無(wú)機(jī)非金屬材料的主角-硅

000000無(wú)機(jī)非金屬材料的主角—硅第一頁(yè)，共三十六頁(yè)。CONTENTS教學(xué)背景教學(xué)分析教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)效果第二頁(yè)，共三十六頁(yè)。教學(xué)背景教程地位學(xué)情分析教學(xué)目標(biāo)教學(xué)重點(diǎn)第三頁(yè)，共三十六頁(yè)。地位和作用非金屬及其化合物的開(kāi)始為學(xué)習(xí)元素周期律奠定基礎(chǔ)密切了化學(xué)與生活的聯(lián)系必修一第四章第一節(jié)1、教程地位第四頁(yè)，共三十六頁(yè)。2、學(xué)情分析一、學(xué)習(xí)狀況二、學(xué)生情況三、解決對(duì)策1、初中已經(jīng)學(xué)習(xí)過(guò)二氧化碳的有關(guān)知識(shí)。2、在《金屬及其化合物》的學(xué)習(xí)后，對(duì)于元素化合物知識(shí)的學(xué)習(xí)積累了一定的方法（已有）1、沒(méi)有形成完整的元素化合物學(xué)習(xí)的化學(xué)思想2、不太會(huì)運(yùn)用對(duì)比的思想學(xué)習(xí)二氧化硅的性質(zhì)。（不足）1、前期鋪墊；2、課中引導(dǎo)學(xué)生采用對(duì)比的學(xué)習(xí)方法3、形成一條完整、清晰的主線，建構(gòu)元素化合物的知識(shí)體系。第五頁(yè)，共三十六頁(yè)。3、教學(xué)目標(biāo)能力目標(biāo)情感目標(biāo)①了解二氧化硅和硅酸的應(yīng)用；②知道二氧化硅和硅酸的物理性質(zhì)；③掌握二氧化硅的化學(xué)性質(zhì)和硅酸的制備方法。①自主學(xué)習(xí)培養(yǎng)獲取有用信息的能力②對(duì)比歸納學(xué)習(xí)二氧化硅的性質(zhì)③實(shí)驗(yàn)探究硅酸的制取。①感受到化學(xué)科學(xué)的魅力②感受化學(xué)在生活生產(chǎn)中的重要地位，增強(qiáng)將化學(xué)知識(shí)應(yīng)用到生活、生產(chǎn)和科學(xué)技術(shù)的意識(shí)。

知識(shí)目標(biāo)第六頁(yè)，共三十六頁(yè)。4、教學(xué)重點(diǎn)重點(diǎn)難點(diǎn)關(guān)鍵二氧化硅的主要性質(zhì)和硅酸的制備；二氧化硅和硅酸在生產(chǎn)生活中的應(yīng)用二氧化硅的化學(xué)性質(zhì)形成“結(jié)構(gòu)決定性質(zhì)、性質(zhì)決定用途等”的化學(xué)學(xué)科思想掌握二氧化硅的化學(xué)性質(zhì)和硅酸的制備第七頁(yè)，共三十六頁(yè)。教學(xué)分析教法分析學(xué)法指導(dǎo)第八頁(yè)，共三十六頁(yè)。1、教法分析01OPTION創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境02OPTION發(fā)揮核心概念03OPTION對(duì)比歸納04OPTION實(shí)驗(yàn)探究第九頁(yè)，共三十六頁(yè)。2、學(xué)法指導(dǎo)自主學(xué)習(xí)法：閱讀課本，了解在生活中的應(yīng)用實(shí)驗(yàn)操作法：實(shí)驗(yàn)探究

