻畫人物特點有什么作用？刻畫人物形象方法多樣，有正面刻畫人物形象，也有反面刻畫人物形象，但正面刻畫用之廣泛。正面刻畫人物的手法包括肖像描寫、語言描寫。動作描寫、神態(tài)描寫以及心理描寫等，錯雜運用，可以使人物形象更加豐滿，更可以讓你了解人物的性格脾氣及豐富深藏的內(nèi)心世界。細心體會這些描寫，你就可以感受到作者筆下一個個活生生的人物來到了你的面前，你可以觸摸到他的肌膚，聽到他的呼吸，洞悉他的靈魂。

三、如何刻畫人物形象？1.肖像描寫。指把人的容貌（臉形、五官）、神情、身體形態(tài)、衣飾、姿態(tài)、風度等方面的某一部分或幾個部分，用生動具體的語言描述出來。肖像描寫，不要求寫全貌，重在表現(xiàn)人物的性格，突出文章的中心思想。它往往著重于人物的面部、身材、服飾，以表現(xiàn)人物的身份、風度、神韻和表情。2.語言描寫。言為心聲，人物的話語最易“泄露”人物心靈的隱秘，最能機敏而直接地展示人物性格，它可以充分、細致地將人物的內(nèi)心世界袒露出來。描寫人物的語言，不但要求做到個性化，而且還要體現(xiàn)出人物說話的藝術性，使讀者如聞其聲、如睹其容。3.動作描寫。動作描寫是刻畫人物的重要方法之一。人物的每一行動都是受其思想、性格制約的，因此，具體細致地刻畫某一人物在某一情況下所做出的反應——主要是動作反應，就勢必顯示出了這一人物的內(nèi)心活動、處世態(tài)度、思想品質(zhì)等。同時使讀者透過人物的“所作所為”來了解人物性格。4.心理描寫。心理描寫是對人物在肯定的環(huán)境下產(chǎn)生的想法、感觸、聯(lián)想等內(nèi)心的思想情感活動的描寫。描寫人物的內(nèi)心獨白，寫出人物的所思所想，讓人物一無遮掩地吐露自己的心聲，說出他的歡樂和哀痛、抵觸和愁郁、憂慮和期望，使讀者穿透人物外表，看到人物的內(nèi)心世界。它旨在深刻地揭示人物的精神世界和思想品質(zhì)。恩師難忘往事如煙。隨著時間的消逝，許多人和事都已被我忘卻，唯有童年與朱老師相處的日子依舊記憶猶新。①朱老師中等身材，戴著眼鏡，有著低沉的聲音，上課時常常夾著一根木棒，讓我印象格外深刻。②名師點評①開篇語言簡練、規(guī)范，格外吸引人。②

他不時地對著同學們說，“現(xiàn)在對你們管得嚴，是為了你們抓緊時間多學學問，不然就是我的失職?！碑敃r的我還不太懂他話的含義，只覺得朱老師太嚴厲?了。草長鶯飛的季節(jié)，天氣很好，我和幾個同學在校門口玩時撞到了朱老師的兒子，他摔在石頭上，崩掉了兩顆門牙，嚇壞了得我抓緊跑回家，而朱老師很快就趕到了。我躲在后院的柴堆里可怕得顫抖，聽著朱老師和媽媽在外面說著什么，心想我這次確定完蛋了。后來媽媽找到我，說朱老師跑過來只是想看看我有沒有事，同時也想告訴我不要那么可怕，但是以后不要再那么淘氣了。媽媽還說原來她想打我一頓，但是，朱老師不讓，這讓我對朱老師的印象改觀了。③那一次，班上的小媛沒來上學，又沒請假，我和小媛是好朋友，于是朱老師帶著我一起去家訪。來到小媛家，她正吃力地提著一桶豬食，看到這，朱老師二話沒說便挽起衣袖，接過桶，拿著水瓢，開始熟練地去喂豬了。當知道小媛因為家庭經(jīng)濟困難而不能再上學時，朱老師皺起了眉頭，他找到了小媛的媽媽，反復做她的思想工作，最終小媛媽媽同意讓她連續(xù)上學。我看到朱老師臉上終于露出了欣慰的笑容。④朱老師就是這樣用言行不斷地教育著我，從他身上，我學會了善待他人，關愛他人。這成為我人生的“養(yǎng)分品”，滋養(yǎng)著我的一生。⑤通過肖像描寫來介紹朱老師，并指出朱老師“嚴”的緣由。③來老師的好意讓我誤會。④按事情進展的挨次來寫，敘述生動，描寫細膩，體現(xiàn)了朱老師生活閱歷豐富。⑤結尾含蓄，體會至深，既點題，又耐人尋味。整體賞析1.事例典型，形象鮮亮。文中選擇兩個典型事例，“我”撞到了朱老師的兒子及和朱老師一起家訪，使朱老師形象躍然紙上，給讀者留下了深刻的印象。2.

