人教版（部編版）小學(xué)語文六年級(jí)下冊(cè) - 習(xí)作：《讓真情自然流露》

綠葉襯花花更艷——突出中心流露真情人教（部編版）小學(xué)語文六年級(jí)下冊(cè)第一頁，共十三頁。第二頁，共十三頁。

他又扶著墻，顫巍巍地踱到后院，吃力地抱來一堆干草。爺爺慢慢地彎下腰，把干草放在灶口，緩緩地拿起火柴，然后哆嗦著去劃火柴。我清楚地看到爺爺?shù)氖植煌５囟?，火柴頭就是對(duì)不準(zhǔn)火柴盒。手抖動(dòng)了好一會(huì)兒，火柴才被他刮燃了，發(fā)出紅亮的火光。爺爺踱到廚房，看了看煤火，已經(jīng)熄了，只好在灶里生火了。第三頁，共十三頁?！奥R頭展示”就是將主要過程分解，一步一步展示，一點(diǎn)一滴仔細(xì)描摩，把過程寫長一點(diǎn)，將當(dāng)時(shí)的真實(shí)場(chǎng)景以“慢鏡頭”再現(xiàn)出來，借以更有效地表現(xiàn)人物的情感和突出文章的中心。第四頁，共十三頁。突出中心方法一：慢鏡頭展示他又扶著墻，顫巍巍地踱到后院，吃力地抱來一堆干草。爺爺慢慢地彎下腰，把干草放在灶口，緩緩地拿起火柴，然后哆嗦著去劃火柴。我清楚地看到爺爺?shù)氖植煌５囟?，火柴頭就是對(duì)不準(zhǔn)火柴盒。手抖動(dòng)了好一會(huì)兒，火柴才被他刮燃了，發(fā)出紅亮的火光。第五頁，共十三頁。突出中心方法一：慢鏡頭展示

他又扶著墻，顫巍巍地踱到后院，吃力地抱來一堆干草。爺爺慢慢地彎下腰，把干草放在灶口，緩緩地拿起火柴，然后哆嗦著去劃火柴。我清楚地看到，爺爺?shù)氖植煌５囟?，火柴頭就是對(duì)不準(zhǔn)火柴盒。手抖動(dòng)了好一會(huì)兒，火柴才被他刮燃了，發(fā)出紅亮的火光。扶踱抱彎放拿劃抖刮連貫性動(dòng)作第六頁，共十三頁。突出中心方法一：慢鏡頭展示他又扶著墻，顫巍巍地踱到后院，吃力地抱來一堆干草。爺爺慢慢地彎下腰，把干草放在灶口，緩緩地拿起火柴，然后哆嗦著去劃火柴。我清楚地看到爺爺?shù)氖植煌５囟叮鸩耦^就是對(duì)不準(zhǔn)火柴盒。手抖動(dòng)了好一會(huì)兒，火柴才被他刮燃了，發(fā)出紅亮的火光。第七頁，共十三頁。突出中心方法一：慢鏡頭展示

他又扶著墻，顫巍巍地踱到后院，吃力地抱來一堆干草。爺爺慢慢地彎下腰，把干草放在灶口，緩緩地拿起火柴，然后哆嗦著去劃火柴。我清楚地看到，爺爺?shù)氖植煌５囟?，火柴頭就是對(duì)不準(zhǔn)火柴盒。手抖動(dòng)了好一會(huì)兒，火柴才被他刮燃了，發(fā)出紅亮的火光。顫巍巍地吃力地慢慢地緩緩地哆嗦著不停地修飾性詞語第八頁，共十三頁。突出中心方法二：環(huán)境描寫

天色陰冷，凜冽的寒風(fēng)得意地吹著口哨，掃蕩著路上的行人、老樹粗壯的樹干……風(fēng)撲到我的臉上刺骨的疼，我裹緊大衣，頂風(fēng)前行，好不容易跌跌撞撞的進(jìn)了家門。善用修辭（比喻、擬人等）調(diào)動(dòng)感官（視、聽、觸、嗅、味）加進(jìn)對(duì)人的描寫（一、兩句）第九頁，共十三頁。一、在第三段“準(zhǔn)備起床為我烤紅薯”后面添加爺爺艱難的起床時(shí)動(dòng)作的慢鏡頭。二、在第四段“顫巍巍地踱到后院”后面添加有關(guān)天氣情況的環(huán)境描寫。學(xué)以致用第十頁，共十三頁。評(píng)價(jià)內(nèi)容具體標(biāo)準(zhǔn)及分值得分內(nèi)容等級(jí)慢鏡頭展示（6分）A能夠運(yùn)用多個(gè)連貫性動(dòng)作并且借助修飾性詞語生動(dòng)形象地刻畫爺爺下床時(shí)動(dòng)作的艱難，從而更加突出爺爺對(duì)我的愛，突出中心。（6分）

B能夠運(yùn)用多個(gè)連貫性動(dòng)作刻畫爺爺下床時(shí)動(dòng)作的艱難，從而更加突出爺爺對(duì)我的愛，突出中心。（4分）環(huán)境描寫（4分）A能運(yùn)用修辭、多種感官并適時(shí)借助人的描寫來生動(dòng)形象地描寫環(huán)境，從而烘托出爺爺對(duì)我的愛，為突出中心服務(wù)。（4分）B能運(yùn)用修辭、感官描寫環(huán)境，從而烘托出爺爺對(duì)我的愛，為突出中心服務(wù)。（2分）總分第十一頁，共十三頁。

同學(xué)們，當(dāng)我們?cè)趯懭擞浭聲r(shí)牢記“突出中心”這一宗旨，留心捕捉生活中的感人瞬間，學(xué)會(huì)總結(jié)運(yùn)