知識(shí)遷移法：對(duì)比總結(jié)討論法：歸納知識(shí)樂(lè)學(xué)會(huì)學(xué)善學(xué)志學(xué)自主學(xué)習(xí)法實(shí)驗(yàn)操作法知識(shí)遷移法總結(jié)討論法目的第十頁(yè)，共三十六頁(yè)。教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)流程教學(xué)過(guò)程板書(shū)設(shè)計(jì)第十一頁(yè)，共三十六頁(yè)。教學(xué)設(shè)計(jì)THREE第十二頁(yè)，共三十六頁(yè)。1、教學(xué)流程每課三分鐘(3分鐘)預(yù)習(xí)反饋（1分鐘）教師引導(dǎo)（7分鐘）合作探究（20分鐘）當(dāng)堂檢測(cè)（5分鐘）課堂總結(jié)（2分鐘）布置作業(yè)（1分鐘）學(xué)習(xí)目標(biāo)（1分鐘）教學(xué)設(shè)計(jì)THREE第十三頁(yè)，共三十六頁(yè)。為了激發(fā)學(xué)生探究的好奇心和學(xué)習(xí)的興趣，引起注意，讓學(xué)生在輕松的氣氛中進(jìn)入到本課的學(xué)習(xí)導(dǎo)入新課教學(xué)設(shè)計(jì)THREE每課三分鐘2、教學(xué)過(guò)程第十四頁(yè)，共三十六頁(yè)。每課三分鐘第十五頁(yè)，共三十六頁(yè)。這是新疆實(shí)施“疆電外送”的第二條特高壓輸電工程，也是世界上電壓等級(jí)最高、輸送容量最大、輸電距離最遠(yuǎn)、技術(shù)水平最先進(jìn)的特高壓工程。工程投運(yùn)后，每年可向東中部地區(qū)送電約660億千瓦時(shí)，減少燃煤運(yùn)輸3024萬(wàn)噸，減排煙塵2.4萬(wàn)噸、二氧化硫14.9萬(wàn)噸、氮氧化物15.7萬(wàn)噸，將有效促進(jìn)大氣污染防治目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。每課三分鐘第十六頁(yè)，共三十六頁(yè)。第四章非金屬及其化合物第一節(jié)無(wú)機(jī)非金屬材料的主角——硅每課三分鐘第十七頁(yè)，共三十六頁(yè)。1、能說(shuō)出二氧化硅和硅酸的物理性質(zhì)及用途；認(rèn)識(shí)二氧化硅的主要化學(xué)性質(zhì)和認(rèn)識(shí)硅酸的制備原理。2、通過(guò)硅與碳的比較學(xué)習(xí)，進(jìn)一步體驗(yàn)“比較”和“分析”的科學(xué)方法。出示目標(biāo)標(biāo)題1標(biāo)題2標(biāo)題33、認(rèn)識(shí)二氧化硅和硅酸在生產(chǎn)生活中的應(yīng)用，體會(huì)化學(xué)的實(shí)用性和創(chuàng)造性。教學(xué)設(shè)計(jì)THREE設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生明確本節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)，能夠帶著目標(biāo)進(jìn)入本節(jié)課的學(xué)習(xí)。第十八頁(yè)，共三十六頁(yè)。1、表?yè)P(yáng)優(yōu)秀個(gè)人和優(yōu)秀小組，鼓勵(lì)待進(jìn)個(gè)人和待進(jìn)小組。2、解決預(yù)習(xí)案中存在的問(wèn)題：預(yù)習(xí)反饋教學(xué)設(shè)計(jì)THREE設(shè)計(jì)意圖：在批改導(dǎo)學(xué)案的過(guò)程能夠了解學(xué)生預(yù)習(xí)情況，通過(guò)反饋可以激勵(lì)學(xué)生認(rèn)真對(duì)待預(yù)習(xí)，然后有針對(duì)性的解決預(yù)習(xí)中存在的問(wèn)題。第十九頁(yè)，共三十六頁(yè)。硅在地殼中的含量為26.3％，僅次于氧。硅的氧化物及硅酸鹽構(gòu)成了地殼中大部分的巖石、沙子和土壤。在無(wú)機(jī)非金屬材料中，硅一直扮演主要角色。硅在地殼中的含量教學(xué)設(shè)計(jì)THREE教師引導(dǎo)第二十頁(yè)，共三十六頁(yè)。SiO2的應(yīng)用光導(dǎo)纖維光纜SiO2的物理性質(zhì)第二十一頁(yè)，共三十六頁(yè)。SiO2的結(jié)構(gòu)SiO2的結(jié)構(gòu)以硅原子為中心的正四面體型結(jié)構(gòu)，這種正四面體型結(jié)構(gòu)向空間伸展，就形成了具有空間網(wǎng)狀結(jié)構(gòu)的原子晶體。由于每個(gè)氧原子同時(shí)和兩個(gè)硅原子成鍵，所以二氧化硅晶體中，硅氧原子數(shù)之比為1∶2，SiO2只表示一種比例關(guān)系，并不表示晶體中存在SiO2的小分子。SiO2的基本結(jié)構(gòu)單元第二十二頁(yè)，共三十六頁(yè)。合作探究合作的環(huán)節(jié)合作探究一合作探究二合作探究三合作探究教學(xué)設(shè)計(jì)THREE第二十三頁(yè)，共三十六頁(yè)。合作探究一

1、為什么工藝師傅用HF來(lái)雕刻水晶或者玻璃？為什么用塑料瓶子盛裝氫氟酸？2、實(shí)驗(yàn)室盛裝NaOH溶液的試劑瓶為什么用木塞或橡膠塞而不用玻璃塞？第二十四頁(yè)，共三十六頁(yè)。合作探究二名稱CO2SiO2結(jié)構(gòu)特點(diǎn)狀態(tài)熔沸點(diǎn)硬度溶解性SiO2與CO2的性質(zhì)比較分子型結(jié)構(gòu)立體網(wǎng)狀結(jié)構(gòu)，不存在單個(gè)分子氣態(tài)固態(tài)很低高無(wú)大能溶于水難溶于水第二十五頁(yè)，共三十六頁(yè)。合作探究二名稱二氧化碳CO2二氧化硅SiO2物質(zhì)類別非金屬氧化物（酸性氧化物）非金屬氧化物（酸性氧化物）與NaOH反應(yīng)與堿性氧化物反應(yīng)與水反應(yīng)與某些鹽反應(yīng)與HF反應(yīng)CO2+2NaOH=Na2CO3+H2OSiO2+2NaOH=Na2SiO3+H2OCO2+Na2O=Na2CO3SiO2＋CaO=CaSiO3高溫CO2+H2O=H2CO3不能反應(yīng)