結構完整，描寫細致。全文按“總分總”的結構方式組織材料，層次清楚。在展開人物的故事之前，首先對主人翁的外貌進行一番描述，以加深讀者的印象，并且給下文的情節(jié)做了鋪墊，可以使人物更加形象、生動；在結尾歸納人物特點，使文章水到渠成。美文一最讓我難忘的老師張老師，一個多么親切地稱呼啊。她就是一年前我在課外美術班的老師。而她最令人難忘的地方，就是她對教學的認真，對每一名學員慈母般的關心。有一次，我的周末作業(yè)出奇得多。我心情煩躁，便對課外作業(yè)胡畫一通。說實話，我完全可以畫得更好，但我怕累。我惴惴擔憂地猜想著下午的課上，張老師會如何修理我。到了下午上特長課時間，我無精打采地拎著畫板出了門。一路上，涼風“習習”，太陽的光輝也被云層遮擋?！鞍?！真不是個好天氣?！蔽覈@著氣，垂頭喪氣地走著。平常，張老師始終都那么令人親切，因為她有一頭烏黑的頭發(fā)，眼睛清亮光明，仿佛能夠看透我們的心思。但她對學生的要求是嚴格的。進了班，我一眼就看見了張老師，心里不覺一緊。我磨磨蹭蹭不情愿地把作業(yè)畫交給張老師，心里又懊悔，又后怕，等待著“急風暴雨”的來臨。果然，張老師的笑容凝固起來，一把把畫扔到地上，生氣地讓我自己反省錯誤。我委屈得一下子激起了犟脾氣，氣沖沖地跑到樓梯上，一不當心腳踩空跌了下去。當我睜開朦朧的雙眼，看見張老師正蹲在我身邊，努力扶我起來。我牽強站起來，感到一顆牙齒有陣陣痛感而且越來越猛烈。我捂著臉頰，眼淚在眼眶里打轉(zhuǎn)兒，不斷抽泣。張老師像慈母一般幫我拍灰，問我情況。我竟然發(fā)覺張老師也在心疼地擦眼淚——為一個頑皮偷懶的學生流下的淚。

老師的淚花流在我原本冷冷地心上，我的心頓時溫暖起來。張老師放下手里的事肯定要扶我去診所。我們走在路上，迎著風，望見太陽也慢慢露出了笑臉。我的心中不覺哼起了歌，“在這個多姿多彩的世界里，有老師的歌，老師的淚，老師的笑，老師的愛……”“天下遍桃李，師者盡流芳?！毕嘈艔埨蠋熃踢^的每一名學生都曾經(jīng)感受過她春天般的關愛。這愛，是無瑕的，是純真的。相信，您的關愛會在我心田上開出明艷的花朵來。整體賞析1.開頭點明中心——難忘張老師什么。結尾充分抒發(fā)對老師的感謝之情；2.敘事細致入微，大量的神態(tài)、動作、心理描寫，再加上妙語連珠，猶如電影畫面娓娓道來；3.“欲揚先抑”，先寫沒好好完成作業(yè)心里擔憂，寫受責怪產(chǎn)生委屈。這叫抑，都是為了表現(xiàn)后來老師的關愛做預備的。美文二我的老師在6年的學習生活中，教過我的老師有許多。他們就像一盞盞指路明燈，照亮了我前進的道路；像一把把鑰匙，開啟了我心中的大門；像一顆顆種子，撒向我童稚的心靈。其中，班主任吳老師給我留下的印象最深，就像是在我的腦海里刻下印記一樣，難以抹去。吳老師長著一頭瀑布般的頭發(fā)，一雙光明的大眼睛總是閃爍著智慧的光線，一張伶俐的嘴巴說起話來滔滔不絕。吳老師和氣可親，平易近人，而且教育學生很有方法，我們從心底佩服她。記得在前段時間的期中考試中，我取得的數(shù)學成果不太抱負。那張數(shù)學試卷并不難，只要細心一點兒就能取得滿分，而我卻只得了96分。試卷發(fā)下來后，我望著那鮮紅的分數(shù)，不住地責怪自己。頓時，懊喪、埋怨、委屈等各種簡單的心情齊頭并進，交織在我的心頭。就在我最失落、最無助的時候，吳老師消滅在我面前。她親切地對我說：“怎么了？還在為這分數(shù)不快樂嗎？”我點點頭，吳老師和顏悅色地說：“別灰心，這小小的挫折算得了什么？人的一生要經(jīng)歷的磨難多著呢！假如你連面對這小小困難的士氣都沒有，那你將來怎么在困難重重的世界中生存呢？“不經(jīng)一番寒徹骨，怎得梅花撲鼻

香？”抬起頭來，不要向困難屈服，要勇往直前。你要時常對自己說：“我能行！”聽了吳老師的話，我心想：老師說得對，陽光總在風雨后，我不應當向困難低頭。頓時，我重拾信念，燃起了期望之火。我信念十足地對吳老師說：“老師，您放心吧，我會更加努力的。”吳老師聽了，微笑著點了點頭。??！尊敬的吳老師，您就像我心中的天使，我真感謝您！整體賞析細節(jié)描寫突出。小作者在描寫老師時重點描寫老師的神情，當發(fā)覺“我”的神情不對時，老師的表情是“親切”的；當知道“我”因成果受挫而難過時，老師“和顏悅色”；當“我”鼓起士氣時，老師“微笑著點了點頭”。這些精練的描寫突出了老師的盡職盡責和和善。美文三我最崇拜的人我最崇拜的人是我的數(shù)學老師，也是我的班主任。假如讓我評價他，那就是一個字：牛。牛在哪里？別急，讓我慢慢道來。哪個班的學生不分三六九等？我說的是在學習方面。但是在我的數(shù)學老師眼里，我們都是好學生，難怪他能被52名學生認可。我是從另一所學校轉(zhuǎn)來的，廢品站都不同意多給錢，就是現(xiàn)在的數(shù)學老師將我變廢為寶的。嘻嘻！不好意思，有一點兒自夸了。“你的個性很像我小的時候?！蔽覄倎頃r數(shù)學老師這樣對我說。“哦！是嗎？”從此我們的距離拉近了。終于有一天發(fā)生了一件大事，讓我真正服了這位數(shù)學老師。一天中午，我和幾個同學在教室里高談闊論，我們談論老師從來就是直呼名字。那一天，這位數(shù)學老師不知什么時候走進了教室，坐在教室里足有兩分鐘，我們幾個竟沒有發(fā)覺。我的天！這兩分鐘你知道我們有多少隱秘被老師聽到了嗎？“朋友之間才直

呼名字的?？磥砟銈儼盐耶斪髋笥芽戳?。你們同意讓我做你們的朋友嗎？”數(shù)學老師猶如沒有聽到我們的那些話。微笑著伸出一雙手。他的寬容讓人折服。我們紛紛把手伸過去。哇！老師的手好溫暖啊！后來，我們幾個學習差的學生進步很快。說來也怪，學習一旦入門，感覺還挺好玩的。知道嗎，我們當中有三個還被評為進步小標兵呢！這一切都要感謝我最崇拜的人－我的數(shù)學老師。對了，我的數(shù)學老師叫劉青。認了吧？整體賞析敘事真實感人，文章運用“嘻嘻”“哇”等詞語，把一個活潑的小學生點綴成了一個淘氣的小頑童。文章敘述如行云流水，語言樸實活潑，是一篇難得的佳作。1.好詞薈萃監(jiān)督刺激大方嚴謹普照睿智縈繞鐫刻勤懇鮮活啟蒙耕耘敬業(yè)靈魂工程師溫文爾雅桃李滿天下神采奕奕寬以待人不恥下問精益求精廢寢忘食手不釋卷目光炯炯一絲不茍用心致志念念有詞聚精會神捧腹大笑哄堂大笑恍然大悟目光如炬師道尊嚴自告奮勇任勞任怨對答如流深思熟慮笑容滿面德高望重為人師表鞠躬盡瘁因材施教良師益友言傳身教誨人不倦潤物無聲桃李天下孜孜不倦嘔心瀝血從嚴治學嚴于律己2.佳句集錦◎和四周老師所不同的是：這位老師有一張幽默風趣的臉。一雙眼睛像兩個反寫的逗號，高高的鼻梁下，專說笑話的嘴說起話來一翹一翹的，猶如正立的“M”。◎老師面龐清瘤，額頭上刀刻一樣的皺紋像條理分明的葉脈，向人們顯示著他飽經(jīng)滄桑的閱歷。一雙光明的眼睛閃著慈祥的目光，顯得格外親切。◎她站在講臺上，略帶稚氣的大眼睛閃爍著黑寶石一般幽深的光澤，筆直的鼻梁顯露出倔強的性格。