Na2CO3+SiO2====Na2SiO3+CO2↑不能反應(yīng)高溫Na2CO3+CO2+H2O=NaHCO3SiO2＋4HF====SiF4↑＋2H2O

設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)列表比較CO2、SiO2，運(yùn)用構(gòu)建主義原理，在已有的碳有關(guān)知識(shí)基礎(chǔ)上構(gòu)建有關(guān)硅的知識(shí)體系，碳只需簡(jiǎn)介，這既突出本節(jié)課的主題，又完善了學(xué)生的知識(shí)體系。第二十六頁(yè)，共三十六頁(yè)。教學(xué)設(shè)計(jì)THREE第二十七頁(yè)，共三十六頁(yè)。合作探究三3、制備硅酸H2SiO3實(shí)驗(yàn)4-1：學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)探究，教師指導(dǎo)學(xué)生操作觀察，學(xué)生討論分析總結(jié)，完成P77表格。（制取原理：較強(qiáng)酸制較弱酸）方法一Na2SiO3+CO2+H2O==Na2CO3+H2SiO3↓提示：硅酸是一種弱酸，酸性比H2CO3弱。請(qǐng)?jiān)O(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)用CO2與Na2SiO3溶液反應(yīng)制備硅酸H2SiO3的方案。得出結(jié)論：HCl>H2CO3>H2SiO3。方法二Na2SiO3+2HCl+H2O====H2SiO3（膠體）+2NaCl[思考]硅酸鈉在空氣中容易變質(zhì)的原因是什么？第二十八頁(yè)，共三十六頁(yè)。當(dāng)堂檢測(cè)教學(xué)設(shè)計(jì)THREE1.下列物質(zhì)中主要成分不是二氧化硅的是()A.硅膠B.水晶C.瑪瑙D.硅石2.NaOH、KOH等堿性溶液可以貯存在下列哪種試劑瓶中（）A.具有玻璃塞的細(xì)口瓶B.具有玻璃塞的廣口瓶C.帶滴管的滴瓶D.具有橡膠塞的細(xì)口瓶第二十九頁(yè)，共三十六頁(yè)。教學(xué)設(shè)計(jì)THREE3.二氧化碳通入下列各溶液中，不可能產(chǎn)生沉淀的是()A.氯化鈣溶液B.石灰水C.飽和碳酸鈉溶液D.硅酸鈉溶液4.玻璃的主要成分之一是二氧化硅。能在玻璃上進(jìn)行蝕刻，并將其制成毛玻璃和雕花玻璃的物質(zhì)是（）A.燒堿B.純堿C.氫氟酸D.鹽酸第三十頁(yè)，共三十六頁(yè)。課堂總結(jié)教學(xué)設(shè)計(jì)THREESiO21、用途2、物理性質(zhì)3、結(jié)構(gòu)4、化學(xué)性質(zhì)：是酸性氧化物但可以與HF反應(yīng)1、用途2、物理性質(zhì)3、化學(xué)性質(zhì)4、制備方法H2SiO3性質(zhì)用途決定反映結(jié)構(gòu)決定反映制法設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)學(xué)生自己對(duì)本節(jié)內(nèi)容的回顧與小結(jié)，使知識(shí)系統(tǒng)化，培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維能力，找出自己不清楚的知識(shí)點(diǎn)，通過(guò)及時(shí)的反饋信息為下節(jié)課的教學(xué)做好準(zhǔn)備。第三十一頁(yè)，共三十六頁(yè)。布置作業(yè)教學(xué)設(shè)計(jì)THREE設(shè)計(jì)意圖：練習(xí)有梯度，分為必做題和選做題，學(xué)生可以根據(jù)自己的實(shí)際學(xué)習(xí)情況完成作業(yè)。有選擇性的習(xí)題訓(xùn)練，基礎(chǔ)一般的同學(xué)可以通過(guò)必做題鞏固知識(shí)，基礎(chǔ)好的同學(xué)可以有拓展的空間。

必做《能力培養(yǎng)與測(cè)試》P68頁(yè)1-5題

選做《課時(shí)作業(yè)本》P111頁(yè)

1-5題第三十二頁(yè)，共三十六頁(yè)。3、板書(shū)設(shè)計(jì)

第一節(jié)

無(wú)機(jī)非金屬材料的主角—硅一、二氧化硅和硅酸１、二氧化硅（SiO2）（１）物理性質(zhì)：堅(jiān)硬、難溶固體（２）化學(xué)性質(zhì)：不溶于水的酸性氧化物，２.硅酸(H2SiO3)（１）不溶于水，酸性比碳酸弱。（２）制備：較強(qiáng)酸與可溶硅酸鹽溶液