◎吳老師習慣地理了理頭發(fā)，皺著眉，抿著嘴，一副嚴厲?的樣子。◎假如我們是船，那老師就是帆，引領我們在學問的海洋里不斷向前；假如我們要踏上旅途，那老師就像我們手持的蠟燭，照亮我們在學習上那坎坷不平的路。您讓我們打快樂靈的窗戶，您讓我們擁有精神的支柱，您送我們走上學習的道路，給予我們無窮的鼓舞。老師，我們將永久把您記住?！蚶蠋煟敲赖母耪?，美的播種者。是您用美的陽光普照，用美的雨露滋潤，我們的心田才綠草如茵，繁花似錦！您為花的盛開，果的成熟勞碌著，悄悄地垂著葉的綠蔭！啊，老師，您的精神，永記我心！3.好段精選◎陶老師在我們思想上遇到難過的坎時總是那么細心，他肯定會用詼諧幽默的方式幫我們解快樂結。當我學習態(tài)度不端正，作業(yè)潦草時，他就會說：“哎呀，你的作業(yè)本上怎么長草了呀？”當我遇到難題解決不了，唉聲嘆氣時，他會說：“你聽說過嗎？人難我難，我不畏難？大家都在同一起跑線上，又不是你一個，對不對？”當我上課開小差時，他又會說：“黑發(fā)不知勤學早，白首方悔讀書遲。少壯不努力，老大徒傷悲呀！你認真想過嗎？辛苦十年，享用終生，吃甜十年，遺憾終身吶！”◎拿來畫筆，腦子里消滅了曾老師的畫面，曾老師在我的腦中總是一副笑臉，而笑臉里就像藏著學問的寶藏，因為她總是能幫我們解決我們不知道的問題；還有一雙珍寶般的眼睛，閃爍著光明的光，眼睛雖然不大，可里面裝的東西卻不少，我們班里五十個學生都在她眼中，上課時不管哪個低聲說話、做了個小動作，她都看得一清二楚?！蜿惱蠋煂W問淵博，教學閱歷豐富，上起課來總是那么輕松、活潑、生動、好玩。我們尤其愛聽他的作文課，他講起課來總是那么風趣、幽默、引人入勝，使我們興趣盎然。我們在不知不覺中愛上了作文，逐步懂得了一些寫作的“神秘”?！蛩苁萑?，還患有胃病，卻很不留意休息。有一次，他正在講課，突然臉色發(fā)黃，額頭上冒出一層汗珠，直挺的背也慢慢躬了下去。同學們知道老師的胃病又犯了，勸他回去休息。陳老師卻執(zhí)意不從，而是從上衣口袋里掏出一個小藥瓶，吞下了幾片藥，又連續(xù)講課。

◎你毫無倦色，歡樂地微笑著，那閃著青春光榮的笑容，像—朵在夏雨之后悄然綻開的睡蓮，含著晶瑩的雨珠，羞怯而又優(yōu)雅地點著頭?！蚶蠋熉犃诉@句話，笑了笑，臉上樂得就像開了一朵花，那么天真，那么爛漫?！蚰敲匆痪錄]完沒了的托腔，不斷翻新的花樣，現(xiàn)編現(xiàn)唱，常常逗得大家像擰開了自來水的龍頭，嘩嘩大笑。◎猛然而下，他的感